フレットセンスの開発と同等にインストールするには：

ヘッド1。 音楽の感情的な反応に気をつけてください。 音楽のzmistについてのRozpovisti。 ダイナミクスの意味の違いについてのRozmov。 メロディックなイントネーションの性質、楽器のさまざまな音色、音楽の特徴を伝えます。 あなたは子供たちに絵を描くように頼むことができます 音楽の性質ロシアで。

タスク2。タスクテキストのメロディーの作成。 メロディーをトーンに仕上げます。 あなたはvikoristovuvatizapitalno-vіdpovіdnuフォームをすることができます。

タスク3。別の方法で設定してください。

音楽と聴覚の現象の平等な発展の確立のために

ヘッド1。 山の上り坂、下り坂、山（上り坂または階下）でのメロディーの動きを直接認識します

どうやら、どの言葉でメロディーが変わったのか。 （たとえば、犬の場合は「Voloshka」または「Pivnik」r。n。melody）。

タスク2。伴奏付きの曲、そして伴奏なしの曲に恋をして眠りましょう。 純粋にイントヌユチのメロディー。

タスク3。特別に演奏された未知のメロディーを繰り返します。

リズムと同等の発展を確立するために

タスク1。一貫性のないメロディー（8小節）を聞いた後、子供たちにリズムをガラガラと鳴らすように指示し、それを繰り返すときは、子供たちの楽器の拍手で独立して演奏します。

マネージャー2。 「Motilok」Maykapar、「Polka」、「March」の歌を聞いた子供たちは、「Motilok」（軽く、薄く、低く）、陽気なダンス、大胆で重要な歌の行進を描いた罪を犯しています。 感情的、リズミカルに音楽的なタッチを表現します-レガート、スタッカート、非レガート、アクセントを認識し、手のフレーズを参照してください。

音楽作品のジャンルを説明してください。

マネージャー3。 先生はピアノを即興で演奏します。 Vіdchuvatiは音楽のキャラクターとテンポを変え、動きの変化を伝えます。

音楽性の平等な発展の基準は、UML方法論者、准教授、モスクワS.MerzlyakovaのSCRGによって異議を唱えられる可能性があります。

開発を評価するための基準 ミュージカルの雰囲気

ハイリーベン -創造的な評価、自立、イニシアチブ。 shvidke理解タスク、より正確には、大人の助けを借りずにvirazne yogo vikonannya; 感情がはっきりと表現されている（あらゆる種類の音楽活動において）

ミドルリーベン -感情的な興味、音楽活動に到達するためのbazhanya。

ただし、子供はvikonnіzavdannyaを持つことはできません。 あなたは先生からの助け、追加の説明、ショー、リピートが必要です。

低rіven -少し感情的で、「等しく」、落ち着いて音楽に、音楽活動に、積極的な興味はなく、baiduzhiy。 独立を構築していません。

クリティカルリベン -（めったに鋭くない評価）-音楽、音楽活動に対する否定的な態度。 それは健康な子供の発達、または教育学的なzanedbanistyu（しばしばそれを自分のせいにする）に関連しているように聞こえます。

確認段階で子どもたちの音楽データを確認することで、適切なグラフや図を作成することができます（ 補遺2).

ボーカルグループでの子供たちのミーティングは、子供たちの宴会と残りの父親のために行われます。 ボーカルデータと音楽の聴取をリバーブする状況は素晴らしい状況です。 足枷から学ばない場合、睡眠をためらわない場合、困難を克服できる場合は倒れる、自分自身を守る必要があります。

音楽の先生の頭は、皮膚の学習、音楽の記憶、音楽の特徴の発達の声に範囲を割り当てます。

ボーカルグループの責任者：

1.スピブに強い関心のある成形

2.名人のスパイブを学ぶ

3.初心者を教える

6.音楽的雰囲気の発達：モーダル感覚、音楽的および聴覚的症状、リズム感

7.子供のメンタルヘルスの維持と改善

見送り 個人の仕事肌の子供の特性を保護する必要があり、音を描き、もっと眠る（手を伸ばす）必要があります。 インシム-唇に正しい位置を与える方法、会社。 3番目に-より大声で、より陽気にchi navpaki、より柔らかくそしてより静かに眠る。

