Чому треба читати дітям уголос. Читання вголос і «про себе» – що корисніше? Чим корисне читання у слух дитині

Щоправда, у Радянському Союзі досліджень PISA взагалі не проводилось. Отже, ми не можемо порівняти результати того часу з нинішніми. У нас взагалі ніколи не проводилося серйозних досліджень, пов'язаних із дитячим читанням, тому ми не можемо об'єктивно судити про його динаміку. І всі наші катастрофічні настрої зазвичай мають один аргумент: ми читали з ліхтариком під ковдрою, а наші діти не читають.

І наші способи «порятунку культури» приблизно такі самі. Ми караємо дитину за «нечитання» (позбавляємо її можливості грати на комп'ютері) та заохочуємо за послух: дочитав книжечку? Розумниця! Виділяю тобі зайву годину на ті самі гри. Ми вигадуємо лукаві хитрощі із забороненими плодами: цю книжку тобі читати ще рано, тому я її ось сюди, вище поставлю – бачиш, куди? Ми набридаємо дитині своїм буркотінням, що він недостойний бути нашим сином (дочкою), на відміну від Вані з п'ятого під'їзду, який скільки читає - прямо як ми в дитинстві! Ми навіть готові купити своїй дитині якийсь хитрий ліхтарик, щоб вона нарешті залізла з нею під ковдру.

І іноді нам здається, що ми досягаємо якогось результату.

Я принаймні так довго думала.

Протягом майже двадцяти років своєї роботи в школі я чогось тільки не вигадувала – демократичне, тиранічне, бюрократичне, – змушуючи своїх учнів читати.

І мені весь час здавалося, що я нарешті знайшла - ось він, золотий ключик, який відкриє заповітні дверцята в країну діток, що читають.

Але нещодавно на книжковому ярмарку в Красноярську я зустріла свого улюбленого учня - з тих, кого я вважала дитиною, що читає. Він приїхав на ярмарок із проектом «Інтерактивна книга» і в довірчій бесіді пояснив мені, що ключик до читання є: треба просто відмовитись від книги у класичному розумінні цього слова. Книга має стати чимось середнім між комп'ютерною грою та провідником у соціальну мережу. І якщо я не бажаю цього визнавати, то є «застарілою моделлю людини», що заперечує невідворотність технічного прогресу. Що я взагалі так ношуся з цим читанням? Серед тих, хто не читає, теж є пристойні люди. І нітрохи вони не дурніші за тих, хто читає. Навпаки – розумніші, адже серед них дуже багато комп'ютерників, програмістів. І життя в них дуже нормальне - не те що в мене. (Це, зізнатися, сильний аргумент.)

Іншими словами, виникають запитання.

І перш ніж шукати ключик, треба, мабуть, спочатку відповісти на запитання: а навіщо нам треба, щоб вони читали?

Стосовно дітей різного віку відповідь звучатиме по-різному.

Малята читають не самі. Малюкам читають. І це - одна з основних умов розвитку: читання формує дитячу мову. А мова – основа мислення.

Зокрема – логічного мислення. Будь-який педагог завжди з першого погляду відрізнить дитину, якій читають, від дитини, якій не читають, - по тому, як вона вміє зосереджуватись, утримувати увагу, слухати і чути, розуміти. Коли дитина слухає книжку, вона чує не просто мову, а книжкову мову. Книжкова мова істотно відрізняється від мовлення усного. Вона набагато складніше влаштована, оскільки пов'язані з конкретної ситуацією спілкування, тобто. не доповнюється візуальним сприйняттям співрозмовника, мімікою та жестикуляцією. Вона оперує набагато більшою кількістю слів, ніж усне мовлення, і її завжди відрізняють складніші граматичні конструкції. А граматика (методи побудови висловлювання, методи пов'язувати слова, тобто формальні структури мови) відбиває методи людського мислення.

По відношенню до дитини початкової школи нам теж досить легко пояснити, навіщо вчити її читання і спонукати читати книжки. Читання було і залишається базовою навичкою навчання. Це насамперед інструмент для отримання інформації.

Здавалося б, що ще можна додати? Тренуй дитину на техніку – і отримаєш те, що хотів.

Але читає наш четверокласник зі швидкістю 150 слів за хвилину. І начебто немає в нього жодних проблем із розумінням навчальних текстів. А книжки мистецькі він як не читав, так і не читає. І це нас чомусь дуже засмучує - незважаючи на його показники техніки читання.

Колись я обговорювала цю проблему зі своїми третьокласниками. (Я з ними багато чого обговорювала.) Я спитала, як вони думають: навіщо людині читати?

