Για να καθορίσετε το επίπεδο ανάπτυξης της λειτουργίας με τάσι:

Zavdannya 1... Παρακολουθώντας τη συναισθηματική μουσική. Απαντήσεις για τον ζμιστή της μουσικής. Μιλήστε για τις ποικίλες έννοιες της δυναμικής. Ο χαρακτήρας των μελωδικών τονισμών, τα διαφορετικά ηχόχρωμα των οργάνων, που αποδίδουν τον χαρακτήρα της μουσικής. Μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν χαρακτήρα της μουσικήςστην Ρωσία.

Zavdannya 2. Tvir μελωδίες σε αναθέσεις κειμένου. Τελειώστε τη μελωδία στον τόνο. Είναι δυνατόν να βικοριστοβουβάτη διατροφικά-μεταβλητή μορφή.

Zavdannya 3.Διορθώστε το άγχος.

Να καθιερώσει ένα επίπεδο ανάπτυξης μουσικών και ακουστικών φαινομένων

Zavdannya 1... Diznavatisya κατευθείαν στο ρυθμό της μελωδίας πάνω, κάτω, στα ποντίκια (πάνω ή κάτω)

Η μελωδία άλλαζε σε κάθε λέξη. (Για παράδειγμα, στα σκυλιά "Vasilok" ή "Pivnik" R. N. Melodiya).

Zavdannya 2.Κοιμήσου ερωτευμένος με ένα τραγούδι, ένα ταίρι με μια συνοδεία και μετά χωρίς μουσική υποστήριξη. Καθαρά τονίζοντας τη μελωδία.

Zavdannya 3.Επαναλάβετε μια ειδική μελωδία για μια άγνωστη μελωδία.

Για να δημιουργήσετε ένα επίπεδο ανάπτυξης, αισθανθείτε τον ρυθμό

Zavdannya 1.Έχοντας ακούσει την αμήχανη μελωδία (8 μπάρες), προπαγανδίστε τον ρυθμό στα παιδιά και με το επαναλαμβανόμενο βικονάνι αυτοπαίξτε το με ρυθμούς ή στα μουσικά όργανα του παιδιού.

zavdannya 2... Έχοντας ακούσει το p'єsi: "Blizzard" Maikapara, "Polka", "March", τα παιδιά είναι ένοχα που φαντάζονται τη "Blizzard" (ελαφριά, αδύναμη και χαμηλή), έναν χαρούμενο χορό, μια γέλια, σημαντική πορεία τραγουδιού. Συναισθηματικά, ρυθμικά φανταστικά μουσικά χτυπήματα - legato, staccato, non legato, δείτε τόνους, δείτε φράσεις σε ερείπια.

Δώστε μια περιγραφή του είδους των μουσικών έργων.

zavdannya 3... Δάσκαλος αυτοσχέδιου στο πιάνο. Βλέποντας τη φύση και το ρυθμό της μουσικής, μεταδίδοντας την αλλαγή στο rue.

Τα κριτήρια για την ανάπτυξη της μουσικότητας μπορούν να είναι νικηφόρα, τα οποία προτείνει ο μεθοδολόγος του UML, αναπληρωτής καθηγητής, PKRO στη Μόσχα S. Merzlyakovo.

Κριτήρια για την αξιολόγηση της ανάπτυξης μουσική υγεία

Visokiy rіven - δημιουργική αξιολόγηση, αυτοδυναμία, καινοτομία. shvidke συμπονετική zavdannya, πιο συγκεκριμένα, viraznya vikonannya χωρίς τη βοήθεια του μεγάλου. Το συναίσθημα περιστρέφεται πολύ έντονα (σε όλους τους τύπους μουσικής παράστασης)

Middle Riven - συναισθηματικό ενδιαφέρον, bazhannya να συμπεριληφθεί στη μουσική παράσταση.

Ωστόσο, το παιδί δεν μπορεί να είναι με τη βικονάνα. Χρειάζεστε επιπλέον βοήθεια από τον δάσκαλο, εξηγήσεις, προβολή, επανάληψη.

Χαμηλή ριβν - λίγο συναισθηματικό, "rivno", στριμωγμένο πριν από τη μουσική, πριν από τη μουσική παράσταση, όχι πολύ ενεργό ενδιαφέρον, baiduzhiy. Ανίκανος να είναι ανεξάρτητος.

κρίσιμο r_ven - (λίγη αξιολόγηση) - αρνητική στάση απέναντι στη μουσική, τη μουσική παράσταση. Το όνομα συνδέεται με την ανάπτυξη και την υγεία του παιδιού ή με το παιδαγωγικό zanedbanistyu (συχνά από την ευθύνη της οικογένειας).

Έχοντας αναθεωρήσει τα μουσικά δεδομένα των παιδιών στη σκηνή διαπίστωσης, είναι δυνατό να αναθεωρηθούν τα διάφορα γραφικά και διαγράμματα ( Dodatok 2).

Η είσοδος των παιδιών στο φωνητικό συγκρότημα πραγματοποιείται για τα bazhannya των παιδιών και για τα prohannya των πατέρων. Η κατάσταση της μετατροπής των φωνητικών αφιερωμάτων και της μουσικής ακρόασης είναι ένα πολύ ιδιαίτερο σκηνικό. Χρειάζεται να βραχοβουβατείς, καθώς να μην είσαι μαθητής, να μην καταρρεύσεις παρά το γεγονός, να καταρρεύσεις, είναι δύσκολο να κάνεις κάτι δύσκολο.

Ο επικεφαλής του αναγνώστη μουσικής είναι σε θέση να παρέχει το εύρος της φωνής του ειδικού δέρματος, τη μουσική μνήμη, την ανάπτυξη της μουσικής υγείας.

Φωνητικό συγκρότημα Zavdannya:

1. Σχηματισμός ισχυρού ενδιαφέροντος πριν από το sp_vu

2. Η έναρξη ενός ιογενούς sp_vu

3. Αρχίστε να κοιμάστε με τους βοηθούς

6. Ανάπτυξη της μουσικής υγείας: modovy pochuttya, μουσικές και ακουστικές εκδηλώσεις, αίσθηση του ρυθμού

7. Προστασία και βελτίωση της ψυχικής υγείας των παιδιών

συμπεριφορά μεμονωμένο ρομπότ, Είναι απαραίτητο να παρέχουμε την ιδιαιτερότητα του δέρματος του παιδιού, χρειάζεται κάποιος να τραβήξει τους ήχους, να κοιμηθεί μαζί του (να το φτάσει). Іnshim - yak nadati σωστή τοποθέτηση χειλιών, εταιρεία. Το τρίτο - κοιμηθείτε τη φωνή σας, χαμογελαστό ή ναβάκι, m'yakshe και ήσυχο.

