Одні батьки вважають, що, якщо в родині немає музично обдарованих родичів, то музичні здібностіу дитини розвинути не вийде. Інші батьки вдаються до всіляких методів, щоб хоч якось відкрити дитині світ музики - навіть, якщо малюк не виявляє ніяких захоплень. Педагогами доведено, що музичне виховання і освіту дитини - важлива частина його гармонійного розвитку. Діти, які люблять і розуміють музику, більш інтелектуально розвинені, ніж однолітки, яких музично обмежують. За допомогою примусу виховати любов дитини до музики неможливо. привчати до прекрасного світузвуків слід поступово і захоплююче. Читайте статтю про те, як навчити любити малюка музику і розвинути його музичні здібності.

Вплив музики на розвиток дітей

Дослідження свідчать про те, як величезне позитивний вплив музики на дітей. Чимало батьків помилково вважають, що навчання дитини музиці, так і просто залучення в неї, не несе нічого корисного для розвитку дитини. Проте, результати численних педагогічних експериментів продемонстрували, що діти, які навчаються грі на якомусь музичному інструменті, набагато успішніше навчаються в школі в порівнянні з іншими учнями. Діти, яким включають, проявляють неординарний підхід до вирішення складних завдань і легше з ними справляються, ніж діти, які далекі від світу музики. Дослідження, що проводилися зі студентами, показали, що ті з них, хто в дитинстві відвідував музичну школу або продовжує займатися музикою, показують більш високі результати у вищій математиці, різноманітних точних науках, при вивченні іноземних мов.

На жаль, тата і мами все рідше і рідше замислюються тому, щоб забезпечити і музичну освіту своїх дітей. Часто батьки вважають, що дитині необхідно надати можливість отримувати ті знання, які стануть в нагоді йому в житті. Цілеспрямоване профільну освіту, що стало зараз в тренді, обмежує розвиток дитини, позбавляючи можливості розвиватися всебічно. Сьогодні батьки хочуть скоріше вибрати майбутню професію для дитини, щоб спланувати профільне навчання: хочеш бути адвокатом - вчи історію і право, бажаєш стати банкіром - вчи математику. Реалії життя формують думку багатьох батьків: «Головне - отримати високооплачувану роботу». Але ж раніше, попередні покоління батьків, обов'язково намагалися дати музичну освіту дитині.

"Це цікаво. Дітей з дворянських сімей обов'язково навчали хореографії, їзді верхи, каліграфії, гри на музичному інструменті і співу, іноземної мовиабо декільком, а також фехтування ».

користь музики

Користь музики в тому, що вона:

• розвиває слух
• робить дитини комунікабельність
• якщо це заняття на музичному інструменті - то музика привчає до щоденної праці, виховує силу волі і терпіння
• вчить бачити прекрасне
• розвиває кругозір і, а значить, сприяє успішній навчанні
• удосконалює емоційну сферу дитини
• покращує особистісні якості.

Музика і маленька дитина

Малюки дуже сприйнятливі до музики. Вчені стверджують, що ембріон чує звуки і реагує на них. Наступне знайомство з музикою - мамина колискова. Малюк чує приємну мелодію і знайомий голос, починає підспівувати і говорити перші слова. Навик співу формується у дитини у віці близько трьох років. Уже в цьому віці, при бажанні батьків, можна розвинути музичні здібності малюка і почати прищеплювати любов до музики.

Як почати музичне розвиток малюка вдома?

1. Співаємо.Дитячі пісеньки - відмінна база для початку розвитку музикальності дитини. Співайте разом з малюком завжди: вранці і ввечері, за заняттями дитячою творчістю і прибиранням дитячої кімнати, Обір на прогулянку і гуляючи. Спів не тільки музично розвиває дитину, а й значно вплине на розвиток пам'яті й мови, а також завжди буде піднімати настрій. Створіть фонотеку дитячих пісеньок і включайте їх при кожному зручному випадку. Якщо є можливість - співайте караоке. Так дитина навчитися відчувати музику і полюбить її.
2. Слухаємо класику.Класична музика - це основа формування правильного сприйняття світу дитиною, його емоційної і психічної стійкості. Включайте класику для малюків щодня по 30 хвилин в день. Спочатку здасться, що малюкові немає діла до цієї музики. Однак вона проникає в душу малюка і створює потрібну атмосферу для його розвитку.
3. Відвідуємо або розвиваючий центр.фахівці дитячих освітніх установахдобре знають, як музика корисна для розвитку дитини. Тому там вміють добре організувати музичні заняття з малюками. Діти познайомляться зі світом звуків, вивчать багато пісеньок і навіть проявлять свої артистичні здібності. На таких заняттях хлопців вчитимуть відчувати і розуміти музичні інтонації і мелодії, розвивати їх слух.
4. Купуємо музичні іграшки.Дитячі барабани, маракаси, тріскачки і інші звукоіздающіе іграшки дуже корисні для розвитку дитини. Не гнівайтесь, якщо ваш малюк влаштував какофонію: відтворюючи і слухаючи різні звуки, малюк досліджує їх, завдяки чому у нього закладаються основи музичного смаку.