Ми досить швидко дійшли висновку, що стара формула: «Читати, щоб багато знати» (яка працювала за старих часів, коли нинішні вчителі сиділи з ліхтариками під ковдрами) – відпадає. Сьогодні отримувати потрібну інформацію можна з інших джерел. Зокрема – із науково-популярних фільмів. «Щоб розумнішати» - причина більш вагома. Ми вирішили, що читати складніше, ніж дивитися, і, отже, читання сильніше змушує нас напружуватись – тренує нашу увагу, сприйняття. Адже ми під час читання і «розшифровкою» знаків займаємося, і одночасно маємо уявляти, які образи та поняття стоять за словами та виразами.

Але тоді можна було б обмежитися читанням енциклопедій та наукових книжок. А художнє навіщо? Якщо тільки для розваги – це видається дивним. Навіщо розважатись таким складним чином, коли можна кіно подивитися?

Я пам'ятаю, вони дуже думали, мої третьокласники. І хтось один сказав: під час читання я завжди уявляю себе кимось із героїв. Коли я читаю, можу бути і принцесою, і крокодилом. А у житті я так не можу.

Я вигукнула: ось воно! Саме так уважали великі вчені. Великий психолог Лев Виготський, який жив у минулому столітті, написав, що мистецтво дозволяє людині в уяві проживати різні життя і дає їй досвід, якого він ніколи не зміг би отримати в реальності. Завдяки книгам ми справді можемо побути і принцесою, і крокодилом. І в результаті ми розуміємо, як складно влаштований світ і як складно влаштована людина.

Ось заради цього – заради розуміння людської складності – ми й маємо читати книги. Чим більше людей це розуміє, тим менше жахливих дій відбувається навколо нас.

Що дає читання дитині вголос

Я хочу сказати, що не бачу інших серйозних причин виборювати дитяче читання. Але ця причина здається мені досить вагомою.

Однак це не означає, що слідом за відповіддю на запитання «навіщо читати книги?» сама собою прийде і відповідь на запитання «як спонукати читати?».

Найгірше, я думаю, що універсальної відповіді на це питання не існує. Не існує якогось єдиного і безпомилкового методу, який дозволив би нам виростити дитину, що читає. Читаюча дитина (як і доросла) стає в результаті безлічі різних внутрішніх причин і зовнішніх обставин.

Зате достеменно відомо, що можна робити, щоб книга увійшла до дитячого життя.

Це не бозна-яке відкриття. Ми всі цим займалися та займаємося. Але це треба було довести раціонально. І зробили це «прокляті» американці у 80-х роках ХХ століття. Вони раніше за нашого пережили появу відеомагнітофонів «у кожній родині» та власних телевізорів у дітей та зафіксували падіння інтересу до читання. Це було до появи персональних комп'ютерів. Але їхня тривога була заснована не на суб'єктивних спостереженнях, що фіксували зникнення ліхтариків у дитячих спальнях, а на масштабних дослідженнях. У 80-ті роки США щорічно запускалося по 1200 дослідницьких проектів, темою яких ставало дитяче читання.

У 1983 році американці створили Комісію з читання, яка протягом двох років вивчала результати досліджень і до 1985 року підготувала об'ємну доповідь під назвою «Стати нацією, що читає» («Becoming a Nation of Readers»).

У цій доповіді було сформульовано найважливішу тезу: «Єдиним найважливішим чинником, необхідним успішного читання, є читання дітям вголос». За цією доповіддю були «експерименти». Наприклад, в одній зі шкіл Бостона запрошений ентузіаст став щоп'ятниці приходити в шостий клас і читати дітям вголос. Через рік навчальні показники цього класу помітно покращали, а через два роки злетіли вгору. Ще через рік учні класу мали найвищі показники читання в Бостоні, і утворилася величезна черга з бажаючих потрапити до цієї школи.

У штаті Коннектикут на роботу запросили шість позаштатних вчителів-читачів, які тричі на тиждень по 20 хвилин читали учням четвертих-шостих класів у різних за рівнем школах. У результаті учнів виникла потреба у самостійному читанні. (Дещо схоже описав у своїй книзі «Як роман» французький педагог і письменник Даніель Пеннак.)

Влада книги та читання вголос як місія

Звичайно, читання дітям вголос не може вважатися панацеєю від усіх бід. Але це те, що в наших силах. І стосовно дітей будь-якого віку вірно те, що було сказано про читання маленьким дітям: навіть якщо дитина сама не стане читати, те, що їй прочитали, увійде в її культурний багаж.

