У дитинстві Л.Н. Толстой мріяв зробити всіх людей щасливими

Л. Н. Толстой.

• У дитинстві Л.Н. Толстой

• мріяв зробити всіх

• людей щасливими.

• Доросле життя внесла

• зміни у погляди

• письменника, але ідеалам

• братства і любові до

• всім людям він буде

• вірний до кінця своїх

• днів.

Перед нами уривок з роману «Війна і мир». Дію віє відбувається в період з 1805 по 1820 рік. Петя Ростов - це вигаданий ний герой. Він був молодшим сином у родині Ростових.

Д. Давидов А.Сеславін

А.Фігнер Г. Курін

Історична довідка про партизанський рух.

Найактивнішим і яскравим проявом народної війни було армійське і селянське партизанський рух. Знамениті ватажки партизан Д.В. Давидов, А.Н.Сеславін, А.С. Фигнер

Одним з найбільших партизанських загонів був загін Г.М. Куріна. У жовтні він дав французам 7 боїв і звільнив від них місто Богородськ (нині Ногінськ).

Я милих обіймав, але гармата вістова

Сон тихий перервала, і в січу мені летіти!

І до Варні понеслася дружина удалая ...

Іль там мені померти?

Війна і смерть ... І. І. Козлов.

Словникова робота.

• Бурка - довгий щільний плащ з тонкого повсті з козячої шерстю

• Папаха - висока хутряна шапка

• Кафтан - чоловіча Долгопола верхній одяг

• Осавул - офіцерський чин у гусарських військах

• Ординарець - офіцер для доручень при командира.

Перевірка знань тексту. Тестова робота.

• Тема уривка:

А) мужність і безстрашність юного героя

Б) протиставлення героїв, їхнє ставлення до полонених

В) мужність воїнів під час війни

2. Петя відчував до людей:

А) ніжну любов

Б) звичайне недовіру

В) глибока повага

3. Надсилаючи Петю Ростова в загін Денисова, генерал:

А) дозволив йому там залишитися до початку військових дій

Б) заборонив брати участь у військових діях

В) дозволив брати участь у військових діях

4. Бранця барабанщика Денисов вирішив:

А) відіслати разом з іншими полоненими

Б) залишити у себе

В) розстріляти

5. Денисов бачив в полонених:

А) найлютіших ворогів

Б) ошуканих солдат

В) нещасних людей

6. Денисов просив Петю перед боєм:

А) нічого не робити

Б) зустріти випробування без страху

В) залишитися в лісі до закінчення бою

7. Петя мріяв брати участь в бою, тому що хотів:

А) зробити подвиг

Б) помститися ворогові

В) бути корисним у важку хвилину

8. «Музичний» сон Петі - свідоцтво того, що:

А) юний герой талановитий в музиці

Б) гармонія в музиці розуміється Петром як гармонія в житті, де немає місця війні

В) Петі притаманні багата уява, фантазія і романтизм

9. Після загибелі Петі Долохов:

А) відмовився від думки розстріляти полонених

Б) утвердився в рішенні розстріляти полонених

В) переконав Денисова в своїй правоті

10. Оповідання ведеться від імені:

А) Денисова

Б) Долохова

В) автора

Рефлексія уроку.

Продовжте речення.

Сьогодні на уроці я дізнався (а) ...

На цьому уроці мені сподобалося ...

Домашня робота.

• Підготуйте переказ на тему «Петя в ніч перед боєм». Спочатку напишіть короткий план своєї розповіді.

• Прочитати уривок з інсценування роману Л.Н. Толстого «Війна і мир».

Джерела матеріалів.

• Автор-упорядник Т.Ф. Курдюмова. Підручник-хрестоматія з літератури. 5 клас. М .: Дрофа. 2007.

• О.Б. Беломестних, М.С. Корнєєв, І.В. Золотарьова. Поурочні розробки з літератури 5 клас. Видання 2-е, доповнене. М .: Вако. 2003.

• Автор-упорядник Т.М. Амбушева. Література. 5 клас: поурочні плани за підручником-хрестоматії Т.Ф. Курдюмовой. Волгоград: Учитель. 2007.

Останній бій Петі Ростова - героя роману Л. М. Толстого «Війна і мир»

У цьому уривку з роману Льва Миколайовича Толстого «Війна і мир» ми знайомимося з Петром Ростовом. Петя - ще зовсім хлопчик, тому і ставлення до війни у \u200b\u200bнього особливе. Він не розуміє, що війна - це, в першу чергу, смерть. Для нього виття- на - це геройство, пригоди, випробування себе. Толстой пише: «Петя перебував в постійно щасливо-збудженому стані радості на те, що він великий, і в постійно захопленої поспішності не пропустити якогось випадку справжнього геройства». Цей стан і привело його до загибелі.