診断マップの結果、音楽的特徴の発達に応じて、さらなる作業の道筋が示され、さらに、音楽耳の構成要素として、他の学習を発達させる必要があります。

当校では、ボーカルグループによるクラスを2日間定期的に開催しています。 さらに、聴覚を尊重し、世界の聴覚と声の調整、歌の始まり、音楽のリズミカルなvikonavstvo –声楽グループの録音のような皮膚学習など、ある種の子供たちにとってより安全です。個別に対処します。 このために、子供が停滞しているロボットの音楽教育学D.B.のギャラリーからのvikoristovuyuchiの豊富な情報：

1.B.M.による音楽性の3つの要素すべての開発に関する特別な権利 テプロフ。

フレットフィールの開発の権利

音楽的および聴覚的症状の発達のための権利

少しのリズムの発達の権利

2.自尊心の改善、予防、適切な呼吸の発達のための処方に関する音楽療法の開発。

3.統合に触発されたロボットのシステム 他の種類神秘：

ミュージカルzdіbnostizvikoristannyamІZO（音楽のための絵画）の開発のための権利;

バラの音楽と振り付けで、音楽に対する感情的な驚異のリズムを感じます。

芸術的な言葉;

私の計画では、音楽の性質、音の安定性と一貫性の欠如、重厚な音色を、可能な限り単純な方法で常に含めています。 イントネーションを装飾する権利。 前方に私は子供たちに間違った、汚れた睡眠、間違った順序、不明瞭な、vimの声を伝えます。 Obov'yazkovoは、彼らの仕事の良い面をハゲにしています。

正しく眠るとき、私は呼吸のプロセスを非常に尊重し、推測し、de yogo、それを取る必要があります、私自身が呼吸のプロセスを調整し、それを維持します。 その声がイントネーションの活気を学ぶことを聞いたツェグラフト。 インターバルのイントネーションには特に敬意を表します。

ボーカルグループ「Dzvіnochok」のために、ボーカルグループのスキームが編集されました。 （（ 補遺3;補遺4;)

したがって、聴覚調整、歌声、音楽のzdіbnostіvzaimopov'yazanіのように、ボーカルグループのレッスンでは、ボーカルボイスの生成に大きな敬意が払われています。 主な基準は、量ではなく、ねじれた素材の品質である可能性があり、音楽作品の最初のステップで少し声を出して技術的に示すことは決してありません。

ステップバイステップで、ロボット工学の過程で、私は達成しようとします：

緊張のないSpіv自然音;

手動範囲での純粋なイントネーション。

伴奏なしのヤミ屋、ピアノ伴奏、表音文字;

spіvіレシートでそのストリームのようなメロディーの流れを伝えるために少しだけ。

少しそのotsіnyuvati正しいと間違ったspіv;

トニックで自分で過ごします。

感情的にvykonuvativіdpovіdnіvіku私は声の可能性がありますpisnі、vokіnіyグループは個別に;

spіvіメトロリズムでのVіdchuvatitadotrimuvatsya。

1時間の子供の声の発達は、震えることなく、段階的に範囲を拡大することなく、段階的に行うことができます。 Vikoristovuvatyは、緊張しているが形成されていない音声装置に向かって叫ぶように、それらの音よりも少ないです。 いつでも、声を変えないでください、より大きく眠るようにしてください、それが可能になるように低くしてください、さもなければあなたはただ声を拾うことができます。 さらに、子供たちが大人のレパートリーを歌わないように、そして甲高い声の音を歌わないように、彼に従う必要があります。これは修正することが重要です。

Pidbirレパートリー:

1.レパートリーは、間違いなく、その驚くべき幼稚な声の発達を獲得した後、正しい呼吸、音の生成、口述、訓練のスキルを発達させることができるように細分化することができますボーカル装置。

2.仕事では、1つではなく、テーマごとに異なるキャラクター（明るく、穏やか、叙情的、熱く、陽気）の曲の対照的な作品を取り上げる必要があります。

3.高校の歌の聴衆と「眠る」のではなく、ロボットの小さな家で歌う。

4.歌のレパートリーは、心と気分、イメージの数、学生の「イントネーションの手荷物」の拡大、現代の調和の採用への適応、および音楽の妙技の他の特徴にアクセスできます。

