Ідея твору після балу. Після балу – аналіз твору

«Після балу» аналіз оповідання — тема, ідея, жанр, композиція та особливості твору.

«Після балу» аналіз

Рік написання — 1903

Жанр— розповідь (у центрі оповідання є одна важлива подія з життя героя, і текст невеликий за обсягом)

Тема оповідання: Кохання, побиття солдата – татарина

Головні герої: Іван Васильович, Варенька, Петро Владиславович.

Основна проблемау оповіданні пов'язана з питаннями моральними: що формує людини-суспільніумови чи випадок.

«Після балу» композиція:

Особливість композиції – розповідь у оповіданні.

Основа композиції – контраст, протиставлення.

Вся розповідь - це події однієї ночі, про які герой згадує багато років.

Твір ділиться на дві смислові частини: на балу та після балу.

Головною є частина «Після балу», незважаючи на те, що вона менша за обсягом. Саме тому розповідь і названа «Після балу». Таким чином автор уникає повчальності, нав'язування читачеві своєї позиції, але звертає його погляд у потрібному напрямі.

У цих частин є свої кульмінації: о 1 год. – виконання мазурки полковником та його дочкою Варенькою, о 2 год. – покарання солдата під керівництвом того ж полковника. За змістом, ці епізоди різко протиставлені один одному, тобто контрастні.

Перша і остання частини композиції є сполучною елементом давно що відбулися і пізніших подій – розповіддю головного героя про випадок, що вплинув усе життя, виходить прийом композиції «оповідання у розповіді».

«Після балу» особливості твору

Розповідь побудована на прийомі контрасту, або антитези, шляхом показу двох протилежних епізодів та у зв'язку з цим різкої зміни переживань оповідача. Контраст використовується письменником при виборі мовних засобів. Так, при описі портрета Вареньки переважає білий колір: « біле плаття», «Білі лайкові рукавички», «Білі атласні черевички». Білий колір- уособлення чистоти, світла, радості. Про свято в душі парубка говорить музичний супровідоповідання: весела кадриль, ніжний плавний вальс, задерикувата полька, витончена мазурка створюють радісний настрій.

У сцені покарання присутні інші фарби та інша музика: «…я побачив… щось велике, чорне і почув звуки флейти і барабана, що доносилися звідти. Це була жорстка, погана музика».

Значення оповідання «Після балу»неоціненно. Письменник порушував широкі гуманістичні проблеми. Що таке справедливість, честь, гідність? Ці проблеми хвилювали та хвилюють не одне покоління російського суспільства. Ось чому Толстой згадав випадок, що стався в роки юності, і поклав його в основу своєї розповіді.

Автор в оповіданні не тільки показує злі і добрі початки в людині, не тільки засуджує жорстокість, а й викриває соціальну несправедливість, що спотворює натуру людини, що має хибні поняття про обов'язок, честь, гідність, а також розкриває справжню суть миколаївської Росії. Письменник змушує нас читачів, замислитися над проблемою відповідальності людини за все, що відбувається.

Лев Миколайович

Толстой

Розповідь "Після балу"

Біографія Льва Миколайовича Толстого

Лев Миколайович Толстой народився 9 вересня 1828 року у садибі Ясна Поляна Недалеко від Тули.Серед предків письменника по батьківській лінії - сподвижник Петра I - П. А. Толстой, одним із перших у Росії отримав графський титул. Учасником Вітчизняної війни 1812 був батько письменника граф Н. І. Толстой. По материнській лінії Толстой належав до роду князів Болконських.

Мати письменника – М.І. Болконська

Батько - Микола Ілліч Толстой

Із садибою Ясна Поляна пов'язане все життя письменника.

Ясна Поляна за життя письменника.

Ясна Поляна

у наш час.

Лев Миколайович Толстой здобував освіту в Казанському університеті спочатку на східному, потім на юридичному факультеті.

Толстой надходить на військову службу на Кавказі де отримує офіцерський чин.

Брав участь у Кримській війні.

Враження письменника від Кавказької війни

відбилися в оповіданнях "Набіг" (1853),

"Рубка лісу" (1855), "Розжалований" (1856).

На початку 1860-х років. на десятиліття встановлюється порядок життя Толстого, його побут.

У 1862 р. він одружився з дочкою московського лікаря Софії Андріївні Берс .

Восени 1859 року письменник відкрив

у Ясній Поляні школу для селянських дітей

У цій школі хлопці вчилися писати,

з суспільствознавства, російської історії

малювання, співу.

У Ясній Поляні Лев Миколайович Толстой написав свої найвідоміші

романи: «Війна та Світ» та «Анна Кареніна».

До 1890 Толстой прийшов до повного заперечення своєї попередньої

літературної діяльності, зайнявся фізичною працею, орав, шив чоботи, перейшов на вегетаріанську їжу.

