มหาวิทยาลัยการสอน "FIRST VERESNYA"

นาริโซวา

แสงเชิงนิเวศที่เรือนเพาะชำ

แผนเริ่มต้นสำหรับหลักสูตร "การศึกษาเชิงนิเวศน์สำหรับสถานรับเลี้ยงเด็ก"

การบรรยาย№7
วิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน

วรรณกรรม

2. หยดราคาแพงกว่า M: การศึกษาก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 11, 2546

3. น้ำมนต์ M: การศึกษาก่อนวัยเรียน No. 12-13, 2004.

4.ริโซวา เอ็น.เอ.แสงเชิงนิเวศน์สำหรับสถานรับเลี้ยงเด็ก M: คาราปุซ, 2000.

5.ริโซวา เอ็น.เอ.บูธของเราคือธรรมชาติ ม: คาราปุซ, 2548.

6. ริโซวา เอ็น.เอ. Grunt - โลกนี้มีชีวิต ม: คาราปุซ, 2548.

7. ริโซวา เอ็น.เอ.ใต้เท้าเรามีอะไร? ม: คาราปุซ, 2548.

8. Rizhova N.A. , Rizhov I.M.มอสโกของฉัน แผนที่เชิงนิเวศน์สำหรับเด็กและพ่อ ม., 2548.

9. โลกแห่งธรรมชาติของเด็กคนนั้น สำหรับสีแดง. แอลเอ็ม Manevtsova และ P.G. ซาโมรูโคโว. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: อุบัติเหตุ 2541

การส่องสว่างเชิงนิเวศกำลังได้รับการพัฒนาเพื่อช่วยเหลือวิธีการและรูปแบบการทำงานต่างๆ กลิ่นเหม็นทำได้ดีในบ้าน (มีการจำแนกประเภทและคำอธิบายโดยละเอียดเช่นในหนังสือ "The World of Nature and the Child" ที่แก้ไขโดย L.M. Manevtsova และ P.G. Samorukovoi) ฉันต้องการที่จะมุ่งเน้นไปที่ปัญหาของการศึกษาระบบนิเวศของกิจกรรมเด็กประเภทต่าง ๆ และการแสวงหาการปฏิบัติในการทำงานของครูในแนวทางบูรณาการ

อย่างที่คุณเห็น เด็กรู้ว่า navkolishnіy svіt ผ่านraznі spetsifichnі สำหรับ dermal vіku vidi іyalnostі ครูต้องจำไว้ว่าการตรัสรู้ทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการแบบ diyalnisny นักประดิษฐ์แบบ diyalnist ของ oskilki สร้างจิตใจของเด็ก ภายใต้นิเวศวิทยาของกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เราได้รับการเติมเต็มอย่างชาญฉลาดด้วยองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อมเพิ่มเติม เพื่อจุดประสงค์ของการตรัสรู้ทางนิเวศวิทยาของโลกนี้ คุณสามารถใช้กิจกรรมแบบเด็กๆ ได้ทุกประเภท ซึ่งเห็นได้ว่าเหมาะสมและเป็นวิธีการที่มีระเบียบแบบแผน คุณสามารถเห็นหลักการที่ต่ำเนื่องจากจำเป็นต้องปกป้องชั่วโมงของการเลือกวิธีการและรูปแบบการทำงานเพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

หลักการของวิทยาศาสตร์ครูที่ทำงานของเขาzastosovuєที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์น้อยกว่ากำหนดวิธีการทำงานที่เหมาะสมกับอายุของเด็กโดยเฉพาะเพื่อหล่อเลี้ยงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของพวกเขา ดังนั้น วิธีการของโรงเรียนในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมจึงไม่สามารถถ่ายโอนทางกลไกไปสู่การจำนองเด็กก่อนวัยเรียนได้ แม้ว่าอาจนำไปใช้ได้ก็ตาม เราไม่ควรลืมความจริงที่ว่าประเภทกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือ gra เช่นเดียวกับกิจกรรมหลักในชั้นเรียน cob

หลักการคิดบวกการถ่ายทอดและสอนลูกในด้านบวก ดังนั้นในการปฏิบัติของการตรัสรู้ทางนิเวศวิทยาเพื่อขยายรั้วซึ่งครูรู้จักเด็ก ๆ Nasampered tsіรั้วpov'yazanі z vvchennyam กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ การวิเคราะห์บทคัดย่อของเราควรได้รับการพิจารณาโดยครูเหล่านั้นจากภูมิภาคต่างๆ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็กเล็กส่วนใหญ่รับข้อมูลน้อยลงเกี่ยวกับผู้ที่ไม่สามารถทำงานได้ เบื้องหลังการพัฒนาครูกับเด็กก่อนวัยเรียน ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ที่สามารถและจำเป็นต้องทำงานจะหายไป ลองใส่เศษเสี้ยวของนามธรรมเช่น: "อย่าวางพุ่มไม้และต้นไม้อย่ากีดกันเทศบาลในการซ่อมแซมความขัดแย้ง"; “ห้ามฉีก її (ลูกบาศก์) เด็ดขาด! .. ดูแลตั๋วของคุณด้วย! .. ห้ามฉีก її และห้ามผู้อื่น!” (รอซมอฟ); ปล่อยโปสเตอร์ bliskavok "อย่ากระจายไฟ!"; การสาธิตโปสเตอร์สำหรับเด็กในหัวข้อ "กฎการปฏิบัติในเขตสงวน": คุณไม่สามารถส่งเสียงดัง, โยน smittya, ฉีกผ้าถักของคุณ, หญ้าเหยียบย่ำ, สิ่งมีชีวิต lykat, เก็บเห็ดและผลเบอร์รี่, พาเด็ก ๆ ไว้ในอ้อมแขนของคุณ”; “อย่าฉีกตั๋ว! จิไม่วิโตปตุวาตี! จิอย่าขำ! อย่าทิ้งความตาย!” รั้วทุกแห่งมักมีสัญลักษณ์ของการปกป้องธรรมชาติซึ่งแสดงให้เห็นว่าธรรมชาติไม่สามารถทำงานได้อย่างแน่นอนยืนในหุ่นยนต์กับเด็กก่อนวัยเรียนเห็นสัญญาณสามประการ: รั้ว อนุญาต (เช่น ไม่ เป็นไปได้ที่จะฉีกดอกไม้ แต่คุณสามารถดมมันได้ โปรดเมตตาพวกมัน คุณไม่สามารถจับแมลงหรือดูพวกมันได้) และคำแนะนำ (จำเป็นต้องรดน้ำค้างบนแปลงดอกไม้ แขวนอายุปีบนต้นไม้ใน ตัวอย่างเช่น สวนเด็กที่ร่ำรวยกำลังสร้างสัญญาณที่แสดงว่าธรรมชาติไม่สามารถสร้างความมั่งคั่งได้ หากเราแสดงสัญลักษณ์จากภาพไฟให้เด็ก ๆ เห็นรั้ว เราก็สามารถอธิบายได้ว่า Bagattya สามารถปลูกได้เฉพาะในช่องเปิดพิเศษเท่านั้นที่ สถานที่ใด ๆ ในแปลงที่ปลอดภัยจากไฟอย่ารอช้า (เช่นบนต้นเบิร์ชของแม่น้ำขี้เมา) ในอีกทางหนึ่ง ชีวิตจริงเด็กก็ไม่สามารถ zastosovuvat กฎ

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนการเรียนรู้กฎนั้นไม่ควรซับซ้อนเป็นพิเศษประสิทธิภาพของวิธีการดังกล่าวจากการตระหนักถึงสิ่งแวดล้อมเป็นศูนย์ หน้าที่ของการรู้กฎ - เพื่อสร้างแรงจูงใจในการร้องเพลงประเภทพฤติกรรมในธรรมชาติให้กับเด็กยิ่งไปกว่านั้นพฤติกรรมของความกลัวที่เป็นอิสระและเป็นอิสระจากความกลัวการลงโทษและการยกย่องผู้ใหญ่ - ในลักษณะนี้ เป็นไปได้. เพื่อให้เด็กปฏิบัติตามกฎการร้องเพลงเป็นความผิดของเธอที่จะเรียนรู้ความหมายของพวกเขาซึ่งรับรู้ถึงร่องรอยของความด้อยพัฒนาทางอารมณ์

หลักการที่มีปัญหาสื่อถึงการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาโดยผู้อำนวยความสะดวก ตัวอย่างของสถานการณ์ดังกล่าวอาจเป็นกิจกรรม poshukova เบื้องต้นของเด็ก ๆ การทดลอง การป้องกันอย่างแข็งขัน สถานการณ์ที่เป็นปัญหามีลักษณะดังต่อไปนี้: เด็กต้องการความเก่งกาจของงาน ได้รับ znan, umіnchіtіnіเพียงพอในการค้นหาที่ใช้งานอยู่ ดังนั้นในห้องเรียนสำหรับโปรแกรม "ความมืดของเรา - ธรรมชาติ" ในกระบวนการทดลองเด็ก (สำหรับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่) เราวางสมมติฐานของเราแล้วแก้ไขในทางปฏิบัติเพื่อเสร็จสิ้นการปล้น visnovka ลองดูที่ผลลัพธ์เปรียบเทียบกับการรับเข้าเรียน ตัวอย่างเช่น ในระหว่างขั้นตอนการทดลองเกี่ยวกับน้ำแข็งและน้ำ ครูสอนเด็กให้บอกคำสารภาพของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกพัดเข้าไปในน้ำแข็งเมื่อพวกเขาถูกลดระดับลงไปในน้ำแข็งจากน้ำ เด็ก ๆ กำลังร้องไห้: "เหงื่อ, roztan, ว่ายน้ำ, จะไม่มีอะไร" ประปราย โดยไม่ได้ประเมินความคล่องแคล่ว ครูกระตุ้นให้เด็กผิวหนังเลิกรับเข้าเรียนในชั่วโมงของการทดลอง เด็ก ๆ ชนะ dosvіd, ระวังช่วงพักนี้, จากนั้นครูสอนพิเศษขอให้เด็กก่อนวัยเรียนนับ, เบี้ยเลี้ยงใดกลายเป็นจริง, และอันไหนไม่เป็นจริง. ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ จะพูดคุยและหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ไม่ว่างจากอาจารย์ทันที

ประการที่สองของหลักการของปัญหาคือการสร้างสถานการณ์ที่เป็นผู้ใหญ่ซึ่งเด็ก ๆ สามารถแสดงความรู้ของพวกเขาในใจของผู้เริ่มต้นนั้น ดังนั้นในบทเรียนของบล็อก "น้ำ" ครูควรรู้จักเด็ก ๆ เกี่ยวกับความจำเป็นในการประหยัดน้ำและเหตุผลของความต้องการดังกล่าว (หัวข้อ "ทำไมคุณควรประหยัดน้ำ") ในชั่วโมงหนึ่งหลังจากเสร็จสิ้นการทำงานบนบล็อก faucet จะปิดก๊อกน้ำจ่ายน้ำของกลุ่ม ตัวเลือกที่สอง: ที่สนามบนพื้นหญ้ามีการตีมากมาย เจ้าหน้าที่อำนวยความสะดวกเดินดูปฏิกิริยาของเด็กเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง โดยเฉพาะอย่างยิ่งความนิยมในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเป็นสถานการณ์ที่มีปัญหาซึ่งดูเหมือนว่าจำเป็นต้องช่วยฮีโร่ในเทพนิยาย การศึกษาที่เป็นปัญหานั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับหลักการของความเป็นระบบ เศษเสี้ยวจะถ่ายโอนระบบไปยังงานที่แยกส่วน ซึ่งจะถูกพับทีละขั้นตอน

หลักการของความเป็นระบบตามที่ตั้งใจไว้สิ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการจัดระบบการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นสำหรับสกินบล็อกของโปรแกรม "Nash dіm - priroda" มันถูกแบ่งและทดสอบระบบของตัวเองเพื่อครอบครองซึ่งรับรู้ผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ ของเด็ก นักนิเวศวิทยาและสัตวแพทย์อาวุโสได้พัฒนาแผนธรรมชาติสำหรับงานและกำหนดว่าแผนดังกล่าวสะท้อนถึงโครงสร้างของโปรแกรม “Your Dim is Nature” บล็อกทั้งหมดถูกบิดเป็นลำดับอย่างเข้มงวด เช่นเดียวกับบล็อกที่อยู่ตรงกลางบล็อก สำหรับการดำเนินการตามหลักการของระบบผิวหนัง fahivets เด็กก่อนวัยเรียนให้คำมั่นว่าจะรอเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงเพื่อใช้เวลาของตัวเองเพื่อรับหัวข้อต่าง ๆ จากการประกอบอาชีพของครูนักนิเวศวิทยา

ความสม่ำเสมอเป็นที่ประจักษ์ในการจัดระเบียบการทำงานกับบิดาในการประสานงานของงาน เนอสเซอรี่ด้วยการตั้งค่าที่แตกต่างกัน การดำเนินการหนึ่งชั่วโมงโดยสถานรับเลี้ยงเด็กขององค์ประกอบหลักทั้งหมดของระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

หลักการของความเป็นอันดับหนึ่งช่วยให้คุณสามารถ vrakhovuvaty naochno เปรียบเปรยว่า naochno-diyove นึกถึงเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้บรรลุหลักการนี้ ครูเลือกวัตถุ กระบวนการที่เข้าถึงจิตใจ และฝึกฝนอายุการร้องเพลงของเด็ก เพื่อให้คุณสามารถเรียนรู้จากเกียรติของคุณเอง หลักการของนคนอสตีหมายถึงการอุทิศตนอย่างต่อเนื่องเพื่อวัสดุทางวิทยาศาสตร์: ภาพประกอบ, สื่อช่วย, สื่อวิดีโอ, ภาพวาด, โปสเตอร์, หุ่นจำลอง, หุ่นจำลอง ฯลฯ ดังนั้นสำหรับโปรแกรม“ บ้านของเราคือธรรมชาติ” จึงมีการสร้างความช่วยเหลือทางวิทยาศาสตร์เกมและรายการคำแนะนำสำหรับการเลือกในหัวข้อนี้และหัวข้ออื่น ๆ ของการทำซ้ำภาพวาดสไลด์ภาพยนตร์วิดีโอและการ์ตูน หลักการของความถูกต้องได้รับการคุ้มครองและจากการจัดระเบียบของกิจกรรมประเภทต่างๆ ในสื่อหัวเรื่องที่กำลังพัฒนา

หลักการของมนุษยนิยมมันปรากฏตัวต่อหน้าการเลือกครูของรูปแบบการศึกษาที่เห็นอกเห็นใจซึ่งถ่ายโอนการเปลี่ยนแปลงจากการศึกษาและการพัฒนาเผด็จการไปสู่การศึกษาที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษไปจนถึงการสอนของ spirobitnitsva ของเด็กที่โตแล้ว รูปแบบการสนทนาของการศึกษา ถ้าเด็กกลายเป็นสมาชิกเท่าเทียมกันในการสนทนาเจนนี่ ไม่ใช่แค่ทิมที่กำลังเรียนรู้ เด็กคนนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเรียนการสอนก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่ไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ในการพิจารณาว่าตัวเองเป็นคู่หูในการผสมพันธุ์กับผู้ใหญ่ โมเดลดังกล่าวส่งเสริมการพัฒนาคุณลักษณะพิเศษของเด็ก ความพร้อม ไม่ใช่เพียงการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนเท่านั้น ในกระบวนการของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมครูมีความผิดในการแปลวิธีการทำงานราวกับว่าไม่ได้กำกับการใช้ความรู้เชิงกล (เพียงแค่ท่องจำข้อเท็จจริงอื่น ๆ ) แต่เป็นการสร้างความสามารถในการคิดแบบพอเพียง การประเมินความรู้ของผู้คนและวิทยาศาสตร์พื้นกลางที่ไม่จำเป็นความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติ (ระดับประถมศึกษา) ด้วยวิธีนี้หลักการของมนุษยนิยมจะถ่ายโอนการเปลี่ยนแปลงไปสู่ความคิดเห็นของครูและเด็กในรูปแบบใหม่หากกลิ่นเหม็นถูกรบกวนให้มีส่วนร่วมในกระบวนการส่องสว่างโดยที่เด็กคนนั้นหวังว่าจะมีอิสระมากขึ้นในการแสดงความรู้สึก ความคิด เป็นอิสระ ความรู้เกี่ยวกับวิธีการทดลอง vkolishny svіtu สำหรับแนวทางดังกล่าว เด็กอาจมีสิทธิ์ให้อภัย คุณสามารถออกไปเที่ยวได้หากต้องการ Dosvіdแสดงให้เห็นว่าโมเดลนี้รองรับการจำนองเด็กก่อนวัยเรียนที่ร่ำรวยไม่เร็วอย่างที่ควรจะเป็น ส่วนใหญ่แล้วผู้เรียนพยายามพูดในบทเรียนด้วยตนเองให้มากที่สุดเพื่อแก้ไขเด็ก ๆ เนื่องจากกลิ่นเหม็นทำให้เกิดความไม่ถูกต้องในการกล่าวสุนทรพจน์ไม่ใช่เพื่อบอกเด็ก ๆ ให้ประเมินความคิดเห็นเพียงอย่างเดียวและคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ สำหรับแนวทางดังกล่าว ครูจะอธิบายทุกอย่าง และหากพบเด็ก พวกเขาจะถูกประเมินว่า "ผิด", "เนการาซด์" เด็กไม่หวังที่จะมีสิทธิ์โต้แย้งความคิดเห็นของตนเอง ผู้อำนวยความสะดวกไม่พยายามเหยียบย่ำจิตใจของเด็ก ซึ่งเหตุผลส่วนใหญ่มักถูกทำให้โกรธโดยตรรกะของผู้ใหญ่ ในตอนท้ายของปีเด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจในสิ่งต่าง ๆ เพื่อครอบครองไคซึ่งจะช่วยกำจัดความพึงพอใจเหล่านั้น จิไม่ได้พัฒนาในแบบที่สร้างสรรค์ ไม่เป็นมาตรฐาน เพ้อฝัน

และอีกหนึ่งประเด็นสำคัญ: ครูไม่มีความผิดที่กลัวอาหารของเด็ก ๆ (เป็นไปไม่ได้เลยที่จะรู้ทุกอย่าง!) Vidpovidi เกี่ยวกับการขาดสารอาหารของเด็ก (และทุกวันนี้มีมากขึ้น) สามารถทราบได้จากวรรณกรรม

ในกรงของเด็ก ต้องเปลี่ยนรูปแบบการพูดคนเดียวของ navchannya ด้วยบทสนทนาหากเด็กโตเต็มวัย เพื่อเป็นการพิสูจน์ สำหรับวิธีการดังกล่าว สิ่งสำคัญคือต้องปกป้องความจริงของการแท้งบุตรของครูและการดูแลเด็กในห้อง การวิเคราะห์วิธีปฏิบัติที่ใช้ในการจำนองเด็กก่อนวัยเรียน แสดงให้เห็นว่าบ่อยครั้งในห้องเรียน ผู้ปลูกฝังยืนอยู่เหนือเด็ก ยืนต่อหน้าพวกเขา เพื่อใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงในการทดลอง นั่งให้เด็ก ๆ ที่โต๊ะ เรียกกระดานดำ ยกมือในลักษณะที่มั่นใจ เพื่อให้โรงเรียนมีรูปแบบการเรียนการสอน บ่อยครั้งที่ครูของโรงเรียน pochatkovo ได้รับการสนับสนุนจากความเหลือเชื่อประเภทนี้ไวน์โปรตีโอไม่ได้รักษาคุณลักษณะที่เก่าแก่ของเด็กก่อนวัยเรียน

ในสวนของเด็ก ๆ ในขณะที่พวกเขาฝึกซ้อมสำหรับโปรแกรม "บ้านของเราคือธรรมชาติ" มีการใช้รูปแบบการสอนแบบบทสนทนาที่มีมนุษยธรรมมาก มีการจัดระเบียบอาชีพในลักษณะที่เด็กสามารถพูดได้บ่อยขึ้น ปรับปรุงความรู้ของตนเอง ปล่อยมันไป เพ้อฝัน ดังนั้นจึงมีการพูดคุยกันเรื่องอาหารเป็นประจำสำหรับ kshtalt "คุณจะทำอะไร อย่างไร ..." (น้ำขึ้น, แม่น้ำคดเคี้ยว, ต้นไม้ถูกตัดลง ... ) ครูสร้างสถานการณ์ เช่น หลอกเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อรอการอภัยโทษ เปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติ เพื่อใช้ไม้แขวนเสื้อ ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ดูนิทาน ดูสิ่งมีชีวิตที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่อย่างไรก็ตาม พวกเขาอาจติดอยู่กับจิตใจจริง ๆ ของคนตรงกลาง ในชั้นเรียนครูฝึก "กับเด็กที่เท่าเทียมกัน" - นั่งกับพวกเขาที่โต๊ะเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงของการทดลองและ vikonu y จนกว่าจะถึงตอนนั้น กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมใน Igor toshcho

หลักการลำดับเชื่อมโยงกับหลักการของระบบและปัญหา ตัวอย่างเช่น กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมดำเนินการในลำดับตรรกะเดียวกัน ซึ่งสะท้อนถึงโครงสร้างของบล็อกโปรแกรมและส่วนตรงกลาง หลักการนี้ยังใช้ได้ในระบบของการพัฒนาความรู้ที่ตามมา - ตั้งแต่แบบง่ายไปจนถึงแบบพับ Vin ติดอยู่กับจามรีในเวลาเดียวกันกับปืนไรเฟิล vika (ยก, โพสต์ - กฎหมายไปยัง wklad Matereal dtyam Vid 3 ถึง 7 Rock) ดังนั้นฉันจึงไปที่โฮแกนที่เครื่องหมายของ vika เดียวกัน (โพสต์ -กินวิคลาดกลางหมู่คณะ).

หลักการของความปลอดภัยบ่งบอกว่าชัยชนะของครูสร้างวิธีการทำงานและทำให้ปลอดภัยสำหรับเด็ก Vіdomі vipadki หากเด็กไม่มีการแก้ไขสำหรับvіk zaluchalis ถึงdoslіdzhenประกันเล็กน้อยสำหรับเด็กนักเรียน ตัวอย่างเช่น ในตู้ฝากเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียนแห่งหนึ่ง เด็กอายุ 5-6 ปี เก็บตัวอย่างน้ำจากน้ำขุ่นที่เห็นได้ชัด ยิ่งไปกว่านั้น เขารู้สึกอยากดมกลิ่นและมองดูตัวอย่างด้วยความเคารพ เด็กคนนี้อาจไม่ปลอดภัยต่อสุขภาพและสร้างแรงบันดาลใจให้กับชีวิตเด็ก กิจกรรมภาคปฏิบัติของเด็กก่อนวัยเรียนคือการตำหนิการรวมพื้นที่ที่อาจไม่ปลอดภัยสำหรับพวกเขาและวิธีการทำงาน

หลักการของความปลอดภัยได้รับการถ่ายทอดในลักษณะเดียวกับที่ผู้แจ้งเบาะแสไม่ลืมเกี่ยวกับการเรียกร้อง "อย่าทำร้ายธรรมชาติ!" ที่อยู่ในกระบวนการพิทักษ์ซึ่งจัดโดยเขาหลังจากไม่ผิดทรมานวัตถุแห่งธรรมชาติ. (เราได้พูดถึงเรื่องนี้แล้วในการบรรยายหมายเลข 2 ในย่อหน้า "การแสดงแนวทางดั้งเดิมเกี่ยวกับวิธีการทำงานกับเด็ก")

หลักการบูรณาการการดำเนินการตามหลักการนี้ในการเลือกวิธีการและการจัดองค์กรด้านสิ่งแวดล้อมเพื่อครอบครองจุดเริ่มต้นของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนต่ำ การรวมเด็กจะถ่ายโอน spirobitnitstvo เดียวกันของนักเรียนทุกคนในการศึกษาก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญคือหลักการของการบูรณาการนั้นเน้นย้ำในความจริงที่ว่าอาชีพของผู้ก่อการ fahivtsiv นั้นรวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยเริ่มจากผู้มาใหม่ในงานของตนเองในการประกอบอาชีพของหัวหน้าโครงการทางทหาร ตัวอย่างเช่นที่ CRR - กรงเด็กหมายเลข 1908 หน้า ในมอสโกสำหรับครู - นักนิเวศวิทยาที่จะครอบครองชั่วโมงเพลงจะได้รับที่โต๊ะ - 1 ปีต่อวัน นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "อาชีพหลัก" เช่นนักนิเวศวิทยาที่จะดำเนินการจากเด็กกลุ่มย่อยในห้องนิเวศวิทยา (บางอย่างที่มีการปฏิบัติแบบสไปรท์กับนักลัทธิฟาซิวิสต์คนอื่น ๆ หมุนวน) ใกล้มุมเล็ก ๆ ของธรรมชาติใกล้ห้องทดลองบนถนน สำหรับการนำวิธีการทำงานแบบบูรณาการมาใช้นั้น จะรวมทีมงานทั้งหมดเข้าด้วยกัน นักนิเวศวิทยาการสอนร่วมกับผู้ส่งเสริมอาวุโส พัฒนาระบบสำหรับการจัดการการชดเชยสิ่งแวดล้อมสำหรับผู้ส่งเสริมและฟาฮิฟต์ซิฟ ตัวอย่างเช่น หลังบล็อก "น้ำ" ผู้สอน-นักนิเวศวิทยาในห้องเรียนจะปฏิบัติงานของเด็กที่ห้องปฏิบัติการ ดูหิมะ, น้ำแข็ง, น้ำค้างแข็ง, kalyuzha, สตริง, หมอก (ที่รกร้างในอนาคต), อ่านวรรณกรรมที่แนะนำโดยครูสิ่งแวดล้อม, เล่นเกม, ฟังเพลง, ระบายสี, เปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนทดลองน้ำอย่างอิสระ ปกป้องถุงอควาเรียมเป็นกลุ่ม สร้างพิธีการดนตรีตามละครเพลงของคุณเอง เข้ากับธีมของบล็อก (เพลง การเต้นรำ การสร้างสรรค์คลาสสิกและสมัยใหม่) มีส่วนร่วมในการเตรียมการแสดง การแสดงละคร นักบุญด้านสิ่งแวดล้อม ผู้สอนวัฒนธรรมทางกายภาพ วิธีจัดเกมต่างๆ และปรับเป้าหมายของเขาให้เข้ากับเทพนิยายเชิงนิเวศน์ ดังนั้นสำหรับคอซแซค N.A. Rudoviy "Yak Vedmіd stump vtrativ" razroblenno tsіkaveครอบครอง, scho รวมถึงเวทมนตร์, igri ห้องนิเวศวิทยาและคำสั่ง izostudiya roztashovani และหลังจากรับจากนิเวศวิทยาของเด็ก ๆ เพื่อไปที่izostudії, de zaplyuyut วัสดุในกิจกรรมที่เป็นรูปเป็นร่าง สำหรับวัตถุประสงค์ของการตรัสรู้ทางนิเวศวิทยา ยังมีห้องนิทานพื้นบ้าน สถานที่ธรรมชาติขนาดเล็ก ห้องแสดงดนตรีและกีฬา ความเคารพอย่างยิ่งต่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมนั้นแนบมากับการฝึกปฏิบัติทางศิลปะ