Зрозуміло, що починати читати вголос підліткам вже пізно (хоча й недаремно, як показує досвід Пеннака та Стівена Льюенберга з школи Бостона). Правильніше починати читати дитині, коли вона ще зовсім маленька. І починати з розумінням, що це найважливіший із видів спілкування з дитиною.

Дитина ще не вміє читати сама. Дорослий, що цим умінням володіє, виступає в ролі медіуму, посередника між книгою та дитиною, замінюючи собою невидимого співрозмовника (автора). Батька в момент читання можна уподібнити до Мойсея, що спустився з гори Сінай з Книгою, осяяною вищим світлом. Тут наша культурна роль безумовна, наш вплив зримий, наші кошти мають випробувану силу.

Взяти хоч би звичну для нас форму книги. Це геніальний винахід людства, схожий на колесо. Книга у формі кодексу - чотирикутних пергаментних сторінок, вкладених між дерев'яними дощечками, - з'явилася у II столітті до нашої ери і поступово витіснила глиняні таблички та сувої. З того часу змінювався матеріал для виготовлення сторінок, спосіб прикраси книг, було винайдено друкарство, а форма книги залишилася незмінною.

Книга-кодекс має здатність структурувати спілкування у просторі та в часі. Вона, наприклад, диктує вам, з якого боку посадити дитину. Ви посадите малюка праворуч від себе - так щоб йому було зручно стежити за сторінками з картинками, що відкриваються. (Якщо ви читаєте не одному, а кільком дітям, то праворуч ви напевно посадите того, хто потребує найбільш комфортних умов і тілесного контакту з вами - швидше за все, молодшого.)

Відкриваючи книгу, ви знаєте, скільки часу витратите на читання: розділи, частини, невеликий казки чи вірші.

Вам гарантовано якісний зміст спілкування. Не кажучи про те, що в момент читання ви з дитиною опиняєтесь у полі загальних переживань.

Під час читання ваш голос більше ніж просто голос. Як говорилося, ви дозволяєте автору говорити вашим голосом. Але, крім того, ви ще й розгортаєте авторський голос у бік дитини. Завдяки вам автор звертається не до збірного образу «вдячного нащадка», не до читачів «взагалі», а до конкретної вашої дитини.

А особиста зверненість – найважливіший чинник розвитку.

Психологи зробили цікаве спостереження: у групах раннього віку, які відвідують діти, які не досягли трьох років, неможливо сказати: «Діти! Підійдіть швидше до мене! Діти не відреагують. Потрібно неодмінно кожного назвати на ім'я: «Ванечка, підійди до мене швидше! Машенько, йди сюди!

Ситуація прямої особистісної взаємодії дитини з дорослим первинна по відношенню до власне мовленнєвого спілкування, що визначає саму можливість розвитку мови. Тому, наприклад, «технічна» (записана на магнітофон, що звучить з телевізора і т.д.) ніяк не позначається на мовному розвитку малюка раннього віку. Якщо ви встановите в Будинку малюка магнітофон, і він співатиме по 10 годин поспіль колискові пісні або щось говорити, це ніяк не позначиться на психічному розвитку нещасних немовлят.

Звичайно, старша дитина буде із задоволенням слухати і дитячі передачі по радіо, і аудіокниги. Але слухання технічно відтвореного мовлення можливе і доцільне лише у вже «розробленому» мовному просторі. І воно, звичайно, не може повністю замінити живого, особистісно зверненого читання.

Особистісна зверненість у передачі інформації зберігає свою значущість протягом усього життя людини. Саме тому, наприклад, індивідуальні заняття з педагогом з якогось предмета (і особливо - заняття мовою) ефективніші, ніж групові. Саме тому так важливо, щоб у підлітків був людський контакт із педагогом тощо.
Тому, мабуть, читання дітям вголос у будь-якому віці виявляється дієвим механізмом розвитку.
Тому ЧИТАЙТЕ ДІТЯМ ПОСЛУХ.
Це не означає, що читання вголос - проста і легка справа. Особливо в ситуації спілкування з підлітками (тут також можна згадати Мойсея).
Але, мені здається, спершу важливо зжитися з ідеєю.

Марина Аромштам

Інформація про дослідницькі проекти з дитячого читання в США та про доповідь «Becoming a Nation of Readers» взята зі статті відомого американського педагога Джима Триліза «Новий посібник з читання вголос» (переклад з англійської М. Гончарук), збірка матеріалів «Читання з екрану та «на слух»: досвід Росії та інших країн» - М.: «Російська бібліотечна асоціація», 2009)

Читання несе у житті культурної людини відразу кілька найважливіших функций. Найбільш очевидна з них – пізнавальна. Завдяки книзі перед дитиною відкривається цілий світ, про який вона ще майже нічого не знає. Книга розширює природні межі пізнання, дозволяючи малюкові дізнатися про те, що йому, можливо, навіть ніколи не доведеться побачити.