Тягучись панським укладом життя в садибі

Поляну. Здоров'я 82-річного письменника

не витримало подорожі. Він застудився і, захворівши, 20 листопада помер у дорозі на станції Астапово Рязансько-Уральської залізниці.

"Після балу"

• Який жанр твору?
• Що таке оповідання?

Розповідь - Це епічний жанр. Основу оповідання зазвичай складає одна подія чи подія , хоча можуть бути більш об'ємні теми, що охоплюють тривалі відрізки часу, навіть усе життя героя .

• Скільки сюжетних ліній у оповіданні?

Як правило, одна сюжетна лінія .

Історія створення оповідання

Розповідь написано 1903 року.

Лев Миколайович Толстой пише про

сорокових роках XIX століття, про час правління Миколи I, прозваного Миколою Палкіним .

Вступ Миколи I на престол

пов'язано з таким історичним

подією як Повстання Декабристів.

Чому Лев Миколайович Толстой у похилому віці повернувся до спогадам своєї молодості , поклавши їх в основу сюжету оповідання «Після балу»?

Толстой звертається до подіям сімдесятирічної давності , щоб показати, що за цей час майже нічого не змінилося : в армії панують свавілля та жорстокість, на кожному кроці порушуються справедливість та людяність . Найбільше його хвилювало, що «освічені люди переконані, що це необхідно «для хорошого, правильного життя». Він вигукує: « Яке страшне моральне покалічення має відбуватися в умах і серцях таких людей! »

Назва оповідання

Спочатку оповідання мало

кілька чорнових назв: «Оповідання про бал і крізь лад», «Дочка та батько», «А ви кажете…».

Як ви вважаєте, чому письменник зупинився на назві "Після балу"?

Згадаймо слова героя оповідання, Івана Васильовича: « Все життя змінилося від однієї ночі, або, швидше, ранку ». Головне в оповіданні те, що сталося рано вранці, після балу : оповідач побачив, як катують солдата, причому командував стратою батько його коханої

Проблема оповідання

Які соціально-моральні проблеми порушує Толстой у своєму оповіданні «Після Балу»?

Головна ідея оповідання Толстого – пристрасний протест проти лицемірства та насильства, проти приниження гідності людини .

У долі скромної і невибагливої ​​порядної людини, зображеного Товстим, позначилося явище, значення якоговідкривається не відразу, але, по суті, дуже велике і не зменшується, а зростає в ході людської історії. Потрясіння, пережите Іваном Васильовичем, звільнило його від вузької станової моральності, з її узаконеною нелюдяністю по відношенню до нижчих : йому стали виразні благання татарина про милосердя, співчуття і гнів, що звучать у словах коваля; сам того не усвідомлюючи, він поділяє вищі людські закони моральності.

Домашнє завдання:

1. Що таке контраст (як художній прийом)? Дати визначення.

2.Выйти в тексті приклади розмаїття в оповіданні Л.Н.Толстого.

Відмінною особливістю творчості Льва Миколайовича Толстого є постійний пошук відповідей моральні питання, які неминуче виникають у житті кожної людини. Пропонуємо до розгляду аналіз твору Л. Н. Толстого «Після балу», який буде корисним учням 8 класу під час підготовки до уроку з літератури. У оповіданні «Після балу» аналіз включає повне розкриття теми, а також особливості композиції, жанру та напрямки.

Короткий аналіз

Рік написання- 1903 рік.

Історія створення– В основі сюжету лежить реальна історія, що трапилася з братом письменника. Той, закоханий у дочку військового начальника, збирався зробити дівчині пропозицію. Однак передумав, коли став свідком надзвичайної жорстокості її батька щодо солдата.

Тема – Головна тематвори - моральність, що у повною мірою розкриває проблематику устрою суспільства на царської Росії.

Композиція– Композиція побудована на антитезі - протиставленні балу та сцени покарання солдата-втікача.

Жанр- Розповідь.

Напрям- Реалізм.

Історія створення

Розповідь «Після балу» Лев Миколайович написав у 1903 році, проте опубліковано його вже після смерті письменника, у 1911 році. За основу сюжету Толстой узяв історію рідного брата, Сергія Миколайовича, якою той поділився з ним у молодості

Сергій Толстой був пристрасно закоханий у Вареньку – чарівну дівчину, чий батько обіймав посаду військового градоначальника. Наміри молодого чоловіка були досить серйозні, і він збирався зв'язати себе шлюбом зі своєю коханою. Однак цим планам не судилося збутися. Сергій Толстой випадково став свідком звірячого поводження свого майбутнього тестя з солдатом-втікачем. Видовище жорстокої розправи над нещасним настільки сильно потрясло юнака, що той відразу передумав одружитися.

