У чому сенс коробочки із державною людиною. Е

"Мертві душі" - один з найяскравіших творів російської та світової літератури. Бєлінський назвав поему Гоголя "твором, вихопленим зі схованки народного життя, що нещадно знімає покрив з дійсності ". Задум "Мертвих душ", як і "Ревізора", був підказаний Пушкіним.
"Мертві душі" – вершина художньої майстерності Гоголя. У ньому автор досягає дивовижної стиснення та психологічної глибини, дивовижної пластичності у зображенні поміщиків, наділених у поемі блискучими. мовними характеристиками; вільно переходить від сатиричної до гумористичної тональності, віртуозно використовує деталі предметної образотворчості та виразності.
Композиція "Мертвих душ" підпорядкована задуму автора показати "Русь з одного боку".
Поема побудована як історія пригод Чичикова - чиновника, що скуповує "мертві душі". Така композиція дозволила автору розповісти про різних поміщиків та їхні села. Автор прагне зіставити їх між собою. Показ героїв будується на послідовному посиленні негативних рис, властивих кожному їх. Сам Гоголь говорив про це: "Один за одним йдуть у мене герої, один пошле другого: Манілов, Коробочка і так далі до Плюшкіна". Зміна образів дедалі більше посилює духовне збіднення власників кріпосних душ. Щоб одним словом висловити всю сутність поміщика, Гоголь використовує розмовляючі прізвища. В описі різних поміщиків є своєрідне чергування: розкрадач - накопичувач. Зустрічі з ними у Чичикова будуються за однією і тією самою схемою: спочатку дається опис садиби, потім-вдома, потім самого власника будинку. За допомогою опису будь-якої деталі обстановки автор вказує на основну рису характеру поміщика. Гоголь був майстер деталі, умів знаходити відображення характеру людини в навколишніх дрібницях побуту. Далі в описі поміщиків слід обід, частування та пропозиція Чичикова продати "мертві душі". Опис всіх п'яти поміщиків необхідно Гоголю у тому, щоб показати як соціальний аспект, а й різні типи людських характерів. Гоголь з приголомшливою силою розкрив паразитичний характер існування власників селян-кріпаків.
Сатира Гоголя часто забарвлена ​​іронією. Сміх Гоголя здається добродушним, але він нікого не шкодує. Іронія допомогла автору говорити в підцензурних умовах те, про що говорити було неможливо. Іронія – характерний елемент гоголівської сатири. Мало хто з російських письменників XIX століття користувався цією зброєю так майстерно та винахідливо, як Гоголь.
У другому розділі автор знайомить нас з Маніловим - першим із п'яти поміщиків, у яких Чичиков скуповує "мертві душі". Манілов упевнений, що він живе серед високих людських інтересів. Враження від цього персонажа постійно змінюється. Відразу впадає у вічі його бажання всім подобатися. Він упевнений в тому, що живе вищими досягненнями людської культури. У полку, де служив Манілов, його вважали найосвіченішим і делікатним людиною. Гоголь наголошує на схильності свого героя займатися "високими предметами". Манілов сентиментальний абсолютно у всьому і насамперед у сімейному побуті. Він зовсім не цікавився господарством, тому що вважав себе людиною добре вихованою і не міг займатися такими дрібницями. Торкнувшись у розмові з Чичиковим міських чиновників, він називає їх усіх чудовими людьми (віце-губернатор "милий"). Манілов також приходить у повний захват від Чичикова, оскільки той є для нього досить привабливою людиною з розумом та вмінням вести себе в суспільстві. Цей поміщик починає пов'язувати з Чичиковим свої чергові "прожекти", мріє про спільне з ним життя. Манілов представляє відносини для людей у ​​дусі ідилічних пасторалей, оскільки, на його думку, єдиною формою людських зв'язків є чуйна, ніжна дружба і сердечна прихильність. У його сприйнятті життя – повна, досконала гармонія. Знання життя підміняється порожніми фантазіями. Манілов живе в ілюзорному світі, і сам процес фантазування приносить йому величезне задоволення. Звідси й походить його любов до красивої фрази. Манілов є сентиментальним фантазером, не здатним до практичної дії. Святість і неробство увійшли в його тіло і кров і стали невід'ємною частиною його натури. Він позбавлений живої думки, живого прагнення, а та культура, якою пишається Манілов, — фарс, за яким ховається порожнеча та беззмістовність. Він єдиний серед поміщиків згадує про закон і про інтереси країни, але в його вустах ці міркування набувають безглуздого характеру. Гоголь порівнює Манілова з надто розумним міністром. Тут іронія Гоголя вторгається у заборонену сферу – вищі ешелони влади. Це могло означати лише те, що інший міністр - уособлення вищої державної влади - не так і відрізняється від Манилова і що "маніловщина" - типова властивість цього світу. У порівнянні з іншими поміщиками Манілов і справді здається людиною освіченою, але це лише одна видимість.
Вони з Коробочкою є до певної міри антиподами: маніловська вульгарність ховається за високими фразами, за міркуваннями про благо батьківщини, а у Коробочки духовна убогість постає у своєму природному вигляді. Коробочка не претендує на високу культуру: у всьому її зовнішності підкреслюється вельми невигадлива простота. Це підкреслено Гоголем у зовнішності героїні: він свідчить про її зашарпаний і мало привабливий вигляд. Ця простота виявляє себе у відносинах з людьми. Коробочка відрізняється життєвою безпосередністю, яка виявляє себе як вираження грубого прозаїзму та буденності, а також розважливого практикизму. Головна мета її життя – зміцнення свого багатства, безперервне накопичення. Чичиков не випадково бачить у її маєтку сліди вмілого господарювання. Ця господарність виявляє її внутрішню нікчемність. У неї, крім бажання придбати та отримати користь, немає почуттів. Підтвердженням є ситуація з " мертвими душамиКоробочка торгує селянами з такою діяльністю, з якою продає інші предмети свого господарства. Для неї немає різниці між одухотвореною та неживою істотою. мертві душі". Коробочка не збирається поступатися їх Чичикову дешево. Гоголь нагородив її епітетом "дубінноголова". Він, як і у випадку з Маніловим, вторгається в заборонену область - вищі ешелони влади - і порівнює поміщицю з поважною і навіть державною людиною.
При переході до образу Ноздрьова Гоголь наголошує на контрасті між ним і Коробочкою. На противагу нерухомій поміщиці Ноздрев відрізняється завзятістю і "широким розмахом натури". Він рухливий, готовий зайнятися будь-якою справою, не замислюючись, але вся його активність позбавлена ​​ідеї та мети. Це активність людини, яка вільна від будь-яких обов'язків щось створювати і добиватися будь-яких результатів. Тому всі його пориви закінчуються так само легко, як і починаються, без будь-яких позитивних результатів: "Все закінчується або дрібницями, або всілякими історіями". Його активність спрямована на марнотратство життя. Він гуляла і лихач. Ніздрев виявляється всюди, де його можуть, чекати на задоволення життя. На відміну від Коробочки Ноздрьов не схильний до дрібного скопідомства. Його ідеал - люди, які завжди вміють весело пропалювати життя, не обтяжені жодними турботами. У главі про Ноздрева мало деталей, що відбивають побут його кріпаків, але саме опис поміщика дає вичерпну інформацію звідси, оскільки Ноздрева кріпаки і майно — рівнозначні поняття. Обидва є джерелами пропалювання життя. Скрізь, де з'являється Ноздрьов, там гармидер, сварка, скандал. У розумінні Ноздрьова його життя сповнене сенсу. У цьому плані він нагадує Манилова, але відрізняється тим, що любить прибрехати, прикрасити, тоді як Манилова характерна споглядальність. Звідси потяг до хвастощів і брехні. Ніздрев - "майстер кулі лити". У розмові з Чичиковим Ноздрев хвалиться абсолютно всім: жеребцем, ставком, собакою, - і у своїй брехні просто невичерпним. Вона стає йому органічним явищем. Брехня для самої брехні. У відносинах з людьми Ноздрьов вільний від якихось норм і принципів. Він легко сходиться з людьми, але не вірний ні своєму слову, ні чомусь іншому. У прагненні Ноздрьова внести розлад у чуже життя відчувається бажання всім нашкодити. У результаті, вся багатосторонність героя позбавлена ​​будь-якого позитивного початку.
Гоголь назвав Ноздрьова "історичною людиною".
На відміну від Ноздрьова Собакевича не можна зарахувати до людей, які витають у хмарах. Цей герой твердо стоїть землі, не тішить себе ілюзіями, тверезо оцінює людей життя, вміє діяти і домагатися те, чого хоче. При характеристиці його побуту Гоголь у всьому відзначає ґрунтовність та фундаментальність. Це природні риси життя Собакевича. На ньому та на обстановці його будинку лежить печатка незграбності, потворності. Фізична фортеця і незграбність виступають у вигляді самого героя, "Він був схожий на середню величину ведмедя", - пише про нього Гоголь. У Собакевичі переважає тварина початок. Він позбавлений будь-яких духовних запитів, далекий від мрійливості, філософствування та шляхетних поривів душі. Сенс його життя полягає у насиченні власного шлунка. Сам він, будучи противником ворожих матерій, негативно ставиться до всього, що пов'язано з культурою та просвітництвом: "Просвітництво - шкідлива вигадка". У ньому вживається помісний існувач і накопичувач. На відміну від Коробочки він добре розуміє навколишнє оточення і розуміє час, коли живе, знає людей. На відміну від решти поміщиків він відразу зрозумів сутність "негоції" Чичикова. Собакевич - це хитрий пройдисвіт, нахабний дільник, якого важко провести. Все навколишнє ів оцінює лише з погляду своєї вигоди. У його розмові з Чичиковим розкривається психологія кулака, що вміє змусити селян працювати на себе і отримати з цього максимальну вигоду. В атомі прагнення Соба-кевич нікого не соромиться і з ведмежою завзятістю пробиває собі дорогу в житті. Він прямолінійний, досить грубий і нікому і у що не вірить. Практична хватка поширюється і оцінку їм людей. Він майстер даватиме характеристики. На відміну від Манілова, у його сприйнятті всі люди - розбійники, негідники, дурні.
Останній поміщик, якого відвідує Чичиков, - Плюшкін, подібний до прагнень Коробочці і Собакевичу, але прагнення накопичення приймає в нього характер всеосяжної пристрасті. Єдина мета його життя – накопичення речей. У результаті герой не відрізняє важливого, потрібного від дрібниць, корисного від несуттєвого. Все, що трапляється йому під руку, представляє інтерес, звідси збирання мотлоху і ганчір'я. Плюшкін стає рабом речей. Жага накопичення штовхає його на шлях усіляких обмежень. Але сам він не відчуває жодних неприємних відчуттів від цих обмежувальних заходів. На відміну від решти поміщиків, історія його життя наведена повністю. Вона розкриває витоки його пристрасті. Чим більше стає спрага накопичення, тим мізернішим стає його життя. На певному етапі своєї деградації Плюшкін перестає відчувати потребу у спілкуванні з людьми, і звідси – свідомий розрив родинних зв'язків, небажання бачити у себе гостей. Своїх дітей Плюшкін став сприймати як розкрадачів свого майна, не відчуваючи жодної радості при зустрічі з ними. У результаті, він опиняється у повній самоті. Скупість Плюшкіна доведена Гоголем до своїх меж. Плюшкін - "проріха на роді людському". Гоголь докладно зупиняється на описі становища селян цього найбагатшого поміщика. У розділі, присвяченій Плюшкіну, картини російського життя приймають найбільше соціальне звучання.
Отже, Гоголь створив п'ять портретів, п'ять характерів, які так несхожі один на одного, і в той же час у кожному виступають окремі типові рисиросійського поміщика: скупість, відчайдушність, ледарство, духовна порожнеча. Герої поеми перетворилися на номінальні поняття позначення негативних явищ російського життя.