5.ヴィコリスタティ 民謡、子供のための音楽教育の最も徹底的な作品の1つとして、民間伝承を作成します

6. Obov'yazkovoは、児童合唱団の翻訳で、古典の不器用な音楽作品の数をレパートリーに含めています。 （P. I.チャイコフスキー、J。ブラームス、G。イヴァシュチェンコ、J。ビゼー、I。S。バッハ、S。ラフマニノフなど）

7.音楽芸術の最大の成果の例として、教会音楽のアイコンを獲得することが可能です。

8. Vybaryuchiの歌vrakhovuvatyvahovnіzavdannya、学童の声の能力、彼らの興味。

9.すべての歌は、子供の発声能力、年齢、生理学的および音楽的能力によるものです。

歌を振動させて、先生は勝利の方法の罪を犯し、さらに、歌を示す前に、メロディーとテキストを習得した、比較的生き生きとしたバザニヤ・ヴィコヌヴァトがすることを受け入れます。 すべてのダイナミックな音（de shvidshe、deテンポの変更、ダイナミクス、単語の言い回し、参照、de brotherが下がる）を考え、伴奏を断固として演奏します。

子供たちが歌を演奏するために、それは珍しく価値がなく、必要な芸術の展示でした。 ヴィコナン合唱団の曲を録音または音楽CDで聴くことができます。

耳を学ぶ前に、メロディーの中で最も重要な場所を明らかにし、それらをよく練習してください。 未知の重要な言葉を明らかにし、理解します。 純粋なイントネーション、ユニゾン、自然な音、音を強制することなく、調音と感情に敬意を表してください。

曲をローミングするとき、zavzhdy dotrimuyuプラン：

1. キャラクターと曲の変化について話し合う。 無知ないたずらのズピンカ。

   重要なメロディックターンのように、リズミカルな赤ちゃん、一時停止、点線のリズム、よく眠れます。 誰にとって1、2倍重要な役割を果たします。 それから子供たちは先生と一緒に、そして一人で繰り返します（それは音楽の伴奏なしで可能です）。 穂軸の段階では、バザナをスパイとして誇張するのは簡単です。 子供を学ぶプロセスを覚えておいてください。

   恩赦の訂正を申請してください。 人々のスプラット、または多分女の子、若者に目を覚まします。 Vikoristovuvatショーіntolyuyuchih子供たち。

   歌う倉庫に（言葉なしで）メロディーを歌うか、口を閉じてください。

   ディクション、一時停止、ダイナミックなサウンドに取り組みます。

   Viznevykonannyapsnіzusimaミュージカルストローク。

ボーカルロボットは、1つの音で勝利のメロディーでユニゾンを振動させたり、ボーカルサウンドを形成したりすることに特に敬意を払っています。

教育の主な原則は恩赦の進歩です。 多くの場合、子供たちに自分の回転を正しく見せ、「自分自身に」を含めて数回歌い、折り畳み可能なイントネーション、折り畳み可能なリズム、折り畳み可能な折り畳みを区別し、誤ったスピーチを許可しません。

折りたたまれた作品の場合、歌のレパートリーを学ぶ「段階的」方法を使用してロボットで作業できるため、教師が作業した場合、子供が新しいレベルで作業を続けることができれば、その時間までヨガを離れることができますボーカルと合唱のスキルがありますが、残りの時間（確かに最初の1つの岩）はtvirをバッチで繰り返し、ヨガのオクレムの言い回しと提案を練習します。

ここでは、biの子供たちを苦しめず、過度の運動でbiを叫ばないようなtvirを選択する必要があります。 すでに練習している作品に戻り、コンサートでヨガに勝ちます。 それが1時間以上費やされたそれらの歌、強さ、尊敬とエネルギーは、学生のために隣人と恋人になります。

子どもたちの個性を高め、声楽グループの教室に植えることも重要です。 純粋なイントネーションの開発に必要です。

他の列では、子供たちがきれいに歌っているように座って、高中音域の演奏、発話習慣の発達を示しました。最初の列では、子供たちが独立して純粋にメロディーを調子を整えることが依然として重要です。

子供の音楽的能力の発達に関する研究は、音高聴力、ラドトーン聴力、ほとんど音色の重さ、リズム、ディクテーション、アーティキュレーションとパントマイム、音色聴力の発達の発達に大きな敬意を払っています。息。

