Ю.П.Козаков. "Тихий ранок"

1) Особливості жанру твору. Твір Ю.П. Казакова належить до жанру оповідання.

2) Тематика та проблематика оповідання. Проблема - питання, поставлене автором на сторінках художнього твору. Проблематика - сукупність проблем, що розглядаються у мистецькому творі.

Які проблеми торкається Ю.П. Козаков у своєму оповіданні «Тихий ранок? (Совісті, обов'язку, любові до ближнього, любові до природи та ін.) Поясніть свою думку.

Як письменник намагається вирішити проблему взаємин хлопчиків між собою? (письменник приготував своїм героям тяжке випробування)

3) Особливості сюжету твору. Опис подій, що відбулися з хлопчиками, розгортається на тлі природи.

Як починає свою розповідь «Тихий ранок». Ю.П. Козаків? (З опису раннього ранку і туману, що практично повністю покрив село)

4) Характеристика героїв оповідання. В оповіданні Юрія Казакова «Тихий ранок» виведено в образах головних героїв два хлопчики: міський житель Володя та простий сільський хлопець Яшка.
(Див. характеристики героїв)

5) Художні особливостіоповідання.

Знайдіть у тексті оповідання синоніми до слова туман, (велика пухова ковдра, скупий господар)

Знайдіть один із описів природи (опис ранку, туману, річки). Визначте його роль тексті художнього твору. (Природа в даному творіперестав бути звичайним тлом, у якому розгортаються основні сюжетні перипетії. Пейзаж допомагає письменнику розкрити психологічний стан героїв, передати їх емоційні переживання. Сільський хлопчик Яшка підвівся дуже рано, щоб підготуватися до риболовлі зі своїм міським другом Володею. Оповідання в оповіданні починається з опису туману, який огорнув усе село рано-вранці: «Село, ніби великою пуховою ковдрою, було вкрите туманом. Ближні будинки були ще видні, далекі ледь проглядали темними плямами, а ще далі, до річки, вже нічого не було видно і, здавалося, ніколи не було ні вітряка на гірці, ні пожежної каланчі, ні школи, ні лісу на обрії. » Завдяки використаним порівнянням і метафорам читач уявляє собі картину, що відкривається перед ним. Туман, що розстилається, є своєрідним знеособленим героєм оповідання: він то відступає перед хлопчиками, що йдуть на рибалку, «відкриваючи все нові і нові будинки, і сараї, і школу, і довгі ряди молочно-білих будівель ферми», то «ніби скупий господар» показує це все тільки на хвилину і потім знову стуляє ззаду. Омут річки, куди прийшли хлопчики ловити рибу, попереджає хлопців про свою небезпеку. Для його опису письменник використовує такі епітети та порівняння: «розливалася глибокими похмурими вирами», «в вирах лунали рідкісні тяжкі сплески», «пахло вогкістю, глиною та тиною, вода була чорна», «було сиро, похмуро і холодно». Природа ніби попереджає хлопчиків про небезпеку, що загрожує, але Яшка з Володею не бачать цієї застереження, занадто велике їх бажання скоріше почати риболовлю. Безтурботний краєвид контрастує зі страшними подіями, що сталися з хлопчиками під час риболовлі, коли Володя мало не загинув, тому в оповіданні постійно повторюється фраза: «Яскраво світило сонце, і листя кущів і верби блищали... все було так само, як і завжди , все дихало спокоєм і тишею, і стояло над землею тихий ранок ... », але неспокійно було на душі у Яшки, який бачив Володю, що тонув, тому, зібравши всі свої сили, Яшка прийшов другу на допомогу і врятував його від неминучої загибелі. Отже, природа розповіді Ю.П. Казакова «Тихий ранок» допомагає розкрити внутрішні переживання героїв, передати їхні почуття.)

Поясніть зміст назви оповідання Ю.П. Козакова «Тихий ранок»? (У самій назві оповідання Юрія Павловича Казакова «Тихий ранок» відбито одне з явищ природи. Справді, вся дія твору відбувається рано влітку. Але така назва дана письменником не для того, щоб точно визначити час дії. Тиша ранку дозволяє Ю. Казакову побачити красу природи, а також виділяє кульмінаційну подію, що сталася з головними героями оповідання на риболовлі.«Тихий ранок» - підкреслена контрастність природи і хлопчиків випробувань, що випали на долю.)

Поясніть особливості фіналу оповідання, (у фіналі дається опис природи, який викликає у читача радісне, світле почуття; сама природа рада такому сприятливому фіналу історії)

Конспект уроку літератури

Тема: Ю.П.Козаков. Розповідь «Тихий ранок». Взаємини дітей, взаємодопомога, взаємодопомога. Подвиг хлопчика та радість від власного доброго вчинку.

Вчитель: А.В. Степанова, МКОУСОШ №38 м. Тули

Клас: 7

Цілі уроку:

А) Дидактична: познайомити учнів із творчістю Ю.П. Козакова; простежити за думками, почуттями та вчинками головних героїв оповідання «Тихий ранок»; звернути увагу на роль описів природи у розкритті внутрішнього світугероїв; удосконалювати навички аналізу епічного твору, складання характеристик героїв, виразного читання

Б) Розвиваюча: розвивати усне мовлення, увагу, уяву; розвивати вміння аналізувати, зіставляти, порівнювати; продовжити формування естетичної культури особистості школярів.

В) Виховує: виховувати повагу, співчуття, співчуття до людини.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Обладнання: комп'ютер, екран, проектор, стовпчики, презентація Power Point; таблиці «Характеристика героя. Яшка», «Характеристика героя. Володя», «Пейзаж як характеристики героїв».

Хід уроку.

Слайд 1

1. Організаційний момент.
2. Слово вчителя.

