Твори. Курсовий проект "Казка-биль «Камора сонця» М.М.Пришвін «Сенс назви казки-були»" Який сенс казки комора сонця

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

Тема: Особливості композиції та зміст назви казки-були М.Пришвіна «Камора сонця». робота з текстом

2 слайд

3 слайд

Опис слайду:

Композиція – побудова твору. Експозиція (опис положення дійових осіб, в якому вони знаходяться до початку дії), 1. зав'язка (подія, що знаменує початок розвитку дії), 2. розвиток дії (система подій, що підводять до кульмінації, кульмінація (момент найвищої дії), 3. розв'язка (один із елементів сюжету, заключний момент у розвитку дії у художньому творі)

4 слайд

Опис слайду:

Казка-биль Пришвін сам визначив жанр свого твору - казка-биль. Що це таке? - Де і коли відбувається дія, чи схожа «Камора сонця» на справжню казку? Чи є у ній зачин? Згадаймо, із яких частин складається казка, що вона відрізняється від розповіді.

5 слайд

Опис слайду:

Композиція казки: 1. Зачин. (“У певному царстві, у деякій державі жили-были…”). 2. Основна частина 3. Кінцівка. ("Стали вони жити - поживати і добра наживати" або "Влаштували вони бенкет на весь світ ..."). Особливість казки – троїчність повторів: три дороги, три брати 33 роки тощо. приказки: "і я там був Стали вони жити-живати і добра наживати" постійні епітети мотив "заборони", перехід кордону в "чужий світ" (порушення заборони), випробування, повернення додому.

6 слайд

Опис слайду:

Робота у групах Завдання: 1 ряд називає казкові мотиви, 2 ряд – риси реалістичного оповідання, 3 ряд обговорить, чому письменник поєднав казкове та реальне у творі. Що він хотів сказати людям? Увага: підказка

7 слайд

Опис слайду:

Сенс назви твору казка-быль Казкові елементи у творі Пришвіна трохи більше, але й менш казкові, ніж інші образи твори. Отже, тут все можна назвати казкою та водночас буллю. Відзначимо й особливості стилю письменника: коли йдеться про щось чарівне, Пришвін обережно помітить: «здається», «ніби», «схоже», а якщо йдеться про реальне, письменник обов'язково підкреслює чарівні властивості доброти та працьовитості. У «Каморі сонця» «биль та казка ніколи не стають різними образами, різними компонентами оповіді - вони чітко відчутні та абсолютно нероздільні в кожній деталі тексту»

8 слайд

Опис слайду:

казка – це оповідання, засноване на вигадці. казковий зачин (брат і сестра пішли за ягодами і заблукали герої стоять перед вибором шляху-випробування у каменя: хороший чи поганий шлях вибрати. Присутність ворога героя: в оповіданні це вовк, ялинки-старенькі, чорний ворон. є предмет-помічник – це компас природа застерігає про наближення небезпеки (ялинки лякають героя, ворони і сороки тріщать, передчуючи наживу, природа хмуриться, спостерігаючи за сваркою сестри і брата. добро перемагає зло, і в оповіданні все закінчується благополучно. назва болота - Блудово - від слова " , «блукати в пошуках істини". Так і наші герої шукали і знайшли істину, подолавши всі випробування цієї ворожої людині місця. Повчальний сенс «Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок»: треба жити дружно, дбати один про одного. Найбільша правда «є правда віковічної суворої боротьби людей за любов.» Цю правду герої зрозуміли наприкінці свого шляху-випробування.

9 слайд

Опис слайду:

Буль - це історія про те, що справді було. На початку розповіді письменник малює голодне, трудове, сиротливе повоєнне життя російських людей. Називає реальне місто Переяславль-Залеський і торф'яне родовище, де працюють геологи. У простій і ясній формі Пришвін розповідає про серйозні природничі відкриття: «Сонце віддає своє тепло рослинам, що померли і впали в болото, вони накопичують цю енергію і утворюють паливо - торф. Герої оповідання Настя та Митраша виходять переможцями з цієї історії не тому, що їм допомагали чарівні істоти та предмети, а тому, що вони прислухалися до порад старших, любили та знали природу, звички тварин. Урок, який винесли хлопці з походу за журавлиною, є головним законом життям на землі, запорукою щастя.