Діагностика музичних здібностей

"Це цікаво.Біографії багатьох відомих особистостей свідчать про те, що всі вони були не тільки геніальними фахівцями своєї справи, а й різнобічно розвиненими особистостями. Наприклад, дипломат і письменник Олександр Грибоєдов грав на фортепіано і органі, а також складав музичні твори. А лауреат Нобелівської преміїАльберт Ейнштейн вмів грати на скрипці ».

Раннє виявлення музичних здібностей у дітей гарантує батькам те, що вони не упустять момент, коли слід більш активно розвивати дитину в музичному плані. Дізнатися про наявність у вашого малюка здібностей до занять музикою за допомогою таких дій:

1. . Задайте малюкові кілька ненав'язливих питань під час прогулянки і після відвідин дитячої вистави: «Тобі подобається слухати музику? «Які звуки тобі подобаються?», «Чи подобається тобі співати і слухати дитячі пісеньки?», «Чи хотів ти навчитися володіти якимось музичним інструментом? Яким? » і тому подібне. Так ви зрозумієте інтереси і схильності вашої дитини.
2. Спостереження.Поспостерігайте за дитиною, коли він співає, танцює чи розповідає вірш. Малюк любить вчити вірші, легко їх запам'ятовує і з задоволенням декламує? Танець під дитячі пісеньки перетворює в цілу виставу, прагнучи звернути на себе максимум уваги? Тоді ваш малюк явно артистичний, емоційний, вміє висловлювати почуття - його сміливо можна записати в музично-танцювальний гурток.

Про наявність музичних здібностей у малюка можуть свідчити і наступні факти:

• музика призводить дитини в гарний настрій
• чуючи музику, малюк починає розгойдуватися, рухатися, пританцьовувати
• дитина емоційно реагує на будь-який звуковий фон.

У дошкільнят 3-7 років музичні нахили можуть проявитися в такий спосіб:

• дитина легко запам'ятовує пісні і мелодії
• дошкільник самостійно складає пісеньки
• він любить виступати.

Чи є у дитини слух і почуття ритму?

Якщо ви думаєте визначати свою дитину в музичну школу, то спочатку потрібно дізнатися, чи володіє малюк музичним слухом і хорошим почуттям ритму. Існують спеціальні методики, які допомагають це визначити. Такими способами користуються музичних шкіл при прослуховуванні. При можливості ви можете самостійно перевірити свою дитину.

Перевіряємо музичний слух.

Тест №1.Зіграйте на фортепіано два різних звуки. Запитайте у дитини: «Який звук був нижче, а який - вище?»

Тест №2.Спочатку натисніть одну клавішу на фортепіано. Нехай малюк відповість, скільки звуків він почув. Натисніть дві різні клавіші одночасно: скільки зараз звуків?

Тест №3.Заспівайте ноти по черзі і нехай дитина їх повторить.

Тест №4.Наспівайте коротку мелодію попросіть дитину її відтворити.

Тест №5.Нехай дитина заспіває улюблену пісеньку.

За допомогою цих нескладних тестів ви зможете перевірити музичні слух і пам'ять малюка, а також діапазон його голосу. Якщо дитина не все ідеально повторює, але хоча б вловлює напрямок мелодії, то у нього середній результат, що говорить про наявність музичного слуху, який можна розвивати.

Визначаємо почуття ритму.

Тест №1.Постукайте в певному ритмі. Нехай дитина повторить. Повторіть тест 3-4 рази (змінюючи варіації простукування).

Тест №2.Припустімо малюкові помарширувати під запис маршу або будь-ритмічної пісні.

Тест №3.Попросіть дитину поплескати в долоні під яку завгодно ритмічну музику.

Якщо Ви помітили, що у малюка слабенько почуття ритму, не засмучуйтеся: його можна розвивати. А якщо відмінне - в такому випадку дитині буде легко даватися навчання в музичній школі.

Як прищепити дитині любов до музики?

Для самих маленьких дітей:

• співайте на ніч або включайте спокійні мелодії при відході дитини до сну
• забезпечте малюка різними музичними іграшками
• займайтеся з малюком за програмами раннього розвитку. Нехай заняття проходять під заводні мелодії.

Діти 1,5-2 років вже можуть:

• співати нескладні дитячі пісні
• виконувати руху ритмічної гімнастики і танців.