1. Розкажіть, як і чому Чичиков потрапив до Коробочки, адже він збирався до Собакевича, з яким познайомився у місті? (Відповідайте самостійно.)

2. У чому сенс романтичного початку глави про Коробочку (ніч, грім, дощ)? (Тут дається взнаки манера листа Гоголя, що тяжіє до контрастів - романтичний початок і прозова розв'язка: Чичиков потрапляє в прозове буття Настасії Петрівни Коробочки. Крім цього глава про Коробочку дається по контрасту з главою, що розповідає про Манілова. Така особливість. глави, що розповідають про Ноздрьова і Собакевича, також побудовані контрастно.)

3. Яка деталь в описі села вказує на господарність поміщиці Коробочки? (Розмаїття псів у селі говорить про те, що Коробочка піклується про збереження свого стану. «Вже по одному собачому гавкоту, складеному з таких музикантів, можна було припустити, що село було порядне...»)

4. Як Гоголь наголошує на типовості Коробочки? (Читання уривка від слів: «Хвилину опісля увійшла господиня… одна з тих матінок, невеликих поміщиць...»)

5. Прочитати та порівняти два портрети Коробочки. (У портреті Коробочки повторюються майже однакові деталі одягу, але на обличчя, очі Гоголь не звертає уваги, ніби їх немає. Цим також підкреслюється бездуховність людини. Цей принцип опису зовнішності Гоголь повторить у поемі неодноразово.)

6. Дослідивши текст розділу, розкажіть у тому, які риси становлять «ядро» характеру Коробочки. Зверніть увагу на опис кімнати, вид з вікна, опис села. (Коробочка акуратна і господарська. Вона копить і накопичує гроші в рябинових мішечках і чудово розбирається в господарстві, ощадлива, але вона теж мертва душа.

За своїм розумовим розвитком Коробочка здається нижче за всіх інших поміщиків. Обмеженість, «дубинноголовість», за визначенням Чичикова, її не знає межі.

Якщо Манілов «парить» над землею у мріях, вона поглинена прозою буденного земного існування. Манілов не знає господарства – вона пішла в нього з головою. На відміну від Манілова вона займається своїм господарством сама, входить у безпосереднє спілкування з селянами, що позначається на її промові, близькій до селянської говірки.

Коробочка - гостинна, хлібосольна господиня: шкодує, що вже пізно і приготувати поїсти не можна, але пропонує «випити чаю». Чичикову приготували ліжко «майже до стелі», запропонували почухати на ніч п'яти, вранці йому запропонували «закусити» - читання уривка від слів: «Чічіков озирнувся і побачив, що на столі вже стояли грибки, пиріжки...»

Звернімо увагу на те, що Коробочка пригощає Чичикова виключно борошняними стравами. Це і зрозуміло: м'ясо дорого, бити худобу вона не стане.

З'ясуйте, чим пригощала Коробочка Чичікова. Що таке «скородумки», «прягли», «зняток», «шанішки», «коржики з усілякими припіками» (дивитися «Тлумачний словник живої мови» В.І. Даля)?

Як Коробочка поставилася до пропозиції Чичикова про продаж мертвих душ?

Чи тільки страхом помилитися пояснюється її небажання продати їх Чичикову? (Весь характер Коробочки, вся її натура позначається в її поведінці при продажі мертвих душ. Повне нерозуміння значення цієї угоди, боязнь продешевити і бути обдуреною при продажу «дивного, зовсім небувалого товару», бажання «примірятись» до ринкових цін, тупість, нетямущість - всі риси характеру «дубінноголової» поміщиці, виховані довгим самотнім життям («недосвідчена вдовина справа») і необхідністю самостійно вирішувати всі питання, виявилися в угоді з Чичиковим.

Небажання продати Чичикову душі пояснюється і тим, що вона все життя прагнула накопичення, тому вважає, що вони «в господарстві якось під випадок знадобляться».

Вона вперта і підозріла. Здивована вона, втім, копійчаною вигодою. Та й копійкою не вміє розпорядитись, вони лежать у неї в мішечках мертвим вантажем.

