MBOU ZOSh No. 1 az Udmurt Köztársaság valeológiai közvetlen városából

tervezés

választható tárgy

"Az orosz történelem kulturális vonatkozása"

Vikladach: Smirnova O.V.

10-11 évfolyam

Mozga, 2013

MAGYARÁZÓ JEGYZET

aktualitás. Mély társadalmi változások, amelyek a világon mindenhol a XXI. század csutkáján zajlanak, az új típusú civilizáció felé való átmenetet tükrözik, amely sokféle új, köztük információs technológiához kapcsolódik. Az 1991-es Római Klub végén a folyamatot „az első globális forradalomnak” nevezték, mivel „a geostratégiai sokkok, a társadalmi, technológiai, kulturális és etikai tisztviselők beözönlése alatt alakul ki”. A mi szemünkben egy olyan értékrend látható, amelyet olykor nem lehet átörökíteni az örökségre. Nem ritka, hogy az értékek (anómiák) pazarlását a globális problémák kategóriájába sorolják, tekintve, hogy az „emberek nehézségei” bővelkednek abban, hogy a prédikátorból miért hiányzik az emberek viselkedése, a jógaetikai normák...

Sogodnі a perіod átmenet іnformatsіynoї, ABO postіndustrіalnoї, kulturі scho vіdrіznyaєtsya ilyen risami, jak іntegrovany karakter gnuchkіst, ruhlivіst mislennya, dіalogіchnіst, tolerancia i naytіsnіshy komunіkatsіya a vsіh rіvnyah, osoblivoї gostroti nabuvaє erejét pіdgotovki személye, scho vіdpovіdaє tsіy novіy kultúra. Maga a jelentős béke az alapja annak, hogy a civilizáció a társadalom rendszeralkotó elemeként újfajta specialitássá váljon.

A globális felvilágosodás szuverén mércéjének koncepciójának bejáratánál ez áll: „A különlegesség fejlesztése a modern megvilágosodás értelme és meta... Az új normák életté válnak egy állandóan gyenge elmében, ami azt jelenti, hogy virishuvati állandóan vikayuchi új, nem szabványos problémák; élet egy multikulturális társadalom tudatában”. Ilyen rangban az állam nemcsak egy pokolian alapos oktatási rendszert hirdetett, hanem a meta alapvetően új megvilágítását, láthatóan kisebb mértékben a történelmi elmék által. Az aktualitások nőnek a formálás és a vihovannya specialitás, az interozirirovannoy, a vіdkvoryuvatі és a zmіst kultúra fejlesztésének módjaiban.

Választható kurzus „Az orosz történelem kulturális vonatkozásai»Segítsen a tanárt ezeknek a problémáknak a megoldásában. Osvnnya Az arány, amely lehetővé teszi számunkra, hogy tanítsuk a SvioDomiti of the Tocks і a Rosіyskoy Istorії terület specifikációira, ápolják a Іstoriykhi іi іvizhi érzékét і ї ї ї ї cultural virazhennі їvatіmatііzі "Sіteіzри" істизі sprzya іstoryi ї іstoryi.

A tanfolyam bevezetésének szükségessége. Ennek a kurzusnak a megjelenése a felsőbb osztályokban nemcsak az orosz kultúra tantárgyaként való tanulás elengedhetetlen formálása volt, hanem maximálisan elismert volt, hogy felkészítse őket a történelem egységes szuverén tapasztalatára. Az orosz oktatási rendszer megreformálásakor az oktatás minőségének objektív értékelésére irányuló kutatások, a tanulók ЄДІ formájú táskás minősítés sikeres teljesítésére való felkészítésének problémái aktualizálódtak. Az Egységes Történelemtörténet elmúlt évek matricáinak lebonyolítása, feltárva a végzősök ismerethiányának tényét "... a művelődéstörténeti étkek oktatásához kapcsolódó alapanyag egész blokkja" (FIP) jelentés a történelem ЄДІ eredményeiről, 2011. o.). Ennek a programnak a kidolgozását az igények, mint a tantárgyi képzés hiányosságainak pótlására való tanulás történetét, valamint a hallgatók beleszólásai az egységes állapottapasztalatra való felkészülés értelmes stratégiájába nagyítanak.

A választható kurzus "Az orosz történelem kulturális vonatkozása" lehetővé teszi a kulturális tanulmányok képzésének megszervezését, amelyek a történelemből származó ellenőrzési és megfigyelési anyagok szerkezetébe tartoznak, és precízen javítják a hallgatók kompetenciáját a szellemi és lelki táplálkozás terén. az orosz történelem kulturális aspektusa.

Mistse természetesen a világítási folyamatban. Az érettségire szóló előjegyzés menete a középső (új) iskola felső tagozataiban profilszinten. A humanitárius ciklus kurzusaként a következő profilok egyikének profiltanulmányának harmadik tárgyblokkjába léphet: humanitárius, társadalmi és gazdasági, egyetemes (dicsőséges) és egyéb.

Az orosz történelem profiltanfolyamának cseréjére vonatkozó tudáscsere program; lehetővé teszi, hogy felkészüljön az oroszországi kultúra befejezésére, felvesszük a ЄDI z istorії ellenőrzési - vimiruvalni anyagaiba, haladó szinten; a felső tagozatos tanulók alkotói és alkotói érdeklődését kielégíti.

tanfolyam tárgya- a vіtchiznyana kultúra її-tól a mai napig keletkezett. A tanfolyam bővíti a történelmi folyamat megértésének lehetőségeit, lehetővé teszi a nemzeti szellem eleven megtekintését, a Vitchizni történetének ismeretére támaszkodva. A szerző a kultúrát tartókonstrukciónak, a nemzeti történelem földi lényegének tekinti.

Meta árfolyam- a diákok bemutatása az orosz kultúra világába, lehetőségek megteremtése a diákok oktatási és spirituális szükségleteinek aktiválására az orosz történelem megértésében, az elmék megszervezése az orosz spirituális értékek középiskolások általi önálló megerősítésére.

A kurzusra való áttérés oka egyrészt az érettségi órákon a hallgatók szakmai orientációja, másrészt tudásformálásuk integrálása és a világ összképében való megjelenése, harmadrészt az alaprfolyam kialakításának támogatása. gyógyulást az alaptanfolyamon.

A tanfolyam felügyelője:

• 
  a kulturológiai gondolkodás alapjainak formálása;
• 
  a szakterület kognitív és kreatív potenciáljának fejlesztése;
• 
  gondoljon a hallgatók élő kapcsolatára az orosz kultúra remekeivel, szellemi világuk gazdagítására a generációkon keresztül;
• 
  fejleszteni a kultúra törvényszerűségeinek ismeretét, a gondolkodó olvasó, hallás, látás általi életépítést, a közös élet kultúráját befogadó építkezést és gyakorlatot, és a nagy tudástömeg átadásának ugyanazt a módszerét, feltárva a kultúra fejlődésének hajtogatási folyamatának legfontosabb törvényszerűségeit.

eredetiség a szakterület menetébe lépett elő, hogy a bőr kulturális és történeti korszak a kulturális és történelmi jelenségek dinamikájában, egymásra épülésében jelenik meg. A Tse lehetővé teszi, hogy a kultúrát egy önfejlesztő rendszerként tekintse, amely felfedi az orosz történelemben elfoglalt helyet. Ezzel a megközelítéssel Oroszország történelmének megértését egész folyamatként érjük el.

Dana program bula törött és tesztelt jak eredetileg módosított MOU SZSH No. 1, Arzgir falu, Arzgirsky kerület, Stavropol Terület, nyúlás 2 év. A program fő részének megírásakor elnyerték az orosz kultúratörténeti kurzus népszerűsítésének ötleteit N. P. Berlyakova, E. B. Firsova profilszintjén. A kurzus változtatásait és módszertanát a programokban szereplő anyagok tanulmányozása és asszisztensek, L. A. Rapatsky „Orosz művészeti kultúra” (szakmai tanulmány), L. G. Emokhonova „Svitova Artistic Culture”, A. A. Aronova „Svitova Artistic Culture” programjai alapján tervezték. Oroszország. 19. század vége - 20. század.

zmist programok tanfolyam „Az orosz történelem kulturális vonatkozása” alapján kulturális dominánsok elvei bőrtörténeti korszak legnagyobb emlékiratainak látványosságaiból. Ez lehetővé teszi, hogy egy alkotás megismerése révén egy mestert ösztönözzön arra, hogy megragadja az óra fényt látó sajátosságait és művészi elképzeléseit, amelyek a kulturális emlékek retelny válogatásának végrehajtási programjával összefogva a legjelentősebbek a bőr időszakában. orosz történelem.

a program lefedett 2 év oktatásra (10 - 11. évfolyam) és a tanfolyamra való áthelyezésre 68 évre, az első év elejétől 1 évig.

szerkezeti tanfolyam egy kronológiailag problematikus elvre késztet, amely lehetővé teszi az információátadás leküzdését, az oroszországi kultúrtörténet kulcsainak világos felismerését. A történeti lineáris fejlődés logikája – kultúra Ókori Oroszország kultúra előtt modern Oroszország- alapot ad a fokozatos elemzéshez, a kultúra "óránkénti párbeszédéhez", a kulturális területek egységének megőrzése mellett.

A humanisztikus, az értékes, a kulturológiai, az operatív, a történelmi és a problematikus egymásrautaltság alapozási irányvonalának javaslata. pіdhodіv. Adott megközelítési alapok szintézise azok összegzésén, az álláspontok nem-szuperitásán. Alkalmas a humanisztikus nevelési irány tükrözésére, a nevelés speciális irányultságú sajátosságainak jellemzésére.

Ennek a választható kurzusnak a programja most következő funkciók:

kompenzációs(A szükséges tudásállomány kialakítása, csökkentése, bizonyítása);

műsorszórás(A történeti térben a folytonosság növelése, a kulturális rendszer hanyatlása, a múltból a mába és a jelenből a jövőbe való átmenet, a kulturális magatartás jelei, hiszen átmentek a háromszoros helyeslésen;

személyeskedő(Az egyediség erejének megértése érdekében, a pozitív kritikai gondolkodásra építve, a produktív reflektív tevékenység megteremtésének és az ember különleges választásának megalapozása érdekében, társadalmi normákkal kielégítve ezt a hatalmi magatartást);

alkotok(Önmegvalósításra, önkifejezésre, a specialitás önfejlesztésére, az elsajátított képességeken alapuló innovatív viselkedéstípusok kialakítására teremtek elmét).

A program gyakorlati eredménye képessé válhatnak saját egyéni képességeikből, terveikből tanulni, kialakítva a szervezeti-működési és tantárgyi terv termékeinek ismereteit, amelyek egy-egy jelentős színvonal alapján biztosítják a tanulók tanulásának eredményességét. Miscean a Vіdvedenoy Lychannіi Rosіyskіyi Kultúra programjában, az éhínség І Rosuminnya SPRYY SPRYA SPRODENTIFІKATSIA MOYSLY OF PEOPLE IN THE RESTARE SVITІ, ї PRO SHCHHO DEAPTATIAY, VOBUTUALNODIAY, VOBU formátum ЄDI.

A tanfolyam munkaszervezése az individualizálás érdekébenaz anyag bemutatásának információs és belső szemantikai oldala. A program órákat tervezett, amelyek viszont a tanulás fejlesztését. És ebben az összefüggésben rendkívül fontos, hogy a középpont jelentése, az eszme az alapja a tanár és a gyerekek közötti interakciónak, a légzésnek és az irányító jógának. Végezze el saját művészi és pedagógiai feladatát (a domináns jelentését). Látodchotiri tipi művészeti és pedagógiai felügyelet a tanfolyam leckéi:zanurennya, osagnennya, povnyannya, zagalnennya.

A művészeti és pedagógiai felügyelet eredményes megvalósításához fontos óratípus. Ebben a kurzusban a lépéseket propagáljákóratípusok: lecke "kép - modell", lecke "követés", lecke "bámuló", óra "képzés", lecke "panoráma". Gnuchka spіvvіdshennya típusú leckét, és tegye ї smyslovoї dominancia hozta hatékonyságát a gyakorlatban, növelve az érzelmi intelligencia és a kreatív tevékenység a diákok.

A nyilatkozattétel folyamatában szükséges dinamikusan integrálja a különféle információs rovatokat, jelrendszereket, szövegtípusokat.Megpróbálom leküzdeni a kollektív munkamódszerek problémáját -kreatív munka, dramatizálás, játéktevékenység, a robot kollektív alkotómunkája.

a program népszerűsíti tematikusabban megtervezett a kijelölt évszámtól a témakörökön és témákon, valamint a tanfolyam elméleti és gyakorlati részébe való bevezető évek. kísérni dodatkom A tanfolyam módszertani ajánlásainak kidolgozása érdekében didaktikai anyagot biztosítunk a tanár számára, elektronikus kiegészítést egy interaktív programhoz a képzés során a tesztek ellenőrzéséhez.

A program sikeres lebonyolításában nemcsak a pedagógusnak lehet fontos jelentősége, hanem a kórházban dolgozni tanulóknak is. A cym-mel való kapcsolatnál a vikorista más A pozitív motiváció kialakításának módszerei:

érzelmi:

• 
  sikerhelyzet;
• 
  zahochennya és elítélés;
• 
  pіznavalna gra;
• 
  a vezető szabad választása;
• 
  Elégedett azzal a munkával, hogy jelentős szakterület.

volovі:

• 
  a világító erők bemutatása;
• 
  kettős telepítésű beállítás formázása a tudás végéig;
• 
  információkat a vizsgálat várható eredményeiről.

társadalmi:

• 
  a bazhannya buti fejlődése hasonló a suspіlstvo-hoz;
• 
  kölcsönös segítségnyújtási helyzetek, kölcsönös ellenőrzések és következetlenségek kialakítása a kollektív munka eredményeiben.

Ismerve:

• 
  a gyermek szubjektív bizonyítékaira való hagyatkozás;
• 
  kreatív feladatok megoldása;
• 
  problémás helyzetek kialakítása.

A tanulmány kidolgozásának Ochіkuvani eredményei:

• 
  Volodinnya a kulturális és történelmi korszak kulcsfogalmaival;
• 
  volodinnya elemek doslidnitskoy munka, povyazanoї z poshukom, vіdborom, analіzі, zagalnennym materialі, umіnnyam vysuvati hipotézisek és zdіysnyuvati їх visszhang;
• 
  vminnya a világkép és az értékrend sajátosságán keresztül feltárni a történelmi óra kulturális dominanciáját;
• 
  vminnya klassifikvati istoricheshnі podії kulturális dosvіd, egy személy életrajza révén;
• 
  A vminnya a kulturális kreativitás vezető formái révén kulturális és történelmi korszakokat jelöl Oroszország történelmében;
• 
  vminnya a műemlékek stílusjegyeinek meghatározására hazai irodalomés a művészet, a kultúra legnagyobb gyermekeinek neveit egy adott kulturális és történelmi kor kontextusába állítva;
• 
  vminnya rendszerezi az otrimani ismereteket (üzleti megjegyzések, ismertetők, sémák, táblázatok stb.);
• 
  Kérjük, mutassa be tevékenységének eredményeit történeti beszámoló, recenziók, prezentációk, absztraktok, absztraktok, konferencián elhangzott előadások stb.

A bőrfelosztáson végzett munka átadja a tanulók kreatív képességeinek aktiválását, az elemző gondolkodás és a kritikai elemzés készségeinek fejlesztését.
A teljesítmény értékelése.

A szervezetirányítás megközelítése és alapelvei

1. Az ellenőrzés egyéni jellege.

2. Az ellenőrzés rendszeressége, szabályszerűsége.

3. A vezetési formák sokfélesége, amely biztosítja a vikonannya elsődleges, fejlődési és másodlagos ellenőrzési funkcióit.

4. Az irányítás bűnös, mert rágalmaz minden részleget kezdeti program, Zabezpechuvati az elméleti tudás, a szellemi és gyakorlati ismeretek és tanulás újraellenőrzése.

5. Objektivitás az irányításra.

6. Gyermekek differenciálása, melyek a teljes kiindulási anyag sajátosságai és felosztása, valamint a gyermekek egyéni minősége.

A teljesítményjavítás formái és módszerei

Egy órás képzés során a hallgató átmegy a bejáraton, soron belüli, határellenőrzésen (beszélgetés, interjú, kérdőív).

A bőr vizsgálatakor ezek a tanítások a kezdeti, fejlesztő, intellektuális és kreatív feladatokat mutatják be.

A program egészének és a hallgatói munkának (absztraktok, tanulmányok, projektek, sémák, hipotézisbank, gondolatkártyák, virtuális kiállítások), előadások szemináriumokon és sztárfesztiválon felügyelete alatt áll. A kreatív robotkutatók vizuálisan illusztrálják és rögzítik a témát, és elsajátítják a készségeket zagalne rostannya bőrvizsgálat. A dermális felosztás után órák – tréningek, Amely modellekre van kiválasztva az 1. rész (A), 2. rész (B) és 3. rész (C) feladata a vezérlő és szimulációs anyagok EDI a történelemből egy életképes felmérési vonal és a vikonannyu tsikh zavdan képzéséhez. Az ilyen órák során minden sim-et kap.
Az összegek benyújtásának formái és a tanulók teljesítményértékelésének módszerei.

A tanulmányi teljesítmény értékelése hagyományos formában is elvégezhető: tanórán nyújtott teljesítmény értékelése, ellenőrző munka értékelése, tesztfeladat elvégzése stb. minikutatás, interjú, nyomon követés adott téma, multimédiás bemutató stb.