Лев Миколайович був вражений почутою історією, проте викласти її на папері він зміг лише через роки. Не відразу він зміг визначитися і з назвою свого твору, критикуючи кожен з варіантів. Серед них були «Батько і дочка», «Оповідання про бал і крізь лад», «А ви кажете…».

Сенс назви«Після балу» полягає у неоднозначності та суперечливості життя. Після яскравих вогнів балу люди виявляються віч-на-віч з реаліями дійсності. За зовнішнім пишнотою і блиском ховається невиправдана жорстокість і закаркання людських сердець, і змиритися з цим фактом дано не всім.

Тема

Твір, незважаючи на невеликий обсяг, повною мірою розкриває проблематикуморального та філософського характеру, яка завжди була близька Леву Миколайовичу.

Центральна тема"Після балу" - моральність. Автор ставить перед читачем питання: що є честь, гідність, порядність, справедливість? Протягом багатьох поколінь вони хвилювали та продовжують хвилювати російське суспільство.

В основі конфліктутвори лежить подвійна природаполковника. Це статний, красивий, зрілий чоловік, який привертає до себе увагу молоджливістю та військовою виправкою. Аристократична сутність його підкреслюється бездоганними манерами, гарною мовою та приємним голосом. Полковник з легкістю міг привернути до себе будь-кого - настільки милим і люб'язним він показав себе під час балу.

Але вже рано-вранці всю цю благодушність було зірвано, немов маска, під час процедури покарання солдата-втікача. Варенькин батько постає грізним, жорстоким начальником, здатним на найжахливіший вчинок.

Закоханий у Вареньку головний геройСтавши свідком цього перетворення, вже не в змозі як і раніше відчувати світлі почуття до дівчини. Видовище нелюдської страти солдата назавжди змінює його світогляд. Він приходить до висновку, що не може бути причетним до цього зла, і відмовляється від свого особистого щастя.

Головна думкатвори – викриття фальші та напускної благодушності суспільства, за яким ховається жорстокість по відношенню до людей, які перебувають у залежному становищі. Якщо немає можливості змінити цей світ на краще і перемогти зло, то кожна людина здатна зробити усвідомлений вибір – брати участь чи ні в цьому злі. Бути чесним по відношенню до себе – ось чому вчить твір Толстого.

Композиція

Сюжет оповідання укладається у рамки однієї ночі, яка круто перевернула все життя головного героя. Композиція твору є «оповідання в оповіданні», і складається з кількох частин: експозиції (діалог, що підводить до подій, що описуються), зав'язки (сцена балу), кульмінації (сцена покарання солдата) і розв'язки (заключна репліка оповідача).

Головною особливістю композиції є протиставлення двох основних частин: балу та покарання солдата. Спочатку читач відкриває для себе всю красу блискучого балу - справжнього свята кохання, краси та молодості. Легкий і іскристий, мов бризки шампанського, він крутить голову і захоплює.

Але вже наступного ранку погляду читача відкривається зовсім інша картина. На тлі темних фарб, що згущуються, і під акомпанемент надривної музики, що б'є по нервах, відбувається жорстоке покарання солдата. Такий різкий контраст як художнього засобуякнайкраще допомагає розкрити основну ідею твору.

Головні герої

Жанр

Прозовий твір «Після балу» написано у жанрі оповідання. Про це свідчить невеликий обсяг та розкриття однієї сюжетної лінії (один випадок із життя одного героя). Оскільки твір має форму «оповідання в оповіданні», в ньому описані дві епохи - 40-ті роки 19 століття, і захід сонця 19 століття. Цей прийом, який використовується автором, покликаний показати читачеві, що за цей час проблеми в суспільстві жодним чином не змінилися.

Розповідь реалістична, оскільки в її основу покладено реальний життєвий випадок, який крізь призму переживань головного героя відображає слабкі сторони соціуму.

Тест з твору

Рейтинг аналізу

Середня оцінка: 4.7. Усього отримано оцінок: 881.

Блок уроків літератури у 8 класі

Плєханова Т.А. (Вчитель російської мови та літератури)

Тема:«Л.М. Толстой «Після балу».

Цілі: 1) познайомити учнів з основними біографічними відомостями про письменника;

історією створення оповідання «Після балу»;

2) розкрити композиційні особливості твору через розбір та аналіз окремих епізодів;

розвиток зв'язного мовлення учнів, вміння підбирати матеріал на тему і складно викладати думки;

робота над мовними засобами твору;

З) формування в школярів поняття про особисту відповідальність людини за все, що вона робить у житті.

Урок №1

«Л. Н. Толстой. Особистість та доля письменника».

Хід уроку:

1) Організаційний момент

(Привітання учнів, постановка цілей уроку)

2) Вивчення нового матеріалу

Вступне слово вчителя

Творчість Л. Н. Толстого – одна з яскравих сторінок в історії російської літератури. Письменник розповів нам про російське життя майже стільки ж, як і вся решта нашої літератури.