Так що недалеко вона пішла від Манілова, який теж не міг збагнути «негоції» Чичикова.)

8. У чому сенс прізвища Коробочки? (Поміщиця дійсно укладена в «коробочку» свого простору та понять. Наприклад, про Собакевича вона каже, що такого на світі немає, на тій підставі, що не чула про нього.)

9. Порівняйте поведінка Чичикова в І та ІІ розділах. Що нового відкривається нам у герої? (Чічіков не церемониться з Коробочкою, можливо, тому, що вона вдова, «колежська секретарка», що дорівнює 10 класу «Табелі про ранги».)

За редакцією Є. А. ЗІНІНОЮ

НАЦІОНАЛЬНЕ

ОСВІТА
ЛІТЕРАТУРА

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМІР

ДЕРЖАВНА ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ

Л ІТЕРАТУРА

ТИПОВІ ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ВАРІАНТИ

За редакцією Є. А. ЗІНІНОЮ

20 ВАРІАНТІВ

НАЦІОНАЛЬНЕ

ОСВІТА

УДК 373:821 ББК 83.3я721 Г 46

Федеральний інститут педагогічних вимірів

Є.А. Зініна, JI.B. Новікова, А.В. Федоров

ДІА-2012. Література: типові екзаменаційні варіанти: Г 46 20 варіантів / за ред. Є.А. Зініною. – К.: Національна освіта, 2011. – 144 с. - (ДІА-2012. ФІПД - школі).

ISBN 978-5-491-00074-6

Серія «ДІА-2012. ФІПД - школі* підготовлена ​​розробниками контрольних вимірювальних матеріалів. У збірнику представлені:

• 
  20 оновлених типових екзаменаційних варіантів для підготовки до екзамену 2012 року;
• 
  екзаменаційна робота з коментарями;
• 
  критерії перевірки та оцінювання виконання завдань.

Багато варіантів надає учням можливість самостійно підготуватися до іспиту, а додаткові матеріали – об'єктивно оцінити рівень своїх знань.

Вчителі можуть використовувати типові екзаменаційні варіанти для інтенсивної підготовки учнів до ДПА, контролювати рівень знань, планувати систему підготовки до ДПА.

УДК 373.167 ББК 83/84я72

ISBN 978-5-491-00074-6
© ФДНУ «Федеральний інститут педагогічних вимірів», 2011 © ТОВ «Національна освіта», 2011

Л ІТЕРАТУРА 1

Інструкція з виконання роботи 14

ВАРІАНТИ КОНТРОЛЬНИХ ВИМІРЮВАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ 15

Екзаменаційна робота 1 15

Варіант 1 15

Варіант 2 19

Екзаменаційна робота 2 23

Варіант 1 23

Варіант 2 26

Екзаменаційна робота 3 30

Варіант 1 30

Варіант 2 33

Екзаменаційна робота 4 37

Варіант 1 37

Варіант 2 42

Екзаменаційна робота 5 Частина 1 44

Варіант 1 44

Варіант 2 47

Екзаменаційна робота 6 52

Варіант 1 52

Варіант 2 55

Екзаменаційна робота 7 58

Варіант 1 58

Варіант 2 60

Екзаменаційна робота 8 62

Варіант 1 62

Варіант 2 66

Екзаменаційна робота 9 70

Варіант 1 70

Варіант 2 75

Екзаменаційна робота 10 78

Варіант 1 78

Варіант 2 81

Екзаменаційна робота 11 84

Варіант 1 84

Варіант 2 88

Екзаменаційна робота 12 94

Частина 2 101

Екзаменаційна робота 13 102

Частина 1 102

Варіант 1 102

Варіант 2 104

Частина 2 106

Екзаменаційна робота 14 108

Частина 1 108

Варіант 1 108

Варіант 2 110

Частина 2 112

Екзаменаційна робота 15 113

Частина 1 113

Варіант 1 113

Частина 2 117

Екзаменаційна робота 16 118

Частина 1 118

Варіант 2 120

Частина 2 122

Екзаменаційна робота 17 123

Частина 1 123

Варіант 1 123

Варіант 2 126

Частина 2 128

Екзаменаційна робота 18 129

Частина 1 129

Варіант 1 129

Варіант 2 131

Частина 2 133

Екзаменаційна робота 19 135

Частина 1 135

Варіант 1 135

Варіант 2 137

Частина 2 140

Екзаменаційна робота 20 141

ДЕМОНСТРАЦІЙНИЙ ВАРІАНТ 2012 РОКУ 141

Частина 1 141

Варіант 1 141

Варіант 2 145

Частина 2 147

Екзаменаційна робота з коментарями до завдань 148

ДЕМОНСТРАЦІЙНА ЕКЗАМЕНАЦІЙНА РОБОТА 2011 РОКУ З КОМЕНТАРІЯМИ 151

Частина 1 151

Варіант 1 151

Варіант 2 157

Частина 2 160

Система оцінювання екзаменаційної роботи з літератури 162

Вступ

Концептуальні підходи до формування КІМ з літератури для випускників ІХ класів визначилися нещодавно. Іспит з літератури у новій формі проводився у 2008-2010 роках в окремих регіонах у режимі локальної апробації КІМ. У 2011 році іспит з літератури повноцінно увійшов до системи державної (підсумкової) атестації учнів, які освоїли освітні програми основної загальної освіти.

Екзаменаційна модель з літератури відрізняється за низкою принципових позицій від екзаменаційних моделей з інших предметів. У ній відсутні завдання з вибором відповіді: експеримент із запровадження ЄДІ переконливо показав, що цей тип завдань відповідає специфіці предмета. Однак у КІМ для випускників 9-х класів не включено і завдання з короткою відповіддю, хоча цей тип завдань активно використовується в ЄДІ з літератури. На даному етапі навчання є недоцільним безпосередньо формулювати питання, які виявляють знання школярами літературних фактів та рівень володіння ними літературознавчою термінологією. Екзаменований опосередковано використовує цей пласт змісту навчального предмета при написанні розгорнутих відповідей (серед критеріїв оцінювання робіт учнів є такий пункт: «за потреби доречно використовує теоретико-літературні поняття»).

Екзаменаційна робота розрахована на випускників 9-х класів освітніх установ різних типів(шкіл, гімназій, ліцеїв), включаючи класи із поглибленим вивченням літератури. Структура екзаменаційної роботи відповідає меті побудови системи диференційованого навчання в сучасній школі: виявляє ступінь освоєння випускниками обов'язкової (базової) частини програми з літератури, дає інформацію про підвищений рівень підготовки дев'ятикласника з літератури, дозволяє зробити висновки про наявність у літературних здібностей, що екзаменується, про його готовність вивчати літературу у старших класах гуманітарного профілю.

Екзаменаційна робота побудована з урахуванням принципу варіативності: екзаменується надання права вибору одного з двох варіантів частини 1, а також одного з чотирьох завдань частини 2.

Система оцінювання окремих завдань та екзаменаційної роботи загалом створювалася з урахуванням вимог теорії та практики педагогічних вимірів, специфіки предмета, вікових особливостей дев'ятикласників.

Скласти вичерпне уявлення про особливості екзаменаційної моделі з літератури 2012 року можна, ознайомившись із розміщеними на сайті ФІПД документами, що регламентують розробку КІМ.

Пропонований збірник включає 20 варіантів контрольних вимірювальних матеріалів. Частина варіантів будується на відкритому екзаменаційному матеріалі минулих років. Ці варіанти КІМ суворо відповідають кодифікатору, що включає такі елементи змісту:

• 
  "Слово о полку Ігоревім".
• 
  М.В. Ломоносів. «Ода на день сходження на Всеросійський престол Її Величності государині Імператриці Єлисавети Петрівни, 1747».
• 
  Д.І. Фонвізін. Комедія «Недоук».
• 
  Г.Р. Державін. Вірші: «Пам'ятник», «Володарям та суддям».
• 
  Н.М. Карамзін. Повість «Бідна Ліза».
• 
  І.А. Крилов. Байки: «Листи і коріння», «Вовк на псарні», «Квартет», «Осел і соловей».

