الجامعة البيداغوجية "فيرست فيرسنيا"

ن

الإضاءة البيئية في الحضانة

الخطة الأولية لدورة "التربية البيئية لحضانة الطفل"

محاضرة №7
طرق التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة

الأدب

2. قطيرات أكثر تكلفة. م: التعليم قبل المدرسي رقم 11 ، 2003.

3. مياه ساحرة. م: التعليم قبل المدرسي رقم 12-13 ، 2004.

4.ريزوفا ن.الإضاءة البيئية لحضانة الطفل. م: كارابوز ، 2000.

5.ريزوفا ن.كشكنا هو الطبيعة. م: كارابوز ، 2005.

6. ريزوفا ن.النخر - الأرض حية. م: كارابوز ، 2005.

7. ريزوفا ن.ماذا لدينا تحت اقدامنا؟ م: كارابوز ، 2005.

8. Rizhova N.A.، Rizhov I.M.موسكو بلدي. الأطلس البيئي للأطفال والآباء. م ، 2005.

9. عالم الطبيعة ذلك الطفل. للأحمر. م. Manevtsova و P.G. ساموروكوفو. سانت بطرسبرغ: حادث ، 1998.

يتم تطوير الإضاءة البيئية بمساعدة طرق وأشكال العمل المختلفة. يتم عمل الرائحة الكريهة بشكل جيد في المنزل (تم تقديم تصنيفها وأوصافها التفصيلية ، على سبيل المثال ، في كتاب "عالم الطبيعة والطفل" الذي تم تحريره بواسطة L.M. Manevtsova و P.G. Samorukovoi). حسنًا ، أود أن أركز على مشاكل الدراسات البيئية لأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ومتابعة الممارسة في عمل المعلمين بأسلوب متكامل.

كما ترون ، الطفل يعرف navkolishnіy svіt من خلال raznі spetsifichnі للجلد vіku vidi іyalnostі. يحتاج المعلم إلى أن يتذكر أن التنوير البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة يعتمد على نهج ديالنيسني ، وتشكل أوسكيلكي ديالنيست نفسية الطفل. في إطار بيئة نشاط الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يتم إثراءنا بحكمة بمكون بيئي إضافي. لأغراض التنوير البيئي لهذا العالم ، يمكنك استخدام جميع أنواع الأنشطة الطفولية ، والتي يمكن اعتبارها مناسبة ومنهجية. يمكنك أن ترى المبادئ الدنيا ، حيث أنه من الضروري حماية ساعة اختيار أساليب وأشكال العمل من أجل التثقيف البيئي.

مبدأ العلم.المعلم في عمله zastosovuє أقل أسسًا من الناحية العلمية تشكل أساليب العمل التي تناسب سنًا معينًا من الأطفال ، لتغذية خصائصهم النفسية الفسيولوجية. لذلك ، لا يمكن تحويل الأساليب المدرسية للتعليم البيئي ميكانيكيًا إلى الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على الرغم من إمكانية استخدامها. يجب ألا ننسى حقيقة أن النوع الرئيسي من نشاط الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو الجور ، تمامًا كما هو الحال في فصول الكوز مثل هذا النشاط الأساسي.

مبدأ الوضعيةنقل وتعليم الأطفال بأعقاب إيجابية. لذلك كان من خلال ممارسة التنوير البيئي توسيع السياج الذي يعرف به المعلمون الأطفال. أسوار tsіed pov'yazanі z vvchennyam قواعد السلوك في الطبيعة. يجب أن يتم أخذ تحليلنا للملخصات من قبل هؤلاء المعلمين من مناطق مختلفة ، مما يوضح أن غالبية الأطفال الصغار يأخذون معلومات أقل عن أولئك الذين لا يستطيعون العمل. وراء حدود تطور المعلم مع أطفال ما قبل المدرسة ، يتم فقدان المعلومات حول أولئك الذين يمكنهم العمل والمطلوب منهم. دعونا نضع شذرات من الخلاصات لنأخذها: "لا تبسطوا الشجيرات والأشجار ، ولا تحرموا البلديات من إصلاح الفتنة" ؛ "لا تمزق її (مكعب) بأي شكل من الأشكال! .. اعتني بتذكرتك! .. لا تمزق أبدًا її ولا تسمح للآخرين!" (روزموف) ؛ إطلاق ملصقات- bliskavok "لا تنثروا النار!" ؛ عرض ملصقات للأطفال حول موضوع "قواعد السلوك في المحمية": لا يمكنك إحداث ضوضاء ، أو رمي سميتيا ، أو تمزيق الكنت ، أو تدوس العشب ، أو مخلوقات الليكات ، أو قطف الفطر والتوت ، أو أخذ الأطفال بين ذراعيك "؛ ”لا تمزق التذاكر! تشي لا يحتوى! تشي لا تضحك! لا تتخلص من الموت! ". غالبًا ما يتم تأطير جميع الأسوار بعلامات حماية الطبيعة ، والتي توضح تلك التي لا يمكن أن تنجح فيها الطبيعة مطلقًا. الوقوف في الروبوتات مع أطفال ما قبل المدرسة ، ورؤية ثلاث علامات: السياج ، والسماح (على سبيل المثال ، ليس من الممكن تمزيق الزهور ، ولكن يمكنك شمها ، والرحمة عليها ؛ لا يمكنك التقاط الحشرات ، أو يمكنك مشاهدتها) والتوصيات (من الضروري سقي الندى على أحواض الزهور ، وتعليق الأطفال البالغين من العمر عامًا على الأشجار. حدائق الأطفال الثرية ، على سبيل المثال ، يتم إنشاء علامات توضح أن الطبيعة لا يمكن أن تولد الثروات. إذا أظهرنا لأطفال الأسوار علامة من صور النار ، فيمكننا توضيح أنه لا يمكن زراعة الباجاتيا إلا في فتحات خاصة في أي مكان ، على قطع الأراضي التي هي في مأمن من النار لا تنتظر (على سبيل المثال ، إلى البتولا المخمور في النهر). في الاتجاه الآخر في الحياه الحقيقيهالطفل ببساطة لا يستطيع zastosovuvat القواعد.

من المهم أن نتذكر هؤلاء الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تعلم القواعد لا يصبح معقدًا بشكل خاص ، وفعالية مثل هذا النهج من لمحة عن الوعي البيئي هي صفر. مهمة معرفة القواعد - لخلق دافع لنوع من السلوك الغنائي في الطبيعة لدى الطفل ، علاوة على ذلك ، سلوك نوع مستقل ومستقل من الخوف من العقاب والثناء على شخص بالغ - بهذه الطريقة ممكن. من أجل أن يتبع الطفل قواعد الغناء ، فإنه من خطأه أن يتعلم معناها ، الذي يدرك عاطفياً آثار تخلفه.

مبدأ إشكاليةنقل خلق المواقف الإشكالية من قبل الميسر ؛ مثال على مثل هذه المواقف يمكن أن يكون النشاط البدائي للأطفال ، التجريب ، الحراسة النشطة. يتميز الوضع الإشكالي بالسمات التالية: يحتاج الطفل إلى براعة المهمة ؛ روفين زنان ، كفاية البحث النشط. لذلك ، في الفصل الدراسي لبرنامج "Our dіm - Nature" في عملية تجربة طفل (لمساعدة شخص بالغ) ، نعلق فرضيتنا ، ثم نراجعها عمليًا ، لإنهاء سرقة Visnovka ، ألق نظرة على النتائج ، وقارنها بقبولهم. على سبيل المثال ، أثناء عملية تجربة الثلج والماء ، يقوم المعلم بتعليم الأطفال أن يخبروا باعترافاتهم حول تلك التي يتم نفخها في الجليد عندما يتم إنزالهم في الجليد من الماء. الأطفال يبكون: "عرق ، روزتان ، اسبح ، لن يكون هناك شيء" نحيف. عدم تقدير الطلاقة ، يشجع المعلم الطفل الجلدي على إلغاء قبوله لمدة ساعة التجربة. يفوز الأطفال بالدفع ، ويحمون هذه الاستراحة ، ثم يطلب المعلم من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العد ، والتي تبين أنها صحيحة ، وتلك التي لم تكن كذلك. على سبيل المثال ، تتم مناقشة النتائج المشغولة ومناقشتها من قبل الأطفال على الفور من المعلم.

العنصر الثاني لمبدأ الإشكالية هو خلق مواقف ناضجة ، حيث يمكن للأطفال إظهار معرفتهم في ذهن المبتدئين. لذلك ، في دروس كتلة "الماء" ، يجب أن يعرف المعلم الأطفال عن الحاجة إلى توفير المياه وأسباب هذه الحاجة (موضوع "لماذا يجب توفير المياه"). في غضون ساعة معينة بعد الانتهاء من العمل في الكتلة ، يغلق الصنبور صنبور إمداد المجموعة بالمياه. الخيار الثاني: في الفناء ، على العشب ، هناك الكثير من الضرب. كان الميسر لمدة ساعة من المشي يراقب رد فعل الأطفال. تحظى المواقف الإشكالية بشعبية خاصة بين أطفال ما قبل المدرسة ، والتي يبدو أنها ضرورية لمساعدة بطل القصص الخيالية. يرتبط التعليم الإشكالي ارتباطًا وثيقًا بمبدأ النظامية ، حيث تنقل القطع النظام إلى مهمة مجزأة ، وهي مطوية خطوة بخطوة.

مبدأ النظامية.كما كان مقصودًا ، فإن الأكثر فاعلية هو التنظيم المنهجي للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة. لذلك ، بالنسبة للكتلة الجلدية في برنامج "ناش دم - بريرودا" تم تقسيمها واختبار نظامها الخاص ليشغلها ، والتي تتحقق من خلال أنواع مختلفة من أنشطة الطفل. يقوم عالم البيئة وكبير الأطباء البيطريين بوضع خطة طبيعية للعمل ويثبتان أنها تعكس هيكل برنامج "أبعادنا هي الطبيعة". جميع الكتل ملتوية في تسلسل صارم ، تمامًا مثل تلك الموجودة في منتصف الكتل نفسها. من أجل تنفيذ مبدأ fahivets الجلد النظامي ، تعهد مرحلة ما قبل المدرسة بالانتظار لمدة ساعة ليقضي المرء نفسه ليأخذ من الموضوعات المختلفة من وظيفة المعلم-عالم البيئة.

يتجلى الاتساق في تنظيم العمل مع الآباء وتنسيق العمل حضانةمع إعدادات مختلفة ، تنفيذ حضانة الطفل لمدة ساعة لجميع المكونات الرئيسية لنظام التعليم البيئي.

مبدأ البدائيةيسمح لك vrakhovuvaty naochno- مجازيًا أن فكر naochno-diyove لطفل ما قبل المدرسة. من أجل تحقيق هذا المبدأ ، يختار المعلم الأشياء ، والعمليات التي يمكن للعقل الوصول إليها وتتقن سن غناء الطفل ، بحيث يمكنك التعلم من شرفك. مبدأ nachnosti يعني التفاني المستمر للمواد العلمية: الرسوم التوضيحية ، والمساعدات ، ومواد الفيديو ، واللوحات ، والملصقات ، والنماذج ، والنماذج ، إلخ. لذلك ، بالنسبة لبرنامج "بيتنا هو الطبيعة" ، تم إنشاء عدد قليل من الوسائل العلمية والألعاب وقوائم التوصيات للاختيار حول هذا الموضوع وموضوعات أخرى من نسخ اللوحات والشرائح وأفلام الفيديو والرسوم المتحركة. مبدأ الدقة محمي ومن تنظيم أنواع مختلفة من النشاط في وسط موضوع التطوير.

مبدأ الإنسانيةيتجلى ذلك أمام اختيار معلمي النموذج الإنساني للتعليم ، الذي ينقل الانتقال من التعليم والتطور الاستبدادي إلى التعليم الموجه إلى التعليم الخاص ، إلى علم أصول التدريس في spivrobitnitsva لطفل بالغ ، وهو شكل الحوار للتعليم. ، إذا أصبح الطفل عضوًا متساويًا في المناقشة جيني ، وليس فقط تيم ، الذي يتعلم. هذا الطفل مهم بشكل خاص في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، فمن المهم للطفل دون مساعدة شخص بالغ أن يعتبر نفسه شريكًا في التزاوج مع شخص بالغ. يشجع مثل هذا النموذج على تطوير ميزات الطفل الخاصة ، والاستعداد ، وليس مجرد التحضير للمدرسة. في عملية التثقيف البيئي ، يكون المعلم مذنبًا بترجمة أساليب العمل ، كما لو كان لا يوجه إلى التنفيذ الميكانيكي للمعرفة (مجرد حفظ حقائق أخرى) ، ولكن على تكوين قدرة بناء التفكير الاكتفاء الذاتي ، تقييم معرفة الناس وعلم الوسط الزائد ، فهم العلاقات المتبادلة بين الطبيعة (الأولية). وبهذه الطريقة ينقل مبدأ الإنسانية الانتقال إلى نوع جديد من آراء المعلمين والأطفال ، إذا تعرضت الرائحة الكريهة للإهانة للمشاركة في عملية الإضاءة ، مع ذلك الطفل يأمل في مزيد من الاستقلال للتعبير عن مشاعره وأفكاره المستقلة. المعرفة على طريقة vkolishny svіtu للتجريب. لمثل هذا النهج ، قد يكون للطفل الحق في العفو ، ويمكنك التسكع إذا أردت. يوضح Dosvіd أن هذا النموذج مدعوم برهون عقارية غنية لمرحلة ما قبل المدرسة ليس بهذه السرعة ، كما كان من الممكن أن يكون. في أغلب الأحيان يحاول المتعلمون التحدث عن الدروس قدر المستطاع بأنفسهم ، لتصحيح الأطفال ، حيث أن الرائحة الكريهة تسببت في بعض الأخطاء في الخطب ، وليس لإخبار الأطفال أنفسهم بتقييم الرأي بمفردهم والتفكير فيه. لمثل هذا النهج ، يشرح المعلم كل شيء ، وإذا تمت مقابلة الأطفال ، يتم تقييمهم: "خطأ" ، "نيجارازد". لا يأمل الأطفال في الحق في مناقشة آرائهم الخاصة ، ولا يحاول الميسر أن يسجد عقول الطفل ، وغالبًا ما يغضب منطق الشخص البالغ. في نهاية العام ، يهتم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بمثل هذه الأشياء لاحتلال تشي ، فهو يساعد على التخلص من تلك الإشباع. لا يتطور تشي بطريقة خيالية أصلية غير قياسية.

ونقطة أخرى مهمة: المعلم ليس مذنبًا لأنه خائف من طعام الأطفال (حتى أنه من المستحيل معرفة كل شيء على الإطلاق!). يمكن معرفة Vidpovidi عن نقص تغذية الأطفال (وهناك المزيد من هذه الأيام اليوم) من الأدبيات.

في أقفاص الأطفال ، يجب استبدال شكل المونولوج في navchannya بأحد الحوار ، إذا كان الطفل بالغًا تمامًا. كدليل على مثل هذا النهج ، من المهم حماية حقيقة إجهاض المعلم ورعاية الأطفال في الغرفة. تحليل للممارسة المستخدمة في الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يظهر أنه في أغلب الأحيان في الفصل ، يقف المزارع فوق الأطفال ، ويقف أمامهم ، لقضاء ساعة من العمل التجريبي. اجلس الأطفال على الطاولات ، ونادي على السبورة ، وارفع يدك بطريقة مطمئنة ، حتى يتم تحديد نوع التدريس في المدرسة. غالبًا ما كان هذا النوع من الذهن مدعومًا من قبل معلمي مدرسة pochatkovo ، فإن نبيذ البروتيو لا يعالج السمات القديمة لمرحلة ما قبل المدرسة.

في حدائق الأطفال ، أثناء ممارستهم لبرنامج "بيتنا هو الطبيعة" ، يتم استخدام نموذج التدريس الحواري الإنساني للغاية. يتم تنظيم المهن بطريقة تمكن الأطفال في كثير من الأحيان من التحدث ، وتحديث معارفهم ، وتركها ، والتخيل. لذا ، تتم مناقشة وجبات الطعام بانتظام للكشتالت "ماذا ستفعل ، كيف ...؟" (الماء يرتفع ، نهر يتجول ، تقطع شجرة ...). ينشئ المعلمون مواقف ، مثل انتحال أطفال ما قبل المدرسة للتشبث بالعفو الخاص بهم ، وتغييرها في الممارسة ، والعمل على الشماعات. على سبيل المثال ، يرى الأطفال حكايات خرافية ، ويرون مخلوقات لا مفر منها ، لكنهم ، مع ذلك ، قد يكونون مرتبطين بالعقول الحقيقية للوسط. في الفصول ، يمارس المعلم "على أطفال متساوين" - الجلوس معهم على الطاولات لمدة ساعة من التجريب و vikonu y حتى ذلك الحين ، كن مشاركًا نشطًا في Igor toshcho.

مبدأ التسلسلالعلاقات مع مبادئ النظامية وإشكالية. على سبيل المثال ، يتم تنفيذ الأنشطة البيئية بنفس التسلسل المنطقي ، والذي يعكس بنية كتل البرنامج والوسطى. هذا المبدأ قابل للتطبيق أيضًا في نظام التطوير اللاحق للمعرفة - من البسيط إلى المطوي. فين عالق في الياك في نفس الوقت من بندقية فيكا (رفع ، بعد-في القانون إلى wklad Matereal dtyam Vid 3 إلى 7 Rock) ، لذلك أنا ، إلى hogan ، عند علامات نفس vika (post - تناول الفيكلادي في وسط مجموعة المجموعات).

ينقل مبدأ السلامة أن انتصارات المعلم تشكل أساليب العمل وتجعلها آمنة للأطفال. Vіdomі vipadki ، إذا كان الأطفال دون تصحيح لـ vіk zaluchalis إلى doslіdzhen ، فإن القليل من التأمين لأطفال المدارس. لذلك ، على سبيل المثال ، في أحد رواسب ما قبل المدرسة ، أخذ الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات عينات من المياه الرطبة بشكل واضح. أكثر من ذلك ، شعر وكأنه يستنشق وينظر باحترام إلى العينات. قد يتضح أن مثل هذا الطفل غير آمن على الصحة ويلهم حياة الطفل. يقع اللوم على النشاط العملي لمرحلة ما قبل المدرسة في تضمين المنطقة التي يحتمل أن تكون غير آمنة لهم وأساليب العمل.

يتم نقل مبدأ السلامة بنفس الطريقة ، حيث لا ينسى المبلغون عن المخالفات دعوة "لا تؤذي الطبيعة!". هذا هو في طور الحراسة ، التي ينظمها ، بعد أن لا يكون مذنبا بمعاناة أشياء من الطبيعة. (كنا نتحدث بالفعل عن هذا في المحاضرة رقم 2 في الفقرة "عرض الأساليب التقليدية لمنهجية العمل مع الأطفال.")

مبدأ التكاملتنفيذ هذا المبدأ في اختيار الأساليب والمنظمات من المنظمات البيئية لاحتلال بدايات مؤسسات ما قبل المدرسة منخفضة. ينقل دمج الطفل نفس spivrobitnitstvo لجميع طلاب التعليم قبل المدرسي. من المهم أن يتم التأكيد على مبدأ التكامل في حقيقة أن مهن المروجين ، fahivtsiv متحدة في موضوع واحد ، تنطلق من الوافدين الجدد في عملهم الخاص على وظائف رئيس البرنامج العسكري. على سبيل المثال ، في CRR - طفل قفص رقم 1908 ص. في موسكو ، لكي يتم شغل معلم بيئة ، يتم تقديم ساعة أغنية في المكتب - سنة واحدة في اليوم. هذا هو ما يسمى بـ "المهنة الرئيسية" ، مثل عالم البيئة الذي يقوم به من مجموعة فرعية من الأطفال في غرفة بيئية (شيء له ممارسات مع الفاسدين الآخرين ، دوامات) ، بالقرب من زاوية صغيرة من الطبيعة ، بالقرب من مختبر في الشارع. لتنفيذ النهج المتكامل للعمل ، يتم تضمين الفريق بأكمله. يقوم عالم البيئة التربوي ، جنبًا إلى جنب مع كبير المروجين ، بتطوير نظام لإدارة التعويضات البيئية للمروجين و fahivtsiv. لذلك ، على سبيل المثال ، خلف كتلة "الماء" ، عالم البيئة التربوي في الفصل لتنفيذ عمل الأطفال في المختبر. راقب الثلج ، والجليد ، والصقيع ، والكاليوزا ، والخيوط ، والضباب (البور في المستقبل) ، واقرأ الأدب الذي أوصى به مدرس البيئة ، والعب الألعاب ، والاستماع إلى الموسيقى ، والطلاء ، وإعطاء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الفرصة لتجربة المياه بشكل مستقل. حراسة لأكياس أحواض السمك في مجموعات. قم بإنشاء احتفالية موسيقية وفقًا لذخيرتك الخاصة ، واربطها بموضوع الكتلة (الأغاني والرقصات والإبداعات الكلاسيكية والحديثة) ، وشارك في إعداد العروض والعروض المسرحية والقديسين البيئيين. مدرس التربية البدنية كيفية تنظيم الألعاب المختلفة ، وتكييف أهدافه مع القصص الخيالية البيئية. لذلك كان من أجل Cossack N.A. Rudoviy "Yak Vedmіd stump vtrativ" razroblenno tsіkave مشغولة ، scho تشمل السحر ، igri. الغرفة البيئية والنظام izostudiya roztashovani ، وبعد أخذ البيئة من الأطفال للذهاب إلى izostudії ، مادة zaplyuyut في النشاط المجازي. لأغراض التنوير البيئي ، توجد أيضًا غرفة فولكلور ومكان صغير من الطبيعة وقاعة للموسيقى والرياضة. يعلق الاحترام الكبير للتربية البيئية على مهن الممارسة الفنية.