Сьогодні ми познайомимося із творчістю Ю.П. Козакова. Цей письменник досить пізно почав замислюватися над тим, щоб присвятити себе літературній праці. Закінчив музичне училище у Москві. Три роки грав у симфонічних та джазових оркестрах. І лише у 26 років Юрій Казаков вступає до Літературного інституту.

Слайд 2

Перші його розповіді принесли успіх: «Арктур ​​– гончий пес», «По дорозі», «Блакитне і зелене», «Двоє в грудні». В основі його оповідань лежить, як правило, дійсний випадок. Така й розповідь «Тихий ранок». Про цей твор нам і належить сьогодні вести розмову. Юрій Павлович Казаков – письменник чесний, правдивий, щирий, який не приховує нічого невигідного для своїх героїв. Його хвилюють моральні проблеми. Як жити? Якими якостями потрібно мати? Що лежить в основі людської поведінки? Що таке добро? Що таке зло? В оповіданні «Тихий ранок» письменник постає перед нами як тонкий психолог, який розкриває найпотаємніші куточки своїх героїв. А читач має сам вирішити, наскільки герої Казакова гарні.

1. Робота з темою уроку.

1. Постановка завдання уроку.

Вчитель: Щоб краще зрозуміти природу вчинків героїв оповідання, я пропоную вам відповісти на запитання:що таке добро та зло?

Слайд 3

Діти: Добро - вчинки, які ми робимо на благо інших, навіть якщо при цьому ми повинні жертвувати собою; зло – вчинки, які ми вчиняємо на шкоду іншим для досягнення власних цілей.

Вчитель: Як ви вважаєте, добро і зло існує виключно у зовнішньому світі, чи воно живе в душі людини, походить від людини?

Діти: Добро і зло існують у душі людини.

Вчитель: Назвіть імена головних героїв оповідання «Тихий ранок». Хто з них був добрий, а хто злий?

Діти: відповіді дітей.

Вчитель: Чи можемо ми однозначно оцінити людину, однозначно сказати, добра вона чи зла? Чому?

Діти: не можна, у душі людини постійно відбувається боротьба добра і зла, людині властиві і моральні злети і моральні падіння.

Вчитель: Так і в оповіданні «Тихий ранок» перед нами постають герої із сильними та слабкими сторонами своєї душі.Наше завдання сьогодні спостерігати за героями, за їхніми вчинками, зрозуміти причини цих вчинків.У ході уроку ви заповнюватимете таблиці: перший ряд характеризує Яшку, другий – Володю, третій – розглядає пейзаж як характеристики героїв.

1. Аналіз твору.

Слайд 4

Вчитель: коротко охарактеризуйте головних героїв оповідання, відповівши на запитання:

1. Де мешкає хлопчик?
2. Як він почувається у селі?
3. Яке ставлення героя до риболовлі?

Відповіді дітей.

Фактично в оповіданні відбувається зіткнення двох культур: міської та сільської.Світ Яшки обмежений його селом, а світ Володі містом. На сторінках оповідання розгортається опис першого контакту, дотику протилежних здавалося б світів.

Слайд 5

Постановка проблемного питання:Тож наші герої дуже різні. У зв'язку з цим у процесі аналізу розповіді я прошу вас подумати над питанням: чи зможуть Яшка та Володя, які мають різне уявлення про світ, дійти порозуміння? Чому?

Вчитель: Розповідь починається з пробудження Яшки.Яким був настрій хлопчика?Знайдіть у тексті слова, що підтверджують це.(с.182 – останній абзац, с.183)

Діти: Хлопчик мав радісний настрій. Це підтверджують такі слова: переборов себе, зіскочив з ґанку, весело затрусив, побіг, перевалився через тин, свиснув.

1 група – заповнення таблиці.

Діти Опис тихого радісного ранку співвідноситься з настроєм Яшки. 3 група – заповнення таблиці.

Вчитель: Мирний радісний світанок надихав художників та музикантів. Прослухайтеуривок з музичного творукомпозитора М.Мусоргського «Світанок на Москві-ріці», щоб краще зрозуміти настрій Яшки

Слайд 6

Прослуховування музичного твору.

Який ранок у композитора? Які почуття виникли?

Відповіді дітей.

Вчитель: Прочитайтеранкова розмова Яшки та Володі.

Діти: читання з ролей

Вчитель: Як ви вважаєте,Чому стався конфлікт між хлопчиками? Чому в Яшки зник настрій?

Діти: Яшка не отримав очікуваного зізнання.

Вчитель: Знайдіть ключові слова, що характеризуютьстан Яшки (1 група – заповнення таблиці – с.183)

Діти: Розлютився, зло відповів, з зневагою оглянув, краса ранку була отруєна, зневажливо запитав, занудьгував, уїдлив.

Вчитель: А як реагує на конфлікт Володя?Знайдіть слова, що характеризують стан хлопчика (2 група – заповнення таблиці, с.184)

Діти: Промовчав, почервонів, крізь зуби відповів, тремтів від образи ніздрями, готовий був розплакатися, чекав цього ранку, страждав, сердився на себе, здавався собі незграбним і жалюгідним, з заздрістю і захоплено поглядав.

Вчитель: І ось наші герої вирушають на рибалку.Як поводяться вони в дорозі? Прочитайте.

Слайд 7.

Діти: Спочатку хлопчики йдуть мовчки.

Вчитель: Як поводиться Яшка?

Діти: він почувається господарем, він на своїй землі, знає про все, що тут відбувається: про звуки села, про птахів, про рибалку. 1 група – заповнення таблиці.

Вчитель: Коли Володі стає весело?

Слайд 8

Діти: Коли хлопчики розмовляли біля колодязя, і Яшка запросив Володю увечері ловити велику рибу в бочазі та вночі палити багаття. Володя відчув себе трішечки «своїм», і йому стало весело. Він відчув всю красу ранку. 2 група – заповнення таблиці.

Розглянемо епізоди риболовлі.