10 слайд

Опис слайду:

Автор хотів, щоб читачі сприймали цю розповідь не просто як історію, що сталася з конкретними дітьми, а й у ширшому, узагальненому, символічному сенсі. Наприкінці казки-були Пришвін вигукує: «Ось які багатства приховані у наших болотах!» Це, звичайно, не лише про торф. Це, перш за все, про людей, їх душевне багатство. Людське життя – це комора душевного тепла, кохання. Письменник показує, що найважливіший сенс «правди життя» полягає у єдності людини та природи, у спорідненому, мудрому ставленні до неї людини. Розповідь «Кладова сонця» змушує нас задуматися над багатьма питаннями: у чому сенс життя людини, як треба ставитися до природи та тварин, де межа між добром та злом. Щоб, прочитавши цей твір, люди стали трішки добрішими, зрозуміли, як треба ставитися до природи та тварин, не треба бути легковажними та байдужими.

11 слайд

Опис слайду:

Робота в парах Складання плану твору Заголовок частини твору. Можна скласти простий план, а цитатний план.

12 слайд

Опис слайду:

План казки – були «Кладова сонця»: а) Життя Насті та Митраші після смерті батьків. б) За журавлиною. в) Схід сонця у лісі; уЛежачого каменю. г) Історія Травки. д) Блудове болото. е) Шлях Митраші. ж) Шлях Насті. з) Захід сонця у лісі. і) Порятунок Митраші. к) Щасливий кінець. Який із пунктів запропонованого плану ви назвали по-іншому? Порівняй із цитатним планом:

13 слайд

Опис слайду:

1. «В одному селі, біля Блудового болота, ... осиротіло двоє дітей...». 2. «Мітраша та Настя стали збиратися за журавлиною 3. «Сюди, до Лежачого каменю, прийшли діти...». 4. «Жахливе нещастя у житті Травки». 5. «Не знаючи броду... Митраша прямо поліз у Сліпу елань». 7. Насті «захотілося йти по набитій стежці». 8. «День скінчився... останнім легким диханням». 9. "У маленької людини в словах не тільки дружба і радість була, ... а таївся і хитрий план свого порятунку". 10. «Сірий Поміщик» закінчив своє життя без усяких мук». 11. «Мисливці за солодкими журавлинами йдуть з лісу гуськом, і на плечах у них жердина з важким кошиком, і поруч із ними Травка...».

14 слайд

Опис слайду:

Аналіз сюжету казки-були. Як називається найнапруженіше місце у розвитку дії художнього твору? - Яка кульмінація у розвитку дії «Камори сонця»?

15 слайд

Опис слайду:

Виразне читання епізоду порятунку Митраші. - Простежте за текстом, як образ «комори сонця» співвідноситься з образом собаки – друга людини.

16 слайд

Опис слайду:

«Плач (дитина) не могла виносити Травка», «господар любив її, годував і берег від вовків», «собака одразу зрозуміла людину», «побачила маленьку людину і, забувши про зайця, зупинилася», «швидше за все, це Антипич» та ін Травка - результат творчої діяльності минулих поколінь на користь майбутніх. Люди, на думку письменника, жили у співтворчості з природою і цим утверджували людяність.

17 слайд

Цілі уроку

Обладнання

Методичні прийоми

Завантажити:

Попередній перегляд:

Метафоричний зміст назви казки М.М.Пришвіна

«Кладова сонця»

(урок літератури у 6 класі)

Цілі уроку : показати метафоричний сенс казки-були; розкрити задум письменника – показати єдність людини та природи.

Обладнання : портрет письменника, малюнки-ілюстрації учнів, презентація до уроку

Методичні прийоми: розповідь вчителя, розмова з питань, переказ учнями епізодів повісті; повідомлення учнів, тестування.

Хід уроку

1. Слово вчителя . «Камора сонця» - незвичайна назва, чарівна. Це, як визначає автор, казка-биль. Слайд 1 – тема уроку.
2. Розмова з питань.