• 
  В.А. Жуковський. Вірші: «Море», «Невимовне». Балади: "Світлана", "Лісовий цар".
• 
  А.С. Грибоєдов. Комедія «Лихо з розуму».

А.С. Пушкін. Вірші: «До Чаадаєва», «Пісня про віщого Олега», «До моря», «Няни», «К***» («Я пам'ятаю чудову мить...»), «19 жовтня» («Роняє ліс багряний» свій убір...»), «І.І. Пущину», «Пророк», «Зимова дорога», «Анчар», «На пагорбах Грузії лежить нічна імла...», «Я вас любив: кохання ще, можливо...», «Зимовий ранок», «Біси », «Хмара», «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний...», «Не співай, красуне, при мені...», «Вакхічна пісня». Поема "Цигани". Роман "Євгеній Онєгін". «Повісті Бєлкіна». Роман "Капітанська донька".

• 
  М.Ю. Лермонтов. Вірші: «Вітрило», «Смерть Поета», «Бородіно», «Коли хвилюється жовтувата нива...», «Дума», «Поет» («Оздобленням золотою блищить мій кинжал...»), «Три пальми», "Молитва" ("У хвилину життя важке..."), "І нудно і сумно", "Ні, не тебе так палко я люблю...", "Батьківщина", "Пророк", "Хмари", "Листок" ", "Янгол". Поема «Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова». Поема "Мцирі". Роман "Герой нашого часу".
• 
  Н.В. Гоголь. Комедія "Ревізор". Повість "Шинель". Поема "Мертві душі".
• 
  О.М. Островський. Одна п'єса на вибір.
• 
  І.С. Тургенєв. Одна повість на вибір.
• 
  Ф.І. Тютчев. Вірші: «З галявини шуліка піднялася...», «Є в осені первісної...», «Весняна гроза», «Ще шумів веселий день...», «Чародійкою-зимою...».
• 
  А.А. Фет. Вірші: «Вечір», «Вчись у них - у дуба, біля берези...», «Ластівки зникли...», «Ще весни запашної млості...», «На світанку ти її не буди...» .
• 
  Н.А. Некрасов. Вірші: «Залізниця», «Трійка», «Душно! Без щастя та волі...».
• 
  М.Є. Салтиков-Щедрін. Казки: «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», «Дикий поміщик», «Премудрий писар».
• 
  Ф.М. Достоєвський. Одна повість на вибір.
• 
  Л.М. Толстой. Одна повість на вибір. Розповідь «Після балу».
• 
  А.П. Чехів. Розповіді: "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Туга", "Товстий і тонкий".
• 
  І.А. Бунін. Розповіді: "Кістки", "Танька".
• 
  А.А. Блок. Вірші: "О, весна без кінця і без краю ...", "О, я хочу шалено жити", "Про доблесті, про подвиги, про славу ...".
• 
  В.В. Маяковський. Вірші: «Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі», «Гарне ставлення до коней», «Прозасідані».
• 
  С.А. Єсенін. Вірші: «Береза», «Пороша», «Край коханий! Серцю сняться...».
• 
  М.А. Шолохів. Розповідь «Доля людини».
• 
  А.Т. Твардовський. Поема «Василь Тьоркін» (глави: «Переправа», «Два солдати», «Двобій»).
• 
  В.М. Шукшин. Розповіді: "Зрізав", "Чудик".
• 
  А.І. Солженіцин. Розповідь «Матренін двір».
• 
  Проза другої половини ХХ століття. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астаф'єв, В.І. Бєлов, В.В. Биков, Ф.А. Іскандер, Ю.П. Козаков, В.Л. Кондратьєв, Є.І. Носов, В.Г. Распутін, О.М. та Б.М. Стругацькі, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов. (Твори щонайменше трьох авторів, на вибір.)
• 
  Поезія другої половини ХХ століття. І.А. Бродський, А.А. Вознесенський, В.С. Висоцький, Є.А. Євтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубців. (Вірші не менше трьох авторів, на вибір.)

Частина варіантів КІМ, включених у пропонований збірник, створена за аналогією з реальними екзаменаційними матеріалами. Вони можуть спиратися і на твори, які не включені в кодифікатор. У разі, якщо завдання віднесені до твору, не включеного до кодифікатора, дається виноска «Твір не включається до КІМ ДПА для випускників 9-х класів, у посібнику дається для тренування». Виконання завдань за творами, не включеними до кодифікатора, служить не лише завданням тренінгу. Сприяючи розширенню літературного кругозору, цей матеріал допоможе учасникам іспиту побудувати доречне зіставлення під час написання твору частини 2.

Посібник містить 20 типових КІМ, що відповідають Демонстраційному варіанту контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2012 році державної (підсумкової) атестації (у новій формі) з літератури учнів, які освоїли основні загальноосвітні програми основної загальної освіти.

Інструкція з виконання роботи, що є загальною всім варіантів, дається на початку посібника.

Наприкінці посібника розміщені критерії перевірки та оцінювання виконання завдань різних типів, а також коментарі до завдань демонстраційного варіанту 2011 року.

Посібник буде корисним як учням для їх самопідготовки, так і вчителям для організації контролю за рівнем загальноосвітньої підготовки з літератури випускників 9-х класів.

Інструкція з виконання роботи

Екзаменаційна робота з літератури складається із двох частин.

У першої частини роботи передбачається аналіз художнього твору Вам необхідно вибрати ОДИН із двох варіантів: або аналіз фрагмента епічного (драматичного, ліро-епічного) твору, або аналіз ліричного вірша (байки). Будьте уважні: екзаменаційна робота не передбачає виконання обох варіантів.

Вибравши один із варіантів, прочитайте запропонований текст і послідовно виконайте 4 завдання, які вимагають написання розгорнутої відповіді обмеженого обсягу. Виконуючи перші три завдання (1.1.1-1.1.3 або 1.2.1-1.2.3), постарайтеся сформулювати пряму відповідь на поставлене запитання (приблизний обсяг – 3-5 речень) з опорою на текст. Уникайте розлогих вступів та характеристик. Четверте завдання (1.1.4 чи 1.2.4) передбачає як роздуми над запропонованим текстом, а й зіставлення його з іншим твором чи фрагментом, текст якого також наведено у екзаменаційній роботі (приблизний обсяг відповіді - 5-8 пропозицій).

Друга частина роботи містить 4 теми творів, що вимагають розгорнутого письмового міркування. Виберіть ОДНУ із запропонованих вам тем і напишіть твір обсягом не менше 200 слів, аргументуючи свої міркування та посилаючись на текст художнього твору (якщо обсяг твору менше 150 слів, то він оцінюється банкрутом балів).

При відповіді на всі питання спирайтеся на позицію автора, залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте бачення проблеми.

Усі відповіді екзаменаційної роботи записуйте чітко та розбірливо.

При виконанні обох частин екзаменаційної роботи дозволяється користуватися повними текстами художніх творів, а також збірниками лірики

На виконання роботи надається 4 години (240 хвилин). Рекомендуємо так розподілити час: виконання першої частини (4 завдання до тексту) - 90 хвилин, виконання другої частини (твір) - 150 хвилин.

Бали, отримані вами за виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.

Бажаємо успіху!

ВАРІАНТИ КОНТРОЛЬНИХ ВИМІРЮВАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ

Екзаменаційна робота 1

Частина 1

Перегляньте художні тексти, запропоновані у варіанті 1 та варіанті 2 частини 1 екзаменаційної роботи, та виберіть варіант, який ви виконуватимете . Оцінюється виконання лише ОДНОГО варіанта частини 1 екзаменаційної роботи .

Варіант 1

ФРАГМЕНТ ДІЇ ІІІ ЯВИ 1 Чацький

Я дивний, а не дивний хто ж?

Той, хто схожий на всіх дурнів;

Молчалін, наприклад...

Приклади мені не нові;

Помітно, що ви жовч на всіх вилити готові;

А я, щоби не заважати, звідси ухилюся.
Чацький(тримає її)

Стривайте ж.