Вчитель: де хлопці ловили рибу? Знайдітьопис вир (с.188, 5 абзац). Як змінюється опис природи? Чому?

Слайд 9

Діти: читають опис вир (похмурість, пахло вогкістю, чорна вода, верби закрили небо). Стан природи віщує майбутню біду. 3 група – заповнення таблиці.

Вчитель: Хлопці обрали місце. Почалася риболовля.Що відчуває Яшка, коли в нього зірвалася перша рибина? Як автор передає почуття Яшки? (С.190)

Діти: Яшці було соромно. Він звинувачував у невдачах Володю. 1 група – заповнення таблиці.

Чи траплялося вам у своєму житті відчувати подібне?

Відповіді дітей.

Між героями все ще є непорозуміння. Конфлікт тепер не зовнішній, а внутрішній. Хлопчики не намагаються зрозуміти одне одного.

Проаналізуємо епізод, коли Володя починає тонути (с.191 – 192).

Вчитель: Які почуття відчуває Яшка, розуміючи, що Володя тоне?Знайдіть слова, які показують його почуття.

Діти: Яшка відчуває страх, але сподівається, що все обійшлося. 1 група – заповнення таблиці.

Вчитель: Чому, не пробігши і 10 кроків, Яшка зупинився, ніби спіткнувшись, відчуваючи, що «втекти не можна»?

Діти: Яшка зрозумів, що життя Володі залежить лише від нього. 1 група – заповнення таблиці.

Вчитель: Які дії робить Яшка і чим це закінчується?

Діти: Яшка намагається врятувати Володю, але потопаючий хапається за Яшку і топить його. Яшка розуміє, що сам може загинути, тож відштовхує Володю.

Коментар вчителя: Автор дуже тонко описуєпсихологію людини, що тоне.Володя не спеціально топив Яшку. Потопаючі інстинктивно хапаються за те, що може їх урятувати. Тому недосвідчені рятувальники часто гинуть разом із тими, кого вони рятують.

Діти: читають уривок. Природа, як і раніше, тиха і спокійна, а в житті Яшки щойно сталося «небувале». Природа та внутрішній стан хлопчика протиставлені – антитеза. 3 група – заповнення таблиці.

Вчитель: Яшка знову робить спробу врятувати Володю. Коли Яшка бачить товариша під водою нерухомого, він ще боїться, що Володя знову схопить його. Але Володя вже не може цього зробити.Чим закінчується розповідь?

Відповіді дітей.

Вчитель: Чому Яшка плаче так гірко та невтішно?Чи можна сказати, що сльози свідчать про слабкість характеру?

Діти: Яшка ще всерйоз не зустрічався з життям, з його суворістю, непередбачуваністю, він відчув почуття страху за життя Володі, він жахався думки, що Володя міг потонути, шкодував його. Ця трагічна подія вразила Яшку, залишила слід у обох хлопчиків. З почуття жалості та співчуття народжується любов до людини, любов до ближнього. 1,2 групи – наповнення таблиці.

Вчитель: У заключному абзаці йдеться про те, що все раділо новому світлому дню. Чому саме такими словами закінчується розповідь?

Діти: Новий день розпочався не лише у природі, а й у душах хлопчиків. Яшка не лише врятував Володю. Він піднявся на нову моральну висоту, подолавши злість, роздратування, страх за своє життя. Через почуття жалю і співчуття до Яшки прийшло справжнє справжнє кохання, яке одне має панувати в душі людини. 3 група – заповнення таблиці.

Слайд 10

1. Відповідь на проблемне запитання.

Чи зможуть Яшка та Володя, які мають різне уявлення про світ, дійти порозуміння? Чому?

Відповіді дітей.

1. Домашнє завдання.

1 ряд - характеристика Яшки.

2 ряд – характеристика Володі.

3 ряд – пейзаж як характеристики героїв.

Завдання готується за таблицями, які заповнювали групи на уроці.

Слайд 11

1. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

Вправа «Плюс – мінус – цікаво»

1. Виставлення відміток.

Попередній перегляд:

Характеристика героя.

Яшка

Підписи до слайдів:

Юрій Павлович Козаков. Розповідь «Тихий ранок». Взаємини дітей. Подвиг хлопчика та радість від власного доброго вчинку.

ДОБРО І ЗЛО

Де народився герой? 2. Як хлопчик почувається на селі? 3. Як герой ставиться до риболовлі?

Дорогою на рибалку «…Хлопці мовчки, не дивлячись один на одного, пішли вулицею». Володя «…з відвертою заздрістю і навіть із захопленням поглядав на босі Яшкині ноги, і на полотняну сумку для риби, і на латані, одягнені спеціально на риболовлю штани та сіру сорочку».

«Володі стало надзвичайно весело, і він тільки тепер відчув, як добре вийти вранці з дому. Як славно і легко дихається, як хочеться побігти цією м'якою дорогою, помчати на весь дух, підстрибуючи і верещачи від захоплення!»

Ісаак Левітан «У виру» Ісаак Левітан «Озеро» «…Тут, біля води, було сиро, похмуро і холодно».

Проблемне питання Чи зможуть Яшка та Володя, які мають різне уявлення про світ, дійти порозуміння? Чому?

«Плюс – мінус – цікаво» Що сподобалося на уроці, викликало позитивні емоції? Що не сподобалося на уроці, викликало ворожість, здалося нудним? Цікаві факти, які дізнався на уроці, що ще хотілося б дізнатися з цієї теми, питання до вчителя

Cлайд 1

Муніципальна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа№ 5 м.Світлий, Калінінградської області Аналіз оповідання Ю.П.Казакова «Тихий ранок». Підготувала вчитель російської та літератури Судакова С.Р. Художник С. А. Виноградов.