Де і коли відбувається дія?

(Дія відбувається у селі, в районі міста Переславль-Заліського, під час Великої Вітчизняної війни – «біля Блудового болота»).

1. Усне малювання.Якими ви бачите головних героїв казки-були? (Оповідання учнів про Насту та Мітраша (з малюнками-ілюстраціями). Слайди 4-5.
2. Повідомлення з елементами переказу.Куди і навіщо вирушили брат та сестра? Повідомлення учня про ягоди журавлини із включенням описів із казки. Слайд 7.
3. Спостереження над художніми засобами, використаними в описі природи та тетеру-косача.Слайди 7-8.
4. Перевірка домашнього завдання:переказ епізодів.

- історія про лісника, старого мисливця Антипича. Головна думка – питання, «що є правда, яка вона, де живе і як її знайти».

- історія Травки – «жахливе нещастя у житті Травки». Головна думка – чому Травці важко було звикати до дикого життя? Слайд 9.

- епізод «Мітраша у біді». Як природа попереджала хлопчика про небезпеку? Митраше? Слайд 10

- епізод «Пригоди Насті у лісі». Чому Настя забула про брата? Як тварини реагують на появу дітей у лісі? Слайд 11.

7. Слово вчителя . Наприкінці казки-були Пришвін вигукує: «Ось які багатства приховані у наших болотах!» Це, звичайно, не лише про торф. Це, перш за все, про людей, їх душевне багатство. Як торф – «комора сонця», тобто життя, так людське життя багатьох поколінь – комора душевного тепла, кохання.

Що нового ми дізнаємось про дітей? (Розповідь про повернення Насті та Митраші до села, про допомогу хворим, ослабленим ленінградським дітям). Слайд 12

8. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

9. Домашнє завдання: підготуватися до тестування

Тест за казкою-були М.М.Пришвіна «Кладова сонця»

1. Жанр твору: а) оповідання, б) роман в) казкаг) казка-биль.
2. У творі описуються події

а) часу першої світової війни

Б) періоду Великої Вітчизняної війни

В) у наші дні

3. Тема твору:

А) єдність людини та природи

Б) взаємовідносини між людьми

В) міркування про те, наскільки природа вища за людину і людські пристрасті

4. Оповідання ведеться від імені

А) Мітраші та Насті

Б) геологів

В) мешканців села

5. Оповідачі вважають, що у дружбі Насті та Мітраші було

А) чудова рівність

Б) безперечна першість сестри

В) перевага брата

6. Елань (топке місце в болоті) називалася Сліпою, бо

А) люди, потрапивши до неї, втрачали зір

Б) тут раніше росли квіти, які народ іменував «курячою сліпотою»

В) зовні вона ніяк не відрізнялася від решти болота

7. У реченні: «Могутні стовбури соснового бору стали як запалені свічки великого храму природи» - автор використав

А) антитезу

Б) епітет

В порівнянні

8. Розповідь про тетереву-косача («Косач начебто став розквітати в променях сонця, що сходить. На голові гребінець загорівся вогненною квіткою. Сині в глибині чорного груди його стали переливати з синього на зелене. І особливо красивий став його райдужний, розкинутий лірий хвіст») ) являє собою

А) опис

Б) оповідання

В) міркування

9. Закон життя у лісі, відкинутий Травкою, вимагав від диких звірів жити для

а) інших

Б) себе

в) природи

10. Людська правда, яку Антипич «перешепнув» Травці, це правда

А) принципу "Один за всіх і всі за одного"

Б) віковічної суворої боротьби людей за кохання

В) слів "Ми з тобою однієї крові: ти і я"

Мордовський республіканський інститут освіти Кафедра гуманітарної освіти

• Курсовий проект
• Казка-биль «Кладова сонця» М.М.Пришвин «Сенс назви казки-були.»
• Виконала:
• вчитель російської мови та літератури
• Грачова Світлана Геннадіївна
• МБОУ «Селищна середня школа №1»
• Атяшевського муніципального району
• Республіки Мордовія
• Саранськ 2015 рік

Цілі та завдання проекту:

• з'ясувати зміст назви твору "Камора сонця";
• на прикладі цього твору вчити дітей добру, взаємовиручці, любові до природи та всього живого.
• виявити авторське ставлення до природи

Проблемні питання:

• Що у творі можна вважати буллю?
• Про що говорить автор із переконаністю очевидця?

