Σύνθεση βασισμένη στο κείμενο του D. Likhachev

Αγαπητοί έντεκα μαθητές!

Αυτό το κείμενο μπορεί να είναι χρήσιμο για την προετοιμασία μιας έκθεσης για τις εξετάσεις.

2. Δώστε προσοχή στα επισημασμένα τμήματα του κειμένου.

3. Επιλέξτε τα κλισέ που θεωρείτε απαραίτητα.

1. Υπάρχει ένα πρόβλημα που επισυνάπτεται στο κείμενο.

2. Σημειώστε ότι ο τίτλος του κειμένου δεν αντιστοιχεί πάντα στον τίτλο που μπορεί να είχε ο συγγραφέας. Επομένως, σε ένα δοκίμιο για τις εξετάσεις, εάν δεν γνωρίζετε το ακριβές όνομα, αποφύγετε το όνομα που προτείνεται σε διαφορετικές πηγές.

εκφράζει (εκφράζει, διατυπώνει, διεξάγει) την ιδέα ότι "..."

επιδιώκει (θέλει) να μεταδώσει στον αναγνώστη την ιδέα ότι "..."

κάνει τον αναγνώστη να προσέξει ...

ενθαρρύνει τον αναγνώστη ...

πιστεύει ότι ...

μας πείθει ότι

Δηλώνει ότι…

ισχυρίζεται ότι μόνο

σημαίνει

μας δείχνει ανθρώπους που ...

οδηγεί (οδηγεί) τον αναγνώστη στην ιδέα ότι ...

καταλήγει στο ακόλουθο συμπέρασμα: ...

θαυμάζει (ποιος; τι;)

έκπληκτος (γιατί;)

σαν να σας προσκαλεί να θαυμάσετε μαζί του (τι;)

ρολόγια με ενδιαφέρον (τι;)

με πόνο στην καρδιά του (με πικρή ειρωνεία, με πίκρα) γράφει (λέει) ότι ...

δεν μπορώ να ανεχτώ ...

εκφράζει συναγερμό ...

εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι ...

«…» - αυτές οι λέξεις, κατά τη γνώμη μου, αντικατοπτρίζουν το κύριο πρόβλημα του κειμένου.

«…» - αυτή η δήλωση αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τη σκέψη του συγγραφέα.

Το κείμενο αποδεικνύει την ιδέα ότι "..."

Ο βαθμός συγγραφέα (τι;)
Ο συγγραφέας αποκαλύπτει την ουσία του (τι;)
Ο συγγραφέας παρουσιάζει την προσέγγισή του (σε τι;)
Ο συγγραφέας προχωρά από το γεγονός ότι
Ο συγγραφέας κάνει διάκριση μεταξύ εννοιών (τι)
Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι
Ο συγγραφέας αποδεικνύει πειστικά (τι;)
Καθορισμός της ουσίας και του τόπου (τι; Σε τι;), ο συγγραφέας το πιστεύει αυτό
Δίνοντας έμφαση στη συνάφεια (τι;), ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή (τι;)
Σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι σημαντικό (τι;)

ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΡΟΒΛΗΜΑ - ο ρόλος της φιλολογίας στον ανθρώπινο κόσμο

Από μια επιστολή στον D.S. Likhachev "Στην τέχνη του λόγου και της φιλολογίας"

1)Η τέχνη της λέξης - το πιο δύσκολο απαιτώντας τη μεγαλύτερη εσωτερική κουλτούρα από ένα άτομο ...

2) ... η λογοτεχνία δεν είναι μόνο η τέχνη της λέξης, αλλά η τέχνη της υπερνίκησης της λέξης, η απόκτηση μιας ειδικής "ελαφρότητας" από τη λέξη από τους συνδυασμούς λέξεων. 3) Οι συνδυασμοί λέξεων, και μόνο που δημιουργούν συσχετίσεις στο κείμενο, δημιουργούν τη συναισθηματικότητα του κειμένου. 4) Ακριβώς όπως η βαρύτητα του ανθρώπινου σώματος ξεπερνιέται στο χορό, η μοναδικότητα του χρώματος ξεπερνιέται στη ζωγραφική μέσω συνδυασμών χρωμάτων, Στη λογοτεχνία, ξεπερνιούνται οι συνήθεις έννοιες ενός λεξικού μιας λέξης. 5) Η λέξη σε συνδυασμούς παίρνει τέτοιες αποχρώσεις που δεν θα βρείτε στα καλύτερα ιστορικά λεξικά της ρωσικής γλώσσας.

6)Η φιλολογία βασίζεται ... σε όλο τον ανθρώπινο πολιτισμό... 7) Η γνώση και η δημιουργικότητα σχηματίζονται μέσω της λέξης και μέσω της υπερνίκησης της αδράνειας της λέξης, γεννιέται ο πολιτισμός. 8) Η Φιλολογία φέρνει κοντά την ανθρωπότητα - το παρόν και το παρελθόν μας. 9) Αυτή φέρνει την ανθρωπότητα πιο κοντά και διαφορετικούς ανθρώπινους πολιτισμούς, όχι με τη διαγραφή πολιτισμικών διαφορών, αλλά με την αναγνώριση αυτών των διαφορών ... με βάση τον σεβασμό και την ανοχή για την «ατομικότητα» των πολιτισμών.

10) Δεν πρέπει να υπάρχει κανένας που είναι τυφλός στην ομορφιά, κωφός στη λέξη και στην πραγματική μουσική, ανυπόμονος στο καλό, αναίσθητος στο παρελθόν. 11) Και για αυτό χρειάζεστε γνώση, χρειάζεστε νοημοσύνη, που δίνεται από τις ανθρωπιστικές επιστήμες. 12) Διαβάστε τη μυθοπλασία και κατανοήστε τη, διαβάστε βιβλία ιστορίας και αγαπήστε το παρελθόν της ανθρωπότητας, διαβάστε ταξιδιωτικά βιβλία, απομνημονεύματα, διαβάστε τη λογοτεχνία τέχνης, επισκεφθείτε μουσεία, ταξιδεύετε ουσιαστικά και πνευματικά πλούσια.

13) Ναι, γίνε επίσης φιλόλογος, δηλαδή «λάτρεις της λέξηςΕπειδή η λέξη στέκεται στην αρχή του πολιτισμού και την ολοκληρώνει, την εκφράζει. (Σύμφωνα με τον D.S. Likhachev)

Likhachev Dmitry Sergeevich (1906-1999) - Ρώσος φιλόλογος, λογοτεχνικός λόγιος, πολιτιστικός ιστορικός, δημοσιογράφος, δημόσια προσωπικότητα.

Ο άνθρωπος στη λογοτεχνία της αρχαίας Ρωσίας

Ποίηση της Παλαιάς Ρωσικής Λογοτεχνίας

Η καλλιτεχνική κληρονομιά της Αρχαίας Ρωσίας και του παρόντος

"Η λέξη για το σύνταγμα του Ιγκόρ" και την κουλτούρα της εποχής του

Διάλογοι για χθες, σήμερα και αύριο (συν-συγγραφέας Ν. Γ. Σαβέλγιαν)

θυμάμαι

Βιβλίο Προβλημάτων

Σκέψεις

Σχετικά με την ευφυΐα

Γράμματα για το καλό και το όμορφο

Σας ευχόμαστε υπομονή στην προετοιμασία για τη σύνθεση! Να είστε σίγουροι: η επιμονή, η επιμέλεια και η σκληρή εκπαίδευση θα δώσουν αξιοπρεπή αποτελέσματα.

___________________________________________________________________________________

Για προετοιμασία για τις εξετάσειςΜπορείτε να χρησιμοποιήσετε το σεμινάριο " ΗΜΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. ΣΥΛΛΟΓΗ Νο. 1».

Λεπτομερείς οδηγίες για τον τρόπο χρήσης της συλλογής ή αν θέλετε να χρησιμοποιήσετε τη συλλογή ημιτελών δοκίμων, γράψτε σε

«Τα επιχειρήματα του D. S. Likhachev θυμίζουν εγγραφές ημερολογίου: καθαρή, ειλικρινής, χωρίς περιποιητική περιπλοκή και κενό θαυμασμό για τη λέξη, αποκαλύπτουν βαθιά τον εσωτερικό κόσμο του συγγραφέα. Ταυτόχρονα, όταν διαβάζουμε τα κείμενα του Ντμίτρι Σεργκέιβιτς, δεν αισθανόμαστε παθητικοί παρατηρητές: χρησιμοποιώντας μια τεχνική όπως (Α) ______ (προτάσεις 5-6), ο συγγραφέας εμπλέκει τον αναγνώστη στη διαδικασία προβληματισμού, κάνει έναν συμμετέχοντα στη συζήτηση για αιώνιες αξίες. Στο λεξιλόγιο, προσπαθώντας να τονίσει τη σημασία ορισμένων εννοιών, ο Likhachev χρησιμοποιεί πολύ ενεργά (B) _____ (καλό - κακό, παρελθόν - μέλλον). Πιθανώς για τον ίδιο σκοπό, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μια λεξικο-συντακτική συσκευή όπως (B) _____ (στις προτάσεις 25-27). Σε σύνταξη, ο Δ. Σ. Λιχάτσεφ προτιμά πάντοτε απλές προτάσεις, ωστόσο, προκειμένου να αποφευχθούν οι «ψιλοκομμένες» φράσεις, τις εμπλουτίζει (Δ) ______ (για παράδειγμα, προτάσεις 3, 11, 16). "

Λίστα όρων:

2) αντώνυμα

3) δέματα

4) κοιλιακό

7) μορφή παρουσίασης ερωτήσεων-απαντήσεων

9) αναφόρα

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	ρε

(1) Ένα άτομο πρέπει να εκπέμπει ευγένεια και να ζει στον κόσμο της καλοσύνης. (2) Αυτή η σφαίρα καλοσύνης δημιουργείται σε μεγάλο βαθμό από αυτόν. (3) Δημιουργείται από τις καλές του πράξεις, τα καλά συναισθήματα, τις καλές επιπτώσεις στο περιβάλλον, τη μνήμη για το καλό.

(4) Μια κακή πράξη ξεχνά πιο γρήγορα από μια καλή. (5) Ίσως αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ανάμνηση των καλών πραγμάτων είναι πιο ευχάριστη από το κακό; (6) Φυσικά, καλύτερο! (7) Αλλά το θέμα είναι διαφορετικό. (8) Το κακό χωρίζει την κοινωνία. (9) Είναι "ξεχωριστό" στη φύση. (10) Το καλό είναι κοινωνικό με την ευρύτερη έννοια της λέξης. (11) Ενώνει, ενώνει, κάνει συναφή. (12) Προκαλεί συμπάθεια, φιλία, αγάπη. (13) Επομένως, οι κακές συσχετίσεις είναι βραχύβιες. (14) Βασίζονται σε μια κοινότητα χρονικών συμφερόντων.