Загибель Петі - безглузда. Але на прикладі цього героя Толстой показує не тільки жорстокість війни, а й те, що навіть на війні можна не втрачати людських якостей.

Денисов намагається вберегти Петю від цієї війни, згадуючи його «божевільний вчинок у Вяземському битві». Але Петя не хоче нікого слухати і здійснює ці «божевільні вчинки», немов грає в якусь свою гру.

Петя в усьому хоче здаватися дорослим і особливо намагається наслідувати Денисову і Долохову, бути гідним їх суспільства. Хлопчик намагається бути нарівні з ними: «Він може, і я можу!» Не можна не помітити, що особливо переживає за Петю Денисов, який навіть цілу ніч не спить, чекаючи його повернення з французького табору. Денисов просить його тільки про одне: «... слухатися мене і нікуди не потикатися», але ж Петя мріє командувати!

Хлопчик живе в своєму світі, «в чарівному царстві, в якому нічого не було схожого на дійсність» і «все було можливо». У цьому світі він мріє про геройство, і йому звучить «урочисто солодкий гімн».

При читанні цього уривка весь час переживаєш за Петю. А рядки про його загибелі - особливо важкі. Навіть для Денисова, який бачив не одну смерть на війні, ця смерть була особливим ударом.

Відчувається величезна симпатія Толстого до цього героя. Петя - дуже добрий, щирий чоловік, справжній патріот. Напевно, якби кожна людина була таким, то і воєн б не було. Адже війна руйнує світ, а в даному випадку вона зруйнувала особливий, чарівний, дитячий світ.

Тут шукали:

• смерть співати Ростова
• загибель співати Ростова
• смерть співати Ростова в романі війна і мир

Відповідь залишив: Гість

Як часто ми говоримо: «Який гарний чоловік! »А що значить« краса »? Мені здається, в це ємне поняття входить перш за все внутрішнє, душевне зміст, коли людина живе в гармонії з навколишнім світом і самим собою, займається улюбленою справою, усвідомлює свою користь для суспільства, самодостатній, йому не потрібно одурманювати себе алкоголем і наркотиками, щоб відчувати щастя. Він бачить красу, «розлиту всюди»: в природі, душах близьких йому людей, в творах мистецтва, музики. Адже жити без духовної їжі неможливо. Наскільки бідна і безглузда було б наше життя, якби не було в ній творчості в найширшому розумінні цього слова. Можна будь-яку роботу виконувати з радістю, робити її з кожним разом краще і краще, вносячи елемент творчості, частинку своєї прекрасної душі. Це під силу кожній людині.
Треба тільки захотіти, постаратися опанувати якою-небудь професією, бо неробство веде до деградації. Дуже добре сказав про це І. С. Тургенєв вустами свого героя Базарова. Полемізуючи з Павлом Петровичем ( «Батьки і діти»), Євген каже: «Ось ви поважаєте себе і сидите склавши руки». Як добре окреслено головна умова самоповаги і взаємоповаги в людському суспільстві - необхідністю працювати! Дійсно, хіба може дармоїд, нероба, ледар викликати повагу; презирство, жалість, бажання допомогти, але тільки не захоплення. Краса, якщо вона справжня, завжди самореалізується. Адже не важливо, чим людина зайнята, якщо він творить навколо себе добро і красу, робить доручену справу з повною самовіддачею, а по-іншому і не можна, якщо з ним добре і цікаво, хочеться бути схожими. Тільки раб виконує роботу з-під палки, а вільний громадянин, що вміє оцінювати свої здібності, повинен прагнути до досконалості разом з прогресом. Дух захоплює від думки, що людина не піщинка, він здатний перетворити світ, але тільки в основі має лежати бажання множити красу, розлиту навколо. Вона повернеться назад сторицею.
І навпаки, не можна безкарно множити зло, знищувати красу, створену до тебе попередніми поколіннями. Коли я виросту, стану архітектором. У XXI столітті все значно зміниться. Я буду будувати надзвичайно красиві і зручні будівлі. Мені хочеться перетворити цю землю, на якій ми живемо. Але для цього треба багато вчитися, щоб не зіпсувати створене до тебе - не можна кожному поколінню починати все «з чистого аркуша». Ми не Івани, безбатченки. У Росії багата історія, яку творили різні люди, що гріха таїти, але кращі її сторінки написані великими предками: Олександром Невським, Дмитром Донським, Сергія Радонезького, поетами, художниками, музикантами і архітекторами, які заклали еталон краси. Я вірю, що в XXI столітті виросте і виховається прекрасна людина, про яку мріяли Пушкін і Лермонтов, Достоєвський і Некрасов. Але це станеться не за помахом чарівної палички. Для цього необхідно багато і наполегливо працювати над собою: бути щирим, йти до людей з відкритими душею і серцем.
Для мене ідеалами краси є літературні герої, створені фантазією художників, що відображають свої погляди в ту чи іншу епоху: Тетяна Ларіна і «тургеневские дівчата», Наташа Ростова і княжна Марія, Кутузов і Тихін Щербатий, Сотников і Зоська Норейко. Та що там казати, є багато літературних героїв, на кого я хочу бути схожим, що не копіюючи поведінку, жести, одяг, манеру тримати себе. Головне - виховати в собі світлу душу, бажання допомагати людям, берегти землю, на якій народився, і виконувати чесно свою роботу. Хіба цього мало? ! Цілком достатньо, щоб бути гармонійною особистістю, цілісною натурою, а значить, і красивою людиною. Ця краса не меркне з часом, а рік від року стає яскравішим, вишуканіше, цінніше.

