Сучасні інформаційні технології в музеї нуль. Сучасні інформаційні технології в діяльності музею

Інформаційні технології широко використовуються в даний час у всіх сферах діяльності музею (обліково-фондовою, наукової, експозиційно-виставкової, реставраційної, видавничої). Сучасні інформаційні технології дозволяють уникнути багаторазового дублювання однакової інформації та вдосконалити інформаційну діяльність музею. Завдяки автоматизованій інформаційній системі (АІС) в музеях створюються бази даних музейних колекцій, Які постійно поповнюються. Існуючі бази даних дають можливість музейним працівникам виконувати швидкий пошук музейних предметів по заданих критеріях і використовувати отримані результати у відповідності зі своїми цілями (науковими, депозитарних, експозиційними, реставраційними і т.д.). Оформлення облікової документації та фіксування внутрімузейной пересування предметів і їх видача зі стін музею також здійснюється за допомогою АІС.

В роботі вітчизняних музеїв використовуються типові проекти АІС, що адаптуються до конкретного музею - система "КАМІС", "НІКА", "АС-Музей". Для сумісності баз даних, що створюються в різних музеях, необхідно виробити стандартні принципи опису. Загальноприйнятою на державному рівні класифікації музейних предметів, що дозволяють здійснити ефективний пошук предметів, поки не існує. Комітет з музейної документації CIDOC, створений в рамках ІКОМ, займається c 1970-х років питаннями вдосконалення обліку і наукової обробки зборів за допомогою комп'ютерних технологій. " мінімальний набірданих, необхідних для створення "інформаційного ядра" ", був вироблений Комітетом по документації в 1996 р і рекомендований музеям.

Нові інформаційні технології використовуються в музеї при проектуванні експозицій і виставок. Відвідувач може отримати поглиблену інформацію про події, пов'язані з темою експозиції, про що експонуються предмети (або отримати відомості про аналогічні з бази даних), зробити віртуальну екскурсію по музею за допомогою електронного путівника тощо.

застосування нових інформаційних технологійзначно активізувало видавничу діяльність музеїв і прискорило процес публікації наукових (монографії, каталоги) і популярних (путівники, енциклопедії) видань, який здійснюється на електронних носіях.

Електронні публікації створюються із застосуванням технології мультимедіа (основні характеристики - гіпертекст і інтерактивність, компоненти - текст, звук, відео, анімація) в статичному (CD-ROM, DVD) і динамічному (публікації в інтернеті) вигляді. Багато музеїв мають свої представництва в Інтернет - веб-сайти, де можна отримати інформацію про експозиціях і склад фондів, про час роботи музею і нових виставках. Музейні професіонали знаходять на сайтах відомості про цікавлять їх наукових виданнях музею і конференціях. В інтернет функціонують сайти, які об'єднують музеї одного регіону (Музеї Татарстану, Музеї Омського Прііртишья). Найбільш повно музеї Росії представлені і на сайтах.

розділи: Історія і суспільствознавство

Коло проблем, актуальних для сьогоднішнього етапу розвитку вдосконалення виховної та освітньої системи «музей - школа» великий. На музей в цьому сенсі покладені серйозні завдання. Характер інтересу до музею суттєво змінився - музей стає одним з сильнодіючих засобів виховання, так як музей сьогодні - не зібрання експонатів, а складне єдність архітектури, науки, мистецтва. Постійно розвиваючись і вдосконалюючись, система «музей - школа» вимагає і від вчителів, і від музейних працівників відповідних професійних знань і навичок. Очевидно, що для активізації контактів між школою і музеєм вкрай важливі методичні рекомендаціїі для вчителя, що бажає використовувати музей в навчальному та виховному процесі, і для наукового співробітника музею, який зацікавлений в тому, щоб якомога ширше використовувати в своїй роботі досвід колег. Саме факт злиття деяких розділів педагогіки та музеєзнавства став платформою для створення «музейної педагогіки», необхідність використання якої в роботі загальноосвітньої школиі сучасного музею продиктована самим часом.

