การสอนการแสดงละครช่วยโรงเรียนได้อย่างไร การสอนโรงละครที่โรงเรียน การสอนโรงละคร

สถาบันการศึกษาการศึกษามอสโก

ภาควิชาสุนทรียศาสตร์ศึกษาและวัฒนธรรมศึกษา

ห้องปฏิบัติการโครงการโรงละครอินเตอร์แอคทีฟ

ค่ายที่เราจะเรียกว่าค่ายโรงเรียนแห่งจิตวิญญาณซึ่งเราทุกคนน่าเสียดายที่เรารู้ดีอยู่ในความจริงที่ว่าความรู้สึกอื่น ๆ ทั้งหมด - ตื่นตัว, ความคิดสร้างสรรค์, ความสงบ - ​​ทำตัวเหมือนหมอกเหมือนคนอื่น ๆ มึนเมา ความรู้สึก - ทำเสียงอย่างอิสระหยิบตัวเลขในแถว: 1,2,3,4,5 ใช้คำพูดไม่อนุญาตให้คุณนึกภาพพวกเขาจินตนาการถึงพวกเขา พูดได้คำเดียวว่าสร้างรัดคอทุกสิ่ง

สำหรับสิ่งต่าง ๆ ฉันสามารถพัฒนาอย่างเงียบ ๆ เช่นหนีออกจากค่ายโรงเรียน - ความกลัว ความเครียดของความทรงจำและความเคารพ แอล.เอ็น. ตอลสตอย

สาขาการสอนการแสดงละครในโครงสร้างของแนวทางการสอนสมัยใหม่

ระบบ-dialnіsnyปิดเทอม:

การดูดซึมความรู้และการพัฒนาการเรียนรู้ในกระบวนการโยคะ การสอนศิลปะ: กิจกรรมแอคทีฟ การดูดซึมความรู้และการพัฒนาการเรียนรู้ในกระบวนการเหมือนกันหมดความรู้ทางโลก ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมการแสดงละครของการสอน: .

ลักษณะเฉพาะของวิธีการเรียนรู้จากการสอนการแสดงละคร

การสอนระดับโลก	การสอน		ละคร
	เวทย์มนต์		การสอน
วิธีการทางวิทยาศาสตร์	เหมือนกันหมด	วิธีการเคลื่อนไหวร่างกาย
ความรู้	วิธีรู้		ความรู้
(สติปัญญา)	(สัมผัสได้ถึงอารมณ์นั้น)

การกำหนดวิชาศิลปศาสตร์

แนวคิดของ "การสอนศิลปะ"ได้รับชัยชนะอย่างแข็งขันในทักษะการสอน แต่ไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจน

คุณสามารถเห็นแนวโน้มหลักสองประการในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์นี้: การสอนซึ่งใช้ในบทเรียนศิลปะ (IZO, ดนตรี, MHK, โรงละคร ฯลฯ)ความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างทั้งหมดเกี่ยวกับการใช้ชีวิตเพื่อการตรัสรู้ในห้องครัวทุกวิชา

เรากำลังพูดถึงการสอนศิลปะทั้งสองความหมาย การปฏิบัติทั้งสองนี้ เท่าที่เราเห็น เดิมก่อตัวขึ้นในบทเรียนศิลปะ และต่อมาอาจเกี่ยวข้องกับการตรัสรู้ประเภทใดก็ได้ในภายหลัง

ความสำคัญของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การศึกษานั้นๆ

“ภาพทำหน้าที่เป็นเสมียนที่สร้างรูปแบบของเวทย์มนต์และวิทยาศาสตร์, การผลิตไวน์

Uyava เป็นเวกเตอร์แห่งอนาคต พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือ "การสร้างภาพข้อมูลประยุกต์" ซึ่งเผยแพร่รูปแบบสำหรับการปลูกฝังความฝันของบุคคลที่ต้องการ

จำเป็นต้องพูดถึงการพัฒนาวัฒนธรรมก่อนวิทยาศาสตร์ทั่วไปและเกี่ยวกับวัฒนธรรมเป็นพื้นฐานของวัฏจักรศิลปะ, เบียร์, เขม่า, - วิชาหลักอื่น ๆ ทั้งหมดรวมถึงวิชาธรรมชาติและคณิตศาสตร์ "

“ความสัมพันธ์ของเจ้าหน้าที่วัฒนธรรมในการหล่อหลอมความคิดอันลี้ลับร่วมสมัยของอาจารย์ของห้องแสดงแสง “Mistetstvo”

“เด็กนักเรียนสมัยใหม่กำลังดื่มด่ำกับการพัฒนาพิเศษของตัวเองอย่างล้นเหลือผ่านการดูหมิ่น” ขาดความคิดสร้างสรรค์ เนื่องจากธรรมชาติต้องการคนการฝึกฝนศิลปะในยุคแรก ๆ เปิดโอกาสให้ได้รับความรู้เชิงสร้างสรรค์มากขึ้น ไม่เพียงแต่เฉพาะด้านศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้เชิงสร้างสรรค์เช่นนี้อีกด้วย เพื่อให้บรรลุ การเกิดของzdіysnennya vlasnyh zadumіv

ขั้นแรกให้ต่ำกว่านั้นมีลักษณะเฉพาะอย่างสม่ำเสมอ

stavlennia ที่สวยงาม - ประสบการณ์อย่างต่อเนื่องโดยความสามัคคีของมนุษย์ด้วยการกระทำที่จำเป็น : โลกภายนอกไม่ได้ต่อต้าน youma ... แต่มันส่องสว่างเหมือนแสงสว่างของผู้คน ข้อพิพาท และความเข้าใจของ youmaสภาพเช่นนี้ไร้ยางอาย มองดูธรรมชาติอย่างสงบ , หากคน ๆ หนึ่งกำลังเล่นตลกเพื่ออะไรมากกว่าตัวเองและเขาจะถูกพันธนาการกับธรรมชาติเพื่อออกไป "เพื่อผลประโยชน์ร่วมกัน" และบางครั้งก็เป็นการเห็นคุณค่าในตนเองและїї buttya โดยปราศจากความเขินอายและสุนทรียภาพในการเอาคนมาไว้กับคนอื่น - ชอบ "ฉัน" อีกคนหนึ่งถ้าคน ๆ หนึ่งสามารถเอาตัวเองไปแทนที่คนอื่นได้ รับเขาด้วยความรู้สึกและประสบการณ์ รับเอาชีวิตของคนอื่นเช่นของเขาเอง

AA Melik-Pashaev “ความสามารถทางศิลปะและการพัฒนาใน หินโรงเรียน", ม.2010

“ที่โรงเรียนมัธยม เวทย์มนต์สามารถกลายเป็นสิ่งพิเศษได้เหมือนกับความเก่งกาจ ฝูงชน.

ให้ฉันรอคุณนะโช

ที่อยู่อาศัยเป็นรูปแบบหลักของการถ่ายโอนไปยังdosvіdu , pochuttіv, tobto ถ่ายทอดแก่นแท้ของการสร้างสรรค์งานศิลปะหรือไม่นั้น

มีความจำเป็นต้องสังเกตความคล้ายคลึงกันเป็นหลัก , บางที, คนเดียวที่แท้จริงทาง ไม่เข้าใจแต่ตัวเองอยู่ฟรี"

BM Nemensky "การสอนศิลปะ"

“โกดังสำคัญคือการพัฒนาอารมณ์ของเด็ก

ความสำคัญที่สำคัญคือการพัฒนาพละกำลังของมนุษย์ - ทรงกลมที่มีเหตุผล

สำหรับคำยืนยันของ Daniel Golman (สหรัฐอเมริกา) อารมณ์นั้นสำคัญที่สุดสำหรับการตัดสินใจ เศษเสี้ยวของบุคคลมักจะฟังมากขึ้นและชื่นชมอารมณ์ของตนเอง ไม่ใช่โดยสติปัญญา Vіn razznіuєemotsії "เพื่อให้ได้ยินเสียงของพลังแห่งความรู้สึก ควบคุมอารมณ์ ราวกับว่าจะตัดสินใจถูกต้อง สงบสติอารมณ์และประเมินสถานการณ์ในแง่ดี"

L.G. Savenkova

"ปัญหาการสอนของคลังแสง Mistetstvo"

การซุ่มโจมตีหลักของการสอนวิทยาศาสตร์

พึ่งวิธีการสร้างสรรค์

การบูรณาการกระบวนการให้แสงสว่าง

Polyart

แสงสว่าง

ความหลากหลายของความคิดสร้างสรรค์

น้ำเสียงที่เป็นพื้นฐานของความเข้าใจ

อักขระสังเคราะห์ ศิลปะการละครด้วยวิธีการที่มีประสิทธิภาพและเป็นเอกลักษณ์ของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียน โรงละครสำหรับเด็กจึงมีสถานที่สำคัญในระบบโลกของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กในวัยหนุ่มคนนั้น Zastosuvannya ในการปฏิบัติงานด้านจิตวิญญาณเบื้องต้นมีส่วนช่วยในศิลปะการละครของการขยายขอบเขตทางจิตวิญญาณและศิลปะของนักวิชาการวัฒนธรรมระดับโลกและพิเศษการเพิ่มพูนความรู้สึกด้านสุนทรียะและการพัฒนาความเพลิดเพลินทางศิลปะ Vihovannia mystetsvo gra พฤติกรรม

ผู้ก่อตั้งการสอนการแสดงละครก็มีชื่อเสียงในโรงละครเช่น Shchepkin, Davidov, Varlamov ผู้กำกับ Lensky เช่นเดียวกับเวทีใหม่ในการสอนการแสดงละคร โรงละครศิลปะมอสโกนำมาจากตัวเองและผู้ก่อตั้ง Stanislavsky และ Nemirovich - Danchenko นักแสดงและผู้อำนวยการโรงละครจำนวนมากกลายเป็นครูสอนการแสดงหลัก สำหรับครูสอนการแสดงละครทุกคน ตัวเลือกที่ได้รับความนิยมสูงสุดสองรายการเหมาะสำหรับการทำงานกับการสอนของโรงเรียนการแสดง หนังสือของ Sergiy Vasilyovich Gippius "ยิมนาสติกแห่งความรู้สึก" และหนังสือของ Lydia Pavlivna Novitskaya "การฝึกอบรมและฝึกฝน" มีชื่อเสียงในเรื่องนี้ หุ่นยนต์มหัศจรรย์ของ Prince Sergius Mikhailovich Volkonsky, Mikhail Chekhov, Gorchakov, Demidov, Kristi, Toporkov, Wild, Kedrov, Zakhava, Yershov, Knebel และคนอื่น ๆ ก็เช่นกัน

ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 ทีมวิชาการละครมีโรงยิมที่กว้างขวาง นอกจากนี้ ในเมืองหลวง และในจังหวัด จากชีวประวัติของ N.V. โกกอลเช่นเป็นการดีที่รู้ว่าหลังจากเรียนที่ Nizhinsky Gymnasium นักเขียนในอนาคตไม่เพียง แต่ประสบความสำเร็จในการแสดงบนเวทีสมัครเล่นเท่านั้น แต่ยังเครูบการผลิตละครเขียนฉากก่อนการแสดง

ประชาธิปไตยโดยPіdyKіntzia 1850-Catherine 1860s Rockіv, Scho Viklikava to Life Suspili-Pedagoghno Ruh สำหรับ Democratizatsiyu Oswet ใน Krajni, ฤดูใบไม้ผลิสู่ Suspalnaya Suspilnia, Uvagi สู่ปัญหาของ Vikhvennaya, Tom Involutionary, Avened Bіlvіvธรรมชาติ ) ของ Kimnivo Roboty ในความคิดของเพื่อนนักการศึกษา มีการถกเถียงกันอย่างเผ็ดร้อนเกี่ยวกับ Skoda ความถ่อมตัวของโรงละครวิชาการ ซึ่งบทความ N.I. Pirogov "บูตและสวัสดี" ทัศนียภาพของ Gromadskie ของนักเรียนโรงยิมได้รับการตั้งชื่อโดยเธอว่าเป็น "โรงเรียนแห่ง Marnoslavism และ vdavannya" N.I. Pirogov ให้คนหนุ่มสาวอยู่ต่อหน้าผู้ก่อการ:“ ... อะไรทำให้การสอนทางศีลธรรมที่ดีต่อสุขภาพสามารถวางเด็กและคนหนุ่มสาวต่อหน้าสาธารณชนที่สร้างขึ้นไม่มากก็น้อยแล้วมองที่ถูกต้อง? เป้าหมายที่แท้จริงของแต่ละคนคืออะไร?”

ก่อนการแสดงในโรงเรียนมัธยม ตำแหน่งที่สำคัญของนักวิทยาศาสตร์ผู้มีอำนาจเป็นที่รู้จักของครูผู้ยิ่งใหญ่ในระดับกลางของการสอนรวมถึง K.D.Ushinsky ครู Okremi, vyhodyachi z vyslovlyuvannyah N.I. Pirogov และ K.D. การแสดงละคร. ภาพลักษณ์ของคำพูดของคนอื่น ภาพลักษณ์ของความพิเศษอื่น ๆ ที่เรียกในเด็กว่ารักเรื่องไร้สาระ ตำแหน่งสำคัญของการสอนเด็กที่โดดเด่นของ M.I. Pirogov และ K.D.

ในเวลาเดียวกัน ตัวอย่างเช่น ในศตวรรษที่ 19 บนซังของศตวรรษที่ 20 ผู้ปกครองของนักการศึกษาได้ตระหนักถึงเวทีที่ไปโรงละครว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของวิโฮวานเนียทางศีลธรรม ศิลปะ และสุนทรียศาสตร์ เหตุใดหุ่นยนต์เชิงปรัชญาของนักคิดเชิงปรัชญาขั้นสูงจึงมีความสำคัญอย่างมากต่อปัญหาในการกำหนดลักษณะพิเศษเชิงสร้างสรรค์ โดยคงไว้ซึ่งพื้นฐานทางจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ ตัวเองอยู่ในแวดวงวิทยาศาสตร์ที่น่ายกย่อง (VM Solovyov, N.A. Berdyaev et al.) เริ่มที่จะเสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับผู้ที่ความคิดสร้างสรรค์ในโยคะที่แตกต่างกันกลายเป็นภาษาที่มีผลผูกพันทางศีลธรรม การรับรู้ของผู้คนบนโลก Mіsієyu การกระทำที่สร้างสรรค์มากvivivaє ผู้คนจากค่ายพรีมัสสลาฟในโลก ลุกขึ้นสู่rozumіnnya buttya ใหม่

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการรับรู้ถึงความไว้วางใจของครูและชุมชนต่อโรงละครว่าเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาเยาวชนของนักจิตวิทยาจำนวนน้อยตามที่พวกเขาประกาศเกี่ยวกับการปรากฏตัวของเด็กที่เรียกว่า "สัญชาตญาณดราม่า". “สัญชาตญาณอันน่าทึ่งที่ปรากฏ ตัดสินโดยบันทึกสถิติเชิงตัวเลข ในความรักที่เด็กมีต่อโรงละครและภาพยนตร์ และการเสพติดการเล่นอิสระในทุกบทบาท” เขียนในคำสอนอเมริกันของสแตนลีย์ ฮอลล์ “สำหรับเรา ครูโดยตรงใน ความเศร้าโศกนั้นเท่าที่จะคิดได้กับคุณค่าของความเข้มแข็งในความยุติธรรมทางการสอน ขณะที่เราเรียนรู้ที่จะเป็นทหารรับจ้าง ประหนึ่งว่าเราสามารถทำให้มันเท่าเทียมกันด้วยผลประโยชน์เหล่านี้ซึ่งควบคู่ไปกับชีวิตของผู้คน พลังของ ธรรมชาติได้รับการฟื้นฟู”

เพื่อสนับสนุนแนวคิดนี้ MM Bakhtin แนะนำให้ครูและพ่อของเขาพัฒนา "สัญชาตญาณที่น่าทึ่ง" ในเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมาย Vіn vvazhav, scho สำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียนสิ่งที่จะกระดิกในซิม, รูปแบบที่แปลกใหม่ที่สุดของโรงละครคือโรงละคร lyalkovy, โรงละครการ์ตูนของ Petrushka, โรงละครทิโนวี่,โรงละครหุ่นกระบอก. บนเวทีของโรงละครแห่งนี้ เป็นไปได้ที่จะจัดฉากเทพนิยาย ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา และ pobutovy ต่างๆ หญ้าในโรงละครเป็นอาคารที่ระลึกถึงช่วงเวลาดีๆ ของเด็กจนถึงศตวรรษที่ 12 คุณสามารถแสดงตัวเองที่ความเศร้าโศกนี้ได้ในเวลาเดียวกันกับผู้เขียน p'єsi จัดเตรียมนิทาน เรื่องราวและโครงเรื่องที่คุณชื่นชอบ และในฐานะผู้กำกับและนักแสดงคำรามให้ทุกคน ดิโยวีห์ โอซิบ p'esi ของเขาและเจ้านาย rukodilnik

ดู โรงละคร Lyalkovoเด็กๆ สามารถก้าวไปทีละขั้นจนต้องจมอยู่ในโรงละคร ด้วยแกงกะหรี่ที่ดีจากทางผู้ใหญ่ เป็นไปได้ด้วยเปลือกไม้คู่บารมีเพื่อพัฒนาการของเด็กๆ ที่จะเอาชนะความรักไปสู่ความเศร้าโศก

ความคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์ของการคำนวณการสอนของ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 ด้วยความช่วยเหลือของผู้อ่านและโรงละครเด็กเพื่อบอกเล่าถึงความสำคัญของศิลปะการละครที่เป็นสาเหตุของการพัฒนาเด็กและเยาวชนเป็นอย่างมาก ชื่นชมโดยกลุ่มการสอน