หลักการของกิจกรรมกิจกรรมเป็นพื้นฐานของการศึกษาด้านนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนตามที่ตั้งใจไว้ ในกระบวนการทำความรู้จักเด็กกับธรรมชาติ การให้ความเคารพตามประเพณีมักผูกติดอยู่กับการดูแลน้ำค้างในห้อง สิ่งมีชีวิตในธรรมชาติ และการทำงานในเมือง อย่างไรก็ตาม จากมุมมองของการตระหนักรู้ด้านสิ่งแวดล้อม จำเป็นต้องขยายขอบเขตของกิจกรรมดังกล่าวเพื่อการมีส่วนร่วมของเด็กร่วมกับผู้ใหญ่ (โดยเฉพาะพ่อ) หรือเด็กโตในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆ ฉันจะประเมินบูธ สนามหญ้า อาณาเขตของฉัน ของสถานรับเลี้ยงเด็ก, กลุ่มเรา, ไคเพียงพอїх, ราวกับว่าที่บ้าน, น้ำมีชัย). พิดคิดดังกล่าวช่วยให้เด็กเติบโตขึ้นอย่างมีความหมายมากขึ้นและจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเธอ

ระบบของ Pobudov ที่จะยืมจากเด็กทุกวัน - การจัดการข้าวโดยโปรแกรม "Your Dim - Nature" ดังนั้นเราจึงสามารถดูการประยุกต์ใช้แนวทางการทำงานและแบบบูรณาการกับแอปพลิเคชันเพื่อใช้โปรแกรม

ตัวอย่างของวิธีการแบบบูรณาการ

หนึ่งในการบูรณาการถูกแบ่งโดยเราทันทีจากทีม CRR - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2333 ร. มอสโก. นักเรียนที่สอนและเรียนรู้จากการจำนองก่อนวัยเรียนได้ฝึกฝนในหัวข้อ "ฉันคือแม่น้ำ" (ใช้บล็อก "น้ำ") ครู-นักนิเวศวิทยารู้จักเด็กๆ เกี่ยวกับปัญหามลพิษทางน้ำ และกิจกรรมในระบบนิเวศน์ ได้แก่ การแสดงละคร กิจกรรมเกม การทดลอง การสนทนา การทบทวนการ์ตูนและการอภิปรายนั้น ปล่อยให้เด็ก ๆ เข้า ห้องโถงดนตรีพวกเขาวาดภาพสิ่งมีชีวิตในน้ำและเฝือก (เฝือกปลาและน้ำในตู้ปลา) เต้นรำทำความคุ้นเคยกับภาพดนตรีของธรรมชาติบรรยายเสียงของธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือของเครื่องดนตรี นักดนตรี vikonuvalna ซึ่งเป็นหัวหน้ารายการของเธอ: การรับรู้ถึงการสร้างรายการ, การกำหนดท่าเต้น, การสั่นตามจังหวะมากขึ้น, การประสานงาน, ความคุ้นเคยกับความหลากหลายของเครื่องดนตรี ที่สตูดิโอศิลปะ เด็กก่อนวัยเรียนได้เพาะพันธุ์ "อารมณ์" ของแม่น้ำสำหรับอุปกรณ์เสริมและอุปกรณ์ทางเทคนิคอื่นๆ ด้วยเหตุนี้ครูจากกิจกรรมสร้างภาพจึงละเมิดงานของเธอด้วย: เด็ก ๆ รู้ เทคโนโลยีที่แตกต่างกันภาพวาด ภาพวาดของตั๋ว การทำสำเนาของภาพวาด ศิลปินที่มีชื่อเสียง. ฉัน nareshti ครูสอนพลศึกษา ดูแลลูก ๆ ของเธอสำหรับโปรแกรมของเธอที่โรงยิม จัดเกมคร่าวๆ เด็กๆ เข้าร่วมการแข่งขันวิ่งผลัดครั้งแรก ซึ่งในระหว่างนั้นพวกเขาได้รับชัยชนะในภารกิจนี้ โดยมีธีมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ร้อนแรง พวกเขาพูดถูก กลิ่นเหม็นโชยมาเต็มโต๊ะ ไพ่ถูกวางจากรูปสัตว์ประหลาด และพวกเขาเลือกไก่งวงทะเลตัวที่อยู่ตรงกลาง (ทีมสกิน - ชุดของพวกเขาเอง) เด็กก่อนวัยเรียน Nasamkinets เดินเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงพร้อมกับผู้ย้ายได้เห็นสิ่งที่ใกล้เคียงที่สุดและดูด้วยความเคารพว่าใครในชีวิตใหม่มีไวน์กี่ขวดที่สะอาดพวกเขาเรียกโยคะว่า "อารมณ์" (โดยเปรียบเทียบกับ "อารมณ์" ของแม่น้ำ) ประปราย . Batkivs ถูกขอให้ไปกับเด็ก ๆ เพื่อดูอัตราและหารือเกี่ยวกับแม่น้ำด้วยอาหาร นี่คือวิธีการจัดระเบียบงานจากบล็อกอื่น ๆ ของโปรแกรม "Nash dіm is nature"

Vykoristannya กิจกรรมประเภทต่าง ๆ ของเด็กด้วยวิธีการรับรู้สิ่งแวดล้อม

ลองดูตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ของเด็กด้วยวิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในก้นอื่น ๆ

กราเกมดังกล่าวพัฒนาโดยตรงในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน คุณสามารถดูวิธีการเล่นหลักสามแนวทาง: การสร้างอิกอร์ใหม่จากหญ้าเชิงนิเวศน์ (อนุรักษ์ธรรมชาติ) ระบบนิเวศของอิกอร์แบบดั้งเดิม และการปรับตัวของอิกอร์พื้นบ้าน

ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน gra มีบทบาทอย่างมากในการตระหนักถึงธรรมชาติ
ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มีคำแนะนำเล็กน้อยเกี่ยวกับการใช้วิธีการเล่นเกมในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ดังนั้นก่อนที่จะบล็อกสกินให้ใช้โปรแกรม "Your Dim - Nature" ที่สร้างเกมที่หลากหลาย สำหรับลักษณะเฉพาะของการเปลี่ยนแปลงนั้น สามารถเห็นกฎของตัวกลางและการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศได้ดังนี้

เกมเล่นตามบทบาทสื่อถึงธรรมชาติของธรรมชาติ การอนุรักษ์ธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม และพื้นฐานของการร้อง ภายในกรอบของโปรแกรม เกมดังกล่าวหลายเกมได้แยกย่อยออกไป เนื่องจากช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและกระบวนการต่างๆ ตัวอย่างเช่นในกระบวนการของ gris เด็ก ๆ "ขยับหยดน้ำ" ละลายด้วยหยดน้ำซึ่งแม่ Khmarka อนุญาตให้เดินบนพื้นดินและช่วยเหลือผู้คน roslins สิ่งมีชีวิต บนพื้นดินหยดกระจายเป็นสายจากนั้น - ที่แม่น้ำและ nareshti ลากไปที่มหาสมุทร ตามค่าใช้จ่าย กลิ่นเหม็นถูกรดน้ำโดยการเติบโต สิ่งมีชีวิตถูกรบกวน เมื่อดวงอาทิตย์อุ่นขึ้น หยดน้ำหันไปหา Mami Khmarka และเล่าให้เธอฟังเกี่ยวกับผู้ที่ทำงานและทำงานบนแผ่นดินโลก เป็นผลให้เด็กอายุ 5-6 ปีในรูปแบบขี้เล่นกำจัดข้อความแรกเกี่ยวกับการไหลเวียนของน้ำในธรรมชาติ Insha gra - "ต้นไม้และเวิร์ม" - เราถูกทำลายโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการรู้จักเด็ก ๆ เป็นครั้งแรกด้วยกระบวนการสร้างดิน เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม ทีมสกินมี "ต้นไม้" เป็นของตัวเอง ราวกับว่าในฤดูใบไม้ร่วงมันจะทิ้งใบ "หนอนไม้" ตัวนั้นพร้อมถ้วยดิน ที่ขบวนแห่ป่า กฎการร้องเพลงของโดริมูยุชิ เด็ก ๆ "เปลี่ยน" ความอัปยศของใบไม้ของต้นไม้ให้เป็นดินเหมือน "หนอนไม้" ทิมเองปิดคำแถลงของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการปั้นดินและเกี่ยวกับบทบาทในกระบวนการของสิ่งมีชีวิตนี้ (ไม้กระดาน hrobak)
เมื่อทำให้เกมเล่นตามบทบาทแบบดั้งเดิมเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงหลักการของเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์และการเข้าถึงตัวเลือกของนักเขียน Tsikaviy dosvid จากการสะสมที่เรือนเพาะชำเลขที่ 149 ม. Togliatti ในเกมในรูปแบบของ Sims ที่บ้านคุณสามารถเปิดโภชนาการต่ำของระบบนิเวศในชีวิตของคุณได้สำเร็จที่กลุ่ม "ร้านค้า" - อาหารเพื่อปกป้องสิ่งมีชีวิต

เกมการสอน การปกป้องสิ่งแวดล้อมนั้นเกินสมควร ภูเขาดังกล่าวจำนวนมากถูกทำลายโดยผู้ชำระล้างเอง ในหมู่พวกเขา คุณสามารถดูและคัดค้านเกม เช่น การถ่ายโอนชัยชนะไปยังวัสดุธรรมชาติ: กรวย ปล่องไฟ เปลือกหอย วัสดุธรรมชาติช่วยให้คุณจัดระเบียบพลังงานต่ำเพื่อให้คุณสามารถพัฒนาจิตใจของเด็กได้ ตัวอย่างเช่น วัตถุสามารถจำแนกตามเครื่องหมายต่างๆ (สี ขนาด ลักษณะของการเคลื่อนไหว รูปร่าง) สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ ได้มีส่วนร่วมในการเลือกวัสดุจากธรรมชาติ
เกมทางปัญญาการวิเคราะห์การปฏิบัติด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในการจำนองเด็กก่อนวัยเรียนได้แสดงให้เห็นว่าเกมดังกล่าวเช่น KVN, Brain Ring, What? เด? ถ้า?". สามารถใช้ได้สำเร็จและเพื่อจุดประสงค์ในการตรัสรู้ทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ปกป้องจิตใจของการปรับตัวให้เข้ากับวัยก่อนเรียน (ในบางสถานการณ์ เกมดังกล่าวไม่ได้เปลี่ยนจากความคิดสร้างสรรค์ แต่เป็นการสร้างเชิงกลของเด็ก mi rіznihzazdalegіd zagotovnih tekstіv)

เมืองที่พึ่งพาตนเองได้ในช่วงเวลาที่เหลือครูและนักการศึกษาใช้ความพยายามอย่างมากเพื่อให้การเชื่อมต่อกับโทรทัศน์และอุปกรณ์วิดีโอที่ขยายตัวอย่างต่อเนื่องคอมพิวเตอร์ของเด็กก่อนวัยเรียนมีความอุดมสมบูรณ์และพึ่งพาตนเองได้น้อยลง ความระมัดระวังของเด็กยังแสดงให้เห็นว่ากลุ่มอิสระไม่ค่อยหันมาสนใจเรื่องการปกป้องสิ่งแวดล้อม Pov'yazano tse, zokrema, i z เน้นการเคารพครูและพ่อในชั้นเรียนแบบโรงเรียน, การเตรียมตัวสำหรับโรงเรียน Deyakіpreshkіlnіนำทางอย่างศักดิ์สิทธิ์เพื่ออุทิศให้กับ "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" เพื่อใช้จ่ายในรูปแบบของการนอนหลับในโรงเรียน: เด็กสามารถเปิดตั๋วจากคำถามและคำรับรองสำหรับคณะกรรมการสอบชุดใหม่ การสร้างจิตใจของผู้แสวงบุญที่เป็นอิสระมีความเคารพเป็นพิเศษในด้านของผู้แจ้งเบาะแส

สมัคร igor กับโปรแกรม "บ้านของเราคือธรรมชาติ"

Rukhliva gras "Mi - krapelki" (บล็อก "Enchantment Water")

ซิล: ปิดคำชี้แจงเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

วัสดุและทรัพย์สิน: มงกุฎกระดาษสำหรับเด็กที่มีหยดเล็ก ๆ น้อย ๆ หนึ่งมงกุฎจากภาพของ Sontsya เครื่องแต่งกายหรือองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายของ Mami Clouds (เช่นหยด)

เด็ก ๆ ชนะมงกุฎกระดาษด้วยหยดเล็ก ๆ ผู้กระดิกสวมมงกุฎกระดาษแบบเดียวกันด้วยความเศร้าโศกเล็กน้อย Vaughn เป็นแม่ของ Khmark และเด็กชายทั้งสองเป็นเด็กน้อย เด็ก ๆ ทำให้แม่ Khmarka ไปโกนผมยาวและนำเต้นรำ ปล่อยให้มันเดินดินไปเถอะ ทำตัวดีๆ ไม่ตามใจ รดน้ำต้นไม้ กดแผ่นดินแล้วกลับตัว เด็กๆ เดินไปด้านข้าง จากนั้นพวกเขาก็ปีนขึ้นไปทันที ยืนทีละคน ปลดเชือก (ที่จับอาจเป็นแค่ปลาทะเลชนิดหนึ่ง) ปล่อยให้เหงื่อออกตามคำสั่งของลมบ้าหมู เชือกขึ้นทันที (กวาดแถว) สร้างแม่น้ำ แม่น้ำไหลลงสู่มหาสมุทร - เด็ก ๆ คำรามกว้าง แม่เมฆเดาว่ากลิ่นเหม็นเป็นจุดๆ ส่งกลับบ้าน Sonechko ปรากฏขึ้น เด็ก ๆ หมุนตัวทีละคนจนมืดมน วอห์นขอให้พวกเขาบอกคุณเกี่ยวกับผู้ที่ทำหนังของพวกเขาบนพื้น สำหรับtієї gri จำเป็นต้องเลือก suprovid ดนตรี

Gra "ต้นไม้และหนอน" (บล็อก "ดิน - โลกมีชีวิต")

เป้า:แสดง "การเปลี่ยนแปลงที่น่าหลงใหล" ของการร่วงหล่นลงสู่พื้นดิน (วงกลมแห่งสุนทรพจน์)

วัสดุและทรัพย์สิน:งอกจากกระดาษกระดาษ (pіdіdіtіแพ็คเก็ตของนม z-pіd, น้ำผลไม้) ใบไม้ (กระดาษไคแห้งสำหรับจำนวนผู้เข้าร่วม gri) เตรียม stіlki และถ้วยจากโลก (และเพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ให้ใช้วัสดุบรรจุภัณฑ์) เติมขวดครึ่งหนึ่งก็เพียงพอแล้ว นอกจากนี้คุณต้องมีหมวก (หรือมงกุฎกระดาษ) - รูปหนอนไม้สองรูปและรูปต้นไม้สองรูป ถ้าเด็กอ่านได้ คุณก็เขียนได้

แบ่งผู้เข้าร่วมออกเป็นสองทีม ทีมสกินสามารถมี "หนอน" และ "ต้นไม้" ของตัวเองได้ ในเขตหนึ่ง มีสองสเตคในหนึ่งบรรทัด และอีกด้านหนึ่งของสถานี คุณสามารถวางสเตคได้ 2 สเตค (คุณสามารถวางห่วงกีฬาได้) เวิร์มมิงค์ทั้งหมด ในผิวหนังของทีมเห็นเด็กจามรีเล่นบทบาทของหนอนไม้กระดาน วินยืนอยู่ตรงกลางเสา ทันใดนั้นที่เสามีถ้วยดินอยู่บนพื้น ในทิศทางตรงกันข้าม มีการสร้างสเตคสองสเตคสำหรับเด็กในลักษณะเดียวกัน เพื่อเล่นบทบาทของ "ต้นไม้" เด็ก ๆ - "ต้นไม้" ก็ละลายอยู่ตรงกลางของkіl กลิ่นเหม็นเล็มใบไม้ในมือ ในอันดับนี้ "หนอน" ของผิวหนังจะสั่งให้อยู่ตรงข้ามกับ "ต้นไม้" ของคุณ บนหัวของหมวกผิวหนัง Reshta ของผู้เข้าร่วมในป่าละลายทีละคน ทีมสกิน - เอาชนะต้นไม้ของตัวเอง เบื้องหลังคำสั่งของเจ้าภาพ "โอซิน!" เด็ก ๆ ที่เลียนแบบต้นไม้โยนใบไม้ลงบนพื้น การยืนใกล้ "ต้นไม้" มากที่สุด ผู้เข้าร่วมมีความผิดในการยกส่วนโค้งนี้และนำมันขึ้นไปที่ "หนอน" ของเขา เมื่อถอดใบไม้ออกแล้ว "หนอน" ก็ยกแก้วขึ้นจากพื้นแล้วมอบให้กับผู้เข้าร่วมกรวดซึ่ง shvidko อยู่ในที่ของเขาเอง (โดยไม่ได้ยกโลกขึ้นพร้อมกับเขา) หันไปหา "ต้นไม้" ของเขา ยื่นแก้วจากพื้นให้เขาและยืนอยู่ข้างหลังสมาชิกในทีมคนอื่นๆ . "ต้นไม้" หลังจากลงจากพื้นแล้วให้วางแก้วลงบนพื้นแล้วโยนส่วนโค้งที่น่ารังเกียจ Yogo pidhoplue สมาชิกคนอื่นในทีมบางเกินไป คำสั่งทำซ้ำdії doti เทียบท่า ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะไม่นำดินหนึ่งแก้วไปที่ "ต้นไม้" ของคุณ เหมือนกับที่ "ต้นไม้" ยกเศษแก้วที่เหลือขึ้นจากพื้น "virostaє" เป็นเด็กที่แสดงภาพของ Yogo และสมาชิกทุกคนในทีม Yogo ก็ยกแขนขึ้นเนินร่วมกับเขา ทีมชนะซึ่ง "ต้นไม้" เติบโตก่อน

ปรัชญาโดยธรรมชาติ

ครูและนักจิตวิทยาเด็กก่อนวัยเรียนไม่มีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับการผลักดันให้เห็นว่าการปฏิบัติเป็นกิจกรรมอิสระของเด็กผ่านความเฉพาะเจาะจงของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายของกิจกรรมดังกล่าว ดังนั้น V.V. Davidov, T.V. Dragunov และคนอื่น ๆ กล่าวว่ายังเร็วเกินไปที่จะพูดถึงการปฏิบัติของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นกิจกรรมอิสระประเภทพิเศษซึ่งมีให้เห็นในสภาพแวดล้อมการทำงาน กิจกรรมแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนคือการแก้แค้นองค์ประกอบของ gri สืบทอดชีวิตของผู้ใหญ่ เมื่อใดก็ตามที่ "การปฏิบัติในธรรมชาติ" ได้รับความเคารพตามประเพณีโดยการรับรู้คลังสินค้าที่ไม่รู้จักของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยแสงที่จำเป็นและในช่วงที่เหลือของปี - การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนและ zastosovuetsya ในกระบวนการฝึกฝนตามธรรมชาติ เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะลดกิจกรรมของเขา หน้าที่ของเขาในการร้องเพลงเพื่อกระตุ้นอารมณ์ที่นุ่มนวล เพื่อทำความเข้าใจว่าโยคะจะนำอะไรมาให้ ประณามผู้คนช่วยชีวิตสิ่งมีชีวิตโรสลิน
ในช่วงเวลานั้น องค์กรและผลงานธรรมชาติได้รับการประเมินอย่างคลุมเครือจากปัจจัยต่างๆ ดังนั้น N.F. Vinogradova บ่งบอกว่าจำนวนเด็กเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในช่วงก่อนวัยเรียน (เด็กก่อนวัยเรียน - โรงเรียนของเด็ก) เพื่อนำไปใช้ในเชิงบวกกับวัตถุธรรมชาติ ผู้เขียนอธิบายความรู้ที่จำเป็นของจิตใจแรงงานเฉพาะ การพัฒนาอย่างไม่เป็นรูปเป็นร่างของความจำเป็นในการปฏิบัติดังกล่าว และส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงในองค์กร โดยเคารพในการดำเนินการตามหลักการต่ำ เพื่อความรู้ความเข้าใจทั้งหมดของกฎศีลธรรมของแรงจูงใจเด็ก กับวัตถุธรรมชาติ พัฒนาการของแรงงาน ความพร้อมของการปฏิบัติสำหรับเด็กโดยเฉพาะ ชะตากรรมของเด็กในกระบวนการของการปฏิบัติตั้งแต่ซังจนจบผลลัพธ์ เราได้รับว่าเราสามารถเพิ่มการดำเนินการตามแนวทางที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษและการปกป้องความแตกต่างทางเพศได้โดยตรง ในตอนแรกผู้รักษามีความผิดในการปกป้องลักษณะเฉพาะของเด็ก (เด็กคนหนึ่งชอบรดน้ำต้นไม้และอีกคนหนึ่ง - ดูแลสิ่งมีชีวิตน้อยเกินไป) จริงๆ แล้วในโรงเรียนอนุบาล คุณถูกปิดไว้แน่น ถ้าเด็กๆ มีอิสระทางอารมณ์ การปลูกต้นคอพอกจะอยู่ภายใต้การดูแลของผู้ปลูกในเวลาเดียวกัน ในช่วงเวลาหนึ่งเพื่อรดน้ำการเจริญเติบโตและขุดเตียง ในช่วงเวลาเดียวกัน ผู้คนเองก็เติบโตขึ้น ห่างไกลจากการถูกวางไว้ต่อหน้าการฝึกฝนการเติบโตในห้องและสิ่งมีชีวิตที่เติบโตเต็มที่ ผู้ใหญ่มีสิทธิ์เลือกกิจกรรมการใช้แรงงานประเภทต่าง ๆ ในขณะที่เด็กมีสิทธิตามกฎสำหรับกรงเด็กซึ่งลดความสนใจของเขาลงอย่างมากต่อกระบวนการดูแลวัตถุในธรรมชาติที่มีชีวิต . นอกจากนี้ผู้ถือมักจะไม่อธิบายว่าทำไม viklikana จึงต้องการเด็กเช่นนี้ (ทำไมสัตว์ถึงต้องการความปรารถนาอย่างสม่ำเสมอและ Roslin จำเป็นต้องได้รับการรดน้ำ ฯลฯ ) ดังนั้นเด็กจึงไม่รู้จักความสำคัญของลูก ๆ ของเขา ดูเหมือนว่าเธอจะไม่สร้างข่าวให้กับวัตถุธรรมชาติ เด็กก่อนวัยเรียนต้องการแรงจูงใจด้านแรงงานที่ชาญฉลาด

ในฐานะที่เป็นการแสดงของdosvіd, deyakіdoshkіlnіจำนำ svoryuyut ในอาณาเขตของเมืองด้วยวิธีการเพิ่มผลผลิตที่มากขึ้นสำหรับการนำเสนอในนิทรรศการการแข่งขันเช่นกัน ด้วยเหตุนี้บทบาทของการปฏิบัติเช่นนี้สำหรับเด็กจึงลดลงอย่างรวดเร็วเศษที่วางไว้ด้านหน้าทีมของผู้จัดการสามารถเติบโตได้มากขึ้น (โยนทิ้งพ่อผอมเกินไป) ตามกฎแล้วเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการทำงานเพียงไม่กี่ขั้นตอนในระหว่างการปลูกโรสลิน (แม้ว่าการเติบโตหลักของโรสลินและการคัดเลือกจะเกิดขึ้นหากเด็กจำนวนมากไม่มีการจำนองก่อนวัยเรียน) จากตำแหน่งเหล่านี้ การเห็นเด็กๆ เติบโตในเมืองเล็กๆ ในเรือนกระจก ในห้องความคิด ทอดยาวออกไปจนสุดถนนจะมีประสิทธิภาพมากกว่า หากเด็กสามารถเห็นผลลัพธ์ของการทำงานในซังและจนจบ สำหรับ pirdvishennya ผลที่ได้คือผลของการทำงานของกำมะถัน ยากิผลิตล่วงหน้าโดย Wikhovor ถึง Ditini ในกระบวนการ Prazi ซึ่งเป็นความผิดของกระป๋องของ ditini เดียวกัน Tobto Prazya ในธรรมชาติ นายกเทศมนตรีสำหรับผิวของ Ditini โดยเฉพาะ

เป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อพูดถึงกิจกรรมการใช้แรงงาน ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ของเด็กต่อวัตถุ แสดงให้เห็นว่าวัตถุนี้มีชีวิต ไวน์นั้นจะต้องมีการตั้งค่าสองเท่าให้กับตัวเด็กเอง (“หากไม่มีความช่วยเหลือจากคุณ การเจริญเติบโตอาจแห้ง ขึ้น และหนูตะเภาจะตาย yakscho їy ไม่ให้คนขับว่า їzhi")

ปัญหาของลักษณะทางเพศในครูก่อนวัยเรียนเริ่มเพิ่มขึ้นมานานกว่าทศวรรษ Fahіvtsamiนำเด็กหญิงและเด็กชายมาพิสูจน์ความสำคัญของจิตใจในการยอมรับโลกที่ฟุ่มเฟือยแรงจูงใจของพฤติกรรมไม่ดี ค่าของvіdmіnnostіนั้นมองเห็นได้ชัดเจนและในvіdnoshnіnіถึงpratіในprirodі, prote ไม่ใช่นักการศึกษา vrakhovuyutsya ดังนั้น เพื่อเป็นการเตือนของพวกสตอล์คเกอร์ เด็กผู้หญิงจึงฉลาดกว่าที่จะดูแลโรสลินเป็นลำดับที่ 3 จากความพอใจในการเช็ดใบ ย้ายปลูก รดน้ำโรสลิน จากนั้น เด็กผู้ชายจะกระตือรือร้นมากขึ้น ดูกิจกรรม และมักจะเลือกที่จะ ดูสิ่งมีชีวิตไม่ใช่ roslini เมื่อมองย้อนกลับไปครูมีความผิดในการไปจัดกิจกรรมแรงงานของเด็กจากตำแหน่งที่แปรปรวนเด็ก ๆ ที่สนับสนุนเด็ก ๆ raznіїїดู:

จับตาดูสิ่งมีชีวิตในบ้าน, ของตกแต่งและห้องรอสลิน;
- ทำงานในเมืองประเภทต่างๆ
- ปลูกต้นไม้ chagarnikiv;
- zmist ตามลำดับของดินแดน
- แข็งแกร่งกว่าการทำความสะอาดอาณาเขตอย่างปลอดภัย (ป่า, สวนสาธารณะ, ริมฝั่งแม่น้ำ);
- ซ่อม บูรณะ หนังสือ ของเล่น ด้วย (เศรษฐกิจของทรัพยากรธรรมชาติ);
- การปรับปรุงนกและสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ด้วยการปรับปรุงคุณสมบัติทางชีววิทยาของพวกมัน
- การสร้างวันครบรอบ, ที่อยู่อาศัยเพิ่มเติมสำหรับสิ่งมีชีวิตด้วยการปรับปรุงลักษณะทางธรรมชาติของพวกมัน

ครั้งหนึ่งกิจกรรมการใช้แรงงานของเด็กในธรรมชาติไม่รวมถึงการคัดเลือกสิ่งมีชีวิต (ตัวอย่างเช่น สวนเด็กที่แจกจ่ายโปรแกรม "นิเวศวิทยาและปรัชญา" ดูงานคัดเลือกสมุนไพรแห่งป่า ต้นกระเบน)

ตามเนื้อผ้า ครูก่อนวัยเรียนกล่าวว่าคนทำงานโดยธรรมชาติเท่านั้นที่จะได้ผลลัพธ์ในเชิงบวก ปกป้อง tse zavzhdi vіdpovidaєความเป็นจริง ปัญหาสิ่งแวดล้อมในปัจจุบันจำนวนมากเกิดจากวิธีการที่ผู้คนไม่ได้เขียนไว้เกี่ยวกับกิจกรรมการใช้แรงงานของพวกเขา ดังนั้น ความเป็นรัฐที่แข็งแกร่งเช่นเดียวกัน การจัดระเบียบมวลชนของเมืองที่ไม่ได้รับอนุญาต การอุทธรณ์ที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษรของโอตรูโตเคมิคอล สารเติมแต่งแร่ธาตุ จึงสร้างปัญหาสิ่งแวดล้อมมากมาย สำหรับกิจกรรมการใช้แรงงานของเด็กนั้น องค์กรของการทำงานในวัยเด็กของเธอถูกสร้างขึ้นในระดับประถมศึกษา แต่ยังมีความรู้ทางนิเวศวิทยาในการตั้งค่างานเกษตร

ในกระบวนการของกิจกรรมแรงงาน เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรับความรู้ของตนเอง เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และในตอนแรกเปลี่ยนจากพื้นฐานของธรรมชาติไปสู่ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน (roslin, สิ่งมีชีวิต - และdovkіllya) ทักษะที่จำเป็นกำลังก่อตัวขึ้นในสิ่งใหม่นี้ เพื่อดู รู้สึกถึงความมีชีวิตของสิ่งมีชีวิต

กิจกรรม Poshukova

การรับรู้หลักของบทบาทของกิจกรรมอยู่ในความจริงที่ว่าภาพของเครื่องหมายซึ่งหมายถึงกิจกรรมนั้นยังไม่พร้อมและมีลักษณะที่ไม่มีนัยสำคัญไม่สอดคล้องกัน ที่ทางเดินไวน์จะใสสะอาดขึ้น ในความเห็นของเรา กิจกรรม poshukova เป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักของเด็ก เป็นประเภทหลักของกิจกรรม poshukovo N.N. Poddyakov เห็นกิจกรรมของเด็กพิเศษ - การทดลอง การสนับสนุน ว่า "กิจกรรมของเด็กที่เหมาะสม" เป็นกิจกรรมที่ดีในช่วงก่อนวัยเรียนตั้งแต่วัยเด็ก ในตัวลูกของเธอ เธอยืนหยัดในฐานะผู้สืบทอดของเธอเอง ผู้ซึ่งทุ่มเทให้กับวัตถุที่สำคัญที่สุดของปรากฏการณ์นั้นด้วยวิธีต่างๆ อย่างอิสระด้วยวิธีการรับรู้และความเชี่ยวชาญที่มากขึ้น โปรแกรม "Nash dіm - priroda" มีบทบาทที่ดีในการทำให้เด็ก ๆ ตระหนักถึงลักษณะเฉพาะขององค์ประกอบของธรรมชาติ พลังและความสัมพันธ์ของพวกมัน ดังนั้นเราจึงได้ทำลายวงจรของการทดลองด้วยวัสดุธรรมชาติ (น้ำ ทราย ดินเหนียว หิน ดิน) toshcho วัฏจักรหนังของการชักนำอยู่ในอันดับที่ในโลกของ vikonannya zavdan ก่อนที่เด็กก่อนวัยเรียนจะมีงานพับทั้งหมดซึ่งสร้างพื้นฐานที่เป็นมิตรสำหรับการพัฒนาความคิดของเด็ก จากวิธีการพัฒนาในเด็กของ zdatnosti ไปจนถึง zastosuvannya ที่สร้างสรรค์ซึ่งนำความรู้จากกระบวนการทดลองดังกล่าวไปสู่วงจรการทดลองทางผิวหนัง ความซับซ้อนเกี่ยวกับงานสร้างสรรค์ได้ถูกทำลายลง ภายใต้ชั่วโมงของการเฝ้าดูเด็ก ๆ จำเป็นต้องสมรู้ร่วมคิดเพื่อพิสูจน์โดยใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงในการเฝ้าดูการทดลอง

N.M. ฉันเคยเห็นสิ่งที่เรียกว่า "การทดลองทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต" แบบพิเศษ ถ้าเด็กๆ (ที่ไม่รู้ไม่เห็น) "ทดลอง" กับเด็กวัย 1 ขวบที่โตแล้วในรูปแบบต่างๆ ของพฤติกรรมของพวกเขาใน ค้นหาตัวเลือกโยคะที่น่าพอใจมากขึ้น นิเวศวิทยาของกิจกรรมประเภทนี้สามารถแสดงให้เห็นได้จากการศึกษาเด็กในสถานการณ์ต่าง ๆ ของการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม เด็กดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการก่อตัวของผู้มาใหม่ ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม และพฤติกรรมที่ปลอดภัยของเด็ก

ใช้การทดลอง (อายุก่อนวัยเรียน)

หัวข้อ “ความรู้จากการแสดง”

เป้า:ช่วยให้เด็กๆ “อธิษฐาน” อีกครั้ง เพื่อให้ทุกที่ ชัดเจน “มองไม่เห็น”

วัสดุและทรัพย์สิน:ภาชนะใส่น้ำ, ถ้วยใส, หลอดสำหรับค็อกเทล, ถ้วยที่มีการออกแบบไมล์สำหรับเด็กผิว (คุณสามารถชนะและชุดสำเร็จรูปสำหรับหลอดไมล์), กระเป๋าซ้ำ, ของเล่นหรือกระเป่าทำเอง, ชามใส่น้ำ , ลูกบอล (ไม่ว่าจะเป็นของเล่นเป่าลม ), บรรจุภัณฑ์พลาสติก (ถุงมือฮูโมวี)

ดอสวิด 1. vikhovator แสดงให้เด็ก ๆ เห็นขวดเปล่าและถามว่า chi єในวิธีใหม่ จากนั้นเด็กก่อนวัยเรียนก็ดื่มถ้วยของพวกเขาและดื่มอาหารเดียวกันด้วยความเคารพ Vihovatel proponu ตรวจสอบ ชี่จริง ขวดเปล่า

เด็ก ๆ คว่ำขวดลงและวางลงในภาชนะที่มีน้ำอย่างเหมาะสม ด้วยขวดนี้จำเป็นต้องเล็มให้เท่ากัน ออกไปทำอะไร? คุณดื่มน้ำจากขวดหรือไม่? ทำไมจะไม่ล่ะ? วิคอเวเตอร์พูดคุยเรื่องโภชนาการกับเด็กๆ ฟังสมมติฐานของพวกเขา ในเวลาเดียวกันเรารวบรวม visnovok: ที่ sklyantsi มันซ้ำแล้วซ้ำอีกไม่ให้น้ำเข้าไป

ดอสวิด 2ทำซ้ำโน้ตก่อนหน้านี้ต่อหน้าคุณโดยติดดินน้ำมันไว้ด้านหลังดินน้ำมันเพิ่มเติมที่ด้านล่างของขวดกระดาษผ้าหรือสำลี Obov'yazkovo ปล่อยให้เด็ก ๆ สัมผัสจนกว่ากระติกน้ำจะลดระดับลงด้วยน้ำและหลังจากนั้นให้อภิปรายว่าทำไมกระดาษ (ผ้า) จึงไม่เปียก (ในเด็กที่พูดคุยกันจะต้องตำหนิสำหรับผลลัพธ์ของรายงานฉบับแรก)

ดอสวิด 3. อีกครั้งที่เราจุ่มขวดใกล้น้ำ แต่แล้วอยู่ในท่าโทรม อะไรอยู่ริมน้ำ? (เด็ก ๆ พูด)คุณสามารถเห็นหลอดไฟรอบๆ กลิ่นเหม็นมาจากไหน? ออกจากขวดอีกครั้งและน้ำใช้พื้นที่

ดอสวิด 4.เด็ก ๆ สูบบุหรี่ที่ถ้วยผ่านหลอดสำหรับค็อกเทลและระวังว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณทำ (ล้ำหน้าเด็ก ๆ เพื่อให้กลิ่นเหม็นฟุ้งไปทั่วโลก มิฉะนั้น คุณจะไม่ได้อะไรในถ้วย)

ดอสวิด 5.วางแก้วที่มีขนาดหนึ่งไมล์ไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ และพยายามมองผ่านฟาง (เช่น หลอดเดียวกันสำหรับค็อกเทล) หลอดยาวหนึ่งไมล์ สนทนาว่าเหตุใดจึงเรียกกลิ่นเหม็นว่าหวาน สิ่งที่อยู่ตรงกลางของหลอดไฟเหล่านี้ และเหตุใดกลิ่นเหม็นจึงเป็นตำนาน

ดอสวิด 6."ใช้ไฟแช็กซ้ำกับน้ำ" กระตุ้นให้เด็ก "จมน้ำ" ลูกบอลและของเล่นเป่าลมอื่นๆ และสนทนาว่าเหตุใดกลิ่นเหม็นจึงไม่ควรจมน้ำ

ดอสวิด 7. "จะดื่มอีกได้อย่างไร". ลองในเวลาเดียวกันจากเด็ก ๆ เพื่อ "ชั่วร้าย" อีกครั้งในถุงพลาสติก (อย่าลืมเรื่องความปลอดภัย), ถุงมือยาง, ผ้าบางเกินไป เราจะรู้ได้อย่างไรว่ามีอะไรอีกบ้างที่ "ถูกสอดแนม"?

โดสวิด 8. “เรียกอะไรได้อีก”. ใช้สโมสรของ zavdovka ใกล้กับหกสิบเซนติเมตร ตรงกลางให้ปิดเข็ดที่ปลายทั้งสองข้างเพื่อผูกถุงที่เหมือนกันสองใบ วางสายสโมสรด้วยความยุ่งเหยิง กระบองแขวนอยู่ในแนวนอน สอนให้เด็กคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณเจาะถุงด้วยวัตถุร้อน เจาะคอถุงพองลมข้างใดข้างหนึ่ง. จากกระเป๋าเราจะเห็นอีกครั้งและจุดสิ้นสุดของสโมสรขึ้นไปบนเนินเขาเพื่อมัดบางอย่าง ทำไม กระเป๋ารู้สึกดีขึ้นโดยไม่ต้องใช้ความช่วยเหลือใดๆ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราถูกเจาะและกระเป๋าของเพื่อน? พลิกกลับมาใช้งานได้จริง คุณเกิดใหม่อีกครั้งด้วยความอิจฉา กระเป๋าโดยไม่ล้มเหลวควรมีความสำคัญเช่นเดียวกับที่สูงเกินจริง เป็นไปได้ที่จะจัดการประชุมนี้บนหอคอยของเล่นพลาสติกอันยิ่งใหญ่

ดอสวิด 9.สบ perekonatisya, scho ครึ่งใจฉันพเนจร, เพื่อบอกเป็นนัยถึงความไม่พอใจ. จุดเทียน (การดูแลอย่างเฉยเมยอย่างยิ่ง) สิ่งที่จะ bachat เด็กชายและเด็กหญิง? เพื่อเผาครึ่งแสง จิจะสับสนบ่อยกว่านี้ได้ไหม? Aje mi ไม่สนใจอะไรเราจะประมาณครึ่งวัน จากนั้นถือเทียนไว้เหนือไฟครึ่งดวง (กว้าง 1-2 ซม.) หรือแก้วพอร์ซเลน (แต่ไม่ใช่พลาสติก!) วัตถุที่ไม่ละลาย ไม่ไหม้ และไม่ร้อน หลังจากผ่านไปหนึ่งชั่วโมงคุณจะร้องว่าวัตถุนั้นมืดลง - ขดตัวด้วยลูกบอลเดือด

หัวข้อ "รู้ลม"

เป้า:ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ลมเหมือนกันอีกครั้ง หารือเกี่ยวกับบทบาทของลมในธรรมชาติและในชีวิตของผู้คน

วัสดุและทรัพย์สิน:ภาชนะขนาดเล็กสำหรับผิวทารก (สามารถผสมวัสดุบรรจุภัณฑ์ได้) กับน้ำ เพื่อความเป็นส่วนตัว คุณสามารถสร้าง Bile, Chorne, Chervone, Zhovte ของทะเล สูบน้ำ Zazdalegіd zrobіt z dіtmistіykіvіtrylnіเรือ (กลิ่นเหม็นไม่มีความผิด แต่พวกมันมีขนาดเล็กเกินไปมิฉะนั้นราวกับว่าตามหลักฐานแล้วกลิ่นเหม็นจะหันไปใกล้น้ำทันที) เรือที่มีหน้าต่างหลากสีดูสวยงาม เตรียม viyala ล่วงหน้า (เป็นการดีกว่าที่จะสร้างร่วมกันจากเด็ก ๆ ) คุณยังต้องการภาชนะขนาดเล็กที่มีกระบอกเสียง (หรือกระป๋อง) และหลอดสำหรับค็อกเทล ภาพประกอบของอาหารที่ว่างเปล่า

บันทึก. Element gri - ในห้องเรียน เด็ก ๆ กลายเป็นเหมือนสายลม

ดอสวิด 1.เด็กๆพากันลงน้ำ ออกไปทำอะไร? ฮวิลี ยิ่งลมพัดมากเท่าไหร่ก็ยิ่งสั่นมากขึ้นเท่านั้น (ต้องรู้จักโลกในหนวดถ้าคุณเป่าแรงเกินไปทะเลก็พัด!)

ดอสวิด 2. เด็ก ๆ "ปล่อย" เรือที่สระว่ายน้ำขนาดใหญ่ (วางในชามที่มีน้ำ) และหายใจทางหน้าต่าง เรือคาย ดังนั้นกระจกบังลมขนาดใหญ่ของเรือจึงพังไปตามแรงลม การทดลอง: สิ่งที่เห็นกับเรือถ้าไม่มีลม? และลมแรงแค่ไหน? พายุกำลังเริ่มขึ้น และเรืออาจรู้ว่ามีการชนที่ถูกต้อง

ดอสวิด 3. เพื่อประโยชน์ของsvіdu vikoristovyte vyala, zroblenіล่วงหน้าโดยเด็ก ๆ เอง คุณสามารถรับมันและลมที่ถูกต้องเช่นคุณเตรียมพร้อมสำหรับการเต้นรำแบบคอสตูม เด็ก ๆ โบกกังหันลมเหนือน้ำ ทำไมพวกเขาถึงถูกตำหนิ? Viyalo ทรุดตัวลงและ nibi podganyaєอีกครั้ง อีกครั้งมันเริ่มพังทลาย และอย่างที่เด็กๆ รู้อยู่แล้ว ลมก็เหมือนเดิมอีกครั้ง (ให้แน่ใจว่าในชั่วโมงถัดไป เด็กๆ จะทำงานอย่างอิสระมากขึ้น)

ดอสวิด 4. และตอนนี้เราโบกขวดต่อหน้า เราเห็นอะไร? สิ่งที่คนได้รับความผิด? และเราได้อะไรมาแทนที่สายลมในชีวิตของเรา? (แฟน) กรุณาแสดงภาพของผู้หญิงในชุดของศตวรรษที่แล้วจากความอิดโรย

ดอสวิด 5.ทาครีมจากขอบสูงและ piska จำนวนเล็กน้อยก่อนผิวหนัง เพื่อเพิ่มความปลอดภัย คุณสามารถเขย่าขวดโหลแก้วด้วยปัสสาวะแห้ง ปิดฝาจากรู สอดท่อฮิวมิกเข้าไปในรู ปิสกที่ภาชนะ (โอ่ง) - เลียนแบบของเปล่า. ฉันเปลี่ยนไปอีกครั้งในสายลม: ไม่มาก แต่ต้องทำเป็นเวลานานบนผืนทราย บนทรายที่ภาชนะจำเป็นต้องสูบบุหรี่ผ่านฟางสำหรับค็อกเทลที่โถ - ผ่านท่อยางไวน์เหล่านี้จะไม่หกออกไปด้านข้าง คุณเห็นอะไร? ที่ด้านหลังศีรษะมีอาการเจ็บป่วยคล้ายกับโรคของหมอกด้วยน้ำ แต่จิบเท่านั้น ทันทีที่มืดลง pisok จากเดือนหนึ่งจะย้ายไปอีกที่หนึ่ง "ลม" ที่หรูหราที่สุดจะมีเสียงแหลม

มีความคิดสร้างสรรค์.กระตุ้นให้เด็กดูภาพจากภาพทะเลทรายว่างเปล่าที่มีบาร์ชาน และบอกให้พวกเขารู้ว่าเหตุใดหลุมฝังศพดังกล่าวจึงปรากฏขึ้นในที่ว่างเปล่า สิ่งสำคัญคือเด็กก่อนวัยเรียนที่คาดเดาอนาคตได้บอกกับ visnovka ว่าลมกำลังสร้างพวกเขา พวกเขาเรียกว่าเนินทราย pishchani pagorbi ถ้าลมพัดมาจากด้านนอกเราจะตำหนิคนหลังค่อมจำนวนมาก แกนเป็นเช่นนั้นเพื่อขอความช่วยเหลือจากลมเสียงแหลมของ Mandru ก็ว่างเปล่า

ดอสวิด 6.ลองดูภาพประกอบจากภาพที่ว่างเปล่า บนเนินทรายไม่มีการเติบโตหรือมีไม่เพียงพอ ทำไม ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามันไม่เหมาะกับที่นี่ และคุณควรบอกอะไรลูก ๆ ของคุณทันที “ปลูก” (กลืน) ไม้หรือใบหญ้าแห้งใกล้กับสุนัข ตอนนี้เด็ก ๆ มีความผิดในการดูมูฮาตีบนพื้นทรายในอันดับดังกล่าวดังนั้นพวกเขาจึงย้ายไปที่ไม้เท้า มันถูกต้องแล้วที่จะเก็บกลิ่นไว้อย่างถูกต้อง ในขณะเดียวกันกลิ่นไออาจทำให้คุณหายใจไม่ออก "การเติบโต" ขุดโยคะเพื่อให้คุณเห็นครึ่งบน ตอนนี้ลมอยู่บนโรสลิน (เด็ก ๆ ขอความช่วยเหลือจากฟางอย่างระมัดระวังดูทรายของไม้) Zreshtoy เสียงแหลมของ "การเติบโต" ไม่อาจละทิ้งได้ แต่อยู่ในฤดูใบไม้ร่วง หันกลับมาหาอาหารอีกครั้ง ซึ่งเป็นสาเหตุที่เนินทรายมีการเติบโตเพียงเล็กน้อย ตอนนี้ลมร้องพร้อมกับเสียงแหลม จากนั้นมันก็เห็นมัน และไม่มีอะไรที่มงกุฎต้องกังวล ถึงแล้วเสียงกรี๊ดที่ทะเลทรายก็เร่าร้อน! ด้วยความคิดเช่นนี้ มีเพียงไม่กี่ตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงการเติบโตเท่านั้นที่สามารถอยู่รอดได้ แต่ก็ยังมีอยู่ไม่กี่แห่ง

หัวข้อ "Yakimi buvayut pіsokและดินเหนียว"

เป้า:รู้จักเด็กที่มีลักษณะเฉพาะของเสียงแหลมและดินเหนียว เข้าใจว่ากลิ่นเหม็นเป็นอย่างไร รู้ว่าสุนทรพจน์เหล่านี้ทรงพลังเพียงใด ชีวิตประจำวัน(การทดลองเพิ่มเติมและการป้องกันในการเดิน)

วัสดุและทรัพย์สิน:ถ้วยที่มีการบีบและดินสำหรับผิวทารก (คุณสามารถใช้ถ้วยแทนสีต่างๆสำหรับโยเกิร์ตครีมหรือภาชนะแบน), ถ้วยน้ำ, กระดาษ arkush, ช้อน, เครื่องตี ทุกอย่างสามารถกระจายได้ด้วยการฝากเล็กน้อย เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงของการเดิน ให้เด็กๆ ดูไม้หรือท่อนไม้บนพื้น หรือไม้ที่คล้ายกับต้นไม้ เช่น "ทำท่า" บนต้นไม้ในบทเรียน ผิวของเด็กอาจเป็น "ต้นไม้" พิเศษ นอกจากนี้จำเป็นต้องเตรียมทรายและดินเหนียว ทรายไม่มีความผิดของ buti nadto drіbnimและ Clayey แม่น้ำที่หยาบ (ทะเลสาบ) เหมาะที่จะไป ดินเหนียวดีกว่าที่จะเป็นธรรมชาติดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าดินเหนียวถูกขายเนื่องจากได้รับชัยชนะในการเตรียมอาหารและ virobiv deschko โต้แย้งเรื่องอำนาจของพวกเขา รู้จักดินเหนียวที่ไหน?
ที่หลุม Cegelny ที่ใกล้ที่สุดในหลุมในร่องลึกในหลุมสำหรับทะเลสาบ คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าในมือของคุณเป็นดินเหนียวและอะไรไม่ใช่ดินร่วน? ใช้พื้นที่เพียงเล็กน้อยและลองดาวน์โหลดระหว่าง dolons dowgastu kovbaska ราวกับว่าสานลูกวัวบาง ๆ ที่ทำจาก kinchiks ที่แหลมแล้วในขณะที่มันโค้งงอได้ง่ายในวงแหวน - ดินเหนียว สิ่งสำคัญคือในธรรมชาติดินเหนียวและทรายมักผสมกันในสัดส่วนที่ต่างกันและแม้แต่การสรุปผลก็ไม่ได้ผลดีในชั่วโมงถัดไป

ดอสวิด 1.เราหยิบขวดส่งเสียงดังและจิบ piska เล็กน้อยบนกระดาษ arkush อย่างระมัดระวัง จี้เป็นเรื่องง่ายที่จะจิบpіsok? อย่างง่ายดาย. และตอนนี้เราจะลองดูดินเหนียวในถ้วย visipati - pіsok chi ดินเหนียวอะไรง่ายกว่ากัน? พิสก. สำหรับเขาแล้วดูเหมือนว่า pisok คือ "sipuchiy" หน้าอกของดินzlipaєtsya, їїเป็นไปไม่ได้ที่จะมองเห็นได้ง่ายจากแก้วเช่นเสียงแหลม บนผิวดินมีเม็ดทรายเป็นปุย

ดอสวิด 2สำหรับความช่วยเหลือของคลังสินค้าsbіshuvalnyเราพิจารณาด้วยความเคารพว่าทรายทำมาจากอะไร (จากเม็ดทราย) pischinki มีลักษณะอย่างไร? กลิ่นเหม็นค่อนข้างเล็ก, กลม, napіvprozorі (มิฉะนั้นจะเป็นสีขาว, สีเหลือง, ที่รกร้างในสุนัขหลายตัว) pischinki ที่คล้ายกันแบบตัวต่อตัวคืออะไร? พวกเขามีความคล้ายคลึงกับผู้ที่ตื่นเต้นอย่างไร? เด็กบางคนอาจพูดได้ว่า pischinki นั้นคล้ายกัน แต่คนอื่น ๆ - ไม่ใช่และไม่จำเป็นต้องเปลี่ยน เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องดูเมล็ดข้าวอย่างระมัดระวังในกระบวนการแยกเมล็ด จากนั้นเรามาดูก้อนดินกัน คุณเห็นอนุภาคเดียวกันในดินเหนียวหรือไม่? เมื่อได้ยินเสียงแหลม สิวจะอยู่ที่ okremo มันเกาะติดกับ "ตัวตายตัวแทน" ของมัน และในดินเหนียว - เศษเล็กเศษน้อยแม้แต่หยด ดิน Chimos คล้ายกับดินน้ำมัน เมื่อคุณตีได้กำไรมาก ให้เด็ก ๆ ดูดินเหนียวที่บดเป็นผง ไฟล์, yakіคุณสามารถร้องเพลงได้, มี pishchinok น้อยกว่ามากมาย ทรายประกอบด้วยอาหารซึ่งไม่เกาะติดกัน และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็ก เช่น นิบิ มิตซ์โน จับมือกันและเกาะกันเป็นก้อน

ดอสวิด 3.ภายใต้ชั่วโมงการประชุมคุณไม่ควรลืมเกี่ยวกับความปลอดภัยของเด็ก: แม้ว่าคุณจะทานอาหารที่vіchіหรือในnіsได้ก็ตาม เพื่อหลีกหนีคุณสามารถใช้ในขวดแก้วสามลิตร วางขวดลงบน bik เติมด้วยดินเหนียวและทรายบาง ๆ ปิดด้วยฝาโพลีเอทิลีน ที่ส่วนล่างของฝา ให้เปิดช่องสำหรับท่อยาง คุณสามารถเป่าลมเข้าไปในขวดผ่านจามรีได้ ปลายด้านหนึ่งของหลอดจะอยู่ในโถ อีกด้านหนึ่งใส่หมากฝรั่งลูกแพร์ คุณสามารถลองเป่าเข้าไปในท่อ ฉันจะลองถุงหรือปั๊มจักรยาน vikoristovuvat

สร้างเหงื่อที่ธนาคารอีกครั้ง - ลมขี้เล่น มันมีลักษณะอย่างไรกับ pischinki? กลิ่นเหม็นยุบบวมได้ง่าย จากนั้นเราจะเป่าเต้านมด้วยดินเหนียว เรากำลังทำอะไรอยู่ตอนนี้? เศษดินเหนียวจะแตกเป็นเสี่ยง ๆ ง่าย ๆ เหมือนฉี่ได้ไหม? ไม่ พวกมันเหม็น ที่สำคัญกว่านั้น พวกมันไม่พังทลาย กรณีที่คล้ายกันนี้สามารถทำได้โดยใช้ทรายและดินเหนียว