مبدأ النشاط.كما كان مقصودًا ، فإن النشاط هو أساس التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. في عملية التعرف على الطفل بالطبيعة ، يتم إرفاق الاحترام الغني تقليديًا بمراقبة ندى الغرفة ، ومخلوقات الطبيعة ، والعمل في المدينة. ومع ذلك ، من وجهة نظر الوعي البيئي ، من الضروري توسيع نطاق هذا النشاط لمشاركة الأطفال جنبًا إلى جنب مع الكبار (خاصة الآباء) أو الأطفال الأكبر سنًا في إجراءات بيئية مختلفة ، وسوف أقوم بتقييم الكشك الخاص بي ، والفناء ، والإقليم حضانة طفل ، تجمعنا ، تشي بما فيه الكفاية їх ، كما لو كان في المنزل ، الماء منتصر). مثل هذا pidkhid يسمح للطفل أن يكبر ليكون أكثر وضوحا وضروريًا بشكل خاص بالنسبة لها.

نظام بوبودوف للاقتراض من الأطفال بشكل يومي - إدارة الأرز من خلال برنامج "خافتنا - طبيعتنا". لذلك ، يمكننا النظر في تطبيق نهج وظيفي ومتكامل للتطبيق لتولي البرامج.

مثال على نهج متكامل

تم تقسيم إحدى عمليات الدمج من قبلنا على الفور من فريق CRR - روضة الأطفال رقم 2333 ص. موسكو. الطلاب الذين علموا وتعلموا من الرهن العقاري لمرحلة ما قبل المدرسة يمارسون حول موضوع "أنا نهر" (خذ الكتلة "الماء"). عرف عالم البيئة التربوي الأطفال بمشكلة تلوث المياه ، وشملت الأنشطة في علم البيئة العمل المسرحي وأنشطة الألعاب والتجريب والمحادثة ومراجعة جزء من الرسوم المتحركة وتلك المناقشة. دعونا نبقي الأطفال في الداخل قاعة الموسيقىلقد صوروا كائنات مائية مختلفة وجبائر (أسماك وجبائر مائية في حوض مائي) ، رقصوا ، تعرفوا على الصور الموسيقية للطبيعة ، صوروا أصوات الطبيعة بمساعدة الآلات الموسيقية. مع من ، الموسيقي vikonuvalna رئيس برامجها: الوعي بإبداعات البرامج ، وتحديد حركات الرقص ، والاهتزاز أكثر على الإيقاع ، والتنسيق ، والإلمام بتنوع الآلات الموسيقية. في الاستوديو الفني ، قام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتربية "مزاج" الأنهار للحصول على مزيد من الأجهزة التقنية وغيرها من الأجهزة التقنية. بهذا ، انتهكت المعلمة ، من نشاط إنشاء الصور ، مهمتها أيضًا: عرف الأطفال تكنولوجيا مختلفةالرسم ، رسومات التذاكر ، نسخ اللوحات فنانين مشهوره. أنا ، ناريشتي ، مدربة التربية البدنية ، اعتنت بأطفالها في برنامجها في صالة الألعاب الرياضية ، وقمت بمباراة صعبة. شارك الأطفال في سباق التتابع الأولي ، الذي فازوا خلاله بالمهمة ، مرتبطين بموضوع بيئي مشتعل. لقد كانوا على حق ، وصلت الرائحة الكريهة إلى الطاولة ، ووضعت البطاقات من صور المخلوقات ، واختاروا الوسط من الديوك الرومية البحرية (فريق الجلد - مجموعتهم الخاصة). رأى أطفال Nasamkinets في مرحلة ما قبل المدرسة لمدة ساعة من المشي مع المحركين أقرب ما يكون ونظروا باحترام إلى من في حياة جديدة ، وكم عدد النبيذ النظيف ، أطلقوا على اليوغا "الحالة المزاجية" (عن طريق القياس مع "الحالة المزاجية" للنهر) . طُلب من عائلة باتكيف الذهاب مع الأطفال إلى الأسعار ومناقشة النهر بالطعام. هذه هي الطريقة التي تم بها تنظيم العمل نفسه من الكتل الأخرى لبرنامج "ناش دم هي الطبيعة".

أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال مع طريقة الوعي البيئي Vykoristannya

لنلقِ نظرة على الخيارات الممكنة لأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال باستخدام طريقة التربية البيئية بأعقاب أخرى.

جرا.تتطور اللعبة بشكل مباشر في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكنك أن ترى ثلاث طرق رئيسية لأساليب اللعب: إنشاء igors جديدة من العشب البيئي (الذي يحافظ على الطبيعة) ، وبيئة الأيقور التقليدية ، وتكيف الأيقور الشعبية.

في المعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة ، لعبت غرا دائمًا دورًا كبيرًا في الوعي بالطبيعة.
في بقية السنوات ، تم تقديم توصيات منخفضة حول استخدام أساليب الألعاب في التعليم البيئي. لذلك ، قبل كتلة الجلد ، خذ برنامج "Our Dim - Nature" الذي أنشأ مجموعة من الألعاب المتنوعة. بالنسبة لخصائص التغيير ، يمكن رؤية قواعد الوسط والتغيير البيئي على النحو التالي:

ألعاب لعب الدورينقل طبيعة الطبيعة والمحافظة على الطبيعة والتغير البيئي وأسس قواعد الغناء. في إطار البرنامج ، تم تقسيم عدد من هذه الألعاب ، حيث تساعد الأطفال على التعرف على الظواهر والعمليات الطبيعية المختلفة. لذلك ، على سبيل المثال ، في عملية gris "تحريك القطرات الصغيرة" يذوب الأطفال مع قطرات الماء ، والتي تسمح الأم Khmarka بالسير على الأرض ومساعدة الناس ، والوردي ، والمخلوقات. على الأرض ، تتناثر القطرات في خيوط ، ثم - عند النهر ، وناريشتي ، اسحبها إلى المحيط. وفقًا للتكلفة ، فإن الرائحة الكريهة تسقى من النمو ، وتندفع المخلوقات. عندما تدفأ الشمس ، تتجه القطرات إلى مامي خمركه وتخبرها عن أولئك الذين عملوا وعملوا على الأرض. نتيجة لذلك ، فإن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات في شكل مرح يتخلصون من العبارات الأولى حول دوران الماء في الطبيعة. إنشا غرا - "الأشجار والديدان" - تم تفكيكها من قبلنا خاصة للتعرف الأول للأطفال على عمليات إنشاء التربة. يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين. يمتلك فريق الجلد "شجرته" الخاصة به ، كما لو أنه في الخريف يرمي أوراقه ، تلك "الدودة الخشبية" التي لها أكواب من التراب. في موكب الغابة ، قواعد الغناء dorimuyuchis ، الأطفال "يغيرون" وصمة عار أوراق الشجرة إلى التربة ، مثل "دودة خشبية". يختتم تيم نفسه بيان الأطفال حول قولبة التربة ودور الكائنات الحية في هذه العملية (لوح الخشب).
عند إضفاء الطابع البيئي على ألعاب تقمص الأدوار التقليدية ، من المهم مراعاة مبادئ المحتوى العلمي وإمكانية الوصول إلى اختيار الكاتب. تسيكافي دوسفيد من تراكمات الحضانة رقم 149 م توجلياتي. في اللعبة التي تدور حول موضوع Sims ، في المنزل ، يمكنك بنجاح تشغيل التغذية المنخفضة لبيئة حياتك ، في مجموعة "Shop" - طعام لحماية المخلوقات.

ألعاب تعليمية حماية البيئة أكثر من معقولة. تم تفكيك الكثير من هذه الجبال بواسطة المقدسات نفسها. من بينها ، يمكنك أن ترى وتهدف إلى الألعاب ، مثل تحويل الانتصارات إلى مواد طبيعية: الأقماع ، والمداخن ، والأصداف. تسمح لك المادة الطبيعية بتنظيم طاقة منخفضة ، بحيث يمكنك تنمية عقل الطفل. على سبيل المثال ، يمكن تصنيف الأشياء وفقًا لعلامات مختلفة (اللون ، الحجم ، طبيعة الحركة ، الشكل). من المهم أن يأخذ الأطفال دورهم أيضًا في اختيار المواد الطبيعية.
ألعاب فكرية.أظهر تحليل ممارسة التربية البيئية في الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة أن مثل هذه الألعاب ، مثل KVN و Brain Ring وماذا؟ دي؟ لو؟". يمكن استخدامها بنجاح ولأغراض التنوير البيئي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، فهي تحمي عقولهم من التكيف مع سن ما قبل المدرسة (في بعض الحالات ، لا يتم تحويل هذه الألعاب إلى الإبداع ، ولكن على الإبداع الميكانيكي للطفل. rіznih zazdalegіd zagotovnih tekstіv).

مدينة الدعم الذاتي.في بقية الساعة ، يبذل المعلمون والمربون الكثير من الجهد ، بحيث أصبح الاتصال بالتوسع النشط لأجهزة التلفزيون والفيديو ، وأجهزة الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة أقل ثراءً واكتفاءً ذاتيًا. أظهر تحذير الأطفال أيضًا أن مجموعة مستقلة نادراً ما تعمل على حماية البيئة. شددت Pov'yazano tse، zokrema، i z على احترام المعلمين والآباء في فصول من نوع المدرسة ، والاستعداد للمدرسة. Deyakі preshkіlnі وضع ملاحًا مكرسًا مقدسًا لـ "علماء البيئة الشباب" ليقضيه في شكل نوم مدرسي: يمكن للطفل أن يقلب على الطاولة تذكرة من الأسئلة والشهادات للجنة الامتحان الجديدة. إن خلق عقول قاتمة مستقلة يحظى باحترام خاص لجانب المبلغين عن المخالفات.

تطبيق igor على برنامج "بيتنا طبيعة"

Rukhliva gras "Mi - krapelki" (بلوك "Enchantment Water")

تسيل: أغلق البيان الخاص بدورة الماء في الطبيعة

المواد والممتلكات: تيجان ورقية للأطفال بقطرات صغيرة صغيرة ، تاج واحد من صور Sontsya ، زي أو عنصر من زي Mami Clouds (على سبيل المثال ، قطرات).

يفوز الأطفال بتيجان ورقية بقطرات صغيرة. يرتدي المتذبذب نفس التاج الورقي مع القليل من الكآبة. فون هي والدة خمارك ، والأولاد أطفال صغار. يجعل الأطفال والدتهم خمركه تذهب بعيدًا ، ويحلقونها لفترة طويلة ، ويقودون رقصة مستديرة. دعونا ندعهم يمشون على الأرض ، دعهم يتصرفون بلطف ، لا تنغمس ، سقي النمو ، اضغط على الأرض والعودة إلى الوراء. يتجول الأطفال إلى الجانب ، ثم يتسلقون في الحال ، ويقفون واحدًا تلو الآخر ، لإرضاء الأوتار (يمكن أن يكون المقبض مجرد اسبرطة). دعونا نتعرق عند قيادة الزوبعة ، وترتفع الأوتار دفعة واحدة (صفوف كاسحة) ، وتشكل النهر. يتدفق النهر إلى المحيط - يتدفق الأطفال على نطاق واسع. تخمن ماما كلاود أن الرائحة الكريهة هي بقع ، ابكيهم في المنزل. يظهر Sonechko ، دائرة الأطفال ، واحدًا تلو الآخر يتحولون إلى أن يصبحوا قاتمين. Vaughn ليطلب منهم إخبارك عن أولئك الذين صنعوا جلودهم على الأرض. بالنسبة لـ tієї gri ، من الضروري اختيار أغنية موسيقية عليا.

غرا "الأشجار والديدان" (كتلة "التربة - الأرض حية")

هدف:إظهار "التحول الساحر" من الأوراق إلى الأرض (دائرة الخطب).

المواد والممتلكات:تنبت من الورق الورقي (عبوات من حليب z-pіd ، العصائر) أوراق (ورق تشي مجفف ، لعدد المشاركين gri). قم بإعداد ستولكي وأكواب من الأرض (ولهذه الأغراض ، استخدم مواد التعبئة). يكفي ملء القوارير في منتصف الطريق. بالإضافة إلى ذلك ، أنت بحاجة إلى قبعات (أو تيجان ورقية) - صورتان لدودة الخشب واثنتان من صور شجرة. إذا كان الأطفال يستطيعون القراءة ، يمكنك كتابة الكتابة.

قسّم المشاركين إلى فريقين. يمكن لفريق الجلد أن يكون لديه "دودة" خاصة به و "شجرة" خاصة به. في منطقة واحدة ، هناك حصتان على خط واحد ، وعلى الجانب الآخر من المحطة ، يمكن رئاسة حصتين (يمكنك فقط وضع أطواق رياضية). ديدان المنك الكاملة. في جلد الفريق ، شوهد طفل ، يلعب الياك دور دودة اللوح الخشبي. يقف فين في منتصف الحصة. على الفور ، على المحك ، توجد أكواب من الأرض. في الاتجاه المعاكس ، يتم إنشاء حصتين للأطفال بطريقة مماثلة ، للعب دور "الأشجار". الأطفال - "الأشجار" تذوب أيضًا في منتصف الكول. الرائحة النتنة تشذب الأوراق بأيديهم. في هذه المرتبة ، تأمر "دودة" الجلد بأن تكون عكس "شجرتك". على رأس أغطية جلدهم. Reshta من المشاركين في الغابة يذوبون واحدًا تلو الآخر ، فريق الجلد - فازوا على الشجرة الخاصة بهم. خلف قيادة المضيف "أوسين!" الفتيان الذين يقلدون الأشجار يرمون ورقة واحدة على الأرض. بالوقوف في أقرب مكان ممكن من "الشجرة" ، يكون المشارك مذنبًا برفع هذا القوس وإحضاره إلى "دودة". بعد خلع الورقة ، ترفع "الدودة" كوبًا من الأرض ثم تعطيه لمشارك الحبيبات ، والذي يتحول في مكانه شفيدكو (دون رفع الأرض معه) إلى "شجرته" ، يسلمه كأسًا من الأرض ويقف خلف أعضاء الفريق الآخرين. . "الشجرة" ، بعد خلعها من الأرض ، ضع الزجاج على الأرض ورمي قوس هجوم. يوجو pidhoplue عضو آخر في الفريق ضعيف للغاية. تكرر الأوامر d doti ، ترسو المشارك المتبقي ولا يجلب كوبًا من التربة إلى "شجرتك". تمامًا مثل "الشجرة" التي تأخذ باقي الزجاج من الأرض ، إنها "virostaє" - طفل يصور Yogo ، ومعه ، يرفع جميع أعضاء فريق Yogo أيديهم gulki صعودًا. يفوز الفريق الذي نمت "شجرته" أولاً.

براتسيا بطبيعتها

ليس لدى معلمي مرحلة ما قبل المدرسة وعلماء النفس أفكار لا لبس فيها حول الدافع لرؤية الممارسة كنشاط مستقل للطفل من خلال خصوصية المنتج النهائي لهذا النشاط. لذلك ، V.V. دافيدوف ، تلفزيون. يقول دراغونوف وآخرون إنه من السابق لأوانه الحديث عن ممارسة طفل ما قبل المدرسة ، كنوع خاص من النشاط المستقل ، والذي يظهر في بيئة العمل. النشاط العمالي لطفل ما قبل المدرسة هو الانتقام من عنصر gri ، وراثة حياة الكبار. في أي وقت ، يتم احترام "الممارسة في الطبيعة" تقليديًا من خلال وعي المستودعات غير المعروف للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع الضوء اللازم ، وفي بقية السنوات - التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، و zastosovuetsya بنشاط في ممارسة حدائق الأطفال الروبوتية ج. في عملية الممارسة في الطبيعة ، يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إخضاع نشاطه ، وواجبه في الغناء بدوافع مرنة ، لفهم ما ستجلبه اليوغا عتاب الناسحفظ المخلوقات روزلين.
في تلك الساعة بالذات ، يتم تقييم التنظيم ونتائج عمل الطبيعة بشكل غامض من خلال عوامل مختلفة. إذن ، ن. تشير Vinogradova إلى أن عدد الأطفال يتغير بشكل حاد في سنوات ما قبل المدرسة (أطفال ما قبل المدرسة - مدرسة الأطفال) ، ليتم وضعهم بشكل إيجابي في التدرب على الأشياء الطبيعية. يشرح المؤلف المعرفة الأساسية للعقول العمالية المحددة ، والتطور غير المشكل للحاجة إلى مثل هذه الممارسة ، ويعزز التغيير في المنظمة ، بعد أن جلب الاحترام لتنفيذ المبادئ المنخفضة ، لجميع وضوح المعرفة لقواعد تحفيز الطفل الأخلاقية مع كائنات الطبيعة ، وتحسين طبيعة العمل ، وتوافر الممارسة لطفل معين ، ومصير الأطفال في عملية الممارسة من قطعة خبز إلى نهاية النتيجة. لقد أُعطي لنا أنه يمكننا أن نضيف بشكل مباشر إلى تنفيذ نهج خاص المنحى وحماية الفروق بين الجنسين. في المقام الأول ، المعالج مذنب بحماية الخصائص الفردية للطفل (يحب أحد الأطفال سقي النباتات ، والآخر - يهتم بالمخلوقات بشكل ضئيل للغاية). حقًا ، في رياض الأطفال ، أنت غارق في pidkhid ، إذا كان الأطفال مستقلين في مزاجهم ، فإن زراعة تضخم الغدة الدرقية تحت رعاية المزارع جميعًا في نفس الوقت في لحظة محددة لسقي النمو وحفر الأسرة. في نفس الساعة ، نشأ الناس أنفسهم ، بعيدًا عن وضعهم بشكل لا لبس فيه أمام زراعة نمو الغرفة وتنضج المخلوقات. يحق للشخص البالغ أن يختار أنواعًا مختلفة من أنشطة العمل ، في حين أن للطفل مثل هذا الحق ، كقاعدة عامة ، في قفص طفل ، مما يقلل بشكل كبير من اهتمامه بعملية العناية بأشياء الطبيعة الحية . بالإضافة إلى ذلك ، لا يشرح العامل في كثير من الأحيان سبب احتياج viklikana لمثل هؤلاء الأطفال أنفسهم (لماذا يحتاج المخلوق إلى التوق بانتظام ، و roslin يحتاج إلى الماء ، وما إلى ذلك) ، لذلك لا يدرك الطفل أهمية أطفاله ، لا يبدو أنها تشكل أخبارًا للأشياء الطبيعية. يحتاج طفل ما قبل المدرسة إلى دافع عمل ذكي.

كعرض لدوسفيد ، دياكو دوشكلني بيدق سيفوريويوت على أراضيهم في المدينة مع طريقة جمع محاصيل أكبر لعرضها في المعارض والمسابقات أيضًا. مع هذا ، يتم تقليل دور هذه الممارسة للأطفال بشكل حاد ، ويمكن أن تنمو القطع الموضوعة أمام فريق المدير أكثر (يتم إلقاؤها ، الآباء نحيفون جدًا). يشارك الأطفال في عملية المخاض فقط في مراحل قليلة ، كقاعدة عامة ، أثناء زراعة روزلين (حتى لو ولد النمو الرئيسي للروسلين والاختيار ، إذا لم يكن لدى الكثير من الأطفال قروض عقارية لمرحلة ما قبل المدرسة). من هذه المواقف ، يكون أكثر فاعلية رؤية الأطفال يكبرون في المدن الصغيرة ، في الصوبات ، في عقول الغرفة ، ويمتدون في نهاية الطريق ، إذا كان الطفل يستطيع رؤية نتيجة عمله على قطعة خبز وحتى النهاية. بالنسبة إلى pirdvishennya ، تكون النتيجة نتيجة عمل الكبريت ، تم إنتاج yaki مسبقًا بواسطة Wikhovor إلى Ditini في عملية Prazi ، المذنب بعلبة نفس ditini ، Tobto Prazya في الطبيعة عمدة لجلد معين Ditini.

من المهم جدًا عندما يتعلق الأمر بمهمة نشاط المخاض ، وموقف الطفل الإيجابي عاطفيًا تجاه الشيء ، وإظهار أن هذا الشيء حي ، وأن النبيذ سيتطلب إعدادًا مزدوجًا للطفل نفسه ("بدون مساعدتك ، يمكن أن يجف النمو يصل ، وسيموت خنزير غينيا ، yakscho y لا يعطي السائق ذلك їzhi ").