1. Виховуйте дитину в атмосфері музики. Такі діти швидше розвиваються і зростають творчими особистостями. Вони розуміють прекрасне, і в майбутньому будуть прагнути зробити світ кращим.
2. Звертайте увагу дітей на музику в мультфільмах і кінофільмах, на льодових ковзанках і в подорожах. Навчайте їх слухати музику, запам'ятовувати її.
3. Відвідуйте з дитиною дитячі театри, цирк, мюзикли і вистави, концерти філармонії та дитячого симфонічного оркестру.
4. Влаштовуйте будинку музичні вечори і театралізовані свята, в яких братимуть участь усі члени родини.
5. Демонструйте особистий приклад. Зазвичай в сім'ях, де люблять музику і розуміють її, діти ростуть естетично вихованими.
6. Нарешті, визначте дитини в музичну школу або запишіть в дитячий хор.

Навчання в музичній школі

Отже, ви вирішили відвести дитину в музичну школу. Психологи і педагоги стверджують, що існують два періоди, коли дитина готова до навчання в музичній школі:

1-й період: 7-8 років.Дитина сама просить навчити його на грі на певному музичному інструменті. Йому сподобалася флейта або саксофон: так хочеться навчитися грати! Захоплені музикою діти цього віку з задоволенням відвідують музичні заняття і концерти, співають. , Розповідайте побільше про музику, оркестрі, композиторів, творах. Важливо не пропустити цей момент і бути наполегливим у формуванні серйозного відношенню дитини до оволодіння інструментом.

2-й період: підлітковий вік.Якщо не вдалося визначити малюка в музичну школу в молодшому віці, це можна зробити пізніше. Старшокласники часто хочуть самоствердитися як особистість, проявити індивідуальність. У цей момент музика може стати способом самовираження. Направте підлітка в потрібне русло.

«Необхідно розуміти, що заняття музикою повинні бути щоденними, вони вимагають постійної роботиі вольових зусиль. Батьки повинні проявляти терпіння, наполегливість, допомагати дитині і підтримувати його ».

Фортепіано або скрипка

При виборі музичного інструментудля дитини потрібно враховувати багато факторів: бажання дитини, її стать і вік, особливості фізичного розвитку. Все врахуйте і надайте дитині свободу вибору: нехай сам зупиниться на вподобаному інструменті.

Кожен інструмент має мінуси і плюси. Найчастіше батьки вибирають фортепіано або скрипку для навчання дитини. Однак ці інструменти є і найскладнішими. Якщо дитина не володіє особливою старанністю, краще звернути увагу на щось інше.

Можна вибрати флейту: вона вважається відмінним інструментом для початківців музикантів. Флейті характерна не дуже складна техніка гри. Крім цього, завдяки флейті можна навчитися правильно дихати, збільшити обсяг легенів, розвинути дрібну моторикурук. Гра на флейті корисна для здоров'я, допомагає позбутися від алергії і бронхіальної астми.

Для хлопчиків (як для гіперактивних, так і для нерішучих) добре підійдуть ударні інструменти: одним вони допоможуть впоратися з надлишком енергії, іншим - допоможуть побороти сором'язливість.

Гітару зазвичай вибирають не з раннього віку, А коли дитина підросте, і буде впевнено тримати інструмент. Гітара завжди була престижною інструментом, «статусним», за допомогою якого легко підвищити авторитет дитини в очах однолітків.

Підходьте грамотно, усвідомлено до вибору музичного інструменту для дитини, підтримуйте його в починаннях, які не критикуйте - і тоді ви зможете перетворити заняття музикою в задоволення.

висновки

Сенс музичного розвитку дитини в тому, щоб навчити дитину відчувати і розуміти музику, відчувати її красу, а разом з тим - красу навколишнього світу. Живучи в атмосфері музики, дитина розвивається різнобічно: у нього підвищується пізнавальна активність, вдосконалюється інтелект і емоційна сфера. Музика - прекрасний спосіб самовираження і прояву творчого начала. Не забувайте про музичний розвиток дитини - так ви принесете йому позитивні емоції і зробите його щасливим.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСУ «ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНЯТ»

ПРЕДМЕТ КУРСУ

Теорія і методика музичного виховання дітей - одна з навчальних дисциплін на факультетах дошкільного виховання педагогічних інститутів, які готують фахівців в області дошкільної педагогіки і психології. Даний курс перш за все спирається на естетику (одну зі сфер вивчення якої становить художня діяльність людей), музикознавства (науку про музику, яка розглядає її в теоретичному та історичному плані, як особливу форму художнього пізнання), музичну психологію (вивчає розвиток музикальності, музичної обдарованості) , музичну соціологію (досліджує конкретні форми існування музики в суспільстві). Він тісно пов'язаний з загальної та дошкільної педагогікою, психофизиологией. Всі ці науки є теоретичними основами музичного виховання, які розглядаються в предметах, що становлять загальний курс і його факультативи.

У цьому розділі зупинимося на предметі самої методики музичного виховання дітей дошкільного віку.