ดอสวิด 4.ลองใช้ไม้เท้าแล้วลอง "ปลูก" ที่ด้านในของขวดด้วยการรับสารภาพและด้วยดินเหนียว เป็นที่ยอมรับว่าเราปลูกต้นไม้เล็กๆ เล่นโยคะอะไรง่ายกว่ากัน? ดินแห้งนั้นแข็งสิ่งสำคัญคือต้องสร้างแท่งในนั้น และแกนที่ pisku นั้นเป็นไม้ pischinki สีชมพูเช่น "พวกเขาไม่ได้ตัดแต่งอันหนึ่ง" และสร้างได้ง่ายกว่า Adzhe mi พูดแล้วว่า pisok นั้นอ้วน

ดอสวิด 5. Allemo Trochs ที่แม่นยำขับขวดด้วยการรับสารภาพ ฉี่กันเถอะ ยาคิม วิน กลายเป็น? โวโลกิมเปียก น้ำหายไปไหน? วอห์น "ปีน" ขึ้นไปบนผืนทรายและ "ครอบงำอย่างเงียบๆ" ระหว่างฝูงพิชชิน ลองปลูกไม้เท้าในทรายเปียก ง่ายกว่าที่จะเข้าไปใน pisok บางชนิด - แห้งและเปียกหรือไม่? ลองเท trochs ลงในขวดด้วยดินเหนียว Stezhimo เหมือนน้ำเข้า: ใช่ไหม Povіlno, povіlnіshe, nizh ที่pіsok น้ำส่วนหนึ่งถูกเผาบนดินเหนียว เพื่อความแม่นยำยิ่งขึ้น คุณสามารถเทน้ำลงในขวดและก้านได้ทันที ซึ่งน้ำจะดูดได้เร็วกว่า ปลูก "ต้นไม้" บนดิน Vologda มันง่ายกว่าที่จะปลูกไม้ในดินเหนียวเปียกและแห้ง การคาดเดา: ถ้ามีคนผลิใบเพื่อปลูกโรสลินบนเตียงของต้นไม้ใกล้สวนสาธารณะ สวนหย่อม พวกเขารดน้ำโลก มันก็เหมือนกับว่ามันแห้ง มันง่ายกว่าสำหรับ Vologda ที่จะปลูก roslini บนพื้นดิน

ดอสวิด 6. Zlipimo จาก vologo clay dovgu kovbaska กระเป๋า สมมติว่าเราทำงานกับหนอนไม้ จากนั้นลองสร้างเวิร์มและถุงเดียวกันกับสุนัขน้ำ ออกไปทำอะไร? เป็นไปไม่ได้ที่จะคายหนอนวัว แต่ถุงออกมาเป็นภาษาเยอรมัน แม้ว่าถุงจะยังออกมาอยู่ ให้วางไว้บนดอชชีอย่างระมัดระวังและปล่อยให้ห้อยไว้ จะเกิดอะไรขึ้นกับถุงหากกลิ่นเหม็นแห้ง ถุงอาหารจะแตกออก และดินเหนียวจะแห้งและเหนียว และคุณสามารถเติบโตอะไรจากสุนัขเปียก? เดาให้เด็กๆ เดาว่ากลิ่นเหม็นนั้นเล่นกับพิสคอมและฟอร์มอย่างไร ปาสกาคำราม paska ใดที่ออกมาจาก pіsk - จากแห้งหรือเปียก? ตามโอกาส ให้แจกปาสกาสองรายการแก่เด็ก ๆ ในช่วงกลางของบทเรียน

การทดลองในห้องปฏิบัติการ รองเท้าและลิ้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้คุณปลอดภัยในการเดิน ทัศนศึกษา:

1. เพื่อคืนความเคารพของเด็ก ๆ ให้กับสถานรับเลี้ยงเด็กเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงก่อนที่จะเสร็จสิ้นในสภาพอากาศที่แห้ง ทำไมสุนัขถึงเป่า? ปล่อยให้เด็ก ๆ พยายามเปิดล็อคจากทรายแห้งและเปียก viraz หมายถึงอะไร: "สร้างล็อคบนทราย"? (ดอสวิด หมายเลข 6)

2. แนะนำให้เด็กเดินบนซังด้วยเสียงแหลมเบา ๆ แล้วตามด้วยดินเหนียวสีเทา ร่องรอยล้นไปถึงไหน คุณเห็นร่องรอยอะไรถ้าโลกแขวนอยู่?

3. เมื่อเด็กมักจะนำไม้มาบน vzutti ford เสียงออกไปทาง? กระตุ้นให้เด็กเดินด้วยรองเท้าฮิวมิกบนเส้นทางของอาหารและดินเหนียว เรื่องไร้สาระอะไรจะดูง่ายกว่ากัน? ทำไม หลังจากเสร็จสิ้นมือเด็กไมล์. สิ่งที่มองเห็นได้มากขึ้น - ทรายหรือดินเหนียว? (Dosvid หมายเลข 2)

4. รอขึ้นเครื่องด้วยความเคารพซึ่งมีน้ำสะสมบนกระดานและคาลูซาอยู่เป็นเวลานาน kalyuzhs ปรากฏที่ไหนบ่อยกว่า - บนทรายไคบนดินเหนียว? พลิกโฉมธุรกิจ สวนสาธารณะ จัตุรัสของคุณ (เดาข้อที่ 5 ถ้าน้ำเข้าไปในทรายและดินเหนียว)

5. ดูลมแรงเพื่อรับสารภาพ - ทำไมต้องสวมโยคะลม? (Dosvid หมายเลข 3)

หัวข้อ "หินเป็นอย่างไร"

เป้า:รู้จักเด็กจากความหลากหลายของหินลักษณะเฉพาะและความหมายต่อผู้คน

วัสดุและทรัพย์สิน:บนผิวหนังของเด็ก - ชุดของหินก้อนเล็กสำหรับการทดลอง, แตกต่างกันสำหรับสี, ความหยาบของพื้นผิว (เรียบและสั้น), ความแข็ง, รูปร่าง, หินหนึ่งก้อน - ชาวอะบอริจินทะเล (กลม), หินเหล็กไฟขนาดเล็กสองก้อน ชามใส่น้ำเหมือนเด็ก ๆ คุณสามารถลดเตาผิงได้ Pіdnosіz piskom สำหรับ vikladannya izobrazhen แบบจำลองภูมิทัศน์ภูเขา (คำอธิบายอยู่ในโปสเตอร์ "ห้องนิเวศวิทยา") ชิ้นส่วนของหินขนาดใหญ่ที่นักนิเวศวิทยา Skrinka vіdchuttіvซึ่งมีก้อนหินอยู่ ชิ้นส่วนของดินน้ำมันและสไตรีน

กิจกรรมที่ซ่อนอยู่

เตาผิงบนโต๊ะของเด็ก ๆ ถูกปกคลุมด้วยเสิร์ฟ นักนิเวศวิทยาเผยแพร่เด็กที่อยู่ตรงกลางของกล่องเบาะแส มันขึ้นอยู่กับเด็กที่จะพูดว่าเธอกำลังดูอะไร - วัตถุชนิดใดอยู่บน dotik? (เรียบ สั้น ไม่หยาบ ขอบมีอัธยาศัย ฯลฯ) เด? รอยไหม้เป็นกองจากหิน ใครอยู่บนภูเขา? (ยังคงสามารถแสดงสไลด์เป็นแนวนอนของกรีกได้)

ภารกิจที่ 1ค้นหาเตาผิงที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุด

ภารกิจที่ 2เลือกที่สวยที่สุดและอธิบายตัวเลือกของคุณ

ภารกิจที่ 3หลับตาของคุณและเลือกหินก้อนเล็กที่เรียบและกลมที่สุดสักครู่ จากนั้นเลือกหินที่เล็กที่สุด ดูหินที่กลมที่สุดอย่างระมัดระวัง เทเซ ทะเล กัมฉิก. เด็กคิดยังไง ทำไมลูกไม่อร่อย? ก่อนหน้านี้คุณ? Tsі kamintsі จากทะเล (แม่น้ำ) น้ำไหลผ่านเตาผิง กลิ่นเหม็นกระทบกัน แขกทุกคนร้องเพลงทีละขั้นตอน เตาผิงกลายเป็นทรงกลม เดาเทพนิยาย "เกี่ยวกับสิ่งที่สโตเนอร์กระซิบ" (นิตยสาร "Obruch" ฉบับที่ 2, 1997)

ภารกิจที่ 4ดูเตาผิงผ่านแว่นขยาย เตะใคร?

ภารกิจที่ 5ถือหินในมือข้างหนึ่ง, ดินน้ำมันในอีกด้านหนึ่ง บีบด่า. Porіvnyatiเกิดอะไรขึ้นกับเตาผิงและอะไร - กับดินน้ำมัน ทำไม หินนั้นแข็งและแข็งสำหรับดินน้ำมัน

ภารกิจที่ 6มาลองหยิบบนเตาผิงกัน ออกไปทำอะไร? คุณสามารถมองผ่านแว่นขยายได้ ทำไมดูเหมือน: "แข็งเหมือนหิน", "Varty เหมือนหิน"? คุณสามารถแตะด้วยหินทีละก้อน คุณเห็นอะไร?

ภารกิจที่ 7จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราตั้งเตาไฟเล็กๆ ไว้ริมน้ำ? ใน potone chi นักว่ายน้ำ? โยนเตาผิงเล็ก ๆ ใกล้กับน้ำ ระวังสิ่งที่มากับน้ำ (เดิมพันถูกตัดสิน) หินก้อนเล็กๆ ว่ายน้ำได้ไหม? และโฟมชิ้นเล็ก ๆ ? ละเว้นพลาสติกโฟม por_vnyuemo. ทำไมโฟมถึงลอยได้ แต่เตาผิงไม่ลอย?

ผู้จัดการ 8. Viymemo pіnoplast ฉันละเว้นในชาม shche kіlkakamіntsіv ลองใช้ dotik ใกล้น้ำและ viimemo มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง? หินเปียกผสมกับหินแห้งสีอะไร?

ผู้จัดการ 9.จิตรกรที่ดีที่สุดคือหินก้อนเล็กชนิดใด? มาลองกัน. Kreidoy, vugill.

ผู้จัดการ 10.เครื่องดนตรี Zrobimo ใส่หินลงในโถโลหะที่มีคาเวียร์หรือชา ปิดให้แน่นแล้วทำเลอะเทอะ หากคุณวางหินคนละก้อน เสียงนั้นจะแตกต่างออกไป (จากนั้นคุณสามารถทำงานเป็นกลุ่มได้) วิธีการสร้างหินก้อนเล็ก ๆ หนึ่งก้อน? สอง? І ฯลฯ

ผู้จัดการ 11.ให้เด็กดูไซเรนและหินเหล็กไฟสองอัน เหม็นคิดยังไง เหม็นง่วงนอน? เครื่องปั่นไฟใช้หินเหล็กไฟ 2 อันเคาะทีละอัน ให้เด็กดม กลิ่นอะไร? หากคนโบราณเคยได้รับไฟเพื่อขอความช่วยเหลือจากไฟหินนี้และตอนนี้เราจะได้รับความช่วยเหลือจาก Sirnik Ale є i flint igniters โดยเฉพาะอย่างยิ่งวงล้อของประกายไฟที่ห้อยลงมาจากชิ้นส่วนของหิน ให้เด็ก ๆ บอกคุณว่ากลิ่นเหม็นเป็นคนชราที่ต้องจุดไฟ Bagattya เพื่อเพิ่มหินเหล็กไฟ (พวกเขายุ่งกับความพึงพอใจเป็นพิเศษ)

วิสนอฟกี้:หินแข็ง กลิ่นเหม็นคละคลุ้งตามสี รูปร่าง; kamіntsiเปลี่ยนสีของน้ำ กลิ่นเหม็นเป็นสิ่งสำคัญ: จมน้ำตาย

เช่นเด็กที่เป็นธรรมชาติ

Nasamkinets zupinimsya ในช่วงเวลาสำคัญอย่างหนึ่ง ไม่มีความลับใดที่เด็กรัสเซียสมัยใหม่มักจะกลัวธรรมชาติเพราะพวกเขาไม่รู้จักและเป็นคนต่างด้าว พวกเขาหมายถึง vihovateli มากมายที่เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงของการทดลองกับเสียงแหลม, ดินเหนียว, ดิน, เด็กก่อนวัยเรียนเพียงแค่กลัวที่จะหยิบ "ฟอร์ด" ขึ้นมา - พวกเขาถูกลงโทษด้วยโซ่ และหลังจากนั้นก็เย้ายวนผู้แจ้งเบาะแสเรียกหาวัสดุธรรมชาติกลิ่นเหม็นก็เริ่มขึ้นด้วยความยินดีอย่างยิ่งที่ได้เล่นซอกับเสียงแหลมและดินเหนียว ภายใต้ชั่วโมงแห่งการโต้เถียงกับสัตว์เหล่านี้ มัคนายกเด็กๆ กล่าวว่า “ฟู่ กลิ่นเหม็นนี้รับไม่ได้ มันมีกลิ่นไม่ดี พวกมันกัด!” ลูกๆ ของฉันหลายคนถูกเรียกร้องไม่ให้เป็นตัวแทนของความเชื่อมโยงระหว่างผลิตภัณฑ์กับวัตถุในธรรมชาติ กลิ่นเหม็นคือ "ซาลาเปาเติบโตบนต้นไม้" และ "มีนมจำหน่ายเฉพาะที่ร้านเท่านั้น" เห็นได้ชัดว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่จะเป็นเช่นนั้น การ "แนะนำ" ในธรรมชาติของเด็กที่มีผิวหนังเป็นหินกลายเป็นสิ่งที่น่ากลัวมากขึ้น หากปราศจากการเชื่อมต่อกับธรรมชาติ (เหนือสิ่งอื่นใด mіskoї) มันเป็นไปไม่ได้ที่จะบิดเบี้ยวคน ๆ หนึ่งเพื่อใช้ชีวิตอย่างกลมกลืนกับโลกที่จำเป็น เป็นไปได้ไหมที่จะรักคนที่คุณกลัว? ทางออกของสถานการณ์คืออะไร? สถานรับเลี้ยงเด็กมีความผิดในทางปฏิบัติ, บ่อยกว่านั้น, นำลูก ๆ ของพวกเขาออกจากพื้นที่สีเขียวที่ใกล้ที่สุด (รวมถึงพ่อในคราวเดียว), ทำจิตใจให้ดีที่สุดในอาณาเขตของสวน, เป็นกลุ่ม, อ่านเด็ก ๆ ให้ห่างจากสิ่งมหัศจรรย์, สัตว์ ฉันมีความเคารพในหมอก กระดาน ต้นไม้ สิ่งมีชีวิต yakі otochuyut พวกเราในวันนี้

น่าเสียดายที่เด็กก่อนวัยเรียนบางคนได้วางรากฐานเพื่อช่วยเหลือเด็ก ๆ ในธรรมชาติ ยิ่งกว่านั้นในช่วงเวลาที่ดีที่สุด ในโอกาสที่บิดา เหม็นเพื่อให้ได้รับประโยชน์สูงสุดจากโยคะ zavantazhit: ตั้งแต่เช้าของคณิตศาสตร์ การอ่าน ภาษาฝรั่งเศส ภาษาอังกฤษ ดนตรี จังหวะ เช็ค สระว่ายน้ำและอื่น ๆ ตั้งแต่เช้าจนถึงเย็นพร้อมพักรับประทานอาหารกลางวัน และนอนหลับ ให้การบ้านเพิ่มเติมกับโรงเรียนประเภท สำหรับการเตรียมตัวอย่างเข้มข้นก่อนเข้าโรงเรียน ก่อนถึง "ชีวิตในอนาคต" เด็กไม่ควรใช้ชีวิตตามปกติตามธรรมชาติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: เติบโตอย่างอิสระ ก่อร่างสร้างตัวสำหรับวัตถุแห่งธรรมชาติ การทดลอง มีโอกาสได้เรียนมานิดนึงว่าผู้ก่อการไม่เอาลูก! แต่สถานการณ์เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้อย่างแน่นอน เด็กมีหน้าที่ต้องพัฒนาอย่างกลมกลืนนอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะมีพัฒนาการที่หลากหลายในการพัฒนาเด็กโดยไม่ต้องนั่งลงที่โต๊ะก่อนหน้านี้ แต่ให้โอกาสในการสื่อสารกับธรรมชาติ คุณสามารถแสดงให้พ่อเห็นถึงบทบาทการรักษาของธรรมชาติ เรียนรู้วิธีเดินป่า เดินทางไปเดชาเพื่อพัฒนาการศึกษาของเด็ก Sche Jan Amos Komensky เขียนว่า:“ จำเป็นที่ผู้คนจะต้องได้รับความรู้ไม่ใช่จากหนังสือ แต่จากท้องฟ้าและโลกจากต้นโอ๊กและจดหมายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อที่พวกเขาจะได้รู้ว่าพวกเขาเรียนรู้สุนทรพจน์ด้วยตนเองไม่ใช่ คนอื่นเตือนความรู้เรื่องสุนทรพจน์เท่านั้น”. Cey viraz มีความสำคัญเป็นพิเศษในสมัยของเรา

คำถามก่อนการบรรยาย

1. การรวม pidhid เข้ากับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมหมายความว่าอย่างไร และทำไมคุณถึงต้องการไวน์

2. อะไรควรเป็นพื้นฐานของความตระหนักในระบบนิเวศโดยภาพรวมของวิธีการ?

3. คุณชนะงานด้านหุ่นยนต์และแนวทางการบูรณาการเพื่อสร้างความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อมได้อย่างไร สำหรับโภชนาการ vidpovidi tse ให้วิเคราะห์บันทึกการยืมของคุณ

4. คิดทบทวนหลักการเลือกวิธีการและรูปแบบของหุ่นยนต์ศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม คุณใช้มันในการปฏิบัติของคุณหรือไม่?

5. อะไรคือเหตุผลสำหรับการประสานงานของงานและการพัฒนาและฟาฮิฟต์ซิฟในแกลเลอรีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม? Chi จัดspіvpratsyuที่สถานรับเลี้ยงเด็กของคุณหรือไม่?

การนำเสนอ: จัดทำโดย Cherniavska Irina นักเรียนของกลุ่ม DO-153 C ในหัวข้อ: "โปรแกรมบางส่วนในโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม" โปรแกรม "Dim-Nature ของเรา" ดำเนินการโดย N.A. ผู้เขียน)

IV RIVNYA PROGRAMS "ASH DIM - N NATURE" มี 4 โปรแกรมเท่ากัน ระดับแรกของการแสดงโดยบล็อก "ฉันและธรรมชาติ" และแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งธรรมชาติเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับส่วนประกอบของมัน (น้ำ, ถู, roslins, สิ่งมีชีวิตแล้ว โดฟคิลแลม. ในอีกระดับหนึ่ง ส่วนประกอบของผิวหนังจะมองเห็นได้ชัดเจน (บล็อก "น้ำแห่งมนต์เสน่ห์", "ท้องฟ้าที่มองไม่เห็น", "Sonechko, ดูที่จุดจบ", "สิ่งที่อยู่ใต้ฝ่าเท้าของเรา", "ดินมีชีวิต", "อะไร ย่อมอยู่ในป่าแห่งธรรมชาติ”, “ผู้ดำรงอยู่ในเรือน-ธรรมชาติ”). ในระดับที่สาม (บล็อก "Lisoviy dim") เราสามารถเห็นความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต แถวที่สี่ของการนำเสนอโดยบล็อก "ผู้คนและธรรมชาติ" คือการกำหนดปัญหาของการอนุรักษ์ธรรมชาติ การอนุรักษ์ทรัพยากร และการยอมรับกฎแห่งพฤติกรรมจากธรรมชาติและจากก้นบึ้ง

วัตถุประสงค์ โปรแกรมได้รับแรงบันดาลใจจากหลักการของการศึกษาและมุ่งสู่การพัฒนาคุณลักษณะพิเศษของเด็กโดยรวม: เพื่อปรับปรุงและเพิ่มพลังของการตื่นตัว ปรับปรุงและเข้าใจความงามของโลกธรรมชาติ เพื่อการส่งเสริมเด็กก่อนวัยเรียน ความคิด ความคิดสร้างสรรค์ วัฒนธรรมความรู้สึก ลำดับความสำคัญสำหรับการเรียนรู้ไม่ใช่การท่องจำอย่างง่าย ๆ และไม่ใช่การรับรู้ความรู้เชิงกลไก แต่เป็นความเข้าใจในการประเมินสิ่งที่กำลังเรียนรู้ กิจกรรมภาคปฏิบัติทั้งหมดของวิทยากร พ่อและลูก ๆ โปรแกรมKіntsevym zavdannyam єzavoєnnyaความรู้ทางชีวภาพ (นิเวศวิทยา) และการสร้างรากฐานใหม่ของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาvіnnyaspіvperzhivat prirodіที่ bazhannya บันทึกїї

วัตถุประสงค์: · Vihovannya จากชะตากรรมแรกของชีวิตที่มีมนุษยธรรม, กระตือรือร้นทางสังคม, บุคลิกลักษณะที่สร้างสรรค์, สร้างความฉลาดและความรักต่อโลก, ธรรมชาติและวางไว้ต่อหน้าพวกเขา; · การก่อตัวของระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์เชิงนิเวศวิทยาระดับประถมศึกษา ซึ่งเข้าถึงได้ในจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน (สำหรับเราแล้ว เป็นวิธีการที่จะกลายเป็นสภาพแวดล้อมที่มั่นคงและถูกต้องต่อหน้าธรรมชาติ) · การพัฒนา pznavalnogo _interesu สู่โลกแห่งธรรมชาติ · Formuvannya umіn ta navichok ปกป้องวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ZAVDANNYA: การก่อตัวของระบบ cob ของการวางแนวกลาง (การนำตัวเองมาเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ, ความผูกพันร่วมกันกับผู้คนและธรรมชาติ, เอกลักษณ์ในตนเองและความหลากหลายของส่วนประกอบทางธรรมชาติ, คุณค่าของการผสมผสานกับธรรมชาติ); · การเรียนรู้บรรทัดฐานเบื้องต้นของพฤติกรรมของธรรมชาติที่ร้อย สร้างนิสัยของการแก้ไขธรรมชาติอย่างมีเหตุผลในชีวิตประจำวัน ·การปั้น vminnya ที่ bazhannya ช่วยธรรมชาติและเพื่อความจำเป็นในการให้ความช่วยเหลือ (ดูวัตถุที่มีชีวิต) เช่นเดียวกับการเริ่มต้นของกิจกรรมการปกป้องธรรมชาติเบื้องต้นในการลับคมที่ใกล้ที่สุด · การก่อตัวของจิตใจพื้นฐานเพื่อถ่ายทอดมรดกแห่งการกระทำของตนเองไปยังสื่อที่สำคัญที่สุด

รูปแบบและวิธีการทำงาน ข้อควรระวัง การติดตามผลและการติดตามผล การสร้างสรรค์ทางศิลปะกำลังดูภาพประกอบการได้ยิน ผลงานดนตรี,เสียงธรรมชาติ ทัศนศึกษา ปฏิบัติธรรมท่ามกลางธรรมชาติ

โครงสร้าง ในช่วงบล็อกแรก “ฉันกับธรรมชาติ” เด็ก ๆ จะได้รู้จักส่วนประกอบของ dowkill ที่แตกต่างกันและเข้าถึงได้ในจิตใจของพวกเขา Step block ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับส่วนประกอบของผิวหนัง (“Povitrya”, “Water” เป็นต้น) จากนั้นเราจะดูที่กลิ่นเหม็นในการเชื่อมต่อร่วมกัน บล็อกสุดท้าย "ผู้คนและธรรมชาติ" อยู่ข้างหน้าอีกร้อยปี

ตัวอย่างเช่น: บล็อกแรกของกิจกรรม บล็อกเพื่อรับ "ฉันและธรรมชาติ" องค์ประกอบเริ่มต้น "ธรรมชาติ" คืออะไร. พระอาทิตย์ (แสงและความร้อน) น้ำ ลม (ลม) การเจริญเติบโต สิ่งมีชีวิต ดินเป็นส่วนประกอบของธรรมชาติ ความสำคัญของธรรมชาติในชีวิต เด็กเป็นเหมือนส่วนหนึ่งของธรรมชาติ Vzaimozv'yazok ส่วนประกอบต่าง ๆ ของธรรมชาติ (gruntu, น้ำ, roslin, สิ่งมีชีวิต toshcho) ส่วนประกอบแส้ การตระหนักรู้ถึงความสำคัญแบบเด็กๆ ของธรรมชาติในชีวิต และหล่อหลอมเป็นสภาพแวดล้อมใหม่สองเท่าไปสู่แสงที่เข้มข้นขึ้น หล่อหลอมความสนใจที่คุ้นเคย ความประทับใจในความงามของธรรมชาติ การตั้งค่าทางอารมณ์ให้อยู่ในระดับที่ไม่อาจจินตนาการได้

ตัวอย่าง: ที่เหลือ (ZMITSNYUVALNYY) BLOCK บล็อกเพื่อรับองค์ประกอบเริ่มต้น "ผู้คนและธรรมชาติ" ความรู้ที่ได้รับจากขั้นตอนการแกะบล็อกด้านหน้า ธรรมชาติเปรียบเสมือนแหล่งกำเนิด “คูหา” ของผู้คน สรรพสัตว์และโรสลิน วิดโนสินี คนสมัยใหม่จากธรรมชาติ ข้อเท็จจริงของการอัดฉีดผู้คนเข้าสู่ธรรมชาติในทางลบและทางบวก สิ่งมีชีวิตที่ดุร้าย หนังสือสีแดง ใช้ชัยชนะอย่างมีเหตุผลของธรรมชาติมนุษย์ การสร้างเงินสำรอง การคุ้มครองสิ่งมีชีวิตหายากและโรสลิน คนโบราณลักษณะนั้น. วิธีอยู่อย่างเป็นมิตรกับธรรมชาติ ส่วนประกอบแส้ การรวมกฎของความรู้สิ่งแวดล้อมและปลอดภัยต่อสุขภาพของประชาชนพฤติกรรมในธรรมชาติและในการแสวงหาการอนุรักษ์ทรัพยากร สุนทรียะที่ได้รับแรงบันดาลใจจากธรรมชาติ ชะตากรรมของผู้ใหญ่ในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมเชิงปฏิบัติ นักบุญด้านสิ่งแวดล้อม รวมถึงวันคุ้มครองโลก