بدأت مشكلة ظهور السمات الجنسانية في معلمي ما قبل المدرسة في الارتفاع لأكثر من عقد. جلبت Fahіvtsami ، scho في الفتيات والفتيان لإثبات أهمية العقل في تبني العالم الزائد ، فإن الدافع وراء السلوك ضعيف. تكون قيم vіdmіnnostі مرئية بوضوح وفي vіdnoshnіnі إلى pratі في prirodі ، وهي عمليًا لا تحوي معلمي vrakhovuyutsya. لذلك ، من أجل تحذير الملاحقين ، تكون الفتاة أكثر سمورًا في الاعتناء بالورود ثالثًا ، من الرضا عن مسح الأوراق ، وزرعها ، وسقيها ، ثم يصبح الأولاد أكثر ديناميكية ، ويرون النشاط ، وغالبًا ما يختارون انظر إلى المخلوقات ، وليس roslini. إذا نظرنا إلى الوراء ، فإن المعلم مذنب بالذهاب إلى تنظيم النشاط العمالي للطفل من موقع التباين ، proponuyuchi children raznі انظر:

مراقبة المخلوقات المنزلية والزخرفية وأزهار الغرف ؛
- العمل في المدن على اختلاف أنواعها ؛
- زراعة الأشجار ، chagarnikiv ؛
- zmist بأمر من الإقليم ؛
- أقوى من التنظيف الآمن للمنطقة (الغابة ، المنتزه ، ضفة النهر) ؛
- إصلاح وترميم الكتب ولعب الأطفال أيضًا. (اقتصاد الموارد الطبيعية) ؛
- تحسين الطيور والمخلوقات الأخرى مع تحسين خصائصها البيولوجية ؛
- إنشاء احتفالات الذكرى السنوية ، وأماكن إقامة إضافية للمخلوقات مع تحسين معالمها الطبيعية.

في وقت ما ، لا يشمل نشاط عمل الأطفال في الطبيعة اختيار الكائنات الحية (على سبيل المثال ، ترى حدائق الأطفال عند توزيع برامجهم "علم البيئة وبراتسيا" مهمة اختيار أعشاب الغابات وأشجار الشعاع).

تقليديا ، قال معلمو ما قبل المدرسة إن الأشخاص العاملين في الطبيعة لا يمكن أن يكون لهم سوى نتائج إيجابية. Prote tse zavzhdi vіdpovidaє الواقع. يتم إنشاء الكثير من المشاكل البيئية الحالية من خلال الأساليب غير المكتوبة للناس في نشاطهم العمالي. لذلك ، فإن الدولة القوية نفسها ، والتنظيم الجماعي للمدن غير المصرح بها ، والنداءات غير المكتوبة للمواد الكيميائية للأذن ، والإضافات المعدنية خلقت الكثير من المشاكل البيئية. بالنسبة إلى هذا النشاط العمالي للطفل ، تم تشكيل تنظيم العمل في طفولتها بشكل أساسي ، ولكن أيضًا إعداد متعلم إيكولوجيًا للعمل الزراعي.

في عملية أنشطة العمل ، يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة أن يكتسب عمليًا معرفته الخاصة ، وأن يتعلم معارف جديدة ، وفي البداية يتحول من أساس الطبيعة إلى علاقات متبادلة مختلفة (روسلين ، مخلوق - و dovkіllya). يتم تشكيل المهارات اللازمة في المهارات الجديدة لرؤية ، لتشعر باستمرارية الكائنات الحية.

نشاط بوشوكوفا

يكمن الاعتراف الأساسي بدور النشاط في حقيقة أن صورة العلامة ، التي تدل على النشاط ، ليست جاهزة بذاتها وتتميز بعدم الأهمية وعدم الاتساق. في المسيرة ، يتم تصفية النبيذ وتنظيفه. في رأينا ، يعد نشاط poshukova أحد الأنواع الرئيسية لنشاط الطفل. كنوع رئيسي من نشاط poshukovoy ، قام N.N. رأى Poddyakov نشاطًا خاصًا للطفل - التجريب ، والدعم ، وأن "نشاط الطفل الصحيح" هو امتداد جيد لسن ما قبل المدرسة المبكر ، بدءًا من الطفولة. في طفلها ، تقف كخليفة لها ، والتي تصب بشكل مستقل وبطرق مختلفة على أهم الأشياء في تلك الظاهرة بطريقة التعرف عليها وإتقانها بشكل أكبر. يلعب برنامج "ناش دوم - بريرودا" دورًا كبيرًا في توعية الأطفال بخصائص مكونات الطبيعة وقوتها وعلاقاتها المتبادلة. لذلك ، قمنا بتفكيك دورة التجارب باستخدام المواد الطبيعية (الماء ، الرمل ، الطين ، الحجارة ، التربة) توشو. إن دورة الإغراءات الجلدية في مثل هذه المرتبة في عالم vikonannya zavdan قبل سن المدرسة يتم وضع جميع المهام القابلة للطي ، مما يخلق أرضية ودية لتنمية فكر الطفل. من طريقة التطوير لدى أطفال zdatnosti إلى zastosuvannya الإبداعي الذي يأخذ المعرفة من عملية مثل هذه التجربة إلى الدورة التجريبية للجلد ، تم تفكيك مجمع حول المهام الإبداعية. تحت ساعة من مشاهدة هؤلاء الأطفال ، من الضروري التآمر لإثبات ذلك ، مع التخلص من ساعة مشاهدة التجارب.

ن. لقد رأيت نوعًا خاصًا مما يسمى "التجريب الاجتماعي لمرحلة ما قبل المدرسة في مواقف الحياة المختلفة" ، إذا كان الأطفال (غير مدركين لذلك غير المرئي) "جربوا" على أطفال كبار يبلغون من العمر عامًا واحدًا من أشكال مختلفة من سلوكهم في يبحث عن المزيد من خيارات اليوغا الممتعة. يمكن أن يتجلى إضفاء الطابع البيئي على هذا النوع من النشاط من خلال دراسة الأطفال في مواقف مختلفة لحماية البيئة. يمكن أن يكون لمثل هذا الطفل أهمية كبيرة في تكوين الوافدين الجدد ، والمتعلمين بيئيًا وسلوكهم الآمن.

تطبيق التجريب (سن ما قبل المدرسة)

موضوع "المعرفة من العرض"

هدف:مساعدة الأطفال على "الصلاة" مرة أخرى ، لجعل ذلك في كل مكان ، وأنه واضح ، "غير مرئي".

المواد والممتلكات:حاويات بها ماء ، أكواب شفافة ، ماصات كوكتيل ، أكواب بأميال من التصميم لطفل بشرة (يمكنك إعادة تشكيلها ومجموعات جاهزة لمبات الأميال) ، تكرار الأكياس ، أو اللعب أو النفخ الذاتي ، وعاء من الماء ، كرة (سواء كانت ألعابًا قابلة للنفخ) ، عبوة من البوليثين (قفازات الهوموفي).

دوسفيد 1.يظهر الفيكوفاتور للأطفال قارورة فارغة ويسأل ، تشي بطريقة جديدة. ثم يشرب أطفال ما قبل المدرسة أكوابهم باحترام ويشربون نفس الطعام. Vihovatel proponu يتحقق ، تشي صحيح ، الزجاجات فارغة.

يقلب الأطفال الزجاجة رأسًا على عقب ويخفضونها بشكل صحيح في الحاوية بالماء. مع هذه الزجاجة ، من الضروري تقليمها بالتساوي. ماذا تخرج؟ هل تشرب ماء من قنينة؟ ولم لا؟ يناقش الفيكوفاتور التغذية مع الفتيان ويستمع إلى فرضياتهم. في الوقت نفسه ، نحشد visnovok: في sklyantsi ، يتكرر ، لا يسمح بدخول الماء هناك.

دوسفيد 2دعنا نكرر الملاحظة السابقة ، أمام zakripivshi خلف قطعة إضافية من البلاستيسين في الجزء السفلي من القارورة من قطع الورق أو المنسوجات أو الصوف القطني. سمح Obov'yazkovo للمس الأطفال حتى يتم إنزال القارورة بالماء وبعد ذلك ، ناقش سبب عدم تبلل الورق (القماش) (في الأطفال الذين تمت مناقشتهم ، يقع اللوم على نتائج التقرير الأول).

دوسفيد 3. مرة أخرى نغمس الزجاجة بالقرب من الماء ، ولكن بعد ذلك في وضع رث. ماذا يوجد بالمياه؟ (يقول الأطفال.)تستطيع أن ترى المصابيح حولها. هل أتت الرائحة الكريهة من؟ مرة أخرى ، اخرج من القارورة ، والماء يأخذ مساحة.

دوسفيد 4.يدخن الأطفال في الأكواب من خلال ماصات الكوكتيل واحترس مما يحدث عندما تفعل ذلك (تقدم على الفتيان ، حتى تنفث الرائحة الكريهة في العالم ، وإلا فلن تحصل على أي شيء في الكؤوس).

دوسفيد 5.ضع أمام أكواب الأطفال بحجم ميل وحاول أن ترى من خلال مصاصة (على سبيل المثال ، من خلال نفس أنبوب كوكتيل) ميل من المصابيح. ناقش لماذا يطلق على الرائحة الكريهة اسم حلو ، وما يوجد في منتصف هذه المصابيح ولماذا الرائحة الكريهة أسطورية للغاية.

دوسفيد 6."كرر ولاعة للمياه." شجع الأطفال على "إغراق" الكرات وغيرها من الألعاب القابلة للنفخ وناقش سبب عدم غرق الرائحة الكريهة.

دوسفيد 7. "كيف تشرب مرة أخرى؟". حاول في نفس الوقت من الأطفال "الشر" مرة أخرى في كيس بلاستيكي (لا تنسى السلامة) ، قفاز اللثة ، قطعة قماش رقيقة رقيقة للغاية. كيف نعرف ، ما هو "التجسس" أيضًا؟

دوسفيد 8. "ماذا يمكنك أن تنادي مرة أخرى؟". خذ نادي zavdovka بالقرب من ستين سنتيمترا. في المنتصف ، أغلق الخصلة ، من كلا النهايتين ، لربط كيسين متطابقين. شنق النادي من خصلة. تعليق الصولجان في وضع أفقي. وجه الأطفال للتفكير فيما سيحدث إذا اخترقت أحد الأكياس بجسم ساخن. اثقب أحد الأكياس المنفوخة برقبة. من الكيس ، سنرى مرة أخرى ، ونهاية النادي ، إلى نوع من الربط ، يرتفع التل. لماذا؟ شعرت الحقيبة بشكل أفضل دون أي مساعدة. ماذا سيحدث إذا اخترقنا كيس الصديق؟ اقلبها عمليًا. أنت تولد من جديد بغيرة. يجب أن تكون الحقائب ، دون أن تفشل ، مهمة ، تمامًا مثل هذه ، مثل المنتفخة. من الممكن إجراء هذا الاجتماع على أبراج الألعاب البلاستيكية الكبيرة.

دوسفيد 9. Sob perekonatisya ، scho تجولت بفتور ، للتنبؤ بالهجوم. أشعل شمعة (رعاية نائمة للغاية). ماذا باشات الفتيان والفتيات؟ لحرق نصف ضوء. هل يمكن الخلط بين تشي في كثير من الأحيان؟ لا يهمني أي شيء ، سنكون حوالي نصف يوم. بعد ذلك ، ضع الشموع فوق الأضواء النصفية (بعرض 1-2 سم) أو كوب خزفي (لكن ليس بلاستيكيًا!) ، بكلمة واحدة ، كائن من مادة لا تذوب ولا تحترق ولا تسخن. بعد ساعة معينة ، ستغني أن الجسم يصبح داكنًا في الأسفل - ملتفًا مع كرة من الغليان.

موضوع "معرفة الريح"

هدف:اعلم الأطفال عن هؤلاء أن الريح هي نفسها مرة أخرى ، ناقش دور الريح في الطبيعة وفي حياة الناس.

المواد والممتلكات:حاويات صغيرة للرضع (يمكن خلط مواد التعبئة) بالماء. للخصوصية ، يمكنك إنشاء Bile و Chorne و Chervone و Zhovte of the sea وضخ المياه. Zazdalegіd zrobіt z dіtmi stіykі vіtryln قوارب (الرائحة الكريهة ليست مذنبة ولكنها صغيرة جدًا ، وإلا ، كما لو كان من خلال الأدلة ، فإن الرائحة تنقلب على الفور بالقرب من الماء). تبدو القوارب بألوان مختلفة من النوافذ جميلة. قم بإعداد viyala مسبقًا (من الأفضل بناؤها معًا من الأطفال). تحتاج أيضًا إلى حاويات صغيرة بها صرير (أو علب) وأنابيب لكوكتيل ، وهو رسم توضيحي لطعام فارغ.

ملحوظة.عنصر gri - في الفصل ، يصبح الأطفال مثل الرياح.

دوسفيد 1.يأخذ الأطفال إلى الماء. ماذا تخرج؟ هفيلي. كلما هبت الرياح أكثر ، كلما زاد التباطؤ (من الضروري معرفة العالم في الشارب ، إذا انفجرت بشدة ، فنفجر البحر!).

دوسفيد 2. الأطفال "يدخلون" القوارب في حوض السباحة الكبير (الموضوعة في أوعية مع الماء) ويتنفسون على النوافذ ، تبصق القوارب. إذن الزجاج الأمامي الكبير للسفينة ينهار بفعل الريح. التجريب: ماذا يرى بالسفينة إذا لم يكن هناك ريح؟ وما هي شدة الريح؟ بدأت عاصفة ، وقد يعرف القارب وقوع اصطدام صحيح.

دوسفيد 3. من أجل svіdu vikoristovyte vyala ، zroblenі مقدمًا من قبل الفتيان أنفسهم. يمكنك أن تأخذه والرياح المناسبة ، مثلك ، على سبيل المثال ، مستعدة لرقصات الأزياء. أطفال يلوحون بالطاحونة فوق الماء. لماذا يتم لومهم؟ ينهار Viyalo و nibi podganyaє مرة أخرى. مرة أخرى ، يبدأ في الانهيار. وكما يعلم الفتيان بالفعل ، عادت الريح مرة أخرى (تأكد ، في الساعة التالية ، عمل الأطفال شوارب أكثر استقلالية).

دوسفيد 4. والآن نلوح بقارورة أمام الوجوه. ماذا نرى؟ ما الناس المذنبون؟ وماذا استبدلنا النسيم في حياتنا؟ (مروحة.) يرجى إظهار صور النساء في أزياء القرن الماضي ، من الهزيلات.

دوسفيد 5.ضعي أمام جلد الطفل مرهم من الحواف العالية وكمية قليلة من البيسكا. لتحسين السلامة ، يمكنك تقليب وعاء زجاجي به شخ جاف ، وإغلاقه بغطاء من فتحة ، وإدخال خرطوم دبلي في الحفرة. Pisok في الحاوية (جرة) - تقليد الفراغ. أنا أتغير مرة أخرى في مهب الريح: ليس كثيرًا ، ولكن لأفعل ذلك لفترة طويلة على الرمال. على الرمل الموجود في الحاوية ، من الضروري أن تدخن من خلال قشة لكوكتيل ، في الجرة - من خلال أنبوب اللثة ، لا ينسكب هذا النبيذ على الجانب. ماذا ترى؟ على الجزء الخلفي من الرأس توجد أمراض تشبه أمراض الضباب بالماء ، ولكن فقط رشفات. بمجرد أن تصبح أكثر قتامة ، ينتقل البيسوك من شهر إلى آخر. "الرياح" الأكثر سخاء سيكون لها سنام صرير.

كن مبدعا.شجع الأطفال على النظر إلى الصورة من صورة الصحراء الفارغة مع الباركان وإخبارهم لماذا تظهر هذه القبور في الفراغ الفارغ. من المهم أن أطفال ما قبل المدرسة ، بعد أن خمّنوا المستقبل ، أخبروا Visnovka أن الريح هي التي تصنعهم. يطلق عليهم كثبان pishchani pagorbi. إذا هبت الرياح من الجوانب الخارجية ، فسوف نلوم الكثير من الحدباء. المحور كذلك ، بمساعدة الريح ، صرير الماندرو فارغ.

دوسفيد 6.ألق نظرة على الرسوم التوضيحية من الصور الفارغة. على الكثبان الرملية ، إما لم ينمو أي نمو ، أو لم يكن هناك ما يكفي منها. لماذا؟ بدون شك ، لا يصلح هنا. وماذا يجب أن تخبر أطفالك في الحال. "ازرع" (ابتلع) عصا أو نصلًا جافًا من العشب بالقرب من الكلب. الآن الأطفال مذنبون بارتكاب dmuhati على الرمال في مثل هذه المرتبة ، بحيث تحركوا على عصا البيك. من الصواب إبقاء الرائحة الكريهة صحيحة ، في هذه الأثناء ، ربما يكون البيسوك قد خنق كل ما تبذلونه من "النمو". احفر اليوجا حتى تتمكن من رؤية النصف العلوي. الآن الريح على الصنوبر (الأطفال بمساعدة القش يرون بعناية رمل العصي). Zreshtoy ، قد لا يتم استبعاد صرير "النمو" ، إنه في الخريف. استدر مرة أخرى لتتغذى ، وهذا هو سبب وجود القليل من النمو على الكثبان الرملية. الآن تغني الريح بصريرها ، ثم تراها ، ولا يوجد شيء يدعو للقلق بشأن التيجان. حتى ذلك الحين ، صرير الصحراء حار! مع مثل هذه العقول ، يمكن أن تبقى فقط بضع عروض للنمو ، ولكن لا يزال هناك القليل منها.

موضوع "Yakimi buvayut pіsok and clay"

هدف:لمعرفة الأطفال الذين يتمتعون بخصائص الصرير والطين ، لفهم ما هي الرائحة الكريهة ، لمعرفة مدى قوة هذه الخطابات الحياة اليومية(المزيد من التجارب والحراس في المشي).

المواد والممتلكات:أكواب مع عصر وطين لبشرة الأطفال (يمكنك استخدام ألوان مختلفة من أكواب الزبادي أو الكريمة الحامضة أو الحاويات المسطحة) ، وأكواب بها ماء ، وورق أركوش ، وملاعق ، ومضارب. كل شيء يمكن أن ينتشر على وديعة صغيرة. لمدة ساعة من المشي ، اطلب من الأولاد رؤية العصي أو العصي على الأرض ، أو الغابات ، مثل الأشجار ، مثل "التظاهر" على الأشجار في الدروس. قد يكون جلد الطفل "شجرة" خاصة. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تحضير الرمل والطين. الرمال ليست مذنبة من بوتي نادو دروبنيم والطين. من الجيد الذهاب إلى نهر خشن الحبيبات (بحيرة). من الأفضل تناول الطين بشكل طبيعي ، لذلك كان من الواضح أن الطين قد تم بيعه ، لأنه كان منتصرا لإعداد الأطباق و virobiv ، جادل ديشكو في سلطتهم. أين تعرف الطين؟
في أقرب حفرة cegelny ، في حفرة ، في خندق ، في حفرة لبحيرة. كيف تعرف ما هو الطين في يديك وما هو الطمي؟ خذ القليل من الأرض وحاول التنزيل بين dolons dowgastu kovbaska. كما لو كان ينسج رعاة البقر الرقيق المصنوع من كينشيك حاد ، لأنه ينحني بسهولة في الحلقة ، - الطين الأيمن. من المهم أن يختلط الطين والرمل في الطبيعة بنسب مختلفة ، وحتى الصيف لن يعطي نتائج جيدة في الساعة التالية.

دوسفيد 1.نأخذ زجاجة صرير ونشرب القليل من البيسكا بعناية على ورق أركوش. تشي من السهل رشفة pіsok؟ بسهولة. والآن سنحاول رؤية الطين في فنجان. ما هو أسهل في Visipati - pіsok chi clay؟ بيسوك. يبدو له أن البيسوك هو "سيبوتشي". ثدي كلاي zlipaєtsya ، її ليس من الممكن الرؤية بسهولة من الزجاج ، مثل الصرير. على سطح الطين ، يكون الرمل رقيقًا.

دوسفيد 2لمساعدة مستودع sbіshuvalny ، ننظر باحترام إلى ما يتكون منه الرمل (من رمال الحبوب). كيف تبدو pischinki؟ الرائحة النتنة صغيرة نوعًا ما ، مستديرة ، napіvprozorі (وإلا كانت بيضاء ، صفراء ، البور في مجموعة متنوعة من الكلاب). ما هي مماثلة pischinki واحد على واحد؟ كيف يتشابهون مع أولئك المتحمسين؟ يمكن لبعض الأطفال أن يقولوا إن pischinki متشابهون ، والبعض الآخر - أنهم ليسوا كذلك ، ولا يحتاجون إلى تغييرهم. من المهم أن ينظر الفتيان باحترام إلى زقزقة الحبوب أثناء عملية الانقسام. ثم دعونا نلقي نظرة على كتلة الطين. هل تستطيع أن ترى نفس الجسيمات في الطين؟ عند الصرير ، تقع بثرة الجلد أوكريمو ، وهي تلتصق بـ "خلفائها". وفي الطين - جزيئات متشظية وحتى تقطر. طين الكيموس يشبه البلاستيسين. عندما حققت مكاسب كبيرة ، دع الأطفال ينظرون إلى الطين ، مطحونًا إلى مسحوق. الملفات ، يمكنك غناء الياكو ، هناك عدد أقل من البيشينوك بكثرة. يتكون الرمل من طعام لا يلتصق بواحد لواحد ، ويتكون الطين من جزيئات صغيرة ، مثل nibi mitzno متماسكة وملتصقة واحد لواحد.