(15) "Wolf pack", θυμωμένος, άγριος, σκληρός, αδίστακτος, χαμόγελο, με εκτρεφόμενα μαλλιά, με αιματηρά μάτια, αργά ή γρήγορα καταλήγει σε μια μάχη λύκων. (16) Η ενοποίηση με βάση μια καλή πράξη, καλά συναισθήματα, καλοσύνη ζει ακόμα και όταν η ίδια η καλή πράξη έχει ολοκληρωθεί, η οποία χρησίμευσε ως ο λόγος για τη δημιουργία της. (17) Η καλή ενοποίηση ζει στις ψυχές των ανθρώπων ακόμη και όταν η πρακτική αναγκαιότητα μιας τέτοιας ενοποίησης έχει ολοκληρωθεί και ξεχαστεί.

(18) Το καλό είναι πάνω από πρακτική ανάγκη! (19) Επομένως, στη ζωή, η καλοσύνη και, κατά συνέπεια, η καλοσύνη είναι ίσως η πιο πολύτιμη από όλες, και ταυτόχρονα η καλοσύνη είναι έξυπνη, σκόπιμη. (20) Η έξυπνη καλοσύνη είναι το πιο πολύτιμο πράγμα σε ένα άτομο, η πιο διατεθειμένη απέναντί \u200b\u200bτου και η πιο τελικά αληθινή στο δρόμο προς την προσωπική ευτυχία. (21) Η ευτυχία επιτυγχάνεται από εκείνον που επιδιώκει να κάνει τους άλλους ευτυχισμένους και είναι σε θέση, τουλάχιστον για λίγο, να ξεχάσει τα ενδιαφέροντά του, για τον εαυτό του. (22) Πρόκειται για "μη εξαργυρώσιμο ρούβλι".

(23) Εδώ θα δώσουμε προσοχή σε ένα ακόμη χαρακτηριστικό της σφαίρας του καλού. (24) Συνδέεται στενά με τις παραδόσεις της μητρικής κουλτούρας, με τον πολιτισμό της ανθρωπότητας εν γένει, με το παρελθόν και το μέλλον του. (25) Η σφαίρα του καλού είναι μεγάλη. (26) Η σφαίρα του καλού είναι ισχυρή, άφθαρτη, αν και είναι πιο δύσκολο να επιτευχθεί από τη σφαίρα του κακού. (27) Η σφαίρα της καλοσύνης είναι πιο κοντά στην αιωνιότητα.

(28) Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η σφαίρα του καλού απαιτεί από τον καθένα μας την προσοχή στην ιστορία - τη δική μας και τον κόσμο, στις πολιτιστικές αξίες που συσσωρεύονται από όλη την ανθρωπότητα, στις ανθρωπιστικές αξίες. (29) Καλές τέχνες, λογοτεχνία, μουσική, αρχιτεκτονική, πολεοδομικός σχεδιασμός και το φυσικό τοπίο που δημιουργείται από μία φύση ή φύση σε συνδυασμό με τον άνθρωπο - η μελέτη όλων αυτών των ανθρωπιστικών αξιών πολλαπλασιάζεται, ενισχύει, βελτιώνει την ηθική του ατόμου και ολόκληρης της κοινωνίας. (30) Και χωρίς ηθική, οι κοινωνικοί και οικονομικοί, ιστορικοί και άλλοι νόμοι που δημιουργούν την ευημερία και την αυτοσυνείδηση \u200b\u200bτης ανθρωπότητας δεν λειτουργούν.

(31) Και αυτό είναι ένα τεράστιο πρακτικό αποτέλεσμα του «πρακτικού» αγαθού στη φύση.

(32) Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο κάθε επιχείρηση μεμονωμένα και όλοι μαζί είναι να αυξήσει το καλό, να τιμήσει και να διατηρήσει τις παραδόσεις, να γνωρίζει και να σέβεται την εγγενή ιστορία και την ιστορία όλης της ανθρωπότητας. (33) Είναι πολύ, πολύ σημαντικό να το γνωρίζουμε, να το θυμόμαστε πάντα και να ακολουθούμε τα μονοπάτια της καλοσύνης και της καλοσύνης.

(με Δ. Σ. Λιχάτσεφ*)

* Dmitry Sergeevich Likhachev (1906-1999) - Σοβιετικός και Ρώσος φιλόλογος, πολιτισμολόγος, κριτικός τέχνης, ακαδημαϊκός της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών.

(5) Ίσως αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ανάμνηση των καλών πραγμάτων είναι πιο ευχάριστη από το κακό; (6) Φυσικά, καλύτερο!

Ποιες από τις δηλώσεις αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου; Εισαγάγετε τους αριθμούς απάντησης.

1) Ανεξάρτητα από το πόσο ευχάριστο είναι να θυμάσαι το καλό, ξεχνάμε πιο γρήγορα από το κακό.

2) Το καλό είναι η βάση για την εμφάνιση συμπάθειας, φιλίας, αγάπης.

3) Σύμφωνα με την παρατήρηση των ζωολόγων, οι μάχες συμβαίνουν συχνά μεταξύ των λύκων σε μια θέση στην ιεραρχία του πακέτου.

4) Μια καλή πράξη είναι το αποτέλεσμα της πρακτικής αναγκαιότητας, και μόλις εξαφανιστεί αυτή η ανάγκη, μια καλή πράξη χάνει το νόημά της.

5) Ο Likhachev χαρακτηρίζει τις καλές τέχνες, τη λογοτεχνία, τη μουσική, την αρχιτεκτονική, τον πολεοδομικό σχεδιασμό και το φυσικό τοπίο ως ανθρωπιστικές αξίες.

Εξήγηση.

1) Ανεξάρτητα από το πόσο ευχάριστο είναι να θυμάστε το καλό, ξεχνάμε πιο γρήγορα από το κακό. Όχι, στην πρόταση 4 αυτή η ιδέα απορρίπτεται.

2) Το καλό είναι η βάση για την εμφάνιση συμπάθειας, φιλίας, αγάπης. Ναι, σωστά. Πρόταση 12.

3) Σύμφωνα με την παρατήρηση των ζωολόγων, οι μάχες συμβαίνουν συχνά μεταξύ των λύκων σε μια θέση στην ιεραρχία του πακέτου. Δεν υπάρχουν τέτοιες πληροφορίες.

4) Μια καλή πράξη είναι το αποτέλεσμα της πρακτικής αναγκαιότητας, και μόλις αυτή η ανάγκη εξαφανιστεί, μια καλή πράξη χάνει το νόημά της. Χωρίς τέτοιες πληροφορίες, η πρόταση 18 ορίζει διαφορετικά.

5) Ο Likhachev χαρακτηρίζει τις καλές τέχνες, τη λογοτεχνία, τη μουσική, την αρχιτεκτονική, τον πολεοδομικό σχεδιασμό και το φυσικό τοπίο ως ανθρωπιστικές αξίες. Ναι, σωστά. Πρόταση 29.

Απάντηση: 2, 5.

Απάντηση: 25 | 52

Ποιες από τις ακόλουθες δηλώσεις είναι αληθείς; Εισαγάγετε τους αριθμούς απάντησης. Εισαγάγετε αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Οι προτάσεις 1-2 παρέχουν μια περιγραφή.

3) Η πρόταση 15 περιέχει μια περιγραφή.

4) Η πρόταση 28 παρέχει μια αφήγηση.

5) Η πρόταση 32 παρέχει συλλογισμό.

Εξήγηση.

1) Οι προτάσεις 1-2 παρέχουν μια περιγραφή. Όχι, σκέφτονται.

3) Η πρόταση 15 περιέχει μια περιγραφή. Ναι, αυτή είναι η περιγραφή του πακέτου που περιλαμβάνεται στη συλλογιστική.

4) Η πρόταση 28 παρέχει μια αφήγηση. Όχι, αυτό είναι λογικό.

5) Η πρόταση 32 παρέχει συλλογισμό. Ναι, σωστά.

Απάντηση: 2, 3, 5.

Απάντηση: 235

Δυσκολία: φυσιολογικό

Γράψτε συνώνυμα (συνώνυμο ζεύγος) από την πρόταση 32.

Εξήγηση.

(32) Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η δραστηριότητα του καθενός ξεχωριστά και όλων είναι να αυξηθεί το καλό, τιμή και διατηρήστε τις παραδόσεις, ξέρετε και Σεβασμός εγγενής ιστορία και ιστορία όλης της ανθρωπότητας.

Απάντηση: τιμή, σεβασμός.

Απάντηση: σεβασμός τιμής | σεβασμός τιμής

Συνάφεια: Χρησιμοποιείται από το 2015

Μεταξύ των προτάσεων 28–33, βρείτε εκείνες που σχετίζονται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας τη συζευκτική σύζευξη και την ενδεικτική αντωνυμία. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.

(30) Και χωρίς ηθική, οι κοινωνικοί και οικονομικοί, ιστορικοί και άλλοι νόμοι που δημιουργούν την ευημερία και την αυτοσυνείδηση \u200b\u200bτης ανθρωπότητας δεν λειτουργούν.

(31)ΚΑΙ σε Αυτό (\u003d το περιεχόμενο της πρότασης 30) ένα τεράστιο πρακτικό αποτέλεσμα του εγγενώς «ανέφικτου» καλού.

Απάντηση: 31.

Απάντηση: 31

Συνάφεια: Χρησιμοποιείται από το 2015

Δυσκολία: φυσιολογικό

Κανόνας: Εργασία 25. Μέσα επικοινωνίας των προτάσεων στο κείμενο

ΜΕΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Αρκετές προτάσεις που συνδέονται συνολικά με το θέμα και την κύρια ιδέα ονομάζονται κείμενο (από λατινικό κείμενο - ύφασμα, σύνδεση, σύνδεση).

Προφανώς, όλες οι προτάσεις που χωρίζονται με τελεία δεν είναι απομονωμένες μεταξύ τους. Υπάρχει μια σημασιολογική σύνδεση μεταξύ δύο παρακείμενων προτάσεων του κειμένου, και όχι μόνο οι προτάσεις που βρίσκονται δίπλα-δίπλα, αλλά επίσης χωρίζονται μεταξύ τους με μία ή περισσότερες προτάσεις, μπορούν να συσχετιστούν. Οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των προτάσεων είναι διαφορετικές: το περιεχόμενο μιας φράσης μπορεί να είναι αντίθετο με το περιεχόμενο μιας άλλης. το περιεχόμενο δύο ή περισσότερων προτάσεων μπορεί να συγκριθεί μεταξύ τους · το περιεχόμενο της δεύτερης πρότασης μπορεί να αποκαλύψει την έννοια του πρώτου ή να διευκρινίσει ένα από τα μέλη του, και το περιεχόμενο της τρίτης μπορεί να αποκαλύψει την έννοια του δεύτερου, κ.λπ. Ο σκοπός της εργασίας 23 είναι να προσδιορίσει τον τύπο της σχέσης μεταξύ των προτάσεων.