ผู้เขียนการทดสอบ Ekologa Out the Doshkіlnikov“ Our DIM - Nature” ผู้แต่ง - Natalia Oleksandrivna Rizhova ดุษฎีบัณฑิต, ผู้สมัครของ Biolery Sciences, โครงการ Naakovy Kerivnik“ Mi that nature” (ต้น Ekologi Ovvit) สหพันธรัฐรัสเซียคำขอ: http://nsportal. ru/detskiy-sad/upravleniedou/2015/04/22/ryzhova-n-a-nash-dom-priroda http://pandia. th/text/79/339/13349

Metaprograms, ฟื้นคืนชีพอย่างมีมนุษยธรรม, กระตือรือร้นทางสังคมจากชะตากรรมแรกของชีวิต, สร้างความพิเศษ, สร้างความเฉลียวฉลาดและรักโลกของโลก, ธรรมชาติถูกวางไว้ข้างหน้าพวกเขา "Nash dіm - nature" - โปรแกรมของผู้เขียนซึ่งรับประกันความก้าวหน้าในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนจากโรงเรียน cob ด้วยวิชา "Navkolishnіy svіt", "Natural Science" กำหนดไว้สำหรับการทำงานกับเด็กอายุ 5 และ 6 ปี (กลุ่มที่มีอายุมากกว่าและก่อนวัยเรียน) อาจมีการจำนองก่อนวัยเรียนเป็นประเภทการพัฒนาที่ก้าวหน้าซึ่งมองเห็นได้ว่าการกู้คืนนั้นแก้ไขได้

ลักษณะโครงสร้าง-โมดูลาร์

ความเคารพเป็นพิเศษในโปรแกรมนั้นแนบมากับการสร้างรูปลักษณ์ที่ดีต่อธรรมชาติของสถานที่นั้น ในเด็กอาการแรกเกิดขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางธรรมชาติในธรรมชาติและบนพื้นฐานนี้ - การก่อตัวของวัฒนธรรมการเห็นแสงทางนิเวศวิทยา, การตั้งค่าอย่างค่อยเป็นค่อยไปตรงกลางที่ถูกต้อง, สุขภาพ บุคคลถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มองไม่เห็น

โปรแกรมนี้พยายามที่จะล้างแค้นองค์ประกอบพื้นฐานซึ่งเป็นรูปธรรมด้วยการปรับปรุงจิตใจลึกลับ - นิเวศวิทยาและภูมิศาสตร์, ชาติและวัฒนธรรม - ที่มุ่งเน้นผู้ก่อการไปสู่การพัฒนาระบบในการศึกษาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า คุณค่าที่สำคัญในโปรแกรมมอบให้กับแง่มุมทางศีลธรรม: การพัฒนาคำแถลงเกี่ยวกับคุณค่าในตนเองของธรรมชาติ, ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อมัน, การพัฒนาผู้เริ่มต้นครั้งแรก, ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติและหลงระเริง เด็ก ๆ ยังได้รับความทรงจำซึ่งทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นไปได้จริงเพื่อปกป้องธรรมชาติของแผ่นดินแม่

โปรแกรมประกอบด้วยบล็อกต่ำสกินซึ่งรวมถึงหัวข้อที่ซับซ้อน

• ในช่วงบล็อกแรก "ฉันกับธรรมชาติ" เด็ก ๆ จะได้รู้จักองค์ประกอบต่าง ๆ ของโดฟคิลที่เข้าถึงได้ในจิตใจของพวกเขา
• Step block ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับส่วนประกอบของผิวหนัง (“Povitrya”, “Water” เป็นต้น) จากนั้นเราจะดูที่กลิ่นเหม็นในการเชื่อมต่อร่วมกัน
• บล็อกสุดท้าย "ผู้คนและธรรมชาติ" - zagalnyuyuchy บนvіdnoshnennіถึงposrednіh

ในรอยเปื้อนผิวหนัง มองเห็นสองส่วน: ส่วนเริ่มต้น (ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติ) และส่วนประกอบที่เป็นvikhovuє (ความหมายที่เข้าใจได้ของธรรมชาติ, її การประเมินความงาม, dbaylivé ถึงneї stavlennia)

"สลัวของเราคือธรรมชาติ"- โปรแกรมที่ปรับครูผู้สอนให้ถ่ายทอดความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมขั้นต่ำแก่เด็ก ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตนในธรรมชาติในลักษณะที่มีความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมโดยโจ่งแจ้งเกี่ยวกับความสำคัญของระดับอารมณ์ต่อมัน ความต้องการจิตใจที่สมเหตุสมผล พี่เลี้ยงเด็กพัฒนาการทางจิตวิญญาณและสติปัญญาของเด็ก

โปรแกรมได้รับความรู้มากมายในแกลเลอรีของสามทิศทางหลักของระบบนิเวศ: นิเวศวิทยาชีวภาพ (หรือนิเวศวิทยาทั่วโลก) นิเวศวิทยาสังคมและประยุกต์ เห็นได้ชัดว่า ก่อนเริ่มโปรแกรม เด็กๆ จะถอดหลักฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างกันในธรรมชาติออก เพื่อช่วยให้พวกเขารู้ถึงจุดเริ่มต้นของการเที่ยวชมระบบนิเวศและวัฒนธรรม ซึ่งจะนำไปสู่จุดกึ่งกลางที่ดีต่อสุขภาพและสุขภาพของพวกเขา โปรแกรม "Nash dіm - priroda" รู้เกี่ยวกับโภชนาการของนิเวศวิทยาทางชีวภาพ

ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตนั้นมีชีวิตคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตความหลากหลายความกว้าง Zv'yazok zovnіshnyดู, budovi (สำหรับสิ่งมีชีวิต - และพฤติกรรม) ของสิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะเฉพาะของdovkіllyaสิ่งที่แนบมากับพื้นตรงกลาง Riznomanіtnіstdovkіllya (น้ำ, พื้นผิวดิน, พื้นผิว, ดิน)

ถิ่นที่อยู่ของสิ่งมีชีวิต, โรสลิน สปิฟโตวาริสต์วา ( ระบบนิเวศ), ความแปรปรวน, การเชื่อมต่ออย่างแน่นหนาของส่วนประกอบ.

ก่อนโปรแกรมจะมีโภชนาการต่ำของระบบนิเวศทางสังคมรวมอยู่ด้วย:

• คนที่อยู่ตรงกลาง ธรรมชาติ dovkola mene; เหมือนนักอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
• เหมือนฉันเทลงในธรรมชาติ
• สุขภาพของฉันเหมือนกับช่วงกลาง
• ความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อมของฉัน
• กินอะไรกับฉันเหมือนฉันไม่ได้เขียนไว้ตามธรรมชาติ
• ฉันจะทำอย่างไรเพื่อที่ฉันจะได้เป็นคนกลาง navkolishny

Tse spryaє svіdomlennu svіdomlennu svogo mіstsyaใน navkolishnym svіtі, vyroblennі navychok ekologichesko รู้หนังสือїpovedіnі

โปรแกรมนี้ถ่ายทอดความรู้ของเด็ก ๆ จากมรดกของผู้ไม่รู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติตนอย่างเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมในป่าและในเมืองหมู่บ้านบูดินกา เด็กก่อนวัยเรียนมีความผิดต่อขุนนางที่ไม่สามารถสร้างถนนได้ไม่เพียง แต่อาจถูกรถชนเท่านั้น แต่ยังได้รับอันตรายจากการสูดดมก๊าซที่ระเบิดได้ซึ่งไม่ปลอดภัยต่อสุขภาพในการเดินไปมา

โปรแกรมมีโภชนาการต่อไปนี้ในแกลเลอรีของนิเวศวิทยาประยุกต์:

• วิธีปฏิบัติตัวในธรรมชาติ
• เหตุใดจึงจำเป็นต้องวางไว้ต่อหน้าเธอ
• วิธีการปกป้องทรัพยากรธรรมชาติ
• เหตุใดสิ่งมีชีวิตและїhnі splnoti จึงต้องการการปกป้องจากเรา
• เหตุใดโลกจึงมีความผิดในการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดโดยไม่มีข้อตำหนิ
• เงินสำรองคืออะไร หนังสือสีแดงที่สร้างขึ้นใหม่

เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องเข้าใจถึงความจำเป็นในการกอบกู้โลกของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ไม่ว่าเราจะอยู่ในฐานะใดก็ตาม

ความรู้ทางนิเวศวิทยากลายเป็นพื้นฐานของการเพาะปลูกทางนิเวศวิทยา เด็กกำลังสร้างระบบค่านิยมที่ไม่เหมือนใครซึ่งเกี่ยวกับบุคคลซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ เกี่ยวกับความจืดชืดในชีวิตของเขา ฉันจะมีสุขภาพดี การพัฒนาทางนิเวศน์สัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็ก อย่าลืมพูด ประหลาดใจ พูด พูดถึงสิ่งมีชีวิต โอบกอดพวกมันเหมือนพี่น้องในธรรมชาติ จดจำความงามของโลกธรรมชาติ (และภูมิทัศน์ทั้งหมด และสีเขียว ดอกไม้ หยดน้ำค้าง และแมงมุมตัวเล็ก)

ความเคารพอย่างยิ่งต่อโปรแกรมนั้นแนบมากับกิจกรรมภาคปฏิบัติที่เป็นผู้ใหญ่ของเด็ก: คำเตือน, doslidiv, Igor toshcho ความรู้ด้านนิเวศวิทยาและผู้เริ่มต้นของเด็กสามารถเรียนรู้ได้ไม่เฉพาะในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเนื่องจากความรู้เกี่ยวกับโลกที่สำคัญที่สุดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเดินเล่น ทัศนศึกษา อ่านหนังสือ การสร้างภาพ และดนตรีเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง

ศูนย์พัฒนาวิชา

การดำเนินการของโปรแกรมการถ่ายโอนการออกแบบสื่อการพัฒนาโดยครูนั้นสอดคล้องกับคำแนะนำที่มีระเบียบวิธีของผู้เขียน

ความปลอดภัยขั้นต้น - ระเบียบวิธี

โปรแกรมอาจมีพื้นฐานและปลอดภัยกว่า: เปิดตัวแล้ว การพัฒนาระเบียบนำเสนอในหนังสือชุด NA. Rudoviy: "เสน่ห์น้ำ", "ธรรมชาติที่มองไม่เห็น" และอื่น ๆ โปรแกรมนี้แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย ใน zoshity สำหรับเด็ก งานที่กำหนด จามรีเหม็นสามารถชนะภายในกรอบของบล็อกต่างๆ Qi zavdannya จัดกลุ่มตามหัวเรื่อง นอกจากนี้โซชิยังมีการ์ดซึ่งในขณะเดียวกันก็มีการเตรียมอุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับเด็ก

ผลการอนุมัติโปรแกรม

วัสดุของชุดได้รับการทดสอบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของประเทศและได้รับการประเมินในเชิงบวก Peredbachaetsya ผู้อำนวยความสะดวกโปรแกรม vikoristannya ที่สร้างสรรค์ มีการเขียนบทคัดย่อจำนวนมากเกี่ยวกับพื้นหลังของผู้ปฏิบัติงาน DOP สามารถเสริม prote їхโดยแบ่งออกเป็นส่วนปลาทะเลชนิดหนึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะของงาน สิ่งสำคัญคือเราควรเพิ่มหัวข้อเพิ่มเติมเพื่อให้มีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม จำเป็นต้องจดจำเกี่ยวกับแง่มุมของการศึกษาในท้องถิ่นอ่านจากตัวอย่างจุดกึ่งกลางของการลับคมที่ใกล้ที่สุดลักษณะของดินแดนพื้นเมือง

• Zebzeeva V.A. การพัฒนาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาและวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็ก: ดูโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน - เอ็ม: สเฟียร์, 2552.

การถอดเสียง

1 การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน P. 61 N. Rizhova การพัฒนาเชิงนิเวศน์ของการศึกษาก่อนวัยเรียนจากตำแหน่งของกระบวนทัศน์ใหม่ ในชั่วโมงนี้ ระหว่างเป้าหมายของการพัฒนาสิ่งแวดล้อมนั้น นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นในการเลือกวัตถุและเทคนิค สาระสำคัญของความขัดแย้งอยู่ที่ความไม่พอใจ: การประกาศเป้าหมายของการพัฒนาสิ่งแวดล้อมนั้นขึ้นอยู่กับกระบวนทัศน์ด้านสิ่งแวดล้อมใหม่ (การเป็นศูนย์กลางทางชีวภาพ (eco)) และการเปลี่ยนแปลงวิธีการมักจะดำเนินการบนพื้นฐานของกระบวนทัศน์เก่าของมนุษย์ . ดังที่เราเห็นปัญหานี้เกี่ยวข้องกับระบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนมากที่สุด หลังจากเอาชนะชะตากรรมมากมายในสังคมของเราอย่างที่เราได้กล่าวไปแล้วว่าในความเป็นจริงแล้วมนุษย์เป็นศูนย์กลาง pidkhid ที่สงบซึ่งเห็นได้ชัดว่าคน ๆ หนึ่งได้รับความเคารพจากโลกแห่งสุนทรพจน์ทั้งหมด "โวโลดาร์และผู้ปกครอง" ของธรรมชาติสร้างการเปลี่ยนแปลงสำหรับ ความพอใจในข้อเสียของตนเอง doslidnikov จำนวนมากรวมถึงฉันด้วย N. Ponomarova ให้เสียงถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนผ่านไปสู่กระบวนทัศน์ใหม่ของระบบ โดยดูเหมือนว่าจะยึดหลักชีวภาพ (อีโค) เป็นศูนย์กลาง Її สาระสำคัญ: ในกรณีที่มีปัญหาใด ๆ ลำดับความสำคัญจะไม่ถูกมอบให้กับสังคมและเศรษฐกิจ แต่เป็นปัจจัยทางธรรมชาติ วิธีการสิ้นสุดของกระบวนทัศน์ใหม่ก็เป็นบุคคลเช่นกัน ไม่ใช่โดยตรง แต่โดยอ้อมผ่านการประหยัดของ Dovkil G. A. Yagodin, การลงนาม:“ เรามีความผิดครั้งแล้วครั้งเล่าวางใจในความสงบ: เราเป็นใคร? ลูกแห่งธรรมชาติ คุณคือ Volodar หรือเปล่า? คุณมาถึงโลกของคุณแล้วหรือยัง? รอจะทำอะไร” คุณสมบัติหลักระหว่างแนวทางดั้งเดิมและแนวทางใหม่แสดงไว้ในตาราง 1. ตารางที่ 1. Ecocentric หรือ biocentric. ชีวิตของ Lyudin "ลอร์ด" "ราชา" แห่งธรรมชาติ Yak ได้รับการแต่งตั้งระบบการตรัสรู้ทางนิเวศวิทยาอย่างต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียน ลังกา ส่วนใหญ่ยังคงรักษาแนวทางดั้งเดิมไว้ ประการแรก ความต้องการความสนใจต่อการก่อตัวของแบบแผนในการศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็กก่อนวัยเรียนถูกทำลายโดยเราในปี 1997 ที่คอลัมน์ด้านซ้ายของตาราง 2 ได้รับใบสมัครจากวรรณกรรมที่มีระเบียบจากการศึกษาด้านนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน (เก่า

2 กระบวนทัศน์) ในตัวแปรที่ถูกต้องของการตีความการกำหนดแอปพลิเคชันจากตำแหน่งของกระบวนทัศน์ใหม่ (การเป็นศูนย์กลางทางชีวภาพ) กระบวนทัศน์เก่าปรากฏอย่างไรในโลกของการพัฒนาระบบนิเวศ? 1. ภาพลักษณ์แบบเหมารวมว่า "ผู้ชายคือราชา ผู้เป็นนายแห่งธรรมชาติ" เป็นลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมเด็กที่มีระเบียบแบบแผนและเป็นศิลปะในยุคนั้น ในอีกครึ่งหลังของทศวรรษที่ 1990 ไวน์เริ่มเรียนรู้จากมันอย่างค่อยเป็นค่อยไป ตารางที่ 2 กระบวนทัศน์เก่า (ดั้งเดิม) กระบวนทัศน์ใหม่ (เน้นชีวภาพ) ธรรมชาติ (สุนัขจิ้งจอก) ให้ผลเบอร์รี่ เห็ด ธรรมชาติ "คูหา" สำหรับสิ่งมีชีวิต เป็นความผิดของเราที่ต้องดูแลจำนวนและผู้คน คุณค่าของธรรมชาติ ต้นไม้ให้ต้นไม้แก่เรา ยาลีนาราคาเท่าไหร่? ต้นสนมีความสำคัญระดับชาติ ต้นไม้ของ "budinok" สำหรับสิ่งมีชีวิต yogo การเชื่อมต่อกับต้นไม้อื่น ๆ หมายถึงการชำระล้างอีกครั้ง สุนทรียะ สำคัญอย่างรู้เท่าทัน บทบาทในชีวิตของบุคคล เห็ดเป็นธรรมชาติและไม่เป็นธรรมชาติ ทำลายต้นไม้ สิ่งมีชีวิต) ช่วยธรรมชาติ ปรับปรุงมัน เพิ่มพูนความมั่งคั่ง Vrah ovuvat กฎของธรรมชาติ เด็ก ๆ ในกรอบของพวกเขา, ช่วยเราในการช่วยเหลือสิ่งมีชีวิต, เช่นอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง, สั่งซื้อกับเราที่ไม่ปลอดภัยและเป็นธรรมชาติ, สวยงามและน่าเกลียดในการเชื่อมต่อกับวัตถุของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของโรสลิน ki chi korisnosti คน; ว่ากันว่าคุณสามารถเปลี่ยนแปลงธรรมชาติได้จนถึงการสร้างจิตใจที่สบายที่สุดในชีวิตของคุณโดยไม่ฝืนกฎธรรมชาติ 2. แบบแผนของ "shkidli และ korisn_ critters, การเติบโต" ในเอกสารที่ขยายวงกว้างในการศึกษาเกี่ยวกับระบบนิเวศ เด็กก่อนวัยเรียนจำแนกสิ่งมีชีวิต (“shkidlivy, ไม่ปลอดภัยและหยิก”) พิดคีดที่สงบเงียบต่อธรรมชาติปรากฏขึ้น ผลที่ตามมาคือเด็กก่อนวัยเรียนมีทัศนคติเชิงลบต่อ hizhakiv, otruynyh roslin, เห็ด ส่วนใหญ่แล้ว เด็ก ๆ จะลุกขึ้นที่แท่นพับ พวกเขาบอกพวกเขาเกี่ยวกับอันตรายของฝุ่น

3 เห็ดจากนั้นควรใส่เห็ดทั้งหมดก่อน ลองมาดูตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงกัน ดังนั้น ผู้เขียนของวิทยากรคนหนึ่งกล่าวว่า บรรดาพ่อมักจะพูดว่า: “งูตัวนี้ชั่วร้าย มันต้องถูกตี”, “เสือเป็นสัตว์ที่น่ากลัวและเปื้อนเลือด” และเสริมว่า: “และมันจะเป็นการสอน ถูกต้องในการอธิบายว่าสิ่งมีชีวิตที่กระทำผิดนั้นอยู่ที่พรมแดนของโลก โดยผ่านrіdkіst พวกมันไม่สามารถเป็นเจ้าของ shkodi ดั้งเดิมได้ ผู้เขียนคนเดียวกันชี้ให้เห็นอย่างถูกต้องว่าในธรรมชาติไม่มีสิ่งมีชีวิตที่ขี้อายและมีสีน้ำตาล สิ่งมีชีวิตที่ตัวนิ่มและสีน้ำตาลเป็นที่รู้จักกันตามอายุของมนุษย์ ตัวสีน้ำตาลกำลังกิน hrobak, ด้วงshkіdlymi, แมลง, หนอนผีเสื้อ, slimaks เปล่า ... ") ผ้าเช็ดทำความสะอาดที่คล้ายกันปรากฏขึ้นและจำเป็นสำหรับสวนของเด็ก ๆ ในหนังสือของ M. M. Markivska "ธรรมชาติเล็กน้อยในสวนของเด็ก" พวกเขาเข้าใจเกี่ยวกับเด็ก ๆ ซึ่ง Skoda นำหนอนผีเสื้อไปที่โรสลิน "คุณจะพยุงพวกมันขึ้น ที่กรงทันทีจาก roslins และดำเนินการป้องกัน เพื่อให้เด็ก ๆ นำข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่พายุหิมะต้องการในระยะยาวและในขณะเดียวกันหนอนผีเสื้อ (ขั้นตอนของการพัฒนาของพายุหิมะ!) นั้นสั่นคลอนซึ่งพวกเขาจะต้องถูกประเมินต่ำเกินไป นี่เป็นหนึ่งในตัวอย่างที่ขัดแย้งกันมากมายของกระบวนทัศน์แบบเก่า จากตำแหน่งของนิเวศวิทยา (และไม่ใช่สถานะของประเทศ) ออกจากโรสลิน, หนอนผีเสื้อ (พายุหิมะ), นกและหอกของด้วงด้วงหนึ่งตัวและผิวหนังจากพวกมันจะมีบทบาทในธรรมชาติ ใบเสนอราคาจากโปรแกรม บทสรุปมีไว้ด้านล่างเพื่อรับคำแนะนำที่มีระเบียบแบบแผนของผู้เขียนหลายคน ซึ่งยืนยันการขยายขอบเขตกว้างของคำศัพท์การสอนเด็กก่อนวัยเรียน "shkidlivy that korisn" (ความคิดเห็นของผู้เขียนมีไว้ที่วัด) “จริงอยู่ ดอกสีน้ำตาลก็ไม่น้อยไปกว่าดอกไม้ แต่วัชพืชก็ไม่จำเป็นต้องฉีกมันเช่นกัน!” (และทำไมไม่korisnі? มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่คน ๆ หนึ่งกำลังจะได้รับตั๋วและคน ๆ นั้นอยู่ใต้สมุนไพรแม้แต่พืชหญ้าก็สามารถทำตั๋วได้); “ Korishnі roslini vіvnіchnuyufіsі plantain, kіnskiy sorrel, polyn” (การสบถไม่ใช่ virno เพราะจำนวนของ roslini ไม่สามารถนำไปให้สุนัขจิ้งจอกfіvnіchnoiได้) “ เอานกหัวขวานและนกชนิดอื่นมาเป็นภาระอะไร”; "... ก้อนเล็ก ๆ เช่นนี้นำมาซึ่งความโลภมาก"; “เฮเทอร์กินได้ไหม? คุณไม่สามารถชนะพืชน้ำผึ้งได้! (มันเป็นความต่อเนื่องทางตรรกะของวลีหากการเติบโตไม่ใช่พืชน้ำผึ้งคุณก็สามารถ Sirvati ได้) ในขณะที่ผู้เขียนเองถูกยกขึ้นเป็นโคมาคีซึ่งเห็นได้ชัดว่าไม่ได้ยกย่องїї іsnuvannya vzagalі Vidpovidno ยังถูกนำไปใช้ในทางลบต่อวลี vykliche tsya i ในเด็กอีกด้วย) ในบทความหนึ่งแนะนำให้ทำแบบทดสอบทางโภชนาการทางนิเวศวิทยาเกี่ยวกับการเจริญเติบโต: สำหรับโรคหัดลินเด็นแนะนำให้ทำผ้าปูที่นอนสำหรับนอนหลับ ใบlіsove, ผลเบอร์รี่ vikoristovuvat สำหรับรับประทาน; ผู้เข้าร่วม

4 grii มีความผิดในการตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตที่เป็นเช่นนั้น chi іnakshe pov'yazanі z virobnichestvom likіv (กางเกงใน maral, ไขมัน borsuk ฯลฯ ) (ข้อมูลที่คล้ายกันโดยไม่มีความแตกต่างใด ๆ นั้นถูกต้องจากมุมมองของความปลอดภัยในชีวิตของบุคคล แต่แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเรียกแบบทดสอบเชิงนิเวศน์) เราเคารพสัตว์ร้าย ซึ่งเราสามารถเอาชนะได้เพื่อจุดประสงค์ที่เป็นประโยชน์สูงสุดของเรา เงียบผู้สร้างมือเปล่าให้เราเราได้รับรางวัล yarlik "shkidli" สิ่งมีชีวิต "shkidlivі" ทั้งหมดเติบโตขึ้นดังนั้น chi іnaksheแข่งขันกับการต่อสู้กับผู้คนเพื่อทรัพยากร zavadat shkodi vrozhayut อย่างกระตือรือล้น นกตัวอื่น ๆ (ฉันร้องเพลงคนข้างหลังนกเหล่านี้) และเราเป็นพี่น้องของแกนชอบกินหมีจิ้งจอก polkas จำได้ว่าเป็นสีน้ำตาลเศษที่เหลือเพื่อทำลาย (!) ผลไม้และชีวิตของต้นไม้ chagarniks ที่ตกลงสู่พื้น สำนวนดังกล่าวเป็นการต่อต้านระบบนิเวศน์และไม่สามารถเข้าใจได้ว่าผลกระทบทางลบต่อการปั้นเด็กนั้นเกี่ยวกับธรรมชาติอย่างไร ตามกฎแล้วในหมวดหมู่ของ "shkidlivyh" พวกเขายังกินกระท่อมจำนวนมาก (หมาป่าชอบแกะโจมตีสุนัขจิ้งจอกชอบขโมยไก่นกอินทรีชอบขโมยหยิกผอม) การจำแนกประเภทนี้ใช้ได้จากมุมมองของรัฐในชนบท แต่จากการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมด้วย โดยเฉพาะเด็กในวัยก่อนเรียน สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี พวกเขาเห็นอกเห็นใจคำว่า "โสโครก", "ดี" มากกว่า ดังนั้นการทดลองของเราแสดงให้เห็นว่าคำว่า "shkidlivy" นั้นแตกต่างจากคำว่า "ไม่ดี" "ไม่ดี" "ไม่เคยได้ยิน" แม้ว่าเด็ก ๆ จะได้กลิ่นที่อยู่ของพวกเขา: "ช่างเป็น shkidlivy! และถ้าคุณพูดถูก - คุณทำตัวปกติหรือเปล่า!” บางคนลงโทษสำหรับ shkidlivist และร่างกาย ดังนั้นสิ่งมีชีวิต“ shkidlivі” ที่vistavіdoshkіlnіt, tezh vinnіฉันpovnі“ ถูกต้อง”,“ เป็นคนดี”; มิฉะนั้นพวกเขาจะลงโทษพวกเขา เป็นผลให้เด็กก่อนวัยเรียนแกว่งไปมากับ visnovkas เชิงตรรกะทั้งหมด: สิ่งมีชีวิตที่ "shkidlivih" น้อยยิ่งดี กลิ่นเหม็นจะไม่ต้องการการตั้งค่าการป้องกัน dbaylivo B. Ryabinin อธิบายถึงก้นที่โอ้อวดซึ่งแสดงให้เห็นถึงผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นจากวิธีการที่เชื่องช้าเช่นนี้: เด็กๆ ยิงอีกาด้วยหนังสติ๊ก ใหม่? Shchob "stratit її เหมือน hizhak (นกตัวนี้ขโมยนก ไข่ด้วย มันคือ shkidliva)" เกี่ยวกับอีกา "shkidlivist" เด็ก ๆ ค้นพบจาก osvityans ผู้เขียนฟ้องประเด็นดังกล่าวโดยระบุว่า "shkidlivіst i korisnіstมันіnshоgo dvorennya іtіnіsrozumilіถ้าzmіtsnієїїsvіdomіst" อีกตัวอย่างหนึ่งจากชีวิตประจำวัน: เด็กสาวกำลังเดินจับแมลง, หนอนไม้และบีบพวกมันในหุบเขา, วิ่งไปที่ททท. พร้อมอาหาร: กลิ่นเหม็นของ garni chi shkіdlivі? เด็กหญิงกำลังจะเติบโตก้อน "shkidlivih" ทั้งหมด เธอได้กลิ่นจามรีในสวนของเด็ก ตั้งแต่นั้นมาจนถึงช่วงเวลาที่ฉันเข้าโรงเรียน เด็กๆ ได้สร้างแถลงการณ์เกี่ยวกับการปลอมกระท่อมอื่นๆ เหล่านั้นแล้ว เช่น เกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่ "น่ารังเกียจ ชั่วร้าย" และเกี่ยวกับกระต่ายและสัตว์กินพืชอื่นๆ ที่ "ดี