دوسفيد 3.تحت ساعة الاجتماع ، يجب ألا تنسى سلامة الأطفال: حتى لو كان بإمكانك تناول الطعام في vіchі أو في nіs. من أجل الابتعاد عنه ، يمكنك إنفاقه في عبوات زجاجية سعة ثلاثة لترات. ضع الجرة على البيك ، واملأها بكرة رقيقة من الطين والرمل ، وأغلقها بغطاء من البولي إيثيلين. في الجزء السفلي من الغطاء ، افتح فتحة لأنبوب اللثة ، من خلال الياك يمكنك نفخ الهواء في البرطمان. سيكون أحد طرفي الأنبوب في الجرة ، وفي الطرف الآخر يتم إدخال علكة كبيرة الكمثرى. يمكنك محاولة النفخ في الأنبوب ، وسأحاول استخدام حقيبة أو مضخة دراجة vikoristovuvat.

اصنع عرقًا قويًا في الضفة مرة أخرى - ريح مرحة. كيف تبدو مع pischinki؟ تنهار الرائحة الكريهة بسهولة وتتضخم. ثم ننفخ أيضا على صدور الطين. ماذا نفعل الان؟ هل يمكن أن تنهار قطع الصلصال بسهولة ، مثل البول؟ لا ، فالرائحة الكريهة هي الأهم ، وإلا فإنها لن تنهار. يمكن إجراء حالات مماثلة بمساعدة الرمل والطين.

دوسفيد 4.لنأخذ عصا ونحاول "زرعها" داخل القارورة باستخدام صرير وبطين. من المقبول أن نزرع شجرة صغيرة. ما هو أسهل لممارسة اليوجا؟ الطين الجاف صعب ، من المهم بناء عصا فيه. والمحور في pisku عبارة عن عصا من pischinki وردية اللون ، مثل "لا يقصون واحدًا لواحد" ، ومن الأسهل بناءه. Adzhe mi قال بالفعل أن البيسوك منتفخ.

دوسفيد 5.دقة allemo trochs تدفع قارورة مع صرير. دعونا يتبول. ياكيم فين تصبح؟ Vologim الرطب. أين ذهب الماء؟ فوغن "صعد" إلى الرمال و "سيطر بهدوء" بين أسماك البسكويت. دعونا نحاول زرع عصا في الرمال الرطبة. من الأسهل الدخول في نوع من أنواع البيسوك - هل هو جاف ورطب؟ دعونا نسكب بعض الكرات في القارورة بالطين. ستيزيمو ، مثل دخول الماء: هل هذا صحيح؟ Povіlno ، povіlnіshe ، nizh في pіsok. يحترق جزء من الماء على الطين. لمزيد من الدقة ، يمكنك صب الماء على الفور في زجاجات وسيقان ، حيث يتم أخذ الماء بسرعة أكبر. زرع "شجرة" في طين فولوغدا. من الأسهل زرع العصا في الطين الرطب والجاف المنخفض. التخمين: إذا كان شخص ما ينبت ليغرس روزلين على أسرة الأشجار بالقرب من المتنزهات والحدائق ، فإنه يسقي الأرض ، كما لو كانت جافة. من الأسهل بالنسبة لفولوغدا أن تزرع روزليني على الأرض.

دوسفيد 6. Zlipimo من vologo clay dovgu kovbaska ، أكياس. لنفترض أننا نعمل مع ديدان الخشب. ثم دعونا نحاول إنشاء نفس الديدان والحقائب مع كلب مائي. ماذا تخرج؟ من المستحيل بصق دودة القاروص ، لكن الأكياس تخرج ألمانية. على الرغم من استمرار خروج الأكياس ، ضعها بحذر على الدوشتسي واتركها معلقة. ماذا سيحدث للأكياس إذا جفت الرائحة الكريهة؟ ستنهار أكياس الطعام ، وسيصبح الطين جافًا ومضغًا. وماذا يمكنك أن تنمو من كلب مبلل؟ خمن للأولاد كيف أن الرائحة الكريهة تلعب بالبيسكوم والأشكال ، الباسكا الصاخبة. من أي pіsk يخرج paska - جاف أم رطب؟ كفرصة ، امنح الأطفال اثنين من الباكا في منتصف الدرس.

تعد التجربة في المختبر والأحذية والألسنة ضرورية للحفاظ على سلامتك أثناء المشي والرحلات:

1. إعادة احترام الأطفال للحضانة لمدة ساعة قبل أن أنتهي منها في الطقس الجاف. لماذا ينفخ الكلب؟ دع الأطفال يحاولون فتح الأقفال من الرمال الجافة والرطبة. ماذا تعني فيراز: "اصنع أقفال على الرمال"؟ (Dosvid رقم 6.)

2. اطلب من الأطفال المشي على قطعة خبز مع صرير ناعم ، ثم بالطين الرمادي. أين تفيض الآثار؟ ماذا ترى بالآثار إذا كانت الأرض معلقة؟

3. عندما يجلب الأطفال الخشب في كثير من الأحيان على vzutti ford. هل الأصوات بعيدة عن الطريق؟ شجع الأطفال على المشي بأحذية الدبالية على طريق الطعام والطين. ما هو الهراء الذي يسهل رؤيته؟ لماذا؟ بعد الانتهاء من ميل الطفل من يديه. ما الذي كان أكثر وضوحا - الرمل أم الطين؟ (دوسفيد رقم 2.)

4. انتظر الصعود إلى الطائرة ، حيث تتراكم المياه على الألواح ويبقى kaluzha لفترة طويلة. أين تظهر kalyuzhs في كثير من الأحيان - على تشي الرملي على التربة الطينية؟ اقلب مؤخرة عملك ، بارك ، مربع. (خمن الدليل رقم 5 ، إذا دخلت المياه في الرمال والطين).

5. راقب الطقس العاصف بحثًا عن صرير - لماذا ترتدي رياح اليوجا؟ (دوسفيد رقم 3.)

موضوع "ما هي الأحجار مثل"

هدف:التعرف على الأطفال من تنوع الأحجار وخصائصهم ومعاني الناس.

المواد والممتلكات:على جلد طفل - مجموعة من الأحجار الصغيرة للتجريب ، تختلف في اللون ، خشونة السطح (ناعمة وقصيرة) ، الصلابة ، الشكل ، حجر واحد - أصل البحر (مستدير) ، صوانان صغيران. أوعية بالماء ، مثل الطفل ، يمكنك خفض المواقد. Pіdnos іz piskom لـ vikladannya izobrazhen. نموذج للمناظر الطبيعية الجبلية (الوصف موجود في ملصق "الغرفة البيئية"). قطع الحجر العظيم في عالم البيئة. Skrinka vіdchuttіv ، حيث توجد سبرات من الحجارة. قطع من البلاستيسين والبوليسترين.

أنشطة HID

المواقد على طاولات الأطفال مغطاة بالخدم. ينشر عالم البيئة الأطفال الذين هم في منتصف صندوق القرائن. الأمر متروك للطفل ليقول ، ما الذي تنظر إليه - ما نوع الكائن الموجود على dotik؟ (ناعم ، قصير ، غير خشن ، بحواف مضيافة ، إلخ.) دي؟ مكدسة الحروق من الحجر. من في الجبال؟ (لا يزال من الممكن عرض شريحة على المناظر الطبيعية اليونانية.)

مهمة 1.ابحث عن أكبر وأصغر المواقد.

المهمة 2.اختر الأجمل واشرح اختيارك.

المهمة 3.أغمض عينيك واختار في الوقت الحالي الحجر الصغير الأكثر نعومة واستدارة ، ثم الأصغر. انظر بعناية إلى الحجر المستدير. تسي سي كامينشيك. كيف يفكر الأطفال ، لماذا ليس لديك أذواق جيدة؟ هل كنت سابقا؟ Tsі kamintsі من البحر (الأنهار). يمر الماء فوق المواقد ، والرائحة الكريهة تضرب واحدًا تقريبًا ، ويغني جميع الضيوف خطوة بخطوة ، وتصبح المدفأة مستديرة. خمن الحكاية الخيالية "حول ما همسه الحجارة" (مجلة "Obruch" العدد 2 ، 1997).

المهمة 4.انظر إلى الموقد من خلال عدسة مكبرة. من يركل؟

المهمة 5.خذ حجرًا بيد واحدة ، والبلاستيك في اليد الأخرى. اعصر الشتائم. Porіvnyati ، ما أصبح من الموقد ، وماذا - بالبلاستيك. لماذا؟ الحجر صلب وصعب للبلاستيك.

المهمة 6.دعنا نحاول التقاط الموقد. ماذا تخرج؟ يمكنك النظر من خلال عدسة مكبرة. لماذا يبدو: "صلب مثل الحجر" ، "فارتي ، مثل الحجر"؟ يمكنك النقر بالحجارة واحدة تلو الأخرى. كيف تبدو؟

المهمة 7.ماذا سيحدث إذا وضعنا مدفأة صغيرة بجانب الماء؟ فين بوتوني تشي سباح؟ قم بإلقاء مدفأة صغيرة بالقرب من الماء ، واحترس مما يأتي مع الماء (تتم تسوية الرهانات). هل يمكن أن يسبح حجر صغير؟ وقطعة صغيرة من الستايروفوم؟ حذف رغوة بلاستيكية ، por_vnyuemo. لماذا يطفو الستايروفوم ولكن الموقد لا يطفو؟

مدير 8. Viymemo pіnoplast أنا حذفت في وعاء shche kіlka kamіntsіv. جربه على dotik بالقرب من الماء و viimemo. ما الذي تغير؟ ما لون الأحجار الرطبة الممزوجة بالأحجار الجافة؟

مدير 9.أي نوع من الحجر الصغير هو أفضل رسام؟ لنجرب. كريدوي ، فوغيل.

مدير 10.آلة موسيقية Zrobimo. ضع الحجر في جرة معدنية مع الكافيار أو الشاي ، وأغلقه بإحكام وقم بإحداث فوضى. إذا وضعت أحجارًا مختلفة ، فسيكون هذا الصوت مختلفًا (يمكنك بعد ذلك العمل مع مجموعة). كيف تصنع حجر واحد صغير؟ اثنين؟ І إلخ.

مدير 11.أظهر للأطفال صفارة إنذار واثنين من أحجار الصوان. كيف الرائحة الكريهة للتفكير ، رائحة كريهة نعسان؟ تأخذ الزوبعة صوانين وتقرعهما واحدًا على واحد ، مما يمنح الأطفال شمًا. ما الرائحة؟ إذا اعتاد القدامى على إشعال النار بمساعدة هذه الحجارة ، والآن سنحصل عليها بمساعدة sirnik. مشعلات الصوان ، خاصة عجلة الشنق المتلألئة من قطعة الحجر. دع الأطفال يخبرك أن الرائحة الكريهة هي لكبار السن ، الذين يحتاجون إلى إشعال باجاتيا لمزيد من الصوان (إنهم مشغولون بارتياح خاص).

فيسنوفكي:تصبح الحجارة صلبة ، والرائحة الكريهة ترتجف خلف اللون والشكل ؛ kamіntsi يغير لون الماء ، والرائحة الكريهة مهمة: تغرق بالماء.

الأطفال Suchasnі تلك الطبيعة

Nasamkinets zupinimsya في لحظة واحدة مهمة. ليس سراً أن الأطفال الروس الحديثين غالباً ما يخشون الطبيعة ، فهي بالنسبة لهم غير معروفة وغريبة. كانوا يقصدون الكثير من vihovateli ، أنه لمدة ساعة من تجربة الصرير والطين والتربة ، كان أطفال ما قبل المدرسة يخافون ببساطة من أخذ "فورد" بأيديهم - تمت معاقبتهم بسبب السلسلة. وفقط بعد ذلك ، بعد إغراء المبلغين عن المخالفات ، واستدعاء المواد الطبيعية ، بدأت الرائحة الكريهة بسرور كبير للتلاعب بالصرير والطين. تحت ساعة الجدال مع المخلوقات ، قال أطفال الشمامسة: "فو ، الرائحة الكريهة غير مقبولة ، إنها كريهة ، هم يعضون!" يُطلب من العديد من أطفالي عدم تمثيل الروابط بين المنتجات وأشياء الطبيعة. الرائحة الكريهة صحيحة ، "الكعك تنمو على الأشجار" ، و "الحليب متوفر فقط في المتجر". من الواضح ، ليس كل الأطفال على هذا النحو ، فإن بروتين "الإدخال" في طبيعة الأطفال ذوي الجلد الصخري يصبح أكثر صعوبة. بدون التدخل في الطبيعة (من بين أمور أخرى ، mіskoї) ، من المستحيل أن تلوي شخصًا ، وأن يعيش في وئام مع الضوء الضروري. هل من الممكن أن تحب من تخاف منهم؟ ما هو السبيل للخروج من الموقف؟ حضانة الأطفال مذنبون في كثير من الأحيان ، بشكل عملي ، يقودون أطفالهم بعيدًا عن أقرب منطقة خضراء (بما في ذلك الآباء في وقت واحد) ، ويفعلون أفضل العقول على أراضي الحديقة ، بين المجموعات ، قراءة الأطفال بعيدًا عن الرائع ، حيوان لدي احترامي للضباب ، والألواح ، والأشجار ، والمخلوقات ، ياكو otochuyut لنا اليوم.

إنه لأمر مؤسف ، أن بعض الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم يضعون الأساس لمساعدة الأطفال في الطبيعة ، علاوة على ذلك ، من أفضل الأوقات. بمناسبة الآباء ، نتن للاستفادة القصوى من اليوغا zavantazhit: من صباح الرياضيات ، والقراءة ، والفرنسية ، والإنجليزية ، ثم الموسيقى ، والإيقاع ، والشيكات ، وحمام السباحة ، وهكذا من الصباح حتى المساء مع استراحة لتناول طعام الغداء والنوم. إعطاء المزيد من الواجبات المدرسية لنوع المدرسة. لمثل هذا الإعداد المكثف قبل المدرسة ، قبل "الحياة المستقبلية" ، يجب ألا يعيش الطفل حياته الطبيعية والطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة: ينمو بشكل مستقل ، يتتبع أشياء من الطبيعة ، يجرب. سنحت لي الفرصة لأتعلم قليلاً ، أن المروجين لم يخرجوا مع أطفالهم! لكن الوضع غير مقبول على الإطلاق. يجب على الطفل أن يتطور بشكل متناغم ، علاوة على ذلك ، من الممكن الوصول إلى تطور ثري في نمو الطفل ، وليس الجلوس على مكتب في وقت مبكر ، ولكن إعطاء الفرصة للتواصل مع الطبيعة. يمكنك أن تُظهر للآباء دور الطبيعة الشافي ، وتعلم كيفية المشي إلى الغابة ، والرحلات إلى دارشا من أجل التنمية التعليمية للطفل. كتب Sche Jan Amos Komensky: "من الضروري أن يكتسب الناس ، قدر الإمكان ، المعرفة ليس من الكتب ، ولكن من السماء والأرض ، من البلوط والرسائل ، حتى يعرفوا أنهم تعلموا الخطب بأنفسهم ، وليس الناس الآخرون يحذرون فقط من معرفة الخطب ". Cey viraz لها أهمية خاصة في أيامنا هذه.

السؤال قبل المحاضرة

1. ماذا يعني دمج pidhid في التربية البيئية ولماذا تحتاج إلى النبيذ؟

2. ما الذي يجب أن يكون أساس الوعي البيئي في لمحة عن المنهجية؟

3. كيف تربح عملك الروبوتي ونهج التكامل للوعي البيئي؟ للحصول على تغذية vidpovidi tse ، قم بتحليل ملاحظات الاقتراض الخاص بك.

4. إعادة التفكير في مبادئ اختيار أساليب وأشكال التعليم البيئي الروبوتي. هل تقوم بتنفيذها في ممارستك؟

5. ما هو سبب تنسيق العمل و التطوير و fahivtsiv في معرض التربية البيئية؟ نظمت تشي مثل spіvpratsyu في حضانة طفلك؟

العرض التقديمي: من إعداد Cherniavska Irina طالب من المجموعة DO-153 C حول موضوع: "البرنامج الجزئي في البرنامج التعليمي الإضافي" تم التقاط برنامج "Our Dim-Nature" بواسطة NA ، مؤلف)

IV برامج ريفنيا "ASH DIM - N NATURE" هناك 4 برامج متساوية. المستوى الأول من تمثيلات الكتلة "أنا والطبيعة" وتعريف الطفل بعالم الطبيعة ، للتعرف على مكوناتها (ماء ، فرك ، ورد ، مخلوقات ثم دوفكيلام. على المستوى الآخر ، يُرى مكون الجلد بوضوح (يحجب "الماء الساحر" ، "السماء غير المرئية" ، "Sonechko ، انظر إلى النهاية" ، "ما تحت أقدامنا" ، "التربة هي الأرض الحية" ، "ماذا هو في غابة نمو الطبيعة "،" من هو على قيد الحياة في الطبيعة المنزلية "). في المستوى الثالث (بلوك "Lisoviy dim") يمكن للمرء أن يرى العلاقات المتبادلة بين الطبيعة الحية وغير الحية. الصف الرابع من العروض التقديمية من قبل كتلة "الناس والطبيعة" هو الإسناد لمشاكل الحفاظ على الطبيعة ، والحفاظ على الموارد ، واعتماد قواعد السلوك من الطبيعة ومن المؤخرة.

الأهداف كان الدافع وراء البرنامج هو مبادئ التعليم وموجه نحو تنمية السمات الخاصة للطفل ككل: لتحسين وزيادة قوة اليقظة ، لتحسين وفهم جمال العالم الطبيعي ؛ من أجل تعزيز شامل لمرحلة ما قبل المدرسة ، وأفكارهم ، ومشاعرهم الإبداعية ، وثقافة المشاعر. إن أولوية التعلم ليست الحفظ البسيط وليس الإدراك الآلي للمعرفة ، ولكن فهم تقييم ما يتم تعلمه ، والنشاط العملي الكامل للميسر والأب والأطفال. برنامج Kіntsevym zavdannyam є zavoєnnya الطفل من المعرفة البيولوجية (البيئية) ، وتشكيل الأسس الجديدة للثقافة البيئية ، vіnnya spіvperzhivat prirodі أن bazhannya حفظ її.

الهدف: · Vihovannya من المصائر الأولى للحياة الإنسانية ، والنشطة الاجتماعية ، والفردية الإبداعية ، وبناء الذكاء والحب للعالم ، والطبيعة و dbaily وضعت أمامهم ؛ · تكوين نظام للمعرفة البيئية العلمية الأولية ، في متناول عقل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (بالنسبة لنا ، كوسيلة لنصبح مكانًا راسخًا وصحيحًا أمام الطبيعة) ؛ · تطوير pznavalnogo _interesu لعالم الطبيعة ؛ · حماية Formuvannya umіn ta navichok للأشياء والظواهر الطبيعية ؛

ZAVDANNYA: تشكيل نظام الكوز للتوجهات المركزية (جلب الذات كجزء من الطبيعة ، والترابط المتبادل مع الناس والطبيعة ، والهوية الذاتية وتنوع المكونات الطبيعية ، وقيمة الاندماج مع الطبيعة) ؛ · إتقان القواعد الأساسية لسلوك الطبيعة المائة ، وتشكيل عادة تصحيح الطبيعة العقلانية في الحياة اليومية ؛ · صب vminnya الذي يحفظ bazhannya الطبيعة والحاجة إلى تقديم المساعدة (مشاهدة الكائنات الحية) ، وكذلك بداية أنشطة حماية الطبيعة الأولية في أقرب شحذ ؛ · تكوين العقول الأولية لنقل إرث أفعالهم إلى الوسيلة الأكثر أهمية.

شكل وطرق العمل: الحذر المتابعة والمتابعة إبداعات فنيةالنظر في الاستماع إلى الرسوم التوضيحية الأعمال الموسيقية، أصوات الطبيعة الرحلات الممارسة في الطبيعة

هيكل في المجموعة الأولى "أنا والطبيعة" ، يتعرف الأطفال على مكونات مختلفة ، يمكن الوصول إليها من قبل عقولهم ، ومكونات الدوك. تقدم الكتل التدريجية معلومات إضافية عن مكون الجلد ("بوفيتريا" ، "الماء" ، إلخ). ثم ننظر إلى الرائحة الكريهة في اتصال متبادل. الكتلة النهائية "الناس والطبيعة" تنتظرنا مائة عام.

على سبيل المثال: أول كتلة من الأنشطة تأخذ "أنا والطبيعة" المكون الأولي. ما هي "الطبيعة". الشمس (الضوء والحرارة) ، الماء ، الرياح (الرياح) ، النمو ، المخلوقات ، التربة كعنصر من مكونات الطبيعة. أهمية الطبيعة في الحياة. الطفل مثل جزء من الطبيعة. Vzaimozv'yazok مكونات مختلفة من الطبيعة (gruntu ، ماء ، Roslin ، مخلوقات toshcho). مكون السوط. الوعي بالأهمية الطفولية للطبيعة في الحياة والتشكيل في وضع مزدوج جديد لضوء أكثر كثافة ، وصياغة اهتمام مألوف ، وإثارة إعجاب جمال الطبيعة ، ووضع عاطفي إلى مستوى لا يمكن تصوره.