Η διατύπωση της εργασίας μπορεί να έχει ως εξής:

Μεταξύ των προτάσεων 11-18, βρείτε αυτές που σχετίζονται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια επίδειξη αντωνυμία, επίρρημα και συναφείς λέξεις. Γράψτε τους αριθμούς της προσφοράς

Ή: Προσδιορίστε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων 12 και 13.

Θυμηθείτε ότι το προηγούμενο είναι ΕΝΑ ΠΑΝΩ. Επομένως, εάν έχει καθοριστεί το διάστημα 11-18, τότε η ζητούμενη πρόταση βρίσκεται εντός των ορίων που αναφέρονται στην εργασία και η απάντηση 11 μπορεί να είναι σωστή εάν αυτή η πρόταση σχετίζεται με το 10ο θέμα που αναφέρεται στην εργασία. Μπορεί να υπάρχουν 1 ή περισσότερες απαντήσεις. Το σκορ για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας είναι 1.

Ας προχωρήσουμε στο θεωρητικό μέρος.

Τις περισσότερες φορές, χρησιμοποιούμε αυτό το μοντέλο κατασκευής κειμένου: κάθε πρόταση συνδέεται με την επόμενη, ονομάζεται αλυσίδα. (Θα μιλήσουμε για παράλληλη επικοινωνία παρακάτω). Μιλάμε και γράφουμε, συνδυάζουμε ανεξάρτητες προτάσεις σε ένα κείμενο σύμφωνα με απλούς κανόνες. Εδώ είναι η ουσία: δύο παρακείμενες προτάσεις πρέπει να αναφέρονται στο ίδιο θέμα.

Όλοι οι τύποι επικοινωνίας συνήθως χωρίζονται σε λεξική, μορφολογική και συντακτική... Κατά κανόνα, όταν συνδυάζετε προτάσεις σε κείμενο, μπορεί κανείς να χρησιμοποιήσει διάφορους τύπους επικοινωνίας ταυτόχρονα... Αυτό διευκολύνει πολύ την αναζήτηση της επιθυμητής πρότασης στο καθορισμένο τμήμα. Ας εξετάσουμε λεπτομερώς κάθε έναν από τους τύπους.

23.1. Επικοινωνία με λεξικά μέσα.

1. Λέξεις από μία θεματική ομάδα.

Οι λέξεις μιας θεματικής ομάδας είναι λέξεις που έχουν κοινή λεξική σημασία και υποδηλώνουν παρόμοιες, αλλά όχι τις ίδιες, έννοιες.

Παραδείγματα λέξεων: 1) Δάσος, μονοπάτι, δέντρα. 2) κτίρια, δρόμους, πεζοδρόμια, πλατείες · 3) νερό, ψάρια, κύματα νοσοκομείο, νοσοκόμες, δωμάτιο έκτακτης ανάγκης, θάλαμος

Νερό ήταν καθαρό και διαφανές. Κυματιστά έτρεξε στην ξηρά αργά και σιωπηλά.

2. Γενικές λέξεις.

Οι γενικές λέξεις είναι λέξεις που συνδέονται με τη σχέση γένους - ειδών: το γένος είναι μια ευρύτερη έννοια, το είδος είναι στενότερο.

Παραδείγματα λέξεων: Το χαμομήλι είναι ένα λουλούδι. η σημύδα είναι ένα δέντρο. αυτοκίνητο - μεταφοράκαι τα λοιπά.

Δείγματα προτάσεων: Ακόμα μεγαλώνει κάτω από το παράθυρο Δέντρο σημύδας... Πόσες αναμνήσεις έχω με αυτό δέντρο...

Πεδίο χαμομήλι γίνονται σπάνια. Αλλά αυτό είναι ανεπιτήδευτο λουλούδι.

3 Λεξική επανάληψη

Η λεξική επανάληψη είναι μια επανάληψη της ίδιας λέξης στην ίδια μορφή λέξης.

Η πλησιέστερη σύνδεση των προτάσεων εκφράζεται κυρίως στην επανάληψη. Η επανάληψη ενός ή άλλου μέλους της πρότασης είναι το κύριο χαρακτηριστικό της αλυσίδας. Για παράδειγμα, σε προτάσεις Υπήρχε ένα δάσος πίσω από τον κήπο. Το δάσος ήταν κωφό, έτρεχε η σύνδεση έχει κατασκευαστεί σύμφωνα με το μοντέλο "θέμα - θέμα", δηλαδή, το θέμα που ονομάζεται στο τέλος της πρώτης πρότασης επαναλαμβάνεται στην αρχή της επόμενης. σε προτάσεις Η φυσική είναι επιστήμη. Η επιστήμη πρέπει να χρησιμοποιεί τη διαλεκτική μέθοδο - "υπόδειγμα μοντέλου - θέμα" · στο παράδειγμα Το σκάφος αγκυροβόλησε στην ακτή. Η ακτή ήταν διάσπαρτη με μικρά βότσαλα - το μοντέλο "περίσταση - θέμα" και ούτω καθεξής. Αλλά αν στα δύο πρώτα παραδείγματα οι λέξεις δάσος και επιστήμη σταθείτε σε κάθε μία από τις παρακείμενες προτάσεις στην ίδια περίπτωση και μετά τη λέξη ακτή έχει διαφορετικά σχήματα. Η λεξική επανάληψη στα καθήκοντα USE θα θεωρηθεί η επανάληψη μιας λέξης με την ίδια μορφή λέξης, που χρησιμοποιείται για να αυξήσει τον αντίκτυπο στον αναγνώστη.

Στα κείμενα των καλλιτεχνικών και δημοσιογραφικών μορφών, η αλυσίδα μέσω της λεξικής επανάληψης είναι συχνά εκφραστική, συναισθηματική, ειδικά όταν η επανάληψη βρίσκεται στη διασταύρωση των προτάσεων:

Εδώ εξαφανίζεται από το χάρτη της πατρίδας Aral θάλασσα.

Ολόκληρος θάλασσα!

Η χρήση της επανάληψης χρησιμοποιείται εδώ για να ενισχύσει τον αντίκτυπο στον αναγνώστη.

Ας εξετάσουμε μερικά παραδείγματα. Δεν λαμβάνουμε ακόμη υπόψη τα πρόσθετα μέσα επικοινωνίας, εξετάζουμε μόνο τη λεξική επανάληψη.

(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνθρωπο που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να είπε: « Ήταν τρομακτικό, πολύ τρομακτικό. " (37) Μίλησε την αλήθεια: αυτός ήταν τρομακτικό.

(15) Ως δάσκαλος, τυχαία συνάντησα νέους ανθρώπους που λαχταρούσαν για μια σαφή και ακριβή απάντηση στο ερώτημα του ανώτερου αξίεςΖΩΗ. (16) 0 αξίες, επιτρέποντάς σας να διακρίνετε το καλό και το κακό και να επιλέξετε το καλύτερο και το πιο άξιο.

Σημείωση: διαφορετικές μορφές λέξεων αναφέρονται σε διαφορετικό είδος σύνδεσης.Για λεπτομέρειες σχετικά με τη διαφορά, δείτε την παράγραφο σχετικά με τις μορφές λέξεων.

4 λέξεις μιας ρίζας

Οι λέξεις μιας ρίζας είναι λέξεις με την ίδια ρίζα και κοινό νόημα.

Παραδείγματα λέξεων: Πατρίδα, για γέννηση, γέννηση, φυλή σχίσιμο, σπάσιμο, έκρηξη

Δείγματα προτάσεων: είμαι τυχερός να γεννηθεί υγιές και δυνατό. Ιστορία μου γέννηση μέτριος.

Αν και κατάλαβα ότι μια σχέση είναι απαραίτητη ξήλωμααλλά δεν μπορούσα να το κάνω μόνος μου. Αυτό Διακοπή θα ήταν πολύ οδυνηρό και για τους δύο.

5 Συνώνυμα

Τα συνώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους της ομιλίας, που έχουν στενή σημασία.

Παραδείγματα λέξεων: να βαριέσαι, να κουρασμένος, λυπημένος. διασκέδαση, χαρά, χαρά

Δείγματα προτάσεων: Στο χωρισμό είπε ότι θα λείψει... Το ήξερα και αυτό Θα λυπηθώ μέσω των περιπάτων και των συνομιλιών μας.

Χαρά με αγκάλιασε, με πήρε και μετέφερε ... Αγαλλίασηφαινόταν ότι δεν υπήρχαν όρια: η Λίνα απάντησε, τελικά απάντησε!

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι είναι δύσκολο να βρεθούν συνώνυμα στο κείμενο, εάν πρέπει να αναζητήσετε μια σχέση χρησιμοποιώντας μόνο συνώνυμα. Αλλά, κατά κανόνα, μαζί με αυτήν τη μέθοδο επικοινωνίας, χρησιμοποιούνται και άλλοι. Έτσι, στο παράδειγμα 1 υπάρχει ένωση επίσης , αυτή η σύνδεση θα συζητηθεί παρακάτω.

6 Συνώνυμα με βάση τα συμφραζόμενα

Τα συνώνυμα με βάση τα συμφραζόμενα είναι λέξεις του ίδιου μέρους της ομιλίας που συγκλίνουν στο νόημα μόνο σε αυτό το πλαίσιο, καθώς αναφέρονται στο ίδιο θέμα (χαρακτηριστικό, δράση).

Παραδείγματα λέξεων: γατάκι, φτωχός, άτακτος? κορίτσι, μαθητής, ομορφιά

Δείγματα προτάσεων: Γατούλα ζει μαζί μας πρόσφατα. Ο άντρας απογειώθηκε φτωχός από το δέντρο όπου ανέβηκε, φεύγοντας από τα σκυλιά.

Μαντέψα ότι αυτή μαθητης σχολειου. Κορίτσι συνέχισε να είναι σιωπηλός, παρά τις προσπάθειές μου να την κάνει να μιλήσει.

Είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρεθούν αυτές οι λέξεις στο κείμενο: τελικά, ο συγγραφέας τις κάνει συνώνυμες. Αλλά μαζί με αυτήν τη μέθοδο επικοινωνίας, χρησιμοποιούνται και άλλοι, κάτι που διευκολύνει την αναζήτηση.

7 Αντώνυμα

Τα Antonyms είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετα στην έννοια.