Інша, ще значніша функція літератури – виховна. За допомогою найпростіших образів, що поступово ускладнюються, дитина навчається законам життя в суспільстві, правилам спілкування з собі подібними. Часто хороша книга дозволяє батькам пояснити дитині ті речі, які вони не змогли б точно сформулювати. Іноді саме книжкові приклади поступово допомагають дитині засвоїти ті правила, які вона не могла або хотіла сприйняти з батьківських вуст.

На перший погляд, пізнавальну та виховну роль могли б взяти на себе телебачення та Інтернет. Однак, навіть якщо не згадувати про те, що телеефір та мережевий простір заповнено не тільки корисною для дітей інформацією, жодні високі технології не зможуть замінити дитині читання. І ось чому. Навіть якщо уявити ідеальне для дітей телебачення, весь ефір якого складається з якісних дитячих фільмів і науково-популярних передач, воно все одно програє по відношенню до гарної бібліотеки. По-перше, тому, що часта зміна картинок, різноманіття емоцій і постійний звуковий супровід втомлюють головний мозок, ускладнюючи засвоєння інформації. По-друге, на відміну від відеоряду, книга дає простір для людської уяви, для осмислення та усвідомлення прочитаного.

Інформація, отримана з книг, близька до емпіричного досвіду людини, тому що читає доводиться самостійно вникати в текст, виокремлювати необхідне, відокремлюючи головне від другорядного. Інформація з екрану надходить у готовому вигляді, не задіює ресурсів нашої свідомості і не розвиває ні фантазію, ні інтуїцію, ні пізнавальні здібності людського мозку. Інакше кажучи, така інформація «влітає до одного вуха, вилітає до іншого».

Крім духовного просвітництва є ще й абсолютно прагматична необхідність читання книг. Для педагогів давно не секрет, що у «начитаних» дітей набагато рідше виникають проблеми з грамотністю, як в усній, так і в письмовій мові. По-перше, під час читання дитина непомітно собі засвоює закони гарної, літературної мови, вчиться як говорити і писати, але думати грамотно. Помилки у слововжитку та в управлінні ріжуть слух начитаної людини. По-друге, всі знають, що кожна прочитана книга збільшує словниковий запас навіть дорослої людини, не кажучи вже про дітей та підлітків.

Проблема грамотності школярів стоїть сьогодні особливо гостро. Дедалі більшій кількості дітей ставиться сумний діагноз «дисграфія», а банальні помилки в орфографії та пунктуації припускає більшість молодих людей. Тим часом доведено, що так звана «вроджена грамотність» - теж результат начитаності людини. Справа в тому, що в процесі читання зорова пам'ять фіксує візуальні образи слів. При листі ці образи "спливають у голові" автоматично, і людина, не замислюючись, пише грамотно, і відразу помічає орфографічні помилки на папері. Такій людині немає необхідності зубрити складні правила та винятки, достатньо лише частіше читати.

Запитуючи «Як змусити дитину читати?» батько вже робить помилку. Змусити читати з інтересом неможливо, як неможливо змусити дитину грати в нудну гру. Багато вчителів спочатку вселяють дітям, що читати «важко, але треба», замість того, щоб захопити дитину цікавою книгою. Діти, які в початковій школі читають «під палиці», з радістю забудуть про книги, як тільки закінчиться батьківський і шкільний контроль. Та й інформація, яку людина осягає «через силу», не залишає сліду в її душі. Тому необхідно навчити дитину любові до читання, а це практично повністю в руках мам та тат.

Велику роль тут відіграє спільне читання. Читати дитині казки необхідно з раннього віку. Але не варто думати, що читати вголос треба лише доти, доки дитина не навчиться читати самостійно. Спільне читання у ній – це захоплююче заняття, яке надзвичайно зближує всіх її членів. Читати дитині – це не просто обов'язок батьків, це унікальний спосіб спілкування, який практично не має заміни.

Значні аспекти розвитку дитини, які торкаються у процесі спільного читання:

Задоволення потреби у безпеці.

Коли дитина сидить на колінах у мами чи тата (або поруч із батьком, притиснувшись до нього) під час читання книги, у неї створюється відчуття близькості, захищеності та безпеки. Створюється єдиний простір, почуття причетності. Такі моменти мають сильний вплив формування комфортного відчуття світу.

Почуття цінності та значущості свого «Я» та своїх інтересів.