Щоб відповісти на ці запитання, ми…

• повинні знаходити корисну інформацію;
• повинні навчитися аналізувати прозовий твір;
• повинні навчитися робити висновки

План казки – були «Кладова сонця»:

• а) Життя Насті та Митраші після смерті батьків. б) За журавлиною. в) Схід сонця у лісі; у Лежачого каменю. г) Історія Травки. д) Блудове болото. е) Шлях Митраші. ж) Шлях Насті. з) Захід сонця у лісі. і) Порятунок Митраші. к) Щасливий кінець. Який із пунктів запропонованого плану ви могли б назвати інакше?

Робота за групами:

• Де і коли відбувається дія?
• Що вже на початку твору нагадує казку, а що – був?
• Як ведеться оповідання? Хто розповідає історію?
• Якими ви бачите головних героїв казки-були?

Закінчіть пропозицію:

• «Сторінки творів М. Пришвіна, співака природи, розповідають про…»

• «Я, мої друзі, пишу про природу, сам же тільки про людей і думаю».
• М.М. Пришвін

«Вислухавши гон лисиці, Травка зрозуміла коло пробігу зайця: від Лежачого каменю заєць біг на Сліпу елань і звідти на Суху річку Лежачому каменю ».

• «Вислухавши гон лисиці, Травка зрозуміла коло пробігу зайця: від Лежачого каменю заєць біг на Сліпу елань і звідти на Суху річку , звідти довго півколом на палестинку і знову неодмінно до Лежачому каменю ».

Географічні назви

• СУХА РІЧКА
• ЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬ
• СЛІПА ЄЛАНЬ
• БЛУДОВО БОЛОТО
• ВИСОКА ГРИВА
• ДЗВІНКА БОРИНА

«Історія назви Блудова болота» Що ми дізналися про Блудовий болот із тексту твору?

• 1. Болото було небезпечним для людей.
• 2. Тут є смертельні місця, які затягли багатьох мешканців та тварин.
• 3. У Блудовому болоті можна заблукати.

Розкрийте значення слова "заблукати"

• У тлумачному словнику С.І.Ожегова:
• «Збитися зі шляху, втратити дорогу»

Збився зі шляху

• Збився зі шляху
• Втратила дорогу і непомітно зійшла зі шляху

Розкрийте значення словосполучення «сліпа елань»

• У тлумачному словнику
• живої великоросійської В.І. Даля:
• «Топке місце в болоті,
• все одно що ополонка на льоду»

Чому ж цю елань назвали Сліпою?

• Чому ж цю елань назвали Сліпою?

Поясніть лексичне значення слова «Сліпий»

• 1. Позбавлений зору, здібностей бачити, незрячий, погано бачить.
• 2. Невиразний, погано розрізняється.
• 3. Безрозсудний, діючий чи чинний без розумної основи.

Вмійте розрізняти – вмійте бачитиЗапам'ятайте!

• ТОПОНІМ – власна назва окремого географічного місця (населеного пункту, річки, озера…)
• Топоніміка - розділ мовознавства, що вивчає топоніми

«Для всього, що існує на світі в природі, - води, повітря, неба, хмар, сонця, дощів, лісів, боліт, річок та озер, лук і полів, квітів і трав – у російській мові є безліч добрих слів та назв»

• «Для всього, що існує на світі в природі, - води, повітря, неба, хмар, сонця, дощів, лісів, боліт, річок та озер, лук і полів, квітів і трав – у російській мові є безліч добрих слів та назв»
• К.Г. Паустовський

Немає в нас безіменних лук і полів; як людям, даються їм імена

• Немає в нас безіменних лук і полів; як людям, даються їм імена

Географічні назви

• СУХА РІЧКА
• ЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬ
• СЛІПА ЄЛАНЬ
• БЛУДОВО БОЛОТО
• ВИСОКА ГРИВА
• ДЗВІНКА БОРИНА

«Топоніми мого села»

• 1. Складіть карту топонімів села.
• 2. Сфотографуйте географічні об'єкти села.