Όταν βγείτε από τη διαγνωστική εικόνα για την ανάπτυξη της μουσικής υγείας, θα υπάρχει πολλή ρομποτική, ελλείψει του γεγονότος ότι τα στοιχεία στη μουσική ακοή πρέπει να αναπτυχθούν για τη συγκεκριμένη μάθηση.

Η ενασχόληση με φωνητική ομάδα στο σχολείο μας γίνεται περιοδικά, δύο φορές την ημέρα. Επιπλέον, θα κοιτάξω εκείνα τα παιδιά που βλέπουν μια μορφή ακουστικού σεβασμού, τον κόσμο του συντονισμού της ακοής και της φωνής, τα κλικ στη μουσική και τη ρυθμική μουσική - μαθαίνουμε από το δέρμα, όπως ηχογραφήσεις στο φωνητικό συγκρότημα. Για το σύνολο, νικηφόρο, μεγάλο πλήθος πληροφοριών στον τομέα της μουσικής παιδαγωγικής D. B. Kabalevsky, N. A. Vetlugina, T. M. Orlovoy, V. Amelyanov, D. Gorodn, καθώς και κορυφαίες παιδαγωγικές πληροφορίες, παρμένες από τα περιοδικά "Music in schools" , στο ρομπότ με τα παιδιά η στάση:

1. Ειδικά δικαιώματα για την ανάπτυξη και των τριών συνιστωσών της μουσικότητας σύμφωνα με το B.M. Teplov.

Διορθώστε την ανάπτυξη του αισθήματος ταραχής

Διορθώστε την ανάπτυξη των μουσικών φημών

Διορθώστε τη ροή με τον ρυθμό

2. Ανάπτυξη μουσικοθεραπευτικής φόρμουλας για την προώθηση της αυτοαξιολόγησης, την πρόληψη και την ανάπτυξη της σωστής συμπεριφοράς.

3. Το σύστημα των ρομπότ, προτρέπεται να ενσωματωθεί νέα είδη mysttv:

Δικαίωμα για την ανάπτυξη μουσικών ιδιοτήτων με το αντικαθεστωτικό έργο τέχνης του ευφάνταστου μυστηρίου, (ζωγραφική για τη μουσική).

Τα μουσικά και τα χορογραφικά είναι κατάλληλα για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού του συναισθηματικού chujnosty για τη μουσική.

Καλλιτεχνική λέξη;

Στο πλάνο μου, δεν είμαι αναμφισβήτητα στον πιο απλό χαρακτήρα της μουσικής, του στυλ ή της έλλειψης ήχου, και είναι βαρύ στον τόνο. Δικαίωμα vmіnnya utrimuvati іntonatsіyu. Θα πω στα παιδιά τις λάθος, ακάθαρτες sp_v, λάθος ή ασαφείς, τις φωνές της Vimova. Εννοώ τη θετική πλευρά του ρομπότ.

Με το spіvі έχω το δικαίωμα είτε να δώσω μεγάλο σεβασμό στη διαδικασία του τραγουδιού διχοτομία, nagaduyuchi, dey, είναι απαραίτητο για τα αδέρφια μου, μόνοι μου ρυθμίζω τη διαδικασία της dihanna και τους νοιάζομαι. Φέρνει την ακοή και τη φωνή της μάθησης στη διαφορά στο іntonatsії. Σέβομαι ιδιαίτερα τον χρόνο των διαστημάτων.

Για το φωνητικό συγκρότημα "Dzvinochok", τα σχήματα των φωνητικών ομάδων είναι διπλωμένα. ( συμπλήρωμα 3;συμπλήρωμα 4;)

Έτσι, ως συντονισμός ακοής, τραγουδιστική φωνή και μουσική καλοσύνη διασύνδεσης, στην απασχόληση ενός φωνητικού συγκροτήματος υπάρχει μεγάλος σεβασμός για την απόδοση μιας τραγουδιστικής φωνής. Βασικό κριτήριο δεν είναι η ποσότητα, αλλά η ποιότητα του υλικού που έχει φτιαχτεί και δεν έχει προβληθεί καθόλου φωνητικές και τεχνικά παρουσιασμένες μουσικές δημιουργίες.

Προχωρώντας, στη διαδικασία των ρομπότ, προσπαθώ να επιτύχω:

Κοιμάμαι με φυσικό ήχο χωρίς άγχος.

Pure іntonuvannya στη σειρά χειροκίνητων.

Ύπνος χωρίς μουσική συνοδεία, συνοδεία πιάνου, συνοδεία φωνογραφήματος.

Chuti και μεταφέρετε τις λαμβανόμενες μελωδίες στη μίξη.

Chuti και і εκτιμώ σωστά και λανθασμένα.

Αυτοεξυπηρέτηση σε τόνους?

Συναισθηματικά vikonuvati σύμφωνα με τις φωνητικές ικανότητες του τραγουδιού, στη φωνητική ομάδα και μεμονωμένα.

Βλέποντας και βλέποντας στον ρυθμό του μετρό.

Η ανάπτυξη της φωνής των παιδιών που ασχολούνται είναι ένοχη, αλλά θα ενεργήσουμε, χωρίς χρόνο, βήμα προς βήμα διευρύνοντας το εύρος. Vikoristovuvati σε όλους τους ήχους tilki ti, για να μην λυγαριά από μια αδιαμόρφωτη φωνητική συσκευή. Σε κάθε περίπτωση, αν δεν αλλάξετε τη φωνή σας, μπορείτε να το κάνετε με φωνή, δεν επιτρέπετε τη φωνή σας, μπορείτε απλά να αλλάξετε τη φωνή σας. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε την ομάδα, ώστε τα παιδιά να μην πέσουν στο ρεπερτόριο των μεγάλων, χωρίς να προσθέσετε φοβερές φωνητικές κουδουνιές, αφού θα ήταν σημαντικό να τις διορθώσετε.

Ρεπερτόριο Pidbir:

1. Το ρεπερτόριο, παράφορα, είναι ένοχο που εκπαιδεύτηκε σε τέτοιο βαθμό, αλλά έχοντας πάρει την ανάπτυξη και την εξαπάτηση μιας παιδικής φωνής, βάσει της οποίας είναι δυνατόν να αναπτυχθούν οι άκρες της σωστής διχοτόμησης, ηχομόνωσης, απατοποίησης.

2. Για ένα ρομπότ, είναι απαραίτητο να πάρει όχι μόνο μία, αλλά μια σειρά από αντίθετες δημιουργίες που διαφέρουν από τον εαυτό του, με ευέλικτο χαρακτήρα (κακό, απόκοσμο, λυρικό, καυτό) και σχετικά με το θέμα.