若い学齢期の子供たちがまだ遊びの瞬間を愛しているのは安全です、私はそれをそのようなランクで正しく受け止めます、それで皮膚は当然小さなシカビアのzmistまたはgriの要素であり、同じ興味が子供たちを助けるとしても子供たちを刺激することができますさまざまな特殊能力を開発します。 Tsіは、音楽の耳と声を発達させるのを助けるために、さまざまな困難な困難が終わるまで、学童を準備する権利を持っています。 ロボットの仕事の過程で、子供たちは音楽の音、調和を区別し始め、歌の創造性のトーンに少し重みをつけます。 Vigaduyutは独自のメロディーのバリエーションを持ち、感情的かつ鮮やかにそれらを想起させます。zastosovuyuchiは、レガート、スタッカート、非レガートなど、さまざまな歌い方をしています。 たとえば、次の権利があります。

“少年と指”

しだれの若者、彼の指を槌で打った。 （マイナーなメロディーを思い付く）A-A-A-A…………..

彼らは指を結び、少年は笑った。 （メジャーのメロディーを思い付く）ハ–ハ–ハ–ハ………。

だから、私たちの子供たちの最愛のキャラクターであるババ・ヤーガのように、子供たちの明るい感情を呼び起こし、若い学童と遊んだり、鏡で即興演奏したりすることができます。 学習したら、ベイビー・ヤーガのペルクを引っ張って、次の言葉のメロディーを獲得してください。 美しい矢賀が見えない皮膚科医はカズコフのキャラクターの彼自身のイメージを持っています。

悪が出てくる子供もいれば、おかしい子供もいれば、その優しさが陽気である子供もいます。 肌には独自のユニークなものがあります。

感情的なvikonannyaspsnі-子供たちがїїを愛し、喜んでそして好意的に眠ることを保証します。 反対側から見ると、音楽的な耳の感情的な要素がなければ、子供の音楽的な雰囲気を育むことは不可能です。 この方法では、右側の子供に発音させることができます。 Zipsovanny TV」、グループ全体で一度に実行する従順なものとして。 ヴィコンの前で、あなたは権利を持っています、nalashtovoyuchiuchnіvvyraznyspіv、子供たちに明らかにするように発音します。 テレビで悪臭を放っていますが、技術的な理由から、テレビはzipsuvavsyaです（音が出ませんでした）。 マミ、タタ、祖母などは、テレビで子供たちに驚嘆し、音なしで非難し、子供たちの明瞭さ、擬態、気分が、歌について、言葉を理解することを認識します。

vikonannі同様のgri 外国人」、子供たちは、ゲストに到着した外国人を想像して1時間眠ります。外国人は、子供たちが子供たちの気分や感情のために何を眠っているのかを理解できます。 歌が陽気であるならば、子供たちの目は輝く喜びの罪を犯します、そしてそれが合計であるならば、眉を下げて押し込みます、合計は顔に見えます。

右" 坂を抜ける「寝る途中で、斜面や唇を通り抜けて、言葉だけでなく歌の性格も理解できるようになりました。

メロディーの純粋なイントネーション、トーンの内省を念頭に置いた感情の発達、歌の創造性、右への助け。 スパイダーとハエ”

寄木細工の床で踊ったハエの8番目のペアについて

彼らはクモを餌にしました、彼らは疲れませんでした！

一日の始まりに、子供たちは一つの音のイントネーションを模倣することを学びます。 また、犬の性格を伝えながら、雄弁に眠ります。

若い学童のリズムの発達のために、tezhєtsіkaviіgroviはミュージカルzdіbnostiのこのコンポーネントの発達を目的とした権利を持っています。 興味のある子供たちはグループで遊ぶ ビートを繰り返す"。 一人の子供はbavovnasで勝利し、楽器（確かに、bubo）を踏み鳴らし、リズムを取り、レシュタを繰り返します。 Ugrі」 リズミックキューブ」子をサブグループに分割できます。 立方体の側面には、リズミカルな小さなもののさまざまな組み合わせがグラフィカルに描かれています。 子供たちは自分の心に合わせてサイコロを投げ、リズムを打ちます。 歌を学びながらリズムをより正確に実現するために、指揮者のグループが勝利します。 「魅惑的な棒」を持った子供たちの一人は、メロディーの時間のリズムを示しています。