Az adott kurzus szelektív jellegének biztosítása, a hallgatók kezdeményező jelleggel történő megválasztása, a tanulási érdeklődés közvetlenségének javítása, az eredmény értékelése során tanulékonyan olyan értékelési rendszert nyerni, mint pl.hallgatói portfólió .

Kezdeti-tematikus terv (10-34 éves korig)

№ azok	Azok osztották meg	Egész évben	Beleértve
			elmélet	gyakorlat
Bevezető lecke. A kultúra olyan, mint a történelem változása		1		1
1. rész. Közép-Oroszország kultúrája: fordulatok, értékek, ötletek		10	3	7
1	Az óorosz kultúra világa, mint az orosz kultúra alapja	3	1	2
2	Az orosz kultúra a függetlenségért és az egységért folytatott harc fejében a 13-15.	3	1	2
3	A moszkvai királyság mint kulturális korszak	3	1	2
Képzés a "Közép-Oroszország kultúrája" részlegről		1		1
2. rész: Az orosz felvilágosodás kultúrája		13	4	9
4	Az orosz kultúra egy új óra küszöbén	3	1	2
5	A felvilágosodás korszaka Oroszországban	3	1	2
6	A 18. század művészi képe	3	1	2
7	Az orosz kultúra "aranykora".	3	1	2
Képzés az "Orosz oktatás kultúrája" részlegről		1		1
3. rész. Klasszikus orosz kultúra a 19. században		9	2	7
8	Beszélgetés a nemzeti gondolatról az 1830-1850-es években.	2	1	1
9	Hagyományos kultúra a 19. században: tartomány, szadiba, falusi közösség	3	1	2
10	század másik felének orosz kultúrája	3		3
Képzés a "19. századi klasszikus orosz kultúra" felosztásról		1		1
Podbag lecke. Oroszország kulturális hanyatlása a pogányságtól a klasszikusokig.		1		1
	EGYÜTT	34 óra	9 óra	25 óra

Választható kurzus "Az orosz történelem kulturális vonatkozásai"

Kezdeti-tematikus terv (11. évfolyam - 34 éves korig)

№ azok	Azok osztották meg	Egész évben	Beleértve
			elmélet	gyakorlat
Bevezető lecke. Az orosz kultúra jelensége a XX		1	1
4. szakasz. Az orosz kultúra szibériai kora és a jóga alternatívái		14	4	10
11	"Nova" orosz kultúra a század közepén	4	1	3
12	Mossa meg a masovoї mіskoї kultúra ezen formájának megjelenését Oroszországban	5	2	3
13	Forradalom és a kultúra részesedése	3	1	2
Képzés az "orosz kultúra szibériai kora és a jóga alternatívái" divízióról		2		2
5. szakasz. A radjanszki közösség kultúrája		10	2	8
14	A Radyansk társadalom kultúrájának kialakulása 1930-1940-ben.	4	1	3
15	A Radianska és a kultúra hivatalos és nem hivatalos kiterjedése	4	1	3
Képzés a "Radyansk közösség kultúrája" részlegről		1		1
6. szakasz: A poszt-tradicionális Oroszország kultúrája		8	2	7
16	Történelmi önbizalom és a poszttradicionális jólét értékei	3	1	2
17	A poszttradicionális társadalom kulturális kiterjedése	3	1	2
Képzés a "Poszt-tradicionális Oroszország kultúrája" szekcióban		1		1
Mini-konferencia. A kreatív robotok védelmezője		2		2
Podbag lecke. Poshuk sensu és a kultúra új képe a modern életben.		1		1
	EGYÜTT	34 óra	9 óra	25 óra

ZMIST TANFOLYAM

10. fokozat

Bevezető lecke. A kultúra olyan, mint a történelem változása. (1 óra)

A "kultúra" fogalma. Kultúra. Ljudina. Történelem. A kultúra olyan, mint az emberi történelem megértése, a nemzeti önbizalom kialakulásának alapja. A kultúra az emberek világának megismerésének egyik módja. A kulturális megnyilvánulások mint "kultúra jelei", її mov.

A kultúra olyan, mint egy rendszer, amely önmagát fejleszti. Vzaimozv'yazok kulturális és történelmi jelenségek. Zmist "kultúrtörténeti korszak" alatt értendő. A kultúra önfejlődésének mechanizmusai. Az életértékrendszer szerepe a kulturális és történelmi korszak kialakulásában. A "kulturális párbeszéd" és a "kulturális domináns" fogalma a művelődéstörténetben.

A kultúra olyan, mint a történelem változása. A kultúra szerepe a globalizált világ korában.

Kulcs megértése : kultúra, kultúrtörténeti korszak, kulturális párbeszéd, életértékrendszer (értékorientációk).

1. partíció.

Közép-Oroszország kultúrája: fordulatok, tsіnіsnі podstavi, zmіst (10 éves)

Magyarázó jegyzet

A piacgazdaság fővárosában Oroszország lakosságának jelentős része aktívan folytat gazdasági tevékenységet. Sokan megjelentek, akiknek a fő hivatásuk az üzlet, például az üzletük felgyújtása.
Meg kell jegyezni, hogy vállalkozóink többségének nagyon alacsony a szóbeli beszéd kultúrája, ami jelentősen csökkenti az üzleti potenciált, és nem teszi lehetővé, hogy maximalizálják lehetőségeit.
A tanulók gyakorlatilag semmit sem tudnak a munkacsoportban uralkodó viselkedési normákról és szabályokról, az erkölcsi és pszichológiai légkörről, a szolgáltatási normák etikájáról. Ilyen tudás pedig sürgősen kell a gyakorlónak, szilánkok, piszkosul ismerve az etikett sajátosságait, mindvégig csavart táborba fogod magad és másokat is.

A kurzus helye és szerepe

A dán nyelvtanfolyam lehetővé teszi, hogy megfogalmazza azokat a főbb rendelkezéseket, amelyek az üzleti beszélgetést, a kereskedelmi tárgyalásokat, a szolgáltatási megbeszéléseket, a telefonszolgáltatást és az intellektuális, logikai, pszichológiai és non-verbális kultúrája pozícióiból érkező input fogadását jellemzik.
A kurzus elsajátítása során tanulja meg a nyelv hivatalos és üzleti stílusának jelenlegi jellemzőit, kezdjen el egy üzleti tárgyalást, egy üzleti beszélgetést, dolgozzon ki az orosz nyelvű üzleti papírok normáinak megfelelően.
A program a 9. osztályos tanulók szakmai előkészítő képzése az orosz nyelv ezen területéről, mivel kapcsolódik a hivatalos-üzleti stílus területén való működéséhez. Ezen kívül a kurzus tartalmaz utasításokat a nyelvi alkalmazáshoz az üzleti dokumentumokban, valamint a jogok rendszere, amely tipikus nyelvi kegyelemre épül.

tanfolyami célok

Ezt a tanfolyamot feltárva konkrét célt tűztünk ki magunk elé: megismerjük az üzleti összeállítás normáit és szabályait, az üzleti dokumentumok összeállításának és kialakításának normáit és szabályait. A tantárgy gyakorlati része számos alapvető gyakorlati indokot tartalmaz a humán erőforrás bővítésére, az üzleti kapcsolatok kialakítására.

a pálya élén

A kezdeti

• Ismerje meg a nyelv hivatalos és üzleti stílusának főbb jellemzőit lexikai, morfológiai, szintaktikai szinten.
• Mutassa be az „etikett”, „etika”, „szolgálati etikett”, „szolgálati etika” fogalmát a munkaügyi kollektíva viselkedési normáival.

Örvény.

• Adjon gyakorlati ajánlásokat a tanulóknak a konfliktushelyzetekben való viselkedésre vonatkozóan, az emberi erőforrások adott populációjának megfelelően.

Fejlesztés.

• A szóbeli és írásbeli etikett oktatói oktatják.
• Tanítsd meg a fiúknak, hogyan hajtsanak rendesen ilyen dokumentumokat, például önéletrajzot, pályázatot, megbízást, önéletrajzot, fellebbezést.
• Ismerje meg a jelenlegi szabványokat, amelyek segítenek lépést tartani a vállalkozásfejlesztés alapvető formáival.

A program főbb jellemzői

A tanfolyam programja 3 részre oszlik:

Persh része -"Az üzleti kommunikáció kultúrája"
Egy barát része- "Üzleti mozgásstílus"
harmadik rész -"Dіlovi papír".

Az első rész a hallgatók megismertetése az „etikett”, „etika”, „szolgáltatásetika”, „szolgáltatásetika” fogalmakkal, a csapat viselkedési normáival. A fiúk az etikett (szóbeli és írásbeli) gyakorlata alapján ajánlásokat fogadnak el a konfliktushelyzetekben való viselkedésre.
Az ötlet másik része ismeri a nyelv hivatalos-üzleti stílusának jelenlegi vonásait lexikai, morfológiai és szintaktikai szinten.
A harmadik rész célja praktikusabb. Ideális tudás a tanuláshoz az ilyen dokumentumok összeállításának részleteiből, például önéletrajzból, pályázatból, megbízásból, önéletrajzból, fellebbezésből.

A program végrehajtásának feltételei

A cym tanfolyam 34 évre szól.

Kölcsönzési idő: napi 1 év.

Jelentkezési lap

A szabadon választható kurzus keretein belüli munkaszervezés: előadások, szemináriumok, oktató játékok, gyakorlati feladatok végrehajtása, űrlapok kitöltése üzleti papírokban, kérdőívek, tesztek és egyebek.
A következő típusú leckéket tervezzük: konzultációs órák, üzleti játékok, szemináriumi órák, konferencia órák, játékok és tesztek: „Ismerd meg önmagad”, „Micsoda hallgatóság vagy”, „Nagyon fontos a kommunikációhoz, helyzetelemzéshez, csarnokokhoz és ellenőrzési munkákhoz , elaludni. Az órákon széles körben alkalmazzák a támogatási sémákat, a kreatív támogató jegyzeteket és a haladó szakirodalmat.

átviteli eredmények

Az „Üzleti kommunikáció kultúrája” kurzus tanulmányozása eredményeként a hallgatók a következőket tanulják meg:

• megérteni a hivatalos-üzleti stílus jelentőségét, megérteni függetlenségét, más stílusokkal való kapcsolatát;
• ismeri a hivatalos-üzleti stílus nyelvét és tiszteli azt;
• szövegek írása és áttekintése hivatalos-üzleti stílusban: szolgáltatási lista, jelentkezés, önéletrajz, aláírás, szándéknyilatkozat, véglegesítés, felszólító levelek és .-ben;
• megtanulni eligazodni a szakmák világában és megtanulni megérteni őket „Üzleti kommunikáció kultúrája”;
• ismeri az üzleti papírok normáit, valamint az üzleti papírok helyes kialakításának alapelveit.

Az „Üzleti kommunikáció kultúrája” kurzus kezdeti-tematikus terve

	Csapat név	Évek száma	formavezérlés
I. Az üzleti kommunikáció kultúrája
1.	Etika és etikett	1	absztrakt
2.	mystetstvo érzékiség	1	absztrakt
3.	Alapvető magatartási szabályok az utcán, tömegközlekedésben, asztalnál.	1	absztrakt
4.	Te tudod te? (Az orosz etikett történetéből)	1	A helyzet elemzése a siker érdekében
5.	Mimika, póz, gesztusok. Teszt "Miről tudsz beszélni?"	1	kicsik a témában
6.	Szolgálati etika és szolgáltatási etikett. (Az üzleti etikett történetéből)	1
7.	Az érzékiség művészete.	1	absztrakt
8.	Yakshcho a robotokon okolja a konfliktust.	1	A helyzet elemzése a siker érdekében
9.	Üzleti lépés etikettje.	1	Absztrakt. A helyzet elemzése a siker érdekében
10	Hagyományok a kihajtható hivatalos listákban (betűk).	1	Óra-konzultáció
11.	Üzleti tevékenység (szakmaválasztás)	1	Óra-előadás, tesztek elemzése.
12.	temperamentumok típusai Teszt "Mit tudsz uralkodni magadon?"	1	Óra-előadás, dilova gr.
13.	A siker kulcsai az életben és a munkában (Az érzelmi traumák elleni immunitás károsodásának módjainak elemzése)	1	Párbeszéd lecke
14.	Egy dilovo nép parancsolatai.	1	A helyzet elemzése és az ajánlások összefoglalójának összeállítása.
15.	Teszt „Milyen racionálisan nyeri el a szabadidejét? Sok szerencsét.	1	Tesztelés, gondolatok elemzése ebből az ételből.
II. Üzleti stílusú mozgás
1.	Költözzön a költözés hivatalos-üzleti stílusában.	1	Absztrakt. Gyakorolj helyesen.
2.	Az üzleti mozgásstílus lexikális jellemzése.	1	előadás
3.	Az üzleti nyelv frazeológiája.	1	Szinopszis, munka a képzési jogokkal kapcsolatban.
4.	A film morfológiai jellemzői a) a rövid alkalmazási formák beültetésének nehézségei;		Óra-szeminárium
	b) - nehézségek a hitelfelvevők életében; - A számokban való megélés nehézségei.	1	Óra-szeminárium
	c) a szóalakok beültetésének sajátossága. Életbeli nehézségek az örökbefogadókban.	1	Óra-szeminárium
5.	Szintaktikai bocsánat az üzleti stílushoz a) nehézségek egy tantárgy díjának megszerzésében;		Óra-előadás, megfelelő edzések.
	b) nehézségek a munka elvégzésében;	1	Óra-előadás, megfelelő edzések.
	c) nehézségek a hozzáépítésben és a berendezésben;	1
	d) különböző minták a legfontosabb elnevezésekkel;	1	Óra-előadás, szövegek szerkesztése.
	e) hatékony és passzív fordulatok speciális és nem speciális konstrukcióinak beültetése.	1	Óra-előadás, szövegek szerkesztése.
	e) hajtogatott beszéd.	1	Óra-előadás, a tanulás gyakorlatában (jobbra-képzés)
III. üzleti papírok
1.	Önéletrajz	1	Gyakorlatilag elfoglalt
2.	Alkalmazás	1	Gyakorlatilag elfoglalt
3.	Egy speciális szórólap keretek megjelenésével.	1	Gyakorlatilag elfoglalt
4.	Feladat.	1	Gyakorlatilag elfoglalt
5.	összefoglaló	1	Gyakorlatilag elfoglalt
6.	fellebbezés	1	Gyakorlatilag elfoglalt
	A projektek orientációs témái: Az üzleti beszéd retorikai eszköze. Modern etikett az üzleti kommunikációban. Umovivodi és їх vikoristannya az üzleti gyakorlatban. Az üzleti kommunikáció verbális és non-verbális készségei Hivatalos és üzleti stílus: jellemzők, műfajok, életszféra. Dolgozz velük papírmunkát. Vzhivannya semleges gesztusok egy üzleti rozmov.	2	projekt menedzser

Bibliográfia

1. Akishina A.A., Formanovskaya N.I. Orosz modern etikett. M., 1975
2. Akishina A.A., Akishina T.Є. Az orosz telefonvonal jelvénye. M. 1990.
3. Akhbarova G.Kh.Üzleti levél. M. 2004
4. Bragina A.A. Chi igaz beszélek? Hogyan forduljunk egy ismeretlen emberhez? Zh. "Orosz mova", 1985, 1. sz.
5. Veselov P.V., Ovchinnikova N.V."Szolgálati etikett". Zh. "Orosz Mova", 1986, 5. sz.
6. Golub I.B., Rozental D.E."A jó filmek titkai". M., 1993
7. Goldin V.Є. Nyelv és etikett. M., 1983
8. Gorelov I.M.és mások. – Miről beszélhetsz? , M., 1991
9. Ismered magad? (55 népszerű teszt) M., 1989
10. T. S. Kudrjavceva, O. Yu Sharapova.Üzletszerű mozgásstílus. Üzleti papírok. Dilovi Yakosti. M .: Yunves - 1997

A Szaha Köztársaság Oktatási Minisztériuma (Jakutia)

Az Amginsky ulus megvilágításának kezelése

Önkormányzati költségvetési biztosíték jelzálog

"A V.G.-ről elnevezett 1. számú Amginszkij középiskola

"megerősítem"

Az 1. számú ASOSH igazgatója

Nazarova S.K.

"___" ________________ 2015

"Pogodzheno" A moszkvai régió találkozóin felülvizsgálták

Igazgató közbenjáró Jegyzőkönyv ___1__.

Sudini M.M.

Működő program

választható kurzus "Oroszország kultúrája" a "könnyű művészi kultúra" témában

10 osztályban

2015 - 2016 kezdeti rik

Tanár Egorova L.M.

2015 r

kontra Amga

Magyarázó jegyzet

Világítási terület:miszticizmus

dolog:Svіtova művészeti kultúra

Választható kurzus "Oroszország kultúrája"

osztály:10- 11

program:Művészet 5-11 osztály. G.I.Danilova munkaprogramjai. 3. kiadás, Rev. - M .: Túzok, 2014.