• «Все прекрасне на землі від сонця, а все добре –
• від людини». М. Пришвін

Список літератури

• 1. Чижова Г.І. Пришвінське “родинна увага” до природи під час уроків російської // Російську мову у шкільництві. - 2000. - № 2.
• 2. Шанський Н.М., Махмудов Ш.А. Філологічний аналіз. - СПб., 1999.
• 3. Шевченка О.І. Повість М.М. Пришвіна «Камора сонця» у VI класі // Література у шкільництві. - 2002. - № 4.
• 4. Шкільний атлас – визначник птахів. - М., 1988.
• 5. Енциклопедичний словник молодого філолога / Упоряд. М.В. Панів. - М., 1984.
• 6. Пришвін М.М. Календар природи// Пришвін М.М. Зібр. тв.: У 8-ми т. - М., 1983. - Т. 3.
• 7. Пришвін М.М. Комора сонця // Пришвін М.М. Зібр. тв.: У 8-ми т. - М., 1983. - Т. 5.
• 8. Пришвін М.М. Корабельна хаща // Пришвін М.М. Зібр. тв.: У 8-ми т. - М., 1983. - Т. 6.
• Ілюстрації з ресурсів Інтернет

ПЛАН-КОНСПЕКТ

уроку літератури у 5 класі

Печерської Людмили Володимирівни,

вчителя російської мови та літератури МАОУ ЗОШ №51 м. Липецька

Тема уроку: ЗМІС НАЗВА КАЗКИ-БУЛИ М.М.ПРИШВІНА «КЛАДОВА СОНЦЯ»

Мета уроку: допомогти учням виявити сенс назви твори великого письменника, цим наблизитися до задуму автора, зрозуміти думки, що він хотів донести до читачів.

Завдання уроку

навчальні: працювати над навичками (УУД) різних видів читання: вивчаючим, переглядовим, що допомагають зрозуміти зміст прочитаного, отримати потрібну інформацію та викласти її докладно, стисло або вибірково; розвивати навички аналізу художнього тексту;

розвиваючі: розвивати увагу, комунікативні навички, що дозволяють не лише формулювати та викладати свою думку, а й слухати та чути інших, працювати над навичками виразного читання;

виховні: виховання позитивної мотивації до навчання, інтересу до творчості М.М.Пришвіна, любові до рідної природи та поваги до людей.

Тип уроку: урок узагальнення знань із твору.

Форми роботи учнів: індивідуальна, групова, передня.

Технічне обладнання: інтерактивні ради, комп'ютер, мультимедійний проектор.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

Етапи уроку

Використовувані ЕОР

Зміст уроку (діяльність вчителя)

Діяльність учнів

Час

1. Формулювання теми та мети уроку

Інтерактивна дошка

презентація

слайд 1

слайд 2

слайд 3

слайд 4

Вступне слово вчителя.

Ми прочитали дивовижний твір М.М.Пришвіна «Камора сонця» і, закінчуючи вивчення казки-були, повинні зрозуміти, які мудрі думки хотів донести до своїх читачів автор.

Як ви розумієте слова М.М.Прішвіна?

( Передбачувана відповідь)Людина та природа взаємопов'язані. Ми живемо на землі, харчуємося її плодами, вона дає на тепло та захист. Сонце і повітря, дерева і трави, тварини та птиці – невід'ємна частина існування. Але природа без людини може обійтися, а людина без природи немає. Без навколишнього світу людина приречена. На нього чекає неминуча загибель, як фізична, і духовна.

Про що ж тоді казка-биль: про природу чи людей?

Яка, на вашу думку, тема нашого уроку?

(після того, як названа тема, відкрити слайд 3)

Яка мета стоїть перед нами?

Діти намагаються формулювати тему та мету уроку, після чого роблять записи у зошит.

5-7 хв.