مثال: الجزء المتبقي (ZMITSNYUVALNYY) بلوك لأخذ "الأشخاص والطبيعة" المكون الأولي. المعرفة المكتسبة من عملية تغليف الكتل الأمامية. الطبيعة مثل مكان المنشأ ، "أكشاك" للناس والمخلوقات و Roslin. فيدنوسيني الناس المعاصرينمن الطبيعة. حقائق عن الحقن السلبي والإيجابي للناس في الطبيعة. مخلوقات Wimerly. كتب حمراء. تطبيق الانتصار العقلاني للطبيعة البشرية. إنشاء المحميات. حماية الأنواع النادرة من المخلوقات و roslin. قدماء من تلك الطبيعة. كيف تعيش في صداقة مع الطبيعة. مكون السوط. ترسيخ قواعد السلوك المتعلم بيئيًا والآمن للأشخاص الأصحاء في الطبيعة وفي السعي للحفاظ على الموارد. مستوحى من الطبيعة. مصير الناضجين في الأنشطة البيئية العملية ، القديسين البيئيين ، بما في ذلك يوم الأرض.

مؤلف اختبار Ekologa Out the Doshkіlnikov "Our DIM - Nature" المؤلف - Natalia Oleksandrivna Rizhova دكتور في المعلمين ، مرشح لعلوم الأحياء ، مشروع Naakovy Kerivnik "Mi that nature" (Ekologi Ovvit المبكر) الاتحاد الروسيالطلب: http: // nsportal. ru / detskiy-sad / upravleniedou / 2015/04/22 / ryzhova-n-a-nash-dom-priroda http: // pandia. ar / text / 79/339/13349

الميتابروغرام ، إحياء الإنسانية ، نشطة اجتماعيًا من مصائر الحياة الأولى ، تخلق الخصوصية ، تخلق الذكاء وتحب عالم العالم ، يتم وضع الطبيعة أمامهم. "Nash dіm - Nature" - برنامج المؤلف ، الذي يضمن التقدم في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة من مدرسة الكوز مع مواضيع "Navkolishnіy svіt" ، "العلوم الطبيعية". قد يكون مخصصًا للعمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات (المجموعات الأكبر سنًا ومرحلة ما قبل المدرسة) ، قروضًا عقارية لمرحلة ما قبل المدرسة كنوع متطور تدريجيًا ، وهذا التعافي مرئيًا ، تصحيحي للغاية.

الخصائص الهيكلية المعيارية

يرتبط الاحترام الخاص في البرنامج بتشكيل نظرة مفيدة على طبيعة ذلك المكان من الناس. في الأطفال ، تتشكل المظاهر الأولى حول العلاقات المتبادلة الطبيعية في الطبيعة وعلى هذا الأساس - تكوين ثقافة رؤية الضوء البيئية ، والإعداد التدريجي للوسط الصحيح ، وصحة الفرد. يُنظر إلى الإنسان على أنه جزء غير مرئي من الطبيعة.

يسعى البرنامج إلى الانتقام من المكون الأساسي ، الذي يتجسد مع تحسين العقول الصوفية - البيئية والجغرافية والوطنية والثقافية - التي توجه المروج إلى التطور المنهجي في التعليم البيئي للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. يتم إعطاء قيمة مهمة في البرنامج للجانب الأخلاقي: تطوير بيان حول القيمة الذاتية للطبيعة ، وموقف إيجابي عاطفي تجاهها ، وتطوير المبتدئين الأوائل ، والمتعلمين بيئيًا وسلوك آمن في الطبيعة والانغماس. يكتسب الأطفال أيضًا أجزاء من الذاكرة ، والتي تسمح لهم بالمشاركة في النشاط العملي الممكن لحماية طبيعة الأرض الأصلية.

يتكون البرنامج من كتل منخفضة ، تتضمن أسطحها مجموعة معقدة من الموضوعات.

• في المجموعة الأولى "أنا والطبيعة" ، يتعرف الأطفال على عناصر مختلفة ، ومتاحة لعقولهم ، ومكونات من dovkill.
• تقدم الكتل التدريجية معلومات إضافية عن مكون الجلد ("بوفيتريا" ، "الماء" ، إلخ). ثم ننظر إلى الرائحة الكريهة في اتصال متبادل.
• الكتلة النهائية "الناس والطبيعة" - zagalnyuyuchy على vіdnoshnennі to posrednіh.

في لطخة الجلد ، شوهد جزءان: الأولي (المعلومات المبكرة عن الطبيعة) والمكون الذي هو vikhovuє (المعنى الواضح للطبيعة ، її التقييم الجمالي ، dbaylivé إلى neї stavlennia).

"قاتمتنا هي طبيعتنا"- برنامج يوجه المعلم إلى نقل الحد الأدنى من المعرفة البيئية إلى الأطفال ، لمساعدتهم على فهم الحاجة إلى التصرف في الطبيعة بطريقة مؤهلة بيئيًا ، بشكل صارخ على أهمية المستوى العاطفي لها ، والحاجة إلى عقل معقول nannya التطور الروحي والفكري للطفل.

يكتسب البرنامج الكثير من المعرفة في معرض الاتجاهات الرئيسية الثلاثة للإيكولوجيا: علم البيئة (أو علم البيئة العالمي) ، والبيئة الاجتماعية والتطبيقية. من الواضح ، قبل البرنامج ، يأخذ الأطفال الأدلة حول العلاقات المتبادلة في الطبيعة ، حتى يتمكنوا من مساعدتهم على معرفة بدايات رؤية وثقافة بيئية ، مما سيؤدي إلى أرضية وسط صحية وصحتهم. عرف برنامج "ناش دوم - بريرودا" عن مثل هذه التغذية في علم البيئة البيولوجية.

تلك الطبيعة غير الحية على قيد الحياة.ملامح الكائنات الحية وتنوعها واتساعها. نظرة Zv'yazok zovnіshny ، budovi (للمخلوقات - والسلوك) للكائنات الحية مع خصائص dovkіllya ، ارتباطها بالأرض الوسطى. Riznomanіtnіst dovkіllya (الماء ، سطح الأرض ، الظهور ، التربة).

مكان إقامة المخلوقات روزلين. Spivtovaristva ( النظم البيئية) ، التباين ، اتصال محكم للمكونات.

قبل البرنامج ، يتم تضمين التغذية المنخفضة للبيئة الاجتماعية:

• الناس في الوسط. طبيعة dovkola مين. كمورد طبيعي فاعل ؛
• كما أسكب في الطبيعة
• صحتي هي نفس الوسط.
• سلامتي البيئية ؛
• ماذا آكل معي ، كما لو أنني غير مكتوب على الطبيعة ؛
• ماذا يمكنني أن أفعل ، حتى أتمكن من أن أصبح أرضية وسطية ملحة.

Tse spryaє svіdomlennu svіdomlennu svogo mіstsya في navkolishnym svіtі ، vyroblennі navychok ekologichesko povedіnі.

نقل البرنامج معرفة الأطفال من بعض تراث الأميين بيئيًا ، حول أولئك الذين يتصرفون بيئيًا بكفاءة في الغابة ، وفي المدينة ، القرية ، بودينكا. الطفل في سن ما قبل المدرسة مذنب بالنبل ، لأنه لا يمكن بناء طريق ، ليس فقط من خلال احتمال اصطدام سيارة ، ولكن أيضًا من خلال خطر استنشاق الغازات المتفجرة ، وهو أمر غير آمن للصحة.

يحتوي البرنامج على التغذية التالية في معرض البيئة التطبيقية:

• كيف تتصرف في الطبيعة.
• لماذا يجب أن نضعها أمامها؟
• كيفية حماية الموارد الطبيعية ؛
• لماذا الكائنات الحية و їhnі splnoti تتطلب حمايتنا ؛
• لماذا الأرض مذنبة بعيش جميع الكائنات الحية دون لوم ؛
• ما هي الاحتياطيات كتب حمراء حديثة الإنشاء.

من المهم أن يفهم الأطفال الحاجة إلى إنقاذ الأرض من جميع الكائنات الحية ، بغض النظر عن وضعنا أمامهم.

تصبح المعرفة البيئية أساس الزراعة البيئية. يشكل الطفل نظامًا فريدًا من القيم ، والذي يدور حول الشخص كجزء من الطبيعة ، حول فساد حياته ، وسأصبح بصحة جيدة. يرتبط التطور البيئي ارتباطًا وثيقًا بتطور عواطف الطفل ، وتذكر التحدث ، والتعجب ، والتحدث ، والتحدث عن الكائنات الحية ، واحتضانها كأخوة في الطبيعة ، وتذكر جمال العالم الطبيعي (والمناظر الطبيعية بأكملها ، والأخضر. زهور وقطرات ندى وعنكبوت صغير).

يعلق الاحترام الكبير للبرنامج على الأنشطة العملية الناضجة للأطفال: تحذير ، دوسليديف ، إيغور توشو. يمكن تعلم المعرفة البيئية للأطفال والمبتدئين ليس فقط في الأنشطة المنظمة بشكل خاص بسبب معرفة أهم عالم ، ولكن أيضًا لمدة ساعة من المشي والرحلات وقراءة الكتب وإنشاء الصور والموسيقى.

مركز تطوير الموضوع

تنفيذ برنامج نقل تصميم وسيط التطوير من قبل المعلم يتوافق مع التوصيات المنهجية للمؤلف.

السلامة المنهجية في البداية

قد يكون البرنامج أساسيًا وآمنًا منهجيًا: تم إصداره التطوير المنهجيقدمت في سلسلة كتب NA. رودوفي: "سحر-ماء" ، "خيوط غير مرئية للطبيعة" وغيرها. البرنامج موصى به من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي. في zoshity للأطفال ، في مهام معينة ، يمكن لرائحة الياك أن تفوز في إطار الكتل المختلفة. Qi zavdannya مجمعة حسب الموضوع. تحتوي الزوشيت أيضًا على بطاقات ، وفي نفس الوقت ، يتم إعداد الوسائل التعليمية للأطفال.

نتائج اعتماد البرنامج

تم اختبار مواد المجموعة في مؤسسات ما قبل المدرسة في البلاد وحصلت على تقييم إيجابي. Peredbachaetsya Creative vikoristannya منسق برنامج. تمت كتابة الكثير من الملخصات على خلفية الممارسين DOP بالتفصيل ، ويمكن استكمال البروتين ، وتقسيمه إلى أجزاء sprat ، اعتمادًا على طبيعة العمل. والأهم من ذلك أننا يجب أن نضيف موضوعات إضافية لجعلها متعلمة بيئيًا. من الضروري أن نتذكر الجانب المحلي للتعليم ، ونقرأ من أمثلة الأرضية الوسطى لأقرب شحذ ، طبيعة الأرض الأصلية.

• Zebzeeva V.A. تنمية الظواهر الطبيعية والعلمية الأولية والثقافة البيئية للأطفال: نظرة على برامج التعليم قبل المدرسي. - م: سفير ، 2009.

نص

1 تطوير ما قبل المدرسة ص 61 N. Rizhova التطوير البيئي للتعليم قبل المدرسي من موقع نموذج جديد في هذه الساعة ، بين أهداف هذا التطور البيئي ، يتم جلب التعليم قبل المدرسي إلى هذا العالم مع خبير فائق رائع. كما يتجلى في اختيار الأشياء والتقنيات. يكمن جوهر التناقض في الهجوم: تستند إعلانات أهداف التنمية البيئية إلى نموذج بيئي جديد (مركزية بيولوجية (بيئية)) ، وغالبًا ما يتم تنفيذ تغيير الأساليب على أساس النموذج القديم المتمركز حول الإنسان . هذه المشكلة ، كما نراها ، هي الأكثر صلة بالنظام التربوي لمرحلة ما قبل المدرسة نفسها. بعد أن تغلبنا على الكثير من الأقدار في مجتمعنا ، كما قلنا سابقًا ، متمركز حول الإنسان ، في الواقع ، بدخيد هادئ ، على ما يبدو إلى أي مدى كان الشخص يحترمه العالم من جميع الخطابات ، "فولودار وحاكم" الطبيعة ، وبناء التغيير من أجل إرضاء سلبياتهم. الكثير من doslidnikov ، بما في ذلك I. N. Ponomarova ، للتعبير عن الحاجة إلى الانتقال إلى نموذج جديد للنظام ، يبدو أنه سيعتمد على المركزية الحيوية (البيئية). الجوهر: في حالة وجود أي مشاكل ، لا تعطى الأولوية للعوامل الاجتماعية والاقتصادية ، ولكن العوامل الطبيعية. الطريقة النهائية للنموذج الجديد هي أيضًا شخص ، وليس بشكل مباشر ، ولكن غير مباشر ، من خلال مدخرات Dovkil. ياجودين ، التوقيع: "نحن مذنبون مرارًا وتكرارًا نضع أنفسنا في راحة البال: من نحن؟ يا أطفال الطبيعة ، هل أنتم فولودار؟ هل أتيت إلى عالمك؟ انتظر ماذا تفعل؟ الميزات الرئيسية بين الأساليب التقليدية والجديدة موضحة في الجدول. 1. الجدول 1. Ecocentric أو biocentric. تم تعيين حياة "اللورد" في لودين ، "ملك" الطبيعة ياك ، ولا يزال نظام التنوير البيئي المستمر في لانكا ما قبل المدرسة يحفظ الأساليب التقليدية. بادئ ذي بدء ، تم تدمير الحاجة إلى الاهتمام بتشكيل الصور النمطية في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة من قبلنا في عام 1997. في العمود الأيسر من الجدول. 2 تطبيق من الأدب المنهجي من التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة (القديمة

2) ، في المتغير الصحيح لتفسير تسميات التطبيقات من موقع النموذج الجديد (مركزية الحياة). إذن ، كيف يظهر النموذج القديم في عالم التطور البيئي؟ 1. الصورة النمطية "الرجل هو الملك ، سيد الطبيعة" هي أكثر ما يميز الأدب الطفولي المنهجي والفني في العصور. في النصف الآخر من التسعينيات ، بدأ النبيذ يتعلم منه تدريجياً. الجدول 2 النموذج القديم (التقليدي) نموذج جديد (متمركز حيويًا) الطبيعة (الثعلب) تعطينا التوت والفطر و "أكشاك" الطبيعة للكائنات الحية ، ومن خطأنا الاهتمام بالعدد والناس ؛ القيمة الذاتية للطبيعة تعطينا الشجرة الشجرة. ما هو سعر يلينا؟ شجرة الصنوبر لها أهمية وطنية كبيرة ، وشجرة "بودينوك" للمخلوقات ؛ اتصال yogo بالأشجار الأخرى ، بمعنى التطهير مرة أخرى ، من الناحية الجمالية ، المهم عن علم ، الدور في حياة الشخص الفطر طبيعي وغير طبيعي ، آفة مع الأشجار ، المخلوقات) مساعدة الطبيعة ، تحسينها ، مضاعفة الثروة Vrah Ovuvat قوانين الطبيعة ، الأطفال في إطارهم ، ساعدنا في مساعدة الكائنات الحية ، مثل العيش في بيئة متغيرة ، اطلب معنا غير آمن وطبيعي ، جميل وقبيح عند الاتصال بأشياء بيئة روزلين الطبيعية. ki chi korisnosti people ؛ يقال أنه يمكنك تغيير الطبيعة حتى تكوين أكثر العقول راحة في حياتك ، دون انتهاك القوانين الطبيعية. 2. الصورة النمطية لـ "مخلوقات شكيدلي وكوريسن ، نمو". في ملف موسع على نطاق واسع في التعليم البيئي ، يصنف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الكائنات الحية ("shkidlivy ، ليست آمنة ومجعدة") ، يظهر pidkhid مهدئ للطبيعة. ونتيجة لذلك ، فإن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هم بالفعل على أساس موقف سلبي مشابه تجاه hizhakiv و otruynyh roslin والفطر. في معظم الأوقات ، يستيقظ الأطفال في محطة الطي: يخبرونهم عن خطر الغبار

3 فطر ، ثم ما يقرب من تلك التي قبل كل الفطر يجب أن توضع dbaily. دعنا نلقي نظرة على أمثلة محددة. وهكذا ، يقول مؤلف أحد الميسرين أن الآباء غالبًا ما يبدو أنهم يقولون: "هذا الأفعى شرير ، يجب أن يُضرب" ، "النمر حيوان فظيع ، دموي" ، مضيفًا: "وسيكون من الناحية التربوية صحيحًا لتوضيح أن المخلوقات المخالفة موجودة على حدود العالم ، وأنه من خلال rіdkіst ، لا يمكن أن تكون مالك shkodi الأصلي. يشير المؤلف نفسه بحق إلى أنه في الطبيعة لا توجد مخلوقات خجولة وبنية اللون ، فالكائنات الإسفنجية والبنية معروفة بعمرها للإنسان ". فالأشخاص البنيون يأكلون الخنافس ، وخنافس شكودليمي ، والبق ، واليرقات ، والسريقات العارية ... "). تظهر مناديل مماثلة ومطلوبة لحدائق الأطفال في كتاب إم. في الأقفاص دفعة واحدة من العشب وتنفيذ حراسة. حتى يتمكن الأطفال من أخذ المعلومات حول تلك التي تتطلبها العواصف الثلجية على المدى الطويل ، وفي نفس الوقت ، أن اليرقات (مرحلة تطور العاصفة الثلجية!) مهزوزة ، ويجب الاستهانة بها. هذا هو أحد الأمثلة المتناقضة العديدة للنموذج القديم. من موقع الإيكولوجيا (وليس الدولة) أوراق الكركدن ، اليرقات (العاصفة الثلجية) ، رماح الطيور من يرقة واحدة ، والجلد منها يكتسب دوره في الطبيعة. يتم تقديم الاقتباسات من البرامج ، والملخصات أدناه ، لاتخاذ تلك التوصيات المنهجية لمؤلفين مختلفين ، والتي تؤكد الامتداد الواسع للمصطلحات التربوية لمرحلة ما قبل المدرسة "shkidlivy that korisn" (يتم تقديم تعليقات المؤلف في المعابد). "صحيح ، البني ليس أقل من زهرة ، لكنك لا تحتاج إلى تمزيقها أيضًا!" (ولماذا لا korisn؟ كان من غير المعقول أن يكون المرء على وشك الحصول على تذاكر ، وهذا واحد تحت الأعشاب ، حتى كل النباتات العشبية يمكنها صنع التذاكر) ؛ "Korishnі roslini vіvnіchnuyu fіsі plantain، kіnskiy sorrel، polyn" (القسم ليس virno ، لأنه لا يمكن إحضار عدد roslini إلى fіvnіchnoi fox). "ما هو عبء جلب نقار الخشب والطيور الأخرى؟" ؛ "... مثل هذه الكتلة الصغيرة تجلب الجشع الكبير" ؛ "هيذر يمكن أن تؤكل؟ لا يمكنك الفوز بمصنع العسل! (إنه استمرار منطقي للعبارة إذا لم يكن النمو نبتة عسل ، فعندئذ يمكنك sirvati.) ، حيث وضع المؤلف نفسه tsіy komakhі ، من الواضح أنه لا يمدح і іsnuvannya vzagalі. يتم وضع Vidpovidno سلبًا أيضًا في عبارة popelitsy vykliche tsya i عند الأطفال). في إحدى المقالات ، يوصى بإجراء اختبار غذائي بيئي حول النمو: بالنسبة لحصبة الزيزفون ، يوصى بعمل ملاءة سرير للنوم ؛ أوراق الخوخ والتوت vikoristovuvat للأكل ؛ مشاركون

4 grii مذنب بتسمية المخلوقات التي هي تشي іnakshe pov'yazanі z virobnichestvom likіv (maral panty ، borsuk fat ، إلخ). (معلومات مماثلة ، دون أي اختلاف ، صحيحة من وجهة نظر سلامة سلامة حياة الشخص ، ولكن من الصعب تسمية مثل هذا الاختبار بيئيًا.) نحن نحترم المخلوقات التي يمكننا قهرها من أجل أغراضنا النفعية تمامًا. الهدوء ، الذي خلق لنا نوعا من الإهمال ، لقد منحنا yarlik "shkidli". كل مخلوقات "shkidlivі" ، تكبر حتى تتنافس chi іnakshe مع القتال مع الناس من أجل الموارد ، zavadat shkodi vrozhayut بشكل ضئيل. طيور أخرى (خلف هذه الطيور أغني الناس). ونحن إخوة المحور ، مثل أكل دببة الثعلب ، بولكاس ، المعترف بها على أنها بنية ، تركت شظايا لتدمير (!) ثمار وحياة الأشجار ، الشاجارنيك ، التي تسقط على الأرض. هذا المصطلح معاد للبيئة ، وليس من الممكن أن نفهم ، ما هو التأثير السلبي على تشكيل الأطفال حول الطبيعة. كقاعدة عامة ، في فئة "shkidlivyh" يأكلون أيضًا الكثير من الأكواخ (الذئاب ، مثل مهاجمة الأغنام ؛ الثعالب ، مثل سرقة الدجاج ؛ النسور ، مثل سرقة مجعد ، نحيل). هذا التصنيف صالح من وجهة نظر الدولة الريفية ، ولكن أيضًا من التعليم البيئي ، وخاصة الأطفال في سن ما قبل المدرسة. بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 6 سنوات ، فإنهم أكثر تعاطفًا مع عبارة "قذارة" ، "جيد". لذلك ، أظهرت تجربتنا أن كلمة "shkidlivy" الرائحة الكريهة تتميز بكلمات "فقير" ، "ليس جيدًا" ، "غير مسموع" ، حتى لو كان الأطفال أنفسهم يشمون رائحة في عنوانهم: "يا له من shkidlivy! وإذا كنت على حق - هل تتصرف بشكل طبيعي ؟! " بعض الناس يعاقبون على shkidlivist وجسديا. لذلك ، مخلوقات "shkidlivі" ، في vistavі doshkіlnіt ، tezh vinnі i povnі "احصل على حق" ، "تصبح جيدة" ؛ وإلا فإنهم سيعاقبونهم (هكذا كان أطفال إحدى المجموعات التي كانت تستعد للمدرسة يتذمرون). نتيجة لذلك ، يتأرجح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مع مجموعة كاملة من visnovkas المنطقية: كلما كانت المخلوقات "shkidlivih" أقل ، كلما كان ذلك أفضل ، لن تتطلب الرائحة الكريهة إعداد dbaylivo لتلك الحماية. يصف B. Ryabinin بعقب تفاخر يوضح العواقب السلبية المحتملة لمثل هذا النهج البطيء: أطلق الفتيان النار على غراب بمقلاع. جديد؟ Shchob “stratit її مثل hizhak (هذا الطائر يسرق الطيور والبيض أيضًا ، إنه shkidliva)”. حول الغربان "shkidlivist" ، اكتشف الأطفال من osvityans. رفع المؤلف دعوى قضائية ضد مثل هذه الدعوى ، مشيرًا إلى أن "shkidlivіst i korisnіst іt іnshоgo dvorennі tіnі srozumilі ، إذا كان zmіtsnіє її svіdomіst". مثال آخر من الحياة اليومية: فتاة صغيرة في نزهة للقبض على الحشرات ، وديدان الخشب ، وتضغط عليها في الوادي ، وتجري إلى الوعاء بالطعام: رائحة Garni chi shkіdlivі؟ كما كان الأمر ، كانت الفتاة على وشك أن تكبر كل عشائر "shkidlivih" ، كانت تشم رائحة الياك في حديقة الطفل. منذ ذلك الحين ، وحتى لحظة دخولي إلى المدرسة ، قام الأطفال بالفعل بتشكيل بيان حول تشكيل تلك الأكواخ الأخرى ، مثل حول المخلوقات "الشريرة ، الشريرة" ، وحول الأرانب وغيرها من العواشب "الطيبة ،