Відповідь залишив: Гість

Кленовий лист відірвався від гілки і полетів ... він пролітав над дахами будинків і відчував себе вільним птахом в небі. І нарешті вітер вщух і лист плавно впав в річку і його віднесло швидкою течією. Кленовий лист винесло на землю, його знайшов Маленький їжачок і забрав в свою нірку. І листочок солодко заснув у своїй зимовій ліжку.

УРОК

ПЕТЯ Ростов у партизанському загоні

( «Про бідного гусара замовте слово»)

Мета уроку:

1) удосконалити навички читання та прийоми роботи з книгою;

2) розвинути навички творчого читання, заглибленого розуміння і переживання подій розповіді; розвинути культуру усного мовлення учнів;

3) прищепити любов до слова, виховувати патріотизм.

Оформлення уроку:

Репродукції картин: А.Дюрер. Богородиця з Христом і святою Анною. Р Санті. Сикстинська мадонна. Леонардо Да Вінчі. Мадонна Літта. Ікона Володимирської Богоматері. Ілюстрація з журналу «Кругозір». Пісня з кінофільму «Зірка привабливого щастя», фуга Й.С.Баха, музика Н.Рота до кінофільму «Хрещений батько», роман «Війна і мир».

Хід уроку

1 Словникова робота.

На дошці слово «палітра», запис в зошит його лексичних значень.

Палітра.1.Небольшая дощечка, платівка, на якій художник змішує фарби. 2.Подбор барвистих поєднань в картині, колірна гамма.3.Совокупность виразних художніх засобів.

2. Перевірка домашнього завдання.Повторення термінів:

цитата, фрагмент, епізод, композиція.

Відображення на дошці схеми сюжету оповідання.

3. Короткий вступне слово вчителя, постановка мети уроку.

4. Аналітична бесіда.

аналіз епізоду «Ніч перед боєм».

Які звуки чує Петя, вийшовши на подвір'я? Що він бачить?

(Матеріал для бесіди: краплі, які падають з дерев; іржання коней; неголосні голоси; хропіння ...)

Це якісь звуки: війни або мирного життя?

Що ви можете сказати про людину, яка чує ці звуки?

Який це людина?

(Петя вміє бачити красу в звичайних речах).

«Сон» Петі.

Які картини виникають в уяві хлопчика?

(Матеріал для бесіди:

Петя був «в чарівному царстві, в якому не було нічегопохожего на дійсність: велика чорна пляма, може бути, була каркулка, а, може бути, печера; червона пляма, може бути, вогонь, а, може бути, очей величезного чудовиська ...; може бути, проходив гусар, а. може бути, його не було;)

(Чорні, червоні).

Які це кольору? Радісні? Чому автор використовує їх?

(Це кольору тривоги, війни. Петя ще не знає про те, що загине. В його вплітаються тривожні ноти. Але хлопчик ще «в чарівному царстві, в якому все було можливо».

Ще які картини «бачить» Петя?

(Читання уривка від слів «Він подивився на небо ...» до слів «рукою можна було дістати його»).

(Епітети, метафори, порівняння, уособлення).

Знайдіть епітети (чарівне небо; чорне, чисте небо);

уособлення (хмари бігли; небо піднімалося над головою; небо спускалося зовсім);

порівняння (хмаринки, як чорні плями).

Яка роль зображально-художніх засобів мови? Навіщо автор використовує їх?

(Зробити враження чогось чарівного, чудесного, живого; передати почуття захоплення героя прекрасною природою. Душа Петі співає, останній раз в житті насолоджуючись чудовою красою землі. Петя - добрий, чесний, чистий хлопчик, відкритий світу, людям, красі).

Переказ двох уривків з епізоду «Ніч перед боєм».

(Звучить фуга Й.С.Баха).

Як цей епізод пов'язаний з подальшим епізодом «Перший бій і смерть Петі»?

(Ці два епізоди протиставляються, в подальшому епізоді автор показує весь жах війни і своє ставлення до неї).