Παραδείγματα λέξεων: γέλιο, δάκρυα ζεστό κρύο

Δείγματα προτάσεων: Προσποιήθηκα ότι μου άρεσε αυτό το αστείο και συμπίεσα κάτι σαν γέλιο... Αλλά δάκρυα με στραγγαλίστηκε, και έφυγα γρήγορα από το δωμάτιο.

Τα λόγια της ήταν καυτά και κάηκε... Τα μάτια κατεψυγμένο κρύο. Ήταν σαν να πιαζόμουν σε ένα ντους αντίθεσης ...

8 Αντωνύμια με βάση τα συμφραζόμενα

Τα αντίθετα με βάση τα συμφραζόμενα είναι λέξεις του ίδιου μέρους της ομιλίας, αντίθετες στην έννοια μόνο σε αυτό το πλαίσιο.

Παραδείγματα λέξεων: ποντίκι - λιοντάρι; σπίτι - εργασία πράσινο - ώριμο

Δείγματα προτάσεων: Επί δουλειά αυτός ο άντρας ήταν γκρίζος ποντίκι. Στο σπίτι ξύπνησε μέσα του ένα λιοντάρι.

Ωριμος Τα μούρα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με ασφάλεια για την παρασκευή μαρμελάδας. Και εδώ πράσινος είναι καλύτερα να μην τα βάζετε, συνήθως έχουν πικρή γεύση και μπορούν να χαλάσουν τη γεύση.

Δώστε προσοχή στη μη τυχαία σύμπτωση όρων (συνώνυμα, ανώνυμα, συμπεριλαμβανομένων των συμφραζομένων) σε αυτήν την εργασία και τις εργασίες 22 και 24: είναι το ίδιο λεξικό φαινόμενο, αλλά είδαν από διαφορετική οπτική γωνία. Τα λεξικά μέσα μπορούν να χρησιμεύσουν για τη σύνδεση δύο παρακείμενων προτάσεων ή μπορεί να μην είναι σύνδεσμοι σύνδεσης. Ταυτόχρονα, θα είναι πάντα ένα μέσο εκφραστικότητας, δηλαδή, έχουν κάθε πιθανότητα να είναι το αντικείμενο των εργασιών 22 και 24. Επομένως, συμβουλές: κατά την ολοκλήρωση της εργασίας 23, δώστε προσοχή σε αυτά τα καθήκοντα. Θα μάθετε περισσότερα θεωρητικό υλικό για λεξικά μέσα από τον κανόνα βοήθειας για την εργασία 24.

23.2. Επικοινωνία με μορφολογικά μέσα

Μαζί με λεξικά μέσα επικοινωνίας, χρησιμοποιούνται επίσης μορφολογικά.

1. Προφέρετε

Ένας σύνδεσμος αντωνυμίας είναι ένας σύνδεσμος στον οποίο ΜΙΑ λέξη ή ΔΙΑΦΟΡΕΣ λέξεις από την προηγούμενη πρόταση αντικαθίστανται από μια αντωνυμία. Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι μια αντωνυμία, ποιες είναι οι κατηγορίες με νόημα.

Τι πρέπει να γνωρίζετε:

Οι προφορές είναι λέξεις που χρησιμοποιούνται αντί για όνομα (ουσιαστικό, επίθετο, αριθμητικό), υποδεικνύουν άτομα, υποδεικνύουν αντικείμενα, σημεία αντικειμένων, τον αριθμό των αντικειμένων, χωρίς να τα ονομάζουν συγκεκριμένα.

Σύμφωνα με το νόημα και τα γραμματικά χαρακτηριστικά, υπάρχουν εννέα κατηγορίες αντωνυμιών:

1) προσωπικό (εγώ, εμείς, εσείς, εσείς, αυτός, αυτή, αυτοί)

2) επιστρεφόμενο (εσείς)

3) κτητικό (δικό μου, δικό σας, δικό μας, δικό σας)? χρησιμοποιείται ως κτητικό επίσης προσωπική: του (σακάκι), η δουλειά της), τους (αξία).

4) ενδεικτικό (αυτό, ότι, τέτοιο, τόσο, τόσο πολύ)?

5) καθοριστικός (ο ίδιος, ο ίδιος, ο καθένας, ο καθένας, διαφορετικός).

6) συγγενής (ποιος, τι, τι, τι, ποιος, πόσο, ποιος);

7) ανακριτική (ποιος; Τι; Τι; Ποιος; Ποιος; Πόσο; Πού; Πότε; Πού; Από πού; Γιατί; Γιατί; Τι;);

8) αρνητικό (κανείς, τίποτα, κανένας) ·

9) Απροσδιόριστος (κάποιος, κάτι, κάποιος, κάποιος, κάποιος, κάποιος).

Μην το ξεχασεις αλλαγή αντωνυμίας σε περιπτώσεις, επομένως, «εσείς», «εγώ», «για εμάς», «για αυτούς», «κανένας», «όλοι» είναι οι μορφές αντωνυμιών.

Κατά κανόνα, η αντιστοίχιση υποδεικνύει ποια κατηγορία πρέπει να είναι η αντωνυμία, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο εάν δεν υπάρχουν άλλες αντωνυμίες στην καθορισμένη περίοδο που εκτελούν το ρόλο ΣΥΝΔΕΣΗΣ στοιχείων. Πρέπει να γνωρίζετε ξεκάθαρα ότι ΟΧΙ ΚΑΘΕ αντωνυμία που εμφανίζεται στο κείμενο είναι ένας σύνδεσμος σύνδεσης.

Ας στραφούμε σε παραδείγματα και να καθορίσουμε πώς σχετίζονται οι προτάσεις 1 και 2. 2 και 3.

1) Το σχολείο μας ανακαινίστηκε πρόσφατα. 2) Το τελείωσα πριν από πολλά χρόνια, αλλά μερικές φορές μπήκα, περιπλανώθηκα στα πατώματα του σχολείου. 3) Τώρα είναι κάποιοι ξένοι, άλλοι, όχι δικοί μου ...

Υπάρχουν δύο αντωνυμίες στη δεύτερη πρόταση, και οι δύο προσωπικές, Εγώ και αυτήν... Ποιο είναι το ένα συνδετήραςπου συνδέει την πρώτη και τη δεύτερη πρόταση; Εάν αυτή η αντωνυμία Εγώτι είναι αντικαταστάθηκε στην πρόταση 1; Τίποτα... Και τι αντικαθιστά την αντωνυμία αυτήν; Η λέξη " σχολείο»Από την πρώτη πρόταση. Καταλήγουμε: επικοινωνία χρησιμοποιώντας μια προσωπική αντωνυμία αυτήν.

Υπάρχουν τρεις αντωνυμίες στην τρίτη πρόταση: είναι κάπως δικό μου. Μόνο η αντωνυμία συνδέεται με τη δεύτερη αυτοί (\u003d όροφοι από τη δεύτερη προσφορά). Υπόλοιπο μην συσχετίζεστε με τις λέξεις της δεύτερης πρότασης και μην αντικαθιστάτε τίποτα... Συμπέρασμα: η δεύτερη πρόταση με την τρίτη συνδέει την αντωνυμία αυτοί.

Ποια είναι η πρακτική σημασία της κατανόησης αυτής της μεθόδου επικοινωνίας; Το γεγονός ότι είναι δυνατόν και απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν αντωνυμίες αντί για ουσιαστικά, επίθετα και αριθμούς. Η χρήση, αλλά όχι η κατάχρηση, καθώς η αφθονία των λέξεων «αυτός», «αυτός», «αυτές» μερικές φορές οδηγεί σε παρανόηση και σύγχυση.

2. Επίρρημα

Η επικοινωνία με τη χρήση επιρρήματος είναι μια επικοινωνία, τα χαρακτηριστικά της οποίας εξαρτώνται από την έννοια του επιρρήματος.

Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να γνωρίζετε τι είναι ένα επίρρημα, ποιες είναι οι κατηγορίες κατά αξία.

Οι επίρρημα είναι αμετάβλητες λέξεις που υποδηλώνουν ένα χαρακτηριστικό ανά ενέργεια και αναφέρονται σε ένα ρήμα.

Μπορούν να χρησιμοποιηθούν επιρρήματα από τις ακόλουθες έννοιες ως μέσο επικοινωνίας:

Χρόνος και χώρος: κάτω, αριστερά, δίπλα στην αρχή, πολύ καιρόκαι τα παρόμοια.

Δείγματα προτάσεων: Πρέπει να δουλέψουμε. αρχικά ήταν δύσκολο: δεν μπορούσα να εργαστώ σε μια ομάδα, δεν υπήρχαν ιδέες. Τότε μπήκα, ένιωσα τη δύναμή τους και ακόμη ενθουσιάστηκε.Σημείωση: Οι προτάσεις 2 και 3 σχετίζονται με την πρόταση 1 χρησιμοποιώντας τα επιρρήματα που αναφέρονται. Αυτός ο τύπος επικοινωνίας ονομάζεται παράλληλη επικοινωνία.

Σκαρφαλώσαμε στην κορυφή του βουνού. Περίπου ήμασταν μόνο οι κορυφές των δέντρων. Πλησίον τα σύννεφα επιπλέουν μαζί μας. Ένα παρόμοιο παράδειγμα παράλληλης επικοινωνίας: 2 και 3 συνδέονται με 1 χρησιμοποιώντας τα επιρρήματα που υποδεικνύονται.

Ενδεικτικά επιρρήματα. (Καλούνται μερικές φορές οικονομικά επιρρήματα, δεδομένου ότι δεν αναφέρουν πώς ή πού πραγματοποιείται η ενέργεια, αλλά το υποδεικνύουν μόνο): εκεί, εδώ, εκεί, λοιπόν, από εκεί, γιατί, έτσι και τα παρόμοια.

Δείγματα προτάσεων: Το περασμένο καλοκαίρι ήμουν σε διακοπές σε ένα από τα σανατόρια της Λευκορωσίας. Από εκεί ήταν σχεδόν αδύνατο να καλέσω, πόσο μάλλον να δουλέψω στο Διαδίκτυο.Το επίρρημα "από εκεί" αντικαθιστά ολόκληρη τη φράση.

Η ζωή συνεχίστηκε ως συνήθως: Σπούδασα, η μητέρα και ο πατέρας μου δούλεψαν, η μικρή αδερφή μου παντρεύτηκε και έφυγε με τον άντρα της. Έτσι έχουν περάσει τρία χρόνια. Το επίρρημα "έτσι" συνοψίζει ολόκληρο το περιεχόμενο της προηγούμενης πρότασης.

Είναι δυνατή η χρήση και άλλες κατηγορίες επιρρήσεων, για παράδειγμα, αρνητικό: Β σχολείο και πανεπιστήμιο Δεν είχα καλές σχέσεις με τους συναδέλφους μου. ναι και πουθενά δεν προστέθηκε? Ωστόσο, δεν υπέφερα από αυτό, είχα οικογένεια, υπήρχαν αδέλφια, αντικατέστησαν τους φίλους μου.