Методика музичного виховання як педагогічна наука вивчає закономірності залучення дитини до музичної культури, розвитку музичних здібностей у процесі навчання різних видів музичної діяльності (сприйняття, виконавство, творчість, музично-освітній вид діяльності). У зв'язку з цим метою даного курсу є оволодіння студентами на базі особистої музичної культури професійними музичними знаннями, вміннями і навичками, різноманітними методами і прийомами музичного виховання і навчання дітей раннього і дошкільного віку.

3 А д а ч і курсу полягають у наступному:

Дати студентам уявлення про можливості музичного виховання дитини від народження до вступу до школи;

Розкрити закономірності розвитку музичних здібностей і основ музичної культури дітей в умовах дошкільного закладу та сім'ї;

Визначити методи і прийоми, організаційні форми музичного виховання і навчання дітей в різних видах музичної діяльності в дитячому саду;

Охарактеризувати функції педагогічного колективу

дитячого садка по організації музичного виховання дошкільнят.

Методика даного курсу, як і інші приватні методики, що вивчаються на дошкільному факультеті, покликана відповісти на питання: як і на якому матеріалі виховувати дитину в дитячому садкувідповідно до поставленої мети розвитку його особистості?

Зміст музичного виховання в дитячому садку відображено у відповідних програмах у вигляді вимог щодо розвитку музичних здібностей, формування музичних знань, умінь і навичок у дітей і рекомендаційного списку репертуару за всіма видами музичної діяльності в різних вікових групах дошкільного закладу. Програмні вимоги - це найбільш стабільна частина змісту музичного виховання, але і вони коригуються у зв'язку з новими підходами у вихованні дитини та з урахуванням результатів досліджень, проведених в цій галузі. Так, наприклад, на основі нових концепцій організації навчально-виховного процесу в дитячому садку відбувається заміна навчально-дисциплінарної моделі виховання на особистісно-орієнтовану, що має стати визначальним і при складанні програмних вимог по музичному розвитку дітей. "Спираючись на існуючі програми, педагог повинен ширше використовувати твори народної і класичної музики, При підборі репертуару враховувати конкретні умови вікової групи дітей, «фактор індивідуальності» вихованців (Б. М. Теплов), матеріально-технічну базу закладу, свої музично-педагогічні здібності і т. Д., Але головне - педагог, знаючи про можливість музики розкривати краще в людині, оспівувати красу навколишнього світу, повинен завжди пам'ятати про важливість формування естетичного початку в дитині, розуміння прекрасного і становлення духовності його особистості

Однією з основних завдань методики є поєднання теоретичних знань студента з практичними вміннями і навичками, додаток теорії до «справи».

Таким чином, в зміст курсу входить, з одного боку - оволодіння студентами спеціальними музичними знаннями, вміннями і навичками в процесі аудиторних теоретичних і практичних занять, з іншого - їх перевірка в дитячому садку під час лабораторних занять та педагогічної практики з метою забезпечення повноцінної музично професійної підготовки фахівців дошкільного виховання.

Майбутньому педагогу важливо зрозуміти, що ефективність музичної підготовки багато в чому визначається його особистим прикладом, культурою. Організовуючи прослуховування музики, розучування пісні і т. Д., Він повинен не тільки забезпечити художнє виконання твору (в «живому» виконанні або записи), яскраво розповісти про його зміст, характер, а й проявити особисту зацікавленість, захопленість, в певній мірі артистизм , без яких вихованці не зможуть перейнятися відповідним настроєм, емоційно співпереживати музичним образам. Особисте ставлення педагога до музики, його смак, виконавські можливості в значній мірі впливають на рівень музичного розвитку його вихованців. Саме тому музикальний керівник, Вихователь повинні постійно вдосконалювати свою музичну культуру. Багато в чому цьому сприяє вивчення музичних дисциплін (елементарна теорія музики і сольфеджіо, музична література, хоровий спів, ритміка, гра на музичних інструментах). Але цього не достатньо. Щоб підтримувати хорошу професійну форму, в тому числі і музичну, потрібно піклуватися про неї систематично, активно займаючись своїм вдосконаленням. Еталоном наслідування для своїх вихованців може стати лише педагог, що володіє високим рівнем загальної та музичної культури. Тільки за цієї умови діти зможуть знайти духовність, таку необхідну для розвитку особистості.

Розкриття предмета даного курсу вимагає розгляду понять виховання, освіту, навчання і розвиток в контексті його специфіки.

Музичне виховання в дитячому садку - це організований педагогічний процес, спрямований на виховання музичної культури, розвиток музичних здібностей дітей з метою становлення творчої особистості дитини.

під музичною освітоюв дитячому садку на увазі «перші кроки» в цій галузі, які розкривають дітям зміст елементарних відомостей і знань про музику, видах, способах музичної діяльності.

Навчання розглядається як основний шлях і засіб музичного виховання дітей, що забезпечують ефективність в розвитку їх музикальності, музично-естетичних уявлень, музичної культури, художньо-творчих здібностей, з метою формування повноцінної особистості дитини.