2.Аналіз епізоду «Перший бій і смерть Петі Ростова».

Що відчуває Петя напередодні бою? Яке його внутрішній стан?

Знайдіть і процитуйте рядки.

(Хвилювання, збудження: «очі горіли вогнем, озноб пробігав по спині»;

«У всьому тілі щось швидко і рівномірно тремтіло»).

Про що мріє хлопчик?

(Серце його горить, він мріє зробити подвиг).

Як він поводиться в бою? Прочитайте цитату.

( «Як пролунали перші звуки тупоту, крику, Петя, вдаривши свого коня і не слухаючи Денисова, поскакав вперед.

Ура! Хлопці ... наші ... прокричав Петя і поскакав по вулиці туди, звідки чулися часті постріли і де гущі був пороховий дим. »).

Прочитайте вголос епізод загибелі Ростова Петі.

( «Петя скакав на своєму коні ...»).

(Звучить музика Н.Рота).

Як прореагували на смерть Петі Денисов і Долохов?

Про що слова Долохова: «брати не Бедем»?

(Для Долохова загибель Ростова - один з епізодів війни. Плач Денисова не ознака слабкості, а а прояв людяності).

Слово вчителя.

Загибель Петі принесла біду в сім'ю Ростових. Мати Петі з квітучої жінки перетворилася на старезну стару.

«Смерть Петі відірвала половину її життя. Душевна рана матері не могла загоїтися. Через місяць після звістки про смерть Петі, який застав її свіжою і бадьорою п'ятдесятирічної жінкою, вона вийшла зі своєї кімнати напівмертвої старою ».

Ця душевна рана наполовину убила графиню.

Демонстрація репродукцій картин великих майстрів і ікони Володимирської Богоматері.

Перед вами репрдукціі картин А.Дюрера «Богородиця з Христом і святою Анною», великого італійця Леонардо да Вінчі «Мадонна Літа» і «Сикстинська Мадонна» і національна святиня нашої землі - ікона Володимирської Божої Матері ».

Що зближує всі ці роботи? Прекрасна і вічна тема материнства. Подивіться, з яким трепетом, ніжністю і любов'ю притискають вони до серця своїх дітей. Хіба для загибелі народжуються діти і російські, і французи?

Війна вбиває не тільки дітей, а й матерів.

Аналітична бесіда.

Прочитайте цитати.

( «... Один впав в грязь під ногами Петино коні», «У одній хати стовпилися козаки. З сірого натовпу пролунав страшний крик», «Перше, що побачив Петя, було бліде, з тремтячою нижньою щелепою обличчя француза», «Без шапки, з червоним похмурим обличчям, француз у синій шинелі відбивався багнетом від гусарів, а потім француз упав ».)

Ми бачимо наших ворогів Петіна очима.

Що в глибині душі відчуває він, дивлячись на них?

(Співчуває їм, виявляючи человечноть. Війна вбиває дітей Божих, незалежно від того: француз він чи російська).

Слово вчителя.

Читання фрагмента роману Л. М. Толстого «Війна і мир» (т.3, частина друга, глава 39).

«Зібралися хмаринки, і став накрапати дощик на вбитих, на поранених, на переляканих, і на виснажених, і на тих, хто сумнівається людей. Начебто він говорив: «Досить, досить, люди. Перестаньте ... Схаменіться. Що ви робите?"

Змученим, без їжі і відпочинку. Людям з того чи іншого боку починало однаково приходити сумнів про те, чи варто їм ще винищувати один одного, і на всіх обличчях було помітно коливання, і в кожній душі однаково піднімалося питання: «Навіщо, для кого мені вбивати і бути вбитим? Вбивайте, кого хочете, робіть, що хочете, а я не хочу більше! » Думка ця до вечора однаково дозріла в душі кожного. Будь-яку хвилину могли всі ці люди жахнутися того, що вони робили. Кинути все і побігти куди попало. »

Здавалося, що сама природа оплакувала своїх дітей, убитих на полі бою.

3.Рассаз учня про Петю Ростові. Індивідуальне завдання - зразок відповіді підготовленого школяра.

4.Рефлексія.

(Співчуття, любов до людей, любов до Батьківщини, бажання захистити її, що є війна і що є честь).

5.Слово вчителя.

Любити людину дорогого, близького можна людською любов'ю, але тільки ворога можна любити божеською любов'ю.

Звучить пісня з кінофільму"Зірка привабливого щастя".

На тлі пісні звертаємося до ілюстрації з журналу «Кругозір».

Перед вами велике Бородінський поле, на високих постаментах - двоголові орли. А ось фельдмаршал М. І. Кутузов.

Завдяки йому і російським солдатам, таким, як Петя Ростов, стоїть наша Росія, державна і безсмертна. Росія, чия непорушність завойована кров'ю і потом нашого народу.