Cлайд 2

Цілі: -простежити за думками, почуттями та вчинками головного героя оповідання, знайшовши «точки» його моральних «злетів» та «падінь»; -розкрити проблему вибору між добром та злом. Завдання: -звернути увагу на роль описів природи у розкритті внутрішнього світу Яшки та Володі; -Сприяти самовираження учня як особистості; -розвивати любов до природи, до рідному краю; -на прикладі літературного творудати можливість відчути вибір між добром і злом.

Cлайд 3

План уроку: Тест на повторення. Відомості про автора. План оповідання. Незнайомі слова. Сценка. Опис природи в оповіданні: а) птахи; б) риби; в) рослинність. 7. Демонстрація навичок роботи з вудкою. 8. Робота з питань: а) що сталося у бочазі? б) з чиєї вини сталося нещастя? в) охарактеризуйте поведінку героїв в екстремальній ситуації; г) які твори ще читали зі схожими життєвими ситуаціями; д) про конкурс «Що робити у важкій ситуації?». 9. Складання розповіді про важкі життєві ситуації. 10. Складання пам'ятки поведінку на воде.

Cлайд 4

Розповіді його мають рідкісну здатність розкриватися щоразу з нового, ще незвіданого боку. І. Кузьмичов Вже в багатьох ранніх оповіданнях проявляється рідкісний дар Ю.Казакова вживатися в чуже життя, входити в нього зсередини, осягаючи тонкості, що вразив його характер. Кириллова Л.І. Письменник розглядав село очима міської людини, що відкрила для себе невідомий світ. В.Ф.Василенко 2.

Cлайд 5

3. План оповідання. 1. Раннього ранку. 2. Яшка будить Володю. 3. Дорогою на рибалку. 4. Лов риби. 5. Володя тоне… 6. Порятунок Володі. 7. Яшка і Володя дорогою додому ... Є. Чернишова "Толя, Вітя і Вова з села Кишаріно".

Cлайд 6

Cлайд 7

Рига – сарай для сушіння снопів та молотьби. Косар - великий ніж із товстим та широким лезом. Зруб на колодязі. Баддя. Полещанський бочаг. Випозки – черв'яки для наживки. Перекатки - відкрите місце на річці, де через нерівності ландшафту хвилі перекочуються одна через одну. Омут - глибока яма на дні річки, озера. Вітряк на гірці – вітряний двигун, вітряк. Лощина – долина з пологими схилами.

Cлайд 8

Висновок. Значення багатьох слів і виразів, незнайомих нам, трактуються у тлумачних словниках як відомі російські слова.

Cлайд 9

Cлайд 10

Робота з питань. 1) Що сталося у бочазі? 2) З чиєї вини сталося нещастя? 3) Охарактеризуйте поведінку героїв у екстремальній ситуації. 4) Які твори ще читали зі схожими життєвими ситуаціями.

Cлайд 11

Cлайд 12

Почуття та переживання Яші Почуття та переживання Володі Нарешті, підганяється страшними звуками, які видавав, вискочив на луг і кинувся до села, але, не пробігши й десяти кроків, зупинився, ніби спіткнувшись, відчуваючи, що втекти ніяк не можна. одразу ж вчепився, почав швидко-швидко перебирати руками, чіпляючись за сорочку і сумку, навалюватися на нього, як і раніше, видавлюючи з себе нелюдські, страшні звуки: «Уаа… Уааа». Тоді раптом зморщився, замружився, з очей у нього бризнули сльози, і він заревів, заревів гірко, невтішно, здригаючись усім тілом, задихаючись і соромлячись своїх сліз. Він обережно витяг з-під живота великого ляща, повернув своє щасливе широке обличчя, засміявся було, але усмішка його раптово пропала, очі злякано дивилися на щось за спиною. нарешті впорався з черевиками і, тремтячи і дивлячись перед собою невидячим поглядом, вийшов із сараю. Він готовий був відмовитися від рибалки розплакатися, але він так чекав цього ранку! трохи соромно було, що він опустив рибу, але, як часто буває, вину свою він схильний був приписати. «Тож мені рибалка! – думав він. – Сидить розкорякою… розлютився: він встав на цілу годину раніше, черв'яків накопав, вудки притяг…, а встав він сьогодні через це… замориша – хотів місця рибні йому показати, - і ось замість подяки та захоплення - «рано» ! А чи не рано? - сипло спитав він, позіхнув і, похитнувшись, схопився рукою за сходи.

Cлайд 13

Почуття та переживання Яші Почуття та переживання Володі Нарешті, підганяється страшними звуками, які видавав, вискочив на луг і кинувся до села, але, не пробігши й десяти кроків, зупинився, ніби спіткнувшись, відчуваючи, що втекти ніяк не можна. Тоді раптом зморщився, замружився, з очей у нього бризнули сльози, і він заревів, заревів гірко, невтішно, здригаючись усім тілом, задихаючись і соромлячись своїх сліз. нарешті впорався з черевиками і, тремтячи від образи і дивлячись перед собою невидячим поглядом, вийшов із сараю. Він був готовий відмовитися від риболовлі? розплакатися, але він так чекав цього ранку! розлютився: він став на цілу годину раніше, черв'яків накопав, вудки притяг…, і встав він через… цього замориша – хотів місця рибні показати, – і ось замість подяки та захоплення – «рано»! одразу ж вчепився, почав швидко-швидко перебирати руками, чіпляючись за сорочку і сумку, навалюватися на нього, як і раніше, видавлюючи з себе нелюдські, страшні звуки: «Уаа… Уааа». Він обережно витяг з-під живота великого ляща, повернув своє щасливе широке обличчя, засміявся було, але усмішка його раптово пропала, очі злякано дивилися на щось за спиною. за три метри від берега бив, шльопав по воді руками, закидаючи до неба біле обличчяз витріщеними очима, захлинаючись і поринаючи у воду, намагаючись щось крикнути... А не рано? - сипло спитав він, позіхнув і, похитнувшись, схопився рукою за сходи.