3. Ένωση

Η σύνδεση μέσω συζεύξεων είναι ο πιο κοινός τύπος σύνδεσης, λόγω της οποίας προκύπτουν διάφορες σχέσεις μεταξύ των προτάσεων που σχετίζονται με την έννοια της ένωσης.

Επικοινωνία με δημιουργικούς συνδυασμούς: αλλά, και, αλλά, αλλά, επίσης, ή, ωστόσο και άλλοι. Η εργασία μπορεί να υποδεικνύει τον τύπο ένωσης, ή μπορεί να μην προσδιορίζεται. Επομένως, το υλικό για τα συνδικάτα πρέπει να επαναλαμβάνεται.

Λεπτομέρειες σχετικά με τα συνθετικά σωματεία περιγράφονται σε μια ειδική ενότητα.

Δείγματα προτάσεων: Μέχρι το τέλος της ημέρας είμαστε απίστευτα κουρασμένοι. Αλλά η διάθεση ήταν καταπληκτική! Επικοινωνία με τη βοήθεια της αντίπαλης ένωσης "αλλά".

Πάντα ήταν έτσι ... Ή μου φάνηκε έτσι ... Επικοινωνία με τη διαχωριστική ένωση "ή".

Εφιστούμε την προσοχή στο γεγονός ότι πολύ σπάνια μόνο μία ένωση συμμετέχει στο σχηματισμό μιας σύνδεσης: κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται λεξικά μέσα επικοινωνίας ταυτόχρονα.

Επικοινωνία χρησιμοποιώντας δευτερεύοντα συνδικάτα: για, έτσι... Αυτή είναι μια πολύ άτυπη περίπτωση, δεδομένου ότι τα δευτερεύοντα συνδικάτα δεσμεύουν τις προτάσεις ως μέρος ενός σύνθετου δευτερεύοντος. Κατά τη γνώμη μας, με μια τέτοια σύνδεση, υπάρχει μια σκόπιμη ρήξη της δομής μιας σύνθετης πρότασης.

Δείγματα προτάσεων: Ήμουν σε πλήρη απόγνωση ... Για δεν ήξερε τι να κάνει, πού να πάει και, το πιο σημαντικό, σε ποιον να απευθυνθείς για βοήθεια.Η ένωση για είναι σημαντική επειδή, επειδή, δείχνει τον λόγο για την κατάσταση του ήρωα.

Δεν πέρασα τις εξετάσεις, δεν μπήκα στο ινστιτούτο, δεν μπορούσα να ζητήσω βοήθεια από τους γονείς μου και δεν θα το έκανα. Ετσι ώστε απομένει μόνο ένα πράγμα: να βρω δουλειά. Το τι είναι το νόημα της έρευνας.

4. Σωματίδια

Επικοινωνία σωματιδίων συνοδεύει πάντα άλλους τύπους επικοινωνίας.

Σωματίδια μετά από όλα, και μόνο, εδώ, εκεί, μόνο, ακόμη και, φέρτε επιπλέον αποχρώσεις στην πρόταση.

Δείγματα προτάσεων: Καλέστε τους γονείς σας, μιλήστε τους. Παρά όλα αυτά είναι τόσο απλό και ταυτόχρονα δύσκολο - να αγαπάς ...

Όλοι στο σπίτι κοιμόταν ήδη. ΚΑΙ μόνο η γιαγιά μουρμούρισε απαλά: πάντα διάβαζε προσευχές πριν πάει για ύπνο, ικετεύοντας τις δυνάμεις του ουρανού για μια καλύτερη ζωή για εμάς.

Αφού έφυγε ο σύζυγός της, η ψυχή έγινε άδεια και το σπίτι ήταν άδειο. Ακόμη και η γάτα, που συνήθως τρέχει γύρω από το διαμέρισμα με μετεωρίτη, χασμουριέται μόνο νυσταλέα και προσπαθεί ακόμα να ανέβει στην αγκαλιά μου. Εδώ στα χέρια των οποίων θα κλίνω ...Λάβετε υπόψη ότι τα δεσμευτικά σωματίδια βρίσκονται στην αρχή της πρότασης.

5. Φόρμες λέξεων

Επικοινωνία με τη μορφή λέξης συνίσταται στο γεγονός ότι σε παρακείμενες προτάσεις η ίδια λέξη χρησιμοποιείται σε διαφορετικές

εάν αυτό ουσιαστικό - αριθμός και περίπτωση
αν επίθετο - φύλο, αριθμός και περίπτωση
αν αντωνυμία - φύλο, αριθμός και περίπτωση ανάλογα με την κατηγορία
αν ρήμα αυτοπροσώπως (φύλο), αριθμός, τεταμένη

Τα ρήματα και οι συμμετοχές, τα ρήματα και οι συμμετοχές θεωρούνται διαφορετικές λέξεις.

Δείγματα προτάσεων: Θόρυβος σταδιακά αυξήθηκε. Από αυτήν την ανάπτυξη θόρυβος έγινε άβολα.

Ήμουν εξοικειωμένος με τον γιο μου Καπετάνιος... Με τον εαυτο μου Καπετάνιος η μοίρα δεν με κατέστρεψε, αλλά ήξερα ότι ήταν μόνο θέμα χρόνου.

Σημείωση: στην εργασία, μπορούν να γραφτούν "φόρμες λέξεων" και μετά είναι ΜΙΑ λέξη σε διαφορετικές μορφές.

"Μορφές λέξεων" - και αυτές είναι δύο λέξεις, επαναλαμβανόμενες σε παρακείμενες προτάσεις.

Η διαφορά μεταξύ των μορφών μιας λέξης και της λεξικής επανάληψης είναι ιδιαίτερης δυσκολίας.

Πληροφορίες για τον δάσκαλο.

Ας πάρουμε για παράδειγμα το πιο δύσκολο έργο της πραγματικής ΧΡΗΣΗΣ το 2016. Εδώ είναι το πλήρες τμήμα που δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο του FIPI στις "Μεθοδολογικές οδηγίες για εκπαιδευτικούς (2016)"

Οι δυσκολίες των εξεταζομένων στην ολοκλήρωση της εργασίας 23 προκλήθηκαν από περιπτώσεις κατά τις οποίες η κατάσταση της εργασίας απαιτούσε διάκριση μεταξύ της μορφής μιας λέξης και της λεξικής επανάληψης ως μέσο σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο. Σε αυτές τις περιπτώσεις, κατά την ανάλυση του γλωσσικού υλικού, οι μαθητές θα πρέπει να έλκονται από το γεγονός ότι η λεξική επανάληψη περιλαμβάνει την επανάληψη μιας λεξικής ενότητας με ένα ειδικό στιλιστικό έργο.

Ακολουθεί η συνθήκη για την ανάθεση 23 και ένα τμήμα του κειμένου μιας από τις επιλογές για το USE 2016:

«Μεταξύ των προτάσεων 8–18, βρείτε μια που σχετίζεται με την προηγούμενη μέσω λεξικής επανάληψης. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης. "

Ακολουθεί η αρχή του κειμένου που δίνεται για ανάλυση.

- (7) Τι είδους καλλιτέχνης είσαι όταν δεν αγαπάς τη γη σου, εκκεντρική!

(8) Ίσως αυτός είναι ο λόγος που ο Berg δεν πέτυχε στα τοπία. (9) Προτίμησε ένα πορτρέτο, μια αφίσα. (10) Προσπάθησε να βρει το ύφος της εποχής του, αλλά αυτές οι προσπάθειες ήταν γεμάτες αποτυχία και ασάφεια.

(11) Μόλις ο Berg έλαβε μια επιστολή από τον καλλιτέχνη Yartsev. (12) Τον κάλεσε να έρθει στα δάση Murom, όπου πέρασε το καλοκαίρι.

(13) Ο Αύγουστος ήταν ζεστός και ήρεμος. (14) Ο Γιάρτσεφ έζησε μακριά από έναν ερημικό σταθμό, σε ένα δάσος, στην όχθη μιας βαθιάς λίμνης με μαύρα νερά. (15) Μίσθωσε καλύβα από δασόδρομο. (16) Η μεταφορά του Μπέργκ στη λίμνη είναι ο γιος ενός δασοπόρου Βάνια Ζότοφ, ενός στοχασμένου και ντροπαλού αγοριού. (17) Ο Berg ζούσε στη λίμνη Berg για περίπου ένα μήνα. (18) Δεν είχε καμία πρόθεση να εργαστεί και δεν πήρε λαδομπογιές μαζί του.

Η πρόταση 15 συνδέεται με την πρόταση 14 από προσωπική αντωνυμία "αυτός" (Γιάρτσεφ).

Η πρόταση 16 συνδέεται με την πρόταση 15 από μορφές λέξεων "δασοφύλακας": προπαρασκευαστική-υπόθεση-ρήμα-καθοδηγούμενη και μη-πρόταση-ουσιαστική-καθοδηγούμενη. Αυτές οι μορφές λέξεων εκφράζουν διαφορετικές έννοιες: έννοια αντικειμένου και νόημα που ανήκει και η χρήση των θεωρούμενων μορφών λέξεων δεν φέρει στυλιστικό φορτίο.

Η πρόταση 17 συνδέεται με την πρόταση 16 από μορφές λέξεων («Στη λίμνη - στη λίμνη». Μπέργκα - Μπεργκ).

Η πρόταση 18 σχετίζεται με την προηγούμενη από προσωπική αντωνυμία "αυτός" (Παγόβουνο).

Η σωστή απάντηση στην εργασία 23 αυτής της επιλογής είναι 10. Είναι η πρόταση 10 του κειμένου που σχετίζεται με την προηγούμενη (πρόταση 9) με τη βοήθεια του λεξική επανάληψη (η λέξη "αυτός").

Πρέπει να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει συναίνεση μεταξύ των συγγραφέων διαφόρων εγχειριδίων, αυτό που θεωρείται λεξική επανάληψη - η ίδια λέξη σε διαφορετικές περιπτώσεις (άτομα, αριθμοί) ή στην ίδια. Οι συγγραφείς των βιβλίων του εκδοτικού οίκου "National Education", "Exam", "Legion" (συγγραφείς Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) δεν δίνουν ούτε ένα παράδειγμα στο οποίο οι λέξεις σε διάφορες μορφές θα θεωρείται λεξική επανάληψη.