5 جيد ". يتجول أطفال Zvіdsi في Visnovki: ليست هناك حاجة إلى vovk القذرة ، ويمكن قيادة اليوجا ، ولكن لا يوجد أي معنى لحمايتها. من الواضح ، في تحول الناس بين الناس ، هناك منافسون “shkidniki” ، بمثل هذه الرائحة النتنة من قتال zmusheni ، لأنهم لا يملكون قانونًا في عقول مجزأة ، ينظم تكافؤ الطبيعة. Nazivayuchi komakh ، ptahіv "shkіdniki silskogo gosudarstva" ، نحن مذنبون للذكر: في العقول الطبيعية تلعب الرائحة الكريهة الدور الذي تلعبه بنفسها ، والرائحة الكريهة ضرورية لدعم الحماسة الطبيعية. على سبيل المثال ، غرفة لمسافة ميل في العقول الطبيعية تفوز بوظيفة مهمة (إعادة تدوير الصوف ، مخلوقات ميتة بمكر ، حتى تأخذ مصير دائرة الخطب). إذا كانت العثة هي معاطف الفرو الهوتريانية الخاصة بنا ، فلن تفوز بصدق بالدور الذي لعبته الطبيعة. علامات النبلاء ، ما الذي أمامها شيء غير طبيعي؟ لإعطاء الاحترام: يعيش جميع "المتزلجين" معنا فقط على ما نخلقه لهم بأنفسنا ، والعقل الودود والمعيشة الآمنة ، والمياه ، والحياة. لماذا علينا أن نحارب بثبات (وإن لم ينجح) مع خنفساء البطاطس في كولورادو في الطقس البري ، ولكن في العقول الطبيعية لا يتكاثر النبيذ بهذا العدد الكبير؟ لذلك ، بطريقة أفضل ، في العقول الطبيعية للعقل الجديد ، є tz. "الأعداء" (مخلوقات ، فيروسات) ، رقم ياكو obmezhuyut لليوغا. بطريقة أخرى ، لن تجد في أي مكان في الطبيعة مثل هذه المزروعات من نوع واحد ، مثل حقل البطاطس ؛ الغناء لواحد dilyantsі نمو سبرات من أنواع مختلفة من roslin ، من نوع من pov'yazanі و varіznі komakhi. غير محاط بالقنافذ ، نظرًا لوجود "أعداء" طبيعيين ، أتقنت خنفساء البطاطس في كولورادو سريعًا مناطق جديدة. لماذا تبدأ التارجان والفئران في الأكشاك ، وفي الأماكن الغنية تتسبب في زيادة حادة في عدد الحول والغربان؟ لذلك نحن ، الناس ، نخلق لهم غسلًا مريحًا للشرفة ، والطعام (تناول الطعام ، وتناول الطعام عند الطلب إلى toscho). في العقول الطبيعية ، يتم تنظيم عدد كل هذه المخلوقات أيضًا من خلال قوانين الطبيعة (عدد القنافذ ، "اللصوص" ، الأمراض). في هذا الترتيب ، نحن مذنبون بتقسيم جزأين وسطيين بشكل واضح: في أحدهما ، لم يتم تجاهل القطعة التي أنشأتها قوانين الطبيعة البشرية تمامًا. لذلك ، فإن عدد المخلوقات الغنية وغير الآمنة والتي لا تطاق بالنسبة لنا ، والتي نسميها "shkidlivy" (targaniv ، الحول ، الدب) ، مذنب بالتنظيم من قبل الناس أنفسهم. ومع ذلك ، في الوسط الآخر في النظم البيئية الطبيعية ، يمكن للجميع العيش وفقًا لقوانين الطبيعة ولعب دورهم في دعم المساواة على هذا الكوكب. لذلك ، في العقول الطبيعية ، قسّمهم إلى شكيدلية وبنية ، بغباء. 3. هناك صورة نمطية أخرى لطرق التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وهي الحاجة إلى مسافة طويلة للأشياء الطبيعية ، ويتم شرح حمايتها فقط من وجهة نظر انتصار شعوبها. Virazi "نحن ثروتنا ، لذلك نقدم لنا التوت والفطر والبازلاء" ، "الطبيعة هي ثروتنا ، لأنها تعطينا ..."

6 معلمين من الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي درسناها ، وهم يمارسون في معرض التعليم البيئي. من هذه المواقع بالذات يمكن للمرء أن يرى التجمع الآخر للنهر والبحيرة والبحر: "البحر أفضل من الخزانة ... البيرة ، ثراء الأسماك" أي كل بحارة البحر ، وصلاتهم فيما بينهم). إذا اتبعنا نفس المنطق ، فإن المستنقعات ، التي يكون دورها كبير بالفعل بين مؤيدي الحماسة البيئية ، لن تكون حمايتنا مطلوبة. من دون شك ، من واجبنا أن نشرح للأطفال كيف تنتصر الموارد الطبيعية ، وماذا تعني الرائحة الكريهة للناس ، ولكن يجب أن نتحدث أولاً عن القيمة الذاتية للطبيعة. لتعليم الكثير من المعلمين إجراء فصول "بمعرفة النمو الطبي البني ، بمظهرهم المألوف ، بعقول عقول الرأس ورأس المرض ، على شكل شوكة نتنة كهذه". في رأينا ، تصبح المعلومات حول علاج أعشاب معينة لأمراض معينة موضع اهتمام المعلمين أنفسهم وما لا يقل عن 4 أطفال تبلغ أعمارهم 6 سنوات. في نحو الافضلفي مثل هذه الحالات ، يتم الترويج لمثل هذا الاقتراض ليتم طرحه بشكل يومي على زهور الورد (ما زلت على دراية بأولئك الذين يحتاجون منا إلى الرائحة الكريهة). على سبيل المثال ، نشر أحد المؤلفين ، كتفسير للحاجة إلى وضع مزدوج للطبيعة ، خيارًا مسيئًا: "لماذا يحتاج الناس إلى الطبيعة؟ هذا صحيح ، إنها شخص جيد ، إنها تلبس ، إنها ترتدي ، إنها تقدم كل ما هو ضروري للحياة. أصبحت الحاجة إلى إنقاذ روزلين أقل عبئًا على الناس: فهناك القليل من الكريسلين الرائع ، وحتى الرائحة الكريهة "تزين أرضنا ، وتجعل الناس سعداء". نتيجة لمثل هذا "التطور البيئي" عند الأطفال ، يتم تكوين إعداد أبطأ لضوء أكثر دقة ، والحاجة إلى إعداد مزدوج أقل لتهدئة كائنات الطبيعة ، حيث قد تكون ذات أهمية عملية ، تلك المتعلقة بالحاجة لمثل هذا التحول إلى "غير صحيح" لعالم جديد. ektiv ، scho إلى أفكار superechit للقيمة الذاتية لجميع الأنواع دون لوم. دعونا نرى من خلال مظهر من مظاهر مثل هذا الإعداد ، على سبيل المثال ، مثل هذا الحزم للأطفال: "هناك حاجة إلى بيرش بالقرب من المدينة ، حتى يمكن قطعها ، يمكنك رؤية جذوع الأشجار ، والتي يمكنك النظر إليها" شينكي) ؛ "فوفكي شرير ، شرير ، يجب طردهم من الثعلب ، لا يحتاجون إلى الحماية ، وحماية الأرانب القليلة القادمة من الذئاب" ؛ "من الضروري دفن الزيادات الغنية فقط ، والإقحوانات غنية ، يمكنك اختيار أي عدد تريده" وهكذا. بالنظر إلى الأهمية الكبيرة ، من الممكن إحضار المزارع نفسه إلى هذا الشيء الآخر. لذلك ، في خلاصة الاحتلال البيئي لإحدى رياض الأطفال ، يُذكر أن "قنديل البحر لا يمكن تقطيعه ، لأن الرائحة الكريهة تحترق!" (من الواضح أنه من الضروري أن نقول ، ولكن بإلقاء نظرة سريعة على التدريب الصديق للبيئة للأطفال ، فإن خطأ النبلاء هو أن قناديل البحر تفوز بوظيفتها في البحر وهي نعسان).

7 موقف سلبي من الناحية العاطفية من الكبار تجاه كائنات تشي أنشيه الهادئة يرجى البروستوجو في الروبوتات الغنية z ekologicheskogo vyhovannâ مرحلة ما قبل المدرسة و vkrai تدل سلبًا على كائنات spriyatti tsіh (العنكبوت ، الأفعى ، العلجوم ، الضفدع) الأطفال. رأي سلبي يتجلى المستنقع إلى الضفادع (والمستنقع) ، على سبيل المثال ، مثل هذا: "دعونا نطلب الضفادع للانتقال إلى المستنقع ، ليس لديهم مكان في البحيرة! إنه لأمر مؤسف ، يمكنني أن أشم رائحة الضفادع ... "(جزء من درس في علم البيئة). لذلك ، في المجموعة المنهجية "خيوط الطبيعة غير المرئية" التي قمنا بتفكيكها ، تم أخذ الضفدع نفسه ككائن لربط المخلوق بأهم وسيط. بعقب كلاسيكي ، كان يشتبه في أن شخصًا ما تم وضعه في الزوزولي: ستكون جميلة ، لكن كان هناك أرزًا واحدًا فاسدًا فيها. من الممكن الاقتراض من الملخصات الغنية. بصدق ، أحيانًا يتم تلطيخ nedolіki بفضائل "vrivnovozhite": "Zozula لا يضع البيض فقط في أعشاش الآخرين ، ولكنه يأكل أيضًا مثل اليرقات ، مثل نهر القرم فولغا ، ولا يوجد طائر آخر. أجي بينهم الولوهاتي. و zozulya їst їх uxіkh posіl: (قبل الخطاب ، تبدأ اليرقات من جديد ، والعواصف الثلجية الجميلة تنمو من الشعر). غيّر محور yakbi zozulya سلوكه "غير الأخلاقي" ، وبدأ في بناء عش و visijuvati ، مثل الأم المحترمة ، نسله ، كما أنه يلبي معايير الطائر المثالي. في الواقع ، من غير المرجح أن تستعير الزوزوليا مكانتها البيئية في الطبيعة وغريزيًا لسرقة أولئك الذين تم الحفاظ عليهم بأفضل طريقة ممكنة. إن وضع البيض في عش الغريب هو أقل من العش الذي ظهر نتيجة الانتقاء الطبيعي. إنها حقًا تلعب دورًا كبيرًا في بقاء العقل ولا يمكن الحكم عليها بأنها جيدة مثل الأشياء السيئة ، ولكن المزيد من zozulya يخلق حقًا أفضل عقل لتنمية طيورك ومن وجهة نظر العالم. عمليا جميع برامج الزراعة البيئية ، تتقاطع التوصيات المنهجية مع معرفة الأطفال من مملكة الفطر مع نمو الفطريات الطبيعية والهشة ، وهو أمر مهم من لمحة عن سلامة الطفل ، ولكن لا يرى بأي حال من الأحوال الدور من عيش الغراب في دائرة الخطب في التربة المستقرة. لذلك ، في معظم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ولدوا من قبلنا ، تم بالفعل تشكيل موقف سلبي تجاه فطريات اللفحة والنمو ، والذي يتجلى في علامات "سيئة" ، "شر" ، "غير مريحة". يتم احترام أربعين عامًا من doshkilnyat للحاجة ، فقط إلى الفطر الطبيعي (خاصة إلى الفطر السينوفيكيف ، فطر البتولا) ، موضحًا أن الرائحة الكريهة "لذيذة ، بنية ، جميلة ، حتى نحتاج إليها ، يمكنك وضعها من البطاقات يبصقون ". وقال 9٪ فقط من الأطفال في سن ما قبل المدرسة إن "غاريق الذباب ضروري حتى تفرح الحيوانات". لم يعرف أي من الأطفال سبب نمو الفطر على جذوع الأشجار وعلى الأشجار الجافة القديمة. وبعد ذلك ، بعد برنامج "طبيعتنا القاتمة" (الجزء "الأرض تحيا الأرض") ، تغيرت علامات أطفال ما قبل المدرسة بشكل كبير. علمت الرائحة الكريهة أن جزءًا من الفطر مرئي ، جزء منه فقط

8 كائن حي ؛ أن الفطر ينشر البقايا الميتة ، ويحولها (مع الكائنات الحية المدمرة الأخرى) إلى الأرض ؛ ما هي الرائحة الكريهة ليست vipadkovo є susіdami مع غناء الورود ، تساعد القطع الفردية على البقاء على قيد الحياة: يمكن أن ينبت الفطر والوردي ، ورفاقهم. ومن هذه المواقف ، لا يهم ، فطر الفطر الطبيعي آفة. قبل أي منهم ، لا بد من وضعها يوميا. غالبًا ما يسمح المعلمون لأنفسهم بحضور الأطفال (بالنسبة لأولئك الذين لم يشكلوا موقفهم الخاص تجاه أشياء الطبيعة) ، فإنهم ينظرون إلى kshtalt: "فو ، مثل جيدوتا! يا له من أمر غير مقبول ، ارمي اليوجا (її) مرة واحدة! كما تم التخطيط له بالفعل ، قم بإصدار أصوات الضفادع والنسور وديدان الخشب. على السؤال "لماذا لا تحب المخلوقات الهادئة الأخرى؟" أجاب غالبية المعلمين لدينا: "الرائحة الكريهة مبتلة ، ولزج ، وعارية ، وغير مقبولة للغاية." ومع ذلك ، فإن وجود الأطفال له عواطفه الخاصة في التدفق. غالبًا ما يكون الأطفال في هذا العصر مخلوقات غير مقبولة عاطفياً تتحول إلى مستوى عملي: يجب سحق الدودة الإسفنجية. ومن مظهر vihovannya البيئية ، من المهم جدًا صياغة بيئة dbaylive للطفل لجميع الكائنات الحية دون لوم ، بغض النظر عن ذلك ، يجب أن يكون كذلك. Sprynyattya جمال الطبيعة ، حسنًا ، posilyuє emotsіyne stavlenya لطفلها ومن أجل ذلك - سرقة لحظة إلهية مهمة. ومع ذلك ، من نظرة خاطفة على الحياة البيئية ، من الضروري إعطاء فهم للطفل ، ما هو المظهر السليم لأي كائن حي نتيجة ارتباط المرء بالحياة في العقول الغنائية ، لتعلم كيفية فهم الجمال كما أظهر dozlnosti ، افهم الحاجة إلى الحلم ، حمام أي كائن حي مستقل عن تعاطفنا وكراهيتنا. لا يجب أن نحب كل المخلوقات ، فالشارب ينمو ، لكن احترام الشوارب لا بد من إظهار الحياة. كمثال إيجابي ، من الجيد تقديم برنامج Bjolintseva "القيم الوشيكة ل Little Batkivshchyna" (Ivanovo) ، فمن الواضح أنه "لا توجد كائنات برية في الطبيعة ؛ kiv ، الأرز في الطبيعة. بشكل عام ، كدليل على حسن النية ، من السهل جدًا على المعلمين رؤية الصور النمطية التي تم تشكيلها ، والتي تعكس المصطلح التقليدي. لذلك ، قال أحد المؤلفين بحق: "الطبيعة ليس لديها فقط الأشياء الجيدة والسيئة" ، لكنها أضافت على الفور: "العاصفة الثلجية جيدة ، الشخص الذي يربح الحديقة ، ويسعد الأطفال ، ويشرب الماء ، ولكن إنه أمر سيء ، فاليرقات في العاصفة الثلجية تأكل الأوراق "(إلقاء اللوم على الطعام: إنه أمر سيء لمن؟ الناس ، في حديقتك؟ في الطبيعة ، يتم تنظيم عدد اليرقات من خلال العمليات الطبيعية). تقييم الحكم على الأشياء الطبيعية التي يمكن تضمينها في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة. من موقف المركزية الحيوية (ecocentrism) ، لا يمكن أن تكون الكائنات الحية جيدة أو سيئة ، بنية أو رديئة. نتن

إعلان 9 أشخاص عن السبب ، يلعب جلد المبتدئ دوره الخاص في الطبيعة. لا يمكن إجراء تقديرات الحكم إلا لوصف الأشخاص vchinkiv وفقًا لعلاقتهم بعالم الطبيعة ، فلا يمكن أن تكون المخلوقات سيئة أو جيدة ، ويتم تحديد سلوكهم من خلال القوانين البيولوجية. مما لا شك فيه أن المعرفة الأولية حول الأدوية والنخالة والنباتات الطبيعية والفطر ضرورية ، وأصبح البروتين والمذنب جوهر المعرفة البيئية. الأطفال مذنبون بملاحظة أولئك الذين يطالبون يوميًا بجميع الكائنات الحية دون لوم ، بغض النظر عن درجة انعدام الأمن أو كرامة الشخص. تظهر الفوقية الخاصة بنا للأطفال أن أي كائن حي من شوائب في الرماح المطوية للعلاقات المتبادلة الطبيعية يمكن أن يتسبب في عواقب غير متوقعة. 5. افحص الصور النمطية الأخرى في الأدبيات البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة ، على سبيل المثال ، "مساعدة الطبيعة" ، "مساعدة الطبيعة" ، "مضاعفة الثروة". Tse maє الحق في іsnuvannya ، ولكن فقط في هذه الحالة ، كما في موازاة ذلك ، يأمل الطفل في الحصول على معلومات حول الحاجة إلى قوانين الطبيعة dotrimanny. في الواقع ، غالبًا ما تختتم ممارسة "تلميع" الطبيعة بعواقب سلبية. فكرة الحاجة إلى تحسين الطبيعة ، لمضاعفة الثروات في المستقبل ، من موقع "الإنسان سيد الطبيعة". مع هذه الصورة النمطية ، ربما يكون الفصل أسهل. من المهم أن نفهم وأن ندرك حقيقة أن الطبيعة البرية تعيش خلف قوانين القوة ، فمن الرائع الاستغناء عن الناس. في بعض الأحيان يتحول هذا التمرين "للمساعدة" إلى آثار لا تمحى ، ولا تضر شظايا المساعدة بالقوانين الطبيعية. في نفس الصف مع هذه الصورة النمطية ، قف وكن شديد الحزم ، مثل "Sajuvati شجرة (النمو) جيد" ، وهكذا. نبات. لا يخفى على آجا أن شخصًا منهم غني ، لم يكن لديه فرصة للعيش. لذلك ، فإن الطبيعة pragnuchi "polіpshiti" ، استورد الناس الأنواع الغريبة من roslin والمخلوقات من مكان الإقامة الجديد ، مع احترام حقيقة أن النباتات والحيوانات قد تم إثرائها. أصبح نينوي المحاكيات الرئيسية للنتائج السلبية لمثل هذه "التخفيضات": بدأت الرؤى الجديدة في التراجع ، مما أدى إلى تدمير المساواة الطبيعية والأراضي ذات الأهمية zahoplyuyuchi. إذا زرع الأستراليون أسيجة شائكة بالقرب من أكواخهم ، فإن الرائحة الكريهة للكرات كانت مصدر إلهام لفعل الخير على اليمين ، ولكن بعد ساعة ، بدأت "الشوكة" في "الدخول" في حياة الناس ، وتوطين بشكل مستقل ضواحي المدينة. وظهر الناس وهم يكافحون بجنون مع العشب الطويل ، قاموا بزراعة ثور الياك من حين لآخر. حدث الشيء نفسه للأرانب. خلال النهار في الأكواخ ، كانت الرائحة الكريهة تتكاثر في مثل هذه التجمعات التي بدأ سكان المدينة في محاربتها. جلب الأستراليون إلى بلادهم أمعاء الوحوش