Rick: 2015-2016

Évek száma: a folyóban - 35, a héten -1. Évek száma 2 évre: 70

A kurzus kezdeti anyaga az „Oroszország” című könyv – a „Könnyű művészeti kultúra” sorozat új könyve. A javaslattételi asszisztens a nevezett tanfolyamhoz és az utolsó óráktól a 19. század végéig terjedő időszakra vonatkozó anyagokat tartalmazza. Különös tisztelet övezte a Petrin előtti óra orosz kultúráját és művészetét. A jelentések szerint az ókori orosz templomépítészetet és ikonográfiát vizsgálják, amelyet korábban az elsődleges irodalom kevéssé tisztelt. A 18. és 19. századiak is mellékesen szerepelnek benne (figuratív művészet, orosz népművészet), mert ennek az időszaknak az irodalma jobban hozzáférhető.

Az ezermester a mindenkori módszeres képességek szerint készült, és a könyv kiegészítő példányaként egy működő zashittal került a készletbe.

meta tanfolyam: vyvchennyaA Petrin előtti óra orosz kultúrája és művészete; Oroszország kultúrája a 18. és a 19. század első felében.

feladat: bemutatják az orosz kultúra spirituális gazdagságát és szépségét, a különféle művészeti ágak alkotásaiban.

A program az oktatást olyan közös megközelítések alapján viszi át a kurzusba, amelyek történelmileg kialakultak és kialakultak az iskolai oktatás és fejlesztés rendszerében.

elvzavartalan és támadó a kurzus áthelyezése a kurzusba egyetlen és megszakítás nélküli folyamat formájában, amely lehetővé teszi, hogy a bölcsészettudományok és a művészetek valamennyi tantárgya között közvetlenül fokozatosan kapcsolatot létesítsen. A történeti és tematikus tervhez közel álló anyagot a korábbi továbbfejlesztésével fejlesztjük, új szintre emeljük.

elvintegráció Megértésre jutunk: a kurzus lényegét tekintve integratív, ami a humanisztikus és esztétikai ciklusban a globális tantárgyrendszerben látható: történelem, irodalom, zene, képalkotó miszticizmus, társadalomtudomány. A program elsősorban a különböző művészetfajták szülőföldi kapcsolatait tárja fel, egyesítve a művészi arculat kulcsfogalmait. Másképp, benne különösen erősödik a tárgy praktikus kiegyenesítése, könnyű kapcsolatot teremteni a való élettel.

elvdifferenciálás és individualizálás є nevid'emnoy része, amikor vyrіshenni pedagógiai feladatokat a vikladannі MHK. A művészet ozmózisának folyamata mélyen különleges és egyéni folyamat. A Vіn lehetővé teszi, hogy megnyújtsa a kezdeti munkaórát, és bátor és művészi módon, speciális érdeklődési körök alapján fejleszti a tanulás kreativitását, ugyanakkor esztétikai ízlést fejleszt.

A tanulók fő kulcskompetenciái a következők:

korábbi kompetenciák öntést jelentvminnya információkat ismerni és összeállítani, különböző dolgokat nyerni, különböző anyagokat bemutatni és megvitatni különböző közönségekkel; pratsyuvati dokumentumokkal.

Szociális és speciális kompetenciák azt jelenti, hogy az elmét úgy alakítjuk, hogy kritikusan szemléljük sikerünk fejlődésének ezeket és más szempontjait: ismerjük a jobb és a múltbeli podiák közötti kapcsolatokat; mérlegelje a politikai és gazdasági összefüggések fontosságát a világítási és szakmai helyzetekben; gondoljon a művészet és az irodalom létrehozására; csatlakozzon a vitához és viroblyata saját gondolatom.

kommunikációs kompetenciák vigye át a formázást az elmébe, hogy figyeljen és tekintsen tisztelettel más emberekre; megvitassák és megvédjék álláspontját, nyilvánosan beszéljenek; gondolatait irodalmi módon kifejezni; diagramokat és adattáblázatokat tartalmazó grafikonok létrehozása és megértése.

Szervezési tevékenység és támogatás egy speciális munka megszervezésének szükségleteinek kialakítását jelenti; döntést hozni; vigye vіdpovіdalnіst; szerelje be és vágja le az érintkezőket; vrakhovuvat raznomanіtnіst dumokі vmіti virishuvati mizhosobistіsnі konfliktusok; tárgyalni; spіvpratsyuvati i pratsyuvati a csapatban; csatlakozzon a projekthez.

A kurzus elsajátításának jellemzői, meta-tantárgya és tantárgyi eredményei

különleges eredmények mystetstva mayut termesztése uvazі-n:

Fénynéző kialakítása, világos megfogalmazás a művészet világáról és formáiról;

Az elme és a tudás és az önismeret újoncának fejlesztése a tudomány segítségére;

Esztétikai élmény felhalmozása;

Kreatív környezet kialakítása a problémák előtt;

A figuratív inspiráció fejlesztése és a szakterület művészi, kreatív önkifejezési módjainak elsajátítása;

A szakterület értelmi és érzelmi fejlődésének harmonizálása;

Felkészülés az egyedi világítás vagy professzionális pálya egyeztetett megválasztására.

metatárgy eredmények A miszticizmus ápolása a következőket tükrözi:

Kulcskompetenciák kialakítása a tudománnyal való párbeszéd folyamatában;

Ok-okozati és öröklött összefüggések feltárása;

Poshuk analógok a tudományokban;

Egy kritikai gondolat kialakítása, egy épület, amellyel érvelhet az álláspontja;

Fontos, kommunikatív és információs gondolkodásmód kialakítása;

Zastosuvannya felismerési módszerek a művészi képen keresztül;

Vykoristannya elemzés, szintézis, igazítás, összesítés, rendszerezés;

Az elsődleges feladat céljainak és feladatának meghatározása;

Vybіr zabіv v realіzatsії tsіley i zavdan és їх zastosuvannya a gyakorlatban;

Az elért eredmények önértékelése.

A tárgy eredményei a misztikum magában foglalja:

A tárgyak és a misztikus megnyilvánulásai konzerválása (sprinyattya);

a művészi kép Spriynyattya sensu (fogalmak, sajátosságok), művészetet alkot;

A művészet küldetése és szerepe a fénykultúra fejlődésében, az emberek életében és a boldogulásban;

Az emberi értékrend beterjesztése;

Tájékozódás a műalkotások által képviselt erkölcsi norma- és értékrendszerben;

A különböző művészettípusok nyelvi jellemzőinek és a sokszínűség művészi sajátosságainak asszimilációja;

Rozuminnya umovnosti mov mystetstva;

Razrіznennya vvchenih fajok és műfajok a miszticizmus, a körvonalazás a bukás a művészi forma tekintettel a kreatív ötlet;

Kulturált tárgyak és kulturális megnyilvánulások osztályozása;

A szövött anyag strukturálása, különböző kabátokból vett információ;

A szakma értékének és terjedelmének megállapítása;

Erős érdeklődést mutatott népe művészeti hagyományai iránt;

Povaga és a többi ember kultúrája értékének tudatosítása, a spirituális potenciál elsajátítása;

Kommunikációs, információs kompetencia kialakítása;

A szakterület jelenségeinek leírása speciális terminológiára való hivatkozással; véleménynyilvánítás a műalkotások érdemeiről;

Ovolodinnya a szóbeli és az írott nyelv kultúrájával;

Az egyéni művészi ízlés fejlesztése;

Az esztétikai szemlélet kiterjesztése;

Uminnya bachiti asszociatív kötelékeket és azok alkotó tevékenységben betöltött szerepét; a művészeti alkotásokkal való kommunikáció párbeszédes formáinak elsajátítása;

Értékesítés; zastosuvannya művészeti anyagok;

- victoria a művészet különféle eredményeiért munkáiban

Segítség az edzés és a fejlesztés eredményei előtt:

Tanuld meg az indulást:

Tájékozódás a navkolyshny tevékenység kulturális sokszínűségében, az utókor az élet és a művészet különféle jelenségeihez az óra kezdetén és utáni tevékenységében;

Harcolj és harcolj, lásd meg a hatalom szélét és egy teljes értékű jelenség minőségét;

Fogadja el az esztétikai értékeket, fejezze ki gondolatát az alkotások érdemeiről a legmagasabb és tömegművészet, Bachiti asszociatív kapcsolatokat, és megbizonyosodjon szerepükről a kreatív és vikonavskaya tevékenységben.

A művészet és a kultúra értékeinek felhalmozása, létrehozása és lefordítása (különleges élmények érzelmekkel és élményekkel gazdagítása, inspiráló zі spriynyattyam, vykonannyam tvorіv mystekstva); mérlegelje és megértse elszámoltathatóságát a szükséges világ felé;

Vykoristovuvaty komunikativnі yakosti mystetstva; önállóan dolgozni egyéni győztes elsődleges és kreatív feladatokkal és projekt módban gyakorolni, együttműködni másokkal a globális célok elérésében; mutasson toleranciát a társadalmi tevékenységekben;

vállalja a sorsát mystetsky élet osztály, iskola; elemzi és értékeli a hatósági munka folyamatát, eredményeit, a kitűzött feladatok ellátását

Fogadja el a világ különböző népeinek művészi kultúrájának megnyilvánulásait, lássa meg a művészet művészetét ezen a helyen;

Művészi képek megértése, értelmezése, eligazodás a rendszerben morális értékek, A miszticizmus, a robiti visnovki és az umovivodi alkotásainál képviselik;

Ismertesse a zenei, művészeti kultúra jelenségeit, a legmegfelelőbb terminológiát helyettesítve;

az egyéb forrásokból származó anyagok és információk strukturálása; zastosovuvat vminnya és az újoncok abban, hogy művészi tevékenységnek tűnnek-e; kreatív problémákat megoldani.

A művészet fejlődésének különleges eredményei:

Esztétikailag érzékenyebben fejlődött, a tudományhoz és az élethez való érzelmileg értékes viszonyban nyilvánul meg;

Alkotói potenciál megvalósítása a kollektív (vagy egyéni) művészeti és esztétikai tevékenység folyamatában, beépítéssel (alkotással) művészi képek;

A művészi és alkotói képességek felmérése és önértékelése; vminnya párbeszédet folytatni, érvelni az állásponton.

Rovat vminnya, újoncok és tevékenységi módszerek.

A fő külföldi oktatás elsajátítása a "Művészet" tárgykörben:

Öntés a művészi világképről szóló állítás tanulmányozásában;

Ovolodinnya őket őrzési módszerek, povnyannya, beállítás, művészi elemzés;

Tisztázott otrimanih vrazhen a doslіdzhuvanih jelenségekről, podіyah mystetskogo életéről az országban;

A kiinduló és kreatív feladatok bevezetésének, az eredeti döntés felismerésének bővítése, fokozása, a verbális mozgás megfelelő átvétele, її ії intonációs-figuratív viraziság, іntuїtivitás és figuratív-érzelem elismerése

Alaposan megfogalmazni saját kompozíciót, hogy verbális és non-verbális formában elérje a művészi megnyilvánulást, hogy (közvetlen vagy közvetett formában) párbeszédbe lépjen egy műalkotással, szerzővel, tanárral, tanárral;

A hajnali vlasnoy pont megfogalmazása a műalkotások vívmányaira, a pódiumra való hivatkozás szerint a régió és a világ misztikus életében, konkrét csikkekkel megerősítve;

Egy vminnya és egy munkakezdő érkezése különböző információforrásokkal.

A tanfolyam díjazása 1. tanuló 10. évfolyamon

Az ősi szavak életének képe- Yazichnitsky vіruvannya és szent ősi szavak. Shіdnoslov'yanskі pogány szentélyek.Átadás a régi orosz állam megvilágosodásáról. A kereszténység terjeszkedése Oroszországban. Szent Borisz és Glib *.

A régi Oroszország építészete.

Egy fáról élni Oroszországban. Az orosz kunyhó típusa. Kam'yane élete a régi Oroszországban. ortodox templom. Építési és belső eszközök. Boltív, csillagok és kupola. Kijevi Rusz templomai.Tized templom. Szent Zsófia székesegyház Kijevben. Szent festmény a Szent Zsófia székesegyházban. Kijevi Rusz első kőtemplomainak megjelenése Bizánc templomaiban.

templomokVolodimir - Szuzdal földje.Mennybemenetele székesegyház Volodimir közelében.Volodimir aranykapuja. A könyörgés temploma a Nerl-en. Demetrius-székesegyház Volodimir közelében.Novgorodi templomok.12. századi ladozkai templomok.

Kletskie templomok és kápolnák. Shatrovі templomok és dvinitsі. Yarusny, kocka alakú és gazdag kupolás templom.Kizhi színeváltozása temploma.

helység Oroszországban.Letelepedés Oroszországban 16-17 században. Fából készült erődök. Miski megerősített. A hely közepe.Rostov Kreml. Növény. Budinki és udvarok.orosz kolostorok.Szentháromság Sergius Lavra (Szentháromság kolostor)

Moszkvai Kreml.A Kreml falai és tornyai a 15-17. században. Spaska vezha. A moszkvai Kreml katedrálisai és palotái.Nagyboldogasszony-székesegyház. Angyali üdvözlet katedrális. Arkangyal székesegyház. Dvinitsa Nagy Iván. Gránit kamra. Közbenjárási székesegyház a Chervoniy téren (Szent Bazil katedrális).Sátor építészet.Mennybemenetele templom Kolomenszkoje.

Szuverén ajtó a 17. században.Az ó- és közép-oroszországi harcosok seregének birtokai. A régi Oroszország ékszerművészete.

A régi Oroszország festménye. Főbb ikonográfiai típusok. Jézus Krisztus képe. Ikonografikus szimbólumok. Istenanya képe. Angyalok ikonjai.Ikonosztázis az ortodox egyházban. Iskolák. Maistry. Ikonok.Volodimirszkai Bogomatir. Theophanes a görög. Andrij Rublov. Dionysius.Festészet a 17. században.Simon Ushakov.

Knizhkov a jobb oldalon Oroszországban. Az első könyvek Oroszországban. Emlékiratok a régi orosz irodalomról. Az írástudás bővítése Oroszországban. Könyvek készítése Oroszországban.Jaroszlav Mudry. orosz igazság. Maxim Grek. Könyvírás Oroszországban.Az első jelzálog Oroszországban a 17. században.

Életmód Oroszországban. Otthoni bútorok és töltelékek. FelszerelésRuhák, 17. század

Mitológia. Szlovjanszkij folklór. Az ősi szavak istenei.

Szent ez a szertartás. A szent a folyó körforgásának szertartása.Népi játékok.Szerelje be az élet körforgását.

Naptár - tematikus tervezés.

Évek száma

feltételeket

Kulcskompetenciák

terv

tény

Oroszország az ősi szavaktól Péter 1-ig

Kultúra és beat régi szavak.

Kép az ősi szavak életéről.

Átadás a régi orosz állam megvilágosodásáról.

A kereszténység terjeszkedése Oroszországban.

2 év

A kifejezések ismerete és megértése.

Feltárt ok-okozati és öröklött összefüggések.

A régi Oroszország építészete.

2 év

Okosan tekintse meg a régi orosz építészet jellemzőit

Praktikus 1-es számú robot

Volodimir templomai - Suzdal földje és Novgorod.

Építészeti tekintély ismerete közvetlenül. Építészeti elemek ismerete. A kifejezések elsajátítása.

Praktikus 2-es számú robot

Fából készült templom építészet.

A fa építészet nézeteinek ismerete. Templomok felújítása.

Praktikus robot 3

Orosz városok és kolostorok 9 - 17 st.

Az orosz helyi kultúra hagyományai

Moszkva építészete 14-17 században.

A moszkvai építészet történetének ismerete. Az építészet fejlődésének sajátosságainak jellemzői.

ismétlés

Szuverén ajtó. Zbroyna kamra. Viysk javai.

leírás

Praktikus robot

A régi Oroszország festménye.

Az ókori orosz művészet sajátosságainak ismerete

Praktikus robot

Knizhkov a jobb oldalon Oroszországban.

Rosvitok, a könyvelés hagyományai

Életmód Oroszországban.

A ház leírása, bútorok, ruhák Óoroszországban

Praktikus robot

Mitológia.

Ezek látták a cselekményt. A mítoszok megértése, mint a világ megismerésének nem tudományos módja.

Szent ez a szertartás.

Szent temetés. A rituálék ismerete, ciklusuk.

Praktikus robot

A 2. oktatási nap árfolyamának kompenzálása. 11. évfolyam Petra 1-től Kateriniig II

Az orosz építészet főbb irányai a XVIII. Szentpétervár támogatása. Petrivske barokk.D. Trezzini. Kunstkamera - Oroszország első múzeuma . Orosz barokk. Téli Palota. Remetelak.Klasszicizmus 18. század 2. fele 18. századi kolostorok és templomok Szentpéterváron.Olekszandro-Nevszkij Lavra. Szmolnij kolostor és a szmolnij-székesegyház.

Katerini rezidenciáiIIMoszkvában.Budivlya a Kreml szenátusába. Petrovszkij nemesi palota.Moszkvai klasszicizmus.V. I. Bazhenov. M.F.Kazakov. Kerti építészet.Kaskiv. Arhangelszk.

Ajtó és nemesek a 18. században. Petrovszkij szerelvények. Udvari szertartások.

Tudományos Akadémia Pétervárott. Szmolnij Intézet. Vihovnij budinki.Népiskola. Moszkvai Egyetem.Katerina R. Dashkova. Orosz Irodalmi Akadémia. Az orosz polgári típus bemutatása.

Képalkotó művészet a 18. században. A gravírozás művészete. Állványfestés. Történelmi festészet. Szobor. Roskvit orosz kultúra a 18. század utolsó harmadában.

Oroszország kultúrája a 19. században

A fő építészeti irányok Oroszországban a XIX.Moszkva építészet.Megváltó Krisztus székesegyháza Moszkvában. A Kreml és a Chervona tér a XIX.