義務による職業は喜びと前向きな感情をもたらし、viroblyaの心理予防的性格は自己表現の可能性を生み出します。 V. N. Petrushinによる音楽療法の特別な開発は、活力、子供の気分、感情的な幸福、泣きの気配りを高めます。 チーは、不謹慎でイライラする子供たちを助けるために自尊心を向上させるための公式を正しく理解しています。

右の助けを借りて、呼吸を訓練し、正しく呼吸を開始し、横隔膜をリラックスさせ、ダイナミックな耳を発達させることも可能です。

“バッグ”

軸はバッグが膨らむようなもので、手で再確認（吸入）されます。

バッグにひびが入った、ほら、私たちのマヤジは弱まっている（私たちが見る）。

子供たちは鞄の強風に身を任せて膨らませようとした罪を犯している。 背中に何をする必要がありますか？ 正しくdmuhatiする方法、表示しますか？ 静かな音楽が鳴ります。 クレッシェンドでは、子供たちは息を切らして「バッグを膨らませ」、ドックは甘くなりません。 強い部分-息、弱い部分-私は音楽がより大きく、バッグがよりフィットするのを見ました。 息の後ろが短いので、鞄が小さいように、それからやります。

このように段階的に、私たちの子供たちは音楽芸術に慣れ、大声で眠り始め、さらに重要なことに、音楽の雰囲気から一気に破片、新しい知識と興味が子供たちに形成されます。 あなたのスピリチュアルな世界でどんどん豊かになってください。

メタフォローアップ：音楽的な雰囲気の発達と就学前の年齢の子供たちのリズムへの献身。

フォローアップタスク：

診断ツールを選択して、音楽的特徴の平等な発達と就学前の年齢の子供たちのリズムの発達を指示します。

確認実験は、市町村自治に基づいて実施されました。 照明インストール ZOSH No. 5 " 幼稚な庭 No.12 "年長の子供向け 就学前の年齢、ギャップと支持装置に損傷がある

2.2。 確認実験を行うための技術

確認実験の一環として、次の方法を使用しました。

O.P. ラディノボ（サプリメント2）。

著者のO.I.の作品に基づいた、音楽とリズムが異なる高齢の未就学児のリズムに類似した形成レベルの診断バリアントの変更。 ブレニーナとO.M. Vzimka（補足3）。

2.3。 実験結果の分析、何が述べられているか

音楽的特徴（O.P. Radinova）の診断の過程で、次のデータが取得されました（付録5）。

Ladoveは気分が良くなります（図1）。

タスク1：マーチ、ポルカ、コリスコバの3つのジャンルの違いを聞いてください。 ジャンルに合わせてカードをお選びください。

30％-子供たちは音楽の断片を丁重に聞き、ジャンル（3月、ポルカ、コリスコバ）を選び、プロンプトを出さずに注文を歌いました。

60％-無礼に聞いたり、質問したり、音楽作品のジャンルを特定したり、カードを置いたりしました。

10％-zavdannya vykonuvaliは正しく、zatsіkavlenostіはありません。

タスク番号2：未知の歌を聞いて、そのzmistのキャラクターを認識してください（T. Popatenko "Falling Leaves"; M. Krasev "Merry Fool"）。

0％-敬意を表して聞いて、あなたはキャラクターに名前を付け、物語を語り、歌について話すことができます。

80％は無礼に耳を傾け、真実については語ることができませんが、性格については語ることができます。

20％-詰まりがなく、曲に反応しない場合があります。

タスク番号3：教訓的な悲しみ「ヴェドミット、キツネとゴロベット」の助けを借りて、レジスターに印を付け、カードを歌ってください。

50％-音楽の断片を丁重に聞き、レジスターを選択し、タスクを正しく歌います。

30％-彼らは無礼に耳を傾けたり、質問したり、あるいは仕事を批判したりすることができます。

20％-混雑なし、タスクを打ち負かしたり、間違って打ち負かしたりしないでください。

図1

ミュージカル-聴覚ビスタバ（図2）。

タスク1：

自分で既知の曲を歌う 伴奏（A. Pilipenko「Urozhayna」;ロシアのフォークソング「ラズベリーから私たちが行く庭まで」）。

20％-フレーズ全体を歌い、辞書を読み、正しいものに近いイントネーションを歌います。

80％-okremikh slovの代用、辞書は区別されません。

0％-日中のイントネーション、サポートなしの感情的な反応。

タスク番号2：

伴奏付きの先生の助けを借りて、なじみのない歌を歌う（ウクライナ語 フォークソング「彼らは私たちから盗みます」; M.アレクサンドロフ「ゲストは私たちの前に来ました」）。