Музичний розвиток - це процес становлення і розвитку музичних здібностей на основі природних задатків, формування основ музичної культури, творчої активності від найпростіших форм до більш складним.

Всі ці поняття тісно взаємопов'язані. Їх зв'язок виражається і в тому, що ефективність музичного розвитку дитини дошкільного віку залежить від організації музичного виховання, включаючи і навчання. Навчання повинно мати розвиваючий характер на основі глибокого вивчення дитини, його вікових та індивідуальних особливостей і знання закономірностей музично-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку.

Гармонійне поєднання розумового і фізичного розвитку, моральної чистоти і естетичного ставлення до життя і мистецтва - необхідні умови формування цілісної особистості. Досягненню цієї високої мети багато в чому сприяє правильна організація музичного виховання дітей.

Музика - засіб естетичного виховання дитини

Естетичне виховання спрямоване на розвиток здібностей дошкільнят сприймати, відчувати і розуміти прекрасне, помічати хороше і погане, творчо самостійно діяти, долучаючись тим самим до різних видів художньої діяльності.
Одним з яскравих засобів естетичного виховання є музика. Щоб вона виконала цю важливу функцію, треба розвивати у дитини загальну музикальність. Які ж основні ознаки загальної музикальності?
Перша ознака музикальності - здатність відчувати характер, Настрій музичного твору, співпереживати почутому, проявляти емоційне ставлення, розуміти музичний образ.
Музика хвилює маленького слухача, викликає відповідні реакції, знайомить з життєвими явищами, породжує асоціації. Ритмічне звучання маршу викликає у нього радість, підйом, п'єса про хвору ляльці змушує сумувати. Почувши по радіо сумну пісню у виконанні дорослого, хлопчик сказав: «Дядя про своє горе співає». Значить, дитина відчула настрій пісні, що передає душевний стан людини.
Друга ознака музикальності - здатність вслухатися, Порівнювати, оцінювати найбільш яскраві і зрозумілі музичні явища. Це вимагає елементарної музично-слуховий культури, довільного слухового уваги, спрямованого на ті чи інші засоби виразності. Наприклад, діти зіставляють найпростіші властивості музичних звуків (високий і низький, темброве звучання рояля та скрипки і т. Д.), Розрізняють просту структуру музичного твору (заспів пісні та приспів, три частини в п'єсі і т. Д.), Відзначають виразність контрастних художніх образів(Ласкавий, протяжний характер заспіву і енергійний, рухливий - приспіву). Поступово накопичується запас улюблених творів, які хлопці з великим бажанням слухають і виконують, закладаються початкові основи музичного смаку.
Третя ознака музикальності - прояв творчого ставлення до музики. Слухаючи її, дитина по-своєму представляє художній образ, передаючи його в співі, грі, танці. Наприклад, кожен шукає виразні рухи, характерні для бадьоро марширують піонерів, важко ступає ведмедя, рухливих зайчиків і т. Д. Знайомі танцювальні рухи застосовуються в нових комбінаціях і варіантах.
З розвитком загальної музикальності у хлопців з'являється емоційне ставлення до музики, вдосконалюється слух, народжується творча уява. Переживання дітей набувають своєрідну естетичну забарвленість.

Музика - засіб формування морального обличчя дитини

Музика, безпосередньо впливаючи па почуття дитини, формує його моральне обличчя. Вплив музики буває часом більш сильним ніж вмовляння або вказівки. Знайомлячи дітей з творами різного емоційно-образного різного емоційно-образного змісту, ми спонукаємо їх до співпереживання.
Пісні про Леніна, про кремлівських курантах, про Москву пробуджують почуття любові до нашої Радянської Батьківщини. Хороводи пісні танці різних народів викликають інтерес до їх звичаїв, виховують інтернаціональні почуття. Жанрове багатство музики допомагає сприйняти героїчні образиі ліричний настрій веселий гумор і задерикуваті танцювальні мелодії. Різноманітні почуття, що виникають при сприйнятті музики, збагачують переживання дітей, їх духовний світ.
Вирішенню виховних завдань багато в чому сприяють колективне пеніс, танці, ігри, коли діти охоплені загальними переживаннями. Спів вимагає від учасників єдиних зусиль. Співаючий неточно мешает.хорошему звучанням, виконання, і це сприймається усіма як невдача. Загальні переживання створюють поживний ґрунт для індивідуального розвитку. Приклад товаришів, загальне наснагу, радість виконання активізують боязких, нерішучих. Для розбещеного увагою, надмірно самовпевненого успішний виступ інших дітей служить відомим гальмом негативних проявів. Такій дитині можна запропонувати надати допомогу товаришам, виховуючи тим самим скромність і одночасно розвиваючи його індивідуальні здібності.
Заняття музикою впливають на загальну культуру поведінки дошкільника. Чергування різних завдань, видів діяльності (співу, слухання музики, гри на дитячих інструментах, рухи під музику) вимагає від дітей уваги, кмітливості, швидкості реакції, організованості, прояву вольових зусиль: виконуючи пісню, вчасно почати і закінчити її; в танцях, іграх уміти діяти, підкоряючись музиці, утримуючись від імпульсивного бажання швидше побігти, когось перегнати. Все це удосконалює гальмові процеси, виховує волю.
Таким чином, музична діяльність створює необхідні умови для формування моральних якостейособистості дитини, закладає початкові основи загальної культури майбутнього людини.