Kazany katedrális.A. N. Voronikhina. Vasziljevszkij sziget. Admiralitás.A. D. Zaharov. Oroszország együttesei.Oleksandrivska oszlop. Katalin emlékműve 2. Szent Izsák-székesegyház. Krisztus mennybemenetelének temploma "Vérmegváltó" Szentpéterváron.

Nemesi szolgálat. Nemesasszonyok a 19. század 1. felében. Nemes bál. Párbaj. Megsértődött a nemesség.

Tsarskoil Líceum. Változás az orosz világban. Zhіnocha osvіta.Az orosz egyetemek a XIX.

O.A.Kiprensky. V. A. Tropinin. A. A. Ivanov. A. G. Venecianov. K. P. Bryullov. P. M. Tretyakov. P. A. Fedotov. I. K. Aivazovsky.19. század 2. felének festészete.V. G. Perov. V.M.Vasnetsov. azaz Repin. V. V. Verescsagin. V. I. Surikov. táj a 19. század 2. felében.

Orosz népművészet. Népi festészet a XVII - XIX.Veliky Ustyug népi festészete. Kostroma festmény. Khokhloma festmény.Művészi faragás fán és csonton.Orosz lubok.

Szakosztályok, témák, órák neve

Évek száma

tartott időtartam

tény

Kulcskompetenciák

kilátás Petrára én Katerinihez II

Orosz helyek a 18. században. Szentpétervár építészete.

Moszkva építészet a 18. században.

Építészeti feljegyzések leírása és elemzése a forma és a költség egységében

Praktikus robot

Ajtó és nemesek a 18. században.

Nagy Péter életének ismertetése

Oktatás és tudomány a 18. században.

A megvilágítás természetének ismerete, az induló jelzáloghitelek típusai.

Praktikus robot

Oroszország kultúrája a 19. században

Orosz helyek a XIX. Moszkva.

Szentpétervár építészete a XIX.

Építészeti viták összehasonlító elemzése a korábbi korok alkotásaival

Praktikus robot

Császári ajtó és nemesek a XIX.

Birodalmi hatalom. Rozuminnya megváltoztatni a "rang" szó jelentését. Rangsorok táblázata.

A felvilágosodás a 19. század első felében.

A megvilágítás fejlődésének jellemzői. A klán megvilágosodása. Változások az oktatásban.

A 19. század első felének képalkotó művészete.

Művek értékelése, elemzése a klasszicizmus, romantika, realizmus álláspontjából.

Praktikus robot

Orosz népművészet.

A Rozuminnya népművészet olyan, mint a gazdag generációk művészete. A népművészeti alkotások ismerete.

Praktikus robot

fogoly foglalkoztatás

ismeretek rendszerezése

Kezdetben - módszeresen biztosítva a világítási folyamatot

Danilova G.I. Művészeti. 10-11 osztály. Munkaprogramok. M, túzok, 2014

E.V. Dmitrijeva. Szent művészeti kultúra. Oroszország. Helyettes. SPb. KORONA nyomat. 2013

E.V. Dmitrijeva. Szent művészeti kultúra. Oroszország. A munkás zoshit. SPb. KORONA nyomat. 2014

MAGYARÁZÓ JEGYZET

A "Filmek kultúrája" szabadon választható kurzus globális világítástechnikai berendezésekhez munkaprogramja a közepes globális oktatás szuverén szabványának szövetségi összetevőjéhez és az alapvető elsődleges tervhez kapcsolódik.

Dana programa konkretizuє zmіst prog elektivnogo ráta daє rozpodіl Az Oktatási Godin számára rozdіlami ráta poslіdovnіst vivchennya a rozdіlіv i s i urahuvannyam mіzhpredmetnih vnutrіpredmetnih zv'yazkіv, logіki tanítási folyamat vіkovih Különösen uchnіv, rozvivaє zmіst alapdíj rosіyskoї MTIE i dozvolyaє zatsіkavlenim tudós zadovolniti svoї tudás fogyasztás.

A „Nyelvkultúra” szabadon választható kurzus programjának újdonsága, hogy a tantárgyat a nyelvtanulás koherens kulturális nyelve kialakításának alapos fejlesztésére irányítja, oly módon, hogy erősítse a tanulás nyelvi alapjait, megismertesse az iskolásokat a nyelvtanulás nyelvi alapjaival. beszédtanulmányok rendszere annak megértéséhez, hogy mi teszi lehetővé a nyelv kialakítását a beszédben.

Általánosságban elmondható, hogy a teljes program célja, hogy segítse az iskolásokat a modern kultúra új szintjére emelkedni, megtanulni az anyanyelv gazdagságával gazdagodni, kifejezni gondolataikat és érzéseiket, a jövőbeni szakmát választani, saját kreativitásukat kibontakozni. .

A "Filmkultúra" kurzus a világítási folyamat nélkülözhetetlen része, amely egy univerzálisan meghatározott specialitás formáját hozza létre.

A munkaprogramban a kezdő óra éve megváltozott:

9. évfolyam - 17 nap - 17 tanóra (naponta 1 év).

A program lehetővé teszi a zastosuvannya, koriguvannya zmistu z urahuvannyam іndivіdualnyh osobennosti iskolások változatát.

A program megvalósítása az alábbi célok elérésére irányul:

Tanítsd meg a fiúknak helyesen írni az orosz nyelv lexikai és nyelvtani gazdagságát és a szintaxis stilisztikai megvalósíthatóságát

A modern kultúra, a tanulók kommunikációs kompetenciájának fejlődésének elősegítése

Az orosz nyelv stilisztikai gazdagságára vonatkozó ismeretek rendszerezése;

Növelje az újoncokat és az önálló munkamódszereket dzherelamival, fejlessze a tudományos és haladó tevékenységek kezdetét;

A tantárgy oktatásának módszerei: gyakran - poshukovy, problematikus, doslidnitsky, magyarázó - szemléltető és reproduktív.

Az órákon különböző technológiákat alkalmaznak: speciális - orientált, fejlesztő nevelés, problémás oktatás stb.

BASIC ZMIST

1. szakasz: Bevezetés(1 év)

A tanfolyam ismerete. Tanfolyam bemutatása. Az orosz nyelv stilisztikai forrásai.

A munka fő irányainak kijelölése. Megbeszélték és enni kértek: mit kezdjünk a nyelvünkkel.

2. szakasz: A beszéd előkészítése és gyakorlása(16 éves)

Filmkultúra, її téma és feladatok.

A mozgáskultúra megértése. Munka a megértéssel: nyelv, kultúra, nyelv, nyelvi etikett.

A film kultúrájának főbb jelei.

Megerősített nyilatkozat a raktárkultúra mozgalomról.

Óvatosan: a szó!

A szó a film fő egysége. A szó lexikai és grammatikai jelentése. Értsd meg a kifejezést. "Poshuk"-nak szavakra volt szüksége. Megbocsátásom elemzése.

A nyelv kommunikatív nyelve: pontosság, intelligencia, tisztaság és gazdagság.

Gazdagság és nyelvhiány.

Gondolj az írás szépségére. A gazdagság abszurditása. A Movna-elégtelenség az elégtelenség eredménye. Munka kifejezésekkel: tautológia, pleonasmus, elipsis.

Lásd a lépést. Üdvözöljük promóció.

Mi az a vaping. Yakim vono tud buti?

Összecsukható nedves monológ-hullámozás.

Információs nyelv.

A tájékoztató film jelei. Uminnya jó hangulatban lesz. Praktikus robot

Figurális síp. Vigyázz a nyelvre.

Dolgozzon irodalmi kifejezésekkel és megjelölésekkel. A szöveg elemzése, a művészi sokoldalúság keresése. Színvonalas szövegek készítése művészi változatosság segítségével.

Helyes kiejtés.

Hang. Wimovie kultúra. Több norma.

Művészet és kapcsolati kultúra.

A kultúra és a spіlkuvannya fordulatai. Spillkuvannya. Az emberek közötti érintkezés különböző formái.

Akadémikusok nyilvános beszédeinek előkészítése, előadása.

A tudás elvételének rendszerezése. Adott témában szóbeli és írásbeli beszéd (beszéd) hajtogatása.

A VIZSGÁLAT TERVEZETT MEGBESZÉLÉSI EREDMÉNYEI

V végül esküvő kulturális film tanulmány bűnös:

nemesség: A mozgáskultúra alapismeretei, kulcsfogalmak (irodalmi normák: helyesírás, nyelvtan, szintaktikai, lexikai és lexikális-frazeológiai, stilisztikai), ismeretek bővítése az ideális mozgás minőségéről.

emlékezik: helyesen válassza ki a lexikális megértést; pratsyuvati іz zaproponovanim szöveg, ismerve az új jellegzetes virazhalnі zabei, viznachayuchi їх szerepet; létrehozni vlasnі vyslovlyuvannya; válassza ki a mozgásstílust a beszélgetés végéig; nyelvtanilag helyes vibudovuvat a promója; hogy a film érzelmességét a művész virtuozitása győzedelmességének rahunokára emelje.

vikoristapridbanitudásіvminnyavgyakorlatitevékenységekіminden napéletszámára:

Otrimanya és információértékelés;

Kommunikációs szándékaik megvalósítása különböző kommunikációs helyzetekben

Szókincs a nyilvános beszédek különféle funkcionális stílusaihoz való modern hozzájárulások összefüggésében

A szint ellenőrzése érdekében a tanulók elérése meg van győződve:

éberség az osztálytermi tevékenységre;

a vikonannya proponovannyh zavdan eredményei;

ipari elemzése kreatív robotok;

kiemelt projektek létrehozása.

A győztes tanfolyam eredményeinek alzsákos értékelésének elvégzéséhez a munka elvégzése: a hallgatók felkészítése és nyilvános bemutatása, amely megerősíti a segítséget. A pontszám egy ötfokú skálán van, mivel nem volt beállítva (Zalіk-not Zalіk).

FORMÁK ELLENŐRZÉSE ÉS KRITÉRIUMÉRTÉKELÉSE

Aludj jól.

Aludjunk új anyagon.

"5" - vykonav minden zavdannya helyesen;

"4" - minden feladat elvégzése 1-2 kegyelmezéssel

"3" - gyakran irgalmas, helyesen csak a feladat fele;

"2" - mayzhe nem látott semmit helyesen;

Nyilvános beszéd

	kritériumok	a kritérium mutatói
	Vіdpovіdnіst vіdvіdnіst zmіstu vistupu által kijelentett.	nincsenek lépések
		egy bejárat
		két bejárat
	párkányszerkezet	A vitrimana szerkezete teljes egészében (bevezetés, fő rész, visnovok)
		Az egyik elem láthatósága
		Két elem láthatósága
		A szerkezet nem vitriman zovsim
		A beszéd logikája nem törik meg
	non-verbális viselkedés	Az ősi idők érzelmei, mimikája és gesztusai, megfelelnek a promóció költségeinek
		Az érzelmek, a mimika és a gesztusok nem indulnak el a folyók előtt, oszlassák el egy elegáns promóval
		Érzelem, mimika és gesztusok naponta
	modernebb dizájn	A javaslatok helyesen lettek kiadva
		Az azonnali javaslatoknak bocsánat van
		Sikeres (bevezető) szavak jelenléte
		Az aktuális ismétlések száma
			előírások betartása		Vistup threevaє több mint 2 hvilin
1,5-2 hvilini
1-1,5 hvilini
Kevesebb, mint 1 hvilini

EREDMÉNYEN - AZ TÁRGY MÓDSZERTANI BIZTONSÁGA

Rosenthal P.A. stilisztika. M .: Oktatás, 1985.

Vlasenkov A.I., Ribnikova O.M. Orosz nyelv. Nyelvtan. Szöveg. Filmstílusok. - M. "Felvilágosodás", 2006

Ladizhenska T.A., Zepalova T.S. A szó ajándékának fejlesztése M. Enlightenment 1982 rec.

Vvedenska L.A. Az orosz nyelv a mozgás kultúrája. Rostov-on-Don: Főnix, 2006.

5. Goldin V.Є. Mova i etikett M. Felvilágosodás 1983 rіk.

6. Ozhegov S.I. Tlumachny orosz nyelvű szótár M. 2002.

7. Rosenthal D.E., Golub I.B. A stílus titkai. M. Airis Rolf, 1996.

8. Chechet R.G., Sofronova I.M. Tesztek a filmek stilisztikájáról és kultúrájáról. Minszk: "Tetra Systems", 2006 rec.

média források:

Képzés nyilvános beszédből

Internetes források

Asszisztens "Kultúra film" http://www.klex.ru/5ew

2. Információs és kommunikációs technológiák a tudományban http://www.9151394.ru/

tézisek

Golovna meta a „Nyelv és kommunikáció kultúrája” választható kurzus - a hallgatók kommunikatív kompetenciájának fejlesztése, amely átvezet bennünket a nyelvi szóbeli és írásbeli kommunikáció legmegfelelőbb módszerének kialakításához, különböző aktuális helyzetekben.

feladat: megismerni a nyelvismeret alapjait, a nyelv alapjait, a modern etikett alapvető képleteit, a modern orosz nyelv normáit irodalmi film; megtanulják elemezni a jelenlegi helyzeteket; megtanulják, hogyan kell coristuvatis különböző mozgatható módon.

A törlesztés mértéke 34 évre. A program céljaitól és célkitűzéseitől függően a kurzus felépítésében 3 felosztás található.

Az elsőben - „Movniy etikett” - a jogi érintkezés fő szabályait és törvényeit, az empátia formáit, a gesztusok és a mimika szerepét veszik figyelembe, amelyek segítik (vagy tiszteletben tartják) a megértést.

Egy másik rész - "A modern irodalmi nyelv normái" - segít megérteni a tanulókat a szavak és a kijelentések grammatikai erejével, a nyelv sajátosságaival stb. egy módja a beszéd jelentésének kifejezésének.

A feladat harmadik része a film tisztaságának problémája és a fiúk gondos filmbeállítása volt.

Az iskola keretein belül a dán választható tesztelési kurzus 7 évig tartott, és magas eredményeket mutatott: a kultúra színvonalának növelése a tanulók és családtagjaik között, mit ne mondjak a tesztelés lebonyolításáról; nőtt a tanulók műveltsége; A diplomások nem szembesülnek nehézségekkel a vikonannі vіdpovіdnyh zavdan pіd h zdacha ЄDI z orosz nyelven. A tudásbázis, amely egy órát vesz igénybe egy szabadon választható kurzus elvégzéséhez, nagy segítséget jelent a VNZ 1. évfolyamán tanuló hallgatók számára, amelyek többsége a „Filmek kultúrája” tárgyat tartalmazza.

2008 áprilisában a Szamarai Régió Oktatási és Tudományos Minisztériuma kedvéért a tudományos és módszertani szakértői megoldások szabadon választható kurzusára került sor, a szerző elismerésben részesült.

Választható kurzus „Nyelv és kommunikáció kultúra”.

Magyarázó jegyzet.

A diákoknak szóló speciális kurzus fő gondolata az, hogy „élni kell a gyerekeket ebben a helyzetben, megtanulni megérteni a film szerepét a gyerekekben”. Első pillantásra a gondolat egyszerűnek és természetesnek tűnik. Ale, szóval a chi-t a gyakorlatban oly gyakran harcosan mutatják be, hogy a közösülés az emberi tevékenység komoly formája? Mi van, ha mondjuk vagy írunk, megpróbáljuk kiválasztani az Ön számára legoptimálisabb módot, hogyan teszi lehetővé a gondolat pontos és érthető közvetítését? Milyen rozuminnya movi - tse tezh aktív robot, scho vomagaє numerikus tudás és vіdomosti, zavdyaky sing nabіr svіvіrіvіvєєєєy v osslene vyslovlyuvannya? És chi zavzhd mi vchimo gyermek razumiti. Ellenkezőleg, mi a bűnös abban, hogy gazdag intelligenciát és hangzást ápol, amelyet az emberek elfogadnak, és ugyanakkor spontán módon megmutatja kreativitását, egyéniségét az előléptetésben?

Zvichayno, így chi іnakshe і pitanya kell tenni, és vyrіshuyutsya az iskolában. Az orosz nyelv bőrösvényén, mi robimo krok a tudás csiu régiójában. De a szisztematikus tanfolyam tengelye, melynek fő feladata - az egyéb aktuális juttatások szerepének megértése, a teljes együttműködés biztosítása - nem a program számára valósul meg. Ezért igyekeztem a számszerű forrásokból kiválasztani a mozgáskultúra főbb nézeteit, és – zagalnivshi їx – egy szabadon választható kurzust lefektettem.

Golovna meta Ez a kurzus - a hallgatók kommunikatív kompetenciájának szintjének javítása, amely átvezet bennünket a legjobb módja annak, hogy a szóbeli és írásbeli kommunikációban a különböző modern helyzetekben az optimális nyelvi készségeket érjük el.

feladat: megismerik a nyelvismeret alapjait, a nyelvi alapismereteket, a modern etikett alapképleteit, a kortárs ukrán irodalmi nyelv normáit; megtanulják elemezni a jelenlegi helyzeteket; megtanulják, hogyan kell coristuvatis különböző mozgatható módon.

Spiryuchisya a vlasny dosvid roboti, jött vysnovku, scho legjobb óra jógához - 6. vagy 7. osztály: még nem túl korai, hogy a fiúk ebben a korban megtanulják az anyanyelv és a tenyésztési kultúra alapvető normáit.