0％-タスクの正しいスペルでのすべてのフレーズのスペル。

50％-最後の単語と単語の終わりに対する助成金。

50％-日中のイントネーション、サポートなしの感情的な反応。

タスク＃3：

提案された楽器（鉄琴、ブボ、ドラム、tricoutnik、マラカス）に名前を付け、さまざまな楽器でグリスを演奏する方法を示します。

40％-正しく名前を付け、grisを使用します。

60％-彼らはそれを間違って呼んでいるか、グリスを使用するすべてのツールを呼んでいるわけではありません。

0％-当局によってひどく使用されているツールを呼び出すことはできません。

リズムを感じます（図3）。

タスク1：

スプラッシュリズミカルな赤ちゃん（ロシアのフォークソング「Voloshka」;音楽。Karasova「Sonechko-Vdro」）。

20％はリズミカルな小さな赤ちゃんのようなものです。

50％-正確にはわかりません。

30％-nekonannya zavdannya、あいまいさはありません。

タスク＃2：

子供たちは仕事を広めます-彼らは音楽作品の三者形式と同じように崩れます。 子供の建物はすぐに評価され、音楽のフレーズの変化に反応し、正しく、勝利を収め、感情的に、はっきりと崩壊します。

30％-音楽の動きの変化;

60％-єbajannyaruhatisyaは音楽、感情的なru​​hivはなく、音楽の変化はありません。

10％-音楽に対するルホバの反応が低い。

タスク番号3：

独立して歌を上演します（「私とアリについて」の歌、ロシアの民謡「そして私は牧草地を歩いた」）。 継承されていない、選択された遺跡の多様性を評価する 1対1、ruhіvvіdpovidnoを曲のテキストに変更します。

0％-好意的にvykonuєruhi、vіdchuvaєzminuruhіvpіdmuzyku、vykonuєraznomanіtnielementi。

80％-єbazhannyaは音楽の下で崩壊し、勝利の要素に違いはなく、曲のテキストに沿ったruhivの変化はありません。

20％-音楽に対するルホバの反応はほとんどなく、タスクを打ち負かす必要はありません。

タスク4：

子供たちがダンスの動きを知って、ロシアのダンスフロアに沿って踊るように促します（ヘアカットで前に歩き、かかとに足を置き、肩にクロクを付けて、円で前に押します）。 すべての要素のヴィコナンヤ、選択された動きの多様性、音楽の即興を正しく評価します。

0％-つまり

90％-єbazhannyaは音楽に崩壊し、すべてのruhiが正しくビートするわけではなく、自分自身を予測することはできません。

10％-音楽に対するルホバの反応はほとんどなく、タスクを打ち負かす必要はありません。

音楽的特徴のレベルの診断の結果として、次のレベルの子供の発達が明らかになりました：2人の子供は発達のレベルが低いかもしれません、8-中程度。 グループの音楽的資質の高度な発展はありません（付録4）。 低いrіvenrozvitkumayutの子供たち、yakіはしばしば病気です、yakіはめったに子供の庭を見ません。

就学前の子供たちのオープンスペースの症状を診断するための明白なオプションの理論的分析に基づいて、音楽とA.作者の作品に基づいて編集されたリズム。 ブレニーナ、O.M。 ジモビー。

診断資料には3つの一連のタスクがあります。 皮膚検査の前に、評価基準は1から3ポイントに割り当てられました。 （付録3）：

最初のシリーズで（図4）リズムと同様の方法でrukhіvの形成を示しました。 彼は次の命令を提出しました：1.1。 「ロシアで有名な音楽作品のキャラクターに移行する」; 1.2。 「後で聞いた後の未知の音楽作品（断片）の性格へのロシア語の伝達」; 1.3。 "VіdpovіdnіstRhythmRuhіvRhythmMusic"; 1.4。 「動きと尊敬の調整」（「鳴る音をきっかけにリズミカルに」）。