ความสำคัญของการเคารพปัญหา "โรงละครและเด็ก" ถูกเพิ่มโดย First All-Russian Star สำหรับโภชนาการการศึกษาของผู้คนซึ่งผ่านฤดูหนาวปี 2456-14 ใกล้เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในการลงมติ ระบุว่า "การไหลเข้าอย่างแปลกประหลาดของโรงละครเด็กนั้นได้รับการยอมรับจากกองกำลังทั้งหมดเฉพาะสำหรับการแสดงละครที่เชื่อฟังที่มีความคิดดี ติดอยู่กับการพัฒนา ความส่องสว่าง และลักษณะเฉพาะของชาติของภูมิภาคนี้" “เมื่อเชื่อมโยงกับโรงละครเด็กแบบหมุนวน” มติดังกล่าวกล่าวในลักษณะเดียวกัน “มีความหมายเป็นอันดับแรกทุกวัน การแสดงเนื้อหาปฐมภูมิเป็นวิธีหนึ่งที่พบได้บ่อยที่สุดในการสร้างหลักการรับทราบ”

อาหารเกี่ยวกับโรงละครสำหรับเด็กและโรงเรียนยังมีการพูดคุยกันอย่างกว้างขวางที่โรงละครเด็ก First All-Russian Star of Children ซึ่งจัดขึ้นในปี 1916 ส่วนโรงเรียนของ z'izdu ได้ใช้ความละเอียดในวงกว้างเนื่องจากเกี่ยวข้องกับปัญหาของเด็ก โรงละครของโรงเรียน และโรงละครสำหรับเด็ก อยู่ในความคิดของเธอว่าสัญชาตญาณอันน่าทึ่งซึ่งอยู่ในธรรมชาติของเด็กๆ และเกิดขึ้นจาก ต้นศตวรรษ, maє buti vikoristany เพื่อจุดประสงค์ที่สูงขึ้น มาตรา ตระหนักถึงความจำเป็นของ “โรงเรียนอนุบาลเด็ก, โรงเรียน, สิ่งปลูกสร้าง, สถานที่เรียนในห้องสมุดเด็ก, บ้านพื้นบ้าน, องค์กรแสงสว่างและสหกรณ์ หลากหลายรูปแบบแสดงสัญชาตญาณของคุณ แสดงพัฒนาการของลูกของคุณจนถึงวัยแห่งชีวิต และในขณะเดียวกัน Budova igor ของตัวละครที่น่าทึ่ง การแสดง lyalkovyh และเงา ละครใบ้ เช่นเดียวกับการเต้นรำแบบกลมและจังหวะกลุ่มอื่น ๆ ของยิมนาสติกลีลา การแสดงละครของ เพลง, ทาย, เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย, นิทาน, นิทาน ฉันจะจัดการกระบวนการทางประวัติศาสตร์และชาติพันธุ์วิทยาและการแสดงละครโอเปร่าเด็ก” Vrakhovyuchi ให้ความกระจ่างอย่างจริงจังในโรงละครของโรงเรียนที่มีนัยสำคัญทางจริยธรรมและสุนทรียะโดยแนะนำให้รวมนักบุญเด็กและทิวทัศน์เข้ากับโปรแกรมกิจกรรมของโรงเรียนทำลายเสียงพึมพำต่อหน้าหน่วยงานของรัฐเกี่ยวกับการเห็น koshtivs พิเศษเกี่ยวกับพลังของนักบุญในโรงเรียน

ครูชั้นนำไม่เพียงชื่นชมความสามารถของโรงละครในฐานะวิธีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนในโรงเรียนเท่านั้น และพวกเขาชื่นชมทักษะต่างๆ ของศิลปะการละครในการฝึกสอนและการเรียนรู้ในชีวิตประจำวัน

Usіmvіdomytsіkaviyรายงานการแสดงละครและการสอนของนักทฤษฎีและการปฏิบัติที่ยอดเยี่ยมของเราในการสอน O.S. มากาเร็นก้า ฝีมือผู้เขียนเอง

Tsіkaviyและ povychalniy dosvіd vyhovannya โดยศิลปะการแสดงละครเด็ก zanedbanyh การสอนและpіdlіtkіvกำกับโดยอาจารย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด S.T. แชตสกี้ การผลิตละครเด็กครูมองว่าการส่งเสริมทีมเด็กมีความสำคัญอย่างไร การศึกษาใหม่ทางศีลธรรมของเด็ก ๆ บนท้องถนนการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมของวัฒนธรรม

ในชั่วโมงของเรา การเปลี่ยนแปลงทางสังคมครั้งใหญ่ ปัญหาการจ้างงานทางปัญญาและจิตวิญญาณของคนหนุ่มสาวนั้นรุนแรงมาก สูญญากาศเต็มไปด้วยความคล้ายคลึงต่อต้านชุมชนและความสง่างาม อุปสรรคสำคัญในแง่ของต้นทุนในการทำให้สื่อสำหรับเยาวชนเป็นอาชญากรคืองานทางจิตวิญญาณที่กระตือรือร้นซึ่งสนับสนุนผลประโยชน์ของศตวรรษนี้ และที่นี่ โรงละครของโรงเรียน ซึ่งถูกออกแบบโดยวิธีสอนการแสดงละคร กลายเป็นพื้นที่กว้างใหญ่ไพศาล ที่ซึ่งสถานการณ์ที่ไม่เหมือนใครกำลังก่อตัวขึ้น ผ่านการแสดงละครที่ตึงเครียด - spіvperezhivannya navchalny โรงละคร poednuєเด็กและผู้ใหญ่ในระดับของการใช้ชีวิตแบบsplіlnysvіlnogoซึ่งกลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสาดแสงที่ กระบวนการบิด. สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือการรวมตัวกันของโรงละครใหญ่ในหัวข้อ "เด็กจากถนน", proponuyu їm อย่างไม่เป็นทางการ, vіdverteและ serozne splіkuvannyaіzเฉพาะปัญหาทางสังคมและศีลธรรมโดยพวกเขาเองสร้างสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมที่ดีต่อสุขภาพทางสังคมที่ดีต่อสุขภาพ

ในชั่วโมงนี้ การแสดงละครในกระบวนการให้แสงแสดงโดยคำสั่งดังกล่าว:

• 1. จ่าหน้าถึงลูกหลานของศิลปะวิชาชีพจากคุณค่าทางวัฒนธรรมที่ทรงพลังและทรงพลัง ปัญหาของการหล่อหลอมและการพัฒนาวัฒนธรรมการมองแวบเดียวของเด็กนักเรียนกำลังคุกคามการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ในทิศทางนี้
• 2. โรงละครเด็กสมัครเล่น ซึ่งพบได้ในกลางโรงเรียนหรือหลังจากนั้น อาจมีขั้นตอนของการพัฒนาศิลปะและการสอนของเด็ก โรงละครโรงเรียนสมัครเล่นเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาเสริม ภัณฑารักษ์ของโรงภาพยนตร์ในโรงเรียนกำลังจัดทำรายการของผู้เขียนและตั้งผู้จัดการบริการสำหรับเยาวชนที่เปิดเผยต่อปากต่อปาก ประการแรกและประการที่สอง ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีในปัจจุบัน
• 3. โรงละครเป็นวิชาหลักซึ่งช่วยให้เกิดความคิดเกี่ยวกับความซับซ้อนของเวทย์มนต์และการพัฒนาการฝึกอบรมนักแสดงด้วยวิธีการพัฒนาความสามารถทางสังคมของนักเรียน

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะรวมถึงความเชี่ยวชาญของนักแสดงเผยให้เห็นธรรมชาติของธรรมชาติพิเศษของผู้สร้างเด็กอย่างเป็นธรรมชาติและชัดเจน

ปัญหาหลักในการศึกษาการแสดงละครสมัยใหม่ของเด็กคือการเติมฮาร์โมนิกในกระบวนการเริ่มต้นและซ้อมของผู้เริ่มต้นทางเทคนิคตามลำดับชัยชนะของธรรมชาติการเล่นอย่างอิสระ ความคิดสร้างสรรค์แบบเด็กๆ.

การสอนการแสดงละครซึ่งเป็นวิธีการกำหนดรูปแบบผู้เรียนให้มีพฤติกรรมที่แตกต่างกัน ได้รับรางวัลจากครูมืออาชีพและผู้ฝึกสอนใหม่ของครู การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนสาระสำคัญของบทเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา เพื่อเปลี่ยนเป้าหมายหลักในการมองเห็น และเพื่อให้แน่ใจว่าตำแหน่งองค์ความรู้ที่ใช้งานของการศึกษาผิวหนัง

เมื่อพูดถึงระบบการศึกษาเสริม ควรสังเกตว่าวัฒนธรรมของวิทยาศาสตร์เป็นหลักการที่สำคัญที่สุดของการสอน - ศิลปะของกระบวนการให้แสง และในแง่นี้ โรงละครของโรงเรียนจะกลายเป็นพื้นที่สำหรับสังสรรค์ ซึ่งรวมการผสมพันธุ์ทางสังคมและวัฒนธรรมอย่างไม่เป็นทางการของเด็กๆ และบรรดาผู้ที่เติบโตขึ้นมาหลังพรมเพื่อสร้างปรากฏการณ์ทางศิลปะที่สร้างขึ้นเอง

Varto เดาสิ่งที่ rozquit เฮลลาดิโบราณอุดมไปด้วยเหตุใดการเริ่มต้นของพิธีกรรมการนอนหลับโดย bagmen ของสถานที่ของการแสดงละครที่ยิ่งใหญ่ของเพื่อนร่วมเผ่าของพวกเขาในเวลาของ wistav ในทางปฏิบัติสถานที่ทั้งหมดถูกครอบครองโดยการเตรียมการสำหรับการดำเนินการของ bulos เหล่านี้ การเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐานผ่านการใช้ชีวิตเพื่อขโมยความรู้โดยการประนีประนอม Spivperezhivannya เป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดของ vihovannya

ปัญหาใหญ่สำหรับชั่วโมงที่เหลือของแผ่นเสียงคือการเชื่อมโยงกับการนำเอาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กไปใช้ในเชิงพาณิชย์ ซึ่งรวมถึงการแสดงด้วย ผลลัพธ์ของ Pragnennya yaknaishvidshogo มีผลเสียในกระบวนการสอน การใช้ประโยชน์จากข้อมูลร่วมสมัย อารมณ์ตามธรรมชาติ ความลุ่มหลงในวัยชราเป็นกระบวนการที่หายนะของการเป็นศิลปินในอนาคต ซึ่งนำไปสู่การลดค่าของค่านิยม

จำเป็นต้องจำไว้ว่ากระบวนการแสดงแสงสีในละครผ่านลักษณะการสังเคราะห์ที่เป็นเอกลักษณ์ของเกมและวิธีการที่เข้มข้นที่สุดของ vihovanya ผ่านการใช้ชีวิตของสถานที่ท่องเที่ยวทางวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของผู้คน

สำหรับผู้ที่จำเป็นต้องระบุว่า อยู่ร็อคกี้ได้กลายเป็นรูปแบบการเล่นทางสังคมที่กว้างมากในการสอนการแสดงละคร nabuv "รูปแบบการเล่นทางสังคมในการสอน" โดยใช้ชื่อนี้จากปี 1988 roci Vіnถือกำเนิดจากคำสั่งสอนมนุษยนิยมจากการสอนการแสดงละครและ spivpratsi การสอนราวกับว่ามันเป็นรากเหง้าของการสอนพื้นบ้าน

ความต้องการที่อวดดีในการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในสังคมได้กระตุ้นให้ครูจำนวนมากแสวงหาระดับใหม่ของการทำให้เป็นประชาธิปไตยและการทำให้มีมนุษยธรรมของกระบวนการสอน

นำจิตวิญญาณแห่งประชาธิปไตยมาใช้อย่างระมัดระวังจากการสอนพื้นบ้าน spivrobnitstvo อายุนับศตวรรษ กระบวนการเรียนรู้แบบซิงโครนัส เสริมคุณค่าพื้นฐานของสิทธิในทางปฏิบัติจากการสอนการแสดงละคร ตามวิธีการของ K.S. Stanislavsky และ P.M. Yershova รูปแบบการเล่นทางสังคมทำให้เราคิดทบทวนบทบาทของครูในกระบวนการศึกษาในรูปแบบใหม่ บทบาทของครูได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในหลักการสอนหลักในทางปฏิบัติ และในขณะเดียวกัน ชั่วโมงประวัติศาสตร์กำลังถ่ายทอดจังหวะของระบอบประชาธิปไตยไปสู่กระบวนการแห่งความปรองดองระหว่างผู้คนและความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับบทบาทของผู้นำ โซเครม และครู ความพิเศษทางผิวหนังของจักรพรรดิเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการนอนหลับเพื่อเฉลิมฉลองชั่วโมงในลักษณะที่ใช้งานได้จริงและคุ้นเคยเพื่อให้ทราบตำแหน่งของตนในกระบวนการที่ลึกซึ้งของวัน - เป็นไปได้ที่จะกำหนดระดับใหม่ของความสามัคคีในลักษณะนี้เช่นการสอนเชิงปฏิบัติของ spivrobnitstva และ, โซเครมา การสอนการแสดงละคร Tse ไม่สนับสนุนหลักการของความปรองดองที่เท่าเทียมกันที่แตกต่างกัน "งานเหมือนฉัน" แต่ถ่ายโอนขอบเขตที่กว้างขึ้นของการแสดงความเป็นอิสระของการเรียนรู้และประการแรกสำหรับทุกสิ่ง สิทธิของคุณที่จะให้อภัย สิ่งสำคัญคือต้องสร้างความเท่าเทียมกันระหว่างครูกับครู ครูที่อาจหรือไม่อาจยอมให้ตัวเองมีสิทธิ์ได้รับการอภัย เขารู้ดีถึงความกลัวของการสอนอิสระที่กลัวที่จะให้อภัยและ "จมปลัก" อายุของครูจะกระตุ้นให้คุณแสดงออกถึงความคิด ความถูกต้อง และความไม่ผิดพลาดของคุณอยู่เสมอ การรับรู้เกี่ยวกับอาชีพทางผิวหนังต้องฝึกฝนตัวเองมากขึ้น เกี่ยวกับความคิดของตัวเองและด้วย "แสงสะท้อน" ที่ยอดเยี่ยมซึ่งแสดงให้เห็นโยคะต่อหน้า "เด็กที่ไม่รู้หนังสือและไม่เห็นอกเห็นใจ" การให้อภัยของครูเช่นนี้ควรค่าแก่การใช้อำนาจ เกี่ยวกับความผิดพลาดของผู้นำและความกลัวที่จะใช้จ่าย її tremaєtsyaการสอนแบบเผด็จการและระบบเผด็จการ be-yak สำหรับการสอนการแสดงละคร ให้เราเปลี่ยน ที่สำคัญเปลี่ยนตำแหน่งอาจารย์ tobto นำสิ่งใหม่ออกไปและเรียนรู้ความกลัวของการให้อภัย

ขั้นตอนแรกของการเรียนรู้การสอนการแสดงละครที่มีความโดดเด่นของตัวเองคือการปฏิบัติตามภาษา - เพื่อให้โอกาสในการ "อยู่ในผิวหนัง" ของการเรียนรู้และในระหว่างการต่อสู้จะทำอย่างไรกับคนที่เราพิจารณาดู ตัวเองจากด้านข้าง จี้รู้สึกง่ายกับงาน จิ นักเรียน-ครูเริ่ม vikladach เล็ก ๆ น้อย ๆ ก่อนสำหรับทุกอย่างจากเพื่อนร่วมงานของเขาหรือไม่? ปรากฏว่าในระหว่างนี้นักการศึกษาส่วนใหญ่ที่อยู่กับพวกเขานั้นร่ำรวยขึ้นและร่ำรวยขึ้น “ต่างจากเด็กที่ไม่รู้หนังสือเหล่านั้น” น้อยกว่า ต่อหน้าครู-ครู มีงานที่ต้องปฏิบัติ - ฝึกฝนให้เท่าเทียมกับเพื่อนร่วมงาน และไม่แสดงเจตจำนงที่จะ "หุบปากของทุกคน" แต่ให้ซุกตัวอยู่ในอ้อมแขน

ครูมักไม่มีความอดทนที่จะให้เด็ก "เล่น" "ทำสิ่งต่างๆ" Bachachi "การให้อภัย" ครูเคย pragne їїสะดุดกับความชั่วร้ายของเขาและยังไม่ต้องการคำชี้แจงของคำแนะนำ "ยอดเยี่ยม" ดังนั้นการต่อสู้ "สิ่งที่พวกเขาต้องการจะได้รับ" จึงอยู่ในมือของพวกเขา หลังจากนั้นนักวิทยาศาสตร์ก็หยุดสร้างและกลายเป็นผู้จินตนาการถึงความคิดของผู้อื่นและได้คิดขึ้นเอง p align="justify"> แบบฝึกหัดการสอน "บ่อยขึ้นและมากขึ้นเพื่อประโยชน์ของความดี" єมักจะไม่ค่อยให้พวกเขารู้ถึงความสำคัญของพวกเขาในขณะนั้นในขณะที่เด็ก ๆ สามารถให้อภัยเช่นการกำกับของพวกเขา เรื่องตลก แต่ครูต้องการค่อยๆ นำความสำคัญ ความต้องการ และสิทธิแห่งความรักและความหลงใหลมาสู่ตน

การสอนการแสดงละครส่งเสริมความสำคัญขององค์กรในกระบวนการวิจัย การจัดกิจกรรมในสถานการณ์ที่มีปัญหา ในกรณีของเด็ก เห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน นำสิ่งใหม่ผ่านกลุ่มงาน พยายามให้อภัย บ่อยครั้งเด็กๆ เองไม่สามารถจัดระเบียบงานสร้างสรรค์แบบสุ่มได้ และบรรดาผู้เคารพนับถือก็ทำไม่ได้ เนื่องจากพวกเขาจัดให้มีการติดตามผลอันศักดิ์สิทธิ์สำหรับพวกเขา เอลจะไม่ศักดิ์สิทธิ์ราวกับว่า "เจ้านายของบูธ" ที่มีความมั่นใจในตนเองที่สกปรก ความเท่าเทียมกันของครูและเด็กมีสิทธิ์ที่จะให้อภัยและzatsіkavlenostiที่เพียงพอ สำหรับผู้ชายที่โตแล้ว buti tezh tsikava gra ไวน์เป็นนักฆ่าที่กระตือรือร้นที่สุดสำหรับความสำเร็จของกลุ่ม อย่างไรก็ตาม บทบาทของ niy ก็คือการจัดองค์กร "เพื่อขยาย" คุณไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ผู้จัดงานมีความศักดิ์สิทธิ์สำหรับปัญหาเกี่ยวกับ "ผลิตภัณฑ์", "paliva" สำหรับกิจกรรม cicago rosum ของเด็ก