10 مخلوقات خاصة بهم ، محبوبة في بلاد أخرى. لكن بالنسبة لطبيعة أستراليا ، تحولت الفوضى برمتها إلى مأساة: بدأت الأمعاء تلوم الكائنات البرية ، وتهوي أعشاش الطيور. النتيجة: يتم رفض الكثير من المشاهد المؤذية تحت التهديد بالتوغل ، وتقرر الحكومة تبادل الحرية لنقل الأمعاء ليلاً. حسنًا ، أسألك ، من غير مذنب بقراءة الأطفال لمساعدة الطبيعة؟ حسنًا ، ليس الأمر كذلك ، نحن vіdpovіdaєmo للهدوء ، الذين تم ترويضهم! من الضروري مساعدة المخلوقات ، حشرات الورد ، وهي باقية معنا بالترتيب ، التحدث عنها: لا يمكنها إلا شجرة تضرب كشكنا ، وتزرع kvіtnik ، وأن طائر صغير من طائر صغير سوف يجوع ، في كلمة واحدة ، هؤلاء الذين هم لطفاء بما يكفي للوقوع معنا ، أطفالنا. عند مراقبة الكائنات الحية ، يمكن للاضطرابات المتعلقة بها أن تخلق تأثيرًا عاطفيًا مهيبًا على الطفل. Ale ، في حالة الذنب ، مذنب بالعقل: في الطبيعة البرية ، ساعد الناس ، كما لو كانوا على حق ، يمكن التفكير جيدًا. تظهر التجارب أن معظم الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة وصغار تلاميذ المدارس يتم إعادة النظر فيها في حقيقة أنه من الضروري مراقبة جميع الأشجار والتغذية "كيف يمكن لشجرة أن تنمو في الثعلب؟" باجاتيوه z لهم بنتزيفات. مثال آخر. المشي مثل الثعلب ، طفل لقوانين الأخلاق ، يساعدك على مساعدتك ، خذها بيدك ، اقلبها في العش. وفقًا لقوانين الطبيعة ، فإن الطائر بعد ملامسته للإنسان محكوم عليه بالموت: لقد كبرت الطيور على عدم قبول اليوجا ، وهي الآن "غريبة". الطبيعة لديها الكثير من القواعد ، والقوانين لا يمكن تقييمها من خلال نظرة الأخلاق البشرية. في الصخور الجائعة لبعض الطيور الهاسكي ، كما لو كان هناك أقل من عصفورين ، يذبح الأكبر الصغير الصغير ليموت. من مظهر الناس ، إنه جشع ، لكن من مظهر الطبيعة ، إنه صحي. من أجل البقاء ، تكون الأم أجمل في نسل طائر واحد قوي ، تحت طائرتين من السمان ، لأن الأم لا يمكن أن يكون لها ذرية جيدة. لذلك ، يمكن للطفل vihovannya أخلاقيا podnuvatisya مع المعرفة الأولية عن الطبيعة. بل إنها ساعدت في كثير من الأحيان ، ما تأمله الطبيعة ، وليس حماية القوانين. لذلك ، كمساعدة إضافية ، اصطحاب أطفال أوراق الخريف في الحدائق ، في المؤامرات والثعالب البحرية (!) المثال الثاني. لا تضمن Rozvishyuchi shpakivnі في الغابة والمنتزه و vihovateli الحجم الأمثل للمنطقة المعينة ، ولا الحاجة إلى التنسيب على الغناء vіdstanі واحدًا لكل واحد. Fakhіvtsі vvazhayut أن سبب موت السناجب في حدائق الغابات الغنية بموسكو هو "المساعدة" ، كما يعطي الناس هذه المخلوقات ، التي ليست قوية حتى بالنسبة للسناجب. إنه أمر رائع ، لكن الرسم التوضيحي المعجزة لكل ما قيل يمكن أن يكون كازكا صينية قديمة الطراز. ناقش مع الأطفال. لماذا مات طائر النورس؟ علياء حدث أن طار نورس بحري في الإمارة. لم يكن فون يشبه الطيور الصغيرة الهادئة ذات الألوان المختلفة التي كانت ترفرف بالأغاني في غابات إمارة لو. أمسكوا بالطائر الرائع وأتوا به إلى الأمير. أمير

11 سقيت النورس ، zdivuvavsya وقلت: لا توجد مثل هذه الطيور على الأرض. تسي السماوية istota. لذلك أعاقب الجميع على أن يوضعوا في أول طائر ، مثل نقطة الرحلة الإلهية. تم وضع النورس في أفضل معبد. جاء Trichi ليوم واحد إلى معبد الموسيقيين الأمراء وانتصر تكريماً للطبيعة الإلهية للاستقبال. Ale ، نورس البحر لم يصرخ من قبل ، أو يضرب الناقوس ، أو يطرق. بمجرد أن قرع الموسيقيون الصنوج وضربوا الطبل ، غرق قلب النورس في خوف. تم إحضار Trichi لهذا اليوم من قبل خدمه على صينية ذهبية من مخزون الأناناس. نادى النورس ألي ليأكل السمكة الكبيرة ... ولم يأتِ إليهم. Trichi ليوم واحد أحضر أفضل أنواع النبيذ إلى بريق الأمير الفضي. لكن طيور النورس لا تستطيع إلا أن تشرب ماء البحر ... بسبب الخوف المستمر ، من الجوع ، وبسبب المساعدة ، مات نورس البحر. وروى الخدم عن الأمراء ، والنبيذ ، والإحراج ، والصراخ: "هبة لم أغني قليلاً من الطبيعة الإلهية لأعزف أفضل موسيقيي؟ هبة تستنكر يوجو بمشاهد جميلة؟ هبة بدون أن تشم يوجا بالنبيذ المئوي؟ لماذا لا تريد أن تعيش؟ لم يدرك الأمير أن النورس السيئ قد مات في وجود طرابين لا يسكنون. لأنه إذا كنت لا تستطيع أن تتصرف مع شخص مثل الطائر ، فلا يمكنك أن تتصرف مع طائر مثل الإنسان. في هذه المرتبة ، نحن مذنبون بالتمييز الواضح بين الأشخاص في الوسط الزائد والعقول الطبيعية. يمكن للطفل الناشئ بالفعل عن طفولته أن يفهم ، أنه "لمساعدة الطبيعة" ، "للمساعدة" لا يمكن تحقيق ذلك إلا في وسط بشري متغير: في مدينة ، قرية ، حديقة ، في قرية حديقة طفل ، في العيش في مكان صغير. يجب التعامل مع مثل هذا الموقف من قبل صاحب الرؤية أ. سان إكزوبيري: "نحن نؤمن بأولئك الذين تم ترويضهم". في العقول الطبيعية ، يكون be-yak diyalnіst و zokrema و "help" مذنبين بقوانين urakhuvannya للطبيعة نفسها. إظهار النموذج القديم في اختيار الأساليب إن النموذج القديم المتمركز حول الإنسان الذي يجب تحقيقه مقدم بوضوح في التوصيات المنهجية الغنية للتنمية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. على سبيل المثال ، غالبًا ما يعتمد اختيار الأشياء للمراقبين على المظهر التقليدي "لرجل العالم من جميع الخطابات". يتجلى Spozhivchiy pіdhіd في بعض الأحيان بشكل خاص بشكل متناقض: الكائنات الحية مصابة بشكودا ، وأحيانًا تلهمهم لتحقيق هدف vihovannia البيئية. على سبيل المثال ، يوصى غالبًا بمراقبة شجيرات الأشجار البرية. في إحدى الوسائل المساعدة ، تم تقديم ملخص عن الاحتلال "Por_vnyannia of tree and chagarniks" ، وإحدى مهام هذا التحول هي "إنشاء dbayly لأشجار ذلك chagarniki". لتنفيذ الأنشطة ، يحتاج المزارع إلى "أشجار الأشجار والشاجارنيك التي تم إحضارها من الغابة": شجر الحور ، الزيزفون ، البتولا ، البلسان ، الكشمش بحجم سم (واحد

12 جلدًا للأطفال!) وأعمدة كبيرة من الأوراق والأشجار الصنوبرية ، انظر في المزهريات. يتضح الحذر من الآية "أخذنا الكتاكيت من الثعلب ، وجلبناهم إلى الحضانة ..." يولد الثعلب في الفناء المناسب ". في دليل آخر ، يوصى بتجسيد نماذج من الغيبوبة الحية أو الجافة ، bjil المجففة (!). هؤلاء المؤلفون ، عندما يعرفون الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، سوف يتعلمون عن "الزهور البرية" (الزهور البرية ، وميض ، والكونفاليا ، والبابونج) يلتقطون باقات من الزهور الحية ، والتي "ستزين ببركات إضافية". في بعض رياض الأطفال ، يمكنك غرس الأفكار في المساحات التي تحتوي على الفورمالين ، حيث يتم تشريح الضفدع ، على المؤخرة ، لأن الطفل مذنب ، ربما ، يجب أن تعرف الحياة الداخلية للبرمائيات. يتجلى Pіdhіd "رجل العالم من جميع الخطابات" في مجموعة مجموعات الكائنات الحية ، vikoristanni opudal ، إلخ. الأنشطة التعليميةمجموعات من العواصف الثلجية ، والخنافس ، وحيوانات أوبودال ، والطيور تعطي الأطفال معلومات حقيقية عن المخلوقات ، وأقل إلمامًا بالصور. ومع ذلك ، من موقع التطور البيئي ، بناءً على نموذج جديد للمركز الحيوي ، من موقف علم الأحياء ، يمكن استبعاد هذا الاختلاف من ممارسة دور حضانة الأطفال والبدائل للحذر في الطبيعة الحية ، ومراجعة الشرائح ، وأفلام الفيديو. بالإضافة إلى ذلك ، ينقلنا التطوير الصديق للبيئة إلى تشكيل صورة عاطفية ، وإعداد كائنات الحياة البرية ، وبناءً على جمالها ، وليس إلى معرفة تفصيلية بسمات نوع جلد المخلوق. بهذه الطريقة ، في التطور البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم إجراء تغيير ضروري من النموذج القديم التقليدي المتمركز حول الإنسان إلى النموذج الحيوي الجديد ، والذي يركز على عدد من الصور النمطية التي تم تشكيلها في الماضي. لا يمكن رؤية الطبيعة إلا من وجهة نظر نفعية. من الضروري بالنسبة لنا أن نظهر للأطفال تفردًا وجمالًا وعالمية (الطبيعة هي وسط حياة كل الأشياء ، بما في ذلك البشر ؛ موضوع المعرفة وإشباع الاحتياجات الأخلاقية والجمالية ؛ وعندها فقط موضوع رفاهية الإنسان ). من واجبنا حماية الطبيعة ليس لأولئك الذين يعطونها لنا ، ولكن لذلك فهي قيمة للذات. ن. ريزوفا ، دكتوراه في العلوم التربوية ، مركز "الطفولة ما قبل المدرسة الذي سمي على اسم. O. V. Zaporozhtsia

القيمة والتوجيه المدروس لتشكيل الثقافة البيئية لدى أطفال ما قبل المدرسة

لا يمكن للناس المعاصرين الاستغناء عن الابتكارات في جميع مجالات الحياة. مفهوم الدولة الفيدرالية

حديقة البلدية المستقلة للرهن العقاري الابتدائي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة 9 "روزينكا" كراسنوكامينسك م.

BBK 74.102 P11 Rizhova N.A. برنامج "بيتنا للطبيعة": بلوك لأخذ "أنا تلك الطبيعة" / تم نشر النص في طبعة المؤلف. م: "كارابوز ديداكتيكا" 2005. 192 ص: il. ردمك 5-9715-0004-X

2 الناس والطبيعة الفلاسفة والشعراء والفنانين من كل العصور والشعوب أعطوا دانينا هذا الموضوع الأبدي والموضوعي. البيرة ، ربما ، إذا لم تقف بشكل حاد ، كما هو الحال في أيامنا ، إذا كان التهديد البيئي

تركيب إضاءة التدفئة البلدية الميزانية حديقة للأطفال 3 م. ميتا: - كشف

الرهن العقاري الابتدائي للبلدية في مرحلة ما قبل المدرسة في خاباروفسك "حديقة الأطفال 111"

البرنامج الجزئي "JUNII ECOLOG" S.M. ميكولاييفا تخطيط موضوعي شامل لإعداد المجموعة موضوع الفترة الفوقية الرابعة الانتهاء من المجموعة ، التشخيص ، دورة الإنذار والمتابعة

ميتا: فهم أطفال ما قبل المدرسة مع الطبيعة الحية وغير الحية ، وتشكيل كمائن للثقافة البيئية. 1. توضيح وتنظيم وتدمير المعرفة عن النمو ، المخلوقات

الرهن العقاري الابتدائي لميزانية البلدية لمدينة روستوف أون دون "حديقة الأطفال 12" مشروع "الضوء الأخضر لحديقة الطفل". (مجموعة تستعد للمدرسة) تم إعداد المشروع وتنفيذه من قبل:

الرهن العقاري الأولي في ميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "حديقة الأطفال من النوع 5 المشترك" المعتمد: بأمر من 2015r. قبول المشرف G.N. Shabardina: في الاجتماع التربوي

أدوات التشخيص للكشف عن مستوى تكوين المظاهر البيئية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة (S.N. Nikolaeva ، L.M. Manevtsova) مراجعة التشخيص التربوي

سن ما قبل المدرسة الصغير (34 ساعة) ميتا: تشكيل أسس الكفاءة البيئية من خلال تنمية الوعي بالاهتمام بالطبيعة

بإذن من عمل حضانة فيهوفاتيل MBDOU للأطفال 3 "ماليشوك" فولكوفو Є. أنا. 2014 الموضوع الذي أعمل عليه: "تكوين الوعي البيئي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة كطريقة لتطوير أسس حب الوطن"

مذكرة تفسيرية من قبل Roboch Dodatkov برنامج الإضاءةالاتجاه البيئي والبيولوجي للصخرة الأولى ، تم تقسيم الدراسة على أساس برنامج الإضاءة التكميلي "الأخضر

البيئة الرائدة "عام زيركوف" GRAD: اليوم سنعقد لعبة "ساعة الفجر" ، لكن النعمة ليست zvishina. فون بيئة بيئية. ما هي علم البيئة؟ أطفال Vіdpovіdі. القيادة: ما هي قواعد السلوك

تينكوفا فالنتينا إيفانيفنا شورسكايا رئيسي مدرسة كوة- فرع المؤسسة التعليمية الإقليمية لميزانية البلدية التابعة للمدرسة التعليمية الإقليمية الثانوية فيرشينوتيسك لجمهورية خاكاسيا ،

ملخص الدرس الأولي مع طلاب COR الموضوع: "حماية المخلوقات". التفاهة - 45 khvilin. المعلم: Strugova N.V.

مشروع بيئي لأطفال كبار مجموعة "كوماحي". المساهم: Єlisєєva O.S. 2017 نوع المشروع: التعليم. تافهة المشروع: الخط القصير المشاركون في المشروع: فيهوفاتيل ، الأطفال الأكبر سنًا

الموضوع: يوم المحميات والمتنزهات الوطنية. تكامل المساحات الضوئية: "المعرفة" ، "الاتصال" ، "قراءة الأدب الفني".

203 Ashenkova M. Yu. مدرس في مركز ما قبل المدرسة تحليل برامج التعليم البيئي

طبيعي (بيولوجيا) الصف الثامن 2) تنفيذ من خلال مجمل مجرى البيئة

ملخص درس في علم البيئة مع مجموعة تدريب حول موضوع: "أصدقاء الطبيعة" من إعداد: Shuyska T.A. ملخص الدرس في علم البيئة في مجموعة التدريب "أصدقاء الطبيعة"

برنامج التنوير البيئي لأطفال ما قبل المدرسة "طبيعة استديونا". المؤلف N. A. Rizhova

الاحتلال-تجربة "رحلة استكشافية بين عالم المخلوقات" أغلق أقوال الأطفال عن عالم الخلق. اتخذ قرارك لتوضيح تجليات الأطفال حول وجود المخلوقات من قبل

الرهن العقاري الأساسي لميزانية الدولة لحديقة الأطفال 51 مع إعطاء الأولوية للتطوير الفني والجمالي للأطفال في مقاطعة كولبينسكي في سانت بطرسبرغ استشارة الآباء

Papanova Galina Sergіїvna Sumenko Nelli Aminivna Mіzyurkina Svitlana Gennadіїvna Chepurova Anastasia Oleksandrivna MBDOU "D / C 150" محطة مترو Novokuznetsk ، منطقة كيميروفو

تركيب إضاءة لمرحلة ما قبل المدرسة من ميزانية البلدية لحضانة من نوع عميق النمو مع أنشطة ذات أولوية لتنمية واحدة مباشرة للأطفال 4 "Zirochka" Krasnoyarsk

تم إعداد سيناريو "كوكب الأرض" لأطفال المجموعات العليا والإعدادية بواسطة الخزف الموسيقي Potapova T.F. 12 أبريل 2015 الرائد: كوكبنا الأرض كريم وثري بالفعل.

MKDOU d / s 5 "Lastivka" مشروع "Roslini child garden" (المجموعة الثانية من الشباب) تم تدريبه من قبل طبيب بيطري من فئة التأهيل الأول Chornousova V.M. G. Lermontov 2014 جواز سفر للمشروع. نوع المشروع: المعرفة والمعلومات

П / п 1. 2 مجموعة شابة Rozdіl Mіsyats Topic Meta Veresen "الأمان" مع العناصر التي يمكن أن تهدد حياة الناس وصحتهم. 2. Zhovten "في عالم الخطب غير الآمنة"

رأس مال البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة إيداع "حديقة الأطفال" قرية بيكيف "Dzhereltse"

يعد Ecological Stitch Summer أفضل وأعظم وقت للقدر ، لأنه يمنح الفرصة لفهم أكبر للأطفال الذين لديهم هذه الأشياء الطبيعية ، كما لو كانوا سيستيقظون أيامهم ، امنحهم الفرصة.

برنامج الرابطة البيئية "عالم البيئة المبتدئ" للصف 5 208 نتائج الموضوع: النتائج المخططة للتمييز وبناء الكائنات الحية والطبيعة غير الحية ؛ اسم السمات المميزة

رئيس الميزانية السيادية للرهن العقاري لمدينة موسكو “مدرسة im. أ. Borovik "التعليم قبل المدرسي" Polyanka "مشروع الخط القصير للمجموعة المتوسطة" Yagidka "" حيوانات الغابة "نوع المشروع: تعليمي وإبداعي ،

الاتحاد الروسي منطقة كالينينجراد جوروفسكي ميوزكي دائرة أمن الميزانية البلدية LUGIVSKA SEREDNYA ZAGALNA.

موسوعة السلوك الآمن المشتركة: الطفل والطبيعة "اعتن بكوكبك حتى لو كنت في العالم مرة أخرى" محامي المجموعة العليا "Teremok": Yusteniuk T.V. Tsіl - تطوير أسس الثقافة البيئية

تركيب إضاءة مدرسة الميزانية البلدية "مدرسة الإضاءة الأساسية بالمدرسة 1 IM. ماجستير POGODINA "تم اعتماده في الاجتماع المنهجي من أجل البروتوكول المؤرخ 31 سبتمبر 2017. 1 تمت الموافقة عليها بالولاية

استشارة ل VIKHOVNIKS في التربية البيئية ، يشارك أطفال ما قبل المدرسة في فصول (جميع الفئات العمرية)

رهن الإضاءة الداخلية البلدية المستقلة "مدرسة الإضاءة الداخلية الثانوية في مستوطنة رومانوف"

لعبة فكرية "تعال على طريق حافة البيئة!" ميتا: توضيح وتوضيح معرفة الأطفال بالطبيعة ، وتدوير الحب الذي يقوم dbailive بإعداده لها. Zavdannya: تطوير الذاكرة ، kmіtlivіst ، vinakhіdlivіst ،

برنامج العالم الجديد للصف الأول من EMC "Perspective post school" الجزء الأول. ملاحظة توضيحية لبرنامج "Navkolishny world" Fedotova O.M.، Trafimova G.V.، Trafimova S.A. (برنامج الإضاءة

الرهن العقاري لميزانية البلدية الأولية لمرحلة ما قبل المدرسة "حديقة الأطفال" Raiduga "r.p. Bazarniy Karabulak من منطقة ساراتوف »412600 ، منطقة ساراتوف ، r.p. بازارني كرابولاك ، شارع. نيكراسوفا ، برعم 16

برنامج العمل للبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي من مادو د / ص 119

موضوع الدرس الغرض من الدرس أدب Vikoristovuvana "محادثة حول الصيف" D / gra "لم نرحم" Dosvid: الربيع "الماء ضروري للجميع" لتنظيم الصيف من أجل العلامات الأساسية والأساسية. صقل ب

قواعد السلوك للثعلب لا تشعل أعشاش الطائر يتذكر الأطفال الذنب ويفهمون: أعشاش الطيور لا يمكنك جرفها! ياكششو قرب العشب رشفوا البيضة اشتم ابو ابو صرخات العصافير لا تقترب لا تلعق هناك

1 تم تكييف برنامج العمل الخاص بموضوع "عالم الطبيعة والناس" ، وهو مطوي تمامًا لدرجة القدرة على ذلك. معيار الإضاءة في الولاية الفيدرالية

التخطيط المنظور لأخذ 1 مل من أجل سلامة الحياة. المجموعات التخطيط المستقبلي للعناية بسلامة الحياة برامج للأطفال والأشخاص الآخرين الطفل والطبيعة طفل سليم طفل في الشارع موضوع النشاط

1 وزعت برامج ديتين وأشخاص آخرين من ديتين والطبيعة موضوع المجموعة موضوع الدرس مهمة البرنامج نموذج إجراء. التوصيات

برنامج العمل للبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم قبل المدرسي من مادو د / ص 119

الدرس 20 المخلوقات وما هو ضروري تسمية سبرات من المخلوقات. قل لي ما تعرفه عنهم. كيف تتعكر الكائنات الحية؟ Didus ، مخلوق دودة الخشب تسي؟ - كاتيا كانت نائمة. فهمت.