Деякі вчителі вважають, що екскурсія або лекція в музеї може замінити урок. Але відвідування музею має не повторювати, а збагачувати урок. Допомога музею школі не в дублюванні уроку, а в розширенні уявлення хлопців про навколишній світ, у формуванні естетичного смаку (додаток 1). Музейна експозиція сприяє особливому сприйняттю теми, достовірній оцінці історичної автентичності події або предмета. Саме предмет є об'єктом всебічного вивчення з боку музею, саме через предмет як пам'ятник людської культури, Музей спілкується з відвідувачем. Тому одне із завдань музейної педагогіки полягає в створенні передумов та умов для активізації відвідувачів музеїв, зокрема для вдосконалення контактів з музейними предметами, для організації сприйняття закладеної в них інформації.

В основі роботи будь-якого музею лежить предмет. Він є носієм соціальної і природничо-наукової інформації - автентичним джерелом знань і емоцій, культурно-історичною цінністю - частиною народного надбання. Важливою особливістю музейного предмета, що відрізняє його від інших джерел, є здатність предмета впливати на емоційну сферу людини. Не випадково всі дослідники, поряд з іншими властивостями музейного предмета, такими, як інформативність, репрезентативність (відображення дійсності), називають такі: - експресивність - здатність впливати на людину через свої ознаки, аттрактивность - привернення уваги, асоціативність - почуття причетності, співпереживання (1, 89.). Крім цього, кожен предмет є знаком свого часу, відображенням особливості тієї чи іншої епохи.

Одне з основних властивостей предмета - інформативність. Використання різних предметів в якості наочного матеріалу на уроці має широке поширення і силу методичного прийому. Головна відмінність музейного предмета від звичайного наочного посібника в його автентичності, функції історичної пам'яті, Яке береже досвід минулих поколінь. Музейний предмет повинен бути першоджерелом соціальної інформації, бути справжнім, зберігатися довгий час. Не менш важлива моральна, естетична, меморіальна цінність предмета - все, що робить предмет культурною цінністю.

Робота на базі музею дозволяє зібрати на одному просторі найрізноманітніші джерела: писемні пам'ятки, речові реліквії, образотворчі матеріали, Фотографії, предмети археології, нумізматики, боністики, філателії, етнографії та багато інших матеріалів. Все це дозволяє не тільки показати різноманіття джерел, а й навчати дітей мови музейних предметів, давати їм основи самостійної дослідницької роботи з джерелами. У сучасних сім'ях зберігається мало речей, що належали їхнім батькам, які б уособлювали «зв'язок поколінь». Багато дітей до відвідування музею ніколи не мали досвід вивчення старовинних предметів. Тому одне із завдань не просто привернути увагу до музейної предмету, але і розкрити його характер, особливості, властивості. Ця увага до історичному джерелуреалізується через систему занять, головним героєм стає той чи інший предмет.

Однією з основних форм музейної просвітницької роботи є екскурсія. Основа екскурсії - наявність двох елементів: показу і розповіді. Екскурсія - це золота середина, де екскурсоводу необхідно стійкої рівноваги між показом зорових об'єктів і розповіддю про них і події з ними пов'язаних. Показ - це спостереження об'єкта під керівництвом кваліфікованого екскурсовода. При показі людина сприймає не тільки зовнішній вигляд предмета, пам'ятника, але і за допомогою екскурсовода розрізняє в ньому окремі частини, бере участь в їх аналізі, за допомогою додаткових матеріалів: допоміжних наочних посібників. Розповідь в ході екскурсії - це доповнення до аналізу зорового ряду, він особливо необхідний в тих випадках, коли зоровий матеріал погано зберігся або зовсім втрачено. Але розповідями зловживати не можна. Як правило, все, про що йде мова в екскурсії, повинно бути представлено в зоровому ряді, який спостерігають екскурсанти. Якщо немає об'єктів, які розкривають тему, не може бути і самої екскурсії. (2. 144)

Спроба підготувати екскурсію по вулиці, на якій живе учень, або будь-який інший вулиці, мікрорайону, слободі - прекрасне підсумкове завдання для закріплення відразу великого обсягу отриманої на музейних уроках інформації. Як варіант і результат інтегрованого уроку краєзнавства та інформатики з використанням музейних технологій- віртуальна екскурсія в мультимедійному виконанні.