Коли батьки читають те, що цікаво дитині і готові обговорювати з нею значущі для неї теми, прагнуть якнайкраще зрозуміти її погляди, у дитини формується уявлення про себе як про значущу особистість, чиї потреби та інтереси важливі (оскільки їм приділяють увагу такі важливі люди – батьки).

Формування пріоритетів.

Книга впливає моральні ідеали дитини, формуючи її цінності. Герої книг роблять різні вчинки, переживають різні життєві ситуації, співзвучні зі світом дитини чи невідомі їй. На прикладах ситуацій, у які потрапляють герої книг, дитина вчиться розуміти, що таке добро і зло, дружба та зрада, співчуття, обов'язок, честь. І завдання батьків допомогти побачити відображення цих цінностей у житті дитини.

Відреагування значних переживань.

Книга – це і засіб відреагування (розрядки) переживань, болісних або лякаючих дитину, з якими не завжди є можливість упоратися у звичній ситуації. Дитина разом із героєм переживає його невдачі та перемоги, долає страхи та проблеми на шляху до поставленої мети. Тим самим звільняючись від своїх власних страхів та негативних переживань. Саме тому дитина може багато разів перечитувати якийсь сюжет (або книгу цілком), якщо це співзвучно з її життєвою ситуацією. Дитина ще й ще раз переживає те, з чим вона поки що не може впоратися в реальності.

Навчання новим чи необхідним моделям поведінки.

Через книгу дитина сприймає різні моделі поведінки (як дружити, як досягати мети, як вирішувати конфлікти), які можуть бути ефективними у різних життєвих ситуаціях. Найбільшого ефекту можна досягти, якщо читання доповнюється також спільним обговоренням, хто і що виніс собі, що сподобалося, що було близько, налякало, потішило. Батьки можуть допомогти дитині побачити аналогії прочитаного з його власним життям.

Любов до читання, щеплена з дитинства, супроводжує людину протягом усього життя. І час, витрачений на читання, неодмінно окупиться з лишком, тому що книга вчить людину мислити, адекватно оцінювати ситуацію і свою роль у житті, книга вчить людину думати та приймати рішення, сприяє формуванню власного, унікального філософського погляду на світ.

1. Завдяки читанню розвивається МОВА дитини і збільшується його словниковий запас. Книга вчить маленьку людину висловлювати свої думки і розуміти сказане іншими людьми.

2. Читання розвиває МИСЛЕННЯ. З книг дитина навчається абстрактним поняттям та розширює горизонти свого світу. Книга пояснює йому життя та допомагає побачити зв'язок одного явища з іншим.

3. Робота з книгою стимулює ТВОРЧУ УВАГУ, дозволяє працювати фантазії та вчить дітей мислити образами.

4. Читання розвиває пізнавальні інтереси та розширює КРУГОЗОР. З книг та періодики дитина дізнається про інші країни та інший спосіб життя, про природу, техніку, історію та про все, що його цікавить.

5. Книги допомагають дитині ПІЗНАТИ САМОГО СЕБЕ. Для власної гідності дуже важливо знати, що інші люди думають, відчувають і реагують так само, як він.

6. Книги допомагають дітям ЗРОЗУМІТИ ІНШИХ. Читаючи книги, написані письменниками інших культур та інших епох, і, бачачи, що їхні думки та почуття схожі на наші, діти краще розуміють їх та позбавляються забобонів.

8. Книги - ПОМОЧНИКИ БАТЬКІВ у вирішенні виховних завдань. Вони вчать дітей етики, змушують міркувати про добро і зло, розвивають здатність до співпереживання, допомагають навчитися входити до становища інших людей.

9. Книги надають СИЛИ І НАТХНЕННЯ. Вони захоплюють та розважають. Вони змушують дітей та дорослих сміятися та плакати. Вони скорочують самотність, приносять втіху та вказують вихід із скрутного становища.

10. Читання - саме ДОСТУПНЕ І КОРИСНЕ для інтелектуального та емоційно-психічного розвитку дитини заняття. Книгу можна брати із собою, куди завгодно. Її можна безкоштовно взяти у бібліотеці, і їй не потрібна електромережа.

1. Перед прослуховуванням художнього твору необхідно прибрати з поля зору всі цікаві іграшки, цікаві побутові речі – все те, що може завадити дитині слухати розповідь чи казку.

2. Художній текст має бути підібраний відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дитини.

3. Знайомство з літературним твором відбувається на слух, тому дорослому слід особливу увагу приділяти вмінню виразно читати текст, наголошувати в потрібних місцях, дотримуватися необхідних пауз.

4. Показуйте дитині яскраві ілюстрації, які допоможуть краще сприймати текст. У дошкільному віці все сприймається практично буквально, отже, вибираючи книгу, звертайте увагу на те, щоб пропоновані ілюстрації були якомога реалістичнішими.