図4

DiagnostikiSerії1（アイドル5）の結果については、visunopas、Shahoの75％がD_TPZHIKVІDPOVNIYDIFORMOVOVOSTІRITUM、ロシアのロシアのディレクター、ANALY MUSIC TREATOR RUSSIAN SMINNU RUCHIV ALE。

ロシアでは、子供たちの65％が、未知の音楽作品の性格はほとんど感情的ではありませんが、音楽の性格と一致し、感情の課題と音楽の性格を呼び起こすのはわずか5％です。 30％は明らかにリズムでビートを打ち、20％は許しでビートを打ち、50％はリズミカルにビートを打ちません。 残りのタスクが完了しなかった場合、一連の子供は高レベルで表示されず、50％は1〜2の恩赦を許可され、50％はタスクに対処しませんでした。

別のシリーズ（図5）リズムにまっすぐ進みます。 ここでは、次の順序が要求されます。2.1。 「自分の声でおなじみの歌のリズムに合わせて」; 2.2。 「先生が楽器で演奏するメロディーのリズムに合わせて」; 2.3。 "クロックムッシュの歌のリズムによると"; 2.4。 「ベースや打楽器でのリズミカルな小さな赤ちゃんの作成」（「リズミカルな活気」）。

図5

シリーズ2（補足5）の診断結果に基づいて、ひげを育てることができます。ひげは、70％の子供がおなじみの歌のリズムに従い、30％は許しがありません。 歌のリズムが割り当てられ、教師によって演奏される場合、子供たちの70％は恩赦を許可され、20％は恩赦なしで対処します。 80％は床に立って小さなステップでリズムをたどり、10％は床にロシア語でリズムを作ることができます。 10％はタスクに適合しませんでした。 70％は、ビート（打楽器）のリズムに従う場合、1〜2の恩赦を許可し、20％は恩赦なしで破ることができます。

第3シリーズ（図6）音楽的およびリズミカルな活動における同等の創造性の直接的な現れ。 次のタスクがあります。3.1。 "リズミカルな赤ちゃんの作成"; 3.2。 「ダンスクリエイティビティ」

図6

シリーズの過程で、そのようなデータが取得されました（付録5）。 3.1。 リズミカルな赤ちゃんの時間未満の子供たちの40％は標準的な計画をやめ、30％-子供たちはオリジナルのリズミカルな赤ちゃんを作り、他の30％-は仕事に対処しません。

子供たちの60％は、音楽のワイルドなリズムを認識し、音楽の性質を反映した動きを次々と繰り返します。 40％-大人の人の助けなしにリーダーを説得することはできません、彼らは音楽の性質を理解していません、彼らは音楽を理解することができません。

肌の子供の世話のための同様の表は、Dodatku5に示されています。

診断が行われた後、形成のレベルは就学前の年齢の子供たちのリズムと同様でした、音楽と動きの助けを借りて、私たちは次のデータを取りました：2人の子供は発達のレベルが低いかもしれません、8 - 中くらい。 子供のリズムのような高度な発達はありません。

診断の結果が同じであるため、音楽的な雰囲気や少しのリズムのような低レベルの発達を発達させることができるのは子供自身だけであると言われました。

診断 ミュージカルzdіbnosti未就学児の発達に等しいノスティックス

音楽的な雰囲気の構造。

1.音楽の教育学的および心理学的文献の分析は、真ん中のこの時間には、音楽の活力の日々の構造についての共通の理解がないことを示しています。

テプロフB.M .:モダリティのように感じる+伝聞の兆候+リズムを感じる+音楽性の基礎としての音楽に対する感情の素晴らしさ。

タラソワK.V .:

感情chuynist-音楽性のメインディスプレイ。

音楽学習体験-感覚的、知的+プライベートな快適さ。

感覚的なものには、次のものをもたらすことができます。音楽耳：メロディック、音色、ダイナミック、ハーモニック。

知性のある人へ：音楽の知性（生殖と生産）+音楽の記憶+音楽の覚醒;