Ще один спосіб показати результат дослідницької, краєзнавчої діяльності учня через музейні технології - організація виставки на задану тему, внесення змін в експозиції шкільного музею, її оновлення і доповнення. Ця робота, як і підготовка екскурсії, вимагає об'ємної підготовчої дослідницької роботи і на практиці закріплює отримані знання, крім того, сприяє розвитку естетичних навичок у дітей, художнього смаку.

В даний час актуальним є питання про краєзнавчу роботу в школі. Ми розглядаємо рішення цього питання з точки зору інтеграції краєзнавства з загальноосвітніми дисциплінами (історичне краєзнавство, географічне і природознавче краєзнавство, літературне та ін.). Використання основних музейних технологій дозволить ефективно, для багатьох педагогів по-новому організувати навчальний процес. Нестандартні форми і методи вивчення шкільної дисципліни, творчі контрольні завдання, безумовно, сприятимуть активізації розумової діяльності учня, розвитку його творчих здібностей, естетичного сприйняття і художнього смаку. Але найголовніше, сукупність названих інновацій допомагає педагогам школи і музею вирішити одну з першочергових завдань педагогіки - виховання почуття патріотизму, яке досягається через пізнання історії рідного краю.

Не можна випускати з виду позакласні форми роботи. Краєзнавчі гуртки та секції, організація і ведення шкільного музею, активну участь в краєзнавчих конкурсах і олімпіадах - один з важливих шляхів проведення змістовної і цікавої роботиз учнями, основний спосіб передачі знань і умінь, не передбачених шкільною програмою. Суворі рамки уроку не завжди дозволяють відповісти на багато питань, що цікавлять дітей, не завжди дають можливість допомогти дитині засвоїти додаткові прийоми і навички, необхідні для успіху навчального процесу школяра. У цьому випадку на допомогу приходять позакласні заняття, на яких школярі здобувають необхідні знання.

Діяльність краєзнавчого, музейного гуртка спрямована на освоєння дітьми навичок самостійної пошукової, дослідницької роботи в архівах, в бібліотеках, в музеях, інтерв'ювання цікавлять музей або дослідника людей і т.д. Цикл занять повинен передбачати екскурсійне відвідування вищевказаних установ, самостійну роботу з пошуку необхідної, заданої вчителем інформації, її обробка, аналіз виконаної роботи в ході засідань гуртка, подальше планування дослідження, визначення цілей і завдань. Оволодіння вищепереліченими навичками формує в учня чітку орієнтацію в інформаційному просторі, що в подальшому значно полегшує роботу з підготовки різного роду рефератів, краєзнавчих дослідних робіті т.д. Крім цього, члени гуртка, надають практичну допомогу шкільному музею, тим самим, вникаючи в суть його роботи, усвідомлюють важливість і значимість існування музейної справи, долучаються до його діяльності.

Сама сприйнятлива аудиторія - діти, і саме на них, в першу чергу, орієнтована просвітницька діяльність музеїв; саме з дітьми працює школа, даючи освіту і виховуючи з підростаючого покоління гідних громадян своєї країни.

Використана література:

1. Лебедєва П.Г. Специфіка роботи з музейним предметомв Дитячому історичному музеї // Музей ХХI століття: мрія і реальность.- С-П .: 1999.
2. Івашина М.М. Методика підготовки виїзної екскурсії .// Бєлгородський краєзнавчий вісник. - Білгород, 2001..