3. Vikoristovuvati σε μικρά ρομπότ, μην «κοιμηθείτε» στα σχολικά αμφιθέατρα.

4. Το ενικό ρεπερτόριο είναι ένοχο ότι είναι προσιτό στην καταληπτότητα και κόλα των διαθέσεων, των εικόνων, διευρύνοντας τις «Intonational baggage» των επιστημόνων, που εισάγονται πριν από την πρόσληψη των περιστασιακών αισθήσεων αρμονίας, αυτές της μουσικής ποικιλίας.

5. Βικοριστοβουβάτι παραδοσιακά τραγούδια, Δημιουργήστε λαογραφία, όπως ένα από τα παιδιά που ασχολούνται με τη μουσική.

6. Το Obov'yazkovo περιλαμβάνει στο ρεπερτόριο μια σειρά από αμήχανα μουσικά έργα των κλασικών, μεταφερόμενα για μια παιδική χορωδία. (P. I. Tchaikovsky, J. Brahms, G. Ivashchenko, Zh Bize, J. S. Bach, S. Rakhmaninova κ.λπ.)

7. Αν μπορείτε, μπορείτε να δείτε την εκκλησιαστική μουσική, σαν τον πισινό του πιο δημοφιλούς επιτεύγματος της μουσικής μουσικής.

8. Τραγούδια που δονούνται, υπάλληλοι βιχοβουβάτι, φωνητικές ικανότητες μαθητών και τα ενδιαφέροντά τους.

9. Όλα τα τραγούδια είναι υπεύθυνα για τις φωνητικές, φωνητικές, φυσιολογικές και μουσικές δυνατότητες των παιδιών.

Vibravshi το τραγούδι, ο δάσκαλος είναι ένοχος vikoristovuvati μεθόδων και priyomi, έτσι ώστε η bazhania vikonuvati її, την ίδια στιγμή, πριν από την εμφάνιση του τραγουδιού, αξιόπιστα vychit її, έχοντας συλλάβει τη μελωδία και το κείμενο. Σκεφτείτε όλα τα δυναμικά γεγονότα (de shvidshe, de change the tempo, δυναμισμός, τέτοιες φράσεις και λέξεις vidіlity, de brother dichannya) και έτσι ξαναδιαβάστε το ίδιο το συνοδευτικό.

Για να έχουν τα παιδιά ένα τραγούδι όχι αλάνθαστα, χρειάζονται ένα απαραίτητο καλλιτεχνικό σόου. Μπορείτε να ακούσετε το τραγούδι στη Χορωδία του Vicon σε ηχογράφηση ή σε μουσικό δίσκο.

Πριν από το rozuchuvannyy, υπάρχει μια ευκαιρία να βρείτε το πιο σημαντικό μήνυμα στη μελωδία, από την αρχή της ημέρας. Το Viyaviti και το vidpratsyuvati δεν γνωρίζουν και είναι σημαντικά για τη λέξη. Αρκετός σεβασμός για την καθαρή іntonuvannya, virіvnyuvannya unіson, φυσικό ήχο, χωρίς να επιβάλλεται ο ήχος, η άρθρωση και η συναισθηματική vikonannya.

Όταν rozuchuvanny Pissen, πρέπει να δείτε το σχέδιο:

1. Διαπραγμάτευση του χαρακτήρα και του πνεύματος του τραγουδιού. Zupinka στο nezumіlikh mіstyakh.

   Iakshko є σημαντικό ήχο μελωδίας, ρυθμικό μωρό, παύση, διακεκομμένος ρυθμός, ύπνος okremo. Για όλο το παιχνίδι, 1, 2 φορές το σημαντικό μέρος. Στη συνέχεια τα παιδιά επαναλαμβάνουν ταυτόχρονα με τον δάσκαλο, μερικές φορές μόνα τους (είναι δυνατό χωρίς τη μουσική υποστήριξη). Στη σκηνή του στάχυ, η σούβλα κατακλύζεται από το μπαζάν. Στη διαδικασία της rossuvannya τα παιδιά ξεχνούν.

   Ημερομηνία vkaz_vku για τη διόρθωση των συγχωροχάρτι. Ρωτήστε τον αριθμό των cholovik ή okremo για παιδιά, παλικάρια. Vikoristovuvati παράσταση αμιγώς εντονών παιδιών.

   Prospivannya μελωδία στην αποθήκη τραγουδιού (χωρίς λόγια) ή με κλειστό στόμα.

   Ρομπότ πάνω από λεξικό, παύσεις, δυναμικές προβολές.

   Vyrazne vikonannya psnі με usіma μουσικές πινελιές.

Τρέφω ιδιαίτερο σεβασμό στο παίξιμο των ρομπότ, έρχομαι στη δόνηση της ομοφωνίας με τον ήχο της μελωδίας σε έναν ήχο, καθώς και στη μορφή των φωνητικών ήχων.

Η κύρια αρχή της rozuchuvannya είναι η λύτρωση των συγχωροχάρτων. Πιο όμορφα, η σωστή ώρα για να δείξω την τηλεόραση στα παιδιά, να την προτείνω στα παιδιά, να την αποτρέψω από τον ύπνο, συμπεριλαμβανομένου του "σχετικά με τον εαυτό μου", να καθορίσω τον αναδιπλούμενο τονισμό, τον ρυθμό αναδίπλωσης, τη σημασία της αποθήκευσης ή όχι επιτρέψτε στον νευρικό ύπνο.

Για διπλωμένα πλάσματα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο των «βημάτων» στη ρομποτική σας για να μάθετε το ρεπερτόριο τραγουδιών, έτσι ώστε, αν στείλετε τον δάσκαλο στον δάσκαλο, μπορείτε να το αφήσετε μέχρι εκείνη την ώρα, εάν τα παιδιά μπορούν να βοηθήσουν το ρομπότ σε αυτό. με νέο τρόπο, με νέο τρόπο, για μια ώρα (ομολογουμένως, για μια από τις πρώτες μέρες του ροκ), επαναλάβετε το tvir σε μέρη, δείτε τις παρακάτω φράσεις και προτάσεις.

Εδώ είναι απαραίτητο να δονείται μια τέτοια τηλεόραση, σαν να μην ήταν κουρασμένα τα παιδιά, σαν να μην ήταν υπερπληθυσμένα. Θα ξέρω πώς να το δω και να το δω σε συναυλίες. Αυτές οι φωτογραφίες, για περισσότερο από μία ώρα, αξίζουν δύναμη, σεβασμό και ενέργεια, και θα είναι για επιστήμονες που είναι πιο κοντά και που τις αγαπούν.