ครูผู้จัดงานผู้อำนวยความสะดวกในกิจกรรมการสอนเกมดำเนินการในลักษณะนี้เป็นผู้อำนวยการสร้างสถานการณ์การมีเพศสัมพันธ์ที่เป็นมิตรผ่านการควบคุมพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของนักเรียน

ครูต้องกรอกเนื้อหาให้สมบูรณ์ด้วยความช่วยเหลือของเนื้อหาในวิชา ซึ่งจะทำให้เขามีความประทับใจในพฤติกรรมและความยืดหยุ่นของการเปลี่ยนแปลงระเบียบวิธีขี้เล่นของเนื้อหาให้อยู่ในรูปแบบงานที่สนุกสนาน คุณจำเป็นต้องเข้าใจฉากการกำกับและการสอน Tse แปลว่า กะ วัสดุเริ่มต้นในปัญหาของเกม แบ่งปันบทเรียนสำหรับตอนที่เกี่ยวข้องกันอย่างมีเหตุผลที่มีความหมาย รอซครีตี ปัญหาศีรษะวัสดุเริ่มต้นและโอน їїไปยังแถวสุดท้ายของงานเกม อาจจะมีรูปร่างดี การสอนกรีและในรูปแบบของการแสดงบทบาทสมมติ แม่ต้องการคลังแสงที่ยอดเยี่ยมของการเคลื่อนไหวในเกมและสะสมมันอย่างต่อเนื่อง ด้วยวิธีนี้ คุณจะได้เรียนรู้ความเป็นไปได้ของการแสดงด้นสดในชั่วโมงของบทเรียน โดยที่บทเรียนนั้นจะกลายเป็นแบบตายตัว

สิ่งสำคัญคือต้องขยายขอบเขตการจัดการพฤติกรรมของคุณในการสนทนา ตรวจสอบความเชี่ยวชาญในการสอนของนักแสดง ฝึกฝนเทคนิคต่างๆ ของเงินทุน จำเป็นต้องเป็นผู้นำการเคลื่อนไหวร่างกายของคุณเองและเป็นจุดประสงค์ทางธุรกิจ ชื่นชมยินดีในสิ่งนั้น ไม่เคารพการอภัยโทษของความล้มเหลวนั้น ความรู้สึกของตนเอง ไม่ว่าจะเป็นตำแหน่งที่ขัดแย้งกันซึ่งถูกตำหนิในสำนักงานใหญ่ พยายามทำให้เป็นกลางด้วยวิธีการเชิงธุรกิจของคุณ ไม่ใช่ไปด้านบน Vmity rozpriyazhzhatisya іnіtsiаtivu, กองกำลัง regulyuyuchi narug และrozpodіlทำงานfunktsіyuchasnіkіv protsess โดยทั่วไปแล้ว ชัยชนะเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการปล่อยตัว: ความแตกต่าง (เริ่มด้วยเสียงกระซิบ) เสียงหนา ความสูง ความแตกต่างของความเร็วสำหรับชั้นเรียนและการพูด มาเถอะ เปลี่ยนคำพูดต่างๆ อย่าลืมแสดงมิตรภาพที่เป็นประโยชน์ของนักเรียนและครูในทางปฏิบัติ ยิ่งกว่านั้น อย่าประกาศ її แต่จงรู้ її ตามความจริง ไม่เลียนแบบความหน้าซื่อใจคดในการสอนเกี่ยวกับความรักที่ซ่อนเร้นและความต้องการที่จะได้รับความรู้ มักจะออกมาจากการเสนอสถานการณ์จริงจากสิ่งนั้นตามที่เป็นจริงและไม่ใช่อย่างที่ควรจะเป็น ปกป้องฐานของศีลธรรม ถ้ารู้ทุกอย่างแล้วอาย ก็ประมาณนั้น แต่ดูเหมือนเป็นกิจวัตร

ในการพัฒนาและปรับปรุงรายชื่อผู้เข้าร่วมที่เท่าเทียมกันในกระบวนการศึกษา ครูได้รับการสนับสนุนโดยกฎของเกมต่อไปนี้:

• 1. หลักการด้นสด "ที่นี่วันนี้ทันที!". เรากำลังเตรียม buti เพื่อด้นสดที่หัวของศีรษะและจิตใจของ yogo vikonannya เรากำลังเตรียม buti จนกว่า prorakhunkiv ที่เธอได้รับรางวัลเช่นเดียวกับของเธอนักวิชาการก็เช่นกัน เติมเต็มช่วงการเปลี่ยนภาพทั้งหมดเพื่อให้ดูเหมือนเป็นปีแห่งปาฏิหาริย์สำหรับการจับคู่ที่มีชีวิตของเด็กหนึ่งคนต่อหนึ่ง Bachiti เป็นแก่นแท้ของการเติบโตในปัจจุบันในช่วงเวลาของการบำรุงเลี้ยงที่ไร้เหตุผลยากลำบาก
• 2. อย่าเปิดผิวหนัง หลักการของการขาดข้อมูลและ zamovchuvannya "ไม่เข้าใจ" ในเด็กมักไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทำความเข้าใจ คุณสามารถเป็นซาฮิสต์ได้ -“ ฉันไม่ต้องการฝึกฝนฉันจะดึงหนึ่งชั่วโมง” bazhannya จะนำความเคารพของครูมาสู่ตัวเองนั่นคือshkіlna zvichka "nahlibnitsva" - ครูของคอพอกและ yazaniya "กลืนทุกอย่าง แล้วเอาเข้าปาก” นี่คือความคิดเห็นเกี่ยวกับ dilov ที่จำเป็น naynagalnish สิ่งที่จะให้การติดตั้ง cob กับspіlnoїdiyalnostіและspіlkuvannyaเด็กทีละคน จำเป็นต้องให้โอกาสในการตรวจสอบข้อเท็จจริงเกี่ยวกับโภชนาการที่ไม่เหมาะสม Tse ไม่ได้หมายถึงการตัดสิ่งที่ลูกๆ ของเราคุ้นเคย แต่หมายถึงการช่วยเหลือซึ่งกันและกันอย่างถูกกฎหมาย ความกระจ่างของ corisne th tim i іnshim bіlshnіzhbаtаrаzovіrose'ชี้แจงของครู
• 3. ให้รู้ว่าลูกไม่เข้าใจจริง ๆ แต่เหม็นขี้หน้าอย่ารีบขัดและอธิบายตัวเลือกที่ “ถูกต้อง” บ่อยครั้งที่ vikonannya zavdannya vіdkrivає "ไม่ถูกต้อง" ความเป็นไปได้ใหม่ของโยคะ zastosuvannya การดัดแปลงใหม่เกี่ยวกับyakіก่อนหน้านี้ไม่ได้เดา b อาจเป็นไปได้ว่าที่นี่กิจกรรมของเด็กมีค่ามากกว่าและไม่ใช่ความถูกต้องของจิตใจของผู้นำ เป็นสิ่งสำคัญที่ความเป็นไปได้ของการฝึกอบรมในด้านการแก้ปัญหาและการพึ่งพาตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรีได้รับการยืนยันอย่างต่อเนื่อง นี่คือหลักการของการกำหนดลำดับความสำคัญของการกำหนดตนเองของนักเรียน
• 4. บ่อยครั้งที่ครูประสบกับอารมณ์เชิงลบมากมายในเวลาปิดทำการโดยได้รับการแต่งตั้งจากเด็ก ใน "ความทุกข์ การสร้าง การหาอาหารในเวลากลางคืน" และนำ "ของขวัญ" มามอบให้เด็กๆ เพื่อตรวจสอบผู้ปลูกองุ่นตามธรรมชาติ - วิทยุยินดีต้อนรับแรงบันดาลใจนั้น แต่พวกเขาไม่ชอบและไม่ต้องการกลิ่นเหม็นของ Yushka ของ Demyan ฉันตำหนิภาพใน "แม่ม่าย" ทันทีและฉันแน่ใจว่าหนวดเครา "พวกเขาไม่ต้องการอะไร! .. " นี่คือลักษณะที่ปรากฏของค่ายกักกันของนักวิชาการและผู้อ่าน shtreybrechers และ "vazhki" สองแห่ง สำคัญ - tse, yakі scho impromptu chi ต้องการเอาใจครู มีการสอนหลักการจัดลำดับความสำคัญ: “การมองไปข้างหน้าถูกต้อง!” ฉันดีใจที่ได้ช่วยเหลือคุณในเรื่องการนอนหลับ หากคุณพยายามทำตามเคล็ดลับใหม่ ๆ สำหรับตัวคุณเอง "การโทรกลับ" ที่แท้จริงเกี่ยวกับสิ่งที่ครูคิด คุณควรยอมรับคำแนะนำนี้เป็นของขวัญจากเด็ก ประการแรก เมื่อพวกเขาแสดงความเป็นอิสระ พึ่งพาตนเอง พวกเขาจึงปีนจากสิ่งใหม่เพื่อชนะ และในอีกทางหนึ่ง ฉันเลิกเคารพครูต่อความจำเป็นในการประเมินระดับการฝึกอบรมและความสนใจของนักเรียนต่อไป Tse dopomozhe รู้ถึงความเพียงพอของผู้จัดการที่เทียบเท่ากับการบริโภคจากเขา
• 5. แนวทางหลักประการหนึ่งคือการทำงานกับงานกลุ่มย่อย ตัวเองที่นี่ในสถานการณ์ของการเพิ่มซึ่งกันและกันและการเปลี่ยนแปลงถาวรของบทบาทหน้าที่ปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพและสังเกตอย่างต่อเนื่องยอมรับและสร้างอารมณ์ป่า หุ่นยนต์นอนหลับ. มีการเปลี่ยนแปลงในบทบาทหน้าที่ (ครู-นักเรียน, ผู้นำ-ผู้สอน, เพิ่มเติมบางส่วน) ส่วนย่อยของกลุ่มมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในคลังสินค้า ตำหนิ ob'ektivna ที่จำเป็นต้องรวมไว้ในงานของผู้เข้าร่วมทางผิวหนังของกลุ่ม เศษของหลักฐานสำหรับกลุ่มอาจเป็นหนึ่งในผู้เข้าร่วมสำหรับลูก หลักการ Tse ถูกต้อง แต่จี้ไม่ทะเยอทะยาน "วันนี้คุณกำลังเล่น Hamlet และพรุ่งนี้คุณจะเป็นผู้มีส่วนร่วมในหน้ากาก"
• 6. หลักการ “อย่าตัดสิน…” ฝึกไหวพริบในจิตใจ “ตัดสิน” หุ่นยนต์ของอีกฝ่ายทางขวา ไม่ใช่ตามความเห็นอกเห็นใจพิเศษและข้ออ้างที่แกว่งไปมาระหว่างกัน เพื่อหลีกเลี่ยง "การทบทวน" ครูต้องกำหนดเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดและเฉพาะเจาะจงสำหรับการประเมินงาน ตัวอย่างเช่น: พวกเขาจับ chi ไม่ได้จับชั่วโมง? ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกลุ่มไม่ได้เข้าร่วมการสาธิตใช่หรือไม่ คุณดีหรือไม่ดีสำหรับคุณ ชัดเจนมากจนการประเมินที่ "เหมาะสม - ไม่เหมาะสม, ไม่ดี - ดี" ไม่คุ้มค่า, เกณฑ์สำหรับการควบคุม, สิ่งแรกสำหรับทุกสิ่ง, กรอบงานขององค์กร Nadalіเกณฑ์ vvchayuchi สำหรับการประเมินนักวิชาการคุ้นเคยกับการพิจารณาว่าพวกเขาหมายถึงวัตถุประสงค์ไม่ใช่ด้านเผ็ดของรูปลักษณ์ Tse ช่วยให้คุณแก้ปัญหาความรุนแรงของปัญหาความทะเยอทะยานของความทะเยอทะยานในหุ่นยนต์ส่วนรวมและนำรูปร่างของวัสดุที่เชี่ยวชาญอย่างสร้างสรรค์

การเล่นบทบาทของ "การตัดสิน" ต่อนักเรียนเป็นระยะ ครูจะขยายขอบเขตความเป็นอิสระของพวกเขา และทำการประเมินกิจกรรมของพวกเขาอย่างเป็นกลาง: โยคะ vihovantsi เรียนรู้อะไรจริง ๆ ไม่ใช่สำหรับอาการของโยคะ ผู้ชายคนนี้ไม่มีวลี: “ฉันบอกเขาร้อยครั้งแล้ว! ..” ยิ่งคุณเห็นผลของกิจกรรมได้เร็วเท่าไร โอกาสนั้นก็จะยิ่งเปลี่ยนไปเร็วเท่านั้น

• ๗. หลักความมีชีวิตเพื่อเปลี่ยนงานให้อยู่ในรูปธรรมอันเดียวดาย ฉากกั้นห้อง การแก้ปัญหา Mis-en-scene ของกระบวนการเริ่มต้น Tse อาจหันไปหานักเรียนอิสระและครูในที่โล่งของชั้นเรียนเนื่องจากความจำเป็นในการทำงาน ในขณะเดียวกัน การอาศัยอยู่ในพื้นที่สำหรับเล่นโยคะก็ได้รับมอบหมายให้สร้างความรู้สึกสบายในตัวเองในรูปแบบใหม่ คำถามเกี่ยวกับตำแหน่งของครูในสถานการณ์เฉพาะทางผิวหนังในแต่ละวัน เป็นการไม่ถูกต้องที่บุคคลจะบรรเลงบทเพลงไพเราะได้ แต่ระเบียบนั้นผิดในการเปลี่ยนแปลงอย่างไม่ลดละตามความต้องการของสิทธิ
• 8. หลักการสร้างปัญหา ครูกำหนดงานเป็นร้องเพลงของ protirichchya เพื่อที่ฉันจะได้นำการเรียนรู้มาสู่ประสบการณ์การเป็นคูตาหูหนวกทางปัญญาและซานูริวในสถานการณ์ที่มีปัญหา สถานการณ์ที่มีปัญหา (ปัญหา - zavdannya, สถานการณ์ - ตำแหน่ง) - เช็ดสเตคของการตกแต่งที่เสนอจากความต้องการของบุคคลในกลุ่มบุคคลที่อยู่ตรงกลางของสเตคแบบปิด นั่นคือเหตุผลที่สถานการณ์เป็นปัญหา - แบบจำลองทางจิตวิทยาของจิตใจของการสร้างความคิดบนพื้นฐานของการครอบงำสถานการณ์ของความต้องการทางปัญญา สถานการณ์ที่มีปัญหาเป็นตัวกำหนดลักษณะการพึ่งพาอาศัยกันของเรื่องและการเหลาโยโก การโต้ตอบของคุณสมบัติพิเศษและสื่อที่เป็นมิตรต่อวัตถุประสงค์ ตัวอย่างเช่น ความเป็นไปไม่ได้ของ viskonate นั้นได้รับมอบหมายให้ช่วยเหลือในทางทฤษฎีและในทางปฏิบัติก่อนที่จะได้รับความรู้จากนั้นก็ตาย จำเป็นต้องนำความรู้ใหม่มาสู่จุดที่จำเป็น จำเป็นต้องรู้ว่าไม่ได้อยู่ที่บ้านหรือไม่ หากสามารถเห็นความแม่นยําสูงได้ การทำให้เป็นมลทินของความไม่รู้ปรากฏอยู่ในจิตใจที่มอบให้ตัวเอง Tse pochatkova lanka myslennєvoїdіyalnostі, scho pov'yazuє ob'єktหัวเรื่องนั้น ที่ กิจกรรมหลักครูมักจะให้อาหารดังกล่าวและได้รับการฝึกอบรมก่อนเรียนรู้ แต่สิ่งสำคัญคือเพื่อให้นักเรียนรู้จักวิธีการเพาะพันธุ์อาหารดังกล่าว การค้นหาความรู้ใหม่ได้รับการหล่อเลี้ยงและการพัฒนาของหัวเรื่องกำลังถูกพัฒนาโดยการใช้ชีวิตบนความรู้นั้นจนกว่าความรู้จะถูกสร้างขึ้น ด้วยเหตุนี้ สถานการณ์จึงเป็นปัญหา อันดับแรกและหนึ่งในประเด็นหลักที่จะเข้าใจการสอนการแสดงละครและแก่นแท้ของรูปแบบการสอนทางสังคมและการเล่น การสอนที่มีปัญหาและการจัดระเบียบโดยครูของวิธีการเรียนรู้ร่วมกันจากการนำเสนอปัญหาของเนื้อหา ความรู้ในลักษณะนี้มีประสบการณ์เป็นความเข้าใจเชิงอัตวิสัยเป็นค่าพิเศษ Tse ช่วยให้คุณพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้ ความสนใจในวิชาของคุณ ในตอนเริ่มต้นของวิธีการ การสร้างสถานการณ์ปัญหาถูกจำลองโดยจิตใจและกิจกรรมสุดท้ายและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การจัดการพิเศษของกระบวนการคิดในผู้เรียนที่มีปัญหาและโภชนาการที่มีปัญหา ราวกับว่าชี้ไปที่ธรรมชาติของปัญหาเริ่มต้นและขอบเขตของความรู้ที่ไม่รู้จักนั้น การศึกษาที่มีปัญหาเกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงในเรื่องของการศึกษาและในการพัฒนา Zmіstrealizuєtsya rozrobkoy ระบบของปัญหาที่เป็นตัวแทนของzmіstหลักของเรื่อง