Новітні інформаційні технології в музейній справі

А.І. Смирнов, співробітник історичного відділу

У наш час бурхливого розвитку інформаційних технологій музеям дуже важливо зайняти активну позицію в області впровадження цифрових систем надання інформації відвідувачам. Новітні технічні засоби дозволяють значно розширити можливості експозиціонера в показі експоната, в наданні додаткової текстової та графічної інформації по предмету або епосі, показати відсутні експонати, організувати віртуальні виставки. Ми плануємо опублікувати серію статей по застосуванню сучасних технологій в музейній справі і вирішили почати з сенсорних кіосків, найбільш поширених інформаційних систем в музеях світу.

Інформаційні кіоски в музеях світу

М.Ю. Малєєва

Найчастіше в музеях Росії (Ермітаж, ГТГ, Музей Світового океану і т.д.) сенсорні кіоски виконують роль електронного консультанта або довідково-інформаційної системи. Як компанія-виробник, ми були впевнені в тому, що можливості кіосків цим не обмежуються. За підтвердженням наших припущень ми звернулися до світового досвіду впровадження кіосків в музеї. І треба сказати, ми не розчарувалися.

Легко пояснити, що лідером за кількістю установок і найбільш оригінального використання кіосків є США. Інша країна нас здивувала, це, як не дивно, виявився Таїланд. Треба сказати, що практично у всіх музеях Таїланду встановлені сенсорні кіоски для обслуговування постетітелей. Це і Музей сільського господарства, і Музей кораблебудування, Музей історії розвитку преси, Музей підводного світу і багато інших. Кіоски пропонують відвідувачам переглянути мультимедіа - презентацію, супроводжувану звуковим оформленням.

У більшості музеїв США сенсорні кіоски, так само як і в Росії, використовуються в якості електронного консультанта. Серед найбільш відомих, хотілося б назвати: Музей історії і науки (Техас), Американський музей природознавства, Музей науки і високих технологій і багато інших.

У краєзнавчому музеї міста Наппа довго переймалися залученням широких верствнаселення. Працівники музею побоювалися, що крім школярів і студентів в музей не прийде ніхто з жителів міста. Проблему вдалося вирішити за допомогою сенсорних кіосків, встановлених в залах експозицій. Кіоски надали можливість побачити експонати, з різних причин не виставлені на основній експозиції. Відвідувач, який скористався послугами кіоску, отримував більш детальну інформацію про історію рідного краю. Інформація організована у вигляді мультимедіа презентацій і супроводжується голосовими поясненнями. Дізнавшись про таку послугу, музей стали відвідувати люди різного віку, які мають навички в спілкуванні з комп'ютером.

Сенсорний кіоск встановлено в залі «Доблесті і слави» на морський військовій базі в Вірджинії. Інтегрований з 42-дюймовою плазмовою панеллю, він являє собою меморіал загиблим офіцерам. Зображення, що з'являється на кіоску, дублюється на плазмової панелі. Меморіал містить основні віхи біографії загиблих офіцерів.

Дуже оригінальне застосування отримав кіоск, встановлений поруч зі скульптурою Давида у Флоренції. Всім знайомий шедевр Мікеланджело. Його розміри воістину вражаючі: висота скульптури 5,5 метрів плюс висота постаменту. Розглянути Давида людині середнього зросту не так-то просто. Установка сенсорного кіоску дозволила кожному відвідувачу «обійти» скульптуру з усіх боків, а також розглянути її детально. Слід зазначити, що установка кіоску збіглася за часом з реставрацією шедевра і тому, була особливо затребувана.

В Історичному музеї Сіднея відвідувач за допомогою кіоску може детально познайомитися з історією материка, починаючи від аборигенів і закінчуючи Австралією наших днів. Відшукавши будь-який об'єкт на карті сучасної Австралії (свій будинок або офіс), можна спроектувати його на карту стародавнього материка і дізнатися, що ж було на цьому місці багато століть назад.