Είναι τόσο σημαντικό να κάθεσαι στο πολυσύχναστο φωνητικό κοπάδι του τραγουδιού, λόγω των επιμέρους ειδικοτήτων των παιδιών. Η τιμή είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη της καθαριότητας.

Στην άλλη σειρά έχουμε παιδιά που κοιμούνται καθαρά, έχουν δείξει υψηλούς και μεσαίους δείκτες της ανάπτυξης των κουμπιών ύπνου και στην πρώτη σειρά - παιδιά, που είναι πολύ σημαντικό ανεξάρτητα, καθαρά τονική μελωδία.

Το ρομπότ για την ανάπτυξη της μουσικής υγείας των παιδιών έχει μεγάλο σεβασμό για να καταλήξει στην εμπειρία και την ανάπτυξη του σωστού, να αναπτύξει την ακοή του ήχου και του ήχου, την υπερώια ακοή, την αίσθηση βαρύτητας στον τόνο, την αίσθηση του ρυθμού, της έκφρασης και της άρθρωσης .

Θα κοιτάξω, τότε τα παιδιά της μικρής σχολικής ηλικίας μπορούν να αγαπήσουν και να παίξουν στιγμές, πηγαίνω δεξιά με τέτοια κατάταξη, αλλά υπάρχει λίγο δέρμα στα δεξιά, αλλά το στοιχείο της ψησταριάς, θα μπορούσε να κάνει τα παιδιά να αισθάνονται καλύτερα , και είναι επίσης ενδιαφέρον να βοηθάς τα παιδιά στη ζωή τους. Οι Tsi έχουν το δικαίωμα να προετοιμάσουν τους μαθητές μέχρι το τέλος των δυσκολιών των μικρών μαθητών τους, εκτός από το να τους βοηθήσουν να αναπτύξουν το μουσικό τους αυτί και τη φωνή τους. Στη διαδικασία της ρομποτικής, τα παιδιά πρόκειται να μπουν στην ανάπτυξη της μουσικής, στην αρμονία, να αναπτυχθούν λίγο σκληρά στη λεπτότητα στη δημιουργική εργασία. Επινοώντας τις δικές σας παραλλαγές μελωδιών και προβάλλοντάς τις συγκινησιακά και διαφορετικά, στάσιμους και διαφορετικούς τρόπους παιχνιδιού - legato, staccato, non legato. Δεξιά, δεξιά:

“Κλάπερ και δάχτυλο”

Κλάψε αγόρι, σφυροκόπησε το δάχτυλό σου. (Σκεφτείτε μια μελωδία σε ελάσσονα) Α-Α-Α-Α ............ ..

Έδεσε ένα δάχτυλο, γελώντας παλικάρι. (Ελπίστε μια μελωδία σε ματζόρε) Χα - Χα - Χα - Χα ..........

Έτσι, γιακ Μπάμπα Γιάγκα є θα μας αγαπήσει ο χαρακτήρας όλων των παιδιών, νικηφόρα ανάμεσα στα παιδιά του yaskravі emotsії, μπορούμε να vicoristovuvati με νέους μαθητές αυτοσχέδια με έναν καθρέφτη. Το περούκε του Μπάμπι Γιάγκα θα προσπαθήσει να μάθει, και θα βρω μια μελωδία για τις λέξεις: " Στο κόκκινο Yaga, δεν μπορώ να αναρωτηθώ«Ο ειδικός του δέρματος αναπτύσσει τη δική του εικόνα για τον χαρακτήρα Καζάκ.

Κάποια παιδιά έχουν το κακό, άλλα διασκεδάζουν, άλλα έχουν καλό και κέφι. Το δέρμα έχει το δικό του, μοναδικό.

Το συναισθηματικό vikonannya psnі είναι η δυσκοιλιότητα εκείνου που αγαπά τα παιδιά, τα αγαπά πρόθυμα και διαφορετικά. Επιπλέον, χωρίς τη συναισθηματική συνιστώσα της μουσικής ακοής, δεν είναι συνετό να αναπτυχθεί η μουσική υγεία των παιδιών. Με τη βοήθεια αυτού, μπορείτε να υποστηρίξετε τα παιδιά προς τα δεξιά " zipsovaniy televizor", ο Yake ηγείται αμέσως με την ομάδα. Τα παιδιά θαυμάζουν την τηλεόραση και κατηγορούν χωρίς ήχο, για την άρθρωση, για τη διάθεση των παιδιών της μάθησης, για το τραγούδι, για τον ήχο των λέξεων.

Με παρόμοιο γρίφο" ινοζεμ«Τα παιδιά, όταν κοιμούνται, φαντάζονται ότι έχουν φτάσει σε μια επίσκεψη στη Γη, ο οποίος είναι ένοχος ευφυΐας, σχετικά με τις στάσεις και τα συναισθήματα των παιδιών στα πρόσωπα των παιδιών. σύγχυση.

Σωστά " σε όλη την πλαγιά«Λοιπόν, πάνω μου, κοιμήσου, λοιπόν, πέρασε από την πλαγιά, στα χείλη των μπουλών, δεν υπάρχουν μόνο λέξεις, αλλά ο χαρακτήρας του πίνακα.

Ανάπτυξη συναισθηματικής, δημιουργικής δημιουργικότητας, αντί για καθαρά τονική μελωδία, δείτε το τονωτικό, προσθέστε στα δεξιά " Pavuk και μύγες”

Οι μύγες χόρευαν στο παρκέ

Κτυπούσαν το pavuk και φθαρμένα!

Κατά τη διάρκεια της ζωής ενός παιδιού, πηγαίνετε στο λεπτό για να λάβετε το μήνυμα σε έναν ήχο. Επιπλέον, είναι ζωντανά, μεταφέροντας τον χαρακτήρα του σκύλου.

Για την ανάπτυξη ενός ρυθμού σεβασμού των μικρών μαθητών, όπως το tsіkavі іgrovі right, με στόχο την ανάπτυξη της συνιστώσας tsy της μουσικής υγείας. Τα παιδιά από το tsikavistyu παίζουν στο gro " επαναλάβετε το ρυθμό" κύβος ρυθμού"Μπορεί rozdіliti dіtey για pіdgrupi. Στις πλευρές του κύβου grafіchno zobrazhenі rіznі kombіnatsії ritmіchnih malyunkіv. Dіti σε cherzі kidayut κύβος i vіdbivayut vіdpovіdny ρυθμό. Για bіlsh ακριβή vіdtvorennya ρυθμό όταν rozuchuvannі Γραπτές vikoristovuєmo GRU dirigenta. Htos іz dіtey," charіvnoyu palichkoyu " ρυθμός pіdkazuє με μια νικηφόρα μελωδία.