Понад двісті творів написано ним. Кожне з них - відображення цілої доби російської дійсності. Хто ж цей дивовижний чоловік, яке життя він прожив?

Про це ми дізнаємося зі статті підручника «Художник, мислитель, людина».

Читання, складання плану статті із підручника про біографію письменника.

Зразковий варіант плану

1) Багатий життєвий досвід письменника, унікальність його особистості.

2) Інтерес до слова, до поезії виник у Толстого вже у ранньому дитинстві

3) У юності Толстой усвідомив своє визнання. Повість «Дитинство» – літературний дебют письменника.

4) Життя в Ясній Поляні, інтерес до педагогіки, сільського господарства, життя селян.

5) Активна життєва позиція письменника, його різнобічні інтереси.

б) Різкий перелом у світогляді письменника. Свідомість моральної незаконності становища поміщика.

7) Прагнення до істини – основа формування особистості Толстого.

З) Закріплення вивченого

Розмова з питань

1) Яка головна думка статті?

Лев Толстой був великий як геніальний творець,

але як людина, як особистість.

2) Згадайте сторінки повісті «Дітинство». У чому особливості зображення її головного героя Ніколеньки?

3) Як ілюстрація-фотографія письменника співвідноситься

Толстого на цій фотографії? Що вразило вас у

зовнішності письменника?

Вибірковий переказ статті.

(Розкрити один-два пункти плану)

4) Підсумки уроку

Повторення поняття «оповідання» та жанрів епосу.

Урок №2

Тема : Контраст як прийом, який розкриває ідею оповідання «Після балу».

Хід уроку:

1) Орг. момент

Привітання учнів, постановка цілей уроку.

2) Повторення вивченого

Фронтальне опитування

Чому цей твір за своїм жанром є оповіданням?

Що йдеться про головного героя на початку оповідання? Іван Васильович – усіма шановна людина, він згадує про дні своєї молодості, коли був закоханий.

Яку думку стверджує Іван Васильович у перших рядках твору?

Він упевнений, що на долю людини може вплинути не лише середовище, а й випадок.

Яка подія описана у творі? Бал у будинку губернського ватажка, закоханість героя, потрясіння від жорстокості того, що сталося після балу, розчарування.

Яка ідея цієї розповіді?

Особиста відповідальність людини за все, що здійснюється їм.

Епоха правління Миколи I, 40-ті роки 19 століття, час, коли в царській армії солдати жорстоко каралися за найменшу провину.

З) Вивчення нового матеріалу

Групова робота за картками

Завдання: використовуючи план, наданий у картці, виписати в зошит ключові слова-епітети з тексту оповідання.

Після закінчення цієї роботи передати зміст епізоду,

використовуючи виписані слова.

1 група – епізод «На балу»

2 група – епізод «Після балу»

Поясніть, чому все, що відбувається на балі, наш герой сприймає із захопленим розчуленням?

Він закоханий, зачарований атмосферою свята, званої вечері. Герой поряд зі своєю коханою Варенькою; все сповнене відчуттям щастя, молодості, краси.

Отже, проаналізувавши ці два епізоди, зробіть висновок у тому, як вони співвідносяться.

Ці два епізоди протиставлені один одному.

Слово У. Хлопці, такий прийом у розкритті ідеї твору, у якому події чи герої протиставлені одне одному, називається контрастом.

Розмова з елементами диспуту

Чи можна стверджувати, що полковник - лицемірна і дводушна людина?

Які душевні риси виявляє полковник до дочки під час танцю?

Він щиро любить її, дбає про неї.

Яка деталь у вигляді полковника найбільше розчулювала головного героя?

Зачитайте (немодні опійкові чоботи)

Які якості офіцера виявляє полковник у сцені покарання на плацу?

Полковник щирий, як офіцер, він вірить у потребу жорстокої розправи з винними. Полковник, не розмірковуючи, сумлінно виконує свій обов'язок.

На яку деталь у вигляді полковника звертає увагу головний герой?

Зачитайте (замшева рукавичка, якою полковник ударив по обличчю солдата)

Де, в якому епізоді, ми вже зустрічали цю деталь - замшеву рукавичку?

Зачитайте (у сцені балу, коли полковник перед початком танцю з дочкою надягає цю рукавичку собі на руку)

Висновок:полковник щирий і в сцені балу, і на плацу під час жорстокої розправи.

Чому головний герой не втрутився у те, що відбувається на плацу?

Зачитайте (він був приголомшений, не міг пояснити, що сталося, йому було соромно)

Як змінилося життя героя після побаченого на плацу?

Поступово він охолодів до Вареньки, кохання згасло, відмовився від військової кар'єри.

Що стало сенсом життя головного героя?