(В сторону)

Раз у житті вдаю.

(Голосно)

Залишіть ми ці прення.

Перед Молчаліним не правий я, винен;

Може, він не те, що три роки тому:

Є на землі такі перетворення

Правлінь, кліматів, і звичаїв, і умів,

Є люди важливі, славилися за дурнів:

Інший по армії, інший поганим поетом,

Інший... Боюся назвати, але визнано всім світом, Особливо в останні роки,

Що розумні хоч куди.

Нехай у Молчалині розум жвавий, геній сміливий,

Але чи є у ньому та пристрасть? то почуття? палкість та?

Щоб, крім вас, йому цілий світ

Здавався порох і суєта?

Щоб серця кожне биття

Любовю пришвидшувалося до вас?

Щоб думкам були всім, і всім його справам

Душою - ви, вам догодження?

Сам це відчуваю, сказати я не можу,

Але що тепер у мені кипить, хвилює, бісить,

Не побажав би я й особистому ворогові,

А він?., мовчить і голову повісить.

Звичайно, смирен, всі такі не швидкі;

Бог знає, у ньому якась таємниця прихована;

Бог знає, за нього що вигадали ви,

Чим голова його повік не була набита.

Можливо, якостей ваших темряву,

Милуючись ним, ви надали йому;

Не грішний він ні в чому, ви в сто разів грішніші.

Ні! ні! нехай розумний, час від часу розумніший,

Але чи вас він стоїть? ось вам одне питання.

Щоб байдужіше мені зазнати втрати,

Як людині ви, яка з вами виросла,

Як вашому другу, як братові,

Мені дайте переконатись у тому...

(А.С. Грибоєдов «Лихо з розуму»)

-

1. 1.1

1. 1.2
У чому, з погляду Софії, полягає «дивина» Чацького?

Чацький намагається розкрити причини прихильності Софії до Молчаліна: «Можливо, якостей ваших темряву, // Милуючись ним, ви надали йому...» Чому Чацький висуває це припущення?

Чим можна пояснити те, що Чацький після розмови із Софією відмовляється вірити у її любов до Молчалина?

1.1.3
- 5-8 пропозицій). Знайдіть підставу для зіставлення поданих текстів і зіставте їх у вибраному ракурсі, наводячи докази і формулюючи обґрунтовані висновки (допускається звернення до інших епізодів творів). Спирайтеся на позицію автора, залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте власне бачення проблеми.

1.1.4
Зіставте монолог Чацького із наведеного фрагмента комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму» з фрагментом роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін". Якими висновками привело вас це зіставлення?

ЛИСТ ОНЕГІНА ДО ТЕТЯНИ

Передбачаю все: вас образить сумної таємниці пояснення.

Яка гірка зневага

Ваш гордий погляд зобразить!

Чого хочу? з якою метою

Відкрию свою душу?

Яким злобним веселостям,

Може, привід подаю!

Випадково вас колись зустрівши,

У вас іскру ніжності помітивши,

Я їй повірити не наважився:

Звичці милою не дав ходу;

Свою осоромлену свободу

Я втратити не схотів.

Ще одне нас розлучило... Нещасною жертвою Ленський упав... Від усього, що серцю мило,

Тоді я відірвав серце;

Чужий для всіх, нічим не пов'язаний,

Я думав: вільність і спокій

Заміна на щастя. Боже мій!

Як я помилився, як покараний.

Ні, щохвилини бачити вас,

Скрізь слідувати за вами,

Посмішка вуст, рух очей

Ловити закоханими очима,

Послухати вас довго, розуміти Душою всю вашу досконалість,

Перед вами в муках завмирати,

Бліднути і гаснути... ось блаженство!

(А.С. Пушкін)

Варіант 2

1.2.4.

І сумно і сумно

І нудно і сумно, і нема кому руку подати

У хвилину душевної негаразди...

Бажання!., що користі даремно і вічно бажати?

А роки минають – усі найкращі роки!

Любити... але кого ж?., на якийсь час - не варто,

А завжди любити неможливо.

Чи заглянеш у себе? - там минулого немає і сліду:

І радість, і муки, і все там мізерно...

Що пристрасті? - адже рано чи пізно їхня солодка недуга Зникне при слові розуму;

І життя, як подивишся з холодною увагою навколо,

Такий порожній і дурний жарт...

(М.Ю. Лермонтов)

1. 2.1

1. 2.2

Як у вірші розкривається тема часу? Які особливості композиції вірша?
Для виконання завдань 1.2.1-1.2.3 запишіть у бланку відповідей спочатку номер завдання, а потім на кожне запитання дайте розгорнуту зв'язкову відповідь (приблизний обсяг - 3-5 пропозицій). Аргументуйте свою думку, використовуючи текст твору. Залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте власне розуміння твору.

Чому ліричний герой не знаходить душевної опори тих цінностях, які названі у вірші?

1.2.3
-

1.2.4
Зіставте вірш М.Ю. Лермонтова «І нудно і сумно» із наведеним нижче віршем О.С. Пушкіна «Дар даремний, дар випадковий...» Які висновки вас привело це зіставлення?

***

Дар даремний, дар випадковий, Життя, навіщо ти мені дана?

Або навіщо долею таємницею

Ти на страту засуджено?

Хто мене ворожою владою З нікчемності покликав,

Душу мені наповнив пристрастю, Розум сумнівом схвилював?.. Цілі немає переді мною:

Серце порожнє, святий розум,

І нудить мене тугою

Однозвучний життя шум.

(А.С. Пушкін)

Частина 2

2.1
Який зміст вкладають у поняття "розум" герої комедії А.С. Грибоєдова «Горе від розуму»?

Як у ліриці М.Ю. Лермонтова пов'язані тема кохання та мотив самотності?

Які моральні проблемиставить Н.М. Карамзін у повісті «Бідна Ліза»?

Які вади викриває у своїх сатиричних казкахМ.Є. Салтиков-Щедрін?

2.2

2.3
2.4

Екзаменаційна робота 2

Частина 1

Перегляньте художні тексти, запропоновані у варіанті 1 та варіанті 2 частини 1 екзаменаційної роботи, та виберіть варіант, який ви виконуватимете. Оцінюється виконання лише ОДНОГО варіанта частини 1 екзаменаційної роботи.

Варіант 1

Прочитайте наведений нижче фрагмент тексту та виконайте завдання 1.1.1-1.1.4.

• 
  На все воля Божа, матінко! — сказав Чичиков, зітхнувши, — проти Божої мудрості нічого не можна сказати... Поступіться їх мені, Настасьє Петрівно?
• 
  Кого, тату?
• 
  Та ось цих усіх, що померли.
• 
  Та як же поступитися їх?
• 
  Та так просто. Або, мабуть, продайте. Я дам вам за них гроші.
• 
  Та як же? Я, справді, до пуття не візьму. Що хочеш ти їх відкопувати з землі?

Чичиков побачив, що стара вистачила далеко і що їй потрібно розтлумачити, у чому справа. У небагатьох словах він пояснив їй, що переклад чи покупка буде значитися тільки на папері і душі будуть прописані як би живі.

• 
  Та на що вони тобі? - сказала стара, витріщивши на нього очі.
• 
  Це моя справа.
• 
  Та вони ж мертві.
• 
  Та хто ж каже, що вони живі? Тому й у збиток вам, що мертві: ви за них платите, а тепер я вас позбавлю клопоту і платежу. Розумієте? Та не тільки врятую, та ще й понад того дам вам п'ятнадцять рублів. Ну тепер ясно?
• 
  Справді, не знаю, - сказала господиня з розстановкою. - Адже я мертвих ще ніколи не продавала.
• 
  Ще б! Це б скоріше скидалося на диво, якби ви їх комусь продали. Чи ви думаєте, що в них є справді якийсь користь?
• 
  Ні, цього я не думаю. Що ж у них за користь, користі ніякого немає. Мене тільки те й ускладнює, що вони вже мертві.