Музика - засіб активізації розумових здібностей

Сприйняття музики тісно пов'язано з розумовими процесами, т. Е. Вимагає уваги, спостережливості, кмітливості. Діти прислухаються до звучання, порівнюють подібні і різні звуки знайомляться з їх виразним значенням, відзначають характерні смислові особливості художніх образів, вчаться розбиратися в структурі твору. Відповідаючи на питання вихователя, після того як відлунали твір, дитина робить перші узагальнення та порівняння: визначає загальний характер п'єси, зауважує, що літературний текст пісні яскраво виражений музичними засобами. Ці перші спроби естетичної оцінки вимагають активної розумової діяльності і направляються педагогом.
Як і інші види мистецтва, музика має пізнавальне значення. У ній відображені життєві явища, які збагачують дошкільнят новими уявленнями. Слухаючи, наприклад, пісню «Це наша Батьківщина» Е. Тілічеевой, вони відчувають урочистість, підйом, радість народу, прославляє нашу Радянську Батьківщину! Розвиваючи дитину естетично і розумово, необхідно всіляко підтримувати нехай ще незначні творчі прояви, які активізують сприйняття і уявлення, будять фантазію і уяву.
Коли дорослий ставить перед дитиною творчі завдання, То виникає пошукова діяльність, що вимагає розумової активності. Наприклад, в співі дитина імпровізує, створює свій варіант мелодії, намагається знайти відповідність літературного тексту виразним інтонацій.
У музично-ритмічної діяльності діти з великим задоволенням придумують, комбінують руху танці, наспівуючи і рухаючись під музику. Танець, народний танець, пантоміма і особливо музично-ігрова драматизація спонукають дітей зобразити картину життя, охарактеризувати будь-якої персонаж, використовуючи виразні рухи, міміку, слово. При цьому спостерігається певна послідовність: хлопці слухають музику, обговорюють тему, розподіляють ролі, потім вже діють. На кожному етапі виникають нові завдання, що змушують думати, фантазувати, творити.

Музика - засіб фізичного виховання

Музика, сприймається слуховим рецептором, впливає на загальний стан усього організму людини, викликає реакції, пов'язані зі зміною кровообігу, дихання. В. М. Бехтерєв, підкреслюючи цю особливість, довів, що якщо встановити механізми впливу музики на організм, то можна викликати або послабити збудження. П. Н. Анохін, який вивчав питання впливу мажорного і мінорного ладу на стан організму, робить висновок, що вміле використання мелодійного, ритмічного і інших компонентів музики допомагає людині під час роботи і відпочинку. Наукові дані про фізіологічні особливості музичного сприйняття дають матеріалістичне обгрунтування ролі музики у вихованні дитини.
Спів розвиває голосовий апарат, зміцнює голосові зв'язки, покращує мова (лікарі-логопеди використовують спів при лікуванні заїкання), сприяє виробленню вокально-слуховий координації. Правильна поза співаючих регулює і поглиблює дихання.
Заняття ритмікою, засновані на взаємозв'язку музики і руху, поліпшують поставу дитини, координацію, виробляють чіткість ходьби і легкість бігу. Динаміка і темп музичного твору вимагають і в рухах відповідно змінювати швидкість, ступінь напруги, амплітуду, напрямок.
Заняття музикою сприяють загальному розвитку особистості дитини. Взаємозв'язок між усіма сторонами виховання складається в процесі різноманітних видів і форм музичної діяльності. Емоційна чуйність і розвинений музичний слух дозволять дітям в доступних формах відгукнутися на добрі почуттяі вчинки, допоможуть активізувати розумову діяльність і, постійно вдосконалюючи рухи, розвинуть дошкільнят фізично.

Методика музичного виховання в дитячому садку: «Дошк. виховання »/ Н.А. Ветлугіна, І.Л. Дзержинська, Л.Н. Коміссарова і ін .; Під ред. Н.А. Ветлугиной. - 3-е изд., Испр. і доп. - М .: Просвещение, 1989. - 270 с .: нот.

Гармонійне развітіе.нравственная чистота і естетичне ставлення до життя і іскусству- необхолімие умови формування цілісної особистості. Досягненню зтой мети багато в чому сприяє правильне музичне виховання дітей.