Ταυτόχρονα, πολύ περίπλοκες περιπτώσεις στις οποίες λέξεις σε διαφορετικές περιπτώσεις συμπίπτουν με τη μορφή εξετάζονται στα εγχειρίδια με διαφορετικούς τρόπους. Ο συγγραφέας των βιβλίων, Senina N.A., βλέπει τις μορφές της λέξης σε αυτό. Ι.Ρ. Ο Tsybulko (βασισμένο στο βιβλίο του 2017) βλέπει λεξική επανάληψη. Έτσι, σε προτάσεις όπως Είδα μια θάλασσα σε ένα όνειρο. Η θάλασσα με καλούσε η λέξη "θάλασσα" έχει διαφορετικές περιπτώσεις, αλλά ταυτόχρονα υπάρχει αναμφίβολα το ίδιο στυλιστικό έργο με το I.P. Τσίμπολκο. Χωρίς να εμβαθύνουμε στη γλωσσική λύση αυτού του ζητήματος, ας προσδιορίσουμε τη θέση του RESHUEEGE και να δώσουμε προτάσεις.

1. Όλες οι σαφώς μη ταιριασμένες μορφές είναι μορφές λέξεων, όχι λεξική επανάληψη. Παρακαλώ σημειώστε ότι μιλάμε για το ίδιο γλωσσικό φαινόμενο με το έργο 24. Και σε 24 λεξικές επαναλήψεις επαναλαμβάνονται μόνο λέξεις, με τις ίδιες μορφές.

2. Δεν θα υπάρχουν επικαλυπτόμενες φόρμες στα καθήκοντα του RESHUEEGE: εάν οι ίδιοι οι γλωσσολόγοι-ειδικοί δεν μπορούν να το καταλάβουν, τότε οι απόφοιτοι του σχολείου δεν μπορούν να το κάνουν.

3. Εάν η εξέταση συναντήσει εργασίες με παρόμοιες δυσκολίες, εξετάζουμε αυτά τα πρόσθετα μέσα επικοινωνίας που θα σας βοηθήσουν να κάνετε την επιλογή σας. Σε τελική ανάλυση, οι συντάκτες των KIM μπορεί να έχουν τη δική τους, ξεχωριστή γνώμη. Δυστυχώς, μπορεί να είναι έτσι.

23.3 Συντακτικές εγκαταστάσεις.

Εισαγωγικές λέξεις

Η επικοινωνία με τη βοήθεια εισαγωγικών λέξεων συνοδεύει, συμπληρώνει οποιαδήποτε άλλη σύνδεση, συμπληρώνοντας τις αποχρώσεις του νοήματος που χαρακτηρίζουν τις εισαγωγικές λέξεις.

Φυσικά, πρέπει να γνωρίζετε ποιες λέξεις είναι εισαγωγικές.

Προσλήφθηκε. Δυστυχώς, Ο Anton ήταν πολύ φιλόδοξος. Μία πλευρά, η εταιρεία χρειαζόταν τέτοια άτομα, από την άλλη πλευρά, δεν ήταν κατώτερος από κανέναν και σε τίποτα, αν κάτι ήταν, όπως είπε, κάτω από το επίπεδό του.

Ας δώσουμε παραδείγματα του ορισμού των μέσων επικοινωνίας σε ένα σύντομο κείμενο.

(1) Συναντήσαμε τη Μάσα πριν από λίγους μήνες. (2) Οι γονείς μου δεν την είχαν δει ακόμη, αλλά δεν επέμειναν να τη συναντήσω. (3) Φαινόταν ότι και αυτή δεν προσπάθησε για επαναπροσέγγιση, κάτι που με έκανε να αναστατωθώ.

Ας καθορίσουμε πώς σχετίζονται οι προτάσεις σε αυτό το κείμενο.

Η πρόταση 2 σχετίζεται με την πρόταση 1 με προσωπική αντωνυμία αυτήνπου αντικαθιστά το όνομα Μάσα στην πρόταση 1.

Η πρόταση 3 σχετίζεται με την πρόταση 2 χρησιμοποιώντας έντυπα λέξεων αυτή: "Αυτή" είναι η ονομαστική μορφή, "αυτή" είναι η γενετική μορφή.

Επιπλέον, η πρόταση 3 έχει και άλλα μέσα επικοινωνίας: είναι μια ένωση επίσης, εισαγωγική λέξη έμοιαζε, σειρές συνώνυμων σχεδίων δεν επέμενε στη συνάντηση και δεν προσπάθησε για προσέγγιση.

Αντρέι Ντιμιτρίου 20.01.2019 12:17

τι γίνεται με την 29η πρόταση;

Τατιάνα Στατσένκο

Η σύνδεση με το προηγούμενο δεν πραγματοποιείται σε αυτήν χρησιμοποιώντας τη συνθετική σύζευξη και την ενδεικτική αντωνυμία.

Διαβάστε ένα κομμάτι της κριτικής. Εξετάζει τα γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. Λείπουν ορισμένοι όροι που χρησιμοποιούνται στην κριτική. Εισάγετε τους αριθμούς που αντιστοιχούν στον αριθμό όρου από τη λίστα στα κενά των κενών.

«Prose του D.S. Η Likhacheva έχει το δικό της στυλ, το οποίο διακρίνεται από μια αναγνωρίσιμη λακωνική μορφή και ένα μοναδικό βάθος περιεχομένου. Ο συγγραφέας στο κείμενο που παρουσιάζεται, όπως και στα περισσότερα έργα του, χρησιμοποιεί πολύ λίγες πίστες. Και αυτό είναι πολύ φυσικό. Μιλά για περίπλοκα πράγματα - αιώνιες αξίες - και επιδιώκει να κάνει τις σκέψεις του προσβάσιμες, κατανοητές, ειλικρινείς, χωρίς υπερβολικά τυπικά πάθη. Από τα δρομάκια που βρίσκονται στο κείμενο, αξίζει να σημειωθεί, ίσως, μόνο (A) _____ (στην πρόταση 15). Αλλά στο κείμενο πολύ συχνά υπάρχει ένα λεξικό μέσο όπως (B) _____ (καλό, καλό στις προτάσεις 1-3) και ένα συντακτικό μέσο όπως (C) ______ (στις προτάσεις 3, 24, 29, κ.λπ.) ... Στη σύνταξη, αξίζει επίσης να σημειωθεί (D) _____ (προτάσεις 6, 18): αυτό προσθέτει έκφραση, μεταφέρει τα συναισθήματα του συγγραφέα "

Λίστα όρων:

1) επίθετα

2) αντώνυμα

3) δέματα

4) συνομιλητικές λέξεις

5) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

6) θαυμαστικά

7) λεξική επανάληψη

9) αναγραφή

Γράψτε τους αριθμούς στην απάντηση, τακτοποιώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	ρε

Επεξήγηση (βλ. Επίσης Κανόνα παρακάτω).

«Πεζογραφία από τον D.S. Η Likhacheva έχει το δικό της στυλ, το οποίο διακρίνεται από μια αναγνωρίσιμη λακωνική μορφή και ένα μοναδικό βάθος περιεχομένου. Ο συγγραφέας στο κείμενο που παρουσιάζεται, όπως και στα περισσότερα έργα του, χρησιμοποιεί πολύ λίγες πίστες. Και αυτό είναι πολύ φυσικό. Μιλά για περίπλοκα πράγματα - αιώνιες αξίες - και επιδιώκει να κάνει τις σκέψεις του προσβάσιμες, κατανοητές, ειλικρινείς, χωρίς υπερβολικά τυπικά πάθη. Από τα δρομάκια που βρέθηκαν στο κείμενο, ίσως μόνο επιθήματα (στην πρόταση 15). Αλλά το κείμενο περιέχει συχνά τόσο λεξικά μέσα όπως λεξική επανάληψη (καλό, ευγενικό στις προτάσεις 1-3), και ένα συντακτικό εργαλείο όπως τάξεις ομοιογενών μελών (στις προτάσεις 3, 24, 29, κ.λπ.). Στη σύνταξη, αξίζει επίσης να σημειωθεί θαυμαστικά (προτάσεις 6, 18): προσθέτει έκφραση, μεταφέρει τα συναισθήματα του συγγραφέα. "

Ας γράψουμε τους αριθμούς στην απάντηση, τακτοποιώντας τους με τη σειρά που αντιστοιχεί στα γράμματα:

ΕΝΑ	σι	ΣΕ	ρε
1	7	5	6

Απάντηση: 1756

Συνάφεια: Χρησιμοποιείται από το 2015

Δυσκολία: φυσιολογικό

Κανόνας: Εργασία 26. Γλώσσα μέσα έκφρασης

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΕΚΦΡΑΣΗΣ.

Ο σκοπός της ανάθεσης είναι να προσδιορίσει τα μέσα έκφρασης που χρησιμοποιούνται στην κριτική, καθορίζοντας μια αντιστοιχία μεταξύ των κενών που υποδεικνύονται με γράμματα στο κείμενο της αναθεώρησης και τους αριθμούς με ορισμούς. Πρέπει να γράψετε τους αγώνες μόνο με τη σειρά με την οποία τα γράμματα πηγαίνουν στο κείμενο. Εάν δεν γνωρίζετε τι κρύβεται κάτω από αυτό ή εκείνο το γράμμα, πρέπει να τοποθετήσετε το "0" στη θέση αυτού του αριθμού. Για την εργασία μπορείτε να πάρετε από 1 έως 4 πόντους.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 26, θα πρέπει να θυμάστε ότι συμπληρώνετε τα κενά στην κριτική, δηλαδή επαναφέρετε το κείμενο και με αυτό σημασιολογική και γραμματική σύνδεση... Επομένως, μια ανάλυση της ίδιας της αξιολόγησης μπορεί συχνά να χρησιμεύσει ως πρόσθετη ένδειξη: διάφορα επίθετα του ενός ή του άλλου είδους, κατηγορίες σύμφωνα με τα κενά κ.λπ. Θα διευκολύνει την ολοκλήρωση της εργασίας και θα χωρίσει τη λίστα όρων σε δύο ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει όρους βάσει της έννοιας της λέξης, η δεύτερη - τη δομή της πρότασης. Μπορείτε να κάνετε αυτή τη διαίρεση, γνωρίζοντας ότι όλα τα μέσα χωρίζονται σε ΔΥΟ μεγάλες ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει λεξικά (μη ειδικά μέσα) και μονοπάτια. στη δεύτερη μορφή του λόγου (μερικές από αυτές ονομάζονται συντακτικές).

26.1 TROPE-WORD Ή ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΣΕ ΦΟΡΗΤΟ ΜΕΣΟ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ. Τα ίχνη περιλαμβάνουν συσκευές όπως το επίθετο, τη σύγκριση, την προσωποποίηση, τη μεταφορά, τη μετονυμία, μερικές φορές περιλαμβάνουν υπερβολή και λιτό.

Σημείωση: Κατά την εκχώρηση, κατά κανόνα, αναφέρεται ότι αυτά είναι TRACKS.

Στην ανασκόπηση, παραδείγματα τροπικών σημείων εμφανίζονται σε παρενθέσεις, ως φράση.