กระบวนการของการประชุมจัดโดยการสนทนาที่เท่าเทียมกันทางจิตใจของครูและนักเรียน และนักเรียนทีละคน พวกเขามีกลิ่นเหม็นในการทดลองทีละคน เศษของเศษทั้งหมดอยู่ที่ด้านบนของสถานการณ์ปัญหา พวกเขากินทุกอย่าง สิ่งสำคัญคือต้องเลือกตัวเลือกและวิธีแก้ปัญหาทั้งหมดและดูว่าตัวเลือกและวิธีแก้ปัญหาเหล่านี้มีประสิทธิภาพโดยพื้นฐาน นี่คือปัญหาบรรเทา sistemi สอน zumovlenih situatsіyamiด้อยmodelyuєtsyaเรื่องdoslіdnitskadіyalnіstว่าอัตราsotsіalnoїorganіzatsіїdіalogіchnogospіlkuvannyauchasnikіvdoslіdzhennya, scho บนพื้นฐานsutі Je teatralnoїpedagogіkirepetitsіynogoกระบวนการที่ navchannya scho dozvolyaє rozvivati rozumovіzdіbnostіuchnіvที่їhnyusotsіalіzatsіyu

พาดหัวข่าวสำหรับการทดลองว่ามีการตอบรับหรือเสียงก้องซึ่งยืนยันความชัดเจนของข้อเท็จจริงหรือไม่ ครูสอนการแสดงละครสามารถมีฉากบนเวทีหรือบทประพันธ์ การทดลองแบบโรมาติก หรือการเปรียบเทียบ Potim obov'yazkovo ide หลักฐานการสนทนา chi obgruntuvannya

ภายใต้ฉากนี้เป็นที่เข้าใจถึงกระบวนการสอนเบื้องต้นในการสร้างแผนการทดลองของนักแสดง Tse หมายถึงการพับเดิมพันในการเสนอสถานการณ์ของสถานการณ์ การกำหนดเป้าหมายและงานของผู้เข้าร่วม และการตระหนักถึงเป้าหมายเหล่านี้ในการโต้ตอบบนเวที ในรูปแบบเพลงที่ตัวละครของเรื่องสามารถเข้าถึงได้ ในทัศนะของการศึกษานักแสดงมืออาชีพ ในสถานการณ์ที่โลกสดใส ไม่ใช่ความเชี่ยวชาญของนักแสดงในตัวเองที่มีความสำคัญ แต่เป็นวิธีการที่เหมาะสมกับสถานการณ์ กระบวนการทั้งหมดของความคิดสร้างสรรค์เผยให้เห็นว่าความเป็นจริงที่เป็นจริงของการเสนอสถานการณ์และการทดลองที่ดุร้ายเพื่อย้อนกลับสมมติฐานที่แขวนอยู่ของปัญหา นอกจากนี้ยังสามารถค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยวิธีด้นสดในสภาพแวดล้อมที่เสนอ

นักศึกษาที่ทำการทดลองศึกษา ได้ประสบกับสถานการณ์ก่อนหน้าและตีความอย่างผิดๆ บนพื้นฐานการเล่นชีวิต ค่าเผื่อสำหรับตัวแปรทางพฤติกรรมและความรุนแรงของปัญหาในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ยิ่งไปกว่านั้น การศึกษาเบื้องต้น-หลักสามารถออกแบบได้ในลักษณะที่สามารถสร้างสถานการณ์ที่จำเป็นได้ ดังนั้นสถานการณ์จึงมีความคล้ายคลึงกันในสาระสำคัญ แต่มีรูปแบบที่แตกต่างกัน ซึ่งสามารถใกล้ชิดและรู้คำสอนมากขึ้น วิธีการนี้เป็นวิธีการตรวจสอบสถานการณ์หรือการเปลี่ยนแปลงง่ายๆ เป็นการถ่ายทอดคำชี้แจงปัญหาและปัญหาในการแก้ปัญหา สร้างการแปลกฎกติกาพฤติกรรมความขัดแย้งของเกม (สิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่เป็นไปไม่ได้) เช่น หากสร้างสถานการณ์ปัญหาเกม ในขณะนั้น ขั้นตอนหลักคือการวิเคราะห์เอง ในการวิเคราะห์ มี zviryannya ของงานในกรอบของกฎของ gris s timi ซึ่งเป็นความจริง tobto มีการประเมินความบริสุทธิ์ของการทดลอง ถ้ากฎถูกแก้ไข ผลลัพธ์จะถูกต้อง

การวิเคราะห์ที่ถกเถียงกันของกฎ dotrimannya ที่จะตัดสินชะตากรรมของทั้งนักวิชาการ - วิโคนอตและนักวิชาการ - ภายหลังเป็นโทษสำหรับบทบาทของผู้ควบคุม กระบวนการตรีเอกานุภาพในการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างกันซึ่งอาศัยอยู่ใน etude ถูกโพสต์และควบคุม ทำให้การเรียนรู้ถูกนำเข้าสู่ตำแหน่งที่สะท้อนกลับ ทำลายกระบวนการสร้างความรู้ใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ ไม่สำคัญหรอกว่านักวิทยาศาสตร์-วิโคนอตจะเล่นอย่างไรโดยชำเลืองมองถึงเทคนิคความน่าเชื่อถือของนักแสดง สิ่งสำคัญคือวิธีที่พวกเขาเล่นในละครหลังโรงเรียน และกลิ่นเหม็นของคนแก่ทำให้การศึกษาเพื่อนฝูงง่าย ๆ ในความคิดใหม่ ๆ และวิธีแก้ปัญหาพวกเขาไม่ได้คิดถึงyakіvykonavtsіและไม่คิดถึงมัน ก่อนตั้งหัวข้อเรื่อง เราเข้าใจความหมายของสิ่งใหม่ๆ แม้กระทั่งกับเรา ชีวิต dosvid. ฝ่ายอักษะฉี "มองจากด้านต่างๆ" ฉันจะเล่าคำอุปมาอันเป็นที่รักของเราอีกครั้งเกี่ยวกับคนตาบอดและช้าง และอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมงานดังกล่าวได้รับการเสริมแต่งทีละส่วนด้วยส่วนใหม่ของความจริงผ่านนิมิตที่สะท้อนวัตถุ ในทางปฏิบัติ її tsіlіsnostі . การไตร่ตรองในบางครั้งเข้าใจว่าเป็นการสะท้อนร่วมกันของอาสาสมัครในกิจกรรมนั้นในหกตำแหน่งอย่างน้อย:

• - กฎของตัวเองเป็นสีเทา, yakі stinks єในเนื้อหานี้ - ควบคุม;
• - Vikonavets, yakim vin bachit ตัวเองและบรรดาผู้ที่เติบโต vin;
• - Vikonavets และผู้ที่เป็น vikonavs วิธีค้นหา posterigachs;
• - และตำแหน่งทั้งสามนี้เอง แต่อยู่ด้านข้างของอีกเรื่องหนึ่ง

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงภาพสะท้อนของการปรับปรุงร่วมกันของกิจกรรมที่เหมือนกัน

ดังนั้นการเรียนการสอนการแสดงละคร Suchasna pіdhoditที่ซับซ้อนในการ trenuvannya vsogo สเปกตรัมสัมผัสzdіbnosteydіtey, odnochasno yde napratsyuvannya kompetentnostіในstvorennіหงุดหงิดmіzhosobistіsnogospіlkuvannya, rozshiryuєtsyaทรงกลมsamostіynoї CREATIVE-mislennєvoїdіyalnostі scho stvoryuєkomfortnі vazhlivo scho หนึ่งจิตใจprirodnіสำหรับกระบวนการ navchannya-spіlkuvannya ในหลักสูตรการสอนการแสดงละคร มีปัญหาการเรียนรู้ที่พิเศษไม่น้อย การศึกษาโรงละคร, Ale และอนุญาตให้คุณประสบความสำเร็จ zastosovuvat їх іที่ด้านบนของ zagalnosvitnіh zavdan

การดูแลเด็ก ฉันได้ตระหนักแล้วว่าเนื้อหานั้นมีโอกาสน้อยที่จะได้รับการยอมรับและจดจำโดยเด็ก หากฉันและเด็กได้ใช้ชีวิตผ่านบทเรียน ฉันค่อยๆตระหนักว่าฉันไม่สามารถหนีไปได้ І แกนครั้งหนึ่งต่อหน้าฉัน หนังสือในมือของฉันถูกกินหมด

การสอนโรงละครอนุญาต เปลี่ยนบทบาทของครู

ซาแวนเทจ:

มุมมองด้านหน้า:

การดูแลเด็ก ฉันได้ตระหนักแล้วว่าเนื้อหานั้นมีโอกาสน้อยที่จะได้รับการยอมรับและจดจำโดยเด็ก หากฉันและเด็กได้ใช้ชีวิตผ่านบทเรียน ฉันค่อยๆตระหนักว่าฉันไม่สามารถหนีไปได้ І แกนครั้งหนึ่งต่อหน้าฉัน หนังสือในมือของฉันถูกกินหมดวีเอ Ilyeva "เทคโนโลยีการสอนการแสดงละครในการสร้างและนำแนวคิดของบทเรียนในโรงเรียนไปใช้"

โรงละครคือบทเรียนของโรงเรียน! ทำอย่างไรถึงจะได้สองความเข้าใจ?! “ การสอนการแสดงละคร - ให้ก้นเหมือนนักแสดงและผู้คน - ผู้สร้างมีอาการอักเสบพวกเขาช่วย "ยืด" ผู้คน: เมา, ดันเข้าไป, เปลี่ยนมัน” - คำพูดเหล่านี้จากหนังสือที่ฉันจำได้ ที่สุด. ฉันอยากลอง! Ale ce ดูเหมือนจะจบอย่างราบรื่น

การสอนโรงละครอนุญาต เปลี่ยนบทบาทของครูเมื่อโตขึ้น เด็กจะต้องมีชีวิตที่เฝ้ามอง อัศจรรย์ใจ มีความทุกข์ และวิญญาณที่ฉายแสงออกมา เด็กอาจเป็น cicavo มิฉะนั้นการติดต่อจากเธอจะไม่อยู่ในบทสนทนาที่สมเหตุสมผลอย่างสมบูรณ์ มิฉะนั้นแล้วความรู้ที่ครูถ่ายทอดให้ลูกก็จะไม่รู้จักสิ่งที่เหลืออยู่และแรงจูงใจในการศึกษาก็จะลดลง หนังภาษาอังกฤษ.

“ครูคือกระจก แต่ชี่ไม่ใช่คนที่ตอบยากต่อหน้าเขา ฉันจับภาพที่เด็กพยายามคิดออก” (P.M. Ershov, A.P. Ershova, V.M.

การอ่านในเด็กมีความสำคัญเพียงใดไม่เพียง แต่ความแม่นยำของการสร้างสรรค์เพื่อเลือกความรู้ทั้งหมดความหวังและความพิเศษ - myslyach, mirkuvalna, super-chliva, ความคิดริเริ่ม; พิเศษจามรีสะสมแล้ว chimaliy emotsiyny และ dosvid สังคม!

คุณสมบัติที่ดีต่อสุขภาพของเด็กวัยเรียนและฉันฝึกเด็กที่แข็งแรง หลังเลิกเรียน, Mayuchi dosvid ทำงานกับการแสดงละคร, ฉัน zupinilas บน vikoristanniจำนวนผู้ใช้เทคโนโลยีนี้: การนึกภาพการอ่าน การแสดงละคร การเรียน การแสดงบทบาทสมมติ

การสอนการแสดงละครสร้างความคิดสูงสุดสำหรับการติดต่อทางอารมณ์ การเปิดกว้าง ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน และบรรยากาศที่สร้างสรรค์ ทำไมspryaєเทคโนโลยี gri, smut zavdannya kakoїozumіti zhiznіtya, vmіti virishuvati หล่อเลี้ยงzhіttyaเพื่อขอความช่วยเหลือ แอล.เอส. Vigotsky เรียกการพัฒนาที่ใกล้เคียงที่สุดของมนุษย์ว่าเป็นภาระ (Vigotsky L.S. "การพัฒนาหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น" M.1960) การแสดงละครประเภทหนึ่งที่แตกต่างกันมารยาท

องค์ประกอบ Volodinnya tsim tekhnіka, tekhnіkіkontaktіvzaєmodіїช่วยให้บทเรียนโรงเรียน vibuduvaty dіyudіyu Zmіstจำนวนการศึกษาในการฝึกสอนของครูถือว่าแตกต่างกันจำนวนการศึกษาในอาชีพของนักแสดงน้อยกว่านั้นทุกอย่างอยู่ในบรรยากาศของบทเรียนในโรงเรียน สามารถเห็น Etude ได้ที่ส่วนคลังสินค้าเมต้า Etude สิ่งที่ผู้อ่านต้องการบรรลุผลโพเดีย - ผู้ที่สามารถพบได้ในจิตใจและหัวใจของนักเรียนในกระบวนการดำเนินชีวิตตามสถานการณ์ที่ครูเสนอ. ดียา - สิ่งเหล่านั้นเช่น vchinki เพื่อปล้นครูเพื่อบรรลุเป้าหมายปฏิภาณไหวพริบในการรับรู้ตนเอง – การรวมเฟอร์นิเจอร์ใหม่และ vipadkovo viniklih

Іsnuєkіlkavidіv etudіv: etude เดียวเกี่ยวกับ spogad อารมณ์การรับรู้ตนเองทางกายภาพ เด็กชายโดดเดี่ยวกำลังศึกษาไดยูกับวัตถุที่มองเห็นได้ การศึกษากลุ่มที่อาจมีเป้าหมายระเบียบวิธีที่แตกต่างกัน ศึกษาวิธีการฉีดด้วยวาจาให้เชี่ยวชาญ Vicaristannya มีหุ่นยนต์ของ PEDAGOGOHNY ETYUDIV Trenuє Yak Vmіnnya Caliti Internal Pedagogian Tієїiและ Ya Namnnya Organizui และ Ya Yozhi Vminnya Organizuati Directorial DIY TERRYU ส่งนักวิชาการไปยังทิศทางของ Potterby Temporitma เพื่อทราบบทเรียนของจุด .

หนึ่งในแอพพลิเคชั่นกลุ่ม etudeє การแสดงละคร มันถูกต้องสำหรับประเภท "อ่านตามบทบาท, จัดฉากเรื่อง (ข้อความ, ประวัติศาสตร์, เทพนิยาย)" เพื่อครอบครองพื้นที่ในคลังแสงของเทคนิคที่มีระเบียบซึ่งชนะบทเรียนภาษาต่างประเทศเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง สำหรับบุคคลนั้นแล้ว นักวิชาการของฉันและฉันเริ่มรู้จักศิลปะการละคร ในการทำให้การแสดงละครมองเห็นได้ชัดเจนขึ้น ฉันทำหน้ากาก หมวกที่มีคำจารึก รูปภาพ เด็กน้อย ตุ๊กตาทารกในบทเรียนของฉัน การแสดงละครเริ่มต้นในตัวเราเพื่อแปลงร่างเป็นฮีโร่ตัวนั้น ซึ่งเป็นลูกของความสง่างาม สำหรับผู้ที่ฉันจะเล่นแทนrіznііgri (เรียนเดี่ยว)

ตัวอย่างเช่น "กระจกวิเศษ" ชั้นเรียนยืนอยู่บนกระจกบานใหญ่ เด็กขยี้ตา ครูแปลงกายเป็นเจ้าเสน่ห์และร้องเพลงว่า "ทิกการี - จู้จี้จุกจิก - บิกการี - ดัม" ซึ่งเขาสวมหน้ากากให้เด็ก ดวงตาของเด็กแบนราบ ประหลาดใจในกระจกและพูด เลียนแบบมือและเสียงของสิ่งมีชีวิตนี้ เธอแสร้งทำเป็นเหมือนชนะ เธอกลายเป็นเหมือนตัวแทน พจนานุกรมถูกบิดก่อนหน้านี้: "ฉันเป็นงู"

"กระเป๋าวิเศษ" เด็กอยู่ห่างจากหมีน้อยผู้มีเสน่ห์อย่าแปลกใจกับตัวใหม่หน้ากากหรือหมวกหรือของเล่นและเล่นบทบาทของตัวละครนั้นซึ่งเป็นหน้ากากของไวน์บางชนิด

ก่อนหน้านั้นไปที่การแสดงละครในบทเรียนคำศัพท์ที่ใช้ในบทสนทนาเพื่อสิทธิเพิ่มเติม:

- เปิดเผยว่ามีกระดานอยู่ในสนาม (ซึ่งฉันเปิดน้ำลายด้วยเสียงของกระดาน) คำ Doshch zmiv จากโปสเตอร์ มาเปลี่ยนข้อความในโปสเตอร์กันเถอะ

- ฉันสวมหน้ากาก Dunno แล้วพูดว่า "ฉันคือ Neznayka วันนี้" ช่วยฉันพับ virazi สำหรับการแสดงของเรา

- Abo ฉันพูดว่า "ฉันเป็นไก่โง่" และสวมหน้ากากหยิกช่วยฉันด้วยเมตตาใส่ข้อแก้ตัวจากข้อเสนอต่างๆ

จากนั้นเราอ่านคำอธิบายของบทบาทและการจัดฉากโยคะ ฉันกำลังพยายามทำงานเพื่อให้เด็กที่ประสบความสำเร็จและเด็กที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าได้รับการแก้ไขในเวลาเดียวกัน ในบางกรณี ฉันเคารพในบทบาทที่บิดเบือนมากขึ้นให้กับครู ราวกับว่าพวกเขาเข้ามาแทนที่ความรู้จากชีวิต เพื่อให้กลิ่นเหม็นเรียนรู้จากตัวเองและเรียนรู้ถึงความสำคัญของมันจากกลุ่ม

สำหรับนักเรียนชั้น ป.3 ถ้าอ่านได้แล้ว Iวิธีการของ "การอ่านอย่างมีคุณธรรม" (การศึกษาแบบเหงา)การอ่าน Ale tse ก็เป็นไปไม่ได้เช่นกัน! ฉันเทศนาให้ลูกๆ อ่านข้อความนั้น ข้อความอื่น ชื่อ ตัวอย่างเช่น คำสั่งของลิลลิพุต พิน็อกคิโอ ชิ มัลวินี ฮีโร่คาซคอฟคนอื่นๆ ก่อนหน้านั้น เราได้ฝึกคำศัพท์เกี่ยวกับ "Zovnishnist" และ "Draw character" เราอธิบายวีรบุรุษเหล่านี้และพูดถึงพวกเขา

บางครั้งฉันก็เผยแพร่ให้เด็กๆ ฝึกร่างกายในนามของใครบางคน มันวิเศษมากที่จะออกมา!