Музика - засіб естетичного виховання дитини. Естетичне виховання напрвлена ​​на розвиток здібностей дошкільнят сприймати, відчувати і розуміти прекрасне, помічати хороше і погане, творчо самостійно діяти, долучаючись до різних видів художньої діяльності.

Одним з яскравих засобів естетичного виховання є музика.Прі слуханні музичних творівдитина вчиться співпереживати, виявляти емоційне ставлення, розуміти музичний образ. Музика хвилює юного слухача, знайомить з життєвими явищами, породжує асоціації.

Музика засіб фрмірованія морального обличчя дитини. Вплив музики часом буває сильніше, ніж вмовляння або вказівки. Знайомлячи дітей з творами різного емоційного образного змісту, ми спонукаємо до співпереживання. Різноманітні почуття, що виникають при сприйнятті музики, збагачують переживання дітей, їх духовний світ.

Заняття музикою впливають на загальну культуру поведінки дошкільника. Чередованте різних завдань, видів діяльності (співу. Слухання музики. Гри на дитячих інструментах, рухи під музику) вимагає від дітей уваги, кмітливості, швидкості реакції, організованості, прояву вольових зусиль.

Музика-засібактивізації розумових здібностей дитини. Відповідаючи на питання вихователя, після того як прослухав музукальное твір, дитина робить перші обощения і сравненія.Зті перші спроби естетичної оцінки вимагають активної розумової діяльності.

Музика має пізнавальне значення. в ній відображені життєві явища, які збагачують дошкільнят новими уявленнями.

Музика-засіб фізичного виховання. Музика, сприймається слуховим рецептором, впливає на загальний стан усього організму людини, викликає реакції, пов'язані зі зміною кровообігу, дихання. Спів розвиває голосовий апарат, зміцнює голосові зв'язки, покращує мова (лікарі-логопеди використовують спів при лікуванні заїкання). Првільно поза співаючих регулює і поглиблює дихання. Заняття ритмікою покращують поставу дитини, координацію. Гра на іузикальних інструментах способтвуют виробленні почуття ритму, згуртовує дітей, вчить співпереживання.

Заняття музикою сприяють загальному розвитку особистості дитини. Емоційна чуйність і розвинений музичний слух дозволяє дітям в доступних формах відгукнутися на добрі почуття і вчинки, допоможуть активізувати розумову діяльність і, постійно вдосконалюючи рухи, розвинуть дошкільнят фізично.

Бажанова Софья николаевна

Чи не втратьте.Підпишіться і отримайте посилання на статтю собі на пошту.

«Тільки музика має силу формувати характер ... За допомогою музики можна навчити себе розвивати правильні почуття.» крізь століття вірна істина давньогрецького філософа і вченого, учня Платона і вчителя Олександра Македонського - Арістотеля. Музика - відноситься до одного з найбільш дієвих і найбагатших засобів естетичного виховання, виховує смак, формує почуття. Музика володіє неймовірною творчою силою емоційного впливу, все, що під силу слова, не знаходить в ньому свого вираження - знаходить відображення в музики. Давно помічено, що постійне спілкування з музикою пробуджує в людині гостру спостережливість не тільки до звучання природи, а й розвиває вміння асоціювати різні явища навколишнього світу.

Важливо!Дитинство - період, коли дитина особливо сильно прив'язаний до будинку, сім'ї і ті цінності, які визнають його батьки - стають найважливішими і в його житті. Що значить, перш за все, ми самі повинні бути зацікавлені у всебічному розвитку дитини, і в тому числі музичних його задатків. Необхідно розвивати, формувати у дитини культуру сприйняття музики, творчу активність і емоційну чуйність. Саме дошкільний період є найбільш сензитивним, і якщо не займатися розвитком, то природні задатки залишаться так і нереалізованими.

Як розвинути музичні здібності?

Для вирішення поставленого завдання, від нас батьків не так вже й багато потрібно - всього лише допомогти розвинутися уродженому вмінню малюка слухати і чути, використовуючи для цього всілякі методики і розвиваючі програми.

1. Методика Желєзнова.Батько і дочка - Желєзнова Сергій Станіславович і Катерина Сергіївна є авторами програми і методичних розробокраннього музичного розвитку «Музика з мамою». Ними випущено багато різноманітних аудіо і відеодисків з веселою музикою, гарними мелодіями, простими пісеньками, яскравим виконанням, спрямованих на розвиток музичних здібностей і абсолютного слуху малюків практично з самого їх народження. Методика «Музика з мамою» користується популярністю в багатьох країнах світу.