«Ну, баба, здається, крепколобая!» - подумав про себе Чичиков.

• 
  Послухайте, матінко. Та ви розсудите тільки гарненько: - Ви ж розоряєтеся, платіть за нього подати, як за живого...

Ох, батьку мій, і не говори про це! - Підхопила поміщиця. - Ще третій тиждень піднесла понад півтораста. Та засідателя підмастила.

• 
  Ну, бачите, матінко. А тепер прийміть у міркування лише те, що засідателя вам підмащувати більше не потрібно, бо тепер я плачу за них; я, а не ви; я приймаю на себе всі обов'язки. Я зроблю навіть фортецю на свої гроші, чи ви це розумієте?

Стара задумалася. Вона бачила, що справа, ніби вигідна, та тільки надто нова і небувала; а тому почала сильно побоюватися, щоб якось не надув її цей покупець; приїхав же Бог знає звідки, та ще й у нічний час.

• 
  Так що ж, матінко, по руках, чи що? - казав Чичиков.
• 
  Право, батько мій, ніколи ще не траплялося продавати мені покійників. Живих-то я поступилася, ось і третього року протопопу двох дівок, по сту рублів кожну, і дуже дякував, такі вийшли славні працівниці: самі серветки тчуть.
• 
  Ну, та не про живих діло; Бог із ними. Я питаю мертвих.
• 
  Право, я боюся на перших порах, щоб якось не зазнати збитків. Може, ти, батьку, мене обманюєш, а вони того... вони більше якось стоять.
• 
  Послухайте, матінко... ех, які ви! що вони можуть коштувати? Розгляньте: адже це порох. Чи розумієте? це просто порох. Ви візьміть будь-яку непридатну, останню річ, наприклад навіть просту ганчірку, і ганчірці є ціна: її хоча б принаймні куплять на паперову фабрику, адже це ні на що не потрібно. Ну, скажіть самі, на що воно потрібне?
• 
  Це вже, правда, правда. Зовсім ні на що не потрібно; адже мене одне тільки й зупиняє, що вони вже мертві.

«Ек її, дубинноголова яка! - Сказав про себе Чичиков вже. починаючи виходити з терпіння. - Іди ти солодку з нею! у піт кинула, клята стара!» Тут він, вийнявши з кишені хустку, почав обтирати піт, що справді виступив на лобі. Втім, Чичиков даремно сердився: інша і поважна, і державна навіть людина, а на ділі виходить досконала Коробочка. Як зарубав що собі на думку, то вже нічим його не пересилити; скільки не уявляй йому аргументів, ясних як день, все відскакує від нього, як гумовий м'яч відскакує від стіни. Відтерши піт, Чичиков наважився спробувати, чи не можна її направити на шлях якимсь іншим боком.

(Н.В. Гоголь "Мертві душі")

Для виконання завдань 1.1.1-1.1.3 запишіть у бланку відповідей спочатку номер завдання, а потім на кожне запитання дайте розгорнуту зв'язкову відповідь (приблизний обсяг - 3-5 пропозицій). Аргументуйте свою точку зору, використовуючи наведений фрагмент (допускається звернення до інших епізодів твору). Спирайтеся на позицію автора, залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте власне бачення проблеми.

1. 1.1
З чим пов'язані труднощі, які зазнають Чичикова під час укладання угоди з Коробочкою?

1 . 1.2

1.1.3
У чому сенс порівняння Коробочки з «державною людиною»?

Яке місце відведено Коробочці у системі образів поеми Н.В. Гоголя "Мертві душі"?

Для виконання завдання 1.1.4 запишіть у бланку відповідей спочатку номер завдання, а потім дайте розгорнуту зв'язкову відповідь (приблизний обсяг - 5-8 пропозицій). Знайдіть підставу для зіставлення поданих текстів і зіставте їх у вибраному ракурсі, наводячи докази і формулюючи обґрунтовані висновки (допускається звернення до інших епізодів творів). Спирайтеся на позицію автора, залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте власне бачення проблеми .

1.1.4
Зіставте діалог Чичикова і Коробочки з наведеного фрагмента поеми

Н.В. Гоголя «Мертві душі» із фрагментом роману М.Ю. Лермонтова "Герой нашого часу". Якими висновками привело Вас це зіставлення?

• 
  Якби я мав табун у тисячу кобил, — сказав Азамат, — то віддав би тобі весь за твого Карагеза.
• 
  Йоку, не хочу, — байдуже відповідав Казбич.
• 
  Послухай, Казбичу, - говорив, пестившись до нього, Азамате, - ти добра людина, Ти хоробрий джигіт, а мій батько боїться росіян і не пускає мене в гори; віддай мені свого коня, і я зроблю все, що ти хочеш, вкраду для тебе в батька найкращу його гвинтівку чи шашку, що тільки забажаєш, - а шашка його справжня гурда: приклади лезом до руки, сама в тіло вп'ється; а кольчуга - така, як твоя, байдуже.

Казбич мовчав.

• 
  Вперше, як я побачив твого коня, - продовжував Азамат, коли він під тобою крутився і стрибав, роздмухуючи ніздрі, і кремені бризками летіли з-під копит його, у моїй душі стало щось незрозуміле, і з того часу все мені остогидло: на найкращих скакунів мого батька дивився я з презирством, соромно було мені на них здатися, і туга опанувала мене; і, сумуючи, просиджував я на скелі цілі дні, і щохвилини моїм думкам був вороний скакун твій зі своєю стрункою ходою, зі своїм гладким, прямим, як стріла, хребтом; він дивився мені в очі своїми жвавими очима, ніби хотів слово вимовити. Я помру, Казбичу, якщо ти мені не продаси його! - сказав Азамат тремтячим голосом.

Мені почулося, що він заплакав: а треба вам сказати, що Азамат був наполегливим хлопчиськом, і нічим, бувало, у нього сліз не виб'єш, навіть коли він був молодший.

У відповідь на його сльози почулося щось на зразок сміху.

Слухай! - сказав твердим голосом Азамат, - бачиш, я на все наважуюсь. Хочеш, я вкраду тобі мою сестру? Як вона танцює! як співає! а вишиває золотом – диво! Не бувало такої дружини й у турецького падишаха... Хочеш, дочекайся мене завтра вночі там у ущелині, де біжить потік: я піду з нею повз сусідній аул, - і вона твоя. Невже не вартує Бела твого скакуна?

Довго, довго мовчав Казбич; нарешті замість відповіді він затягнув старовинну пісню напівголосно:

Багато красунь в аулах у нас,

Зірки сяють у темряві їхніх очей.

Солодко любити їх, завидна частка;

Але веселіша молодецька воля.

Золото купить чотири дружини,

Кінь же хвацький не має ціни:

Він і від вихору в степу не відстане,

Він не змінить, він не обдурить.

Даремно просив його Азамат погодитися, і плакав, і лестив йому, і присягався; нарешті Казбич нетерпляче перебив його:

• 
  Іди геть, божевільний хлопчисько! Де тобі їздити на моєму коні? На перших трьох кроках він тебе скине, і ти розіб'єш собі потилицю об каміння.

(MJO. Лермонтов, "Герой нашого часу")

Варіант 2

Прочитайте наведений нижче вірш та виконайте завдання 1.2.1-

1.2.4.

НЕВИРІЗНЕ

Уривок

Що наша мова земна перед дивною природою?

З якою недбалою та легкою свободою

Вона розсипала всюди красу

І різновид із єдністю погодила!

Але де, який пензель її зобразив?

Ледве одну її межу

Зусилля зловити вдасться натхненням.

Але чи можна в мертве живепередати?

Хто міг створення у словах перестворити? Невимовне підвладне виразу?.. Святі обряди, лише серце знає вас.

Чи не часто у величну годину

Вечірній землі перетворення -

Коли душа збентежена сповнена

Пророцтвом великого бачення

І в безмежне віднесено, -

Спирається в грудях хворобливе почуття,

2 Зак. 2276
Хочемо прекрасне у польоті втримати,

Ненареченому хочемо назву дати -

І знесилено мовчить мистецтво?