Cлайд 14

стало дуже весело, і він тільки тепер відчув, як добре вийти вранці з дому. Як славно і легко дихається, як хочеться побігти цією м'якою дорогою, помчати на весь дух, підстрибуючи і верещачи від захоплення! - Да-а.. - вимовив, що є сили намагаючись не плакати і витираючи очі штанами, - ти уто-о… потопати…, а мені тебе спа-а… рятувати… Обличчя його зім'яте після сну, було безглуздо і нерухомо, як у сліпого, а в волосся набилась сінна труха, вона ж, мабуть, потрапила йому за сорочку, бо, стоячи вже внизу, поряд, він усе смикав тонкою шиєю, поводив плечима і чухав спину. Він сів на ліжку, довго витріщав очі на блакитні спітнілі віконця, на піч, що смутно біліла. голова валиться на подушки, і очі злипаються, але переборов себе. Спіткуючись, чіпляючись за лавки, стільці, став блукати по хаті, розшукуючи старі штани та сорочку. - Як... як я тону-вул!.. - ніби дивуючись, сказав він і теж заплакав, смикаючи худими плечима, безпорадно опустивши голову і відвертаючись від свого рятівника. - Ти що, в черевиках підеш? – зневажливо спитав він і подивився на відстовбурчений палець своєї босої ноги. – А калоші одягнеш?

Cлайд 15

- Як... як я тону-вул!.. - ніби дивуючись, сказав він і теж заплакав, смикаючи худими плечима, безпорадно опустивши голову і відвертаючись від свого рятівника. стало дуже весело, і він тільки тепер відчув, як добре вийти вранці з дому. Як славно і легко дихається, як хочеться побігти цією м'якою дорогою, помчати на весь дух, підстрибуючи і верещачи від захоплення! Обличчя його зім'яте після сну, було безглузде і нерухоме, як у сліпого, а в волосся набилась сінна труха, вона ж, мабуть, потрапила йому за сорочку, бо, стоячи вже внизу, поряд, він усе смикав тонкою шиєю, поводив плечима і чухав спину. Він сів на ліжку, довго витріщав очі на блакитні спітнілі віконця, на піч, що смутно біліла. голова валиться на подушки, і очі злипаються, але переборов себе. Спіткуючись, чіпляючись за лавки, стільці, став блукати по хаті, розшукуючи старі штани та сорочку. трохи соромно було, що він опустив рибу, але, як часто буває, вину свою він схильний був приписати. «Тож мені рибалка! – думав він. - Сидить розкорякою... - Ти що, в черевиках підеш? – зневажливо спитав він і подивився на відстовбурчений палець своєї босої ноги. – А калоші одягнеш?

Cлайд 16

Домашнє завдання: Прочитайте розділи з книги Д.С. Лихачова «Земля рідна». Дайте відповіді на стор. 198.

Конспект уроку з літератури у 8 класі

Тема: «І не було кому крикнути про допомогу…» Ю.П.Козаков. «Тихий ранок».

Цілі:

- Виховання моральних якостей, Таких, як добро, співпереживання, сміливість, любов і повага до людини;

- коротко познайомити учнів із творчістю Ю.П.Казакова;

Продовжити роботу з формування умінь складати характеристику літературного героя, відповідати на запитання, аргументувати;

- Стимулювати пізнавальну діяльністьучнів через рішення проблемних ситуаційу роботі з текстом.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

Лінія, що поділяє добро і зло, проходить через кожне людське серце.

А.І. Солженіцин.

2. Слово вчителя.

Юрій Козаковмав чудовий дар просто і нехитро говорити про важливі і складні проблеми людського життя, давати свої відповіді на вічні питання: навіщо і як повинна жити людина? Що головне у його житті? Але говорячи про серйозне, письменник настільки майстерно вміє захопити нас динамічним перебігом подій, переконаністю в важливості того, що відбувається, що й не помічаємо, як ненав'язливо автор розкриває нам свою душу, своє уявлення про світ і людину.

Перед нами – фотопортрет письменника. Вдивимось у це розумне і добре обличчя, не пропустимо глибокого погляду, спрямованого до нас, і пози зануреної у роздуми людини…
Штрихи портрет. Коли п'ятнадцятирічний арбатський хлопчина Юра Казаков мріяв про майбутнє, він не уявляв себе письменником. Його вабила музика. Тому, закінчивши після школи архітектурно-будівельний технікум, він вступає до знаменитої Гнесинки (музичне училище ім. Гнесіних у Москві) і здобуває спеціальність за класом контрабасу. Два роки після училища Козаківзаймався музикою, але постійного місця роботи знайти не зумів, а захоплення літературою, що почалося, привело його в 1953 році в Літературний інститут ім. А.М. Горького. Всі роки навчання та після Ю.Козаковбагато їздив країною. Він займався альпінізмом, ловив рибу, багато ходив пішки, полював.
Мисливцем молодий письменник став для того, щоб привернути до себе людей.
З рушницею та в мисливських чоботях він виглядав біля вогнища своїм, зрозумілим та близьким. Такому співрозмовнику можна, не приховуючи, розповісти багато про що.
А стрільцем він був неважливим. Головна "полювання" Козаковабула не за дичиною, а за своїми майбутніми оповіданнями.

В основі кращих оповіданьКазакова завжди лежить якийсь справжній випадок чи життєва ситуація, почерпнута з життя і цінна своєю достовірністю, хоча, звичайно, автор цим не обмежується. Юрій Павлович Козаковбув дуже доброю і чуйною людиною. Він ніжно ставився до людей, часом соромлячись своєї ніжності та ховаючи її за напускною суворістю. У Казакова чимало оповідань про дітей та для дітей. Вони приваблюють щирістю інтонації, захоплюючістю, радісним здивуванням перед чудом живого життя. Козаков у більшості своїх творів постає перед читачем як письменник, якого хвилюють проблеми сенсу життя та щастя, моральної чистоти та моральної потворності. Якими ж якостями потрібно мати, щоб називатися Людиною? Як жити? Що лежить в основі людської поведінки? Всі ці питання виникають у свідомості, коли читаєш оповідання «Тихий ранок».