5 ดี" เด็กZvіdsiเดินเตร่ visnovki: ไม่จำเป็นต้องใช้ vovk ที่สกปรกสามารถขับโยคะได้ แต่ก็ไม่มีเหตุผลที่จะปกป้องมัน เห็นได้ชัดว่าในการเปลี่ยนแปลงของผู้คนในหมู่ผู้คนมีคู่แข่ง "shkidniki" พร้อมกับการต่อสู้แบบ zmusheni เพราะพวกเขาไม่มีกฎหมายในใจที่ควบคุมความเท่าเทียมกันของธรรมชาติ Nazivayuchi komakh, ptahіv "shkіdniki silskogo gosudarstva" เรามีความผิดในการระลึกถึง: ในจิตใจที่เป็นธรรมชาติกลิ่นเหม็นมีบทบาทในตัวเองกลิ่นเหม็นเป็นสิ่งจำเป็นในการสนับสนุนความกระตือรือร้นตามธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น ห้องหนึ่งไมล์ในจิตใจที่เป็นธรรมชาติชนะหน้าที่ที่สำคัญ หากมอดเห็นเสื้อโค้ทขนสัตว์hutryanіของเราแล้วมันก็จะไม่ได้รับบทบาทที่ธรรมชาติเล่นโดยสุจริต สัญญาณของขุนนาง วัตถุผิดธรรมชาติที่อยู่ตรงหน้าเธอคืออะไร? เพื่อให้ความเคารพ: "skidniks" ทั้งหมดอาศัยอยู่กับเราอย่างเป็นระเบียบเฉพาะกับสิ่งที่เราสร้างขึ้นเพื่อพวกเขาจิตใจที่เป็นมิตรและชีวิตที่ปลอดภัยน้ำชีวิต ทำไมเราต้องต่อสู้อย่างต่อเนื่อง (แม้ว่าจะไม่ประสบความสำเร็จ) กับด้วงมันฝรั่งโคโลราโดในสภาพอากาศที่เลวร้าย แต่โดยธรรมชาติแล้วไวน์ที่มีจำนวนมากเช่นนี้จะไม่เพิ่มจำนวนขึ้น ในทางที่ดีขึ้นในความคิดตามธรรมชาติของคนใหม่ є tz "ศัตรู" (สิ่งมีชีวิต, ไวรัส), yakі obmezhuyut หมายเลขโยคะ ในอีกทางหนึ่งไม่มีที่ไหนในธรรมชาติที่คุณจะพบพืชชนิดเดียวเช่นทุ่งมันฝรั่ง ร้องเพลงถึงการเติบโตของหนึ่ง dilyantsі sprat ของ roslin สายพันธุ์ต่าง ๆ จากpov'yazanіและvarіznі komakhi บางชนิด ไม่ถูกล้อมรอบด้วยเม่นเนื่องจากมี "ศัตรู" ตามธรรมชาติ ด้วงมันฝรั่งโคโลราโดจึงควบคุมดินแดนใหม่ได้อย่างรวดเร็ว เหตุใดทาร์แกนและหนูจึงเริ่มขึ้นในคูหาและในที่ที่มีความอุดมสมบูรณ์ทำให้จำนวนของทาร์แกนและอีกาเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว เพื่อให้พวกเราผู้คนสร้างระเบียงซักล้างที่สะดวกสบายอาหาร (กินอาหารกินตามสาย toscho) ในความคิดตามธรรมชาติ จำนวนของสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ถูกควบคุมโดยกฎของธรรมชาติเช่นกัน (จำนวนของเม่น "ขโมย" โรคภัยไข้เจ็บล้อมรอบ) ในลำดับนี้ เรามีความผิดในการแบ่งสองส่วนตรงกลางอย่างชัดเจน หนึ่งในนั้น ชิ้นส่วนที่สร้างขึ้นโดยกฎธรรมชาติของมนุษย์ไม่ได้ถูกครอบงำอย่างสมบูรณ์ ดังนั้น จำนวนสิ่งมีชีวิตที่ร่ำรวย ไม่ปลอดภัย และทนไม่ได้สำหรับเรา ซึ่งเราเรียกว่า "shkidlivy" (targaniv, เหล่, หมี) จึงมีความผิดในการควบคุมโดยผู้คนเอง และในอีกทางหนึ่งในระบบนิเวศทางธรรมชาติ ทุกคนสามารถดำเนินชีวิตตามกฎของธรรมชาติและมีบทบาทในการสนับสนุนความเท่าเทียมกันบนโลกใบนี้ ดังนั้นในความคิดตามธรรมชาติให้แบ่งออกเป็น shkidlivih และสีน้ำตาลอย่างโง่เขลา 3. แบบแผนอีกแบบหนึ่งของการสอนเด็กก่อนวัยเรียนคือความต้องการระยะทางไกลไปยังวัตถุธรรมชาติ การป้องกันของพวกเขาอธิบายได้จากมุมมองของชัยชนะของประชาชนเท่านั้น Virazi "เราเป็นความมั่งคั่งของเราที่เราให้ผลเบอร์รี่, เห็ด, ถั่ว", "ธรรมชาติคือความมั่งคั่งของเราที่เธอให้เรา ... "

นักการศึกษา 6 คนของการจำนองก่อนวัยเรียนที่เราได้ศึกษาขณะที่พวกเขาฝึกฝนที่แกลเลอรีการศึกษาด้านนิเวศวิทยา จากตำแหน่งเหล่านี้ เราสามารถมองเห็นการรวมกลุ่มอื่นๆ ของแม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล: "ทะเลดีกว่าคลังสมบัติ... Ale ความอุดมสมบูรณ์ของปลา" หมายถึงชาวทะเลทั้งหมด ความเชื่อมโยงระหว่างกัน) หากเราทำตามตรรกะเดียวกัน หนองน้ำซึ่งมีบทบาทในหมู่ผู้สนับสนุนความกระตือรือร้นทางนิเวศวิทยานั้นยอดเยี่ยมอยู่แล้ว การปกป้องของเราก็ไม่จำเป็น ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นหน้าที่ของเราที่จะต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าทรัพยากรธรรมชาติมีชัยอย่างไร กลิ่นเหม็นมีความหมายต่อผู้คนอย่างไร แต่ก่อนอื่นเราควรพูดถึงคุณค่าในตัวเองของธรรมชาติ เพื่อสอนครูจำนวนมากในชั้นเรียน "ด้วยความรู้ของการเติบโตของยาสีน้ำตาลด้วยรูปลักษณ์ที่คุ้นเคยด้วยความคิดของจิตใจของศีรษะและศีรษะของโรคในรูปของส้อมเหม็นดังกล่าว" ในความเห็นของเรา ข้อมูลเกี่ยวกับการรักษาสมุนไพรเฉพาะสำหรับโรคเฉพาะกลายเป็นที่สนใจของครูเองและเด็กอายุ 6 ขวบไม่น้อยกว่า 4 คน ที่ ให้ดีที่สุดในกรณีเช่นนี้ การกู้ยืมเงินดังกล่าวได้รับการส่งเสริมให้จ่ายให้กับ likar roslins (ฉันยังคงตระหนักถึงผู้ที่ต้องการให้เราเหม็น) ตัวอย่างเช่น ผู้เขียนคนหนึ่งอธิบายถึงความจำเป็นในการจัดสภาพแวดล้อมแบบทวีคูณให้กับธรรมชาติ โดยเผยแพร่ทางเลือกที่ไม่เหมาะสม: "ทำไมผู้คนถึงต้องการธรรมชาติ? ถูกต้อง เธอเป็นคนดี เธอแต่งตัว เธอสวมใส่ เธอให้ทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิต ความจำเป็นในการช่วยชีวิตโรสลินกลายเป็นภาระน้อยลงสำหรับผู้คน: มีโรสลินที่สวยงามน้อยลงเรื่อย ๆ และแม้แต่กลิ่นเหม็นก็ "ทำให้โลกของเราสวยงามทำให้ผู้คนมีความสุข" อันเป็นผลมาจาก "การพัฒนาด้านสิ่งแวดล้อม" ในเด็ก การตั้งค่าที่ช้าลงสำหรับแสงที่เหมาะสมยิ่งขึ้น ความต้องการสำหรับการตั้งค่าสองครั้งนั้นน้อยกว่าสำหรับวัตถุธรรมชาติที่เงียบสงบ เนื่องจากอาจมีความสำคัญในทางปฏิบัติ เกี่ยวกับความต้องการ สำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวที่ "ไม่ถูกต้อง" สำหรับโลกใหม่ ektiv , scho to superechit ความคิดเกี่ยวกับคุณค่าในตนเองของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดโดยไม่กล่าวโทษ มาดูการแสดงออกของการตั้งค่าดังกล่าวเช่นความแน่วแน่ของเด็ก: "จำเป็นต้องมีต้นเบิร์ชใกล้เมืองเพื่อที่พวกเขาจะได้ถูกตัดลงคุณสามารถเห็นตอไม้ซึ่งคุณสามารถดูได้" chinki); “ Vovki น่ารังเกียจชั่วร้ายพวกเขาต้องถูกขับไล่ออกจากสุนัขจิ้งจอกพวกเขาไม่จำเป็นต้องได้รับการปกป้องปกป้องกระต่ายสองสามตัวถัดไปจากหมาป่า”; “จำเป็นต้องฝังเฉพาะดอกที่อุดมสมบูรณ์ และดอกเดซี่ก็อุดมสมบูรณ์ คุณสามารถเลือกได้มากเท่าที่คุณต้องการ” และอื่น ๆ ด้วยความสำคัญอันยิ่งใหญ่ จึงเป็นไปได้ที่จะนำผู้ฝึกฝนตัวเองไปยังวัตถุอื่นนั้น ดังนั้นในนามธรรมของอาชีพทางนิเวศวิทยาของโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่งของเด็ก ๆ จึงระบุว่า "แมงกะพรุนไม่สามารถบิ่นได้เพราะกลิ่นเหม็นไหม้!" (เห็นได้ชัดว่าจำเป็นต้องพูดเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ด้วยการฝึกอบรมเด็ก ๆ ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมันเป็นความผิดของขุนนางที่แมงกะพรุนชนะการทำงานในทะเลที่ง่วงนอน)

7 ทัศนคติเชิงลบทางอารมณ์ของ zabarvlena ที่โตขึ้นกับวัตถุที่เงียบสงบของไคіnshihกรุณาprostzhuєєєєєในหุ่นยนต์ที่อุดมไปด้วย z ekologicheskogo vyhovannâเด็กก่อนวัยเรียนและ vkrai มีความหมายเชิงลบต่อวัตถุ spriyatti tsіh (แมงมุม, งู, คางคก, คางคก) เด็ก ๆ ความคิดเห็นเชิงลบ หนองน้ำกับคางคก (และหนองน้ำ) ปรากฏตัวเช่นนี้:“ สั่งคางคกให้ย้ายไปที่หนองน้ำกันเถอะพวกมันไม่มีที่ในทะเลสาบ! น่าเสียดาย ฉันได้กลิ่นคางคก...” (ส่วนหนึ่งของบทเรียนวิชานิเวศวิทยา) ดังนั้นในชุดระเบียบแบบแผน "เส้นด้ายที่มองไม่เห็นของธรรมชาติ" ที่เราแยกย่อยออกมา คางคกเองจึงถูกนำมาเป็นวัตถุสำหรับเชื่อมโยงสิ่งมีชีวิตกับสื่อที่สำคัญที่สุด ด้วยบั้นท้ายแบบคลาสสิกทำให้สงสัยว่าคน ๆ หนึ่งถูกนำไปที่ zozuli: เธอจะสวย แต่มีข้าวเน่าอยู่เพียงก้อนเดียวในตัวเธอ zozuly ที่ยั่งยืน เป็นไปได้ที่จะยืมจากนามธรรมมากมาย ตามจริงแล้วบางครั้งพวกนอกคอกก็ถูกป้ายสีด้วยคุณธรรมของ "vrivnovozhite": "Zozula ไม่เพียง แต่วางไข่ในรังของคนอื่นเท่านั้น แต่ยังกินหนอนผีเสื้อเช่นแม่น้ำไครเมียโวลก้าด้วยไม่มีนกตัวอื่น Aje ในหมู่พวกเขาคือ th wolohati และ zozulya їst їх uxіkh posіl: (ก่อนการพูด หนอนผีเสื้อจะเริ่มต้นใหม่ และพายุหิมะที่สวยงามงอกออกมาจากขน) แกนของ yakbi zozulya เปลี่ยนพฤติกรรม "ผิดศีลธรรม" ของมัน เริ่มสร้างรังและ visijuvati เช่นเดียวกับแม่ที่น่านับถือ ลูกหลานของมัน มันจะเป็นไปตามเกณฑ์ของนกในอุดมคติด้วย ในความเป็นจริง zozulya มีโอกาสน้อยที่จะหยิบยืมระบบนิเวศเฉพาะในธรรมชาติและโดยสัญชาตญาณที่จะปล้นผู้ที่ได้รับการอนุรักษ์มากที่สุดในวิธีที่ดีที่สุด การวางไข่ในรังของคนแปลกหน้ามีน้อยกว่ารังซึ่งเป็นผลมาจากการคัดเลือกโดยธรรมชาติ มันมีบทบาทอย่างมากในการอยู่รอดของจิตใจและไม่สามารถตัดสินได้ว่าดีหรือไม่ดี แต่ zozulya สร้างจิตใจที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนานกของคุณและจากมุมมองของโลก 'yu' โปรแกรมทั้งหมดของการเพาะปลูกเชิงนิเวศน์คำแนะนำอย่างมีระเบียบตัดความรู้ของเด็ก ๆ จากอาณาจักรของเห็ดด้วยการเจริญเติบโตของธรรมชาติและเปราะบางซึ่งเป็นสิ่งสำคัญจากภาพรวมของความปลอดภัยของเด็ก แต่ไม่เห็นบทบาท ของเห็ดในวงสุนทรพจน์ในดิน ดังนั้นในเด็กส่วนใหญ่อายุ 5-6 ขวบที่เกิดโดยเราทัศนคติเชิงลบต่อการทำลายของเชื้อราและการเจริญเติบโตได้ก่อตัวขึ้นแล้วซึ่งแสดงออกมาในสัญญาณของ "ไม่ดี" "ชั่วร้าย" "อึดอัด" สี่สิบแปดร้อยปีของ doshkilnyat ได้รับความเคารพสำหรับความต้องการเฉพาะกับเห็ดธรรมชาติ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ synovikiv, เห็ดเบิร์ช) โดยอธิบายว่ากลิ่นเหม็นนั้น "เผ็ด, สีน้ำตาล, สวยงาม, แม้เราต้องการมัน, คุณสามารถใส่ได้จาก การ์ดถ่มน้ำลาย” และมีเพียง 9% ของเด็กก่อนวัยเรียนที่กล่าวว่า "แมลงวัน agaric เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสัตว์ที่จะชื่นชมยินดี" เด็กไม่มีใครรู้ว่าทำไมเห็ดจึงขึ้นบนตอไม้ บนต้นไม้แห้งเก่าๆ และหลังจากรายการ "ธรรมชาติที่มืดสลัวของเรา" (บล็อก "ดินมีชีวิตบนแผ่นดิน") สัญญาณของเด็กก่อนวัยเรียนก็เปลี่ยนไปอย่างมาก กลิ่นเหม็นได้เรียนรู้ว่าส่วนหนึ่งของเห็ดสามารถมองเห็นได้เพียงบางส่วนเท่านั้น

8 สิ่งมีชีวิต; เห็ดแพร่กระจายซากศพเปลี่ยนพวกมัน (รวมถึงสิ่งมีชีวิตที่ทำลายล้างอื่น ๆ ) ลงบนพื้น กลิ่นเหม็นอะไรที่ไม่ใช่ vipadkovo єsusіdamiด้วยการร้องเพลง roslins เศษช่วยให้รอดได้: เห็ดสามารถแตกหน่อและ roslins สหายของพวกเขา และจากตำแหน่งเหล่านี้ ไม่สำคัญว่าเห็ดตามธรรมชาติจะถูกทำลาย ก่อนหน้านี้จำเป็นต้องใส่ข้อมูลเหล่านี้ลงไป ครูมักจะยอมให้ตัวเองอยู่ต่อหน้าเด็ก ๆ (สำหรับผู้ที่ยังไม่ได้สร้างทัศนคติของตนเองต่อวัตถุแห่งธรรมชาติ) พวกเขามองไปที่ kshtalt: "Fu เหมือน gidota! ช่างเป็นอะไรที่ยอมรับไม่ได้ โยนโยคะ (її) ทันที! ตามที่ได้วางแผนไว้แล้ว ไล่คางคก แร้ง หนอนไม้ สำหรับคำถาม "ทำไมคุณถึงไม่ชอบสิ่งมีชีวิตที่เงียบสงบอื่น ๆ " นักการศึกษาของเราส่วนใหญ่ตอบว่า: “กลิ่นเหม็นเปียก ลื่นไหล เปลือยเปล่า บางเกินไปจนรับไม่ได้” อย่างไรก็ตาม การปรากฏตัวของเด็ก ๆ มีอารมณ์ของตัวเองที่จะสตรีม เด็กในวัยนี้มักเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่ยอมรับทางอารมณ์ซึ่งกลายร่างเป็นระนาบที่ใช้งานได้จริง: หนอนตัวนิ่มจะต้องถูกบดขยี้ และจากรูปลักษณ์ของวิโฮวันยาทางนิเวศวิทยา สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการกำหนดสภาพแวดล้อม dbaylive ของเด็กให้กับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดโดยไม่มีการตำหนิ ไม่ว่าสิ่งนั้นควรเป็นเช่นนั้น Sprynyattya ความงามของธรรมชาติ, ดี, posilyuє emotsіyne stavlenya กับลูกของเธอและเพื่อєขโมยช่วงเวลาสำคัญอันศักดิ์สิทธิ์ อย่างไรก็ตามจากภาพรวมของ vihovannia ทางนิเวศวิทยาจำเป็นต้องให้ความเข้าใจแก่เด็กว่าสิ่งมีชีวิตใดที่มีรูปร่างหน้าตาเป็นผลมาจากการยึดติดกับชีวิตในจิตใจที่ร้องเพลงเพื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจความงามตามที่ได้แสดง dozlnosti ไว้ เข้าใจถึงความจำเป็นในความฝันที่การอาบน้ำของสิ่งมีชีวิตใด ๆ นั้นไม่ขึ้นกับความเห็นอกเห็นใจและความเกลียดชังของเรา ไม่จำเป็นต้องรักสิ่งมีชีวิตทั้งหมด หนวดเติบโต แต่เคารพหนวดจำเป็นต้องแสดงชีวิต เป็นตัวอย่างที่ดี เป็นการดีที่จะนำโปรแกรมของ Bjolintseva เรื่อง "The Imminent Values ​​of the Little Batkivshchyna" (Ivanovo) มาใช้ ซึ่งเห็นได้ชัดว่า "ไม่มีสัตว์ป่าในธรรมชาติ kiv ข้าวในธรรมชาติ โดยรวมแล้ว เป็นการแสดงความบริสุทธิ์ใจ มันง่ายมากสำหรับครูที่จะเห็นแบบแผนที่เกิดขึ้นว่าพวกเขาสะท้อนถึงสำนวนดั้งเดิม ผู้เขียนคนหนึ่งพูดอย่างถูกต้องว่า: "ธรรมชาติไม่ได้มีแต่สิ่งที่ดีเท่านั้นที่เลวร้าย" แต่เสริมทันทีว่า: "พายุหิมะเป็นสิ่งที่ดี ผู้ชนะสวน ทำให้เด็กๆ มีความสุข ดื่มน้ำ แต่ แย่แล้ว ตัวหนอนของพายุหิมะกินใบไม้” (โทษอาหาร: มันไม่ดีสำหรับใคร ผู้คนในสวนของคุณ ในธรรมชาติ จำนวนของหนอนผีเสื้อถูกควบคุมโดยกระบวนการทางธรรมชาติ) การประเมินการตัดสินว่าวัตถุใดในธรรมชาติอาจรวมอยู่ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน จากตำแหน่งของการเป็นศูนย์กลางทางชีวภาพ (ecocentrism) สิ่งมีชีวิตไม่สามารถดีหรือไม่ดี สีน้ำตาลหรือคุณภาพต่ำได้ กลิ่นเหม็น

การประกาศของคน 9 คนเกี่ยวกับเหตุผล ผิวหนังของสามเณรมีบทบาทของตัวเอง บทบาทของธรรมชาติของ Vinyatkov การประมาณการตัดสินทำได้เพียงเพื่อระบุลักษณะของ vchinkiv ของผู้คนตามความสัมพันธ์ของพวกเขากับโลกแห่งธรรมชาติ สิ่งมีชีวิตไม่สามารถเลวหรือดีได้ พฤติกรรมของพวกมันถูกกำหนดโดยกฎทางชีววิทยา ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับยา รำข้าว พืชธรรมชาติ เห็ดเป็นสิ่งจำเป็น โปรตีนและความผิดกลายเป็นแกนหลักของความรู้ทางนิเวศวิทยา เด็ก ๆ มีความผิดในการสังเกตผู้ที่เรียกร้องสิ่งมีชีวิตทั้งหมดโดยไม่ถูกตำหนิโดยไม่คำนึงถึงระดับความไม่มั่นคงหรือศักดิ์ศรีของบุคคล เมตาดาต้าของเราแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าสิ่งมีชีวิตใด ๆ ที่รวมกันอยู่ในหอกพับของความสัมพันธ์ตามธรรมชาติสามารถทำให้เกิดผลที่คาดไม่ถึงได้ 5. ตรวจสอบแบบแผนอื่นๆ ในวรรณกรรมเกี่ยวกับระบบนิเวศก่อนวัยเรียน เช่น “ช่วยเหลือธรรมชาติ” “ช่วยเหลือธรรมชาติ” “ทวีคูณความมั่งคั่ง” Tse maєสิทธิ์ใน іsnuvannya แต่ในกรณีนั้นเช่นเดียวกับเด็กที่คาดหวังข้อมูลเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้กฎแห่งธรรมชาติ อันที่จริง การฝึกฝนธรรมชาติแบบ “ขัดเกลา” มักถูกห่อหุ้มด้วยผลเสีย แนวคิดของความต้องการในการปรับปรุงธรรมชาติเพื่อเพิ่มความมั่งคั่งในอนาคตจากตำแหน่ง "มนุษย์เป็นเจ้านายของธรรมชาติ" ด้วยกฎตายตัวนี้ บางที มันง่ายกว่าที่จะแยกจากกัน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจและรับรู้ความจริงที่ว่าธรรมชาติป่าอาศัยอยู่เบื้องหลังกฎของอำนาจ มันวิเศษมากที่จะทำโดยไม่มีผู้คน บางครั้งแบบฝึกหัด "เพื่อช่วย" นี้กลายเป็นร่องรอยที่ลบไม่ออก เศษของความช่วยเหลือไม่เป็นอันตรายต่อกฎธรรมชาติ ในแถวเดียวกันกับกฎตายตัวนี้ให้ยืนและมั่นคงให้กว้างเช่น "Sajuvati of a tree (growth) is good" เป็นต้น ปลูก ไม่ใช่ความลับสำหรับ Aja ที่คนจากพวกเขาร่ำรวยซึ่งไม่มีโอกาสมีชีวิตอยู่ ดังนั้นธรรมชาติของ pragnuchi "polіpshiti" ผู้คนจึงนำเข้าสายพันธุ์โรสลินและสิ่งมีชีวิตต่างประเทศจากที่อยู่อาศัยใหม่โดยเคารพความจริงที่ว่าพืชและสัตว์ได้รับการเสริมคุณค่า Ninіกลายเป็นการเลียนแบบหลักของผลเสียของ "การลดลง" ดังกล่าว: การมองเห็นใหม่เริ่มลดลงทำลายความเท่าเทียมกันตามธรรมชาติ zahoplyuyuchi ดินแดนสำคัญ หากชาวออสเตรเลียปลูกรั้วพุ่มไม้หนามใกล้กระท่อม กลิ่นเหม็นของลูกเปตองจะถูกดลใจให้ทำความดีทางด้านขวา แต่หลังจากผ่านไปหนึ่งชั่วโมง "หนาม" ก็เริ่ม "เข้า" สู่ชีวิตของผู้คน ชานเมือง และผู้คนก็ดิ้นรนอย่างบ้าคลั่งกับหญ้าสูง พวกเขาปลูกจามรีเป็นครั้งคราว สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับกระต่าย ในช่วงกลางวันของกระท่อมกลิ่นเหม็นเกิดขึ้นในกลุ่มที่ชาวเมืองเริ่มต่อสู้กับพวกเขา ชาวออสเตรเลียได้นำลำไส้ของสัตว์ประหลาดมาสู่ประเทศของตน