Το να είσαι απασχολημένος με ενοχές δεν φέρνει μόνο χαρά και θετικά συναισθήματα, αλλά και ψυχολογικό προφυλακτικό χαρακτήρα, δίνοντάς σου τη δύναμη για αυτοέκφραση. Ειδική ανάπτυξη μουσικοθεραπείας V.N. Οι Tsi έχουν το δικαίωμα στη φόρμουλα της αυτοαξιολόγησης για να βοηθήσουν τα άβολα και κουραστικά παιδιά.

Το Trenuvati dikhannya μπορεί επίσης να γίνει με τη βοήθεια του δεξιού tsikavii, καθώς μπορείτε να ακούσετε τη σωστή διχοτόμηση, να χαλαρώσετε τα διαφράγματα, να αναπτύξετε μια δυναμική ακοή.

“σακούλες”

Ο άξονας της τσάντας γιακ είναι φουσκωμένος και με το χέρι αντιστρέφεται (εισπνέεται).

Το kulka έσκασε, προφανώς, το m'yazi rozslablyumo (vidikh).

Τα παιδιά φταίνε για τη μεγάλη απόλαυση του ποτού και προσπαθούν να το φουσκώσουν. Τι είδους δουλειά χρειάζεται; Yak blow σωστά, εμφάνιση; Ήσυχο ήχος μουσικής. Σε κρεσέντο τα παιδιά «φουσκώνουν το σακουλάκι», κοντό βίντι και βίντιχ, μη σκάνε. Το μέρος είναι δυνατό - vidih, αδύναμο - vidikh, πιο δυνατό από τη μουσική, tim more bag. Μια μικρή δέσμη αναπνοών είναι σύντομη, έτσι, σαν μια μικρή τσάντα, λίγο περισσότερες.

Έτσι συνηθίζουν τα παιδιά μας στο μουσικό μυστήριο, να μπαίνουν όμορφα στη μουσική και ακόμα πιο σημαντικό, έτσι διαμορφώνονται νέες γνώσεις και ενδιαφέρον ταυτόχρονα με τη μουσική υγεία των παιδιών. Μεγαλώνοντας πλούσιο και ευέλικτο και πνευματικό φως.

Meta doslіdzhennya:Φτιάξτε το επίπεδο ανάπτυξης της μουσικής υγείας και σεβαστείτε το ρυθμό των παιδιών της προσχολικής ηλικίας.

Zavdannya doslіdzhennya:

Προετοιμάστε διαγνωστικά εργαλεία, ισιώστε την ανάπτυξη της μουσικής υγείας και σεβαστείτε το ρυθμό των παιδιών της προσχολικής ηλικίας.

Το συστατικό πείραμα έγινε με βάση το Δημοτικό Αυτόνομο ιερή υποθήκη ZOSH Νο. 5 " μωρό κλουβίΝο 12 «για μεγαλύτερα παιδιά προσχολική εκπαίδευση, Zoruchennyam zoru και η συσκευή υποστήριξης-roche

2.2. Πειραματικές μέθοδοι

Στο πλαίσιο του πειράματος χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι:

Μεθοδολογία για τη διάγνωση της μουσικής υγείας Ο.Π. Ραντίνοβα (Dodatok 2).

Τροποποιημένες εκδόσεις διαγνωστικών του επιπέδου μορφοποίησης στο ρυθμό για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, από τη μουσική έως τη μουσική, με βάση τα ρομπότ του συγγραφέα A.I. Bureninoi και Α.Ν. Χειμώνας (Dodatok 3).

2.3. Ανάλυση των αποτελεσμάτων στο συστατικό πείραμα

Κατά τη διενέργεια διαγνωστικών διαγνωστικών μουσικών κτιρίων (Ο.Π. Ραντίνοβα), ο νταής ότριμανι άσχημος ντανής (Ντοδάτκη 5):

vidchuttya ταραχή(Διάγραμμα 1).

Zavdannya νούμερο 1:Ακούγοντας και αναπτύσσοντας τρία αποσπάσματα για το είδος: march, polka, koliskova. Δονήστε την κάρτα ανάλογα με το είδος.

30% - τα παιδιά άκουσαν με σεβασμό μουσικά κομμάτια, ξεκίνησαν ένα είδος (μαρς, πόλκα, κολίσκοβα) και εξέφρασαν το έργο τέχνης χωρίς να το πουν.

60% - άκουσαν άσχημα, το αποδέχτηκαν, ξεκίνησαν ένα είδος μουσικής, έπαιξαν χαρτιά.

10% - zavdannya vikonuvali vіrno, όχι zatsіkavlenosti.

Zavdannya νούμερο 2:Οι φήμες δεν γνωρίζουν το τραγούδι, τον χαρακτήρα beznachit її και τον zmіst (T. Popatenko "Leaf fall"· M. flaunts "Happy fool").

0% - ακούγοντας με σεβασμό, ίσως λόγω του χαρακτήρα, των καλών ειδήσεων, για το τραγούδι.

80% - δεν είναι σημαντικό να ακούς, είναι αδύνατο να πεις για το zmіst, αλλά μπορεί να είναι μόνο επειδή υπάρχει πολύς χαρακτήρας.

20% - δεν υπάρχει λάθος ευθυγράμμιση, μπορεί να μην αντιδρά σε ένα τραγούδι.

Zavdannya νούμερο 3:Για τη βοήθεια του διδακτικού gri "Vedmid, the fox and the gorobets", οι βίζες του μητρώου, τα viclasts παρουσιάζονται με κάρτα.

50% - ακούστε με σεβασμό μουσικά κομμάτια, ξεκινήστε την εγγραφή, εμφανίστε σωστά τη μουσική.

30% - να το ακούει ασήμαντο, να το αποδέχεται ή να μην το βλέπει.

20% - δεν υπάρχουν παρανοήσεις, μην vikonuyut zavdannya ή vikonuyut nevirno.

Διάγραμμα 1

Μιούζικαλ-φήμες uyavlennya(Διάγραμμα 2).

Zavdannya νούμερο 1:

Τραγουδήστε μόνοι σας ένα γνωστό τραγούδι μουσικός υπεραγωγός(A. Filipenko "Harvest"· ρωσικό λαϊκό τραγούδι "On raspberries in the garden pidemo").

20% - τραγουδήστε ολόκληρη τη φράση, υπαγορεύοντας το chitka, intonuvannya κοντά στη σωστή.