Lehetőségem volt alaposan átgondolni az anyagellátó rendszert, hogy ne legyen belőle száraz anyag.

Amikor elméleti kijelentésekkel, szabályokkal (spіlkuvannya, vymovi) dolgozik, vikoristy raznі nézze meg a feladatot: fejtse ki a szöveget, írja le a tervet, nézze meg a bekezdéseket, hozzon igazságot az ötletnek, hozzon saját példákat és іn. Egy ilyen rítusban a nap sprattja vibrál: a tudósok új dolgokat fedeznek fel, dolgoznak a szerkezeten, a stíluson és az áttekinthető szövegen.

Különféle formalizálások készülnek az ilyen fiúktól önállóan kiegészített sémák, táblázatok, okiratok láttán. Tsіkavі uchnyam i porіvnyannya például a különböző népek közötti oltási formák. A hat-hetedikesek önellátási feladatai sokszor életorientáltak, szituációt szimulálóak, iskolásként „eljátszhatod” az előadót, tanárt, apát, újságírót stb.

A szabadon választható kurzus óráin sok rácsunk van. A fiúk keresztrejtvényeket és láncrejtvényeket készítenek, maguk rakják össze. Sírva tanulja meg a tudás megszilárdítását és elrabolja a hangját. Szerepjáték, problémás helyzetekés az ostoba feladatvezetők rekedten elfoglalttá változtatják a leckét.

A törlesztés mértéke 34 évre. A program céljaitól és célkitűzéseitől függően a kurzus felépítésében 3 felosztás található.

Az elsőben - „Movniy etikett” - a jogi érintkezés fő szabályait és törvényeit, az empátia formáit, a gesztusok és a mimika szerepét veszik figyelembe, amelyek segítik (vagy tiszteletben tartják) a megértést.

Egy másik rész - "A modern irodalmi nyelv normái" - segít megérteni a tanulókat a szavak és a kijelentések grammatikai erejével, a nyelv sajátosságaival stb. egy módja a beszéd jelentésének kifejezésének.

A feladat harmadik része a film tisztaságának problémája és a fiúk gondos filmbeállítása volt.

A szabadon választható kurzus felvételének eredménye egy nagyszerű tanítási munka a gondolkodási kultúra és a splkuvannya fejlesztése érdekében. Rendszeresen tartanak tematikus sorokat, nagyszerű év, A gondolkodás kultúrájából származó anyagok iskolai újságokban jelennek meg, a diákok szociológiai felméréseket végeznek az iskolákban és a falvakban, védik az ehhez a problémához kapcsolódó projekteket.

Az iskola keretein belül a dán választható tesztelési kurzus 7 évig tartott, és magas eredményeket mutatott: a kultúra színvonalának növelése a tanulók és családtagjaik között, mit ne mondjak a tesztelés lebonyolításáról; nőtt a tanulók műveltsége; A diplomások nem szembesülnek nehézségekkel a vikonannі vіdpovіdnyh zavdan pіd h zdacha ЄDI z orosz nyelven. A tudásbázis, amely egy órát vesz igénybe egy szabadon választható kurzus elvégzéséhez, nagy segítséget jelent a VNZ 1. évfolyamán tanuló hallgatók számára, amelyek többsége a „Filmek kultúrája” tárgyat tartalmazza.

Pontozott eredmények. A „Mozgás és kommunikáció kultúrája” szabadon választható kurzus során a hallgatók a következő eredményeket értek el:

pridbannya kezdő kultúra és splkuvannya;

a szókincs és a nyelvtani nyelv gazdagítása;

volodinnya az orosz irodalmi nyelv normáival;

a kommunikációs műveltség alakítása;

a logikus gondolkodás fejlesztése, a víziók és az értelem önellátása, következetessége.

Tematikusabban megtervezett

szabadon választható „Nyelvkultúra és kommunikáció”.

Óra témája

Házi feladat

Intro. Mova a legfontosabb zasib splkuvannya.

Beszéljen a film utazásáról; az emberek álma egy nemzetközi film megalkotásáról.

Béke a témában: „Mi kell egy darabnyelv létrehozásához a túlvilági civilizációkkal való együttműködéshez”

beszéd nélküli beszéd

Beszélgetés a nem mindennapi splicing módozatairól (konténerek, jelek, szimbólumok stb.) és a lények speciális összeillesztéséről.

összecsukható rejtvények

Movne splkuvannya.

Ismerkedés az azonnali elemzés módszerével, robot az azonnali kommunikáció sémájával.

Robot mondások a nyelvről

A mozgás etikettjének megértése, a jóga fejlődéstörténete.

Movny etikett - a movny splkuvannya szabályai. Dosledzhennya zalezhnosti etikett formulák, tekintettel a jelenlegi helyzetre. A gesztusok és a mimika szerepe a nyelvi beszédben

Aktuális helyzetek dekódolása

A felépülés és a búcsú modern képletei.

Történelmi kirándulás az esküvőre és a búcsúra; összehajtott asztalok stabil szellőzési képletekkel.

A helyzet ismertetése különböző emberekkel (régi és modern formulák)

Modern állati tápszerek

Kirándulás egy perc alatt. Ismerkedés a modern állati formulákkal.

Egy levél csutkájára hajtogatva, zі zіrnenniy zіznih emberek.

Formula prokhan, vibachen, vyrazhennya podyaki.

Képletek hajtogatása, áttekintése aktuális helyzetekben.

Szóképletek az etiketthez in művészi irodalom.

Művészi szöveggel végzett munka: a modern etikett legváltozatosabb formuláinak alkalmazásának fontossága.

Játszd el az akciójelenetet.

Az etikett nem verbális formái.

Jelentősége a művészi szövegekben és az etikett nonverbális formáinak alkalmazásaiban.

elemzem a jelenlegi helyzetet.

"Csengett a telefonom"

A mobil etikett szabályai rozmoviban telefonon.

Hajtsa össze a tervet.

Modern etikett: a báj és a báj titkai.

Ismerkedés az empátia titkaival. A képzettség megfelelő számukra.

A kortárs irodalmi mozgalom normái.

Modern irodalmi nyelv.

A kortárs irodalmi mozgalom sajátosságai.

Az irodalmi film stílusai, megélésük.

A bőrstílus jellemzőinek kijelölése; megfelelő a szövegstílus fejlesztéséhez.

Az ortopéia szerepe a nyelvi beszédben.

A hang ékesszóló szerepe a beszédben. a helyesírási szókincs ismerete.

Vimov skomovok (a legrövidebb beszélő versenyére)

A szó hangja. Orthoepichni normák.

A helyesírási normák ismerete. Hajtogatott szókincs.

Olvassa el a normaszótár bejegyzéseit

Remegő hangú szavak.

Szavak rögzítése szavakba. A vivchenimi normák ellenőrzése.

A szó hangja.

Gyakorolja a kegyelmek hangos kijavításának jogát.

Az irodalmi nyelv helyes nyelve és nyelvtana.

A film morfológiai normáinak megértése. Robot fenékkel – elnézést az alkotásokért.

Morfológiai normák a nevek beültetése során. A szóalakok bevezetésének morfológiai normái.

A névleges és általános többes szám formáinak tisztázása.

Olvassa el az írott normákat

A jegyző nevének igazítási fokának és rövid formáinak megvilágítása.

Olvassa el az írott normákat.

Norm vzhivannya szóalakok.

A számok felülvizsgálata.

Orosz nyelv. Dieslovo és mova.

A szó szerepének kijelölése a szövegben. Meztelen hang a nyelvben a családváltáskor.

Olvassa el az írott normákat

A nyelv megélésének szintaktikai normái.

Dolgozzon a fontos vipadki vzhivannya dієslovával (öltözz – vegye fel, fizet – fizet stb.)

Szintaktikai normák: szóalkotás a kommunikáció módjában - menedzsment.

Munka fáradt szavakkal (szerep, jelentés anyja, befejezés után stb.)

Állítsa össze a javaslatokat az írott kifejezésekkel!

Modern gazdag orosz szókincs. Lexikai normák.

Robot a hangokhoz hasonló szavakkal.

Állíts össze egy keresztrejtvényt (csoportosan), több szóbevitellel.

A csavart ismétlődése és súlyosbodása

Gra "ábécé"

Vigyázz a nyelvedre!

Irodalmi nyelv és nyelv a népnek.

Dialektikus szavak, szerepük az irodalmi nyelvben.

Ismerni az irodalmi szövegben a nyelvjárási szavak használatának példáját (egyébként rokonai nyelvén tudja)

Prostorichcha, vulgarizmus, zsargon. Obszcén, mint.

Ismerjük ezeket a felfogásokat, ismerjük meg azokat az emberek fejében, akiktől idegenek. Beszéljen a megkönnyebbülés lehetőségéről ezekből a szavakból.

Remegő szavak és hangok.

Mova mai fiatalok.

Fiatalok mozgatásának jellemzői, érdemeik, hiányosságaik megvitatása.

A film pontossága és stílusa.

Navchannya vminnyu, hogy megszabaduljon a zayvogo a filmben.

A film intonációs erőforrásai.

Dolgozzon az intonáción.

Foglalt vezérlés.

A tudás elvételének és a meghalásnak az újraellenőrzése. Gra "Prudent me"

Szent "Kedves emberek - kedves szavak"

Vivchennya movnogo etikett.

A Movna-viselkedés szemüveg, mintha a csavartság bordázatát, az emberek belső kultúráját tükrözné. „Az értelmes ti chi rossz, a nagy ti chi maly – nem tudjuk, amíg egy szót sem szólunk” – bölcsen tisztelve a nagy Szádot. És ez nagyon fontos, ha tudod, akkor fontos, mintha az ember úgy beszélne, mint egy szó. Az első ellenségeskedés az újjal szemben nemcsak a csillagos tekintet mögött, hanem a párbeszéd során keltett szavak mögött is kialakul. A személytelen szavak közepette a szavaknak kiemelt szerepük van, az ilyenek segítségére egyenként lebegnek, búcsúznak, megfordulnak csapdákkal, rezgésekkel stb. bennük a kémhez való tágabb jóindulatú attitűdöt, a jógával kapcsolatos helyes turbolyát, a jóindulatot, a barátságosságot, a kedvességet tanúsítják.

Ezért nevezik a gyerekekben a szavakat "elvarázsolónak", a nyelvészetben pedig - a mov kultúrájában - az etikett formuláit.

Kár, hogy a 20. század 90-es éveiben a kultúra és az intelligencia szintje gazdagon csökkent hazánkban. Sok a mi spіvvіtchiznikіv navit vvazhayut, hogy a helyes orosz nyelv már nem ugyanaz, hogy a bor elpusztult az idegen szavak és a tolvajok zsargonja miatt. Ale, érdekel mi a baj. „Jakscso – gondolta P. A. Klubkov –, nincs szükségünk szótárra Tolsztoj és Csehov olvasásához, ami azt jelenti, hogy az orosz nyelv él. Munkatársaink között tehát nagyon sok analfabéta van, de sokan voltak. Tse büdös, hogy visszariadjon az elfogadhatatlan, ale mova reklámozásától, mint társadalmi megnyilvánulástól, akkor élni fog, miközben az emberek olyanok, mintha vágyakoznának vele. Tehát a 90-es években az orosz nyelv nem halt meg, de az emberek kereszteződésének kultúrája csökkent. Talán ezzel függ össze, hogy a kolosszális, radjanszkij normák elleni küzdelem szembekerült a tisztesség szabályaival.

A „stagnáció” korszakának romjaiban fulladozva Bagato elfelejtette, hogy az etikett, beleértve a moderneket is, 1917 végére nyúlik vissza. Ennek eredményeként véleményem szerint egy generáció elköltötte a kulturális intelligencia készségeit. Ez nagy pazarlás, a szilánkok bővelkednek abban, hogy eközben miért formálódik nemcsak egy embernek, hanem az ország egészének hírneve. És ha a szuverén szétverés szintjén Vimovának nem rossz, vagy nem a magas rangú külföldiek bőréről emlékezik meg végképp, akkor óhatatlanul határozottan, helyesen, tapintatosan és pontosan időben szét fog szakadni, minden jelezve lesz. Ezért tiszteletben tartom, hogy az egyenlő kultúra előmozdítása és a fiatal nemzedék fejlesztése az egyik fő feladat, amely egyben az orosz elvtársság elé kell, hogy álljon. Ennek szükségességét már az Uryadban, az Oktatási Minisztériumban megértették, és a modern kultúra népszerűsítésének mintáin dolgoztak (különleges televíziós - rádióadások létrehozása, a "Filmek kultúrája" terjesztése az iskolába való beillesztéshez orosz filmbemutató programja). Hiszem, hogy ez a robot meghozza az eredményeket.

A modern etikett szabadon választható kurzusamon azt látom, hogy néhány évet, néhány tudós segítségével, gondolataimban és a kezdőkben lezárják a vіtannya, zavnennya, vibachennya, podyaky képletek megválasztásával. Különös tisztelet övezi a telefonos hívás mozgatható etikettjét. A legények az aktuális helyzetnek megfelelően kezdik nyerni a szükséges képleteket, így ha valami módon, annak a bukásban vannak, akihez fordulnak. A készségek megszilárdítására az órákon szituációs szerepeket játszanak, különféle játékokat játszanak.

Krіm, hogy vegyen részt egy választható kurzuson az akadémiai iskolában, hogy nagy munkát végezzen a kutatási kultúra fejlesztése érdekében: tematikus sorokat, osztályéveket vezet; a mozgás- és kommunikációkultúrával kapcsolatos projektek védelme. Az uchniv rendszeres tesztelése az uchniv közepén és a їх sіm'yah tenyésztésének egyenlő kultúrájában bekövetkező változások termesztésére. Anyagok készültek az apák és gimnazisták előtti beszédhez (iskolánkban már győz a bűz) a trágár szavak hiányáról.

Vivchennya normák a modern irodalmi mozgalom.

Nyilvánvaló az irodalmi mozgalom normáinak fontossága és egyszerre hajtogatása. Jelentősége különösen korunkban nőtt meg, ha az orosz nyelv, miután A.N. Nincsenek kétségek. A modern kultúra fejlődése, a helyes élvezet vihovanniája nem a vakon múló dogmákban rejlik, hanem az irodalmi mozgalom felfogott objektív törvényeiben. Ezért a szabadon választható kurzus során céltudatosan dolgoztunk az utazás eledelén és lépésről lépésre

Nem elég a kulturális movnoї hagyomány őrzőjének lenni. Ebben vagy olyan rangban kell részt venni a nyelv alaposságáért és tisztaságáért vívott harcban. Rozumіyuchi, scho providna szerepe a nіy-ben, zvichaynoban, hogy megalapozzam a helyes irodalmi mozgalmat, a szabadon választható kurzus tervezésében az évek nagy részében igyekeztem vezetni munkámat. Ale bőr tudja, hogy ilyen robotot nem lehet kerítésen és lejtőn kivitelezni. Röviden, higgadtan és beszámolhatóan „pіdshtovhuvati” iskolások, hogy memorizálják az alapvető irodalmi normákat, lépésről lépésre „szoktassák” hozzájuk, és kiknek magyarázzák el a csendesebb normák megjelenésének okait. Miközben a mozgáskultúra óráin tréfálok, felemelkedünk az előoldalakon.

Vivchennya ortopédiai normák.

Az orosz hang hajtogatása széles körben látható. Lehet, hogy az orosz nyelvnek ez a másik régiója nem hívja fel egyszerre a sült szuperszakácsok, az érthetetlenség és a koliván stílusát. Mindenki tudni akarja, hogyan mondhatja mégis helyesen: nem "levéltetű vagy hurok", a te "rig or loop" g, szülj "mindent vagy szülj"? Tim gazdagabb a megértésben: a helyes nyelv a kulturális, művelt nyelv szükséges jele. Gyakran szinte ismeretlen személy alakjában dostit a rossz hang a szóban (kshtaltban: mo "lodezh, bűvész" zіn, novoro "jenny, tools" ment, cékla ", pro" cent, oble "gchit, people" m , zvo "nіt і t .p.), hogy összeállítsunk egy gondolatot a jóga megvilágosodásáról, a kultúra színpadáról, az egyenlő intellektualitásról. nevetség tárgya, anekdoták hőse. Ezt nem kell szóba hozni, hiszen fontos, hogy segítsünk az iskolásoknak a megfelelő hanggal varázsolni.

Csodálatos tippek az ortopéia gyakorlásának módszereiről és technikáiról, amelyeket S.I. könyvében tudtam. A cikk szerzője a következő lépéseket propagálja: a 18-19. századi költők költői szövegeinek megállapítását. és 20. század; ügyeljen a homográfokra a forró versekben; éberség az elmaradott szavak meneteire; z'yasuvannya szerep logikai hang; különféle vibrációs diktátumok és kreatív alkotások.

Jogosan tettem hozzá egy csomó sajátomat a tsikh-hez. Az én hetedikes obov'yazkovo szótárakat indítanak, ahol gyakran lejegyzik a szavakat, vagyis a megfelelő hangot, szükség szerint ismerve a jelentésüket, vimova. Emlékezzünk a normákra, leggyakrabban a vikorista játék: „The Fourth Zayve” (a sokkraktár megjelöléséről); „Találd ki a szót (lexikális jelentésekhez) és promóciós jóga”; "Röplabda" (tanuld meg az általa választott szó használatát, nevezd meg egy osztálytárs nevét, aki el tudja énekelni a szót a szótárból, és átadja az offenzívának (átviteléhez énekelhet egy kis labdát, vagy fordíthatja meg a táskát ). : a nekik kiosztott kártyákon tanuljanak meg hangokat szavak fölé helyezni.