โรลโลวา กรา - อีกหนึ่งวิธีการสอนการแสดงละคร (การศึกษาชายและกลุ่ม) Rolova gra - cemovna, іgrovaและ navchalna dіyalnіstในครั้งเดียว วอห์นอาจมีโอกาสทางนาวาคัลนีที่ดี

การแสดงบทบาทสมมติสามารถตรัสรู้ได้ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีของโรงละครแม้ในรูปแบบพื้นฐาน ในการจัดงานแต่ง เราจำเป็นต้องมีฐานข้อมูลเกี่ยวกับพร็อพ การเปลี่ยนแปลงมาก spryaє การขยายตัวของช่วงทางจิตวิทยา ความเข้าใจของผู้อื่น

กลุ่มเล่นตามบทบาทสามารถระบุได้ว่าเป็นแบบจำลองที่แม่นยำของการเป็นหุ้นส่วน ชิ้นส่วนจะเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวและพฤติกรรมที่ไม่เคลื่อนไหวของพันธมิตร

บทบาทของการขยายฐานการเชื่อมโยงกับการจัดหาวัสดุที่เคลื่อนไหว สถานการณ์เริ่มต้นจะอยู่บนเวทีของการผลิตละครซึ่งสื่อถึงรายละเอียดของสถานการณ์ลักษณะของเหตุการณ์และความแตกต่างระหว่างพวกเขา

บทบาทของเกมอาจเป็นโอกาสที่ดีสำหรับแผนการสร้างแรงบันดาลใจที่เกิดขึ้นเอง

Vaughn spryaєการขยายขอบเขตของ splkuvannya นี่คือการถ่ายโอนการได้มาซึ่งเนื้อหาที่ทันสมัยในช่วงต้นของสิทธิการฝึกอบรมและการพัฒนาทักษะขั้นสูงราวกับว่านักเรียนสามารถมุ่งเน้นไปที่ด้านต่างประเทศของการพัฒนา ก่อนที่บทบาทrozpodіluฉันจะทำได้ดี เพื่อนำไปสู่ความสนใจอารมณ์อารมณ์ร่วมกันในหมู่ผู้เรียนในกลุ่มลักษณะเฉพาะของการศึกษาผิวหนัง ในทางปฏิบัติของฉัน ฉันมีสิทธิได้รับชัยชนะต่ำในการเตรียมการแสดงบทบาทสมมติ

"โรซิกริวัลนี" ถูกต้องละครใบ้ธรรมชาติ

- เพื่อแสดงให้เห็นว่าคุณกำลังเดินผ่านป่า;
- แสดงให้ชั้นเรียนดูว่าคุณพยายามหามะนาวอย่างไร
- เพื่อแสดงชั้นเรียนเหมือนสิ่งมีชีวิตคุณต้องการให้แม่ของคุณอยู่ที่บ้าน
- แสดงให้ชั้นเรียนดูสิ่งที่คุณเห็น หากคุณแสดงว่าผู้ช่วยอยู่ที่บ้าน เป็นต้น

ให้ฉันทำให้สถานการณ์ดีขึ้นและฉันขอให้เด็ก ๆ "เปลี่ยน" เป็นสิ่งมีชีวิตนั้นตามที่กลิ่นเหม็นแสดงให้เห็นและบอกเกี่ยวกับมันหรือบอกเกี่ยวกับผู้ที่อยู่ในนั้นในกระเป๋าเอกสารอาชญากรรมของช่างซ่อมบำรุงที่ถูกลืม เล่าเรื่องคนที่รักกลิ่นเหม็น กินที่สนิดานกประมาณเย็นวันนั้น

หลังจากการเตือน ฉันขอให้เด็กๆ ส่งพลังให้ “นักแสดง” ซึ่งการ์ดสัญญาณอาจ สำหรับผู้เรียนในชั้นเรียนอื่น - การ์ดทั้งหมดที่มีคำว่า Can, have, do สำหรับนักเรียนชั้นสาม - "ใคร", "อะไร", "ที่ไหน"

หลังจาก "เล่น" ถูกต้องฉันจะไปที่ สถานการณ์ปัญหาในบางคำสอน ความมีคุณธรรมได้รับการสอนงานอื่นๆ เหล่านั้น ตัวอย่างเช่น เพื่อนของคุณถามคุณจากแขก และเพื่อนคนอื่นๆ กำลังมาเยี่ยมคุณ คุณไม่ต้องการที่จะแสร้งทำเป็นเพื่อน สำหรับเด็กที่ไม่ค่อยประสบความสำเร็จในวิชานี้ ฉันจะเผยแพร่การ์ด - การสนับสนุนจากคำศัพท์ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ในหัวข้อ

ฉันขอโทษ คุณชอบ….? ฉันต้องการเชิญ (ดู) คุณ... ฉันขอ…? เล่นฟุตบอล เล่นเกมคอมพิวเตอร์ เล่นหมากรุก

ที่ขั้นตอน cob การสอนภาษาอังกฤษถูกควบคุมโดยการแสดงบทบาทสมมติเนื่องจากสามารถสร้างแรงบันดาลใจบนพื้นฐานของบทสนทนาและข้อความ เรียนรู้ที่จะรู้บทสนทนาพื้นฐานและฝึกโยคะ ลองใช้มารยาทที่ได้มาตรฐานและคำศัพท์ที่จำเป็นของเรา หลังจากนั้น ฉันจะบอกให้เด็กๆ วางบทสนทนาในแบบฉบับของตัวเองโดยอาศัยการอ่าน

สวมบทบาทกับข้อความที่ได้รับการปรับปรุงเป็นหุ่นยนต์พับ ตัวอย่างเช่น หลังจากอ่านข้อความเกี่ยวกับกระต่ายและมาถึงจุดเริ่มต้นของฉบับใหม่ ซึ่งเสนอโดยผู้เขียนผู้ช่วยเรื่อง “Enjoy English 1” ฉันขอให้นักเรียนคนหนึ่งสวมบทบาทเป็นกระต่ายและ นักเรียนคนอื่นสัมภาษณ์จากคนใหม่ ยิ่งไปกว่านั้น “นักข่าว” ยังสามารถใส่อาหารได้ไม่เพียงแค่แบบเดียวกัน แต่ใส่ในข้อความเท่านั้น แต่ในทางกลับกัน นักเรียนที่รับบทเป็นตัวละครสามารถแสดงจินตนาการเมื่อขออาหาร

บทบาทสมมติใน "นักข่าว" ฉันจะทำจริงตั้งแต่บทเรียนแรก ทันทีที่เราเรียนรู้ที่จะให้อาหารกับคนที่เราเรียกว่า ดาราของใคร และกี่ชะตากรรม นักข่าวก็กลายเป็นเสียงที่โด่งดังของนักเรียนของฉัน

ในชั้นเรียนที่มีอายุมากกว่า การเล่นบทบาทสมมติเป็นที่นิยม ระดับล่างถูกควบคุม ในระหว่างการศึกษาด้วยตนเอง พวกเขาจะเรียนรู้คำศัพท์ วิธีการมีกลิ่นเหม็น vikoristovuvatimut และวิธีพัฒนาไดยา ครูให้หัวข้อ gri ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มเนื่องจากพวกเขาสร้างสถานการณ์และบทบาทที่แตกต่างกัน

โดยคำนึงถึงหัวข้อ "กีฬา" ฉันขอแนะนำให้นักเรียนจัดงานแถลงข่าวกับนักกีฬาในหัวข้อ "กีฬาอาชีพไม่ดีต่อสุขภาพ" ด้วยเวลา 10 นาที สองกลุ่มจะฝึกฝนสถานการณ์ที่ได้รับ อภิปรายและแบ่งปันบทบาท Dalіpochinaєtsyaตัวเอง gra, diya yakoy іdеด้นสด

ด้วยการแนะนำ "สัตว์ร้าย" เหล่านั้น ฉันจะทำเกมสวมบทบาทในหัวข้อ "สิ่งมีชีวิตที่แปลกใหม่ในโลก: เพื่อและต่อต้าน" ฉันเผยแพร่บทบาทที่ก้าวหน้า: นักธุรกิจที่มีความทะเยอทะยาน, ผู้พิพากษาของนักธุรกิจ, สัตวแพทย์, ผู้พิทักษ์สิ่งมีชีวิต, นักข่าว เด็ก ๆ สามารถเล่นบทบาทอื่น ๆ ได้ในระหว่างกระบวนการอภิปรายและเตรียมการ เพื่อการบริโภค ฉันจะเตรียมการ์ดล่วงหน้า - สนับสนุน

HotIloshi B นั้นเจ้าเล่ห์มาก Scho Vikodistanny Rolovih Іgori ในบทเรียนของโฆษณา Zbegesti Інтака татака вивенняна, Spring's Spring, Spring, Spring Spring Psychologic Klіmatua, Підевщещьнитака вивенняна, Spring's Spring, Spring, Spring Spring Psychologic Klіmatua, Підевщещьнитака вивенняна, Spring's Spring, Spring, Spring Spring Psychologic Klіmatua, Підевщещьнитайниновоst.

บทเรียน - vistavi– วันที่เข้าเรียนการสอนการแสดงละครหนึ่งบทเรียน (ภาคผนวก 1)

บทเรียน - การแสดงต้องโทษแม่ของผู้กำกับที่เสร็จงาน ส่วนแม่ของแลนเซอร์ที่อยู่ข้างใต้ ผลงานสามารถพัฒนาได้แบบด้นสดตั้งแต่หัวจรดเท้า บทเรียนเหล่านี้อยู่ไกลออกไปเหมือนบทเรียนที่ซากัลเนนยาส่งผ่าน ในชั้นเรียนอื่น (ครู "Enjoy English 1" ผู้แต่ง M.Z. Bibolntova และคนอื่น ๆ ) ฉันทำบทเรียน - การแสดงในหัวข้อ: "ความรักของฉันคือฮีโร่แห่งคาซโควี", "อักษรศักดิ์สิทธิ์", "ราคาแพงกว่าจาก Mary Poppins"

ชั้นที่สาม (อาจารย์ของ "Enjoy English 2" ผู้แต่ง M.Z. Bibolntova และใน) มีบทเรียนดังกล่าวหลังจากหัวข้อ: "Visiting Winnі-Pooh", "Who lives in kazkah?"

ในการเริ่มต้น ฉันต้องการพูดสองสามคำเกี่ยวกับลักษณะของบทเรียน (เช่น การกำกับบทเรียน) จากมุมมองของการสอนการแสดงละคร

- งานของบทเรียน (เพื่ออะไร? Tobto ในนามของที่จะใส่ wistava วันนี้)
– ข้อเท็จจริง: ก้นนอก (วัสดุที่บิด), ก้นหลัก, ก้นกลาง (จุดสุดยอดของด้านล่าง), ก้นหลัก (ส่วนที่เหลือของด้านล่าง, ถ้าไม่เห็นอย่างอื่น)

ข้อเท็จจริงและข้อเท็จจริง - ขั้นตอนในการพัฒนาบทบาทของผู้กำกับอย่างละเอียดในบทเรียน

Naskrіzna diya - การต่อสู้ที่แท้จริงและเป็นรูปธรรมซึ่งมองเห็นได้ในสายตาของคนดู

ในช่วงเวลาของบทเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบที่หลากหลายที่สุดของการสอนการแสดงละคร ฉันจะจบหลักการร้องเพลงตามระเบียบ เช่น

1. ครูน้อมรับความเคารพอย่างแข็งขัน โดยค้นหาความคิดนั้นเกี่ยวกับครู
2. ชั้นเรียนยอมรับส่วนในบทเรียน - vistavi ในขณะที่ครูฝังความคิดที่เกือบจะได้เรียนรู้จากความจริงและเชื่อในการเสนอสถานการณ์
3. ความคมชัดในการเลือกและ vikonann ถูกต้อง หลักการของความแตกต่างพัฒนาอารมณ์และการสร้างของจิตใจที่เปลี่ยนจังหวะของพฤติกรรมอย่างรวดเร็ว
4. ความซับซ้อนของปัญหาใน urocyte และในผิวหนังได้ถูกต้อง ผู้คนที่ซับซ้อนมีสิทธิที่จะฝึกการได้ยิน ความจำ แสดงให้เห็นความคิดนั้น ในขณะเดียวกัน ในช่วงเวลาแห่งชัยชนะในยามรุ่งอรุณ
5. ความถูกต้องและความปลอดภัยของกิจกรรมการสอน สิ่งที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือตัวครูเองยังมีชีวิตอยู่ในความจริง: ประหลาดใจกับบาชอฟนั้น; ได้ยิน ta chuv; เคารพ zoseredzhuvav; ตั้งค่างานด้วยเสียงแหบและรัดกุม ทำปฏิกิริยาทันทีต่อdiіrnіและมีประสิทธิผลіїіїхіхіхів; ติดเชื้อทางอารมณ์ vihovantsiv ของพวกเขา

Otzhe ฉันต้องการเสริมอีกครั้งว่าองค์ประกอบที่ได้รับชัยชนะของการสอนการแสดงละครทำให้เราพัฒนาความสามารถพิเศษด้วยการรวมสติปัญญาหนึ่งชั่วโมงมากขึ้นเรื่อย ๆ นอกเหนือจากการช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้เราจะเพิ่มและเปล่งประกาย . นอกจากนี้การใช้วิธีการต่าง ๆ ในการนำเทคโนโลยีนี้มาใช้ในการพัฒนาภาษาอังกฤษนั้นได้รับการฝึกฝน วัฒนธรรมการสื่อสาร: เด็กรูปแบบใหม่เริ่มสัมผัสภาพภายนอกและภายใน พัฒนาอาคารเพื่อความเข้าใจร่วมกันของชั้นเรียน เพิ่มความสามารถทางสังคม ปรับปรุงคลังคำศัพท์

รายชื่อวรรณกรรม:

1. Gerbach E.M. โครงการละครเพื่อพัฒนาภาษาต่างประเทศในระยะซัง / หนังต่างประเทศที่โรงเรียน พ.ศ. 2549 ครั้งที่ 4
2. Gippius S.V. ยิมนาสติก pochuttiv./M., 1967.
3. Ershov P.M. , Ershova A.P. , Bukatov V.M. ประมวลภาพชั่วโมงเรียน ชี่ ทิศทางพฤติกรรมครู / ม., 1998.
4. Il'ev V.A. เทคโนโลยีการสอนการแสดงละครในการสร้างและการนำแนวคิดของบทเรียนในโรงเรียนไปใช้ / ม., 2536.
5. เมืองคานส์ - กาลิก วี.เอ. ถึงครูเกี่ยวกับข้อมูลการสอน / ม., 2530.
6. Komensky Ya.A. เปิดประตู mov. / ม., 1975.
7. Polyakova T.M. โรงละครที่ vivchenni nemetskoi mov. / เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2550.
8. คุกเข่า M.O. กวีนิพนธ์ของการสอน / ม., 1984.

O.A. Antonova

เล่นพื้นที่เพื่อสำรวจ: โรงเรียนสอนโรงละคร

บทความนี้ส่งเสริมทิศทางสหวิทยาการใหม่ - การสอนโรงละครของโรงเรียน วิเคราะห์โอกาสในการพัฒนาโยคะ สามารถเห็นขั้นตอนการเปิดโรงละครให้สว่างไสวของโรงเรียน

การสอนการแสดงละครของ Shkіlnaเป็นแนวทางแบบสหวิทยาการโดยตรงซึ่งได้รับผลกระทบจากปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมและการส่องสว่างที่ต่ำ

พลวัตของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจ การพัฒนากระบวนการของการทำให้เป็นประชาธิปไตยของการรับรู้อย่างยั่งยืนและการปฏิบัติทำให้เกิดความต้องการ

ความเชี่ยวชาญพิเศษ การสร้างตัวตนทางวัฒนธรรมที่เพียงพอ การเลือกตำแหน่งอำนาจโดยอิสระ เพื่อการตระหนักรู้ในตนเองและกิจกรรมสร้างวัฒนธรรม

ที่โรงเรียนเอง การก่อตัวของการพึ่งพาตนเองเป็นพิเศษกำลังก่อตัว วัฒนธรรมของความรู้สึกอ่อนไหวกำลังก่อตัว สร้างขึ้นเพื่อความคล่องตัว ความเย้ายวนด้วยร่างกายที่เปียกชื้น เสียง ลักษณะมือพลาสติก ความรู้สึกสงบและเพลิดเพลิน จำเป็นต่อความสำเร็จของคนในวงการ กิจกรรมการแสดงละครและสุนทรียศาสตร์ ซึ่งรวมอยู่ในกระบวนการให้แสงแบบออร์แกนิก เป็นส่วนสนับสนุนที่เป็นสากลในการพัฒนาลักษณะพิเศษของบุคคล

p align="justify"> กระบวนการในการปรับปรุงระบบการศึกษาแบบมรดกให้ทันสมัยเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเกี่ยวข้องของการเปลี่ยนจากวิธีการกว้างขวางของการเพิ่มปริมาณข้อมูลที่รวมอยู่ในโปรแกรมการให้แสงสว่างอย่างง่าย ไปจนถึงแนวทางที่เข้มข้นในการจัดองค์กร

Bіlsh Chitko ทั้งหมดที่นักวิทยาศาสตร์ด้านวัฒนธรรม Filosophice ของ L_Theturі Usv_vіvіvnitzhtv, Nechіdnіsti Budіvniktva, Skoli ของประเภทใหม่, Scho Vіdpovіdaєความต้องการของการระงับในวัฒนธรรม, Zdatniki І Vіdpovscedally อ้างถึงใน My zmіnyuvany Svіtiแบบไดนามิก เห็นได้ชัดว่ามีการสร้างกระบวนทัศน์การสอนใหม่ แนวคิดใหม่และความคิดสร้างสรรค์ในขอบเขตการศึกษา โรงเรียนประเภท "การสร้างวัฒนธรรม" กำลังเกิดขึ้น ซึ่งจะเป็นกระบวนการเริ่มต้นที่เดียวและสมบูรณ์เหมือนเส้นทางสู่วัฒนธรรมของเด็ก1

หลักการสำคัญของการสอนเชิงสร้างสรรค์เชิงวัฒนธรรมนั้นผิดเพี้ยนไปจากหลักการของการแสดงละครที่ถือว่ามีความสร้างสรรค์มากที่สุดประการหนึ่งโดยธรรมชาติ เมตาดาต้าอายุของการสอนการแสดงละคร - การพัฒนาเครื่องมือทางจิตฟิสิกส์ของระบบ

นักแสดงคะ นักการศึกษาด้านการแสดงละครจะสร้างระบบร่วมกันในลักษณะที่จัด "ความคิดสูงสุดสำหรับการสร้างการติดต่อทางอารมณ์ การเปิดกว้าง ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน และบรรยากาศที่สร้างสรรค์"2.