絶対的な聴覚、感覚運動のvikonavskiedansはプライベートzdіbnostiに見られます。

最後の日々 Vetlugin N.A. そのїїspіvrobіtnikіvミュージカルzdіbnostiの構造は、未就学児の主なタイプの音楽活動と同様の方法で決定されました：sp​​riynyattya、vikonannya、即興（作成）音楽。 私の考えでは、zdіbnostiのミューズの構造は次のことを確立します。

Zdatnіsttsilіsnogoと差別化されたspriynyattya音楽;

Vikonavchizdіbnosti（スピーチのイントネーションの純度、狭さ、プラスチックの動きの多様性;歌、器楽、ダンス（プラスチック）の即興演奏に現れるzdatnistcreativnostivyyavlyaєtsya）。

アニシモフV.P. 音楽性の構造的要素：サウンドヘビー、テンポリズミカル、ダイナミック、音色、より敏感+形成的、より敏感+音楽性の中心としての音楽に対する感情的なサスペンス。

2.心理診断（ギリシャ語：プシュケ-魂、診断-認識）-原則に基づく心理学の区分、人の個々の心理的特徴を明らかにする方法。

教育学的診断は、原理の基礎、診断研究の方法、心理学の発展を規定しています。

心理学と教育学の科学的問題としての診断は、子供たちの音楽的ニーズの静かなおよび他のパラメータのために教師の「楽器」に与えられ、彼らが彼らの構成要素の強い発達と弱い発達の両方を明らかにすることを可能にします。 教師は、子供たちにシュカノの質の本当の質を示し、彼の専門的な活動を子供のための援助の組織に向けることができる必要があります。

現在の音楽的および教育的実践の分析 音楽診断の範囲：

- ミュージカルvihovannyaの品質の計画、設計、評価心の変化、子供（または子供たちのグループ）の音楽的発達の結果についての信頼できる情報なしにトレーニングを行うことはできません。

診断方法と必要 特別な（才能のある子供のための）、一般的な、または子供のための音楽教育の修正に関するvirishenni栄養の場合;

音楽教育プロセスの管理には、 音楽教育の伝統的で革新的な技術の有効性について（Anisimov V.P.子供の健康問題の診断-M。、2004年）。

子供の音楽性の皮膚構造要素の発達に応じて皮膚を区別できるように、毎日の診断のタスクがまっすぐになります。 これにより、開発される品質の可能性（専門性の強さ）を予測できるだけでなく、作業の反対側をより正確に判断できます（Anisimov、53ページ）。

診断の必要性子供たちの音楽的ニーズの発達に等しく、私たちに関連する ミュージシャンの練習。

標準的な診断の基礎：

- 診断レポートの作成（pіdbіr 音楽素材、薄く推定するためのrozrobka基準）;

- 診断 そのデータの固定（診断フォローアップ中の手順、プロトコル、および登録の説明）;

- データ分析 診断とは何ですか？

診断の対象の決定-調査の理由：何を開発するか？ および「何を診断するか」。 診断方法の目的は、「妊娠する方法とそのような利益のために」の栄養状態を証明することです。

アニシモフV.P. 指定する（これは慣行を確認します）、これは、原則として、ミューズの従来の診断では、補償しません：

音楽性の主成分- 音楽に対する感情的なサスペンス。

その音楽、tobtoの音楽のspriynyattiには特別な必要性があります。 子供の動機;

すでに nayavniydosvіdvykonavskoidiyalnostiとzdatnіstは創造的な自己表現まで-子供の音楽的創造性。 このランクでは、tsіnnіsnіの方向性は事実上尊重されていません。

3.バリシェバT.A. （（美的ビホバニア小児研究所RDPUimの部門の責任者。 A.I. ヘルツェン）診断の対象として、芸術的耕作の分野での発展は次のように見られます：

動機（美的、芸術的関心、ニーズ）; ワイルド（ユニバーサル）アーティスティックzdіbnostі; 専門の創造力; 特別な芸術的能力（専門の美的発達の診断-サンクトペテルブルク、1999年、6ページ）。

診断の追加の助けのために、教育的および芸術的な流入の有効性、専門分野の音楽的および美的発展のダイナミクスとプロセス、および修正が確立されます。多くの診断方法は、専門性の美的発達を活性化するための技術として勝利する可能性があります（プライマリーのようになるため）。