Пошук істини та добра. Герой живе у злагоді зі своєю совістю, наставляючи ближніх на шлях добра.

Чи має рацію Іван Васильович, який вважав Вареньку причетною до того зла, яке чинив батько?

4) Закріплення вивченого

Тест

1) Який художній прийом є основою композиції оповідання «Після балу»?

а) послідовність подій

б) контраст

в) циклічність подій

2) З яким почуттям описує головний герой сцену

"На балу"?

а) обурення

б) зневага

в) захоплення

З) У якій сукні була Варенька на балу?

а) біле плаття з рожевим поясом

б) оксамитове пюсове (темно-коричневе)

в) рожеве

4) За допомогою якої художньої деталі автор

Чи доводить щирість почуття полковника до дочки?

а) білі вуса та бакенбарди

б) замшева рукавичка

в) блискучі очі та радісна посмішка

г) домодельні опійкові чоботи

5) Визначте основну ідею оповідання

а) осуд деспотизму

б) засудження бездумного виконання правил

в) ідея особистої відповідальності людини

б) Напередодні якогось свята влаштовувався бал у будинку

губернського ватажка

а) масляна

б) Різдво

7) Чому полковник, добрий і чуйний під час балу,

виявляється жорстоким і безсердечним щодо

до солдатів?

а) сумлінно виконує свої обов'язки

8) Які звуки, мелодія чуються під час жорстокої

розправи з швидким солдатом?

а) звуки труби

б) свист флейти та барабанний дріб.

5) Підсумки уроку

Отже, підбиваючи підсумок уроку, нагадайте який прийом використовує Л. М. Толстой у оповіданні «Після балу» задля досягнення розуміння ідеї твори? Автор використовує прийом контрасту, протиставлення подій на балу та після балу.

Будинок. завдання: конспект статті підручника «Композиція художнього твору», підготуватися до твору, підібрати необхідний фактичний матеріал.

Урок № З

Твір по творчості Л. Н. Толстого

1. Ранок, що змінив життя .

Тезовий план твору:

1. Життєві джерела оповідання «Після балу». Розповідь про один ранок, який змінив життя людини, виношувався автором повнека. Подібна історія сталася з братом Л. Н. Толстого. Як художньо перетворено реальний випадок?

2.Герой оповідання. Спогади людини похилого віку - підкреслюється значення, яке мала ця історія в його житті. Щирість і правдивість оповідання «всіма шанованого» Івана Васильовича, його великий життєвий досвід – довіра до героя у читача. Ретроспектива:

молода, красива, багата людина з блискучим майбутнім, закоханий і коханий. З. Композиція та її роль. Контрастне зображення двох епізодів: балу та покарання солдата. Протиставлення цих епізодів та органічний зв'язок між ними-розвиток єдиної художньої ідеї. Кожен епізод висвічує, виділяє інший - оголюється зовні благополучна, ошатна дійсність.

4. Ранок як аварія любові і самого життя. Опис ранку займає приблизно чверть обсягу оповідання-концентрація жахів дійсності. Невідповідність традиції – зазвичай ранок символізує початок, тут – кінець.

5. Зв'язки між частинами: туман, який поступово розсіюється і показує все у справжньому світлі; «їхній будинок», тобто будинок полковника, неподалік якого герой бачить страшну картину; замшева рукавичка полковника, його білі вуса та бакенбарди; мотив мазурки.

б. Кольори та звуки. Щось велике, чорне», «багато чорних людей», «чорні мундири», «щось... строкатие... червоне», «звуки флейтьт і барабана», «інша, жорстка, погана музика», « неприємна вересклива мелодія», свист палиць та їхні ляпаси по спині солдата. Контраст цих кольорів і звуків із біло-рожевими, блискучими фарбами.

7. Синтаксичні засоби. Повтори, розмаїття неопреленных займенників, повторення прямої промови.

8. Почуття героя. «Фізична, туга, що доходила до нудоти», розгубленість, невпевненість у собі як

наслідок побаченого.

9. Наслідки страшного ранку. Кар'єра, що не відбулася, згасла любов. «Все життя змінилося від однієї ночі, або, швидше за ранок»- сам герой тісно пов'язує чарівну ніч і страшний ранок.

10. Вся справа у випадку? Роздуми щодо справжніх причин, що змінили життя людини.

ІІ. Полковник на балу та після балу.

Тезовий план твору:

1. Подання героя. Полковник Петро Владиславович - батько дівчини, в яку закоханий герой-оповідач. Вперше на «високу, статну постать її батька полковника» вказує Варенька.

2. Зовнішність полковника. «Гарний, статний, високий і свіжий старий». «Ласкава радісна посмішка, як і в дочки». дочка нагадує полковника, полковник нагадує Миколу 1- логічний висновок: дочка нагадує Миколу 1 (звісно, ​​побічно, неусвідомлено).