5. Під час прочитання літературного твору бажано не відволікатися сторонні справи. Пам'ятайте, що шестирічні діти здатні активно та продуктивно займатися одним видом діяльності близько 15 хвилин. Знайдіть цей час для своєї дитини.

6. Обов'язково поставте дитині питання прочитаного.

7. Щеплюйте дитині з дитинства любов до книги, дбайливе ставлення до неї.

Я читаю дітям, бо сама люблю читати. Любов до книг дісталася мені від мами – у дитинстві вона читала нам щодня. Можливо, ви запитаєте, навіщо це немовлятам чи тоддлерам? Адже вони все одно не розуміють сенсу слів, тікають чи взагалі жують книжки. І зовсім не слухають.

Думаю, навіть такий досвід щоденного читання дозволяє прищепити дітям любов до книг. Сподіваюся, ці 10 причин переконують вас і книги стануть важливою частиною життя ваших дітей.

Як читання книг дітям впливає на їх розвиток

Розширює словниковий запас

Чи знаєте ви, що у дитячій літературі на 50% більше рідкісних слів, ніж у розмовах дорослих? Звичайна розмова забезпечує дітям лише основний лексикон. Рідкі слова вони можуть дізнатися тільки з книг. У письмовій мові використовується більше слів, ніж у усній. Діти, яким часто читають, починають використовувати рідкісні слова у своїй промові. Це допомагає побудувати свою багату усну мову. З ним простіше вдягати думки в слова, спілкуватися з різними людьми, вибудовувати стосунки.

Експерти переконані, що словниковий запас діти отримують опосередковано – через спілкування, з мультфільмів та книг. Але не через пряме навчання. Саме обсяг читання, а чи не усний мову, впливає широкий словниковий запас.

Заспокоює та дарує почуття комфорту

Під час спільного читання встановлюється міцний зв'язок між батьком та дитиною. Любов до книг стає ще одним фактором, що об'єднує.

Книга для малюка має бути з картинками та описувати знайомі для дитини ситуації. Серед знайомих речей він почувається у безпеці

Вчить розрізняти реальність та вигадку

При читанні важливо звертати увагу дитини на подібність і розходження реальності з книгою. Наприклад: «Ведмедик Тедді - ведмідь, але в нього, як і в тебе, є тато і мама». Можна ставити запитання: «Які ще ми читали книги про сім'ю?» Або: «Тато-ведмідь з'їв на сніданок барило меду, а що ми їмо на сніданок?»

Показує нові ідеї

Читання знайомить дітей із різними сюжетами та ідеями. З книжок вони дізнаються, як можна поводитися у різних ситуаціях і приміряють він моделі поведінки героїв. Після прочитання книги, попросіть дитину переказати, що вона запам'ятала. Або поставте кілька запитань. Так ви переконаєтеся, що син чи дочка правильно розуміють новий сюжет чи тему.

Допомагає освоювати нові навички

Поводження з книгами.Діти навчаються тримати книгу та перевертати сторінки зліва направо. Наслідування поведінки читача.Малюк вдає, що читає - повторює слова та звуки батька. Розуміння сюжету історії з картинок.Наприклад, улюблена книга моєї доньки у півтора року «Де ж моє каченя?». Хоча там практично немає слів, дочка із захопленням перевертає сторінки в пошуках зниклого каченя.

Дає знання про навколишній світ

Мої діти дуже люблять оповідання, особливо про тварин. А син дуже любить книги про техніку, космічні кораблі, потяги і трактори. За допомогою книг з хорошими ілюстраціями діти отримають інформацію задовго до того, як навчаться читати самостійно. Я часто поєдную книги з новим досвідом. Наприклад, книги про тварин до або після відвідування зоопарку або книги про техніку перед поїздкою на ферму.

Перед тим як ліпити сніговика, можна спочатку прочитати з дітьми книжку

Читання допомагає зрозуміти, що слова, речення та оповідання складаються з букв

Взаємодіючи з книгою, дитина поступово виявляє в словах звуки та склади, дізнається про рими, вчиться бачити першу букву в слові. Мій син нещодавно почав вказувати на слова, коли читає - а це початкова стадія читання. Так, крок за кроком, діти отримують знання про словотвори, почуття ритму та фонетичну будову слова.

Знайомить із поезією

Читання віршів у ранньому віці – чудовий тренажер для розвитку пам'яті. Малята легко запам'ятовують невеликі віршики та потішки, ще задовго до того, як почнуть читати самостійно. Запам'ятовування - це довічна навичка, яка стане в нагоді при навчанні і в дорослому житті. Крім того, поезія збагачує словниковий запас дитини та формує почуття мови.