80% - η αποδοχή λέξεων, η λεξικό ΔΕΝ είναι δουλειά.

0% - κατά τη διάρκεια της ημέρας, συναισθηματική αντίδραση χωρίς καθυστέρηση.

Zavdannya νούμερο 2:

Παίξτε με ένα κακώς γνωστό τραγούδι, με τη βοήθεια ενός δασκάλου με έναν επόπτη (Rossiyska Narodna Pisnya"Yak at our bilya vorit"? M. Alexandrov «Ήρθαν να μας επισκεφθούν»).

0% - ψάλλοντας όλες τις φράσεις, με το σωστό vikonannya zavdannya.

50% - για το τέλος της ημέρας.

50% - εν κινήσει, συναισθηματική αντίδραση χωρίς την ανάγκη ύπνου.

Zavdannya νούμερο 3:

Ονομάστε τα προτεινόμενα όργανα (μεταλόφωνο, bubo, drum, trikutnik, maracasi), δείξτε priyomi gris σε άλλα όργανα.

40% - καλέστε το σωστά, volod_yut με gris.

60% - ονομάζοντάς το λανθασμένα ή ονομάζοντας όχι όλα τα εργαλεία, volodymy grimes.

0% - δεν μπορείτε να ονομάσετε τα εργαλεία, είναι κακό να χρησιμοποιείτε τα πλέγματα.

Νιώθοντας τον ρυθμό(Διάγραμμα 3).

Zavdannya νούμερο 1:

Για να χτυπήσετε ένα ρυθμικό μωρό (ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Voloshka", μουσική του Karasovoy "Sonechko - Vedrishko").

20% - πιο συγκεκριμένα, ένα ρυθμικό μωρό vikonannya.

50% - όχι ακριβώς.

30% - μη συμμόρφωση με την εργασία, καμία ανατροφοδότηση.

Zavdannya νούμερο 2:

Το παιδί θα εντυπωσιαστεί από το zavdannya - καταρρέει στην τριμερή μορφή της μουσικής δημιουργίας. Εκτιμήστε αμέσως την υγεία του παιδιού, κοιτώντας την αλλαγή των μουσικών φράσεων, καταρρέοντας σωστά, συναισθηματικά, καθαρά.

30% - αλλαγή ρουκς στη μουσική, ruhs σε vikonuyutsya σωστά, є αίσθηση του παλμού.

60% - є bazhannya rukhatisya για τη μουσική, δεν υπάρχουν emoticon, δεν υπάρχουν αλλαγές για τη μουσική.

10% - λίγη αντίδραση της Rukhova στη μουσική.

Zavdannya νούμερο 3:

Αυτονόητο τραγούδι (Τραγούδι "About me and goosebumps", ρωσικό λαϊκό τραγούδι "And I walked along the pockets"). Αξιολογήστε την ευελιξία των αντεστραμμένων ράβδων, όχι κληρονομική ένα ένα, Zmіna rukhіv δίνεται σύμφωνα με το κείμενο του pisnі.

0% - ζωντανά στον επισκέπτη, στον επισκέπτη, στον επισκέπτη στη μουσική, στον επισκέπτη στα αναπτυξιακά στοιχεία.

80% - є bazhannya rukhatisya για τη μουσική, όχι για την ευελιξία των στοιχείων, όχι για την αλλαγή στο θέμα πριν από το κείμενο του τραγουδιού.

20% - λίγη αντίδραση rukhova στη μουσική, όχι bazhanna vikonuvati zavdannya.

Zavdannya αριθμός 4:

Τα παιδιά Zaproponuvati χορεύουν προς τα εμπρός στο ρωσικό τανκ, για να δουν τη γνώση των χορευτικών χεριών (ο τρόπος να τα δείξετε προς τα εμπρός στη λωρίδα, για παράδειγμα, όταν τα πόδια εμφανίζονται στο έδαφος, croc στους κύκλους, μπροστά). Αξιολογήστε τη σωστή παρουσίαση όλων των στοιχείων, την πολυχρηστικότητα των ανθρώπων, την ενδυνάμωση της μουσικής.

0% - οπτικά vikonuє rukh, vikonu σωστά όλα τα στοιχεία, μπορείτε να εφεύρετε το δικό σας.

90% - є bazhannya καταρρέει στη μουσική, δεν είναι όλα τα rukhs σωστά vikonuyutsya, δεν μπορώ να βρω τη δική μου.

10% - λίγη αντίδραση rukhova στη μουσική, όχι bazhannya vikonuvati zavdannya.

Ως αποτέλεσμα της διάγνωσης του επιπέδου της μουσικής υγείας, οι μπούλες έδειξαν ένα τέτοιο επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών: 2 παιδιά μπορεί να έχουν χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης, 8 - μεσαία. Vysokogo rivnya ανάπτυξη της μουσικής υγείας σε αυτήν την ομάδα nemaє (Dodatok 4). Το χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης μπορεί συχνά να είναι άρρωστα παιδιά, καθώς βλέπουν τον κήπο ενός παιδιού.

Με βάση μια θεωρητική ανάλυση των προφανών επιλογών για τη διάγνωση ευρύχωρων παιδιών προσχολικής ηλικίας, προσπαθήσαμε να αναπτύξουμε τροποποιήσεις επιλογών για τη διάγνωση του επιπέδου σχηματισμού ενός ρυθμού για παιδιά προσχολικής ηλικίας, από τους συγγραφείς των μουσικών αποθηκών rukusiannyh . Bureninoi, Α.Ν. Χειμώνας.

Τρεις σειρές κτιρίων παρουσιάζονται στα διαγνωστικά υλικά. Πριν από την αξιολόγηση της ποιότητας του δέρματος, τα κριτήρια αξιολόγησης είναι από 1 έως 3 βαθμούς. (Dodatok 3):

Στην πρώτη σειρά(Διάγραμμα 4) είδαμε τον σχηματισμό των μανικιών σύμφωνα με το ρυθμό. Έχουν τους ακόλουθους υπαλλήλους: 1.1. "Μετάδοση στη Ρωσία στον χαρακτήρα της γνωστής μουσικής δημιουργίας" 1.2. «Μετάδοση στη Ρωσία στον χαρακτήρα μιας άγνωστης μουσικής δημιουργίας (απόσπασμα) γραφής πριν από την ακρόαση». 1.3. "Συμμόρφωση στον ρυθμό του ρυθμού της μουσικής στον ρυθμό της μουσικής"· 1.4. "Συντονισμός rukhiv και uvagu" ("ρυθμικά βλέπεις το φεγγάρι με ηχηρές χειρονομίες").