Що видно очам - це полум'я хмар,

По небу тихому, що летять,

Це тремтіння вод блискучих,

Ці картини берегів

У пожежі пишного заходу сонця -

Ці такі яскраві риси -

Легко їх ловить думка крилата,

І є слова для їхньої блискучої краси.

Але те, що злито з цією блискучою красою,

Це таке смутне, хвилююче нас,

Цей вислуханий однією душею

Чарівний голос,

Це до далекого прагнення,

Цей минулий привіт

(Як подих, що прилетів несподівано.

Від лугу батьківщини, де був колись колір,

Свята молодість, де жило надія),

Це спогад, що шепнув душі.

Про миле радісне і скорботне старовину,

Ця святиня, що сходить, з висоти,

Ця присутність Творця на створення -

Яка для них мова?.. Горе душа летить,

Все неосяжне в єдине зітхання тісниться,

І лише мовчання зрозуміло каже.

(ВЛ. Жуковський)

Для виконання завдань 1.2.1-1.2.3 запишіть у бланку відповідей спочатку номер завдання, а потім на кожне запитання дайте розгорнуту зв'язкову відповідь (приблизний обсяг - 3-5 пропозицій). Аргументуйте свою думку, використовуючи текст твору. Залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте власне розуміння твору.

1.2.1 Як у вірші відображено зв'язок між природою та поетичною творчістю?

1.2.2 Чому ліричний герой вірша часто вдається до риторичним питанням?

1.2.3 Як ви розумієте сенс останнього рядка вірша?

Для виконання завдання 1.2.4 запишіть у бланку відповідей спочатку номер завдання, а потім дайте розгорнуту зв'язкову відповідь (приблизний обсяг - 5-8 пропозицій). Знайдіть основу для зіставлення поданих текстів та зіставте їх у вибраному ракурсі, наводячи докази та формулюючи обґрунтовані висновки. Залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте власне розуміння творів.

1.2.4
Зіставте вірш В.А. Жуковського «Невимовне» із наведеним нижче віршем А.А. Фета «Як бідна наша мова! - Хочу і не можу...». Якими висновками вас привело це зіставлення?

Яка бідна наша мова! – Хочу і не можу. -

Не передати того ні одному, ні ворогові,

Що буяє у грудях прозорою хвилею. Даремно вічне томлення сердець,

І хилить голову маститу мудрець

Перед цією брехнею фатальною.

Лише в тебе, поет, крилатий слова звук

Вистачає на льоту і закріплює раптом

І темне марення душі, і трав неясний запах;

Так, для безмежного покинувши убогий дол,

Летить за хмари Юпітера орел,

Сніп блискавки несучи миттєвий у вірних лапах.

(А.Л. Фет)

Частина 2

Які основні теми та мотиви романтичної поезії В.А. Жуковського?

У чому сенс назви комедії Д.І. Фонвізина "Недоук"?

Яким постає ліричний герой поезії В.В. Маяковського?

Для виконання завдання частини 2 виберіть лише ОДНУ із запропонованих тем творів (2.1-2.4). У бланку відповідей вкажіть номер обраної вами теми, а потім напишіть твір обсягом не менше 200 слів (якщо обсяг твору менше 150 слів, то він оцінюється нулем балів). Опирайтесь на текст літературних творів, зважайте на позицію автора, залучайте необхідні теоретико-літературні поняття, розкривайте власне бачення проблеми. У творі з лірики потрібно проаналізувати щонайменше двох віршів.

2.1
2.3
2.4

Микола Васильович Гоголь створив свій твір "Мертві душі" у 1842 році. У ньому він зобразив цілу низку російських поміщиків, створив їх гротескні та яскраві образи. Однією з найцікавіших представниць цього класу, описаних у поемі, є Коробочка. Характеристика даної героїні буде розглянута в цій статті.

План характеристики

План, за яким проводиться аналіз поміщиків - персонажів твору "Мертві душі", включає так чи інакше наступні пункти:

• перше враження, яке справляє герой;
• характерні риси цього персонажа;
• мова та манера поведінки;
• ставлення героя до господарства;
• ставлення до інших людей;
• цілі у житті;
• висновки.

Спробуємо проаналізувати за цим планом образ такої героїні, як Коробочка (Мертві душі). Характеристика наша розпочнеться з першого враження, яке героїня справила на Чичикова. У творі присвячено створенню образу Коробочки третій розділ.

Перше враження Чичикова

Коробочка Настасья Петрівна – це поміщиця, яка є вдовою одного дуже ощадлива та господарська жінка, вже літня.

Село її невелике, але в ньому все справно, процвітає господарство, яке приносить хороший дохід. Вигідно відрізняється Коробочка від Манилова: вона знає за іменами всіх селян (цитата з тексту: "... знала майже всіх напам'ять"), про них відгукується як про старанних працівників, займається самостійно господарством.

Поведінка цієї поміщиці, звернення "батюшка" до гостя, прагнення йому послужити (оскільки Чичиков представився дворянином), якнайкраще влаштувати на нічліг, почастувати - це все риси, характерні для поміщицького класу в провінції. Не так докладний портрет Коробочки, як портрети інших поміщиків. Він ніби розтягнутий: спочатку Чичиков почув голос старої служниці ("хриплий бабій"), потім з'явилася інша жінка, молодша, але дуже схожа на неї, і ось, нарешті, коли його проводили в будинок і він уже озирнувся, входить і сама пані Коробочка ("Мертві душі").

Характеристика портретна героїні така. Її автор описує як літню жінку, у "спальному чіпці, надітому нашвидкуруч, з фланеллю на шиї". Цитатна характеристикаКоробочки ("Мертві душі") може бути продовжена. Микола Васильович підкреслює в образі поміщиці старість Коробочки, за текстом далі Чичиков називає її просто - старою. Особливо не міняється зранку цієї господині. З її образу зникає лише спальний чепець.

Коробочка саме така, тому головний геройвідразу ж відкидає церемонії та приступає до справи.

Ставлення до господарства

Описуємо далі такого персонажа, як Коробочка (Мертві душі). Характеристика за планом продовжується ставленням цієї героїні до господарства. У розумінні образу даної поміщиці велику роль відіграє опис у будинку оздоблення кімнат, а також у цілому маєтку, що відрізняється задоволеністю та фортецею.

Видно у всьому, що ця жінка є гарною господинею. Вікна кімнати виходять на подвір'я, яке заповнене численними птахами та різною "домашньою твариною". Далі видніються городи, фруктові дерева, від птахів вкриті сітками, є також опудало на жердинах, на одному з яких красується "чепець самої господині".

Достаток їхніх мешканців демонструють і селянські хати. Це також зазначає Гоголь ("Мертві душі"). Характеристика (Коробочка - образ, переданий також зовнішніми деталями) включає у собі опис як самого персонажа, а й оточуючої обстановки, що з ним. Це слід пам'ятати, проводячи аналіз. Господарство цієї поміщиці явно процвітає, приносячи їй чималий прибуток. Та й село само є не маленьким, складається з вісімдесяти душ.

Характерні риси персонажа

Продовжуємо описувати такого персонажа, як Коробочка (Мертві душі). Характеристика за планом доповнюється подробицями. Цю поміщицю Гоголь включає в число невеликих власників, які скаржаться на збитки та неврожаї і "кілька набік" тримають голову, а тим часом набирають у "рябинові мішечки, розміщені по ящиках комода", потроху грошенята.

Манілов і Коробочка є антиподами до певної міри: вульгарність першого ховається за міркуваннями про Батьківщину, високими фразами про її благо, а духовна убогість Коробочки постає в природному, нічим не прикритому вигляді. Вона і не претендує на культуру: у всьому образі героїні підкреслюється, перш за все, невигадлива простота, яку має Коробочка. Характеристика героя "Мертві душі" показує також, що ця невигадливість виявляється у Настасії Петрівни та у відносинах з людьми.