10 สิ่งมีชีวิตของตัวเองซึ่งเป็นที่รักในดินแดนอื่น แต่สำหรับธรรมชาติของออสเตรเลีย ความยุ่งเหยิงทั้งหมดกลายเป็นโศกนาฏกรรม: ลำไส้เริ่มโทษสัตว์ป่า รังนกย่าง ผลลัพธ์: ภาพที่ซุกซนจำนวนมากถูกปฏิเสธภายใต้การคุกคามของการรุกราน และรัฐบาลตัดสินใจแลกอิสรภาพในการย้ายลำไส้ในเวลากลางคืน ถามคุณว่าใครไม่ผิดที่อ่านเด็กเพื่อช่วยธรรมชาติ? ไม่เป็นเช่นนั้นเราvіdpovіdaєmoสำหรับความเงียบที่ถูกทำให้เชื่อง! จำเป็นต้องช่วยสิ่งมีชีวิต roslins ขณะที่พวกเขาอ้อยอิ่งอยู่กับเราพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา: พวกเขาสามารถ แต่ต้นไม้เต้นบูธของเราเติบโตkvіtnikที่นกตัวเล็กตัวน้อยจะอดตาย ที่ใจดียอมตกอยู่กับเรา ลูกๆ ของเรา การเฝ้าดูสิ่งมีชีวิต ความปั่นป่วนวุ่นวายเกี่ยวกับพวกมันสามารถสร้างผลกระทบทางอารมณ์ที่ยิ่งใหญ่ต่อเด็กได้ ในกรณีของความผิด Ale มีความผิดด้วยเหตุผล: ในธรรมชาติผู้คนช่วยราวกับว่าพวกเขาถูกต้องพวกเขาสามารถคิดได้ดี การทดลองแสดงให้เห็นว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและเด็กนักเรียนอายุน้อยส่วนใหญ่ได้รับการพิจารณาใหม่เนื่องจากจำเป็นต้องเฝ้าดูต้นไม้ทุกต้นและโภชนาการ "ต้นไม้จะเติบโตในสุนัขจิ้งจอกได้อย่างไร" บากาติโอห์มาจากเบนเตชิต ตัวอย่างอื่น. เดินเหมือนสุนัขจิ้งจอก ลูกไปตามกฎ ศีลธรรม ช่วยเจ้าช่วย จูงมือ หันรัง ตามกฎของธรรมชาติ นกหลังจากสัมผัสกับมนุษย์ก็ถึงวาระที่จะต้องตาย นกเติบโตขึ้นมาและไม่ยอมรับการเล่นโยคะ ตอนนี้พวกมันกลายเป็น "มนุษย์ต่างดาว" ธรรมชาติมีกฎมากมาย กฎหมายไม่สามารถประเมินได้ด้วยศีลธรรมของมนุษย์ ในโขดหินที่หิวโหยของนกแหบแห้งบางตัว ราวกับว่ามีนกน้อยกว่าสองตัว ผู้เฒ่าฆ่าตัวเล็กให้ตาย ดูจากสายตาคนมันตะกละตะกราม แต่ดูจากสันดานแล้วสุขภาพดี เพื่อความอยู่รอด แม่จะสวยกว่าในลูกนกที่แข็งแรงตัวเดียว ต่ำกว่านกกระทาสองตัว เนื่องจากแม่ไม่สามารถมีลูกที่ดีได้ ดังนั้นเด็กที่มีคุณธรรมสามารถ podnuvatisya ด้วยความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติ บ่อยครั้งที่มันช่วยสิ่งที่ธรรมชาติหวังไม่ใช่การคุ้มครองของกฎหมาย ดังนั้น เพื่อเป็นการช่วยเหลือเพิ่มเติม ให้ไปรับลูก ๆ ของใบไม้เปลี่ยนสีในสวนสาธารณะ บนแปลงนา และนำทางสุนัขจิ้งจอก (!) ตัวอย่างที่สอง Rozvishyuchi shpakivnіในป่า, สวนสาธารณะ, vihovateli ไม่รับประกันทั้งขนาดที่เหมาะสมที่สุดสำหรับดินแดนที่กำหนดหรือความต้องการตำแหน่งในการร้องเพลงvіdstanіหนึ่งต่อหนึ่ง Fakhіvtsі vvazhayut ว่าสาเหตุของการตายของกระรอกในสวนป่าอันอุดมสมบูรณ์ของมอสโกคือ "ความช่วยเหลือ" เนื่องจากผู้คนให้สิ่งมีชีวิตเหล่านี้ซึ่งไม่มีพลังสำหรับกระรอกด้วยซ้ำ มันวิเศษมาก แต่ภาพประกอบที่น่าอัศจรรย์สำหรับทุกสิ่งที่ได้รับการกล่าวมาอาจเป็นคาซคาแบบจีนสมัยเก่า พูดคุยกับเด็ก ๆ ทำไมนกนางนวลถึงตาย? Alya มันเกิดขึ้นที่นางนวลทะเลบินเข้ามาในอาณาจักร วอห์นไม่เหมือนกับนกน้อยที่เงียบสงบหลากสีสันที่โบยบินไปตามเสียงเพลงในป่าแห่งอาณาเขตของลู พวกเขาจับนกมหัศจรรย์ได้และนำไปถวายเจ้าชาย เจ้าชาย

11 ฉันรดน้ำนกนางนวล zdivuvavsya และพูดว่า: ไม่มีนกแบบนี้บนโลก Tse istota สวรรค์ เพื่อที่ฉันจะลงโทษทุกคนให้ขึ้นไปถึงนกตัวแรกเช่นเดียวกับการเดินทางอันศักดิ์สิทธิ์ นกนางนวลถูกวางไว้ที่วัดที่ดีที่สุด วันหนึ่ง Trichi มาถึงวิหารของนักดนตรีระดับเจ้าและได้รับชัยชนะเพื่อเป็นเกียรติแก่ลักษณะอันศักดิ์สิทธิ์ของแผนกต้อนรับส่วนหน้า Ale, นางนวลทะเลไม่ได้จุฬามาก่อน, ตีฆ้อง, หรือตีกลอง. ทันทีที่นักดนตรีตีฆ้องและตีกลอง หัวใจของนกนางนวลก็จมดิ่งลงด้วยความกลัว คนรับใช้ของเขานำทริจิสำหรับวันนั้นมาบนถาดทองที่มีน้ำสต๊อกสับปะรด Ale นกนางนวลร้องเรียกให้กินปลาตัวใหญ่ ... และมันก็ไม่เกาะกินพวกมัน Trichi เป็นเวลาหนึ่งวันนำไวน์ชั้นเลิศมาให้กับ Silver Glech ของเจ้าชาย แต่นกนางนวลกินได้เพียงน้ำทะเล... นางนวลทะเลตายเพราะความกลัวอย่างต่อเนื่อง ความหิวโหย และความช่วยเหลือ คนรับใช้รายงานเกี่ยวกับเจ้าชายและไวน์ ความลำบากใจ การตะโกน: "ฮิบะ ฉันไม่ได้ร้องเพลงเกี่ยวกับธรรมชาติอันศักดิ์สิทธิ์ในการเล่นดนตรีที่ดีที่สุดของฉันสักหน่อยเหรอ? ฮิบะไม่เห็นด้วยกับ Yogo ด้วยฉากที่สวยงาม? ฮิบะไม่มีกลิ่นโยคะกับไวน์ร้อยปี? ทำไมมันถึงไม่อยากมีชีวิตอยู่? เจ้าชายไม่ตระหนักว่านางนวลตัวร้ายตายต่อหน้าเต่าที่ผิดธรรมชาติ เพราะหากปฏิบัติกับคนอย่างนกไม่ได้ ก็ปฏิบัติกับนกอย่างคนไม่ได้ ในอันดับนี้ เรามีความผิดในการแยกแยะอย่างชัดเจนระหว่างคนที่อยู่ตรงกลางที่ฟุ่มเฟือยและในจิตใจที่เป็นธรรมชาติ เด็กจากความเป็นเด็กสามารถเข้าใจได้ว่า "เพื่อช่วยธรรมชาติ", "ช่วย" เป็นไปได้เฉพาะในช่วงกลางของมนุษย์ที่เปลี่ยนไป: ในเมือง, หมู่บ้าน, สวนสาธารณะ, ในหมู่บ้านสวนของเด็ก, ใน สถานที่เล็ก ๆ น้อย ๆ ที่อาศัยอยู่ A. Saint-Exupéry ผู้มีวิสัยทัศน์ควรเข้าหาสถานการณ์ดังกล่าว: “เราเชื่อสำหรับผู้ที่เชื่องแล้ว” ในจิตใจธรรมชาติ be-yak diyalnіst, zokrema และ "ความช่วยเหลือ" มีความผิดตามกฎของ urakhuvannya ของธรรมชาติ การแสดงกระบวนทัศน์แบบเก่าในการเลือกวิธีการ กระบวนทัศน์แบบเก่าที่มีมนุษย์เป็นศูนย์กลางเพื่อให้บรรลุนั้นนำเสนออย่างชัดเจนในคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียน ตัวอย่างเช่น การเลือกวัตถุสำหรับผู้ชมมักขึ้นอยู่กับรูปลักษณ์ดั้งเดิมของ "บุรุษแห่งโลกแห่งสุนทรพจน์" Spozhivchiy pіdhіdในบางครั้งแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่งความขัดแย้ง: สิ่งมีชีวิตได้รับผลกระทบจาก shkoda และบางครั้งพวกเขาก็สร้างแรงบันดาลใจให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายของ vihovannia ด้านสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น มักจะแนะนำให้ดูเพื่อป้องกันพุ่มไม้ของต้นไม้ป่า ในความช่วยเหลืออย่างหนึ่งมีการแนะนำบทสรุปของอาชีพ "Por_vnyannia of tree and chagarniks" หนึ่งในภารกิจของการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวคือ "การตั้งค่าต้นไม้ของ chagarniki นั้น" ในการดำเนินกิจกรรมผู้ปลูกต้องการ "ต้นไม้และต้นชาการ์นิกที่นำมาจากป่า": ต้นป็อปลาร์, ลินเดน, เบิร์ช, เอลเดอร์เบอร์รี่, ลูกเกดที่มีขนาดซม. (หนึ่ง

เด็กผิวหนัง 12 คน!) และใบไม้ขนาดใหญ่และต้นสนดูในแจกัน ข้อควรระวังแสดงโดยกลอน "เราเอาลูกไก่มาจากสุนัขจิ้งจอกนำไปเลี้ยง ... " สุนัขจิ้งจอกเกิดที่สนามหญ้าพอดี " ในคู่มืออื่น แนะนำให้ vicoristize แบบจำลองของสิ่งมีชีวิตหรืออาการโคม่าแห้ง, bjil แห้ง (!) เมื่อพวกเขารู้จักเด็กก่อนวัยเรียนผู้เขียนเหล่านี้จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ "ดอกไม้ป่า" (ดอกไม้ป่า, แวววาว, ดอกคอนวาเลีย, ดอกคาโมไมล์) หยิบช่อดอกไม้ที่มีชีวิตซึ่ง "จะได้รับการอวยพรเพิ่มเติม" ในโรงเรียนอนุบาลบางแห่ง คุณสามารถปลูกฝังข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับช่องว่างด้วยฟอร์มาลิน ซึ่งคางคกถูกชำแหละที่ก้น เนื่องจากเด็กมีความผิด บางทีคุณควรรู้เกี่ยวกับชีวิตภายในของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ Pіdhіd "ชายแห่งโลกแห่งสุนทรพจน์ทั้งหมด" ปรากฏในคอลเลกชันของคอลเลกชันของสิ่งมีชีวิต vikoristanni opudal ฯลฯ กิจกรรมการศึกษาคอลเลกชันของพายุหิมะ แมลงเต่าทอง สัตว์จำพวกนก นก ให้ข้อมูลที่แท้จริงเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตแก่เด็กๆ โดยความคุ้นเคยน้อยกว่าจากรูปภาพ อย่างไรก็ตาม จากจุดยืนของการพัฒนาระบบนิเวศตามกระบวนทัศน์ใหม่ที่มีชีวภาพเป็นศูนย์กลาง จากจุดยืนของชีวเวชศาสตร์ ความแตกต่างดังกล่าวอาจถูกแยกออกจากการปฏิบัติสถานรับเลี้ยงเด็กและการแทนที่ด้วยความระมัดระวังในธรรมชาติที่มีชีวิต การทบทวนสไลด์ ภาพยนตร์วีดิทัศน์ นอกจากนี้ การพัฒนาที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมยังส่งเราไปสู่การหล่อหลอมอารมณ์ของเด็ก การตั้งค่าแบบ dbaylivy ให้เป็นวัตถุของสัตว์ป่า การสร้างความงาม และไม่ใช่ความรู้โดยละเอียดเกี่ยวกับคุณลักษณะของประเภทผิวหนังของสิ่งมีชีวิต ด้วยวิธีนี้ ในการพัฒนาระบบนิเวศน์ของเด็กก่อนวัยเรียน จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นจากกระบวนทัศน์แบบเก่าที่มีมนุษย์เป็นศูนย์กลางแบบดั้งเดิม ไปสู่แบบแผนที่มีจุดศูนย์กลางทางชีวภาพแบบใหม่ ซึ่งขยายขอบเขตของแบบแผนจำนวนมากที่เคยก่อตัวขึ้นในอดีต ธรรมชาติสามารถมองเห็นได้จากมุมมองที่เป็นประโยชน์เท่านั้น จำเป็นสำหรับเราที่จะแสดงให้เด็กเห็นถึงเอกลักษณ์ ความสวยงาม และความเป็นสากล (ธรรมชาติคือศูนย์กลางชีวิตของสรรพสิ่ง รวมถึงมนุษย์ เป้าหมายของความรู้ ความพึงพอใจของความต้องการทางจริยธรรมและสุนทรียภาพ และจากนั้นเท่านั้นที่เป็นเป้าหมายของความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์ ). เป็นหน้าที่ของเราในการปกป้องธรรมชาติไม่ใช่สำหรับผู้ที่มอบให้เรา แต่เพื่อให้ธรรมชาติมีคุณค่าในตัวเอง N. RIZHOVA, Doctor of Pedagogical Sciences, Center “เด็กก่อนวัยเรียนตั้งชื่อตาม O. V. Zaporozhtsia

คุณค่าและการวางแนวทางที่รอบคอบของการก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาในเด็กก่อนวัยเรียน

ในทุกด้านของชีวิตคนสมัยใหม่ไม่สามารถทำได้หากไม่มีนวัตกรรม แนวคิดของรัฐสหพันธรัฐ

สินเชื่อที่อยู่อาศัยระดับประถมศึกษาในเขตปกครองตนเองเทศบาล สวนเด็ก 9 "Rosinka" Krasnokamensk m.

BBK 74.102 P11 ริโซวา เอ็น.เอ. โปรแกรม "บ้านแห่งธรรมชาติของเรา": บล็อกเพื่อรับ "ฉันคือธรรมชาติ" / ข้อความเผยแพร่ในฉบับของผู้แต่ง ม.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2548. 192 p.: il. ISBN 5-9715-0004-X

2 ผู้คนและธรรมชาติ นักปรัชญา กวี ศิลปินตลอดกาลและผู้คนได้มอบหัวข้ออันเป็นนิรันดร์และเฉพาะเจาะจงนี้แก่ดานินา เอลบางทีถ้ามันไม่ยืนหยัดอย่างเช่นในสมัยของเราหากเป็นภัยคุกคามต่อสิ่งแวดล้อม

เทศบาลฯ ทุ่มงบประมาณติดตั้งไฟส่องสว่างสวนเด็ก 3 ม. Meta: - เปิดเผย

สินเชื่อที่อยู่อาศัยระดับประถมศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองของ Khabarovsk "สวนเด็ก 111"

โปรแกรมบางส่วน "JUNII ECOLOG" S.M. Mikolayeva การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมสำหรับการเตรียมการของกลุ่ม ธีมของช่วงเวลา Meta เสร็จสิ้นกลุ่มที่สี่ การวินิจฉัย วงจรการเตือนและการติดตามผล

Meta: ทำความเข้าใจเด็กก่อนวัยเรียนกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ก่อให้เกิดการซุ่มโจมตีของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา 1. ชี้แจง จัดระบบ และทำลายความรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตสิ่งมีชีวิต

งบประมาณจำนองก่อนวัยเรียนระดับเทศบาลของเมือง Rostov-on-Don "สวนเด็ก 12" โครงการ "ไฟเขียวของสวนเด็ก" (กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน) จัดทำและดำเนินโครงการโดย :

การจำนองระดับประถมศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "สวนเด็กรวมประเภท 5" อนุมัติ: ตามคำสั่งของปี 2558r หัวหน้างาน G.N. Shabardina ยอมรับแล้ว: ในการประชุมเพื่อการสอน

เครื่องมือวินิจฉัยเพื่อระบุระดับการก่อตัวของอาการทางสิ่งแวดล้อมในเด็กวัยก่อนเรียน (S.N. Nikolaeva, L.M. Manevtsova) การทบทวนการวินิจฉัยการสอน

เด็กก่อนวัยเรียน (34 ชม.) Meta: การก่อตัวของรากฐานของความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมผ่านการพัฒนาความตระหนักในความสนใจในธรรมชาติ

โดยได้รับอนุญาตจากสถานรับเลี้ยงเด็ก Vihovatel MBDOU 3 "Malishok" Volkovoї Є ฉัน. 2014 หัวข้อที่ฉันทำงาน: "การสร้างจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนารากฐานของความรักชาติ"

คำอธิบายโดย Roboch Dodatkov โปรแกรมแสงทิศทางทางนิเวศวิทยาและชีวภาพของหินก้อนแรก การศึกษาถูกแบ่งตามโปรแกรมแสงเสริม "สีเขียว

ผู้สำเร็จการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม "ปีของ Zirkov" ชั้นนำ: วันนี้เราจะจัดเกม "Dawn Hour" แต่ความสง่างามไม่ใช่ zvishina Vaughn เป็นระบบนิเวศ นิเวศวิทยาคืออะไร? เด็กVіdpovіdі ผู้ดำเนินรายการ: กฎการปฏิบัติคืออะไร

Tinkova Valentina Ivanivna Shorskaya หลัก โรงเรียนสกายไลท์- สาขาของการจัดตั้งการศึกษาระดับภูมิภาคงบประมาณเทศบาลของโรงเรียนการศึกษาระดับภูมิภาครอง Vershinoteysk ของสาธารณรัฐ Khakassia

สรุปบทเรียนเบื้องต้นกับนักเรียน กอ หัวข้อ: "การปกป้องสิ่งมีชีวิต" Trivality - 45 khvilin ครู: Strugova N.V.

โครงการสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กของกลุ่มอาวุโส "Komahi" ผู้สนับสนุน: Єlisєєva O.S. 2560 ประเภทโครงการ: การศึกษา. สิ่งเล็กน้อยสำหรับโครงการ: สายสั้น ผู้เข้าร่วมโครงการ: Vihovatel เด็กโต

หัวข้อ: วันเขตสงวนและอุทยานแห่งชาติ. การบูรณาการพื้นที่แสง: "ความรู้", "การสื่อสาร", "การอ่านวรรณกรรมศิลปะ"

203 Ashenkova M. Yu ครูของศูนย์เด็กก่อนวัยเรียนการวิเคราะห์โปรแกรมการศึกษาสิ่งแวดล้อม

ธรรมชาติ (ชีววิทยา) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 2) ดำเนินการตลอดหลักสูตรของระบบนิเวศ

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับระบบนิเวศกับกลุ่มฝึกอบรมในหัวข้อ: “เพื่อนของธรรมชาติ” จัดทำโดย: Shuyska T.A. บทสรุปของบทเรียนในระบบนิเวศที่กลุ่มฝึกอบรม "Friends of Nature"

โปรแกรมการตรัสรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน "ธรรมชาติในสตูดิโอของเรา" ผู้แต่ง N. A. Rizova

อาชีพทดลอง "การเดินทางท่ามกลางโลกแห่งสิ่งมีชีวิต" ปิดคำแถลงของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกแห่งการสร้าง ตัดสินใจเพื่อชี้แจงการปรากฏตัวของเด็กเกี่ยวกับการมีอยู่ของสิ่งมีชีวิตก่อนหน้านี้

การจำนองงบประมาณเบื้องต้นของรัฐสำหรับสวนเด็ก 51 พร้อมการพัฒนาลำดับความสำคัญของการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของเด็กในเขต Kolpinsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก การปรึกษาหารือสำหรับพ่อ

Papanova Galina Sergіїvna Sumenko Nelli Aminivna Mіzyurkina Svitlana Gennadіїvna Chepurova Anastasia Oleksandrivna MBDOU "D/C 150" สถานีรถไฟใต้ดิน Novokuznetsk ภูมิภาค Kemerovo

งบประมาณเทศบาล การติดตั้งไฟส่องสว่างก่อนวัยเรียนของสถานรับเลี้ยงเด็กประเภทเติบโตลึกพร้อมกิจกรรมลำดับความสำคัญสำหรับการพัฒนาเด็กโดยตรง 4 "Zirochka" Krasnoyarsk

สคริปต์สำหรับ "Our Planet Earth" สำหรับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการได้จัดทำขึ้นโดย Potapova T.F. 12 เมษายน 2558 ผู้ดำเนินรายการ: โลกของเรานั้นใจดีและร่ำรวยอยู่แล้ว

MKDOU d / s 5 โครงการ "Lastivka" "สวนเด็ก Roslini" (กลุ่มเยาวชนที่ 2) ฝึกฝนโดยสัตวแพทย์ Chornousova V.M. G. Lermontov 2014 หนังสือเดินทางไปที่โครงการ ประเภทของโครงการ: ความรู้และสารสนเทศ

П/п 1. 2 กลุ่มหนุ่ม Rozdіl Mіsyats Topic Meta Veresen "ความปลอดภัย" กับสิ่งของที่อาจคุกคามชีวิตและสุขภาพของผู้คน 2. Zhovten "ในโลกแห่งสุนทรพจน์ที่ไม่ปลอดภัย"

งบประมาณเทศบาลก่อนวัยเรียนหัวเงินฝาก "สวนเด็ก" Dzhereltse" หมู่บ้าน Bikiv

ฤดูร้อนของ Ecological Stitch เป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดและยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับโชคชะตา เนื่องจากมันเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ เข้าใจวัตถุธรรมชาติเหล่านี้มากขึ้น ราวกับว่าพวกเขาจะปลุกวันใหม่ให้มีโอกาส

โปรแกรมของสมาคมสิ่งแวดล้อม "นักนิเวศวิทยาจูเนียร์" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 208 เรื่องผลลัพธ์: ผลการวางแผนของการเลือกปฏิบัติและสร้างวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ชื่อสัญญาณลักษณะ

การจำนองหัวหน้างบประมาณอธิปไตยของเมืองมอสโก "School im. A. Borovik" การศึกษาก่อนวัยเรียน "Polyanka" โครงการระยะสั้นของกลุ่มกลาง "Yagidka" "สัตว์ป่า" ประเภทโครงการ: การศึกษาและความคิดสร้างสรรค์

สหพันธรัฐรัสเซีย ภูมิภาคคาลินินกราด GUR'ЇVSKY MІSKY เทศบาลงบประมาณ การชำระเงินด้านความปลอดภัย LUGIVSKA SEREDNYA ZAGALNA

สารานุกรมพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่ใช้ร่วมกัน: เด็กและธรรมชาติ “ดูแลโลกของคุณแม้ว่าคุณจะอยู่ในโลกนี้อีกครั้ง” ผู้ให้การสนับสนุนกลุ่มอาวุโส “Teremok”: Yusteniuk T.V. Tsіl - การพัฒนารากฐานของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ

งบประมาณโรงเรียนเทศบาลติดตั้งไฟแสงสว่างโรงเรียนขั้นพื้นฐาน สพป.ม.1 ศศ.ม. POGODINA" นำมาใช้ในการประชุมวิธีการเพื่อประโยชน์ของโปรโตคอลลงวันที่ 31 กันยายน 2017 1 อนุมัติตามคำสั่ง

การให้คำปรึกษาสำหรับ VIKHOVNIKS ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (ทุกกลุ่มอายุ)

การจำนองระบบแสงสว่างภายในอาคารของเทศบาล "โรงเรียนแสงสว่างในร่มระดับมัธยมศึกษาในนิคมโรมานอฟ"

เกมทางปัญญา "มาบนถนนสู่ขอบของนิเวศวิทยา!" Meta: ชี้แจงและชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติความรักที่หมุนรอบตัวมัน Zavdannya: พัฒนาหน่วยความจำ, kmіtlivіst, vinakhіdlivіst,

โปรแกรมของโลกใหม่ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของ EMC "มุมมองของโรงเรียนหลังโรงเรียน" ตอนที่ 1 คำอธิบายของโครงการ "Navkolishny world" Fedotova O.M. , Trafimova G.V. , Trafimova S.A. (โปรแกรมไฟ

งบประมาณเทศบาลก่อนวัยเรียนประถมศึกษาจำนอง "สวนเด็ก" Raiduga "r.p. Bazarniy Karabulak แห่งภูมิภาค Saratov» 412600 ภูมิภาค Saratov, r.p. บาซาร์นี่ คาราบูลัค, เซนต์. Nekrasova, ตา 16

โปรแกรมการทำงานของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนของ MADOU d / r 119

หัวข้อของบทเรียนจุดประสงค์ของบทเรียน Vikoristovuvana วรรณกรรม "การสนทนาเกี่ยวกับฤดูร้อน" D / gra "เราไม่มีความเมตตา" Dosvid: "น้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน" ฤดูใบไม้ผลิ เพื่อจัดระบบฤดูร้อนสำหรับสัญญาณหลักที่จำเป็น ปรับแต่ง ข

กฎการปฏิบัติสำหรับสุนัขจิ้งจอก อย่าคราดรังนก เด็ก ๆ จำความผิดและเข้าใจ: รังของนก คุณไม่สามารถคราดได้! Yakshcho ข้างหญ้า พวกเขาจิบไข่ Abo ได้กลิ่นนกร้อง อย่าเข้าใกล้ อย่าเลียที่นั่น

1 โปรแกรมการทำงานของหัวข้อ "โลกของธรรมชาติและผู้คน" ได้รับการดัดแปลง มันถูกพับอย่างสมบูรณ์จนถึงจุดที่สามารถทำได้ มาตรฐานแสงสว่างของรัฐบาลกลาง

มุมมอง วางแผนการรับประทาน 1 มล. เพื่อความปลอดภัยในชีวิต กลุ่มต่างๆ การวางแผนดูแลความปลอดภัยในชีวิต โครงการเพื่อเด็กและบุคคลอื่น เด็กกับธรรมชาติ เด็กสุขภาพดี เด็กข้างถนน หัวข้อกิจกรรม

1 แจกจ่ายโปรแกรมของ Ditin และคนอื่น ๆ ของ Ditin และธรรมชาติ กลุ่ม หัวข้อบทเรียน งานโครงการ แบบฟอร์มการดำเนินการ คำแนะนำ

โปรแกรมการทำงานของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนของ MADOU d / r 119

บทที่ 20 สิ่งมีชีวิตและสิ่งที่จำเป็น ตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตชนิดหนึ่ง บอกสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับพวกเขา สิ่งมีชีวิตเปลี่ยนเป็นรสเปรี้ยวได้อย่างไร? Didus, หนอนไม้ tse สิ่งมีชีวิต? - Katya กำลังหลับอยู่ ฉันเข้าใจแล้ว.