Музей Ченектаді (штат Пенсільванія) знаменитий тим, що зберігає історії всіх жителів цього міста. Кіоски оснащені відеокамерою, і кожен відвідувач може зняти двохвилинний Ролик про себе. Ролик записується на різні інформаційні носії та передається на зберігання в архів. Крім цього відвідувач може переглянути ролики трьох своїх попередників або вибрати зі списку жителів тих, які найбільше його зацікавили. На жаль, не вдалося дізнатися, скільки років цьому музею і скільки роликів в ньому зберігається.

У Музеї історії в Атланті кіоски встановлені в експозиції «Гіганти мезозойської ери». Крім допомоги в складанні індивідуальної програми відвідування, кіоски розповідають про рептилій, що існували мільйони років тому на нашій планеті. Відвідувачу надається інформація по кожному з видів: від будови скелета і передбачуваного зовнішнього вигляду до раціону харчування. Кіоски також рекламують інші експозиції музею і надають інформацію про розклад і роботи і розташування.

У Британському музеї в Лондоні встановлені сенсорні термінали в залах експозиції, присвяченій історії стародавнього Єгипту. Кіоски позиціонуються як навчальні для дітей від 10-15 років. Діти, а, швидше за все, і не тільки вони, отримують інформацію про кожного з представлених експонатів.

У музеї Лувр у експозиції Історії Сходу встановлені три кіоски. З їх допомогою публіка може неквапливо зануритися в більш ніж 1000-річну історію, починаючи від зародження людських громад до появи перших міст до «золотого віку» ісламської культури. Більше 6 000 фотографій з поясненнями, понад 400 текстів, а також карти і діаграми - ось що покладено в основу мультимедійної презентації.

Музей радіо в штаті Мічиган також оснащений сенсорними кіосками, які розповідають біографії найбільш популярних радіо-діджеїв.

Практикується використання кіосків для організації доступу до ресурсів мережі Інтернет. Дуже зручно, прийшовши в один музей, віртуально «відвідати» всі його філії або ознайомитися з експозицією музеїв, що перебувають в іншій частині світу. Такі кіоски забезпечені зручними сидіннями, так як розраховані на тривалий час роботи за ними.

З наведених прикладів випливає, що використання кіосків і надання з їх допомогою різних послуг відвідувачам обмежена тільки одним - людською фантазією.

Публікується з дозволу «Сенсорні Системи»

Сучасні комп'ютерні інформаційні технології вже близько 20 років впроваджуються в музейну діяльність. Перш за все, музеї почали комп'ютеризувати свої фонди з метою формування каталогів своїх колекцій в електронному вигляді. На основі цих електронних каталогів стали формуватися технології обліку музейних цінностей в ЕОМ. Технічний прогрес і сучасні технології обробки зображень дозволили багатьом музеям формувати бази даних зображень. Комп'ютерні технології зробили інформаційну революцію в музейній галузі. Всім відомо, що в середньому музеї експонують не більше 5% колекцій. Решта цінності зберігаються в фондах. Завдяки комп'ютерних інформаційних систем, цей інформаційний матеріал стає доступним для вивчення фахівцями.

Комп'ютерні технології інтенсивно впроваджуються в різні інші напрямки музейної діяльності: це і реставраційні процеси, і підготовка макетів музейних експозицій та виставок, освітні програмидля дітей. Комп'ютерні системи успішно використовуються для обслуговування відвідувачів. За допомогою цих систем будь-який бажаючий може забронювати квитки на відвідування музеїв, виставкових залів або концертів. Безсумнівно, що інтенсивний розвиток світової інформаційної системи ІНТЕРНЕТ, змушує і музеї скористатися її унікальними можливостями.

Якщо в цілому взяти сферу культури, то веб-ресурси, створені в області (проте далеко не кожен ресурс - це повноцінний сайт з професійним дизайномі пропрацював веб-сценарієм), знаходяться в зароджується стані. Є фотовиставки, інформація про сучасних художниківі про організації культури, що стосується власне інформації про історико-культурну спадщину, то вона незначна в порівнянні з тим, що є реально.