3. Жанр твору. Тема ідея.

а) - У темі уроку вже визначено жанр твору – розповідь.

Що таке оповідання?

Доведіть, що «Тихий ранок» – розповідь.

б) План
1. Раннього ранку.

2. Яшка будить Володю.

3. Дорогою на рибалку.

4. Лов риби.

5. Володя тоне.

6. Порятунок Володі.

в) - Аналіз будь-якої розповіді починається з визначення її теми та ідеї.

Яка тема оповідання? (Дружба двох хлопчиків, взаємодопомога, взаємодопомога).

3. Робота над епіграфом, темою уроку.

Як ви розумієте сенс епіграфа? (людина робить добро чи зло, пропускає через своє серце, і воно обов'язково відобразиться в його душі, залишить якийсь слід, чомусь навчить, виробить будь-які якості: хороші чи погані).

Тема нашого уроку «І не було кому крикнути про допомогу…». Відкрийте зошити, запишіть число та тему уроку.

Вдома ви прочитали розповідь Ю.Козакова «Тихий ранок». Виходячи з теми епіграфа, як ви думаєте, про що ми сьогодні говоритимемо? (будемо говорити про головних героїв - Яшу і Володі; розглянемо і осмислимо вчинок, який зробив Яша; про що вони думали, відчували; про добро і зло, зрозуміти ідею оповідання).

Ми також говоритимемо і про творчість Ю.Казакова, звернемо увагу на роль пейзажу у творі.

В епіграфі є слова "добро і зло", як ви розумієте значення цих слів?

(Добро - вчинки, які ми вчиняємо на благо інших, навіть якщо при цьому ми повинні жертвувати собою; зло - вчинки, які ми вчиняємо на шкоду іншим для досягнення власних цілей).

Розкажіть, що ви знаєте про Козакова? (презентація учнів, розповідь про Ю.Козакова) 3. Аналіз оповідання «Тихий ранок».

Згадаймо головних героїв оповідання.

а) Вікторина «Дізнайся героя»

1) «Підсипавши черв'якам свіжої землі, він побіг униз стежкою, перевалився через тин і задами пробрався до сараю, де на сінаві спав його новий приятель.»
2) «Добре, нехай… Нехай знущається. Вони мене ще впізнають. Я не дозволю їм сміятися! Подумаєш, велике значення босоніж йти! Уявляли які!»

3) «Він здригався, торкаючись холодного тіла, дивлячись на мертве, нерухоме обличчя, поспішав і почував себе таким втомленим, таким нещасним».

4) «Він сперся слабкими руками, підвівся, ніби збирався кудись негайно бігти, але знову повалився, знову зайшовся судомним кашлем, бризкаючись водою і корчачись на

сирої трави».

б) Робота із текстом.

З чого починається оповідання? (З опису ранку). Такий ранок обіцяє чудовий день.

Порівняти героїв:

як вони прокинулися

збиралися на рибалку

дорогою на рибалку

під час риболовлі

порятунок Володі.

Знайдіть у тексті та прочитайте, як хлопчики прокидаються і готуються до риболовлі.

Які риси їхнього характеру та поведінки тут виявляються?

Прочитайте уривок, як відреагував Яша на таке пробудження Володі.

Запишіть ключові слова в характеристику героїв:

Яшка	Володя
«жайворонок», вольовий, «переборов себе» спритний, енергійний («весело затрусив до клуні»)сільський, близький до природи зарозумілий, уїдливий, сміливий	незграбний, незбираний, повільний міський, стриманий, цілеспрямований
уїдливий, грубий, імпульсивний	скромний, стриманий
хвалько, відхідливий	чесний
знавець природи, любить розповідати небилиці, самовпевнений вміє цінувати красу	допитливий, більш освічений, ніж Яшка, не впевнений у собі вміє цінувати красу
обидва вони добрі, сердечні, готові допомогти одне одному

Яке виразний засібЧи використовує тут автор? (Метафора, розмовна лексика)

Уїдливі висловлювання в літературі називаються ІРОНІЄЮ.І ронія = осміяння, глузування.

Як поводиться Володя у відповідь на Яшину уїдливість? Які якості характеру тут виявляються?
- Чи може Володя долати труднощі на шляху до поставленої мети?

(Так. Він квапливо зав'язував шнурки…)

Чи можна Володю звинуватити у догодництві? Чому?

Перечитайте діалог між хлопцями на шляху на рибалку.

Чим відрізняється поведінка Яші від поведінки Володі?

Про що ще розмовляли хлопці та дівчата? (Про почуті звуки, про восьминога)

Як виявляються у цих фрагментах їх характери?

(Я. – знавець природи, любить розповідати небилиці, самовпевнений

В.- допитливий, більш освічений, ніж Яшка, не впевнений у собі)

в)Художнє переказування"Опис річки".

Який побачили хлопці річку, підійшовши до неї? «Вийшли на бугор…» до слів: «Володя був готовий…») - Річка бачиться однаково прекрасною і Володі, і Яші. Запишіть у таблицю: вміють цінувати красу.

Про що говорять хлопчики під час риболовлі? (про те, як правильно ловити рибу)

Чи завжди у Яші все виходило в риболовлі? Доведіть словами з тексту.

(Я. – схильний приписувати свою провину іншому, не визнаючи своїх помилок)

Подивіться до таблиці. Чи схожі хлопці? Чи можна їх вважати друзями? Чому?

г) "Володя тоне".