หัวหน้า: ครู Cherkasova O.M. , SP5 บทสรุปของการเดินทั้งหมดไปยังสวนฤดูใบไม้ร่วงสำหรับเด็กของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า Meta: ขยายข้อมูลของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้และ Chagarnika ราวกับว่าพวกเขาคุ้นเคยกับเรา หันกลับมา

การวางแผนเฉพาะเรื่อง วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ 2 ปีสำหรับสัปดาห์ 68 (+1) ปีสำหรับแม่น้ำ รูปแบบของบทเรียน ประเภทบทเรียน องค์ประกอบที่จะเปลี่ยน จำนวนบทเรียน โลกที่สำคัญที่สุด 2 ปี 1 ธรรมชาติของมนุษย์ 2 ธรรมชาติของโลกของเรา 3 ปฏิทิน

คำอธิบายโดยโปรแกรมหุ่นยนต์เกรด 8 ของ Creature นั้นรวบรวมตามโปรแกรมของรัฐที่แก้ไขโดย Voronkovoy V.V. , (Sivoglazovim V.V.)

Abeta ของระบบนิเวศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน งานของ Vikonal: Nikanorova E.V. ครูสอนพิเศษ หมวดหมู่ที่สูงขึ้น การพัฒนาระบบนิเวศ กิจกรรมการสอนที่เป็นระบบ มุ่งพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

แผนการศึกษาด้วยตนเอง "การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการศึกษาสิ่งแวดล้อม" กลุ่มเตรียมความพร้อม 2559-2560 rіk Vihovatel: Filipova V.V. ธรรมชาติของtsіkaviyการพับนั้นมีชีวิต

สวัสดีเพื่อนร่วมงานของ shovni! ต่อจากหัวข้อการพัฒนาสิ่งแวดล้อมฉันต้องการอ่านแถวของ Yevgen Yevtushenok ให้คุณฟัง ดูแลผืนดินผืนน้ำ นาวิต บุญน้อยแห่งรัก ดูแลสัตว์ป่า

เด็ก Pratsya ในธรรมชาติได้รับการจัดระเบียบในรูปแบบของเอกสารประกอบคำบรรยายส่วนบุคคลการฝึกวาดภาพโดยรวม กลุ่มเด็กหนุ่มสาวช่วย

ศูนย์ดูแลเด็กก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล 11 "Krapelka" Mista Protvine ภูมิภาคมอสโก สรุปบทเรียนการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกในกลุ่มผู้อาวุโส "กฎ

ลักษณะของโปรแกรม "Nash dіm - nature" ผู้เขียน - Natalia Oleksandrivna Rizhova: วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ผู้สมัครวิทยาศาสตร์ชีวภาพ, นักวิจัยทางวิทยาศาสตร์สำหรับโครงการ "ธรรมชาติของฉัน" (การศึกษาเชิงนิเวศน์ในช่วงต้น) ของโครงการนำร่องร่วมของกระทรวงศึกษาธิการเมืองมอสโก

ปัญหาในปัจจุบันร่วมกันผู้ที่มีdovkіllamสามารถได้รับการอภัยสำหรับการก่อตัวของแสงในระบบนิเวศในจิตใจของผู้คนการส่งเสริมความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมของพวกเขาเข้าใจถึงความจำเป็นในการใช้หลักการของการพัฒนาเหล็ก

เข้าอยู่เหมือนกัน วัยก่อนเรียนกำลังวางรากฐานของการจ้องมองแสงของบุคคลและระบบค่านิยมนั้นกำลังก่อตัวขึ้นสู่ระดับใหม่ของแสง

การตรัสรู้ทางนิเวศวิทยาไม่ได้ถูกมองว่าเป็นงานของการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของเด็กที่มองไม่เห็น

โปรแกรมเมตาหลัก "Nash dіm - ธรรมชาติ" คือการพัฒนามนุษยธรรม, การเข้าสังคม, ความเป็นปัจเจกชนที่สร้างสรรค์, การสร้างความฉลาดและความรักต่อโลกของโลก, ธรรมชาติและมันถูกวางไว้ต่อหน้าพวกเขา

การพิจารณาใหม่ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ - องค์กรในศูนย์ดูแลเด็กของงานทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับโลกและธรรมชาติที่สำคัญที่สุด (เป็นส่วนหนึ่งของโครงการหลักของศูนย์ดูแลเด็ก) ระบบนิเวศทุกชนิดและในเด็ก กิจกรรม, การสร้างพื้นที่ตรงกลางสำหรับการรวมตัวของเด็ก ๆ กับธรรมชาติ, การฝึกอบรมครู , spіvrobіtnitstvoของเด็ก ๆ , พ่อและนักการศึกษาที่พัฒนาการฝึกอบรมเกี่ยวกับก้นกบที่ใกล้เคียงที่สุด

ความเคารพเป็นพิเศษนั้นแนบมากับการก่อตัวของการมองธรรมชาติและสถานที่ของผู้คนในนั้น ในเด็กอาการแรกเกิดขึ้นเกี่ยวกับสิ่งสำคัญในธรรมชาติของความสัมพันธ์และบนพื้นฐานนี้ - การก่อตัวของแสงและวัฒนธรรมที่จ้องมองทางนิเวศวิทยา, การตั้งค่าอย่างค่อยเป็นค่อยไปตรงกลางที่ถูกต้อง, ต่อสุขภาพ

Oskіlki ekologiya - tse, persh สำหรับทุกสิ่ง, วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตหนึ่งต่อหนึ่งและสื่อที่สำคัญที่สุด, เน้นที่การพัฒนาของปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาและทั้งหมดในเด็ก iti) เด็ก ๆ เริ่มฉลาดขึ้นเนื่องจากองค์ประกอบทางธรรมชาติที่ใกล้ชิดซึ่งผูกมัดพวกเขาไว้ด้วยกันและนอนเหมือนสิ่งมีชีวิตใน Dovkil

บุคคลถูกมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติที่มองไม่เห็น ข้อมูลดังกล่าวช่วยให้คุณนำเด็กสองร้อยคนไปสู่ความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหาของคนที่มีร่วมกันด้วยสื่อที่สำคัญที่สุดและมรดกของกิจกรรมของผู้คน

คุณค่าที่สำคัญมอบให้กับแง่มุมทางศีลธรรม: การพัฒนาคำแถลงเกี่ยวกับคุณค่าในตนเองของธรรมชาติ, ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อมัน, ความงามและความคิดริเริ่มของธรรมชาติ, การพัฒนาผู้เริ่มต้นรายแรก, ความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ปลอดภัยใน ธรรมชาติและสิ่งมีชีวิตรวมถึงการอนุรักษ์ทรัพยากร เด็ก ๆ ยังได้รับความทรงจำซึ่งทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นไปได้จริงเพื่อปกป้องธรรมชาติของแผ่นดินแม่

การส่องสว่างทางนิเวศวิทยาได้รับการยอมรับว่าเป็นส่วนที่มองไม่เห็นของการส่องสว่างทั่วโลก โปรแกรมของโปรแกรมเมอร์มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม การดำเนินโครงการขึ้นอยู่กับการบูรณาการและกิจกรรมของเด็ก

โปรแกรมวางตราสัญลักษณ์ไว้ที่บูธ - ธรรมชาติซึ่งมักจะอธิบายชื่อของมัน (ทารก 1)

โปรแกรมคือการล้างแค้นองค์ประกอบพื้นฐานซึ่งเป็นรูปธรรมโดยการปรับปรุงจิตใจ: นิเวศวิทยาทางภูมิศาสตร์วัฒนธรรมแห่งชาติ มันประกอบด้วยบล็อกต่ำ, หนังจากพวกเขา, สีดำของมันเอง, รวมถึงหัวข้อที่ซับซ้อน หนวดถูกผูกติดกันและอันสุดท้ายถูกมัดไว้ที่ด้านหน้า

โปรแกรม "บ้านของเราคือธรรมชาติ"

1 . Block Take "ฉันคือธรรมชาติ"

ส่วนประกอบเริ่มต้น . "ธรรมชาติ" คืออะไร. พระอาทิตย์ (แสงและความร้อน) น้ำ ลม (ลม) การเจริญเติบโต สิ่งมีชีวิต ดินเป็นส่วนประกอบของธรรมชาติ ความสำคัญของธรรมชาติในชีวิต เด็กเป็นเหมือนส่วนหนึ่งของธรรมชาติ Vzaimozv'yazok ส่วนประกอบต่าง ๆ ของธรรมชาติ (gruntu, น้ำ, roslin, สิ่งมีชีวิต toshcho)

ส่วนประกอบแส้ . การตระหนักรู้ถึงความสำคัญแบบเด็กๆ ของธรรมชาติในชีวิต และหล่อหลอมเป็นสภาพแวดล้อมใหม่สองเท่าไปสู่แสงที่เข้มข้นขึ้น หล่อหลอมความสนใจที่คุ้นเคย ความประทับใจในความงามของธรรมชาติ การตั้งค่าทางอารมณ์ให้อยู่ในระดับที่ไม่อาจจินตนาการได้

บล็อกใช้ "น้ำ"

ส่วนประกอบของหัว. น้ำใกล้ธรรมชาติ แอ่งน้ำ น้ำตก (ไม้ หิมะ น้ำค้าง ลูกเห็บ) พลังหลักของน้ำ: ความโปร่งใส ไร้สี ไร้กลิ่น และความเพลิดเพลิน Rіznіกลายเป็น vodi (ตะกั่ว, น้ำ, ไอน้ำ) ทำความคุ้นเคยกับการไหลเวียนของน้ำในธรรมชาติ (แพงกว่าหยด) น้ำอยู่ใกล้ชีวิตของการเติบโตบนบก สิ่งมีชีวิต (ในหมู่พวกเขา การเติบโตในร่มและสิ่งมีชีวิตเป็นธรรมชาติเล็กน้อย) น้ำ roslini, สิ่งมีชีวิต. ฉันติดอยู่กับชีวิตริมน้ำ Vikoristannya เป็นผู้นำผู้คน น้ำอยู่ที่บูธของเรา จำเป็นต้องประหยัดน้ำ

ปนเปื้อนด้วยน้ำและฉีดปัจจัยแรกในการดำรงชีวิตของโรสลินและสิ่งมีชีวิต น้ำคือสุขภาพของเรา

ส่วนประกอบแส้ การรับรู้สถานะ dbaylive ในฐานะทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญ ประหยัดเงินด้วยการดื่มน้ำ พฤติกรรมเชิงนิเวศวิทยาในน้ำต้นเบิร์ช น้ำ spriynyattya สุนทรียะในธรรมชาติ (ความงามของแม่น้ำ ทะเลสาบ หยดน้ำค้าง หิมะระยิบระยับ)

3. บล็อกเพื่อรับ "Povitrya"

ส่วนประกอบเริ่มต้น . ความสำคัญของชีวิตคนและสิ่งมีชีวิตอื่นๆ Povіtryaขับไล่เรา พลังอีกครั้ง ลม - ruh อีกครั้ง บทบาทของลมในธรรมชาติและชีวิตผู้คน ลมพายุเฮอริเคนพายุ Povіtrya ak mіsceіsnuvannya สิ่งมีชีวิต สิ่งมีชีวิตที่บินได้ (นก อาการโคม่า) Rozpovsyudzhennya nasіnnya ลอยขึ้นในสายลม ลักษณะเฉพาะของชีวิตซึ่งพัดพาไปตามสายลม (บนก้นมีโรสลิน) หมดจดที่ zabrudnene povіtrya บทบาทของโรสลินในการรักษาความสะอาดของการแสดง Dzherela zabrudnennya: รถยนต์, ลำห้วย, ลำห้วย povіtryaอย่างหมดจดที่สุขภาพของเรา

ส่วนประกอบแส้ รู้ว่า dzherel zabrudnennya povitrya, rozuminnya ไม่ปลอดภัย zabrudnennya povitrya ต่อสุขภาพ, rozuminnya นั้นจำเป็นต้อง zabrudnennyh mіsts ที่ไม่ซ้ำใคร (อย่ารวมตัวกันในสถานที่ที่มีรถหนาแน่น, โรงรถสีขาว, ใกล้กับธุรกิจ) ปลูกต้นโรสลินริมถนน ใกล้สวนเด็ก ดอกตูมเหล่านั้น ดูแลพวกมัน เข้าใจบทบาทของต้นโรสลินในสนามทำความสะอาด Vihovannya การตั้งค่าเชิงลบเป็นปัจจัย scho zabrudnyuyut มากขึ้น

4. บล็อกเพื่อรับ "ดวงอาทิตย์"

ส่วนประกอบของหัว. ดวงอาทิตย์ - dzherelo svіtlaความร้อนนั้น การเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืน บทบาทของแสงในชีวิตของโรสลินและสิ่งมีชีวิต (บนก้นของห้องโรสลินและสิ่งมีชีวิตเล็กน้อยจากธรรมชาติ) สิ่งมีชีวิตกลางคืน, สิ่งมีชีวิตที่อยู่ภายใต้โลกในจิตใจที่ไม่มีแสง, ลักษณะเฉพาะของพวกมัน การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ สิ่งมีชีวิตที่คงอยู่ในจิตใจแห่งความเยือกเย็น จุดนั้น ลักษณะเฉพาะของพวกมัน เขตธรรมชาติ: ทุนดรา, ไทกา, สุนัขจิ้งจอกใบกว้าง, ทุ่งหญ้าสเตปป์, ทะเลทรายที่ว่างเปล่า น. บทบาทของพระบุตรในชีวิต. ตำนานและนิทานเกี่ยวกับดวงอาทิตย์ ดวงอาทิตย์คือสุขภาพของเรา

ส่วนประกอบแส้ ดูแลสิ่งมีชีวิตเล็กน้อยจากธรรมชาติและน้ำค้างที่แผ่กว้างจากมุมมองของความปลอดภัยจากแสงและความอบอุ่นของพวกมัน การตั้งค่าอารมณ์ถึง Sontsya ความงามของธรรมชาติสำหรับจิตใจที่แตกต่างกันจะส่องสว่าง (แสงแดด, พระอาทิตย์ขึ้น)

5 . บล็อกครอบครอง "หิน ทราย ดิน"

ส่วนประกอบของหัว. pisku ที่โดดเด่น: sipkіst, pukhkіst, zdatnіstผ่านน้ำ ปิโสกดินนั้นอยู่ใกล้เรา. ความเด่นของดินเหนียว: ความหนา ความเป็นพลาสติก ความหนืด

เหมือนคนvikoristovuєpіsok (ชีวิต ปีทรายฯลฯ) และดินเหนียว (จาน ของใช้ในบ้าน ของเล่น Dimkivska)

สิ่งมีชีวิตและการเจริญเติบโตเป็นที่ว่างเปล่าและอาหารอื่น ๆ และที่อยู่อาศัยดินเหนียว, การปรากฏตัวของสิ่งมีชีวิตเพื่อชีวิตในจิตใจดังกล่าว.

ความหลากหลายของหิน (หิน แร่) ในธรรมชาติ ทำความคุ้นเคยกับการรวบรวมหิน สัญญาณที่น่าทึ่งของหิน (แข็งไม่แตก) หินราคาแพงและให้ชีวิต เผาชาวเมืองเหล่านั้น เตาเผาภูเขาไฟ

ส่วนประกอบแส้ การพัฒนาสุนทรียภาพทางสุนทรียะของเด็ก (ความคุ้นเคยกับของเล่นพื้นบ้านดินเผาหิน) สานการตั้งค่าสองครั้งกับวัสดุธรรมชาติและวัตถุที่ถูกบดขยี้จากพวกเขา การหล่อหลอมอารมณ์ dbaylivy ขึ้นเพื่อการเติบโตของสิ่งมีชีวิตนั้น

6. บล็อกเพื่อครอบครอง "พื้นดิน"

ส่วนประกอบของหัว. ดินเปรียบเสมือนโลกเบื้องบนของโลก: "โลกมีชีวิต" Meshkantsі ґruntu (ที่ก้นของไม้ chrobak, ตุ่น) บทบาทเฉพาะของพวกเขาในการปั้น ґruntu ความหมายของดินคือชีวิตของโรสลิน โซเครมาของคนที่กำลังเติบโต คนกับดิน. จำเป็นต้องปกป้องดิน

ส่วนประกอบแส้ สามเณร Viroblennya ดูแล roslins ในกลุ่ม, บูธ, ในอาณาเขตของสวนเด็ก (ขุด, คลายดินบนเตียง, นำ dobriv, ดูห้อง roslins) ปั้นการตั้งค่าสองครั้งกับพื้นและโยคะผู้อยู่อาศัย Rozuminnya ความหมายของสิ่งมีชีวิตบนพื้นดินในธรรมชาติ กฎการปฏิบัติระหว่างการตรวจสอบโรสลินและดิน

7. บล็อกเพื่อรับ "Roslini"

ส่วนประกอบของหัว. ความหลากหลายของสายพันธุ์โรสลินในธรรมชาติ ต้นไม้ chagars สมุนไพร สัญญาณลักษณะของพวกเขา ส่วนของโรสลิน (ราก, สตอฟบูร์, ใบและไอเอ็นจี)

Zvyazok เติบโตมาจากโคมาคห์และสิ่งมีชีวิตอื่นๆ Roslini เป็นเม่นและเป็นมนุษย์ การพัฒนา Roslin (จากก้น 1-2 roslins ของการลับที่ใกล้เคียงที่สุด) ฉีดแสงความอบอุ่นนำทางให้โรสลิน พืชป่า พืชที่ปลูก พืชในร่ม พืชสมุนไพร พืชใบไหม้ พืชพริมโรส ทำไม Roslins ถึงต้องถูกฝัง กฎแห่งการปฏิบัติมีอายุเป็นร้อยปี

ส่วนประกอบแส้ Vihovannya ตั้งค่าความงามให้กับ roslins, vminnya ชื่นชมพวกเขาและวางไว้ต่อหน้าพวกเขา Rozuminnya Rozuminnya มีบทบาทในธรรมชาติและในชีวิตของผู้คน ปั้นผู้มาใหม่สู่สายตาของโรสลิน กฎสำหรับโอกาสที่ไม่รู้จัก roslins และ vminnya rozrynya otruyni roslins

8. บล็อกเพื่อครอบครอง "Tvarini"

ส่วนประกอบของหัว. สัญญาณที่มองเห็นได้หลักของสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายของโลกที่สร้างขึ้น ทำความคุ้นเคยกับตัวแทนของนก, สัตว์, โคม่า, ซี่โครง, สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ, สัตว์เลื้อยคลาน, หอย ข้าวของคุณเอง ความสำคัญของzvnіshnіh idiosyncrasies ในสิ่งมีชีวิต การกินสิ่งมีชีวิตวิธีการเปลี่ยนแปลง Zhitla, "zhitlo" ของสิ่งมีชีวิต (โพรง, รัง, รู) การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในชีวิตของสิ่งมีชีวิต การสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตที่มีก้น 1-2 ชนิดที่คงอยู่ตามขอบ, ภูมิภาค ผู้คนคือสิ่งมีชีวิตเหล่านั้น

ส่วนประกอบแส้ Vihovannya dbaylivogo ตั้งค่าเป็นสิ่งมีชีวิต, ความจำเป็นของ razuminnya іsnuvannya іsnuvannya sіkhvidіvโดยไม่มีการตำหนิ, ความผิดกฎหมายїhnоgo podіlบน "skіdlivih" และ "สีน้ำตาล", garnih і negarnih สร้างผู้มาใหม่เพื่อดูแลสัตว์เลี้ยงในบ้าน ขนปุยเล็กๆ ที่มีชีวิต เข้าใจถึงความจำเป็นในการปกป้องไม่เพียงแต่สิ่งมีชีวิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึง "คูหา" ของพวกมันด้วย ซึ่งเป็นที่อยู่อาศัยด้วย กฎการปฏิบัติสำหรับสัตว์ในช่วงเวลาของการตำหนิในธรรมชาติ ช่วยเหลือสิ่งมีชีวิตที่อ้อยอิ่งอยู่ในระเบียบกับเรา

9. บล็อกเพื่อรับ "ลิส"

ส่วนประกอบของหัว. สุนัขจิ้งจอกเป็นเหมือนก้นของการนอนหลับ ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตแบบหนึ่งต่อหนึ่ง (โรสลินกับสิ่งมีชีวิต โรสลินกับโรสลิน สิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต) ความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (น้ำ แสง ความร้อน)

Fox yak "budinok" สำหรับโรสลินและสิ่งมีชีวิต ประเภทต่างๆสุนัขจิ้งจอกและลักษณะเฉพาะของพวกมัน (ต้นสน, ใบกว้าง, เขตร้อนบาง ๆ ) มรดกของการสลายตัวของต้นไม้ (บันทึกของสิ่งมีชีวิต, roslin, murashnikov, เห็ด toshcho) ฟ็อกซ์คือคนคนนั้น ความหมายของป่าเปรียบเสมือนส่วนหนึ่งของธรรมชาติ บทบาทของโยคะต่อชีวิตมนุษย์ นั่นคือสุขภาพของเรา สาเหตุของการ lisiv ของโลก การป้องกันสุนัขจิ้งจอก

ส่วนประกอบแส้ การตั้งค่า Dbaylive ให้กับชาวป่าทุกคน กฎของ dotrimanny ในป่า ทำความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เขียนเป็นลายลักษณ์อักษรทางนิเวศวิทยา (นำถุง ตัดต้นไม้ เก็บดอกกุหลาบเป็นช่อ) Vminnya bachiti ความงามของสุนัขจิ้งจอก

10. บล็อกรับ "คนที่สันดาน"

ส่วนประกอบของหัว. ความรู้ที่ได้รับจากขั้นตอนการแกะบล็อกด้านหน้า ธรรมชาติเปรียบเสมือนแหล่งกำเนิด “คูหา” ของผู้คน สรรพสัตว์และโรสลิน คุณสามารถเห็นคนทันสมัยจากธรรมชาติ ข้อเท็จจริงของการอัดฉีดผู้คนเข้าสู่ธรรมชาติในทางลบและทางบวก สิ่งมีชีวิตที่ดุร้าย หนังสือสีแดง ใช้ชัยชนะอย่างมีเหตุผลของธรรมชาติมนุษย์ การสร้างเงินสำรอง การคุ้มครองสิ่งมีชีวิตหายากและโรสลิน คนโบราณลักษณะนั้น. วิธีอยู่อย่างเป็นมิตรกับธรรมชาติ

ส่วนประกอบแส้ การรวมกฎของความรู้สิ่งแวดล้อมและปลอดภัยต่อสุขภาพของประชาชนพฤติกรรมในธรรมชาติและในการแสวงหาการอนุรักษ์ทรัพยากร สุนทรียะที่ได้รับแรงบันดาลใจจากธรรมชาติ ชะตากรรมของผู้ใหญ่ในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมเชิงปฏิบัติ นักบุญด้านสิ่งแวดล้อม รวมถึงวันคุ้มครองโลก

นอกจากนี้การใช้โปรแกรมการถ่ายโอนการออกแบบโดยครูของการพัฒนาสื่อและการรวมเด็กเข้ากับองค์กรของงาน ความรู้ทางนิเวศวิทยาและผู้เริ่มต้นของเด็ก ๆ มีโอกาสไม่น้อยที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมีความรู้เกี่ยวกับแสงที่จำเป็น และในช่วงชั่วโมงแรกของการเดิน ทัศนศึกษา เกม อ่านหนังสือ สร้างภาพ ออกกำลังกาย กิจกรรมดนตรี เท่านั้น.

ความเคารพอย่างสูงนั้นเชื่อมโยงกับกิจกรรมที่เป็นผู้ใหญ่และพึ่งพาตนเองของเด็ก: การดูแล การทดลอง การแสดงละคร กิจกรรมดนตรี เช่นกัน โปรโมเตอร์เป็นผู้เลือกทางเลือกที่สร้างสรรค์ของโปรแกรม: คุณสามารถทำมันเองในเวลาที่เหมาะสมเห็นว่าจะครอบครองเช่นเดียวกับการพัฒนาของเด็กและการฝึกอบรมของคุณเอง เลือก obsyag ที่เหมาะสมในข้อมูล นอกจากนี้ยังสามารถเพิ่มบล็อกเดียวกันในโปรแกรมหลักและโปรแกรมเพิ่มเติมได้ อย่างไรก็ตามผลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดนั้นเกิดขึ้นได้จากการทำงานอย่างเป็นระบบกับเด็ก ๆ ในทุกช่วงตึก

นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะพัฒนา visnovka ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งโปรแกรมได้รับแรงบันดาลใจจากหลักการสอนและกำกับการพัฒนาความสามารถพิเศษของเด็กด้วยคาถา: เพื่อสร้างความประทับใจและเสริมสร้างเสียงเตือนเพื่อปรับปรุงและเข้าใจ ความงามของโลกธรรมชาติ เพื่อการส่งเสริมเด็กก่อนวัยเรียน ความคิด ความคิดสร้างสรรค์ วัฒนธรรมความรู้สึก

ลำดับความสำคัญสำหรับการเรียนรู้ไม่ใช่การท่องจำอย่างง่าย ๆ และไม่ใช่การรับรู้ความรู้เชิงกลไก แต่เป็นความเข้าใจในการประเมินสิ่งที่กำลังเรียนรู้ กิจกรรมภาคปฏิบัติทั้งหมดของวิทยากร พ่อและลูก ๆ โปรแกรมKіntsevym zavdannyam єzavoєnnyaความรู้ทางชีวภาพ (นิเวศวิทยา) และการสร้างรากฐานใหม่ของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาvіnnyaspіvperzhivat prirodіที่ bazhannya บันทึกїї

โปรแกรม "บ้านของเราคือธรรมชาติ" N. A. Rizhova: คุณสามารถใช้การตั้งค่าก่อนวัยเรียนเป็นประเภทการพัฒนาที่ก้าวหน้าโดยเห็นว่าการกู้คืนนั้นถูกต้อง ได้รับการพัฒนาและทดสอบภายใต้กรอบของการทดลองทางวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนบนพื้นฐานของ จิตใจที่แตกต่างกัน. โปรแกรมนี้แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย โปรแกรมนี้ได้รับการยอมรับสำหรับการทำงานกับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี

1. Rizov "บ้านของเราคือธรรมชาติ"

2. https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/04/22/nash_dom_priroda.doc