До сих пір завдання сучасного інформаційного забезпечення діяльності в сфері культури часто розуміється як оснащення культурних установ сучасним обладнанням і навчання персоналу навичкам роботи з ним. Однак очевидно, що використання нових інформаційних технологій передбачає не просто кількісне, але і якісна зміна у професійній діяльності працівників сфери культури, а робота з інформацією піднімається на інший, принципово новий рівень.

Інновації сучасного музею

Сучасний музей насичений засобами відображення інформації. Число персональних комп'ютерів може перевершувати кількість музейних співробітників, бо значна частина техніки призначена для відвідувачів. Уже 20 років комп'ютери використовуються як допоміжні засоби:

· Полегшує роботу з обліку і зберігання (музейні АІС);

· Пояснюють представлене в експозиції (свого роду електронні етикетки та експлікації);

· Найчастіше безпосередньо пред'являють зберігається музеєм матеріал (наприклад, показ кинофрагментов в Музеї кіно) і т.п.

Музейні web-сайти та CD-ROMи зайняли своє місце нарівні з традиційними виданнями на паперовому носії.

В останні рокив музейній практиці сформувався принципово новий підхід до використання сучасних засобів відображення інформації.

Перший і найбільш простий варіант - використання засобів мультимедіа в художніх експозиціях, коли програма є складовою частиною представленого об'єкта. Наприклад, в Музеї етнології в Лейдені (Нідерланди) показав виставку політичної карикатури, де поруч з карикатурними малюнками були виставлені монітори, що демонструють телеінтерв'ю зображених персонажів. Це значно збільшувало ефект впливу графічних аркушів. Однак сьогодні ми все частіше стикаємося з більш радикальним підходом. Типовим стає прийом, коли в експозиції виставлено твір сучасного мистецтва, А на що стоїть поручмоніторі автор демонструє своє творіння і вимовляє по його приводу деякий текст.

Ситуація рівноправності, експозиційної равновесности матеріальних і віртуальних об'єктів можлива не тільки в художніх експозиціях. Наведемо кілька прикладів подібних пар з різного типумузеїв:

· Музичний інструменті його звучання (Музей музики, Стокгольм; Будинок музики, Відень)

· Опудало птиці і запис її співу (Дарвиновский музей, Москва)

· Наряд шамана і відеозапис ритуального танцю (Музей етнології, Лейден)

· Форма і спорядження знаменитого хокеїста і фрагмент матчу з його участю (Музей хокею, Торонто)

· Опудало тваринного і відеофільм, що показує тварина в природному середовищі існування (Музей "Натуралис", Лейден)

· Технічні об'єкти та демонстрація їх дії на моніторі (Музей Немо, Амстердам; Музей науки, Лондон; Музей техніки, Відень)

Найбільш цікава ситуація, коли справжній матеріальний об'єкт не може бути представлений в експозиції, і мультимедіа приймає на себе його функції. Все це може бути показано і за допомогою традиційних засобів (макети, схеми тощо), але сучасні засоби відображення інформації виявляються в даному випадку куди більш видовищними, а головне більш справжніми, ніж що-небудь інше. Подібна практика використання мультимедіа широко поширена в природничо-наукових і технічних музеях, але зустрічається також в музеях художнього та історичного профілю.

У 2005р в Анадирі відкрився музей «Спадщина Чукотки». За твердженням преси, це самий високотехнологічний музей Росії. Сьогодні тут представлена ​​експозиція «Точка відліку». Це експериментальна робота - дослідження «крайових і прикордонних» ефектів в природі, економіці та культурі Чукотки, виконане засобами медіа-мистецтва. Всі експонати представляють собою екранні зображення (документальні та художні кіно-, відео- і фотоматеріали, твори комп'ютерної графіки, анімації, web-дизайну). Експозиція управляється за допомогою трьох інформаційних сенсорних кіосків. Вміст електронних вітрин (їх утворюють здвоєні плазмові панелі) у безперервний спосіб трансформується. Програма побудована таким чином, що може працювати як в автономному режимі, так і підкоряючись запитам відвідувача.