Привчає до самостійного читання

Покажіть своїй дитині, що ви любите читати, станьте для неї прикладом. І тоді малюк зрозуміє, що читання - корисне та приємне проведення часу. З часом ви побачите, з яким нетерпінням діти чекають на той момент, коли можна самому вибрати книжку і зручно влаштуватися за читанням.

Зближує нас

Звичайно ж, у нас бувають розбрати, як і в будь-якій іншій родині. Але я знайшла спосіб, як заспокоїти своїх дітей. Я просто читаю їм. І тепер вони знають, що зі мною чи без мене читання завжди допоможе заспокоїти їхню душу.

Я щаслива, коли входжу до кімнати сина чи дочки, і бачу їх із книгою. Вони обоє люблять читати. Моє маля в півтора року самостійно бере книги з полиці, гортає їх, розглядає картинки та вивчає по них сюжет. Вона робить це щодня. Я часто бачу посмішку сина, коли він дізнається про знайомих персонажів на сторінках своїх книг. Мені дуже подобається, коли він починає читати вголос свої історії.

Список корисних книг для дітей до 3 років від Монтессорі-педагогів допоможе підібрати книги за віком та інтересами дитини

До певного віку в житті дитини є такий ритуал, як читання вголос. Мама, бабуся, старші брати та сестри читають малюкові вірші, казки, розповіді про тварин. Що це спосіб розважити дитину, прищепити їй чи щось ще важливіше? На цю тему розмірковує Євгенія Андреїчова, викладач англійської мови, аспірант кафедри зарубіжної філології МДПУ.

Ще в 80-х роках минулого століття у США дослідники звернули увагу, що люди стали читати менше. Тоді активно почало розвиватися телебачення. Набагато гірші справи зараз, за ​​нинішнього достатку та доступності гаджетів та Інтернету. Але без читання мозок дорослої людини уповільнює свою роботу, а дитині література просто потрібна для правильного розвитку. Чому так важливо читати дітям?

Навіщо читати дитині

Читання – це навантаження для мозку. Читаючи, ми тренуємо його як і, як тренуємо м'язи, . Вчені давно довели: люди, що читають, і живуть довше. Що говорити про маленьку людину, у якої тільки починають активно працювати нейрофізіологічні процеси? Читання йому необхідне як повітря! І поки малюк сам не вміє читати, допомога батьків тут безцінна. Що ж дає дітям читання вголос?

Розвиток мовлення

Діти, яким регулярно читають батьки, частіше починають говорити раніше ровесників, і їхня мова багатша. Справа в тому, що в повсякденному житті ми використовуємо лексику та граматику низького порядку, часто навіть просторіччя. У книгах використовується багата літературна мова, насичена різноманітними мовними зворотами. Та непроста граматика, яка є у книгах, допомагає дітям. Логіка потрібна для правильного мислення. А сформована мова – це сформоване мислення. Завдяки книгам дитина не тільки черпає нові слова, вчиться їх правильно вимовляти та вживати, вона ще й тренує логічне мислення.

Розвиток уяви

— це генератори нових ідей та нестандартних рішень. Жоден мультфільм не здатний розвинути уяву, як це робить книга. Коли дитина слухає казку, вона подумки малює собі картинку, уявляє, як виглядають герої та декорації. Це своєрідна праця, причому цілком самостійна. Якщо ж дітям запропонувати мультик, то активними учасниками процесу вони не зможуть: дія з усіма деталями вже намальована за них. Дітям залишається лише бути пасивними глядачами.

Реклама самостійного читання

Будь-який учитель одразу визначить читаючих дітей. Вони краще розуміють сенс прочитаного, правильно формулюють свої думки, логічно будують висловлювання, грамотніше пишуть. Привчати дітей до читання варто з пелюшок. Йдеться не про раннє навчання читання, а про читання вголос.

Запропонуйте малюкам книгу як іграшку. Розглядайте разом картинки, коментуйте їх, вимовляйте звуки тварин або предметів, зображених на сторінках, запропонуйте малюкові самому перевертати сторінки - це чудова вправа на розвиток дрібної моторики. Якщо малюк рве сторінки, поясніть спокійно, що так робити не варто, і вручіть йому книги з картонними листами.

Намагайтеся не зловживати виданнями з кнопочками та звуковими сигналами, нехай книга залишається книгою, а малюк отримує задоволення саме від читання. Надалі дитина і сама тягтиметься до літератури. Не забувайте при цьому самі читати на очах у дітей. Вибирайте паперові видання.