Διάγραμμα 4

Με βάση τα αποτελέσματα των διαγνωστικών της Σειρά 1 (Dodatok 5), είναι δυνατό να σπάσουν τα ράφια, έως και το 75% των παιδιών κατά τη διάρκεια των προκαταρκτικών του σχηματισμού των σκαφών, σύμφωνα με το ρυθμό.

Το 65% των παιδιών μεταδίδουν, στη Ρωσία, ο χαρακτήρας μιας άγνωστης μουσικής δημιουργίας δεν μπορεί να προσεγγιστεί με το rukh, αλλά μόνο το 5% αντικατοπτρίζει τον χαρακτήρα της μουσικής και μόνο το 5% αντικατοπτρίζει τον χαρακτήρα της μουσικής. Το 30% είναι ξεκάθαρο για τη βιασύνη προς τον ρυθμό, το 20% είναι οι ρίμες και το 50% δεν είναι ρυθμικά vikonuyut ruh. Με μια νικηφόρα παραμονή μεγάλου αριθμού παιδιών, το 50% δεν ανέχεται 1-2 συγχωροχάρτια, και το 50% δεν τα βάζει με τους εργαζόμενους.

φίλη σειρά(Διάγραμμα 5) Το Bula ισιώνεται για να δημιουργήσει ρυθμό. Εδώ προτείνονται προόδους: 2.1. "Προσθήκη του ρυθμού των γνώσεων από τις περιστροφές τους"? 2.2. "Προσθήκη του ρυθμού της μελωδίας, που παίζει ο δάσκαλος στο όργανο"? 2.3. "Προσθήκη του ρυθμού του τραγουδιού με κρόκους"? 2.4. «Η δημιουργία ρυθμικών μικρών σε πιτσιλιές ή σε κρουστά» («rhythmic vidlunnya»).

Διάγραμμα 5

Με βάση τα αποτελέσματα των διαγνωστικών της Σειρά 2 (Dodatok 5), είναι δυνατό να δημιουργηθεί ένα μοτίβο, αλλά το 70% των παιδιών δημιουργούν τον ρυθμό ενός γνωστού τραγουδιού με επιχορηγήσεις, το 30% χωρίς αυτό. Το 70% των παιδιών επιτρέπεται να πάρουν συγγνώμη όταν ο ρυθμός της μουσικής τους ανατίθεται από δάσκαλο, το 20% τα καταφέρνει χωρίς χάρη. Το 80% δημιουργεί τον ρυθμό μόνο σε κρόκους, στέκεται στα ποντίκια, το 10% μπορεί να παίξει το ρυθμό στη Ρωσία και στα ποντίκια. Το 10% δεν ταίριαζε λόγω του προσωπικού. 70% με αυξητικό ρυθμό σε πιτσιλιές (κρουστά όργανα) επιτρέπουν 1-2 βαθμούς, 20% μπορεί να αναπτυχθεί bezpomilkovo.

τρίτη σειρά(Διάγραμμα 6) βασίζεται στην ανάκληση της δημιουργικότητας στη μουσική ρυθμική απόδοση. Έχουν το ίδιο προσωπικό: 3.1. "TV Rhythmic Malunks"? 3.2. "Χορευτική δημιουργικότητα"

Διάγραμμα 6

Στην πορεία διεξαγωγής της σειράς των μπουλών απομακρύνθηκε η επίθεση της ντανιάς (Δοντάτκη 5). 3.1. Το 40% των παιδιών με τη δημιουργία ρυθμικών μωρών σε ένα τυπικό σχήμα, το 30% -τα παιδιά αποθηκεύουν τα πρωτότυπα ρυθμικά μωρά και το 30% - δεν αντιμετωπίζουν τους υπαλλήλους.

Το 60% των παιδιών βλέπουν τον ασυνήθιστο ρυθμό της μουσικής, επαναλαμβάνοντας ρουκ μετά από άλλα, αντανακλώντας τον χαρακτήρα της μουσικής. 40% - δεν μπορείς να είσαι επισκέπτης χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα, να μην βλέπεις τον χαρακτήρα της μουσικής, να μην βλέπεις μουσική.

Ένας υποπίνακας της εμφάνισης ενός παιδιού με δέρμα παρουσιάζεται στο Dodatka 5.

Ως αποτέλεσμα της διάγνωσης του επιπέδου σχηματισμού, ένιωσαν τον ρυθμό των παιδιών της προσχολικής ηλικίας για την πρόσθετη μουσική και απογειώσαμε τις προόδους: 2 παιδιά μπορεί να έχουν χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης, 8 - μεσαία. Visokogo rivnya ανάπτυξη για να νιώσετε τον ρυθμό των ανόητων παιδιών.

Όταν έγιναν τα αποτελέσματα των διαγνωστικών, πήραμε ένα ρυθμό, αλλά ένα και το αυτό παιδιά μπορεί να έχουν χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης ως μουσική υγεία, αλλά και ρυθμό.

διάγ nostyka rivnya ανάπτυξη μουσικών εγκαταστάσεων για παιδιά

Η δομή των μουσικών κτιρίων.

1.Ανάλυση μουσικοπαιδαγωγικής και ψυχολογικής βιβλιογραφίας που δείχνει, στο μέσο αυτής της ώρας, μια ενιαία νοημοσύνη της ημέρας και δομή της μουσικής υγείας.

B.M. Teplov:Βλέποντας την ταραχή + άκουσμα της ακρόασης + αίσθημα του ρυθμού + συναισθηματικό chuinist στη μουσική ως βάση της μουσικότητας.

K.V. Tarasova:

Emocyina Chuynist - ο κορυφαίος δείκτης της μουσικότητας.

Μουσική υγεία Piznavalny - αισθητηριακή, πνευματική + ιδιωτική υγεία.

Εισαγωγή στην αισθητηριακή ακοή: μουσική ακοή: μελωδική, χροιά, δυναμική, αρμονική.

Πριν από τον διανοούμενο: μουσική παρερμηνεία (αναπαραγωγικά και παραγωγικά) + μούσες μνήμης, + μούσες uyavu.

Προς ανησυχίες για την ιδιωτική υγεία: απόλυτο βήμα, αισθητηριοκινητική viconavska danis.

doslіdzhennymi Vetlugina N.A. і її spіvrobіtnikіvΗ δομή των μουσικών κτιρίων καθορίστηκε σύμφωνα με τους κύριους τύπους μουσικής απόδοσης παιδιών προσχολικής ηλικίας: spry, vikonannya, εμπειρική (δημιουργία) μουσική. Η δομή των μουσών του zdіbnosti, στην їхnya dumka, να γίνει:

Δόμηση της ολοκληρωμένης και διαφοροποιημένης μουσικής παραγωγής.