З. Деталі. Замшева рукавичка полковника - «треба все за законом»- на балу, він її надягає, танцюючи з дочкою, і після балу: «сильною рукою в замшевій рукавичці бив по обличчю переляканого малорослого слабосильного солдата». «Немодні, домодельні» чоботи полковника, які розчулювали головного героя на балу; білі вуса та бакенбарди.

4. Полковник на балу. Постійно посміхається, мило поводиться з дочкою, спритно танцює, жваво тупотить у ма - зурці. Блискучі очі та губи, рум'янець. Створює враження старого служаки: «небагато прикрашені орденами» груди, «старовинні» чоботи.

5. Захоплено – ніжне почуття героя до полковника. На балу і після балу (до епізоду з солдатом), герой ніби бачить Вареньку «у парі з батьком», з'єднує «його та її в одному ніжному, розчуленому почутті».

б. Полковник після балу. Поступове впізнавання героєм полковника (різкий контраст із тим, як він виглядав на балу).

7. Почуття героїв. «Фізична, туга, що доходила до нудоти», сором - «ніби я був викритий у найганебнішому вчинку».

8. Наслідки побаченого. Кар'єра, що не відбулася:

«Ніде не служив і нікуди. . . не годився». Згасла любов.

9. Міркування: чи був полковник двоособовою людиною, лицеміром?

ІІІ. Що таке честь, обов'язок, совість у моєму розумінні.

Тезовий план твору:

1. Визначення понять (з використанням тлумачного словника).

2. Зв'язок цих понять: одне має на увазі інше.

З. Приклади із літератури. Петро Гриньов та Маша Миронова з «Капітанської доньки»; поняття честі,

боргу, совісті, які не дозволили герою «Після балу» служити.

4. Приклади із власного життєвого досвіду.

Міркування: чи не застаріли ці поняття?

Балу та після балу». Поезія...». Слово про поета. Історична темау творчості письменника. Читання віршів... напам'ять. 2. Твір за рас. Л.М. Толстого« Після балу» 3. Аналіз епізоду. (Лєсков «...

Немає сенсу читати твір, заздалегідь знаючи, що він «викриває» чи «бичує» вади суспільства. Чи пам'ятаєте ви, за що карають солдата? Що спільного між покараним солдатом та Іваном Васильовичем?
Знайомтесь з досвідом уважного прочитання оповідання Льва Толстого «Після балу».

Важливо розуміти, що письменник не може написати будь-що. Він підпорядковується своєму таланту, а отже, у творі обов'язково будуть якісь деталі, які письменник, може, і хотів би прогаяти ( деталь в художній твір- найдрібніша подробиця, за допомогою якої створюється художній образ), але не став цього робити, наприклад через свої громадянські переконання, які опановували його в момент написання твору.

Саме тому Гоголь спалював частину своїх Мертвих душ», а Толстой згодом говорив, що ніколи не написав би таку дрібницю, як «Війна і мир»:

«Як я щасливий, що писати дрібниці багатослівне на кшталт “Війни” я більше ніколи не стану».

З листа А. Фету

"Люди люблять мене за ті дрібниці - "Війна і мир" і т. п., які їм здаються дуже важливими"

Влітку 1909 р. один із відвідувачів Ясної Поляни висловлював своє захоплення та подяку за створення «Війни та миру» та «Анни Кареніної». Толстой відповів: «Це байдуже, що до Едісону хтось прийшов і сказав би: “Я дуже поважаю вас за те, що ви добре танцюєте мазурку”».

Тобто позиція Толстого з часом змінювалася, але на момент написання творів він підкорявся певному настрою, внутрішній гармонії.

Для початку ознайомтесь із цитатою Набокова (див. рис. 2) про читачів:

Читач повинен помічати подробиці та милуватися ними. Добре стиле світло узагальнення, але лише після того, як при сонячному світлі дбайливо зібрані всі дрібниці. Починати з готового узагальнення - значить приступити до справи не з того кінця, піти від книги, навіть не почавши її розуміти. Що може бути нуднішим і несправедливішим щодо автора, ніж, скажімо, братися за «Пані Боварі», наперед знаючи, що в цій книзі викривається буржуазія.

В.В. Набоків. «Лекції із зарубіжної літератури»

Якщо спроектувати цю думку на розповідь «Після балу», можна висловитися так: « Що може бути нуднішим і несправедливішим, якщо заздалегідь знати, що Толстой викриває жорстокість і несправедливість кріпосного права і цю жорстокість, але вже в армії».