Тренування аудіювання

Навичка сприйняття інформації на слух, тобто аудіювання, зараз вкрай необхідна. По-перше, багато шкільних іспитів перевіряють цю навичку (ЄДІ зокрема). По-друге, він просто необхідний для гармонійного. По-третє, ми дуже часто контактуємо з людьми, і нам необхідно швидко та чітко розуміти почуте. Таким чином, аудіювання нам потрібне у повсякденному житті. Саме читання вголос казок, віршів та римівок дає дитині можливість «потренувати вушка».

Близькість з батьками

Щоразу, коли батьки читають дитині, відбувається чаклунство: згуртування та єднання сім'ї. Діти відчувають тепло та батьківську турботу. Слухаючи мова мами чи тата, дитина заспокоюється, знижується стрес і втома протягом дня. Голос батьків допомагає розслабитися та краще заснути. Старші, своєю чергою, теж отримують яскраві емоції від спілкування з дітьми та літературою. Разом ви мешкаєте радісні моменти сюжету, співчуваєте героям, намагаєтеся вирішити важке завдання та допомогти персонажам. Прекрасні моменти, коли ви з дітьми подорожуєте разом, не виходячи із дому.

Вирішення багатьох проблем

Читання дитині казки вголос може допомогти вам «розговорити» її, особливо якщо ви відчуваєте, що вона має проблеми, про які вона мовчить. Часто малюк сам починає розповідати про те, зустрівшись зі схожою ситуацією у казці. Навіть якщо він і не заговорить про проблему, то почує із сюжету спосіб її вирішення. Також ви можете обговорити правильні та неправильні вчинки героїв, це буде наочніше будь-якого батьківського повчання, як треба і не треба чинити.

Коли та що починати читати дітям

Почніть читати малюку ще до його появи світ. Доведено, що голос мами заспокоює малюка в утробі. Після народження продовжуйте читати. Читайте для того, щоб заколисувати дитину. Трохи пізніше читайте та показуйте ілюстрації.

У піврокумалюк вже із задоволенням слухатиме невеликі простенькі твори, засновані на римівках чи повторах. До них відносяться «Ріпка», «Півник, золотий гребінець» та інші потішки. На рікдитині можна пропонувати короткі твори Корнея Чуковського, вірші Агнії Барто. Ближче до двохможна переходити до довших казок Володимира Сутєєва або Едуарда Успенського. Починаючи з трьох роківможна значно розширити дитячу домашню бібліотеку, доповнивши її довгими казками або великими творами, розділеними на розділи. Це твори Сергія Козлова, Віталія Біанки, Софії Прокоф'євої та інших відомих письменників.

Підбирайте казки з урахуванням інтересів вашої дитини. Нехай ваша бібліотека буде різноманітною. Обов'язково зверніть увагу на ілюстрації. Вони мають бути барвистими, контрастними та якісними. Намагайтеся вибирати такі книги, в яких текст та ілюстрації збігаються на розвороті. Якщо дитина не може сидіти та слухати казку спокійно, дайте їй можливість змінювати становище, елозити та інше. Не сковуйте його рухи: діти дошкільного віку — непосиди через свій психофізичний розвиток.

Читайте ту саму казку стільки разів, скільки просить дитина, - це його зона комфорту. Можливо, з її допомогою він опрацьовує якусь ситуацію, а можливо, йому просто дуже подобаються ілюстрації. Не позбавляйте його позитивних почуттів. Не нав'язуйте дитині свій вибір казки, залиште це право за нею.

Як читати дітям

Це необхідно робити вдумливо та розмірено, ваше читання не повинно бути формальним. Віддайтеся процесу з усією душею, вкладайте сенс у своє мовлення. Читайте, імітуючи різні голоси та інтонації. Нехай звучання навіть буде гіпертрофованим та злегка гротескним. Наголошуйте на ключових моментах, сповільнюйтеся і прискорюйтеся, часом переходите на шепіт. Іноді спеціально зупиняйтеся, відволікайтеся, закриваючи книгу, і просіть дитину нагадати, про що ви читали і де зупинилися. Наголошуйте на тих звуках, вимова яких у дитини.

Намагайтеся обговорювати ілюстрації та обов'язково говоріть про прочитане. Запитуйте думку дитини про казку, героїв, вчинки. Поцікавтеся, щоб він зробив у тій чи іншій ситуації. Нехай читання буде вашим. Читайте малюкові перед сном або тоді, коли його необхідно трохи заспокоїти. Постарайтеся не відмовляти дитині тоді, коли вона просить вас почитати. І нехай книга буде найкращим подарунком для ваших дітей!