Зародилася вона на початку 90-х років минулого століття. Першочерговим її метою було виявити і розвинути музичні здібності дітей 3-5 років, з подальшою підготовкою до музичних шкіл. Організовувалися заняття, на яких хлопці співали і одночасно грали по нотах на клавішних інструментах. І тоді-то виникла гостра потреба в тематичних матеріалах, за якими можна було б, проводити заняття з дітьми більш раннього віку. Желєзнова - Сергію Станіславовичу - педагог з консерваторською освітою і його дочка Катерина Сергіївна - за фахом диригент, музичний керівник тоді - то і стали самі складати ігрові веселі пісеньки, розробляти музичні вправи, в результаті чого народилася відома нам усім і до цього дня методика «» .

2. Гра на розвиток слуху - «Вгадай, що звучить».Для цієї гри вам знадобляться використовувані в побуті предмети, такі як: тарілка, каструлька, порцелянова чашка і навіть звичайний стакан. Приготуйте звичайний олівець. Ну все, можна приступати! Візьміть олівець за самий кінчик - важливо не заглушити звук, і постукайте по кожному предмету по черзі, а малюк нехай спостерігає. Далі попросіть дитину відвернутися, і постукайте з кожного предмету з перерахованих вище: «а ну-ка, вгадай-ка, що звучить!».

3. Використовуйте періодично творчі завдання типу тестів креативності Торренса.- виступає як один з показників обдарованості, вона може характеризувати особистість в цілому або її окремі можливості. Поль Торренс зайнявся дослідженням креативності в 1958 році, креативність їм визначалася як процес появи чуттєвості до дефіциту знань - природний процес, який породжується сильною потребою людини в знятті напруги, що виникає в ситуації невизначеності. Розгляд креативності як процесу, дає можливість виявити не тільки здібності до творчості, а й умови, що стимулюють цей процес.

Тест 1. Намалюйте картинку.В якості основи малюнка береться овальне пляма, вирізане з кольорового паперу. Завдання - дати назву своєму малюнку.

Тест 2. Домальовуйте незакінчені фігури і дайте кожному малюнку назву.

Тест націлений виявити найважливіший показник креативності - оригінальність, яка визначає ступінь творчого мислення тестованого. А далі постарайтеся знайти дитині однолітка з такими ж здібностями - для дитини дуже важливо мати друга того ж віку і статі, що має не тільки схожі інтереси, але і без сумніву здібності.

4. Записуйте виступу малюка на аудіо - або відео.Підтримуйте його, хваліть, заохочуйте.

5. Діліться з малюком різноманітними відомостями про музику,тим самим ви збагатите його словниковий запас образними словами і виразами, які характеризують почуття. Але займаючись музичним вихованням, «не закидати» і загальний розвиток.

6. Гра на дитячих музичних інструментах.Музичні іграшки й інструменти викликають у дітей величезний інтерес. А чи знаєте ви що, ініціатором даного виду навчання був - Микола Панасович Метлов - педагог, музичний діяч, один з основоположників дошкільного музичного виховання в нашій країні. Він розробив методику слухання музики. Їм же була проведена робота, з відбору високохудожніх інструментальних і вокальних творів видатних композиторів минулого. Це він зробив акцент на тому, що необхідно залучати дітей до сприйняття виразності тембру кожного інструмента, твердо наполягаючи, що з часом у дитини виробиться музична чуйність. А я запрошую вас на веселі нотки (онлайн відео), де юні музиканти опановують навички гри на металофоні і мелодиці, ложках і маракасах, синтезаторі і трикутнику, дізнаються основи нотної грамоти і створюють маленький оркестр.

Програма музичного виховання дошкільнят Н.А. Ветлугиной

мета програми- розвиток у дитини загальної музикальності, шляхом його музичної діяльності. Ветлугіна виділяє 4 види діяльності:

1. сприйняття музики
2. виконавство
3. творчість
4. музично - освітня діяльність.

Неодмінно з включенням елементів пісенного, ігрового і танцювальної творчості.

Репертуар програми Н.А.Ветлугиной підібраний на творах класиків. Дана методика передбачає також навчання дітей співу по нотах.

Музично-дидактичні ігри

Вимога до ігор- важливо її цікаве і барвисте оформлення. Виріжте яскраві, кумедні кружечки - ноти, і заспівайте їх з малюком все до однієї.

потім організуйте гру «Музичний магазин»: Дитина - продавець, і його основне завдання: продаючи покупцеві диск, відтворити мелодію своїм голосом. Від його попадання залежить, куплять диск або ж попросять інший. Мета гри - відпрацювати чистоту звуку і передачу відтінків виконання. Такі ігри дуже захоплюють дітей, а ви граючи розкриваєте таланти малюка.

Гра «Де мої дітки?»- розвине вміння розрізняти звуки, різні за висотою. Дітки з задоволенням дадуть відповідь тоненьким голоском мамі - кішечці, пташці або ж качечки. При цьому обов'язково поєднуйте музично - дидактичні ігриз елементами танцювальних рухів.

Виховуйте справжнього, чуттєвого, мислячого Людини! Бажаю вам успіху!