การสอนการแสดงละครมีความสม่ำเสมอขั้นพื้นฐานในกระบวนการพัฒนาความพิเศษเชิงสร้างสรรค์ เช่นเดียวกับเป้าหมายและประสิทธิผล เป็นไปได้ที่จะชนะด้วยวิธีการพัฒนาความพิเศษเชิงสร้างสรรค์ในฐานะครูและครูในอนาคตของโรงเรียน

คำว่า "การสอนการแสดงละครของโรงเรียน" รวมอยู่ด้วยอย่างไร? การเป็นส่วนหนึ่งของการสอนการแสดงละครและการปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านี้จะเป็นไปตามเป้าหมายอื่นๆ เป็นวิธีการสอนการแสดงละคร - การฝึกอบรมนักแสดงและผู้กำกับมืออาชีพ การสอนการละครของโรงเรียนจึงมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความเชี่ยวชาญพิเศษด้านการศึกษาของนักเรียนตามมาตรฐานศิลปะการละคร

ขอแนะนำว่าโดยคำว่า "การสอนการแสดงละครของโรงเรียน" ปรากฏการณ์เหล่านั้นในกระบวนการให้แสงสว่างของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยเนื่องจากเกี่ยวข้องกับศิลปะการละครเป็นอย่างอื่นมีส่วนร่วมในการพัฒนาแนวคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง แต่ไม่ใช่ในการฝึกอบรมก่อนอาชีพ ของนักแสดงและผู้กำกับ

Shkіlnaละครการสอนออกอากาศ:

การสร้างผลงานไม่ใช่เหมือนเป้าหมาย แต่เป็นเหมือนงานที่จะให้ความกระจ่างในขอบเขตที่อ่อนไหวต่ออารมณ์ของการเรียนรู้ของนักเรียน

การรวมบทเรียนในโรงละครก่อนกระบวนการเริ่มต้นของโรงเรียน

การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินบทเรียนการละครที่โรงเรียน

ฝึกอบรมนักศึกษาในมหาวิทยาลัยการสอนให้ซุ่มโจมตีงานของผู้อำนวยการ

สอนครูในโรงเรียนถึงพื้นฐานของความเชี่ยวชาญการกำกับ

หนังจากบล็อกเหล่านี้ในความคิดของเรา มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่สำหรับนักเรียนรุ่นพี่ นักทฤษฎี และผู้ปฏิบัติ เช่น ครู นักจิตวิทยา ผู้กำกับ นักวิจารณ์ละคร และอื่นๆ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูสมัยใหม่ในการประเมินโรงละครของโรงเรียนอีกครั้ง กิจกรรมหลักประเภทนี้เรียกว่ากิจกรรมประเภทหนึ่งและได้รับชัยชนะอย่างกว้างขวางในการปฏิบัติของโรงเรียนในยุคที่ผ่านมา - ตั้งแต่ยุคกลางจนถึงชั่วโมงใหม่ โรงละครของโรงเรียนใช้ความสามารถรอบด้านของงานเริ่มต้นที่ต่ำทั้งหมด: การแนะนำภาพยนตร์โรมันที่มีชีวิตชีวา nabuttya vіdomoїอิสรภาพจากสัตว์ “ความเป็นส่วนตัวในการพูดต่อหน้าศาลในฐานะนักเทศน์ นักเทศน์” โรงละครShkіlniyเคยเป็นโรงละครแห่งความสุภาพและช่วยเหลือและมีเพียงprinagіdno z tsim เท่านั้น - โรงละครแห่งความพึงพอใจและ rozvagi

ในรัสเซียประเพณีของโรงละครของโรงเรียนเริ่มเป็นรูปเป็นร่างขึ้นในโรงเรียนในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 17 เนื่องจากพวกเขาสร้าง "ภราดรภาพ" ในขณะที่พวกเขายืนหยัดเพื่อชาติ วัฒนธรรมที่สร้างขึ้นเอง, MOV, วรรณกรรม และวิถีชีวิตอื่นๆ

ในยุค 20 ของศตวรรษที่ 18 โรงละครของโรงเรียนใกล้เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่โรงเรียนของ Feofan Prokopovich เขียนเกี่ยวกับความสำคัญของโรงละครในโรงเรียนที่มีกฎการปฏิบัติที่เข้มงวดและกฎของโรงเรียนประจำ: "เรื่องตลกนำมาซึ่งความสุข คนหนุ่มสาวที่ใช้ชีวิตที่เย็นชาและผูกพันกับคนที่น่าหลงไหล”3 .

ในช่วงกลางของศตวรรษที่ 18 (ค.ศ. 1749) มีการจัดโรงละครของโรงเรียนที่กองทหารนักเรียนนายร้อยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

บนเวทีของโรงละครของ Gentry Corps มีการซ้อมโศกนาฏกรรมและคอเมดี้ครั้งแรกของ Sumarokov ตัวอย่างเช่นในยุค 40 มีการจัดโศกนาฏกรรมใกล้กับคณะและผู้ชื่นชอบการละครรับชะตากรรมของพวกเขาที่โกดังของนักเรียนนายร้อย ต่อ-

ในช่วงเวลาของตัวเอง ในโรงละครนักเรียนนายร้อย โศกนาฏกรรมของฝรั่งเศสได้รับการเฉลิมฉลองโดยชาวฝรั่งเศสของฉัน ทิวทัศน์นั้นมีพลังไม่น้อยไปกว่ากำแพงของกองทหาร นักเรียนนายร้อยกำลังเล่นอยู่ในโรงละครโอเปร่า ในปี ค.ศ. 1749 นักเรียนนายร้อยได้เล่นโศกนาฏกรรม "Khorev" ตั้งแต่ต้นปี 1750 ถึงชะตากรรมของคำสั่งของจักรพรรดินีเอลิซาเบธ นักเรียนนายร้อยเริ่ม vikonuvat p'yesi Sumarokov ที่ศาล

ละครของโรงละครนักเรียนนายร้อยได้ขยายตัว ตัวอย่างเช่นในปี 1750 และบนซังในปี 1751 โศกนาฏกรรมของ Lomonosov เรื่อง "Tamira and Selim" ถูกเปิดเผย Elizaveta Bula ตะลึงกับทัศนียภาพของโรงละครนักเรียนนายร้อย “ บางทีจักรพรรดินีเองก็ดูแลศพนี้ ... ” เขียน Catherine II ใน "Notes" ของเธอ “ชื่อของคุณไม่น่าประหลาดใจกับโศกนาฏกรรมเหล่านี้ เธอเองก็กำลังพูดถึงเครื่องแต่งกายของนักแสดง”

ในปี ค.ศ. 1783 เด็กนักเรียนของกองทหารชั้นผู้ใหญ่นักเรียนนายร้อยได้ปกครองอย่างศักดิ์สิทธิ์ซึ่งมีการจัดเสาชัยชนะตัวเลขเชิงเปรียบเทียบและภาพวาดที่มีชีวิตชีวา

“คนสายพันธุ์ใหม่ vіlnihvіd zhorstok vdachaสังคม”4, แคทเธอรีนที่ 2 ฝันถึงความกล้าหาญและโรงละครได้จารึกบทบาทอันสง่างามของหนุ่มสโมเลนสค์และศิลปินในอนาคตในสถาบันศิลปะที่สำคัญที่สุดสามประการ การมีส่วนร่วมของศิลปะการละครเช่นเคยเกิดขึ้นก่อนเริ่มรายการ

งานศิลปะบนเวทีถูกนำเสนอที่ Shlyakhetny Corps วิทยาลัยเทววิทยาและเซมินารีและที่อาจารย์ผู้สอนของ Imperial Academy of Mystics ความคิดริเริ่มในกรณีนี้เป็นของนักวิชาการเอง: ในปี ค.ศ. 1764 กลิ่นเหม็นจำนวนมากหันไปหาเจ้าหน้าที่เพื่อให้พวกเขาเล่นตลกและโศกนาฏกรรม ที่vіdpovіdบน tse I. ฉัน. Betskoy เขียนตามลำดับ:“ เพื่อทำลายความคิดของนักเรียนชั่วโมงจึงว่างเปล่า

การไม่สามารถยอมรับได้ของพวกเขาต่อผลัดกันที่ผิดกฎหมาย: สำหรับ bajans ของพวกเขาปล่อยให้เรื่องตลกและโศกนาฏกรรมที่ Academy of Mystics ซึ่งเพื่อเห็นแก่โรงละครเล็ก ๆ ลงโทษความตายในโลกที่มีประโยชน์

โรงละครได้รับการส่งเสริมอย่างไม่อิจฉาโดยสมาคมผู้ดีและจิ๊บจ๊อยที่อาราม Novodevichy Smolny (สำหรับปี - สถาบัน Smolny)

ทิวทัศน์ที่ Smolny เริ่มต้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าในวันที่ 28 ใบไม้ร่วงของปี 1770 ก่อนการมาถึงของกษัตริย์แห่งปรัสเซียเจ้าชาย Heinrich สวมหน้ากากที่ศาลซึ่งทำให้ชะตากรรมของคนมากถึง 3600 คน หลังจากครั้งแรกเช่นเดียวกับชะตากรรมของปีพ. ศ. 2314 ผู้หญิง Smolny เล่นโศกนาฏกรรมของ Voltaire "Zaira" ที่อาราม

การจับกุม vikonannya Smolnyanka เรียกโดยชุดตกแต่งทั้งหมด ประการแรกมันเล่นบทบาทของการไว้ทุกข์และจิตใจที่อ่อนไหวซึ่งเป็นลักษณะของศตวรรษที่สิบแปด แน่นอนว่าความสนใจในส่วนแบ่งของโรงละคร Smolny กลายเป็นความชอบของจักรพรรดินีองค์ใหม่ ต้าหลี่ บทบาทที่สง่างามแสดงความรักในโรงละครสมัยใหม่ และ nareshti "kvіtnik" ของเด็กสาวราวกับว่าพวกเขาได้เริ่มต้นวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันไปแล้วพวกเขาใหม่และเห็นได้ชัดว่าเป็นศัตรูต่อจิตใจ

“ เพื่อความยุติธรรมจำเป็นต้องประหลาดใจ - ดูเหมือนว่าจะเป็นผู้เห็นเหตุการณ์ - ต่อการสำแดงตามธรรมชาติและการวางตัวละครต่าง ๆ เช่นเดียวกับในการส่งเสริม vimovy ดังนั้นในมือของการกระทำราวกับว่าสำหรับพวกเขาหนึ่งในสาม- ฝ่ายขวาพอใจกับพื้นอย่างละเอียด x ทางด้านขวา” (St. Petersburg Vіdomosti, 1775, 30 ใบไม้ร่วง)

ผู้เห็นเหตุการณ์อีกคนหนึ่งให้ข้อสังเกตในลักษณะเดียวกันว่า “กลิ่นที่เล่น ร้องเพลง และร่ายรำ

เขียนไวน์ - ด้วยเวทมนตร์เช่นนี้มีเพียงคุณเท่านั้นที่สามารถอยู่กับนักแสดงหญิงผู้นอนและนักเต้นที่มีชื่อเสียงได้” (Glyadach Svіtlana, 1775, chest, p. 74)

ที่60 ร็อคกี้XIXศตวรรษ เนื่อง จาก ความ กระวนกระวาย ของ การปฏิรูป ได้ กลืน กิน ทุก ด้าน ของ ชีวิต รัสเซีย ไม่ รวม ถึง การสอน อาหาร เกี่ยว กับ โรง ละคร ของ โรง เรียน ก็ กลาย เป็น ความ เกี่ยว โยง กัน อีก ต่อ ไป. ปัญหาผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนยกย่องความคิดในการสอน มีการเลื่อนตำแหน่งให้เหมาะสมกับละคร มีการกล่าวถึงหน้าที่ของโยคะ มีการพูดคุยเรื่องย่อที่โรงละคร จนถึงจุดที่ตกชั้น

ครูและผู้ประกอบละครส่วนใหญ่มีความสำคัญในจิตใจมากกว่าเกี่ยวกับความสำคัญของโรงละครในการตรัสรู้และการศึกษาของคนหนุ่มสาว เช่น ที่กำแพงของฐานรากหลัก และนอกเขตแดน นักวิชาชีพในปัจจุบันโต้เถียงกันถึงความเป็นไปได้ของงานวิม็อกการสอนและสุนทรียศาสตร์ในอนาคต

การปฏิบัติการสอนซึ่งได้ผลดีกว่าแนวคิดเชิงทฤษฎี แสดงให้เห็นว่าไม่เพียงแต่เป็นไปได้ แต่ยังเป็นไปได้ทีเดียวที่จะอนุญาตให้เด็กและคนหนุ่มสาวได้เล่นในเวทีสาธารณะ เฉพาะละครเวทีเท่านั้นที่สามารถทิ้งความจริงใจกว้างช่วยคนหนุ่มสาวให้ "โจร" ไม่ใช่ "สวัสดี"

ความเคารพต่อปัญหาของโรงละครในโรงเรียนเป็นอย่างมากโดยได้เพิ่มนักแสดงละครเวที All-Russian z'izd คนแรกซึ่งปรากฏในมอสโกในปี 2440 Dopovіdі M. I. ทิมคอฟสกีมีคนที่เตรียมคนเพียงเล็กน้อยเพื่อรับคุณค่าทางศิลปะที่ถูกต้องว่า "ก่อนวัยเรียนเวทย์มนต์ถูกลักลอบนำเข้ามองไปรอบ ๆ ด้วยความโอ้อวดและปลูกฝังความอัปยศให้กับตัวเอง ... ช่างเป็นคนฉลาดเช่น vihovani ช่างเป็น อันดับคน .. viyshovshi ในชีวิต, โยนตัวเองลงบนเมเปิ้ล grue, กระเบื้อง, ดื่มหรือกิน pіdrobki pіd vyko- หยาบคาย

ศิลปะดูละครจริงจัง? "ห้า.