Nos, én természetesen tisztelettel tisztelem a szótárral rendelkező robotot, amely fontos helyzetekben segít az iskolásoknak. Tisztelem, hogy a kis rejtvényszókincs örökké bűnös, de egy intelligens, kulturált ember keze alatt.

Vivchennya morfológiai normák.

A modern modern gyakorlatnak több ezer hibás forrása van, és hogyan helyes az élet más formáiban a szó. A morfológiai oktatás iskolai programja néhány évig tart. Az orosz nyelv morfológiai rendszerét azonban úgy tekintik, mint mindig, bár igaz, hogy sok ellentmondásos és felesleges tény van benne. Más szóval, az olvasónak emlékeznie kell a változékonyság lényeges különbségeire. Tengely és menj ki, scho vіdmіna i vіdmіnyuvannya slіv gyakran kiabált az iskolásoknak egy különösen összecsukható táborban. Felnőttél? Attól tartok, hogy életem végéig egy kicsit úgy vagyok ítélve, mint "kétezer első (egy másik, harmadik stb.) folyó". Az iskolában jobb megtanulni, mondjuk, hogyan kell helyesen beszélni. És valaki, akit csendben ki kell javítani, valaki a tévé képernyőjéről oroszok milliói előtt, mint a hipnózis, továbbra is hirdeti ezt a számot. Nem lehetséges, hogy a kegyelemdöfést minden ezresre kinyújtják?! Nem, meggyőződésem, hogy mai tudósaink, akik felnőttek, nem tudnak megtanulni helyesen beszélni, nem dőlnek be a „képernyő hipnózisának”.

Munkámat morfológiai normák felépítésével építem, ezekre az alapokra spirálozva, ahogy azt az 5-7. osztályos iskolai program lefekteti. Ale, az orosz nyelv órákon a fontos vipadkák kapnak egy kis időt. És zanyattyah elektivnogo ráta ml fiú doslіdzhuєmo pohodzhennya az i Dopomoga rіznih priyomіv zapam'yatovuєmo vazhkі, ale chastі vipadki beállítás іmennikіv a nazivny i nemzetségek vіdmіnok mnozhini, Vchymosja vzhivati nevіdmіnyuvanі zapozichenі szavakat praktikuєmo a vіdmіnyuvannі chislіvnikіv összecsukható іmennikіv (s defіsnoe írásban) és rövidítések.

Az első óra egy része az általános vidminka -a (s) és -y (s) formáinak történetéhez és versengéséhez köthető: Cukor-Cukor, tea - tea. Elfogadott, hogy lépésről lépésre régiesítem az -y (u) alakot a modern nyelvben, a következő névfelosztást választják:

beszéd főnevek az egész bögre kvass azonosított részén, shmatok syrah).

Deyakі zbirnі i abstraktnі іmenniki (sok ember, kevés zsír).

Deyakі іmenniki priymennikovyh spoluchennya (a fіsu, z perelyaku) és a raktárakban frazeológiai zvorotіv (a világból a szálon, ezredünk megérkezett, verve a panteliktól).

Más esetekben az -а (-я) űrlap használata javasolt: teát kóstolj, tsukrut készíts, emberek között stb. az -u-n (u), a vіdmіnu-n, mint a semleges formák az -a (-i-n) mellett, stilisztikailag le vannak süllyesztve, rozmovna zabarvlennyát viselnek, amely körülveszi életterüket.

Még tágabb a nyelvnyelvben a generikus szó alakjaiban, az egyesek nevének sokasága a vimira (gram - gramm), a szavak között, amelyek gyümölcsöt, gyümölcsöt, zöldséget jelentenek (narancs - narancs, valamint a páros objektumok nevei (shkarpetok - zokni). szupertiszta gondolatok ebből a lendületből. gazdag stilisztikában a nulla ragozású (száz grammos) forma kategorikusan védett. válogatott szókincsekben a hagyományos forma a gramm. tse viklikano to a változat tömeges bevitele nemcsak alvásban, hanem betűnyelvben is.Beszéd előtt, az orosz nyelv jelének jelenlétében K. Csukovszkij író az „Élni, mint az élet” (1962) című könyvében kitalálta: a az utolsó néhány szó eleje: száz gramm. "Nem száz gramm, hanem száz gramm! - nyögtem vadul. Ale, apránként a hang, megunta, és most egy új forma kaptam teljesen normális". Így nem meglepő, hogy hetedikeseink közelebbinek és értelmesebbnek találják formájukat (ezt mondják a menők többsége). És félek átnevelni őket, de a különböző formájú állandó ismétlésektől, hogy a hagyományos formát bezárják emlékezetükben.

Az orosz nyelv tudományának igazán drámai oldala a névleges többes számú alakok aránya az -i (-i) és -а (-я)-ban. Igaz, az évek hátralévő részében a globálisan felvilágosult egyenlőség, az új modern politika térnyerése következtében bizonyos visszaesés következett be a -а (-я) formák használatában. És mégis, a deyaky vipadkahban az iskolásokat szó szerint „a semmiből” hozzák a nazivny vіdmіnka többes szám kialakulásához.

Később, az orosz irodalmi nyelv morfológiai normáiról és a nyelvtankönyvekben szereplő leírásokról, és ezen a vidéken sem szorongatják botlásokkal és kételyekkel. Nem feledkezve meg a változatformákról, a szabadon választható kurzus során továbbra is a normaszótárak által ajánlott hagyományosakat tanuljuk, amelyek ismeretét egy-két nappal a vége előtt kell először megismerni. a 11. évfolyam.

Vivchennya szintaktikai normák.

Az orosz nyelv szintaktikai módjának fejlesztését és leírását sok tudományos munkának szentelték. A (egy középiskolai tanár számára gyakorlatilag elérhetetlen) bűz azonban nem segít a nehézségeken, ami legtöbbször a gazdálkodási formák és az élvezetek megválasztását okolják.

A modern nyelvben és írásnyelvben nem a helyes forma megválasztása a legfontosabb. Hogy is mondjam: kalauz a szakdolgozatról vagy a disszertációról, a kiválasztás vagy a kiválasztás ellenőrzése, az áldozatra építve vagy az áldozatok előtt, Puskin vagy Puskin emlékműve?

Több száz hasonló étkezést okolnak az orosz nyelv iskolai oktatásáért. A tanár tudja, hogy sajnos milyen gyakran vannak kegyelmek napjainkban: evangelizáció a legyőzésben (egyszerre), a türelem határának felállítása (a türelem helyettesítése) stb.

Egyszerre érezhető is: adjon tiszteletet a munka munkájának (a rendi munka helyettese), fizesse ki a viteldíjat (a viteldíj helyettese).

A megélhetés formájában megnyilvánuló sok megbocsátást a felismerhetetlen rokonok magyarázzák, de a pompás szavakra nem. Egy középiskolai alkotásban például egy ilyen kifejezést használtak: fontos elválasztani a barátokat az ellenségektől. A helytelen életvitel a különbségek és a neheztelés gyermekeinek szólította meg, ami esetleg különböző formák menedzsment.

Hogy elrejtse a kegyelmet az ügyintézési formától, ne csak a szavak lexikális jelentését, hanem a szavak grammatikai változását is megkülönböztesse.

Például a PAM'YATNIK szó jelentése "egy vita szobra valamiféle egyén tiszteletére" ugyanúgy, ami a címzettet jelzi, hozzászokik egy távoli vіdmіnkomhoz - emlékműhöz (kinek?) ( Puskin emlékműve). vkazіvtsі esetén a vikonavtsya-ra (a szobrász beceneve) születési vіdminok kerül - emlékmű (kinek?) (Anikushin emlékműve). A nyelvtani különbségekhez való ilyen hozzáállással az ember megtanulja, hogy nem szabad megbocsátani, mint egy Puskin emlékművét.

A helyes nyelvtani forma megválasztásának fájdalmát gyakran okolják a szavak használatáért. A terület összetettsége nagyobb azoknak, akik a nyelvtanosokat és asszisztenseket ajánlják, hogy eltérjenek a valódi modern gyakorlattól. Ugyanakkor az orosz nyelv tanára kettős értékű pozícióban jelenik meg, amihez zavarba hozni ezeket a szabályokat, hiszen nem csak a szóbeli beszédben fejeződnek be, hanem egy széles barátságban. Különös nehézségek okolhatók a kitüntetés témával való önkényességéért. Így nevezzük az ember családjának sajátos nevét: orvos, igazgató, titkár, agronómus stb. Hogyan kell elmondani, milyen a nyelvezet a nőről: írta-e az orvos, vagy írta, az igazgató, látta a parancsot, vagy látta? A bagatioh posіbniki forgalom típusánál lіkar felírta a receptet, hogy kegyelemnek vagy voprosіchnі-nek minősüljön. Az Akadémiai Nyelvtan (1970) csak egy kicsit több talány azokról, akik ezekben a helyzetekben „uralják az általános napi forma megválasztását”. Ale, gyerünk, és a tömeges terjeszkedés rohama alatt a jelenlegi irodalmi norma sértő módokat tesz lehetővé a javításra (és nyelvtanilag és jelentésükre). Ale, fontos hozzátenni, hogy a szó jelentése a norma variánsaként csak a díj odaítélésekor megengedett - a szó. Így az olyan mozgalmas filmek forgalmai, mint a VIDOMA LICAR, SUVORA RENDEZŐ, FIATAL RENDEZŐ, ONE LABORATORY HEALTH stb., túlmutatnak az irodalmi mozgás normáinak határain. A szavak nyelvtani normái különösen okosak és következetlenek, itt gyakran megengedett a megbocsátás. Ugyanakkor a 7. osztályban lehetetlen minden kegyelmet megadni és minden normát betartani. Ale lefektette a megértés alapjait, hogy mi az ilyen menedzsment és uzgodzhennya kifejezésekben, egésze valóságos. Tim több, ami anyag a munka a választható kurzus több mint elég. Pont abban, hogy a szintaktikai normák kialakításának óráin a tanulók kreatív munkájára támaszkodom és ez, illetve más órák. A legények nagy megelégedéssel ismerik bennük és helyesbítik a nyelvtani elnézést. És sokkal fontosabb a vikladok és az alkotások során, hogy tisztelettudóbbak legyünk, mielőtt felveszi a kifejezéseket.

A hetedikesek ugyanazzal az érdeklődéssel „felszednek párat” a gyerekeknek (öltözz és húzz, fizess és fizess, fizess és anya) középső neveket (fizetés és lyalka, viteldíj és viteldíj, szerep és jelentés), miniatűröket állítanak össze ezek a szavak.

Vivchennya lexikális normák.

A lexikális normák (vagy a verbalizáció normái) szerint a szóválasztás helyessége és a stosuvannya yogo dorechnostja hangzik a fő jelentésben. E normák megértésének fontossága az első sorban mutatkozik meg, az olvasó (írni) és a hallgató (olvasni) közötti kölcsönös megértés szükségessége Közben a szókincs formalizálható. A bőrszó részesedése saját, ugyanúgy lehet élni, mint a nyelv fejlődését. Ezért nem szűnnek meg jóról és rosszról beszélni, inkább azt mondják róla, hogy egy bőrírónak, egy tudós nyelvésznek voltak szerelmes és gyűlöletes szavai.

Választható kurzusunkban az élet szófejlődése előtt gazdag arculatra van szükség: nézzük a szó jelentését, stilisztikai hovatartozását, valamint társadalmi rozpodilt (dialektizmusokhoz, zsargonizmusokhoz).

A szabadon választható kurzus alkalmazásában érzett tiszteletből a te részét elveszi a szó pozíciója. Úgy tűnik, hogy a posztolás folyamata normális jelenség, néha elkerülhetetlen. És mégis, néhány inshomonikus szó ismerőssé vált az orosz nyelvben, amely új megértéssel gazdagodott. Mások névként jelentek meg, azoknak, akiket már orosz néven szinkronizálnak, és azoknak, akiket a nyelv nevet. Az első csoport szavai megjelentek orosz nyelven (például: KULTÚRA, KÖZTÁRSASÁG, REALIZMUS, EGYETEM, GYÓGYSZERTÁR, SZÍNHÁZ, DIÁK, KATONA, RÁDIÓ stb.), de nem mindegyik és nem minden.

Napjainkban szükségessé vált, hogy helyes harcot vívjunk a sok más szóval szemben. A lavinává válás folyamata és teljesen valótlan.

Könnyű aggódni a megjelenés miatt, először is annak, akinek sok szégyellnivalója van a tudományban. Másképpen, a gondolatok banalitását gyakran a tudományos terminológia álcázza. És a legfélelmetesebb abban rejlik, amit egyesek mondanak, és ő maga nem ismeri a megélt „bölcs” szavak értelmét.

Küzdelem a vchennogo mov i zayvogo zahoplennya zapozichennya ellen. LM Tolsztoj, vislovlyuvavsya velmy suvoro: „Jakby király vagyok, akkor látva a törvényt, hogy egy író, aki megélt egy szót, aminek a jelentése nem magyarázható, az írás joga megengedett, és elfogadom a száz ütés éles szavakkal” (Listi MM Strakhovu , - 1878, - 6. tavasz).

A szabadon választható kurzus célja, hogy segítse a tanulókat abban, hogy ezekben a jelenlegi helyzetekben kövessék a rosszindulatú szavak, a virishuvati vagy más bűzök helyes használatát. Gyermekeink, akik már idősebbek, kezdik mondani: A TABIR MÉG NEM MŰKÖDIK. Az iskolai alkotásokban pedig a KOMPONENT, a közöny, a COLIZIA stb.

A gonosz elleni küzdelem divatos szavakkal - az orosz nyelv nyelve fontos, és jó volt tudni, hogy most az orosz nyelvről szóló törvény írja alá, amelyet Oroszország elnöke írt alá 2003-ban.

A lexikális normák másik fontos területe a választható kurzusban a paronimák tanulmányozása (így nevezik azokat a szavakat, amelyek közel állnak a jelentésekhez, de nem futnak el a jeltől). Plutanint olyan szavak pontatlan használatával vádolják, mint a TOURIST (tabir) és TOURIST (magazin), a végzős hallgatók (a Politechnikai Intézet végzős hallgatója) és a diplomás hallgatók (az Összoroszországi Zongoraverseny okleveles nyertese); SZERPANTIN (hosszú vuzka vonal színes papírból és kanyargós hegyi út) és SZERPANTIN (zöld színű ásvány). Az iskolások alkotásaikban gyakran paronimákat használnak: elviselhetetlen tábor (az intolerancia helyettesítője); Doshchova hmara (a doshchovy pótlása); Hizhі vinishchennya lіsіv (zamіst khyzhatstvo) stb.

Hogyan lehet gyakorolni az ilyen típusú kegyelmet? Első pillantásra úgy tűnik, hogy minden könnyű; egészítsd ki a szó helyes jelentését. Másrészt minden bonyolultabb. Mi z'yasovuєmo, ahogy a jelentést hibáztatod, ahogy az változik.

indul taka elemző munka z zrozumіlih például a khloptsіv slіv esetében. FÜRDŐ ÉS FÜRDŐ. Aztán áttérünk az összecsukhatóbbra, a következő lépés pedig a kegyelmek felismerése lesz a szókincsben az iskolai alkotásokban.

Az anyanyelvi részesedésért viharos, tekintettel arra, hogy a gazdagon régi szavakat előre elfelejtik, az egyiken a legényekkel egyszerre kitalálom a régiek szavainak jelentését, és mégis hallatszik nyelvünkben és művészi irodalom. Tse például a vita fokának neve: búvár (egy személy testvére), sógor (az osztag testvére), sógor (az osztag nővére). Egyetlen vimir megnevezése (ARSHIN, vershok, sazhen stb.). Megértésük megszilárdítása érdekében a hetedikesek családfát építenek, különböző tantárgyakat dolgoznak ki. Biztos vagyok benne, hogy az anyanyelv iránti érdeklődés minden oroszt gond nélkül felkavar, egészen az elmúlt egy évig megfordul, szebben egyesítve az újat és a régit.

Képzeld, hogyan mesélték el O.S. Puskint. V. Dahlhoz fordulva: „Tehát írunk, írók írnak minket, de az orosz szavak felét sem ismerjük!” - és olvass és olvass a megfelelő orosz nyelven, valóban kulturálisan, amelyben az egyszerűség és a szerénység tükröződik. Ne felejtsük el, hogy minél nagyobb az emberek globális kultúrája, annál kevesebb a jóga mov megemlékező hatékony kifejezése.

A tudás értékelése, csökkenés, kezdő.

A tervezett eredmények elérését a tudósok a következő formákban mutatják meg: tesztelés, kreatív munka megvédése, konferencia, projektek létrehozása.

Lehetőség van az oktatói teljesítmény értékelésére halmozottan, a munkavégzés sorsát tekintve, a kiegészítő minősítési rendszernél a fizetést és a vikonán végzett munka színvonalát.

1. számú melléklet

Crappers. Gra szavakkal, yakі duzhe drága.

Hello (esküvő a vezető).

Legyen jó sorsod.

Dicsőség a régi bájos szavaknak!

Mi pochnemo її radіsno: ... (helló).

Tudasd velünk együtt: ... (helló).

Jelentése - légy egészséges és boldog,

Hagyja, hogy a szerencse kísérjen.

Egészségesnek lenni.