رئيس: المعلم تشيركاسوفا أوم ، SP5 ملخص كامل المشي إلى حديقة الخريف لأطفال المجموعة الأكبر سنًا. ميتا: قم بتوسيع معلومات الأطفال حول الشجرة والشغارنيكا ، كما لو كانوا على دراية بنا ؛ التف حوله

التخطيط الموضوعي العلوم الطبيعية سنتان للأسبوع 68 (+1) سنة للنهر موضوع الدرس نوع الدرس نوع الدرس عناصر للتغيير عدد الدروس أهم عالم 2 عام 1 الطبيعة البشرية 2 طبيعة عالمنا 3 التقويم

تم تجميع مذكرة تفسيرية بواسطة برنامج الروبوتات للصف الثامن من Creature على أساس برنامج الولاية الذي تم تحريره بواسطة Voronkovoy V.V. ، (Sivoglazovim V.V.)

Abeta من علم البيئة لمرحلة ما قبل المدرسة عمل Vikonal: Nikanorova E.V. ، مدرس ، فئة أعلى تنمية بيئية نشاط تربوي منهجي ، موجه لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة

خطة التعليم الذاتي "تنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية التربية البيئية" المجموعة التحضيرية 2016-2017 rіk Vihovatel: Filipova V.V. طبيعة tsіkaviy ، الطي على قيد الحياة

مرحبا ، زملائي shovni! استمرارًا لموضوع التنمية البيئية ، أريد أن أقرأ لك صفوف يفجن يفتوشينوك. اعتني بالأرض ، الماء ، ابحر قليلاً من كعكة الحب. اعتني بالحيوانات البرية

يتم تنظيم أطفال Pratsya في الطبيعة في شكل منح فردية ، وممارسة جماعية للرسم. مجموعة صغيرة من الأطفال تساعد

مركز رعاية الطفل الابتدائي البلدي المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة 11 "Krapelka" ميستا بروتفين ، منطقة موسكو ملخص الدرس حول التعلم عن العالم في المجموعة العليا. "قواعد

خصائص برنامج "ناش دوم - الطبيعة" المؤلف - ناتاليا أولكساندريفنا ريزوفا: دكتوراه في العلوم التربوية ، مرشح العلوم البيولوجية ، باحث علمي لمشروع "My Nature" (التعليم البيئي المبكر) للمشروع التجريبي المشترك لإدارة التعليم في مدينة موسكو.

المشاكل الحاليةبشكل متبادل ، لا يمكن التسامح مع الأشخاص الذين يعانون من dovkіllam إلا لتكوين ضوء بيئي في أذهان الناس ، وتعزيز محو الأمية والثقافة البيئية لديهم ، وفهم الحاجة إلى تنفيذ مبادئ تطوير الصلب.

نفس الشيء في سن ما قبل المدرسةيتم وضع أسس نظرة الشخص للضوء ، ويتم تشكيل نظام القيم هذا إلى مستوى جديد من الضوء.

لا يُنظر إلى التنوير البيئي على أنه عمل تعليمي في مرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن كجزء غير مرئي من الحياة اليومية للطفل.

البرنامج التلوي الرئيسي "ناش دوم - الطبيعة" هو تطوير الفردانية الإنسانية ، النشطة اجتماعيًا ، الإبداعية ، وبناء الذكاء وحب عالم العالم والطبيعة ، ويتم وضعه يوميًا أمامهم.

إعادة النظر اللازمة لتنفيذ البرنامج - التنظيم في مركز رعاية الطفل لعمل تعريف الأطفال بأهم العالم والطبيعة (كجزء من البرنامج الرئيسي لمركز رعاية الطفل) ، إضفاء الطابع البيئي على جميع الأنواع وفي الطفل النشاط ، وخلق أرضية وسطى لاتحاد الأطفال مع الطبيعة ، وتدريب المعلمين ، و spіvrobіtnitstvo للأطفال ، والآباء والمربين الذين يطورون التدريب على أعقاب الشحذ الأقرب.

يعلق احترام خاص على تكوين نظرة كاملة على طبيعة ومكان الناس فيها. في الأطفال ، تتشكل المظاهر الأولى حول الأساسيات في طبيعة العلاقات المتبادلة وعلى هذا الأساس - تكوين نظرة إيكولوجية للضوء والثقافة ، ووضع تدريجي في الوسط الأيمن ، لصحة الفرد.

Oskіlki ekologiya - tse ، persh لكل شيء ، العلم المتعلق بعلاقة الكائنات الحية بواحد وأهم وسيط ، ينصب التركيز على تطوير الظواهر العلمية الأولية والكاملة عند الأطفال iti). يبدأ الأطفال في النمو أكثر حكمة ، بسبب المكونات الطبيعية القريبة التي تربطهم ببعضهم البعض ، ويكذبون مثل الكائنات الحية في دوفكيل.

يُنظر إلى الإنسان على أنه جزء غير مرئي من الطبيعة. يتيح لك هذا pidhіd جلب مائتي طفل إلى فهم أولي لمشكلة الأشخاص المشتركين مع أهم وسيلة وإرث نشاط الناس.

يتم إعطاء قيمة مهمة للجانب الأخلاقي: تطوير بيان حول القيمة الذاتية للطبيعة ، وموقف إيجابي عاطفي تجاهها ، وجمال الطبيعة وأصالةها ، وتطوير المبتدئين الأوائل ، والسلوك الكفء بيئيًا والآمن في الطبيعة وفي الحياة ، بما في ذلك الحفاظ على الموارد. يكتسب الأطفال أيضًا أجزاء من الذاكرة ، والتي تسمح لهم بالمشاركة في النشاط العملي الممكن لحماية طبيعة الأرض الأصلية.

يتم قبول الإضاءة البيئية كجزء غير مرئي من الإضاءة العالمية. يركز برنامج المبرمج على التطوير المنهجي للتعليم البيئي. يعتمد تنفيذ البرنامج على تكامل ونشاط الطفل.

يضع البرنامج الشارة على مرأى من الكابينة - الطبيعة ، التي غالبًا ما تفسر اسمها. (طفل 1)

البرنامج هو الانتقام للمكون الأساسي ، الذي يتجسد من خلال تحسين العقول العقلية: البيئية والجغرافية والوطنية والثقافية. إنه مصنوع من كتل منخفضة ، جلد منها ، أسود خاص به ، بما في ذلك مجموعة من الموضوعات. تم ربط الشوارب ببعضها البعض ، وتم ربط الشوارب الأخيرة بالأمام.

برنامج "بيتنا طبيعة"

1 . بلوك خذ "أنا تلك الطبيعة"

المكون الأولي . ما هي "الطبيعة". الشمس (الضوء والحرارة) ، الماء ، الرياح (الرياح) ، النمو ، المخلوقات ، التربة كعنصر من مكونات الطبيعة. أهمية الطبيعة في الحياة. الطفل مثل جزء من الطبيعة. Vzaimozv'yazok مكونات مختلفة من الطبيعة (gruntu ، ماء ، Roslin ، مخلوقات toshcho).

مكون السوط . الوعي بالأهمية الطفولية للطبيعة في الحياة والتشكيل في وضع مزدوج جديد لضوء أكثر كثافة ، وصياغة اهتمام مألوف ، وإثارة إعجاب جمال الطبيعة ، ووضع عاطفي إلى مستوى لا يمكن تصوره.

كتلة خذ "الماء"

مكون الرأس. الماء بالقرب من الطبيعة ، الحوض المائي ، السقوط (الخشب ، الثلج ، الندى ، البرد). القوى الرئيسية للمياه: الشفافية ، بدون لون ، ورائحة ومذاق ، وتلاوة شمام الكلام (على النقاط). Rіznі تصبح vodi (الرصاص والماء والبخار). التعرف على دوران الماء في الطبيعة (أغلى من القطرات). الماء قريب من حياة النمو الأرضي ، والمخلوقات (من بينها ، النمو الداخلي والمخلوقات هي القليل من الطبيعة). roslini المياهالمخلوقات. أنا عالق في الحياة بجانب الماء. يقود الناس Vikoristannya. الماء في كشكنا ، الحاجة إلى توفير المياه.

ملوث بالماء وحقن العامل الأول على حياة الكركديه والمخلوقات. الماء صحتنا.

مكون السوط. الوعي ، وضع dbaylive كمورد طبيعي مهم. وفر المال عن طريق شرب الماء. سلوك مثقف بيئيًا على ماء البتولا. جماليا spriynyattya المياه في الطبيعة (جمال النهر ، البحيرات ، قطرات الندى ، الثلج المتلألئ).

3. منع اتخاذ "بوفيتريا"

المكون الأولي . أهمية حياة الناس والكائنات الحية الأخرى. قادنا بوفيتريا. السلطة مرة أخرى. ريح - روه مرة أخرى. دور الرياح في الطبيعة وحياة الناس. الرياح والأعاصير والعواصف. Povіtrya ak mіsce іsnuvannya الكائنات الحية. المخلوقات الطائرة (طيور ، غيبوبة). ارتفعت Rozpovsyudzhennya nasіnnya في مهب الريح. خصوصيات الحياة التي تحملها الريح (على المؤخرة توجد حبات الورد). بحتة أن zabrudnene povіtrya. دور روزلين في الحفاظ على نظافة العرض. Dzherela zabrudnennya: سيارات ، جداول ، جداول. povіtrya البحت أن صحتنا.

مكون السوط. معرفة dzherel zabrudnennya povitrya ، rozuminnya غير آمن zabrudnennya povitrya للصحة ، أن rozuminnya من الضروريات الفريدة من نوعها zabrudnennyh (لا تتجمع في أماكن السيارات المزدحمة ، المرائب البيضاء ، بالقرب من الشركات). زرع نباتات الورد في الشوارع ، بالقرب من حديقة الأطفال ، تلك البراعم ، والاعتناء بها ، وفهم دور نباتات الورد في مجال التطهير. الإعداد السلبي Vihovannya للعوامل ، scho zabrudnyuyut أكثر وأكثر.

4. منع لأخذ "الشمس"

مكون الرأس. الشمس - dzherelo svіtla الحرارة. تغيير النهار والليل. دور الضوء في حياة roslin والمخلوقات (على مؤخرة غرفة roslin والمخلوقات قليلا من الطبيعة). مخلوقات الليل ، مخلوقات باقية تحت الأرض في أذهان غياب الضوء ، خصائصها. التغيرات الموسمية في الطبيعة. المخلوقات التي باقية في أذهان البرد ، تلك البقعة ، خصائصها. المناطق الطبيعية: التندرا ، التايغا ، الثعالب عريضة الأوراق ، السهوب ، الصحاري الفارغة. ن دور الابن في الحياة. أساطير وحكايات خرافية عن الشمس. الشمس هي صحتنا.

مكون السوط. الاعتناء بالمخلوقات قليلاً من الطبيعة والندى الفسيح من وجهة نظر الأمان من نورها ودفئها. الإعداد العاطفي لسونتسيا. يضيء جمال الطبيعة للعقول المختلفة (أشعة الشمس ، تنزل الشمس).

5 . بلوك لاحتلال "الحجارة والرمل والطين"

مكون الرأس. pisku المهيمن: sipkіst ، pukhkіst ، zdatnіst تمرير المياه. Pisok هذا الطين بالقرب منا. هيمنة الطين: السماكة ، اللدونة ، اللزوجة.

مثل شخص vikoristovuє pіsok (الحياة ، سنة رمليةإلخ) والطين (أطباق ، مواد منزلية ، لعبة ديمكيفسكا).

المخلوقات والنموات فارغة وغيرها من أماكن المعيشة والطعام والطين ، ووجود الكائنات الحية في الحياة في مثل هذه العقول.

تنوع الأحجار (الصخور والمعادن) في الطبيعة. التعارف مع جمع الأحجار. علامات ملحوظة للحجر (صلبة ، لا تنكسر). أحجار باهظة الثمن وحيوية. حرق هؤلاء السكان. الأفران والبراكين.

مكون السوط. تنمية الذوق الجمالي للأطفال (التعرف على الألعاب الفخارية الشعبية ، والأواني الحجرية). نسج إعداد مزدوج للمواد الطبيعية والأشياء المكسرة منها. تشكيل عاطفي ، إعداد dbaylivy لنمو هذا المخلوق.

6- منع احتلال "الأرض"

مكون الرأس. الأرض مثل الكرة الأرضية العليا: "الأرض حية". Meshkantsі ґruntu (على مؤخرة chrobak خشبي ، الخلد) ، دورهم الخاص في صب ґruntu. معنى التربة هو حياة روزلين ، زوكريما للناس المتنامي. الناس والتربة. الحاجة لحماية التربة.

مكون السوط. مبتدئ Viroblennya لرعاية roslins في مجموعة ، كشك ، على أراضي حديقة للأطفال (حفر ، وتخفيف التربة في الأسرة ، وإحضار dobriv ، ومشاهدة roslins الغرفة). صب وضع مزدوج على الأرض وسكان اليوغا. Rozuminnya معنى مخلوقات الأرض في الطبيعة. قواعد السلوك أثناء فحص الكركديه والتربة.

7. كتلة لأخذ "روزليني"

مكون الرأس. تنوع أنواع روزلين في الطبيعة. الأشجار والشجر والأعشاب وعلاماتها المميزة. أجزاء من roslin (الجذر ، stovbur ، الأوراق ، الخ).

نشأ Zvyazok من komakhs ومخلوقات أخرى. روزليني قنفذ وإنسان. تطوير روزلين (من بعقب 1-2 شحذ من أقرب شحذ). يضخّ الضوء ، الدفء ، يعيش حياة روزلين. النباتات البرية والنباتات المزروعة والنباتات الداخلية والنباتات الطبية ونباتات اللفحة ونباتات زهرة الربيع. لماذا يجب دفن عائلة روسلين. قواعد السلوك عمرها مائة عام.

مكون السوط. تجميل Vihovannya إعداد roslins ، vminnya معجب بهم ووضع dbaily أمامهم. دور روزومينيا روسلين في الطبيعة وفي حياة الناس. صب الوافد الجديد على مرأى من روسلين. قواعد المناسبة مع roslins غير معروف و vminnya rozrynya otruyni roslins.

8. منع احتلال "تفاريني"

مكون الرأس. أهم العلامات المرئية للمخلوقات. تنوع العالم المخلوق. التعارف مع ممثلي ديكيم الطيور والحيوانات والغيبوبة والأضلاع والبرمائيات والزواحف والرخويات. الأرز الخاص بك. أهمية خصوصيات zvnіshnіh في الكائنات الحية. أكل المخلوقات ، وطرق التغيير. Zhitla ، "zhitlo" من المخلوقات (أجوف ، عش ، حفرة). التغيرات الموسمية في حياة المخلوقات. تكاثر مخلوقات بعقب 1-2 نوع باقية على الحافة ، المنطقة. الناس هم تلك المخلوقات.

مكون السوط. إعداد Vihovannya dbaylivogo للمخلوقات ، وضروريات razuminnya іsnuvannya іsnuvannya sіkh vidіv دون لوم ، وعدم شرعية їhnоgo podіl على "skіdlivih" و "brown" ، garnih і negarnih. تكوين وافد جديد لرعاية المخلوقات المحلية ، وأكياس من خصلة صغيرة حية. فهم الحاجة إلى حماية ليس فقط المخلوقات نفسها ، ولكن أيضًا "مقصورتها" ، مكان المعيشة. قواعد سلوك المخلوقات في ساعة التوبيخ في الطبيعة. ساعد المخلوقات التي ما زالت باقية معنا.

9. حظر لأخذ "Lis"

مكون الرأس. الثعلب مثل مؤخرة النوم. علاقة الكائنات الحية بواحد (روسلين والمخلوق ، روسلين وروزلين ، مخلوق ومخلوق). العلاقة بين الطبيعة الحية والطبيعة غير الحية (ماء ، ضوء ، حرارة).

الثعلب الياك "بودينوك" للروسلين والمخلوقات. أنواع مختلفةالثعالب وخصائصها (الصنوبرية ، عريضة الأوراق ، الاستوائية رقيقة). تراث تعفن الأشجار (سجلات المخلوقات ، روزلين ، موراشنيكوف ، عيش الغراب توشو). الثعلب هو ذلك الشخص. معنى الغابة يشبه جزء من الطبيعة ؛ دور اليوغا في حياة الإنسان. ليس هذا هو صحتنا. أسباب lisiv للأرض. حماية الثعلب.

مكون السوط. إعداد Dbaylive لجميع سكان الغابات ، وقواعد السلوك dotrimanny في الغابة ، وفهم السلوك غير المكتوب بيئيًا (إحضار حقيبة ، وقطع الأشجار ، وقطف الورود لباقات). فمينيا البشيتي جمال الثعلب.

10. حظر استخدام عبارة "أشخاص بهذه الطبيعة"

مكون الرأس. المعرفة المكتسبة من عملية تغليف الكتل الأمامية. الطبيعة مثل مكان المنشأ ، "أكشاك" للناس والمخلوقات و Roslin. تستطيع أن ترى الناس المعاصرين من الطبيعة. حقائق عن الحقن السلبي والإيجابي للناس في الطبيعة. مخلوقات Wimerly. كتب حمراء. تطبيق الانتصار العقلاني للطبيعة البشرية. إنشاء المحميات. حماية الأنواع النادرة من المخلوقات و roslin. قدماء من تلك الطبيعة. كيف تعيش في صداقة مع الطبيعة.

مكون السوط. ترسيخ قواعد السلوك المتعلم بيئيًا والآمن للأشخاص الأصحاء في الطبيعة وفي السعي للحفاظ على الموارد. مستوحى من الطبيعة. مصير الناضجين في الأنشطة البيئية العملية ، القديسين البيئيين ، بما في ذلك يوم الأرض.

كما تم تنفيذ برنامج نقل التصميم من قبل المعلم لتنمية الوسيط ودمج الطفل في تنظيم العمل. لا تقل احتمالية انخراط الأطفال في المعرفة البيئية والمبتدئين في أنشطة منظمة بشكل خاص مع معرفة الضوء اللازم ، وخلال الساعة الأولى من المشي ، والرحلات ، والألعاب ، وقراءة الكتب ، وممارسة إنشاء الصور ، والأنشطة البدنية ، والأنشطة الموسيقية فقط.

يولى احترام كبير لأنشطة الأطفال الناضجة والاعتماد على الذات: إجراء الحراسة ، والتجريب ، والأنشطة المسرحية ، والموسيقية أيضًا. يتم توفير الاختيار الإبداعي للبرنامج من قبل المروج: يمكنك القيام بذلك بنفسك ، في الوقت المناسب ، كما يُنظر إليه على أنه يشغل ، بالإضافة إلى تنمية الأطفال والتدريب الخاص بك ، اختر الوسم المناسب іnformatsi. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استكمال نفس الكتل للبرامج الرئيسية والإضافية. ومع ذلك ، يتم تحقيق التأثير الأكبر من خلال العمل المنهجي مع الأطفال في جميع الكتل.

أيضًا ، من الممكن تطوير visnovka غير التقليدية ، بحيث يكون البرنامج مستوحى من مبادئ التدريس وتوجيه تطوير تخصص الطفل الذي لديه تعويذة: لإثارة إعجاب وتقوية صوت الحذر ، وتحسين وفهم جمال العالم الطبيعي. من أجل تعزيز شامل لمرحلة ما قبل المدرسة ، وأفكارهم ، ومشاعرهم الإبداعية ، وثقافة المشاعر.

إن أولوية التعلم ليست الحفظ البسيط وليس الإدراك الآلي للمعرفة ، ولكن فهم تقييم ما يتم تعلمه ، والنشاط العملي الكامل للميسر والأب والأطفال. برنامج Kіntsevym zavdannyam є zavoєnnya الطفل من المعرفة البيولوجية (البيئية) ، وتشكيل الأسس الجديدة للثقافة البيئية ، vіnnya spіvperzhivat prirodі أن bazhannya حفظ її.

برنامج "بيتنا طبيعة" N. A. Rizhova: يمكنك استخدام إعدادات ما قبل المدرسة كنوع متطور تدريجيًا ، ورؤية هذا التعافي ، وتصحيحيًا للغاية. تم تطويره واختباره في إطار تجربة علمية للتربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة على أساس عقل مختلف. البرنامج موصى به من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. هذا البرنامج معترف به للعمل مع الأطفال من سن 2 إلى 7 سنوات.

1. ريزوف "بيتنا هو الطبيعة"

2. https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/04/22/nash_dom_priroda.doc