ในดาวดวงที่ 2 ของนักแสดงละครเวที (เบิร์ช 1901) ไม่มีคำพูดใด ๆ เกี่ยวกับโรงละครของโรงเรียน

สำหรับการพัฒนาโรงละครในการจำนองเบื้องต้นของรัสเซียอื่น ครึ่งหนึ่งของXIXมันเป็นลักษณะของศตวรรษในอดีตผู้ที่การแสดงไม่ใช่การฝึกฝนตนเอง แต่เป็นการพัฒนานักวิชาการที่แยกจากกันและในอีกทางหนึ่งบนเวทีเล็ก ๆ โดยไม่มีความหรูหราและแสงสะท้อนจากดิ้นไม่มีมรดกของ โรงละครมืออาชีพ มีงานอุตสาหกรรมที่หลากหลายและจริงจัง

เกี่ยวกับความสำคัญของโรงละครของโรงเรียน ผู้อยู่อาศัยจำนวนหนึ่งพูดถึงโรงละครมืออาชีพ ตัวอย่างเช่น O. M. Ostrovsky ในบันทึกของเขาเกี่ยวกับการแสดงมือสมัครเล่น ชี้ให้เห็นความสำคัญอย่างยิ่งของการแสดงละครคลาสสิกในตอนเริ่มต้น กลิ่นเหม็นนั้นมอบให้“ ไม่ใช่เพื่อการพัฒนาความสามารถในการแสดงของศิลปินรุ่นเยาว์ ... ในการสำแดงดังกล่าวศิลปะการแสดงบนเวทีไม่ใช่เมตา แต่เป็น zasib การสอน:

ภาพยนตร์คลาสสิกวรรณกรรมคลาสสิก

ราทูร่า".

p align="justify"> สถานที่พิเศษในประวัติศาสตร์ของการสอนการแสดงละครถูกครอบครองโดยงานของ Mikoli Mikolayovich Bakhtin ซึ่งถูกเพื่อนนักเรียนของเขาเรียกว่านักสารานุกรมด้านโภชนาการโรงละคร แกนน้อยกว่าปัญหา ยากิยกย่อง yogo:

บทบาทของโรงละครเด็กในกระบวนการนี้

Vikhovna เป็นความสำคัญของโรงละครของโรงเรียน

ลักษณะเฉพาะของการแสดงของโรงเรียน

ละครโรงเรียน;

ความจำเป็น "เพื่อดำเนินการโรงเรียนไม่

มิฉะนั้นราวกับว่ามาจากห้องโถงเพื่อแอบดู "

นิตยสารศิลปะและการสอนในสิบฉบับสำหรับปี 2453 ตีพิมพ์บทความโดย M. M. Bakhtin ถวาย

ละครทิวทัศน์ของเด็กๆ ในปี 1912 "โรงเรียนรัสเซีย" ตีพิมพ์ "Oglyad p'es สำหรับโรงละครเด็กและโรงเรียน"9 และในปี 1914 นิตยสารศิลปะและการสอนได้ตีพิมพ์ "Oglyad of the childish operas"10

กิจกรรมทั้งหมดของ N. N. Bakhtin ในการศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์และศีลธรรมของเด็ก ๆ โดยโรงละครยังคงตรวจสอบการเพาะปลูกของตัวเอง

เด็ก ๆ ของโรงละครรัสเซียและครูผู้สอนได้นำเสนอเกี่ยวกับความจำเป็นในการฝึกอบรมเวทย์มนต์ในกระบวนการหลักของโรงเรียนและการจัดเตรียมพื้นฐานการสอนเบื้องต้นของนักเรียนเพื่อให้สามารถช่วยเหลืองานได้ การแสดงความเคารพในการแก้ปัญหาเหล่านี้อย่างมากถูกเพิ่มเข้าไปในโรงละครเด็ก All-Russian z'їzd แห่งแรกซึ่งอยู่ในมอสโกตั้งแต่วันที่ 27 ธันวาคม พ.ศ. 2458 ถึง 5 กันยายน พ.ศ. 2459 ที่ส่วนที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษของโรงละครโรงเรียน มีการหารือและหารือเกี่ยวกับการแก้ไขเพิ่มเติมอีกสามรายการ และได้มีการตัดสินใจเกี่ยวกับโภชนาการเชิงสร้างสรรค์และองค์กรที่หลากหลาย

รัฐบาลเรเดียนรุ่นแรกไม่สนใจโรงละครของโรงเรียน ในฤดูใบไม้ผลิของปี 2461 การแสดงละครของคณะกรรมการการศึกษาของประชาชนใกล้กับเปโตรกราดได้จัดตั้งสำนักถาวรซึ่ง bov และเรียกสภาโรงละครเด็กและนักบุญของเด็กเป็นระยะ ๆ ซึ่งพวกเขาเป็นเหมือนนักแสดงละครและครู -pozashkilniki Tse buv เป็นอวัยวะของรัฐแห่งแรกที่ดูแลการให้อาหารโรงละครเด็ก

ด้วยวิธีนี้โรงละครของโรงเรียนที่มีปัญหาเฉพาะมีประวัติของตัวเองในหมู่ความคิดและการปฏิบัติด้านการสอนในประเทศและต่างประเทศ

โรงละครสามารถเป็นบทเรียน และเสียงฟ้าร้อง และ zasob zanurennya ยุคใหม่และเป็นไปไม่ได้

พวกเขาเป็นแง่มุมของปัจจุบัน Vіnช่วยให้ชนะในการสนทนาของความจริงทางศีลธรรมและวิทยาศาสตร์เพื่อเป็นตัวของตัวเองและ "คนอื่น" เพื่อเปลี่ยนเป็นฮีโร่และใช้ชีวิตที่ไม่มีตัวตนการปะทะกันทางวิญญาณการทดสอบตัวละครที่น่าทึ่ง

กลุ่มสร้างสรรค์, Scho เปลี่ยนเป็น Vikladachiv Vuziv (RGPU ІМ. Herzen, คณะ Philosofії People; Saint-Petersburg Mussettva; Rosіysky Assistant Istorії Mussettva), Kerіvnikіv Shkіlnyi Teathersv, Cervnikіv І PERZERVIV ROSERBILE DISTRICT ของ Scho

ปฏิสัมพันธ์กับโรงละครและโรงเรียนที่ดำเนินการตามเส้นทางของการรวมอินทรีย์ กิจกรรมการแสดงละครที่จุดเริ่มต้นของกระบวนการshkіl misa;

เปิด กระบวนการสร้างสรรค์เด็กและครู การก่อตัวของกลุ่มการแสดงละครของโรงเรียนและละครของพวกเขาด้วยการปรับปรุงคุณสมบัติเก่าแก่ของผู้เข้าร่วมตลอดจนการปรับปรุงกระบวนการเริ่มต้น

ปฏิสัมพันธ์ โรงภาพยนตร์มืออาชีพกับโรงเรียน การกระจายการสมัครสมาชิกโรงละคร การปฐมนิเทศของกระบวนการเริ่มต้น

เอกลักษณ์ของโครงการอยู่ที่ความจริงที่ว่าในอนาคตมีความจำเป็นต้องพยายามทำให้ดีที่สุดจากองค์กรสร้างสรรค์และสถาบันเอกชนทั้งหมด เนื่องจากพวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ละครระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

การสอนการแสดงละครของโรงเรียนในปัจจุบันเป็นหัวข้อที่น่าสนใจอย่างยิ่ง โดยมีการวิจัยเชิงการสอนใน ทิศทางต่างๆและกับโลกแห่งความสำเร็จที่แตกต่าง

ในกระบวนการของวันนี้ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการสอนโรงละครของโรงเรียนเราสามารถเห็น dekilka

ทิศทางอิสระตามที่นำเสนอในโรงเรียนของรัสเซีย:

1. โรงเรียนที่มีชั้นเรียนโรงละคร

เรียนละครรวมอยู่ในรายชื่อชั้นเรียน okremikh เนื่องจากโรงเรียนสอนเรื่องผิวหนังรู้จักชั้นเรียนที่สามารถปรับขนาดได้สำหรับกิจกรรมการแสดงละคร ชั้นเรียนมักเป็นพื้นฐานของโรงเรียน คณะละคร. เรียกงานนี้ว่าดำเนินการโดยผู้อ่านด้านมนุษยศาสตร์

2. โรงเรียนที่มีบรรยากาศการแสดงละครเวทีเป็นหัวข้อที่น่าสนใจ ฉันไปที่іstorіїฉัน suchasnosti โรงละคร, tse zahoplennya โรงละครsamodіyalnymมือสมัครเล่น, รับชะตากรรมของเด็กนักเรียนที่ร่ำรวย

3. รูปแบบโรงละครที่ขยายตัวมากที่สุดในโรงเรียนสมัยใหม่คือกลุ่มละครซึ่งจำลองโรงละครเป็นสิ่งมีชีวิตทางศิลปะที่เป็นอิสระ: รับชะตากรรมของเด็กใหม่ที่มีพรสวรรค์เช่นโรงละคร ละครของ Yogo มีมากกว่าที่ถูกกำหนดโดยความเอร็ดอร่อยของเคอริฟนิก การเป็นจั๊กจั่นและรูปแบบที่ซ้ำซากจำเจของงานในชั้นเรียนต่อชั้นเรียน กลุ่มสิ่งที่แนบมาอย่างน่าทึ่งในความสามารถของมันไม่ได้เพิ่มการจัดระเบียบงานด้านจิตวิญญาณโดยรวมโดยรวม

4. โรงเรียนท่าทางโรงละครเด็กєปัญหาอิสระ prote їхความรู้เชิงระเบียบสามารถประสบความสำเร็จ vikoristani ในกระบวนการของโรงเรียน

5. โดยเฉพาะอย่างยิ่ง varto ทำเครื่องหมายโรงเรียน de the theatre รวมอยู่ในรายละเอียดของสาขาวิชาศิลปะ

โรงเรียน Okremim สามารถเรียนรู้กลุ่มผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากและบทเรียน "โรงละคร" ของการรวมเข้ากับการแยกย่อยเริ่มต้นของทุกชั้นเรียน ตัวบ่งชี้ที่แผนdosvіd มัธยมต้น No. 174 Central St. Peis

Terburg ด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรมทดลอง "Theatrical Pedagogy at School" ถูกแบ่งออก11

ในโรงเรียนอื่นๆ ชั้นเรียนละครจะมีให้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

วัยเด็กและเยาวชนไม่เพียงต้องการแบบจำลองของโรงละครเท่านั้น แต่ยังต้องการแบบจำลองของโลกและชีวิตด้วย ตัวเองอยู่ใน "พารามิเตอร์" ของโมเดลดังกล่าว คนหนุ่มสาวมักคุ้นเคยและเข้าใจผิดว่าตนเองเป็นคนพิเศษ

“เนื่องจากการแสดงที่ละเอียดอ่อนและซับซ้อนที่สุด เช่น ละครและความเป็นเด็ก จึงจำเป็นต้องฝึกความสามัคคี”12. เป็นไปได้ที่จะเติบโต อยู่กับเด็ก ไม่ใช่ "โรงละคร" และไม่ใช่ "ทีม" แต่เป็นวิถีชีวิต เป็นแบบอย่างของโลก ในแง่นี้หัวหน้าโรงละครของโรงเรียนกำลังพัฒนาด้วยแนวคิดในการจัดโรงเรียนแห่งแสงทั้งหมดให้เป็นโลกแห่งวัฒนธรรม de vin โรงละครของโรงเรียนเป็นวิธีการสอนแบบสากล ในโลกนี้ โรงละครที่มีพลังอำนาจใหม่ตระหนักถึงหน้าที่ของตน ซึ่งจะสั่นคลอนตลอดเวลา ลงทุนในความเชี่ยวชาญพิเศษ กลายเป็นการแสดงแสงเชิงศิลปะและสุนทรียภาพ โดยแสดงถึงความสร้างสรรค์และความลึกล้ำ ความงาม และความขัดแย้ง

กลายเป็น "การแสดงละคร" และการสอน: їїโน้มเอียงไปสู่สีเทา, แฟนตาซี, ความโรแมนติกและบทกวี - สู่ทุกสิ่งที่ทรงพลังในโรงละครจากด้านหนึ่งไปสู่ความเป็นเด็ก - จากอีกด้านหนึ่ง ในบริบทดังกล่าว การแสดงละครกับเด็ก ๆ ได้รับชัยชนะในงานสอน ซึ่งรวมถึงทั้งนักวิชาการและครูในกระบวนการเรียนรู้รูปแบบของโลก เช่น โรงเรียนที่มีชีวิตชีวา

รูปแบบของโรงเรียนสร้างวัฒนธรรมที่พัฒนาขึ้นที่ภาควิชาสุนทรียศาสตร์และจริยธรรมของ RDPU im AI. เฮอเซน ที่นี่แนวคิดได้รับการส่งเสริมโดยมุ่งเน้นที่การก่อตัวของการพิเศษ

ยีนนี้สอดคล้องกับความคิดที่จะเจาะเข้าไปในสายเลือด13 โรงละครของโรงเรียนแห่งแรกได้รับการพัฒนาเพื่อเป็นแนวทางในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมโลก โดยเป็นวิธีการแนะนำขั้นตอนที่มีอายุหลายศตวรรษและถ่ายทอดการบูรณาการที่เป็นปัญหาและบูรณาการของสาขาวิชาวัฏจักรธรรมชาติ สังคมวัฒนธรรม และศิลปะ-สุนทรียศาสตร์ ผลงานของโรงละครของโรงเรียนเป็นไปได้ที่นี่ในฐานะวิธีการบูรณาการที่เป็นสากล

โรงละครของโรงเรียนตั้งอยู่ในรูปแบบของกิจกรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์ที่ส่องสว่างเป็นรูปแบบของ โลกแห่งชีวิตซึ่งถูกตัดสินโดยเด็ก ฉันชอบเกมสวมบทบาท ฉันเหมือนโรงละคร ภาพศิลปะนั่นเป็นเมตาดาต้าของโรงละครของโรงเรียนเพื่อประโยชน์ของมัน Vaughn polagaєในแบบจำลองของพื้นที่กว้างใหญ่ที่ส่องสว่าง scho pіdlyagaє mastering ปรากฏความคิดของความสว่างของแสงในช่วงอายุของการก่อตัวของพิเศษเป็นสิ่งสำคัญที่จะเน้นเฉพาะของโรงละครของโรงเรียนในผลงานของพวกเขาอย่างเห็นได้ชัด vibudovuyuchi วิธีการแสดงละครและการสอน

การเริ่มต้นงานนี้ ทีมงานของโรงเรียนควรเข้าใจอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้และขอบเขตของโรงละครของโรงเรียนในโรงเรียนใดโรงเรียนหนึ่ง ด้วยขนบธรรมเนียมที่เข้มแข็งและวิธีการจัดระเบียบกระบวนการเริ่มต้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเลือกและ vibuduvaty nayavnіและรูปแบบที่เป็นไปได้: บทเรียน, สตูดิโอ, วิชาเลือก เราจำเป็นต้องใช้สามรูปแบบนี้

การพัฒนาฟังก์ชันของโรงละครอาจแสดงให้เห็นลักษณะเฉพาะในทางที่รกร้างในใจของเด็กและธรรมชาติของการหายใจไม่ออกในละครและลี้ลับ

ขั้นตอนแรกของการสอนโรงละคร (รุ่นน้อง) เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกิจกรรมการแสดงละครในห้องเรียนและท่าทาง

งานชั้นเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีแนวโน้มเป็นบทนำสู่ แผนเบื้องต้นหลังเลิกเรียนของบทเรียนสำคัญ "โรงละคร" สามารถเรียกได้หลายวิธี: "หูของโรงละคร", "เกมละคร" (เจียมเนื้อเจียมตัว, ต่ำกว่า " ความเชี่ยวชาญของนักแสดง” หรือ “วิวสวยๆ”)

ในระยะแรก โรงละครทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญในโลกแห่งเทพนิยาย การวางแนวของความเข้าใจในภาษาของวัฒนธรรมและธรรมชาติ ที่อายุน้อยShkіlVіtsiคอลเลกชันของรูปแบบKіneticของ Sprintyttya, Svіtorosynny Svіtichny, Sinkrottia, Svіtorosumnnya, Solikretichniy Svіtorosumnnya, Kolya Ditin ไม่เพียงพอ "Olyudnyuyuyi" โดยความเข้าใจโลกของการละลาย เด็กโอบรับโลกด้วยจุดแข็งที่ซับซ้อนของเธอ: มีเหตุผล, มีเหตุมีผล, อารมณ์, เชื่อมโยง ตัวรับที่ใช้งานอยู่ ช่วงเวลานี้โดดเด่นด้วยภาษาที่โดดเด่น, การพัฒนาของภาษาของวัฒนธรรม: ภาษา, ท่าทาง, ละครใบ้, ความเป็นพลาสติก, ภาษา ศิลปะที่เป็นรูปเป็นร่างเพลงนั้น "การประสานกันของการรับรู้แสงสัมพันธ์กับการแสดงละคร"14. ที่นี่คุณสามารถเล่นได้ทุกอย่าง: สร้างแรงบันดาลใจให้กับองค์ประกอบต่างๆ (ไฟ น้ำ ดิน); เปิดเผยโลกของสิ่งมีชีวิตและ roslin; เล่นตัวอักษรและค้นหาตารางสูตรคูณ กลายเป็นฮีโร่ของเทพนิยาย chi ตำนาน

สำหรับวัยกลางคน แรงกระตุ้นจากการทดลองที่มีลักษณะเฉพาะ การพัฒนาภาพยนตร์และความคิดเชิงวิเคราะห์ ความสนใจสูงสุด "ไมล์" นั้นมากกว่า ต่ำกว่า "ฉัน" ไม่ซ้ำและไม่ซ้ำกัน แต่ปรับปรุงและแก้ไขชี้แจงและทำให้เคลื่อนไหววัสดุเริ่มต้น, โรงละครเน้นภาพ, ความสั่นสะเทือนในการวิเคราะห์, พลาสติกทางวาจาของเด็ก. ในทุกกรณี หากการประสานกันของการรับรู้แสงทำลายความเศร้าโศกของการก่อตัวของแนวคิดเชิงรุก

Myslennia โรงละครของโรงเรียนได้รับการฝึกฝนโดยการสร้างภาพวัฒนธรรมซึ่งในอดีตเปลี่ยนภาพหนึ่งของโลก

ปัญหาเฉพาะของผู้อาวุโส (วัยหนุ่มสาว) ของความมั่นใจในตนเองการบำรุงสีน้ำเงินในระบบ "ฉันและโลก" ตำหนิความจำเป็นในการลบข้อความทั้งหมดเกี่ยวกับโลกและมองตัวเองในสิ่งใหม่ ผู้นำด้านความคิดสร้างสรรค์ในการแสดงละครเกิดมาพร้อมกับมุขตลกวัยเยาว์สำหรับตัวเขาเอง โดยไม่สนใจความพิเศษ ซึ่งเชื่อมโยงกับโลกและตัวเขาเองในโลกนี้อย่างเต็มที่และเพียงพอ ต่อไปนี้คือองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางศีลธรรม (ความดีและความชั่ว ความรัก ความทรงจำ บทกวี และอื่นๆ) gromadyanskosti และวัฒนธรรมทางกฎหมายเหล่านั้น ฉัน zvichayno เป็นอย่างดีกับวัสดุละครคลาสสิกและร่วมสมัย ในชั้นเรียนระดับสูง การฝึกการแสดงจะขึ้นอยู่กับองค์ประกอบทั้งหมดของระบบ: หุ่นยนต์ถูกทำลายเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงของการเรียนวรรณคดี วิชาเลือก "พื้นฐานของวัฒนธรรมการแสดงละคร", นเรศตี, โรงละครในโรงเรียน-สตูดิโอ

ต่อจากนี้ไปการรวมศิลปะของโรงละครก่อนกระบวนการประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของโรงเรียนไม่ได้เป็นเพียงการสนับสนุนที่ดีสำหรับผู้ที่ชื่นชอบ แต่ยังจำเป็นสำหรับการพัฒนาระบบไฟที่ทันสมัยเพื่อที่จะย้ายจากการปรากฏตัวของ โรงละครที่โรงเรียนเพื่อสร้างแบบจำลองที่เป็นระบบของฟังก์ชันแสง ไม่ต้องสงสัยเลยว่าในระยะแรกของโรงเรียน โรงละครสามารถเป็นการส่งเสริมพิเศษด้านประสิทธิผลของความสำเร็จในการสอนและผลการเรียน