Yakshcho htos, megengedhető, szar,

Kész vagy

Itt láthatod:

"Egészségesnek lenni!"

És bólogatnod kell,

Abo abo.

Vdyachno mondják az emberek ... (köszönöm)

Viszontlátásra.

Mi demók

Barátok és barátnők között,

Rozmikaemo meleg kolo

Szavakkal ... (poachennya-ig).

Nincs szüksége nagy promóciókra,

Amíg zabachennya a zustrіchі).

Búcsú!

Є különleges szó - tudom

Їm rokonok és rokonok nem bentej.

Elválasztva mondjuk... (viszlát).

Mint egy, akkor... (viszlát).

Vibachte.

Az emberek kötelezően bűnösek

Mindenki sír a bűntudattól.

Navit guilty hoch trohi,

Ne felejts el vibrálni.

Erre gyakran mondják:

Vibachte, vibachte, ... (vibachte)!

Jó reggelt, jó napot, jó estét.

Helyesebb, bölcsebb,

Nem állunk a sor szélén,

Hazudj... (jó reggelt!),

Nos, mondjuk egy nap... (jó napot!).

És lamati nincs semmi a fejedben,

Csak kedvesnek kell lenned.

Este mondj "jó estét",

Én bazhati semmiért... (dobranich).

Legyen kedves. Legyen kedves.

Az ilyen szavak tengelye elcsépelt,

Akarja a szavakat tі, mint a fény, régi.

Csak kérdezz - ... (legyen kedves)

Abo egyszerűbb - ... (legyen kedves).

Vibachte.

Ne hagyja ki az egész szót.

Ha rosszul ölték meg,

Komoly akarok lenni, kötekedni akarok,

Ne felejtsd el mondani... (vibachte).

Kérem.

Milyen szerencsétlen vagy, miért nem esküdsz.

Megpróbálod – és ugyanabban az erőben,

Barátkozz egy szóval... (legyél kedves) -

Tengelyvarázs a sikerhez jelszó.

Dyakuyu.

Hadd találjam ki neked a szabályt örökre,

Nagy tisztelettel beszélek az újról.

Legyen véleményed a turbóról, tisztelet, szívélyesség

Mindig mondd: ... (milyen)!

Összesen 10 szó vvіchlivostі, vyhovannostі, de a bőr belőlük - vchinok. Ha a prológust lejátsszák, a bánatnak vége. Miniversenyt rendeztek.

A műsorvezető kihív két embert, és felkészíti őket az „Eladó – vevő” jelenet eljátszására. Suddi – nézelődők. Ha az improvizációs jelenet véget ér, a nézők tudják, hogy kegyelmet kapnak. Játszhat jeleneteket a „Perecarninál”, „Az orvosnál”, „Távol” stb.

A fürdés alapszabályai.

Férfi az első nőhöz, fiatal férfi - egy évszázados rangidős, újonc - csendes, aki már volt a társaságban vagy a társaságban, aki friss arcot öltött.

Minden italhoz obov'azkovo tanácsra van szüksége! Privatizálni azt jelenti, hogy felöltöztetik egy személyről a nyilvánosságot.

Ha elfelejted a fürdési utalványokat, olyan következményeket okozhatsz magadnak, hogy ha valaki ok nélkül jó ember, akkor nem mehetsz el.

Egy kicsit átláthatatlanul bilincseletlen ember, egy tisztán csilingelő zászlóalj helyettese motyog érthetetlenül.

Deyakі szabályok rozmovi telefonon.

Amikor a telefon csörög, az ötödik csengetésre fel kell venni a kagylót. Ugyanígy, ha felhív valakit, nincs értelme ötnél többet hívni.

Amikor telefonon beszél, az első szavak különösen fontosak. A "hello" szó a marno: nem kíséri azokat az információkat, akik fogyasztották a telefonálót, nem jelent semmit. Yakshto suprovodzhuetsya, ki zayve. A „hallgatok” szó hülyeség, mert ha egyszer felveszed a telefont, akkor természetesen hallgatsz. Durva és helytelen ételt hangolni: „Ki az?” A szertartás után bemutatkozni kell. Bazhano shchey perekonatisya, chi tudi vie ivott. Például: "Szia. Tse lakás Petrovih? Hívja Mikhailo Kazakovot. Hívj, légy kedves, a telefonba Lena.

A telefonos Prohannya mellé fontos szavakat kell mellékelni. És ne feledje: egy rokonnak nem szabad felhívnia egy barátot, mert jógázni kell.

A hívó telefonján fejezem be a hívást, egy kacsintásra, csendben vagyok, ha telefonál, valami kiemelt szakterület.

Mintha Rozmovot valamilyen technikai ok miatt megzavarták volna, megint én vagyok a hibás, hogy azt hívtam, aki először hívott, és nem azt, akit hívtak.

Ne felejtsd el a vibachetisya-t, mivel tiszteletlenül tárcsázták a számot, és rossz helyen ittak, ahol akartak.

melléklet №2

Sharadi - homonimák. (Ják rejtvények).

füves roslin vagyok

Buzkovy színű jeggyel,

Ale változtassa meg a hangját

zukerkává változom.

(Іris - írisz)

Kártyaválasztó vagyok. vіd nagolos

Tartsa meg két értékemet.

Azt akarom - peretvoryuyuchi a neveket

Bliskuchoy. Varrás szövet.

(Atlasz - atlasz)

mi - fűrészelőknek p_dstavka,

mi - a kocsisüléshez. Ale, próbáld ki, tedd fel

Jobb hangunk van.

Legyen óvatos velünk -

Szúrd meg a szarvaimmal.

(Kecske - kecske)

Olvasd el a verseket, játsszunk a hangon.

Tse gra egy hangon a szavakban - párban, amely lehet ugyanaz a hang. Javaslom neked Yakov Kozlovsky "Nagolos" versét. A vezető felhívja őket, és átadja nekik a szavakat tartalmazó lapokat - homográfiát, vagy írja fel a táblára, akasszon ki plakátokat. Olvasd el és írd be a megfelelő hangokat.

A szavam csodálatos

Változás nem számít:

Tegyük a hangunkat az O-ra

Csodálatosan felébredt

Csodálatosan született.

Kaszáld a kaszát

És lekaszálni a nyuszit.

A szamár pedig gyáva.

Láttam egy szakács zihálását

Megéreztem a pulóver illatát.

Káposzta rohanó villák

Navskach késekhez és fűrészekhez.

A kastély ajtaján

Nincs kastély.

Éljen itt a csicska

Első jóképű,

І rantsі mókus s mókus

Youmu felverte a tojáslikőrt.

száraz agyag,

Nina mérges lett.

A chi nem liszt, hanem liszt,

Tudomány szakácsoknak.

Shvidshe, nővér, nézd a bordát:

Büdöshorgon akadt.

A tetején mártsa be a kezét,

Ne harcolj, sügér.

És a tengely egy másik jógo vіrsh.

Vikonuyuchi megállapodás,

Mérnökök és sofőr

Asztalos és malária

Mindent a dicsőségért tettek,

Schob a tél hónapjaira

Hívja Budinkit a negyedben.

Csodálatos hang.

A „zabiyakuvati” szó jelentése „ütés” a betűn, mivel a szó értelmét jelenti. Például fizetek vagy fizetek, gurtki vagy kukhol.

Gri skin esetében a résztvevő hibás, ha több homográfot talál ki - tobto, aminek érzete megváltozik a hang ugarában.

Például: borosno - liszt, bavovna - bavovna, föld - föld, prirvi - prirvi, út - út, áll - varto, ezred - ezred, nyilak - nyilak, vágott - vágott, potim - potim, pari - pari stb. .

Segíts annak, aki kitalálta több szópárt.

4. Hogyan helyes?

A vezető (vagy karmesterek) megkérdezik az ételt, hogyan játszanak, majd kórusban megismétlik a helyes választ.

"rozsda vagy bárka"?

Mondd el a megmozgatás szépségével:

Még mindig "rozsda vagy bárka" vagy? (Uszály")

Magas vagy magas?

Nem lesz könnyű elmondanod nekem:

Magas vagy helyes magas? (Magas)

Ge "rboviy or címer" viy?

Ki volt az első, aki előkészítette az előkészületeket:

Jaknak igaza van: ge "rboviy or címer" viy? (Ge "rbovy)

Іrzhavi "t sarana" állatorvos?

Kérem, hogy adjon bizonyítékot.

És hogyan mondod schos: irzhavi "t sarana" szél? (rozsda "állatorvos")

Az Ön "rіg abo Create" g?

Kohl movi nem ellenség, chi nem ellenség,

Mondd, hogy helyes - a "rіg abo create" g? (uram)

Tánc "nő vagy táncos" kb?

Próbáljunk meg hazajutni:

Szóval hogy is van ez - táncol "nők vagy táncosok" kb? (Tánc "lány")

Пі "ХТА vagy yalitsya"?

A tse hvilyuє sokáig valamiért:

Jaknak igaza van - pі "XTA vagy Yalitsya"? (Pi "XTA)

Most fogalmazza meg a saját hangját a következő szavakkal: ügynök, gázvezeték, szerződés, gumi, lazac, gyászjelentés, prémiumok, szilázs, húsgombóc, tündérek, zmіtsnennya, cement.

Міні - a hangok szótára a leggyakrabban használt szavakkal

és "Vgusztovszkij

alkohol

Apart "menti" (elavult apartman "nti")

marennia "viy

Balova "th

bürokrácia "ku

ge "hal

gasi "rove

gre "nk, gre" nok (і grіnki ", grіnki" in - rozmov.)

gázvezeték "d

(K) sin "m, (c) sin" mi, (o) sin "x"

rendelő "r

szerződés "r, szerződés" ri, szerződés "rіv

dokumentum "nt

az "olcsó (ill. olcsó)

mert "Perth

az ómen

hívás "t, telefon" w, telefon "m, telefon" t

zavzhdi "ty

i "Konop (további ikonográfia)

indu "stria (további iparágak)

"riya" konyha

lazo" revü

balszárny "viy

én "lcom (add. Melko" m)

mize "rniy (i mi" Grain)

gyógyszer "NTI

énekeld "rchіt"

necrolo "g

"d" olajvezeték

újszülött "nni

a „háromságról

dühös Beaty

ostu "dit

zabezpe "chennya (roz. zabezpe" nya)

megnyugszom

pa "skvil

pu "rpur (ale purpu" rniy)

aktatáska

elfogadás "dit

pidbiv "DRIT (ale pidbadiorit)

hazugság "(köznyelv a" seb szerint)

pecsételés "th

rozsda "vet, rozsda" vіє

szétszórt "chennya

sme "parázsló, parázsló"

koshti

kukkoló "tai

Tánc "vshchik, táncol" vshchitsa

zbіl "domlyonny

elmélyítsd, elmélyítsd

elpusztul "th, pusztul" t

melléklet №3

Játékok a morfológiai normák elérésére.

Charade konstruktőr.

ELME RÁK PA CON PIR OS

POL CHI US BIT HA OSA

Ki kell választania a „részletek” szót, és az elmúlt napokban „építeni” új szavakat. A "részletek" száma be-yakim lehet. További számos megoldást találhat. Például BITUMEN, PAPIRUS, stb.

Fordított (palindromák).

Palindromi - szavak vagy kifejezések, yakі olvassa zlіva jobbra és navpak. Emlékszel a híres mondatra: "És a rózsa Azor mancsára esett"? Її írta az orosz költő Athanasius Fet. A nyelvre vonatkozó szavakban és kifejezésekben az ilyen szavakat és kifejezéseket palindromáknak nevezik, amelyek a görög nyelv szó szerinti fordításában „nagy hátat” jelent.

Írj le a yakomognak több nevet, hogy azok ugyanúgy olvashatóak legyenek jobbra és jobbra jobbra. A legegyszerűbb lehetőség a különleges nevek használata: Alla, Ganna, Ada, Aza, Bob, Tit in.

És most képzelje el, hogy van-e szó a nazivny vіdmіnkuban egyedül: zamovlennya, árvíz, kozák, tette, szem, szakács, pop, köldök stb. írd le a szavakat papírra. És most légy egyfajta gravitáció, olvasd fel hangosan a szavaidat. Reshta kövesse a jegyzeteit. Mi a másik szó

є valakinek van gravitációja, yogo vikreslyuyut. Az nyer, aki elvesztette a listán szereplő legeredetibb szavakat.

A tengely az ilyen szavak kis fordítása: radar, csirke, taverna, dovid, revolver, asszony, kilochok, coven, kilochok, hülye, rotor, dokhid.

Palindrom.

Körülbelül ezzel egyidőben a Zmina magazin is hangot adott az olvasók helyesírásának a frázis-visszafordításokról. Több ezer üzenet érkezett. A kilka tengelye tőlük:

Én sötét helyen. Ne söpörje le ütéssel a fagyot.

Naplemente támadás.

A tenger folyása, nem a rum folyása.

A gri lényege egyszerű6 olvassa el a mondatot a csutkától a végéig, a végétől a csutkáig, majd önállóan találjon ki egy hasonlót. A kifejezés nem bűnös, hanem hülyeség. A fiúk szó szerint megbetegednek a szórakozástól. Ale, fontos, hogy a keresések eredményei a társak neveivé váljanak. Erre az iskolafali druk, különböző sírás, vitrinek.

Hogyan kell alkalmazni a palindromot a Moskovsky Komsomolets újságból:

Sima cinege ananászsal alszik.

Vіd Anі nіs Yesenіna valamit,

És a Mars a mi esélyünk, Rama.

A rák berepült a beleinkbe.

Divatos stand, de nem divatos stand.

Zhenya! Kura nem kímélte a kezét és semmit.

Az arab a bárpulthoz repült.

A rabszolga berepült a bárba.

Yami Cat: "Miau! Veri a zongorát!".

Wu! rádium fog kavun!

Netri - svіt bіd.

Mozgássérülteket vezettem az NDI-ben.

Sok sikert kölyök!

Nem vagyok tejes, én voltam.

Egy nіsenіtnitsa van nálam! Meghalok, Senya!

Város, kaviár, bélyegek – drága!

Én vagyok a jávorszarvas ereje.

És a fenébe is, kurva.

Tіlom as berepült lіtakba.

Hanyatt fekve, Anya, Itakán.

Lyosha ismeri a palindromot – se szájkosár, se mancs. Lyosha tudja!

Az imenniki felszentelése ősi vіdmіnka többes szám formájában.

karkötő "tov

gra "Bley (i gra" bel)

igazgató be

orvos "ov

szerződés "riv

mérnöki "riv

dz "Ktorov

kitelі "ї (і ki" tel)

lábas

(Különféle) miv

kiterjedt

professzor „be

4. számú melléklet

Játékok a szintaktikai normák fejlesztésére.

Nіsenіtnitsa ..

Ez egy régi szórakozás iskolásoknak és diákoknak. A résztvevők régi iratokat és iratokat vesznek, és... elkezdik összerakni a "romani", "p'esi"-t a szerzők csoportja.

Lassan kitalál egy „projektet”, amelyben a „cselekmény” megvitatása történik: ki, de, ha, mit raboltak ki, ki mikor volt jelen, mit mondott a hős, mit mondott a hősnő, minden elveszett stb. . a bőrben résztvevő tesztet ad a bőr táplálkozásáról, leégeti a tesztjét és továbbadja a következő résztvevőnek. Ennek eredményeként van egy nyomorúság, szórakoztató zbіgi és rozbіzhnostі.

Készíthetsz "nonszensz interjút" is. A résztvevők egy címre írnak egy áron. Például: „Láttad De Vi-t eddig?” Az étel túlterhelt, és a „de?” szó van ráírva egy tiszta sorra. Abo: „Most ilyen gazdagon rágja a poloskáját?”, „Hogyan ülsz be a fülkébe, mielőtt megjelennek a nagy medvék?”, „Miért nem akarsz kutyákkal az űrbe repülni?”. A résztvevőknek meg kell erősíteniük az étkezésüket: „Navisho?”, „Yak?”, „Miért?” satöbbi. a tengely itt az értelmetlen helyzet.

Proposition konstruktorok.

Viyavlyaєєєєєєєєєєє, зі sіv, egyáltalán nem po'yazanih mizh magukat, akkor építeni egy kifejezést.

Három vipadkovyh szót veszünk, például „tó”, „olajbogyó”, „tanú”. A több propozíció összeállításának követelménye, yakі obov'yazkovo magában b-t tartalmazott q három szót (lekicsinyítheti a їх vіdminok szót, és megverhet más szavakat).

A Vidpovіdі lehet banális („A boszorkány beengedte az olajbogyót a tóba”), összecsukható, a helyzetek közötti lépésekkel, új tárgyak bevezetésével („Egy fiú, vékony, mint az olajbogyó, a tó mellett áll, mint egy üvöltés, mint egy boszorkány")

Szintaktikai normák miniszótára.

Az irányítás formái:

teljes arc - nárcisztikusan, hozzászokik a szóhoz vevő nélkül (kis teljes arc);

igaz - mi? (Sprague-olvasás);

szerződés - miről? min?

konferencia – miért?

vigyázz Kimre? miért?

obґruntuvati - mi? Alsó?

mit fizet? (munkadíj fizetése);

miért fizetni? (Fizetd a viteldíjat);

miért fizetni? (Fizetni a vásárlásokért);

miért fizetni? (Fizetni a viteldíjat);

miért fizetni? (Fizetni a viteldíjat);

vidguk - miről? (Megjegyzés a könyvről);

felülvizsgálat - mi? (Könyvajánló);

prihilista – kinek? (Miért?) Kinek? (miig?)

prioritás – miért?

ereklyék - mi?

nudguvati – kiről? Kiről? Ale: szumuvat neked;

ösztönzés mire? mire?