1.Επίθετο (στη λωρίδα από τα ελληνικά - προσάρτημα, προσθήκη) είναι ένας εικονιστικός ορισμός που σηματοδοτεί ένα βασικό χαρακτηριστικό για ένα δεδομένο πλαίσιο στο απεικονιζόμενο φαινόμενο. Το επίθετο διαφέρει από έναν απλό ορισμό στην καλλιτεχνική εκφραστικότητα και εικόνες. Το επίθετο βασίζεται σε μια κρυφή σύγκριση.

Τα επίθετα περιλαμβάνουν όλους τους "πολύχρωμους" ορισμούς που εκφράζονται συχνότερα επίθετα:

λυπημένη ορφανή γη (F.I. Tyutchev), γκρίζα ομίχλη, λεμόνι, σιωπηλή γαλήνη (Ι. A. Bunin).

Τα επίθετα μπορούν επίσης να εκφραστούν:

-ουσιαστικά, ενεργώντας ως εφαρμογές ή κατηγορίες, δίνοντας μια εικονιστική περιγραφή του θέματος: χειμερινή μάγισσα; μητέρα - υγρή γη Ο ποιητής είναι λύρα, όχι μόνο η νταντά της ψυχής του (Μ. Γκόρκυ)

-επιρρήματαενεργεί ως περιστάσεις: Στο βορρά, η άγρια \u200b\u200bφύση στέκεται μόνος... (M. Yu. Lermontov); Τα φύλλα ήταν έντονα απλωμένο στον άνεμο (K. G. Paustovsky).

-γερόντ: τα κύματα βιάζονται βροντές και αναβοσβήνει;

-αντωνυμίες, εκφράζοντας τον υπερθετικό βαθμό μιας συγκεκριμένης κατάστασης της ανθρώπινης ψυχής:

Μετά από όλα, υπήρχαν μάχες, Ναι, λένε, περισσότερα τι είδους! (Μ. Yu. Lermontov);

-συμμετέχει και συμμετέχει: Λεξιλόγιο Nightingales βροχή ανακοινώνονται τα όρια των δασών (BL Pasternak) · Παραδέχομαι επίσης την εμφάνιση ... των γραφογράφων που δεν μπορούν να αποδείξουν πού πέρασαν χθες το βράδυ, και που δεν έχουν άλλες λέξεις στη γλώσσα εκτός από λέξεις, δεν θυμάμαι τη συγγένεια (M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Σύγκριση είναι μια εικονογραφική τεχνική που βασίζεται στη σύγκριση ενός φαινομένου ή μιας έννοιας με ένα άλλο. Σε αντίθεση με τη μεταφορά, η σύγκριση είναι πάντα διπλή: και τα δύο αντικείμενα που συγκρίνονται (φαινόμενα, σημεία, ενέργειες) ονομάζονται σε αυτό.

Τα Auls καίγονται, δεν έχουν καμία προστασία.

Οι γιοι της πατρίδας νικήθηκαν από τον εχθρό,

Και η λάμψη σαν έναν αιώνιο μετεωρίτη,

Το παιχνίδι στα σύννεφα φοβίζει το μάτι. (Μ. Yu. Lermontov)

Οι συγκρίσεις εκφράζονται με διάφορους τρόπους:

Η μορφή της οργανικής υπόθεσης των ουσιαστικών:

Αηδόνι η αδέσποτη νεολαία πέταξε κοντά,

Κύμα σε κακές καιρικές συνθήκες Η χαρά ξεθωριάζει (A. V. Koltsov)

Η συγκριτική μορφή ενός επίθετου ή επιρρήματος: Αυτά τα μάτια πιο πράσινοτη θάλασσα και τα κυπαρίσσια μας πιο σκούρο (A. Akhmatova);

Συγκριτικές στροφές με συνδικάτα σαν, σαν, σαν, κ.λπ .:

Σαν θηρίο λείαςσε μια ταπεινή κατοικία

Ο νικητής ξεσπάει με μπαγιονέτ ... (M. Yu. Lermontov);

Η χρήση λέξεων όπως, παρόμοια, είναι:

Στα μάτια μιας προσεκτικής γάτας

Παρόμοιος τα μάτια σας (A. Akhmatova)

Χρησιμοποιώντας συγκριτικές ρήτρες:

Το φύλλωμα είναι χρυσό

Στο ροζ νερό της λίμνης

Σαν ένα κοπάδι πεταλούδων

Με μια ζάλη πετάει στο αστέρι. (S. A. Yesenin)

3 μεταφορά (in the lane from Greek - transfer) είναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται εικονικά με βάση την ομοιότητα δύο αντικειμένων ή φαινομένων για κάποιο λόγο. Σε αντίθεση με τη σύγκριση, στην οποία δίδεται τόσο το τι συγκρίνεται όσο και το τι συγκρίνεται, η μεταφορά περιέχει μόνο τη δεύτερη, η οποία δημιουργεί μια συμπαγή και ευφάνταστη χρήση της λέξης. Η μεταφορά μπορεί να βασιστεί στην ομοιότητα των αντικειμένων στο σχήμα, το χρώμα, τον όγκο, τον σκοπό, τις αισθήσεις κ.λπ .: καταρράκτης αστεριών, χιονοστιβάδα γραμμάτων, τείχος φωτιάς, άβυσσο θλίψης, μαργαριτάρι ποίησης, σπίθα αγάπηςκαι τα λοιπά.

Όλες οι μεταφορές χωρίζονται σε δύο ομάδες:

1) γενική γλώσσα ("Διαγράφεται"): χρυσά χέρια, μια καταιγίδα σε ένα ποτήρι νερό, γυρίστε βουνά, τις χορδές της ψυχής, η αγάπη έχει πεθάνει.

2) καλλιτεχνικός (άτομο, συγγραφέας, ποιητικό):

Και τα αστέρια εξασθενίζουν δέος διαμαντιών

ΣΕ ανώδυνο κρύο αυγή (M. Voloshin);

Άδειο γυαλί διαφανές γυαλί (A. Akhmatova);

ΚΑΙ μπλε μάτια, απύθμενα

Άνθος στην μακρινή ακτή. (A. A. Blok)

Η μεταφορά συμβαίνει όχι μόνο ένα: μπορεί να αναπτυχθεί στο κείμενο, σχηματίζοντας ολόκληρες αλυσίδες εικονιστικών εκφράσεων, σε πολλές περιπτώσεις - να καλύψει, όπως ήταν, να διαπεράσει ολόκληρο το κείμενο. το λεπτομερή, περίπλοκη μεταφορά, μια σταθερή καλλιτεχνική εικόνα.

4. Πλαστοπροσωπία - Αυτό είναι ένα είδος μεταφοράς που βασίζεται στη μεταφορά σημείων ενός ζωντανού όντος σε φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και έννοιες. Τις περισσότερες φορές, οι προσωποποιήσεις χρησιμοποιούνται όταν περιγράφουν τη φύση:

Περνώντας τις κοιμισμένες κοιλάδες, οι υπνηλία ομίχλες ξαπλώνουνΚαι μόνο το σπάσιμο του αλόγου, Sounding, χάνεται στην απόσταση. Βγήκε, χλωμό, φθινοπωρινή μέρα, τυλίγοντας αρωματικά φύλλα, τρώγοντας ένα όνειρο χωρίς όνειρα Μισά μαραμένα λουλούδια... (Μ. Yu. Lermontov)

5. Μετονυμία (σε μετάφραση από τα Ελληνικά - μετονομασία) είναι η μεταφορά ενός ονόματος από ένα αντικείμενο σε ένα άλλο με βάση τη συνέχεια. Η προσαρμοστικότητα μπορεί να είναι μια εκδήλωση μιας σύνδεσης:

Μεταξύ δράσης και μέσου δράσης: Τα χωριά και τα χωράφια τους για βίαιη επιδρομή Καταδίκασε τα σπαθιά και τις πυρκαγιές (A.S. Pushkin);

Μεταξύ του αντικειμένου και του υλικού το αντικείμενο αποτελείται από: ... όχι τόσο στο ασήμι, - σε χρυσό έφαγα (A.S. Griboyedov) ·

Μεταξύ του τόπου και των ατόμων σε αυτό το μέρος: Η πόλη ήταν θορυβώδης, σημαίες ραγισμένα, υγρά τριαντάφυλλα έπεσαν από μπολ με κορίτσια λουλουδιών ... (Yu.K. Olesha)

6. Synecdoche (στη λωρίδα από την ελληνική - συσχέτιση) είναι είδος μετονυμίας, με βάση τη μεταφορά της σημασίας από το ένα φαινόμενο στο άλλο με βάση την ποσοτική σχέση μεταξύ τους. Τις περισσότερες φορές, η μεταφορά πραγματοποιείται:

Από λιγότερο σε περισσότερα: Ένα πουλί δεν πετά σε αυτόν, και μια τίγρη δεν έρχεται ... (A. Pushkin);

Από μέρος σε σύνολο: Γενειάδα, γιατί είστε όλοι σιωπηλοί; (A.P. Chekhov)

7. Periphrase ή periphrase(στη λωρίδα από τα ελληνικά - μια περιγραφική έκφραση), είναι ένας κύκλος εργασιών που χρησιμοποιείται αντί για οποιαδήποτε λέξη ή φράση. Για παράδειγμα, η Πετρούπολη στο στίχο

A.S. Pushkin - "Δημιουργία του Πέτρου", "Η Ομορφιά και το Θαύμα των Χωρών Πλήρους Νύχτας", "Πόλη του Πέτροφ". AA Blok στα ποιήματα του MI Tsvetaeva - "ένας ιππότης χωρίς επίπληξη", "τραγουδιστής χιονιού με μπλε μάτια", "κύκνος χιονιού", "ο παντοδύναμος της ψυχής μου".