อย่างไรก็ตาม มีความจำเป็นต้อง vrahuvati scho mi proponuєmoไม่ "ปลูกฝัง" ระบบการฝึกอบรมการแสดงละครในโรงเรียนด้วยรูปแบบและวิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมด แต่เพื่อให้โรงเรียนมีทางเลือกขึ้นอยู่กับความรู้ของครูและนักเรียน

ปัญหาการฝึกอบรมวิชาชีพและระเบียบวิธีของผู้ให้แสงสว่าง - ผู้อำนวยการโรงละครของโรงเรียน กระบวนการปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบัน, แนวโน้มของโรงเรียนในรัสเซียต่อความคิดสร้างสรรค์ทางการสอนที่เป็นอิสระ, การเชื่อมต่อกับ cism, การทำให้เป็นจริงของปัญหาของโรงละครในโรงเรียนทำให้เกิดความจำเป็นในการฝึกอบรมครูผู้สอนอย่างมืออาชีพ ช็อตที่คล้ายกันไม่ได้เตรียมไว้ทุกที่จนถึงชั่วโมงสุดท้าย

เป็นที่น่าเคารพว่า “ในยุคก่อนการปฏิวัติในรัสเซีย การสอนของโรงเรียนและโรงยิมจริงทำให้คณาจารย์ประกอบอาชีพอะไรก็ได้ ราวกับว่าพวกเขาผ่านหลักสูตรการสอนแล้ว”15

Vіdomytsіkaviy zarubіzhny dosvіdіy galuzі ตัวอย่างเช่น ในภูมิภาคยูเครน เด็กของกลุ่มการแสดงละครจะถูกจัดบนพื้นฐานของโรงเรียนและอาจเป็นมืออาชีพ (ทีมที่สามของผิวหนัง) หรือครูที่ได้รับการฝึกฝนในหลักสูตรการละครพิเศษ

ความเชี่ยวชาญด้านการแสดงละครosіbвідвід 17 ถึง 68 roіv, yakі bazhayut pracsyuvati z dіtmi, zdіysnyuєєtsyaที่nistsі hromadskih koledzhіv USA มีการซ่อมแซมที่คล้ายกันในลิทัวเนียและเอสโตเนีย

มีความจำเป็นต้องแสดงละครร่วมกับเด็กๆ อย่างจริงจัง โดยไม่จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับเป้าหมายการสอน และมันสำคัญกว่าสำหรับคุณที่จะรักษาค่านิยมเหล่านั้นที่กระซิบและรู้จักโดยความคิดสร้างสรรค์การแสดงละครเด็กของผู้ที่ชื่นชอบผู้สูงศักดิ์ - ไม่ใช่มืออาชีพ, ครู - วิชา

ครู-ผู้อำนวยการเป็นปัญหาเฉพาะในโรงเรียนปัจจุบัน โรงละครได้กลายเป็นศิลปะประเภทเดียวในโรงเรียน ซึ่งช่วยให้สามารถดูแลอย่างมืออาชีพได้ ด้วยรูปลักษณ์ของละคร

ชั้นเรียน วิชาเลือก ด้วยการพัฒนาการสอนการแสดงละครในกระบวนการศึกษาระดับโลก เห็นได้ชัดว่าโรงเรียนสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีผู้เชี่ยวชาญ ในขณะที่ฝึกกับเด็ก เนื่องจากเป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่ามีศิลปะประเภทอื่นๆ พร้อมให้บริการ

บทบาทของครู-ผู้อำนวยการได้รับมอบหมายให้อยู่ในตำแหน่งของเขา เนื่องจากมันพัฒนาจากตำแหน่งของอาจารย์-ผู้จัดการไปเป็นที่ปรึกษาเพื่อนร่วมงานในการพัฒนาทีมที่เท่าเทียมกัน ซึ่งแสดงถึงช่วงเวลาผิวของการสังเคราะห์เพลงของตำแหน่งต่างๆ ในซุปเปอร์เกิร์ล kim vin maє buti ครูและผู้กำกับ ในความเห็นของเรา ไม่มีสิ่งที่ตรงกันข้าม ไม่ว่าจะเป็นด้านเดียว บางอย่างที่อัดแน่นจนทนไม่ได้ด้วยป้ายแสดงฉากในโรงเรียนของหุ่นยนต์ปฐมวัยปกติ ในทางกลับกัน ละเลยงานสร้างสรรค์ของทีม หากกุหลาบป่าและการซ้อมที่คล้ายกัน จุดประกายของความคิดสร้างสรรค์ก็ดับไป พวกเขาลง

ครู-ผู้อำนวยการเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน สร้างขึ้นเพื่อแก้ไขตนเองอย่างแข็งขัน: กระบวนการสร้างสรรค์กับเด็กมีมากกว่าหนึ่งความรู้สึก สติปัญญา ยอมรับความคิดของเด็ก และในความเป็นจริง เปลี่ยนแปลง เติบโตทางศีลธรรม ปัญญา และ อย่างสร้างสรรค์ร่วมกับทีมงาน

บนพื้นฐานของภาควิชาสุนทรียศาสตร์และจริยธรรมของ RDPU im. AI. Herzen โปรไฟล์ระดับมืออาชีพและการศึกษาใหม่ "การสอนการแสดงละครของโรงเรียน" ได้รับการพัฒนา ประเภทของการฝึกอบรมสำหรับครู การสร้างองค์กรของกิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกมที่โรงเรียน และการปรับการพัฒนาค่านิยมของวัฒนธรรมในประเทศและโลก

หมายเหตุ

1 Valitskaya, A.P. SPb., 1998.

Stanislavsky K.S. เกี่ยวกับศิลปะการละคร ม., 1982.

Vsevolodsky-Gerngross St. N. ประวัติศาสตร์โรงละครรัสเซีย ล.; ม., 1977. ส. 299.

4 อ้างแล้ว ส. 27.

5 Pratsіของรางวัลนักแสดงบนเวที All-Russian คนแรก ปีเตอร์สเบิร์ก 2441 ตอนที่ 2 Z. 2279-282

6 Ostrovskiy A.N. เต็ม ซิบ ความเห็น ต. 16. ม. 2496. ส. 108.

7 บักตินน. N. เกี่ยวกับโรงละครเด็ก // โรงเรียนรัสเซีย. 2456 ลำดับที่ 9 ส. 51-63.

8 Bakhtin N. N. ละครการแสดงของเด็ก // วารสารศิลปะและการสอน 2453 หมายเลข 5, 8, 12, 14-17.

9 Bakhtin N. N. มองหาโรงละครเด็กและโรงเรียน // โรงเรียนรัสเซีย. SPb., 1912. No. 3 Z. 36-38.

10 Bakhtin N. N. ภาพรวมของโอเปร่าเด็ก // วารสารศิลปะและการสอน. พ.ศ. 2457 เลขที่ 22 ส. 3309-313

11 เซอร์ดาคอฟ เย ง. บทเรียนต่อไปคือโรงละคร! // โรงละครเด็ก - ไม่ซีเรียส! SPb., 2002. S. 84-86.

12 ซาโซนอฟ ย. Y. โรงละครของลูกหลานของเรา. ม., 1988.

13 Valitskaya A.P. Osvita ในรัสเซีย: กลยุทธ์ทางเลือก SPb., 1998.

14 Vigotsky L.S. ส.บ., 1997.

15 Vsevolodsky-Gerngross V.N. ประวัติศาสตร์การละครในรัสเซีย ส.บ., 2456.

การสอนโรงละครโรงเรียน

แนวโน้มสหวิทยาการใหม่ - vikonaniya: การตรัสรู้ของเด็กนักเรียนในด้านการสอน การพัฒนาและสถานะของการเปิดตัวโรงละครในด้านการศึกษาของโรงเรียน - วิเคราะห์

แนวคิดของการสอนการแสดงละครได้รับการแนะนำในรัสเซียจากผลงานของนักแสดง M. Shchepkin, U. Davidov K. Varlamova และผู้อำนวยการโรงละคร Maly A. Lensky ในศตวรรษที่ XIX ประเพณีการสอนละคร Vlasne เกิดจากกิจกรรมของผู้ก่อตั้งมอสโกอาร์ตเธียเตอร์ K.S. Stanislavsky และ V.I. เนมิโรวิช-ดานเชนโก้ วิธีการสอนการแสดงละครคือการฝึกอาชีพนักแสดงและผู้กำกับในอนาคต Spadshchina K.S. Stanislavsky นั้น yogo "ระบบ" ของการสอนนักแสดงและผู้กำกับเป็นแกนหลักของกระบวนการแสดงละครทั้งหมดจนถึงปัจจุบัน Natalia Illivna Sats (14 (27) กันยายน พ.ศ. 2446 - 18 ธันวาคม พ.ศ. 2536) มีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนากิจกรรมการแสดงละครกับเด็ก ๆ ผู้อำนวยการโรงละครคนสำคัญของ Radian Union ซึ่งเป็นผู้หญิงคนแรกของโลก เธอขึ้นแสดงละครโอเปร่า แต่เธอเป็นอีตัว ศิลปะดนตรีและการศึกษาดนตรีขนาดเล็ก จบการศึกษาในปี พ.ศ. 2460 จากโรงเรียนเทคนิคดนตรีชื่อ อ.เอ็ม. สไครบิน เธอยังเป็นนักเขียนที่มหัศจรรย์ เป็นนักเขียนบทละครชั้นหนึ่ง และสิ่งที่สำคัญกว่าสำหรับเราคือครูที่ขี้ขลาด ในปีพ.ศ. 2461 roci ในเมืองอายุสิบห้าแห่ง rokiv นาตาเลีย สัตส์ได้ชื่นชมผู้นำที่ไร้เดียงสาของแผนกทีม Mosradi สำหรับความคิดริเริ่มที่ดื้อรั้นนี้ในชะตากรรมนั้นโรงละครสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตแห่งแรกที่มีละครสำหรับคนรุ่นใหม่ - โรงละครเด็กแห่งสภาเมืองมอสโก - ถูกสร้างขึ้น ตลอดปี พ.ศ. 2463 จนกระทั่งถึงการจับกุมเช่นปี พ.ศ. 2480 ข้าพเจ้าอยู่ในห้องผอ. เครื่องปั้นดินเผาศิลปะโรงละครมอสโกสำหรับเด็ก (ปี 1936 - โรงละครเด็กกลางตั้งแต่ปี 1992 - โรงละครเยาวชนวิชาการรัสเซีย (RAMT))

ตัวอย่างเช่น ปี 1942 สั่นสะเทือน เขาอนุญาตให้ Buti ในมอสโกหลังจากไม่มีการจับกุมดังนั้น Sats จึงไปที่ Alma-Ati ในขณะนั้นมีศิลปินที่โดดเด่นมากมายในชั่วโมงนั้น ที่นั่นนาตาเลียได้รับความรักที่ถูกต้องอีกครั้งและїї praccia นำไปสู่ความจริงที่ว่าในปี 1945 ครั้งแรกในพื้นที่หลังดั้งเดิมคือโรงละคร Alma-Ata ของ Young Spectator ซึ่ง Natalya Illivna เป็นผู้นำมาสิบสามปี

ในปีพ.ศ. 2501 ชาว Sats หันไปหามอสโคว์และดูแลโรงละคร All-Russian Touring ภายหลัง - ลูก ๆ ของ Mosestradi 2511 จัดและจัดระเบียบครั้งแรกไม่เพียง แต่ในสหภาพโซเวียต แต่ในโลกของโรงละครดนตรีสำหรับเด็กมอสโกซึ่งปรากฏในปี 2508

Natalya Illivna Sats เป็นผู้ก่อตั้งและผู้สร้างโรงละครเด็ก 6 โรง ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นโรงละครเด็กแห่งแรกในสหภาพโซเวียตเท่านั้น แต่ยังเป็นโรงละครเด็กแห่งแรกของโลก รวมถึงโรงละครเด็กที่มีดนตรีแห่งแรกของโลก นักสู้สำหรับการแสดงละครและ ศิลปะเด็กดนตรีในสหภาพโซเวียต นักเคลื่อนไหวและนักโฆษณาชวนเชื่อในแกลเลอรี่ศิลปะดนตรีและการพัฒนาเด็กสำหรับใครโดยตรง เธอสร้างสรรค์ผลงานละครมากมายสำหรับเด็ก เธอกลายเป็นหนึ่งในผู้ริเริ่มหลักและในเวลาเดียวกันนักแต่งเพลงชื่อดัง Sergiy Sergiyovich Prokofiev ได้สร้างเทพนิยายทางดนตรีสำหรับวงดุริยางค์ซิมโฟนี "Peter and Vovk" เธอเขียนเพลงมากมาย เธอจึงเขียนบทเพลงสำหรับโอเปร่าและบัลเลต์สำหรับเด็กเอง เธอเขียนหนังสือที่เขียนบทความมากมาย เช่น พัฒนาการทางดนตรีของเด็ก พัฒนาการที่น่าทึ่งของเด็ก การพัฒนาโรงละครพร้อมละครสำหรับเด็ก การพัฒนากิจกรรมเด็กในกิจกรรมการแสดงละครโดยตรง

ในฐานะที่เป็นปรากฏการณ์การสอน ปัญหาของ "โรงละครและเด็ก" ยังคงมีอยู่จนถึงต้นศตวรรษที่ยี่สิบ ในปี 1915 ที่โกดังของ All-Russian z'izda แผนกเด็ก ๆ ทำงานที่โรงละครแห่งชาติ

รัฐบาลเรเดียนรุ่นแรกไม่เลิกสนใจโรงละครเพื่อการศึกษา ฤดูใบไม้ผลิ 2461 โซเซียลลิสต์การแสดงละครของคณะกรรมการการศึกษาของประชาชนในเปโตรกราดได้จัดตั้งสำนักงานโพสต์ซึ่งเรียกว่า Rada of the Child Theatre และ Child Saints เป็นระยะ ๆ ซึ่งพวกเขาเป็นเหมือนนักแสดงละครและอาจารย์ -pozashkilniki Tse buv เป็นอวัยวะของรัฐแห่งแรกที่ดูแลการให้อาหารโรงละครเด็ก โรงเรียนใหม่ได้เปลี่ยนชื่อเป็นกลุ่มโรงละครของโรงเรียนในส่วนการสอนของแผนกการละครของคณะกรรมการการศึกษาประชาชน

SRSR ได้เห็นบทความมากมายในหัวข้อ "โรงละครและเด็ก" ซึ่งมีการพูดคุยกันว่าโรงละครมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็ก และยังพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในเด็กอันเนื่องมาจากกิจกรรมการแสดงละคร พวกเขาให้ความเคารพต่อความจริงที่ว่าความพิเศษของการรับรู้แสงของเด็กผ่านจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ความสูงส่งตามธรรมชาติของเด็กเป็นสีเทา ทำให้มีความเป็นไปได้ในการเปิดเผยศักยภาพทางอารมณ์ สติปัญญา และความคิดสร้างสรรค์ของความพิเศษ

ความยากลำบากที่การแสดงละครของเด็กสะดุดค่าใช้จ่ายของการขาด cerivniki ที่รู้ทั้งพื้นฐานและเฉพาะของโรงละครประเภทของศิลปะและงานและลักษณะเฉพาะของงานศิลปะและแปลก

SRSR มองว่าการแสดงละครตามใจตัวเองของเด็กนั้นเป็นส่วนที่มองไม่เห็นของระบบความงามวิโฮวานเนีย โรงละครเป็นรูปแบบงานชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดงานหนึ่งสำหรับเด็กที่มีอายุต่างกัน ในทุกขั้นตอนการพัฒนาโรงเรียนการสอนของ Radyansk ได้สับเปลี่ยนเส้นทางของศิลปะการแสดงที่มีประสิทธิภาพอย่างมีเล่ห์เหลี่ยมด้วยวิธีการพัฒนาศิลปะที่ไม่บริสุทธิ์และการพัฒนาเด็ก

ในช่วงศตวรรษที่ 20 การสอนการแสดงละครค่อยๆ กลายเป็นความเชี่ยวชาญโดยขอบเขตอื่น - การศึกษาในโรงเรียน เนื่องจากอาจเกี่ยวข้องโดยตรงกับเด็ก

ความสนใจ ก่อน ละคร การสอน zavzhdi อิสนูวาฟ ใน ใส่ร้าย การสอน มีช่วงเวลาที่ยากลำบาก ใน บนซัง 80s โชคชะตา XX เคียงบ่าเคียงไหล่. ที่ มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ і วิทยาลัย กลายเป็น แนะนำตัว พิเศษ ละคร รายการ ใน โรงเรียน - บทเรียน โรงภาพยนตร์. ความเยาว์ fakhіvtsі ผ่านไป การฝึกอบรม บน ของนักแสดง เวทย์มนต์ ใน ครูผู้สอน กลายเป็น ปักหลัก ละคร ศัพท์เฉพาะ.

กิจกรรมการแสดงละครประสบความสำเร็จในการพัฒนาในโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนและในความเชี่ยวชาญเฉพาะของการจำนำซึ่งเป็นหลักฐานของประสิทธิผลของการพัฒนาโรงละครในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของความสามารถพิเศษของเด็ก นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะสร้าง visnovka ใหม่ซึ่งโรงละครของ SRSR จะไม่ทิ้งบทบาทของการพัฒนาโรงละครแบบเด็ก ๆ ในโรงเรียน ช่วยให้เด็กค้นพบพรสวรรค์ที่สร้างสรรค์ของพวกเขา

เป็นผลให้ทุกหัวหน้าสามารถเติบโต visnovok ว่าการพัฒนาวิทยาศาสตร์การสอนในกิจกรรมการแสดงละครเด็กโดยตรงหยุดได้รับความนิยมเวลาของเราจะต้องการความเป็นมืออาชีพเพิ่มขึ้นโดยตรง