У наведеному автором коротко, зазначається, що оздоблення їх було старовинне - смугасті старі шпалери, картини, що зображують птахів, маленькі старовинні дзеркала між вікон, обрамлені рамками у вигляді листя. За кожним із дзеркал було закладено або лист, або панчоху, або стару колоду карт. Стіну прикрашають годинник із квітами, намальованими на циферблаті. Ось предмети, які з'являються під час нетривалого візиту Чичикова. Вони говорять про те, що люди, що мешкають у кімнатах, звернені, швидше, до минулого, ніж до сьогодення.

Манера поведінки

У розмові щодо придбання "мертвих" душ повною мірою розкривається характер та сутність Коробочки. Спочатку ця жінка ніяк не може збагнути, що ж хоче від неї головний герой. Коли вона, нарешті, розуміє, що може бути для неї вигідною, здивування переходить у прагнення отримати найбільшу вигоду від цієї угоди: оскільки якщо комусь потрібні мертві, отже, вони є предметом торгу, оскільки чогось варті.

Ставлення до людей

Мертві душі стають для Коробочки в один ряд із салом, борошном, медом та прядивом. Їй уже доводилося продавати все інше (досить вигідно, як ми знаємо), а справа для неї є невідомою і новою. Тут спрацьовує прагнення не здешевити. Гоголь пише, що вона "почала сильно побоюватися, щоб якось не надув її цей покупець". Поміщиця виводить із себе своєю упертістю Чичикова, який уже було розраховував отримати легку згоду.

Тут з'являється епітет, що виражає сутність не однієї лише Коробочки, а й цілого подібного до цієї поміщиці, - "дубинноголова".

Микола Васильович пояснює, що ні громадське становище, ні чин є причиною цієї властивості. Явище "дубиноголовості" є дуже поширеним. Його представником може бути навіть державна, поважна людина, яка виходить на ділі "досконала Коробочка". Автор пояснює, що суть цієї риси в тому, що якщо людина взяла собі щось на думку, її ніяк не пересилиш, незалежно від кількості доводів, ясних як божий день, від неї все відскакує, подібно до того, як від стіни відлітає гумовий м'яч. .

Ціль в житті

Головна мета життя, яку переслідує Коробочка ("Мертві душі"), характеристика якої представлена ​​в цій статті, - зміцнення особистого багатства, безперервне накопичення. Господарство, властива Коробочці, виявляє водночас її внутрішню нікчемність. Окрім бажання отримати користь і придбати щось, вона не має інших почуттів. Позбавлений деяких "привабливих" рис, властивих Манілову, образ цієї накопичувачки. Інтереси її зосереджені на господарстві.

Висновки

У фіналі глави про Коробочку Гоголь говорить про те, що образ її типовий, суттєвої різниці між нею та деякими представниками аристократії не спостерігається. Автор приділяє велику увагу поведінці Чичикова, підкреслюючи, що він поводиться з цією поміщицею розв'язніше, простіше, ніж з Маніловим.

Дане явище є для російської дійсності типовим, доводить Миколи Васильовича у тому, як Прометей перетворився на муху. Такою є Коробочка ("Мертві душі"), характеристика якої була нами проведена. Її можна уявити і наочно. Щоб краще засвоїти інформацію, пропонуємо вам ознайомитися з таблицею, яка характеризує таку поміщицю, як Коробочка (Мертві душі).

Характеристика (таблиця) Коробочки

Зовнішність Настасії Петрівни	Садиба поміщиці	Характеристика Коробочки	Ставлення до пропозиції Чичикова
Це похилого віку жінка, з фланеллю на шиї, в чепці.	Невеликий будинок, старі шпалери, старовинні дзеркала. Нічого задарма не пропадає в господарстві, про що свідчить мережа на деревах, а також чепець на опудалі. Коробочка всіх привчила до порядку. Город доглянутий, двір повний птахів. Хати селян хоч і поставлені врозтіч, але при цьому показують достаток мешканців, як слід підтримуються. Ця поміщиця знає все про кожного селянина, при цьому не ведучи записок, пам'ятає пам'ятає також імена померлих. Своєрідний "герб" Коробочки - це комод, в якому з відкритих ящиків висовується індичка, свиня, півень. Другий ряд ящиків наповнений різним "господарським овочом", а з нижніх стирчить безліч мішечків.	Практична, господарська, знає ціну грошам. Скупа, безглузда, дубинноголова, поміщиця-накопичувачка.	Насамперед, цікавиться, навіщо знадобились Чичикову мертвідуші. Боїться за угоди продешевити. Достеменно знає, скільки померло селянських душ (18). Дивиться на мертвих людей, як на пеньку чи сало: раптом знадобляться у господарстві.

Вам була представлена ​​поміщиця Коробочка (Мертві душі). Характеристика із цитатами цієї героїні може бути доповнена. Видаються дуже цікавими уривки, присвячені оздобленню кімнат, господарюванню, договору з Чичиковим. Цитати, що сподобалися, можна виписати з тексту і доповнити ними цю характеристику. Ми лише лаконічно описали таку героїню, як Коробочка ("Мертві душі"). Характеристика коротко була представлена ​​для того, щоб викликати в читача бажання самостійно її продовжити.

Яке значення має цей епізод розуміння авторського задуму?

Чичиков, як ми бачили, наважився зовсім не церемонитися і тому, взявши в руки чашку з чаєм і вливши туди фруктовий, повів такі промови:

У вас, матінко, гарне село. Скільки у ній душ?

Душ у ній, батьку мій, майже вісімдесят, - сказала господиня, - та біда, часи погані, от і минулий рік був такий неврожай, що боже бережи. І помер такий все славетний народ, усі працівники. Після того, щоправда, народилося, та що в них: уся така дрібниця; а засідатель під'їхав – подати, каже, сплачувати з душі. Народ мертвий, а плати

На все воля божа, матінко! - сказав Чичиков, зітхнувши, - проти мудрості божої нічого не можна сказати... Поступіться їх мені, Настасьє Петрівно?

Кого, тату?

Та ось цих усіх, що померли.

Та як же? Я, справді, до пуття не візьму. Що хочеш ти їх відкопувати з землі?

Чичиков побачив, що стара вистачила далеко і що їй потрібно розтлумачити, у чому справа. У небагатьох словах він пояснив їй, що переклад чи покупка буде значитися тільки на папері і душі будуть прописані як би живі.

Та на що вони тобі? - сказала стара, витріщивши на нього очі.

Це моя справа.

Справді, не знаю, - сказала господиня з розстановкою. - Адже я мертвих ще ніколи не продавала.

Ще б! Це б скоріше скидалося на диво, якби ви їх комусь продали. Чи ви думаєте, що в них є справді якийсь користь?

Ні, цього я не думаю. Що ж у них за користь, користі ніякого немає. Мене тільки те й ускладнює, що вони вже мертві.

«Ну, баба, здається, крепколобая!» - подумав про себе Чичиков.

Право, батько мій, ніколи ще не траплялося продавати мені покійників. Право, я боюся на перших порах, щоб якось не зазнати збитків. Може, ти, мій батько, мене обманюєш, а вони того... вони більше якось стоять.

«Ек її, дубинноголова яка! - Сказав про себе Чичиков, вже починаючи виходити з терпіння. - Іди ти солодку з нею! у піт кинула, клята стара!» Тут він, витягши з кишені хустку, почав обтирати піт, що виступив на лобі. Втім, Чичиков даремно сердився: інша і поважна, і державна навіть людина, а на ділі виходить досконала Коробочка.

Показати текст повністю

Н.В.Гоголь у творі “Мертві душі” викрив загальнолюдські вади за допомогою образів поміщиків, кожен з яких нікчемніший за попередній. Назва поеми говорить не про померлих селян, а про самих поміщиків. На мою думку, розкриття задуму автора укладено в останніх рядках даного епізоду: "інша і поважна, і державна навіть людина, а на ділі виходить досконала Коробочка". Цими словами до нас Гоголь хоче донести, що образ Коробочки, також і всіх інших поміщиків, цілком