Але доля підготувала страшне випробування для Яші та Володі. Вибірковий переказцього випробування."Але в цей момент земля ..." до слів: "Очі Володі потемніли ..."

У цій драматичній ситуації Володя стає випадковою жертвою, а Яша, підкоряючись природному інстинкту самозбереження, спочатку біжить із місця події. Лише страх володіє хлопчиком у ці хвилини. Але інше несвідоме почуття змушує його повернутися до згубного місця. Що це за почуття?
(Сором за те, що вдарив у воді Володю, взаємодопомога, взаємовиручка)

Як пояснити, що Яшці після того, як все скінчилося благополучно, не було нічого на

світлі миліше блідого, переляканого страждає обличчя Володі?

Поміняйте ситуацію, поміняйте хлопчиків подекуди. Як вчинив би Володя, якби тонув Яша?

д) Зробіть висновок-характеристику обом хлопчикам.

- Тепер сміливо можна сказати, що, незважаючи на всі відмінності хлопчиків, обидва вони добрі, щирі, готові допомогти один одному. Взаємовиручка, яку виявляє Яша, змінює наше ставлення до цього героя. Це дійсно міряло моральності людини.

Яку роль грає опис природи у оповіданні? Як змінюється природа? Ранній ранок, туман, тиша – звучить мотив настороженості, незрозумілості, можливо, трагічності і навіть смерті; сонце – мотив світла, радості, життя; знову мертва тиша, опис вир - небезпека; сонце – перемога життя над смертю. На самому початку оповідання немає гармонії людини та природи. І тільки наприкінці оповідання справді тихий ранок: яскраво світить сонце, земля радіє новому світлому дню, і Яшка з Володею дуже раді, щасливі, що Володя не потонув.

5. - Яка ідея оповідання?

(Ідея – залишитися людиною за будь-яких обставин; взаємовиручку, виявлену Яшкою по відношенню до Володі, можна вважати мірилом моральності людини.Дружба пізнається у біді).

6. - Спробуємо зазирнути у майбутнє героїв. Чи стануть вони друзями? Чому ви так

думаєте? (Головне в житті залишатися Людиною, незважаючи на жодні випробування, бути доброю, милосердною)

7. Рефлексія.

1) – Які почуття виникли у вас після прочитання оповідання?

Чи можна однозначно оцінювати людину, добру чи злу?

Повернемося до епіграфа: «Лінія, що розділяє добро і зло, проходить через кожне людське серце», ви казали, що в людині добра має бути більше, зараз кожен із вас на стікерах напише, що таке добро.

Чи сучасні сьогодні питання, поставлені в оповіданні Ю.Казакова? Чому?
2) «Герой – це той, хто творить життя всупереч смерті, хто перемагає смерть», - стверджував М.Горький. Чи можна Яшку назвати героєм, яке поведінка - героїчним?

3) – Про те, якими ми всі маємо прагнути бути у вірші «Наказ дочки» пише Юлія Друніна.
Без помилок не прожити на світі,
Якщо все століття не животіти в тиші.
Тільки б, дочко, йшли ці помилки
Не з бідності – від щедрості душі.
Не біда, що тягнешся багато до чого:
Погано, якщо не тягне ні до чого.
Не завжди на вірну дорогу ми
Відразу пробиваємось крізь темряву.
Але коли проб'єшся – не звертай –
І на допомогу маму не клич…
Я хочу, щоб чистою та щасливою
Ти була в роботі та в коханні.
Якщо гірко раптом обдурить хтось,
Буде важко, але переживеш.
Гірше, якщо полюбиш за розрахунком
І на серці приголубиш брехню.
Ти не будь жорстокою з винними,
А сама винна – повинись.
Все ж таки люди, а не автомати ми,
Все ж таки непроста штука – життя…

Цим віршем хочеться закінчити нашу розмову про моральність. І якщо кожен з нас намагатиметься допомагати іншому у важкій ситуації, то життя стане кращим, а ми всі трохи добрішими і милосерднішими.

8. Будинки:Напишіть характеристику Яші чи Володі, користуючись таблицею, складеною на уроці та матеріалом підручника.

(1 варіант)

Юрій Павлович Казаков – прозаїк другої половини ХХ століття. Письменник має особливу здатність: писати про типові речі, але характеризувати їх з невластивого боку.

В оповіданні Юрія Казакова «Тихий ранок» виведено в образах головних героїв два хлопчики: міський житель Володя та простий сільський хлопець Яшка. Яшка – типовий мешканець сільської місцевості, знавець справжньої риболовлі. Портрет героя примітний: старі штани та сорочка, босі ноги, забруднені пальці. Хлопчик зневажливо поставився до

Запитанню міського Володі: «А не рано?» Міський хлопчик – повна протилежність Яшки: зібрався на рибалку у черевиках. Хлопці посварилися через дрібницю, тож гніваються один на одного. Але Володя має м'якший і поступливіший характер, тому не ставить зайвих питань, боячись ще більше розсердити Яшку. Поступово завдяки повному захопленню Володі від ранньої ранкової прогулянки напруга між хлопчиками спадає, вони починають вести жваву розмову про рибалку. Яшка охоче розповідає про особливості клювання на зорі, про рибу, яка водиться у тутешніх водоймах, пояснює почуті в лісі звуки, говорить про річку.

Майбутня риболовля зближує хлопчиків. Природа хіба що співзвучна настрою героїв: вона притягує своєю красою. Володя, як і Яшка, починає відчувати природу, похмурий вир річки лякає своєю глибиною. Через деякий час Володя впав у воду. Яшка, бачачи, що його напарник тоне, приймає єдине вірне рішення: кидається в холодну воду рятувати Володю: «Відчуваючи, що зараз задихнеться, Яшка рвонувся до Володи, схопив його за сорочку, заплющив очі, квапливо смикнув тіло Володі вгору… Не випускаючи Володиної сорочки , він став підштовхувати його до берега. Плити було тяжко. Відчувши дно під ногами, Яшка поклав Володю грудьми на берег, обличчям у траву, важко виліз сам і витяг Володю». Сльози Яшки у фіналі оповідання свідчать про величезне полегшення, яке зазнав герой. Бачачи посмішку Володі, Яшка «заревів, заревів гірко, невтішно, здригаючись всім тілом, задихаючись і соромлячись своїх сліз, плакав він від радості, від пережитого страху, від того, що все добре скінчилося…».