Μοχθηρή υγεία (η καθαρότητα της πνευματικότητας, η στενότητα και η ευελιξία των πλαστικών σκαφών, η εμφάνιση της δημιουργικότητας όταν εμφανίζεστε στις φθινοπωρινές, οργανικές, χορευτικές (πλαστικές) αυτοκρατορίες.

Anisimov V.P. Δομικά στοιχεία της μουσικότητας:ήχο-συχνότητα, τέμπο-ρυθμικό, δυναμικό, ηχοχρωματική αίσθηση-καλή + δημιουργία φόρμας καλή αίσθηση + συναισθηματική chuinist στη μουσική σαν το κέντρο της μουσικότητας.

2. Ψυχοδιαγνωστική (στα ελληνικά. Ψυχή - ψυχή, διάγνωση - αναγνώριση) - διαίρεση ψυχολογίας, αρχή, μέθοδοι αποκάλυψης ατομικών ψυχολογικών ιδιαιτεροτήτων των ανθρώπων.

Η παιδαγωγική διαγνωστική λειτουργεί με βάση αρχές, μεθόδους διάγνωσης, ανάπτυξη στην ψυχολογική επιστήμη.

Τα διαγνωστικά ως επιστήμη της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής δίνονται στα χέρια του δασκάλου του "Όργανο" στην ησυχία των παραμέτρων της μουσικής υγείας των παιδιών, επιτρέποντας την ανάπτυξη τόσο ισχυρής όσο και αδύναμης ανάπτυξης αυτών των στοιχείων. Αυτό είναι απαραίτητο προκειμένου ο δάσκαλος να βρει μια πραγματική κατασκήνωση ποιότητας shukanny στα παιδιά και να κατευθύνει την επαγγελματική του δραστηριότητα προς την οργάνωση της βοήθειας του παιδιού.

Ανάλυση της τρέχουσας μουσικής και παιδαγωγικής πρακτικής της θεώρησης τομείς της μουσικής διάγνωσης:

- Σχεδιασμός, υγεία και αξιολόγηση της ποιότητας του μουσικού vikhovannyaі navchannya δεν μπορεί να περάσει χωρίς αξιόπιστες πληροφορίες σχετικά με την αλλαγή μυαλού, το αποτέλεσμα της μουσικής ανάπτυξης ενός παιδιού (ή μιας ομάδας παιδιών).

Διαγνωστικές μέθοδοι και απαραίτητες όταν βλέπετε ένα φαγητό για ειδικούς (για χαρισματικά παιδιά), ή μια ειδική μουσική αγωγή ενός παιδιού.

Διαχείριση μουσών-παιδαγωγική διαδικασία ζήτησης Ορθολογική πληροφόρηση για την αποτελεσματικότητα των παραδοσιακών και καινοτόμων τεχνολογιών της μουσικής εκπαίδευσης(Anisimov V.P. Diagnostics of Children's Health Muses - M., 2004).

Το τμήμα σύγχρονης διαγνωστικής επικεντρώνεται σε αυτούς που ανάλογα με την ικανότητά τους διαφοροποιούνται ως προς την ανάπτυξη του δερματικού δομικού συστατικού της μουσικότητας του παιδιού. Δεν επιτρέπει μόνο την πρόβλεψη του δυναμικού της προσυναισθησιακής ποιότητας (ισχύς της ιδιαιτερότητας), αλλά και πιο συγκεκριμένα λόγω της σημασίας άλλων ρομπότ (Anisimov, μέρος 53).

Η ανάγκη για διαγνωστικάανάπτυξη μουσικής υγείας για παιδιά є ενημερωμένο για πρακτικοί μουσικοί.

Μάθετε τα τυπικά διαγνωστικά και διαγνωστικά:

- προετοιμασία της διαγνωστικής δοσολογίας(pidbir μουσικό υλικό, Ανάπτυξη κριτηρίων αξιολόγησης, κ.λπ.)

- διενέργεια διαγνωστικών і fіxuvannya danih(Περιγραφή της διαδικασίας, πρωτόκολλο και ανακατασκευή της διαγνωστικής προόδου).

- ανάλυση του Danikh Ποιος διαγιγνώσκεται;

Viznachennya ob'єktіv διαγνωστικά - tse οδηγεί στη διατροφή: "Τι ανάπτυξη;" και "Τι διαγνωστικά;" Ο σκοπός της διαγνωστικής μεθόδου είναι να αναφερθεί στο φαγητό "Yak vivchati και για τη βοήθεια ποιου;"

Anisimov V.P. εξ ορισμού(Πρακτική Tse pіdtverzhu), scho, κατά κανόνα, με την παραδοσιακή διάγνωση των μουσών της υγείας, μην εμπλακείτε:

Το κύριο συστατικό της μουσικότητας είναι συναισθηματικός chuynist για μουσική?

Ειδική ανάγκη για μουσική και μουσική, tobto κίνητρο του παιδιού?

ήδη ρητή έγκριση της Ημέρας της Νίκης και τη δημιουργία δημιουργικής αυτοέκφρασης- η μουσική δημιουργικότητα του παιδιού. Με μια τέτοια κατάταξη, είναι πρακτικά αδύνατο να μπεις στη θέση της ανεκτίμητης οργάνωσης.

3. Barisheva T.A. (Επικεφαλής του Τμήματος Αισθητικής Vikhovannya του Ινστιτούτου Κόρης του Ρωσικού Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Herzen) στο πλαίσιο της διάγνωσης της ανάπτυξης του παιδιού στη σφαίρα της καλλιτεχνικής όρασης του οράματος:

Κίνητρα (αισθητικό, καλλιτεχνικό ενδιαφέρον, καταναλωτής). zagalny (καθολική) καλλιτεχνική υγεία; δημιουργική δύναμη και ιδιαιτερότητα. ειδική καλλιτεχνική υγεία (Διαγνωστικά της αισθητικής ανάπτυξης ειδικότητας - SPB, 1999, σελίδα 6).

Για την πρόσθετη βοήθεια της διάγνωσης, ξεκινά η αποτελεσματικότητα των παιδαγωγικών και καλλιτεχνικών εγχύσεων, ξεκινά η δυναμική και οι διαδικασίες της μουσικοαισθητικής ανάπτυξης των ειδικοτήτων και η διόρθωση είναι καλή.Πολλές διαγνωστικές μέθοδοι μπορούν να είναι νικητές στην ποιότητα της τεχνολογίας προκειμένου να ενεργοποιήσουν τη φυσική ανάπτυξη ειδικών χαρακτηριστικών (tobto yak new) ..