5. számú melléklet

Játékok a lexikális normák fejlesztésére.

1. Metagram testtartás program.

Azokat a szavakat, amelyek egyfajta egyetlen betűnek tűnnek, metegramoknak nevezzük. Például lámpák és LAMBADA, CAT és KIT.

Próbáljon meg legalább 10 metagramot ismerni a KIDNEY és a CURRENT szavakhoz. Gyerünk... (Nirka, nіchka, lánya, bokor, pöttyös, durva... Strum, rock, plіch, szakács, sik, sokk...)

Nyugtalan átalakulás.

Változtassa meg a szavakat egymás után egy-egy betűvel, készítse újra...

Zhyto borosnóban: zhito - nonszensz - ágy - kalyuzha - liszt.

Tisto tekercsben: tészta - köd - állvány - öltöny - legelő - tészta - kaszt - sisak - pitching - csomag - gerenda - tekercs.

Morok a fényben: morok - shlyub - melltartók - gerenda - bojaguz - kábel - trón - shkodi - lecke - term - stik - stogin - tábor - zgraya - perzselés - párkereső - fény.

Éjszaka a nappal: semmi - nulla - szerep - élet - nonszensz - ágy - shkira - kéreg - cara - fényszóró - fázis - váza - visa - bor - ér - pin - tuskó - nap.

Változtass egy századból ezredet, egy lányból matírt, a labdából gólt, a vizet a tengerbe, a múzsából költőt, a fizikából pedig lírát.

3. Fordítások.

A gri-hez idegen és orosz szavak szükségesek, beleértve a speciálisakat is. Tsya gra - a "könyvolvasás", az "asztalnál való felfedezés" világa.

Ezentúl az előadás vezetője készletezzen szótárakat, enciklopédiákat, majd a javasolt szövegek „fordításaival”, pontosabban a szavak fordításának magyarázatával foglalkozunk.

„Az iskolám tele van egy maroknyi fülkével. Fogtam egy táskát, az újba tettem könyveket, olajbogyót, ruhákat. Teát ittam tsukrral, tsukerkivel és pishovval. Miután rápillantott a kioszkra, újságot vásárolt, és egy spratt whilinen keresztül belép az osztályába.

A tengely olyan remek szöveg. A szavakat kshtalt oroszul hívják - már n. A megfelelő szótárak: iskola - egy görög szó, ami azt jelenti, hogy dozvіllya; osztály - latin, szó szerint - kategória; hátizsák nіmetske, szó szerint - pokhіdna táska, könyv - orosz szó; Az olajbogyó török ​​szó, a tea kínai, a kioszk török. Visnovok: a köznyelvben értéktelen szavak vagyunk más nyelvből.

És most még egy szöveg van a kapacitásban.

„Körbesétáltam a helyet, és megnéztem a kirakatokat. A torony mögött állólámpák álltak sorban, és lámpaernyők lógtak. A tієyu számára - okker színű batikolt ruha, valamint a spektrum minden színű halvány és navit poncsója. A harmadiknak - öltönyök chevyot-val és rugós fátyollal. Lesétálva a létrán keresztül az árkon, felegyenesedtem a színházba, és továbbmentem a stadionba, ahol átmentem a meccsen.

Nézz körül ebben a szövegben az "inozemni" szavak között. Dolgozd ki a fordításukat.

A mi, rozumiesh, Tanya, tengely, hangosan, azt jelenti, sír.

Beengedtem, szóval b moviti, vagyis tse, a folyóba, mint egy bi m'yachik...

5. Tlumachny szótlan szavak etimológiai szótára.

Etimológiai - megmagyarázza a szavak jelentését, és a felhős jelentését annak, amely elhomályosítja. De nem általában, nem tudományos, hanem forró, szatirikus formában. Ösztönözze a fiúkat gondolkodásra, találgatásra, mely szavak alapján születik új magyarázat.

Hasis - egy hektár, amelyen semmi sem nőtt

Volnushka a kérelmező anyja.

Elnik - їdalnya.

Osika egy nagyszerű fajta darázs.

Pomrezh - a sebész asszisztense (hogy segítsen annak, aki kevésbé).

Revue - vastagabb, nem lágy spіv (mint a üvöltés szó).

River (kanz.) - egy rövid párkány (változó formájában "mova").

Szókratész (narit.) - férfi, gyors botokat kér.

A fa egy tovst regény.

Posilennya - borotválkozás a szőrről.

Gondatlanság - túl sok köntös a boltban.

A celofán a csókolózás szerelmese.

Ochipok - jelentéktelen dobogó.

Chelobityo - zmagannya box.

Csuka – csukafogás.

Etazherka - Susidka a tetején.

Vikruchuvatisya - tartsa szemmel Juliát.

Pislogás – nyerjen Yury.

Yazichnik (prof.) - nyelvész.

Bátorítsd a fiúkat a szókincs gyarapítására azáltal, hogy önállóan találnak ki egy új felhőt a régi szavakhoz.

6. Mi a neve a folyónak és miért folyik ki?

Kérd meg a legényeket, hogy hozzanak haza a „zasіkіv” nagymamától és a didusіv kіlka vyyshli a kozákoktól orosz ruhákat: kalapokat, öveket, szélmalmot, tálalókat, napruhákat, hintaszékeket, koporsókat, gamantokat, primusz, chavunny praska, tubákos dobozban. stb. Aki qi-beszédet hoz, az bűnös, mert tudja a felismerés pontos nevét. A beszédmesterek kiállítást nyitnak. Spyers kérdik, vendégek. A bűz három ponton vétkes: mi a neve annak az alanynak, amiért a bor győzött, ha kicserélték. Csináld újra az erudíciókat, de mindenki nyer.

Mini-globális szószedet.

Hangokhoz közel álló, de jelentésüktől eltérő szavak:

előfizetés (jogosultság valaki másnak egy dal kifejezésére);

előfizető (személy, előfizetői kártyaként);

atlasz (földrajzi térképek gyűjteménye);

szatén (varrószövet típusa);

fürdő (zuhany a fürdéshez);

fürdőszoba);

uperemizh (curling);

uperemish (megváltozott);

indiánok (Amerika eredeti lakossága);

іndіytsі (India lakosságának köznyelvi neve);

hinduk (a hinduizmus vallásának követői);

kampány (bejegyzések száma);

társaság (embercsoport);

logikus (ésszerű, következmény);

logikai (helyes, belső törvények);

árus (tálcás eladó);

Lotosnyikov (sírok a lotóban);

olajozás (olajbevonat szivárgása);

felöltözni (magán, máson);

ruhát (valakit);

neviglas (ami nem ismeri az illendőséget, durva);

neviglas (nem világít, ismeretlen);

paszta [e] l (m'yaki, néma hang);

lizhko (alváshely);

káosz (jelentése: "rendzavar");

káosz (jelentése: "elem");

jellemző (vodіє yaskravo vrazhenimi svoєridnimi ris, tipikus);

jellemző (vladny, volovy);

export (árulátogatás külföldön);

import (áru- és áruimport külföldről);

bevándorló (az, aki állandó lakhatásért idegen földre megy);

emigráns (aki szülőföldjéről idegen országba látja magát).

6. számú melléklet

Lihoszlivja bűnéről.

Moszkva és egész Oroszország Szent Pátriárkájának áldása

Alexis II.

Az ige Isten ajándéka, ami a Teremtő népéhez hasonlítható. Magát a Megváltót nevezzük Isteni Igének. Az Úr egyetlen teremtő szóval megteremtette a mieinket gyönyörű fény- az egész világ, az űr. A tér görögül szépség. A szépséget a Teremtő szava hívta életre. Egy szóval pedig a szépséget próbáljuk teremteni, bemocskolni.

Ne hagyd, hogy a szó rohadjon ki a szádon, hanem csak kedvesen ... És hagyd, hogy a bajusz söpredéke tönkremenjen ... nem bűn, hogy megnevezek ...

A likhosliv'ya oka már nem a harag, a harag, hanem a kepski, rohadt szavak a mindennapi beszéd részévé váltak, egy órára zakohaniba dobálják. Ez kultúránk sajátos leépülésének a jele, ha nincs megértés a világról, tapintat az emberek közötti érintkezésben.

De különösen összefoglalva azok, akik rohannak mindennapi életükben és gazdagságukban, nem aggódnak a bűn miatt.

A Matirna laika a gonoszság egyértelmű megnyilvánulása az emberekben. Ősidők óta az orosz népben a matyukit likhosliv'yamnak hívják - mint a "szenny" szót.

V. Dal szótára ezt mondja: „a szennyeződés utálatos, gidota, gidota, minden undorító, undorító, ogidne, illetlen, ami testileg és lelkileg hideg; szennyeződés, gázló és rothadás, bomlás, dög, perverzió, ürülék; smorid, smorid; rozpusta, rozpusta, erkölcsi rozlіnnya; minden istentelen.

Tengely, ahová elestünk, a büdös, rohadt szavak hatalmába kerülve.

Az ortodox hívők körében azt mondják, hogy a Boldogságos Szűz Istenanya különösen kéri az Urat, hogy fizessen adót Oroszországnak, mert Oroszország az Istenszülő Budinok, a Föld egyik її része.

Ale, imádkozz az ortodox Oroszországért, a Boldogságos Szűz Mária arra biztat, hogy imáiban halkan emlékezzen, kit rágalmazzon. Az Istenanya nem imádkozik azokért, akik káromkodnak. És az orosz népben a matyukalnikokat régóta istenkáromlónak nevezik.

Hazánkban, népünkben az egész Világ Teremtője adta szülőföldünk szépségét, gazdagságát és sokszínűségét. Mindenekelőtt a Matyukalnik, az Istentől kapott gazdagság helye, amely aljas, nem Istentől kapott szavak halmazában él, hanem ugyanazt az ellenséget mutatja az emberi fajnak - az ördögöt.

Ma az anyai laika szótárait árulják. Ördögi erők, amelyek Oroszország elpusztítására rohantak, mindent rágalmazni, úgy, hogy népünk elkezdte beszennyezni magát. Ahogy akarjuk, hogy népünk ne rohadjon meg, ne rohadjon meg a korlátlan portól, az én hibám, hogy gonosz szellemekben kelek fel, és vigyázok Isten nagy ajándékára, a gyönyörű orosz nyelvre, amelyet oly könnyen elvihet. általunk.

Az Ige Isten legnagyobb ismerője. A szó áldás és emberi kreativitás. Az ige kegyelmet tud hozni - hálát, jóságot, hitben szolgálja a híveket, hogy közelebb kerülhessen Istenhez, és ne lássa az Újat. Likhosliv'yam jól esik a sötétség.

A tengely az, hogyan beszéljen Yakiv apostol a mov bűneiről: és mova - tűz, a valótlanság díszítése, tse - gonosz bezupinne vіn povny törölje le.

Zvichka lendületes formába erkölcsileg terhelő emberek, zavazhaє jóga kultúrára nevelt, hogy kirabolják az ilyen embert, akinek nemkívánatos kapcsolata van másokkal. Zvichka to likhoslіv'ya - a jele a lelki és erkölcsi hajlam egy személy.

Aki könnyen megengedi magának, hogy tisztátalan, korhadt nyelv legyen, akit minden nehézség nélkül elhívnak és tisztátalan jobboldalon - azt gyakorlatba hozták.

Ha az ember matyukit beszél, nem csak megszentségtelenít, ajkán vándorol, ale és lle kotlik a nyugtalanok fülébe; üvöltözni gonosz anyaságukkal, gondolatokat kelteni a szemetesben - ez gonosz, ha ő maga nem tud róla. Likhoslіv'ya keserítse meg az ilyen embert, ne kímélje a bort vagy a nők szemetet, sem a gyermeki tisztaságot.

Különösen ijesztő, amikor a gyerekek középső anyákká válnak, amikor maguk az apák morális ostobaságot raknak lelkükbe. Az ilyen gyerekek érzéketlenné válnak, és elénk csalnak minket az áldott atyákhoz. A fülkében pedig az apák vigyáznak a nyelv színére, a gyerekek a meggondolatlanságig felnőnek. Tsya gidlivist є nadіym zahistom vіd splkuvannya mocskos társaságokkal.

Az oroszok órákon át azzal adták hírül magukat, hogy aljas vakmerőek, szigorúan megbüntették érte. Mihail Fedorovics és Olekszij Mihajlovics cárok alatt testi fenyítés járt a megpróbáltatásokért: a piacokon és az utcákon öltözött hivatalnokok sétáltak íjászokkal, szidásokat markoltak, és ott, a huncutságban, a nép előtt megbüntették őket. perjelek.

Ennek vitájára, mint az Isten előtti utálatosságra, a likhoszlivja bűnére, helyezzük Isten egyértelmű büntetését a rágalmazás dicséretéért.

1. A Vjatka régióban a falusi Prokopij él. Vіn, mielőtt a hang a csapkodó, scho félénk a bőr szó. A kíséret és a bírák elmondták, milyen nagy bűn Isten előtt. Mire Prokopius hangosan visszavágott: „Mit ugatsz a bűnért? Ez olyan, mintha azt mondanám: amit akarsz, ne adj szabad kezet. Tengely vezetni egy embert, ellopni valamit - a bűn tengelye; de nem bűn ugatni a látványtól. Nem bánom meg semmilyen bűnt, és nem bánom meg. A borok ilyen megbékélésével és az életed leélésével.

Az órában, amikor súlyos betegségben szenvedett, előrevetítve a közelgő halált, Prokopiy bátorított, hogy emlékezzenek rá. Shin Yogo a papért ment. Ale, ha a pap az új házba ment, a betegségek elköltötték az ima és az emlékezés ajándékát. A papot, aki az utolsó órában megmozdult, de más szükségletekkel volt elfoglalva, vihatinak hívták. Ha a pap elment, betegség támad, és arra kéri a családot, hogy küldjék újra a papot.

A pap ismét az újhoz sietett; ale csak vin uviyshov a khati - Prokopiy znepritomniv újra. Szörnyű vonaglás érte, és a súlyos szenvedésben lévő szerencsétlen meghalt. Én vzagali pomіchav, scho, hto rágalmazás, meghalok bűnbánat nélkül, hogy a közösség.

2. A nagyböjt harmadik napján egy Voskresenske S.I. falubeli paraszt. pishov az ingednél szalmáért. A szél akkoriban hihetetlenül erős volt. Elvetted a szalmát a készségekből, szükséged van rá, a borok visszamentek, a szél meg parancsolta, hogy menj, és a szél, az aljas kis csillagodért, az időjárástól megzavarodva ugatni kezdett. Ostoba, és nem gondolja, hogy Isten kitörli a szelet kincsei közül. Savayshov és ugatás. És magának az Úrnak képmása érdekében súlyos büntetés járt: nem menni a házadba, hanem szemtelenül valami újat csinálni ...

Itt értem azt a szerencsétlen trágár beszédet, hogy ez az elragadtatott némaság Isten büntetése a megpróbáltatásokért, és könnyekkel fordultam az Úrhoz a kajatok bűnbocsánatával, miután odaadtam Nadal házát, ne vétkezz, és az irgalmas Úr 21 nap múlva kinyitotta a száját, és a bor újra beszélni kezdett.

A Szent Ortodox Egyház tudja, hogy az utolsó utolsó ítélet előtt a haldokló emberek bőrének lelke ellenőrzi az igazságos ítéletet. A lélek megpróbáltatásokon megy keresztül, de її katuyut bisi a bűnökért, skoєnі a földi életben. Itt 100 évvel ezelőtti életükből hoztak fenéket, ha a hittől megsebzett emberek attól féltek, hogy beszennyezik magukat a bűnnel és elpusztítják a lelküket. Az emberek többsége könnyen a túlvilágra kerül, nem fél Isten haragjától, nem gondol a bűneire. І közepén a legszélesebb grіhіv - lihosliv'ya.

Ennél is elképesztőbb, hogy a gazdagon illuminált emberek megengedték maguknak, hogy „finoman, intelligensen” bolyongjanak itt, ránézésre megmutathassák szélességüket. Oroszországban a megvilágosodott emberekig mindig tisztelettel bántak velük. A tudás segít az embereknek megteremteni magukban Isten képmását. Maga a megértés – Isten képmásának megteremtése – és a „megvilágosodás” szót példázza. Éppen ezért különösen elfogadhatatlan az olyan brudna, mint az értelmiségi szájában.

Likhosliv'ya - a még nagyobb gonoszhoz vezető út csutka.

IRODALOM

Bragina A.A. Az ország nyelvének és kultúrájának lexikona. M., 1981.

Golub I.B. A modern orosz film stilisztikája. M., 1997.

Efremova T.F., Kostomarov V.G. Szójegyzék a nyelvtani nehézségekről orosz nyelven. M., 1997.

Kazakova L.F. Beszélj helyesen. Slovnik-dovidnik. M., 2001..

Lvova S.I. Mova in movnomu splkuvanni. M., 1991.

Muchnik B.S. Az írás kultúrája. M., 1996.

Rosenthal D.E., Telenkova M.A. A nehéz orosz nyelv szótára. M., 1998.

Skvortsov L.I. A szó ökológiája, de beszéljünk az orosz nyelv kultúrájáról. M., 1996.

Shansky M.M. Tsіkaviy orosz nyelv. M., 1996.