Обидва герої з оповідання Ю. Казакова «Тихий ранок» виявили себе з кращого боку, а Яшка врятував свого друга, як справжній герой.

(2 варіант).

В оповіданні два головні герої – Яшка та Володя. Яшка - сільський хлопчина, цілком самостійний, добре знає рибні місця, що багато разів ходив на дроздів. Володя – московський школяр, що ніколи не тримав у руках вудки, не ловив птахів.

Хлопці рано встали, щоб порибалити. Яшка встав на дві години раніше, накопав черв'яків і розбудив Володю. Той, хоч і чекав цього ранку з нетерпінням, мало не зіпсував і Яшці, і собі риболовлю, бо ще не прокинувся.

По-різному хлопці дивляться на дрібниці життя. Яшка зневажає москвича за те, що він іде ловити рибу в черевиках: «Треба було зв'язуватися з цим москвичем, який, напевно, і риби в очі не бачив, іде на рибалку в черевиках!..» «Подумаєш, велике значення босоніж йти! Уявляли які!» Почуття образи не заважає Володі соромитися своєї незручності і захоплюватися засмагою, одягом, ходою Яшки. А Яшкін гнів пом'якшило визнання Володі в тому, що він ніколи не ловив риби. Щойно ледь не побилися, і одразу із захопленням обговорюють перспективи майбутнього нічного лову. Не соромлячись свого незнання, москвич запитує про все, що йому цікаво та незрозуміло. Яшка відповідає докладно, не задаваючись і не підготуючи. Володя насолоджується вранці: «Як славно і легко дихається, як хочеться побігти по цій м'якій дорозі, помчати на весь дух, підстрибуючи і верещачи від захоплення!» Нарешті прийшли до місця рибалки, вир, в якому ніхто з місцевих не купається, бо велика глибина, вода холодна, а Мишко Каюненок бреше, що там восьминоги водяться. Володя невміло закидає, і волосінь чіпляється за вербу. Яшка, лаючись на невмілого москвича, сам упустив рибу. Володя спочатку не стільки ловить, скільки стежить за боротьбою Яшки з великим лящем, його «серце шалено билося», а потім, не зумівши зберегти рівновагу у боротьбі зі своєю рибою, падає у вир. Яшка спочатку лається («Недотепа чортова!»), потім бере грудку землі, щоб шпурнути в обличчя невміхи, як тільки той вирине, але вже наступної миті розуміє, що Володя тоне.

Порятунок Володі – заслуга Яші, сам би він не вибрався, та й Яша в якийсь момент уже не вірив, що Володя виживе.

Ця сцена, звісно, ​​характеризує Яшу, тут він стає головним героєм оповідання. Спочатку Яша автоматично позадкував від води, по-перше, щоб самому не впасти, по-друге, бо згадав розповіді про восьминога. Потім, «підганяється страшними звуками» помчав по допомогу до села, але зупинився, «ніби спіткнувшись, відчуваючи, що втекти ніяк не можна», сподіватися нема на кого. Коли Яшка повернувся, Володя вже зник під водою. Переборюючи себе, Яша «скрикнув і скотився вниз», «стрибнув у воду, у два помахи підплив до Володи, схопив його за руку». Володя вчепився в Яшу і мало не втопив його. Відірвавши від себе москвича, Яша відплив і відхекався. Так усе навколо було гарно, ранок був такий тихий, «а тим часом ось тільки зараз, зовсім недавно сталося страшне – щойно потонув чоловік, і це він, Яшка, вдарив, утопив його».

Автор не описує почуттів Яші у цей момент. Володю більше не видно, і Яшці доводиться пірнати, щоби знайти його. Тут немає опису почуттів, є тільки опис дій: «Яшка моргнув, відпустив осоку, повів плечима під мокрою сорочкою, глибоко з перервами вдихнув і пірнув». Виявилось, що Володя заплутався ногою у високій траві. Яша, задихаючись, виплив сам і витяг Володю. На цьому випробування не закінчилися. Яшка почав робити штучне дихання – не допомагає. Стало ще страшніше, адже все виявилося марним: «Втекти б кудись, сховатися, аби тільки не бачити цього байдужого, холодного обличчя». Втекти не можна, нема кому допомогти. І хлопчисько знову діє, робить усе, що може і знає: «Яшка схлипнув від жаху, схопився, схопив Володю за ноги, витягнув, наскільки вистачало сил, вгору і, почервонівши від натуги, почав трясти». З рота Володі ринула вода, коли знесилений Яша хотів «кинути все і бігти куди очі дивляться». Не всякий дорослий змусив себе робити те, що зміг за цей короткий час Яшка. І знову Яшка реагує на ситуацію поетапно: спочатку «нікого зараз не любив він більше за Володю», а потім у нього з очей ринули сльози. Обидва хлопці оговталися, обидва в шоці від того, що сталося. Єдине, що може зараз, жахаючись і дивуючись, сказати Володя: «Як я тону-вул!», а Яшка плаче і по-дитячому сердиться: «Та-а… Ти уто-па-ть… а мені тебе врятувала-а- ать ... »

І все це сталося з ними за короткий час, за ранок. За ці кілька годин, особливо за кілька хвилин, які пройшли в боротьбі за життя Володі, ми дізналися, якою людиною буде Яша, коли виросте, як він поведеться в критичній ситуації.