2. Аналіз твору,

робота з текстом.

слайд 5

слайд 6

слайди 7-10

слайд 11

слайд 12

слайд 13-15

слайд 16

слайд 17

слайд 18

Починаю зі словникової роботи – визначення значення слова «комора»

Яке значення слова використав автор?

Чи вживається це словосполучення у тексті?

Значить, твір присвячений багатству Блудова болота?

( Твір про природу, в якій є і болото, і ліс, куди прийшли Настя та Митраша).

Як ще називає природу Пришвін?

Великий храм природи

Що ж Настя та Митраша, а разом із ними і читачі, побачили у цьому храмі? Перекажіть близько до тексту уривки - опис глухаря, лося, ягід (це було домашнім завданням на вибір)

Чому уважно спостерігають за тим, що відбувається в природі?

(Діти зачаровані і відчувають боязкість перед величчю та красою природи)

Чому природа – храм?

(Після передбачуваних відповідей читаємо на слайді)

Що є божеством у цьому храмі? (сонце)

Прошу хлопців пояснити,чому Пришвін називає сонце божеством і довести свої думки цитатами.

Знайдіть текстові фрагменти 1 ряд – про Блудове болото, 2 ряд – про пень, що дав притулок комах і змію, 3 ряд – про захід сонця («Останній порив був, коли сонце занурило…»)

Які образотворчі засоби мови використовує автор, щоб передати красу природи?

Чи можна сказати, що природа живе у гармонії?

Що, на вашу думку, порушує цю гармонію?

(опис ялини та сосни)

(Взаємини людей. Люди теж можуть сваритися, змагатися, навіть ненавидіти один одного)

Пропоную прочитати висловлювання Пришвіна на слайді.

Як ви розумієте цей вислів?

Значить, і в людині є гармонія та краса. І, як у природі, у людині зриті багатства.

Якими багатствами наділені герої повісті: Настя та Митраша, лісник Антипич, сусіди хлопців, сам автор-оповідач?

(Душевною добротою, чуйністю, любов'ю до рідної природи, рідної країни. Тільки ці багатства не відразу виявляються, вони накопичуються в людині, яка не для себе живе, а прагне допомогти іншим, прагнути осягнути красу рідної природи).

Читають визначення, дають пояснення авторського вибору.

Вибіркове читання (уривок про Блудове болото)

Докладно викладають уривки, спираючись на ілюстрації – слайди 7-10, поправляють та доповнюють відповіді однокласників.

Висловлюють та обґрунтовують свою думку.

Виразне читання уривків, що супроводжується показом слайдів.

Знаходять образотворчі засоби, за допомогою яких автор створює дивовижні картини.

Виразне читання уривка.

Діти порівнюють «сварку» дерев із сваркою Насті та Мітраші.

Учні висловлюють свої думки.

28-30 хв.

3. Підсумок уроку

слайд 19

слайд 20

Намагайтеся відповісти на запитання:чи тільки Блудове болото є «коморою сонця»? У чому, на вашу думку, полягає сенс назви казки-були?

Звернемося до слайду.

Світ природи і людини – це і є комора сонця, якщо сутністю цього світу є любов, доброта, душевна краса та щедрість.

М.М.Пришвін – дивовижний письменник, який відкрив нам світ природи і показав, як тісно пов'язані з цим світом.

Читаю слова письменника на слайді.

Учні висловлюють свою думку, аргументуючи її.

Запис у зошит сенсу назви твору.

5 хв.

4. Домашнє

Завдання

Пропоную підготуватися до уроку позакласного читання з розповідей М.М.Пришвіна. Самостійно прочитати «Пори року» та підготувати близький до тексту переказ однієї із замальовок, намалювати ілюстрацію.

2 хв.

5. Виставлення оцінок за урок.

Пропоную учням самим оцінити свою роботу на уроці та роботу своїх товаришів, поправляю та визначаю оцінку, якщо учень завищив чи занизив її.

Учні оцінюють свої відповіді на уроки за такими критеріями:

повнота і точність відповіді, переконливість аргументів, грамотність та виразність мови.

3 хв.