Головним місцем в оповіданні є покарання солдата, ставлення до цього покарання, як воно перевернуло життя Івана Васильовича. Спочатку потрібно розібратися, за що його карають. Багато хто читає про покарання, забувши дізнатися, який злочин він скоїв. Тут варто згадати, як змінювалися заходи покарань у різні епохиі що тілесні покарання було скасовано лише наприкінці ХІХ століття. Читач повинен помічати такі подробиці:

- Що вони роблять? - спитав я коваля, що зупинився поряд зі мною.

- Татарина ганяють за втечу, - сердито сказав коваль, поглядаючи в далекий кінець рядів.

Л.М. Толстой. "Після балу"

У цій цитаті важливим є слово "пагін"тому що саме за цей вчинок карають солдата. В оповіданні так захований сам злочин, що всі говорять лише про покарання.

Втеча з казарми в армії є дуже серйозним злочином, за нього завжди карали суворо. Бо якщо людина втекла з казарми, то вона може втекти і з поля бою. А втеча може спровокувати паніку. Толстой, як артилерист і військовий, який пройшов кримську кампанію, напевно розумів, що таке втеча.

Тільки коли він був зовсім близько, я почув ці слова. Він не говорив, а схлипував: «Братці, помилуйте. Братці, помилуйте».

Л.М. Толстой. "Після балу"

Людина просить помилування, але просить про це тих, кого завтра, можливо, зрадив би. Тому оцінювати жорстокість потрібно у якихось відносних мірках.

Описані події відбувалися 170 років тому, тому для сучасної людинидико про це читати. Але якщо відрахувати від моменту написання оповідання ще 170 років, то з'ясується, що тоді покаранням взагалі було завдання серйозних каліцтв. Все змінюється, міра і міра покарань з часом теж змінюються. Поступово скасовувалися тортури, скасовувалося членоушкодження, і ось прийшли до того, щоб скасувати покарання шпіцрутеном (навіть за назвою зрозуміло, що цей вид покарання винайшли не в Росії).

Покарання шпіцрутеном прийшло до нас із шведської армії у XVIII столітті. Шпіцрутен являв собою довгий, гнучкий, товстий прут із лозняку або металевий шомпол. Спосіб покарання шпіцрутенами шведи запозичили в англійців. У Британії був вид покарання gantler- коли людину проводили між двома рядами солдатів, які били її ціпками (див. рис. 3).

За помилки і недбалість у навчаннях належало від 100 ударів шпіцрутенами, за пияцтво - 30-500 ударів, за крадіжку - 500 ударів, а за втечу можна було отримати 1000 і більше.

Мал. 3. Т.Г. Шевченка. «Кара шпіцрутенами», 1856 ()

Іван Васильович розповідає, що був закоханий у дівчину:

«Як буває, що слідом за однією краплею, що вилилася з пляшки, вміст її виливається великими струменями, так і в моїй душі любов до Вареньки звільнила всю приховану в моїй душі здатність любити. Я обіймав тоді весь світ своєю любов'ю».

Л.М. Толстой. "Після балу"

Але рухатись далі йому завадило те, що він ідеаліст. Іван Васильович належить до категорії людей, які й жити не хочуть, їм дай тільки привід сховатися від чогось. Він відмовився йти на службу, він був закоханий, але відмовився від будь-яких стосунків:

«А не дізнавшись, не міг вступити у військову службу, як хотів раніше, і не тільки не служив у військовій, але ніде не служив і нікуди, як бачите, не годився».

"- Кохання? Кохання з цього дня пішло на спад. Коли вона, як часто бувало з нею, з усмішкою на обличчі замислювалася, я зараз же згадував полковника на площі, і мені ставало якось незручно і неприємно, і я став рідше бачитися з нею. І кохання так і зійшло нанівець».

Л.М. Толстой. "Після балу"

Можна сміливо сказати, що це був любов'ю, він створив собі образ, міф. Нагадує легенду про Пігмаліона - скульптора в грецькій міфології, який створив з слонової кісткипрекрасну статую, дівчину Галатею, і закохався у свій витвір (див. рис. 4). Він так закохався, що Афродіта зглянулася на цю статую.

Мал. 4. Жан-Леон Жером. «Пігмаліон та Галатея», 1890 р. ()

Герою розповіді пощастило: у нього сталося кохання. Але на кохання потрібні душевні сили, а в Івана Васильовича їх немає. Все, на що він здатний, - трохи захопитися коханою і робити романтичні прогулянки. А щойно виникла нагода, він від усього відмовляється. Можна сказати, що дівчині пощастило, адже вони могли одружитися. А за таку людину заміж виходити не варто. Іван Васильович не може відокремити бажане від належного, він інфантильний та слабкий.

Розглянемо сцену, де полковник чогось б'є солдата, який маже:

Раптом полковник зупинився і швидко наблизився до одного солдата. - Я тобі помажу, - почув я його гнівний голос. - Маститимеш? Будеш? І я бачив, як він своєю сильною рукою в замшевій рукавичці бив по обличчю переляканого малорослого, слабосильного солдата за те, що він недостатньо сильно опустив свою палицю на червону спину татарина.

Л.М. Толстой. "Після балу"

Тут важливо зрозуміти, у чому сенс такої розправи. Коли карали людину, був присутній весь полк, били абсолютно все. Було важливо, щоб кожен ударив сильно і тим самим відокремив себе від цієї людини, щоб караний став чужим (див. рис. 5). Це сильний психологічний момент, коли людина думає, що такою не буде. Механізм «свій - чужий» сидить у нас дуже глибоко, ще з часів первісних людей. Усі, хто б'є, позначають, що караний для них чужий, а значить, вони такими не будуть. Звичайно, кожен має вдарити сильно, полковник за цим стежить. Але в суспільстві наростали протести проти тілесних покарань, і Толстой відбив їх у своєму оповіданні.

Мал. 5. І.І. Бджілко. «Крізь лад» ()

Полковник робив у мирний час те, що робить офіцер у бою. А в бою офіцер може просто розстріляти того, хто біжить.

Іван Васильович розглядає життя як ідеальну конструкцію, не знає, що держава - це механізм, а механізмі обов'язково щось (чи хтось) діє жорстко і чітко. І покарання – частина цієї жорсткості. Вони й зараз є, але іншого вигляду.

В армії сьогоднішня слабкість може спричинити завтрашню численну втрату. Полковник – один із гвинтиків великого механізму під назвою «держава».

Влітку 1942 року було випущено наказ № 227 під назвою «Ні кроку назад» і було введено загороджувальні загони. Уявіть, що люди сидять у окопі і знають, що якщо вони втечуть від ворога, то по них стрілятимуть свої (див. рис. 6). В окопі може сидіти і людина сильної волі, і вагається. Заміський загін працює на обох, бо той, хто має волю до опору і не збирається тікати, знає, що не втече і його сусід. Але й тому, хто думає втекти, це корисно, адже він не стане зрадником і боягузом (і, можливо, тим самим збереже життя собі, своїм рідним та близьким). Ось такі жорсткі, але дійові методи були в армії. Хоча з погляду мирного часу, думка про те, що можна стріляти по своїх, жахлива.

Мал. 6. І.Є. Рєпін. "Дезертир", 1917 р. ()

Перед читачем лежить на поверхні сюжетна лінія оповідання: татарин втік із казарми. Але й Іван Васильович здійснив втечу. Він утік від життя. Він каже, що так ніде і не служив, так і не одружився, був у якихось порадниках, можливо, викладачем. Згадайте, як він ідеалізує все, як він обурюється, коли хтось натякнув, що танець – це коли люди торкаються один одного (див. рис. 7):

- І я вальсував ще й ще не відчував свого тіла.

- Ну, як не відчували, я думаю, дуже відчували, коли обіймали її за талію, не тільки своє, а й її тіло, - сказав один із гостей.

Іван Васильович раптом почервонів і сердито закричав:

- Так, ось це ви, теперішня молодь. Ви, окрім тіла, нічого не бачите. У наш час було негаразд. Чим сильніше я був закоханий, тим безтілеснішою ставала вона для мене. Ви тепер бачите ноги, щиколотки та ще щось, ви роздягаєте жінок, у яких закохані, для мене ж, як казавAlphonseKarr, хороший був письменник, на предметі моєї любові були завжди бронзові одяги. Ми не те що роздягали, а намагалися прикрити наготу, як добрий син Ноя. Ну, та ви не зрозумієте…

Л.М. Толстой. "Після балу"

Мал. 7. М. Зічі. «Бал у концертному заліЗимового палацу під час офіційного візиту шаха Наср-ед-Діна у травні 1873 року» ()

Опійкові чоботи - чоботи, зроблені зі шкіри молодого теля.

Ця деталь перебуває на початку твору. Зустрівши її, читач розуміє, що далі буде щось важке, непросте (адже молодого теля вбили, щоб зробити чоботи, в яких тепер ходить полковник).

У оповіданні понад десять разів зустрічаються слова розчулення, зворушився. Такою зайвою «солодкістю» автор, мабуть, хотів наголосити, що Іван Васильович витає в якійсь солодкій патоці, у своїх мріях.

Великі люди закликають читати багато разів. Розглядаючи картину, звертаєш увагу на поєднання кольорів. Написати їх відразу неможливо, художник наносить їх поступово. Письменник робить це за допомогою різних прийомів, зокрема деталей, які потрібні, щоб підкреслити певну думку або ідею автора. Але значення та форма деталі може змінитися з часом. І та деталь, яка не повинна прикувати увагу, почне випирати з головного тла. Важливо зважати на деталі, читаючи будь-якого автора. Адже саме вони відкривають повну картину, що хотів передати автор.