8 υπερβολή (στη λωρίδα από τα ελληνικά - υπερβολή) είναι μια εικονιστική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υπερβολή οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου (Ν.ν. Γκόγκολ)

Και την ίδια στιγμή, οι ταχυμεταφορείς, οι ταχυμεταφορείς, οι ταχυμεταφορείς ... μπορείτε να φανταστείτε τριάντα πέντε χιλιάδεςμερικοί ταχυμεταφορείς! (Ν.ν. Γκόγκολ)

9. Λιτότα(στη λωρίδα από τα ελληνικά - μικρότητα, μετριοπάθεια) είναι μια εικονιστική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υποεκτίμηση οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Τι μικροσκοπικές αγελάδες! Υπάρχει, σωστά, λιγότερο από μια κεφαλή.(Ι.Α. Κρίλοφ)

Και πορεύοντας το πιο σημαντικό, σε μια διακοσμητική ηρεμία, το άλογο καθοδηγείται από το χαλινάρι από έναν αγρότη Σε μεγάλες μπότες, σε ένα παλτό από δέρμα προβάτου, Σε μεγάλα γάντια ... και ο ίδιος με ένα νύχι! (Ν.Α. Νεκράσοφ)

10. Ειρωνεία (στη λωρίδα από τα ελληνικά - προσποίηση) είναι η χρήση μιας λέξης ή μιας έκφρασης με την αντίθετη έννοια από την άμεση. Η ειρωνεία είναι ένα είδος αλληγορίας στο οποίο μια κοροϊδία κρύβεται πίσω από μια θετικά εξωτερική αξιολόγηση: Διάσπαση, έξυπνο, είσαι παραληρητικός, επικεφαλής; (Ι.Α. Κρίλοφ)

26.2 "ΜΗ ΕΙΔΙΚΗ" ΛΕΞΙΚΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΗ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Σημείωση: Οι αναθέσεις μερικές φορές δείχνουν ότι πρόκειται για λεξικό εργαλείο. Συνήθως, στην αναθεώρηση της εργασίας 24, ένα παράδειγμα λεξικού μέσου δίνεται σε αγκύλες είτε σε μία λέξη, είτε σε μια φράση στην οποία μία από τις λέξεις είναι πλάγια. Παρακαλώ σημειώστε: είναι αυτά τα κεφάλαια που χρειάζονται συχνότερα βρέθηκε στην εργασία 22!

11. Συνώνυμα, δηλαδή, λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, διαφορετικές στον ήχο, αλλά οι ίδιες ή παρόμοιες στο λεξικό νόημα και διαφέρουν μεταξύ τους είτε σε αποχρώσεις νοήματος είτε σε στιλιστικό χρωματισμό ( γενναίος - γενναίος, τρέξιμο - βιασύνη, μάτια (ουδέτερο) - μάτια (ποιητής.)), έχουν μεγάλη εκφραστική δύναμη.

Τα συνώνυμα μπορεί να είναι συμφραζόμενα.

12. Αντώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετες στην έννοια ( η αλήθεια είναι ψευδής, το καλό είναι κακό, η αηδία είναι υπέροχη), έχουν επίσης μεγάλες εκφραστικές δυνατότητες.

Τα Antonyms μπορούν να είναι συμφραζόμενα, δηλαδή γίνονται ανώνυμα μόνο σε αυτό το πλαίσιο.

Συμβαίνουν ψέματα Καλό ή κακό,

Στοργικός ή ανελέητος

Συμβαίνουν ψέματα επιδέξιος και αμήχανος,

Διακριτικός και απερίσκεπτος

Ευχάριστο και ζοφερό.

13. Φρασεολογία ως μέσο γλωσσικής έκφρασης

Φρασεολογικές ενότητες (φράσεις φράσης, ιδιώματα), δηλαδή φράσεις και προτάσεις που αναπαράγονται σε τελική μορφή, στην οποία η ολοκληρωμένη έννοια κυριαρχεί στις τιμές των συστατικών τους συστατικών και δεν είναι ένα απλό άθροισμα τέτοιων εννοιών ( μπείτε σε ένα χάος, να είστε στον έβδομο παράδεισο, κόκαλο διαμάχης), έχουν εξαιρετικές εκφραστικές δυνατότητες. Η εκφραστικότητα των φρασιολογικών μονάδων καθορίζεται από:

1) τις ζωντανές εικόνες τους, συμπεριλαμβανομένων μυθολογικών ( η γάτα φώναξε σαν σκίουρος σε τροχό, το νήμα της Αριάδνης, το σπαθί του Δαμόκη, η φτέρνα του Αχιλλέα);

2) η απόδοση πολλών από αυτά: α) στην κατηγορία υψηλού ( φωνή που κλαίει στην έρημο, βυθίζεται στη λήθη) ή μειωμένη (συνομιλία, συνομιλία: σαν ένα ψάρι στο νερό, ούτε στον ύπνο ούτε στο πνεύμα, που οδηγεί από τη μύτη, τον αφρό του αφρού, κρεμάστε τα αυτιά); β) στην κατηγορία γλωσσικών μέσων με θετικό συναισθηματικό και εκφραστικό χρωματισμό ( για να αποθηκεύσετε σαν το μήλο του ματιού - την αγορά.) ή με αρνητικό συναισθηματικό-εκφραστικό χρωματισμό (χωρίς τσάρος στο κεφάλι - απορριφθείσα, μικρά τηγανητά - θα παραμελήσει.).

14. Στυλιστικά χρωματισμένο λεξιλόγιο

Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες λεξιλογίου με στιλιστικά χρώματα:

1) συναισθηματικά εκφραστικό λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) λέξεις με θετική συναισθηματική και εκφραστική εκτίμηση: πανηγυρική, πανέμορφη (συμπεριλαμβανομένου του Old Slavonicism Church): έμπνευση, μέλλον, πατρίδα, φιλοδοξίες, εσώτατα, αμετάβλητα. Υψηλή ποιητική: γαλήνια, λαμπερή, μαγευτική, γαλάζια; εγκρίνοντας: ευγενή, εξαιρετική, καταπληκτική, θαρραλέα. στοργικός: ήλιος, αγάπη μου, κόρη

β) λέξεις με αρνητική συναισθηματική-εκφραστική εκτίμηση: απορρίπτοντας: κερδοσκοπία, διαφωνίες, ανοησίες? απορριπτικός: αρχικά, θορυβώδης; περιφρονητικός: dunce, crammed, κακογραφία; καταχρηστικός /

2) λειτουργικό και στιλιστικά χρωματικό λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) βιβλίο: επιστημονικό (όροι: παραγραφή, συνημίτονο, παρεμβολή); επίσημη επιχείρηση: το υπογεγραμμένο υπόμνημα; δημοσιογραφικός: ρεπορτάζ, συνέντευξη; καλλιτεχνική και ποιητική: γαλάζια, μάτια, λίνατα

β) συνομιλία (καθημερινή και οικιακή): μπαμπάς, αγόρι, καυγάς, υγιής

15. Περιορισμένο λεξιλόγιο

Για να βελτιωθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες περιορισμένου λεξιλογίου, όπως:

Διαλεκτικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται από κατοίκους μιας περιοχής: kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);

Κοινό λεξιλόγιο (λέξεις με έντονο στυλιστικό χρωματισμό: οικείο, αγενές, περιφρονητικό, καταχρηστικό, που βρίσκεται στα σύνορα ή εκτός του λογοτεχνικού κανόνα: ζητιάνος, αλήτης, ρωγμή, ψευτοπαλλικαρά);

Επαγγελματικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται στην επαγγελματική ομιλία και δεν περιλαμβάνονται στη γενική λογοτεχνική γλώσσα: μαγειρική - στην ομιλία των ναυτικών, πάπια - στην ομιλία δημοσιογράφων, παράθυρο - στην ομιλία των εκπαιδευτικών);

Λεξιλόγιο Jargon (τυπικές λέξεις για τις λέξεις - νεολαία: πάρτι, κουδούνια και σφυρίχτρες, δροσερό; υπολογιστή: εγκέφαλοι - μνήμη υπολογιστή, πληκτρολόγιο - πληκτρολόγιο; στρατιώτης: αποστράτευση, κουτάλα, άρωμα; ορολογία των εγκληματιών: παιδιά, σμέουρα);

Ξεπερασμένο λεξιλόγιο (ιστορικισμοί είναι λέξεις που έχουν καταστεί άνευ αντικειμένου λόγω της εξαφάνισης των αντικειμένων ή των φαινομένων που έχουν ορίσει: boyar, oprichnina, άλογο; Οι αρχαϊσμοί είναι ξεπερασμένες λέξεις που ονομάζουν αντικείμενα και έννοιες για τις οποίες έχουν εμφανιστεί νέα ονόματα στη γλώσσα: μέτωπο - μέτωπο, πανί - πανί); - νέο λεξιλόγιο (οι νεολογισμοί είναι λέξεις που έχουν εισέλθει πρόσφατα στη γλώσσα και δεν έχουν χάσει ακόμη την καινοτομία τους: blog, σύνθημα, έφηβος).

26.3 ΣΧΗΜΑΤΑ (ΡΥΘΟΡΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ, ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ, ΣΧΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΥ) ΚΑΛΟΥΝ ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ βασισμένοι σε ειδικούς συνδυασμούς λέξεων που υπερβαίνουν τη συνήθη πρακτική χρήση, και με σκοπό την ενίσχυση της εκφραστικότητας και της απεικόνισης του κειμένου. Οι κυριότερες μορφές ομιλίας περιλαμβάνουν: ρητορική ερώτηση, ρητορικό θαυμαστικό, ρητορική διεύθυνση, επανάληψη, συντακτική παραλληλισμός, πολυ-ένωση, μη-ένωση, ελλειψία, αντιστροφή, αφαίρεση, αντίθεση, διαβάθμιση, οξυμόριο. Σε αντίθεση με τα λεξικά μέσα, αυτό είναι το επίπεδο μιας πρότασης ή αρκετών προτάσεων.

Σημείωση: Οι αναθέσεις δεν έχουν σαφή μορφή ορισμού που να δείχνει αυτά τα μέσα: ονομάζονται συντακτικά μέσα, και μια τεχνική, και απλά ένα μέσο έκφρασης, και μια μορφή.Στην εργασία 24, το σχήμα της ομιλίας υποδεικνύεται από τον αριθμό πρότασης που παρέχεται σε παρένθεση.

16. Ρετορική ερώτηση είναι μια μορφή που περιέχει μια δήλωση με τη μορφή μιας ερώτησης. Μια ρητορική ερώτηση δεν απαιτεί απάντηση, χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τη συναισθηματικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου, για να τραβήξει την προσοχή του αναγνώστη σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο:

Γιατί έδωσε το χέρι του στους ασήμαντους συκοφαντίες, Γιατί πίστεψε ψευδείς λέξεις και χαϊδεύει, Αυτός, από νεαρή ηλικία, κατανοούσε τους ανθρώπους;.. (M. Yu. Lermontov);

17 ρητορική θαυμαστικό είναι μια μορφή που περιέχει μια δήλωση με τη μορφή θαυμαστικού. Οι ρητορικοί θαυμασμοί ενισχύουν την έκφραση ορισμένων συναισθημάτων στο μήνυμα. Συνήθως διαφέρουν όχι μόνο στην ειδική συναισθηματικότητα, αλλά και στη σοβαρότητα και τη διασκέδαση:

Αυτό ήταν το πρωί των χρόνων μας - Ευτυχία! για δάκρυα! Ω δάσος! ω ζωή! για το φως του ήλιου! O φρέσκο \u200b\u200bπνεύμα σημύδας. (Α. Κ. Τολστόι);

Αλίμονο!πριν από τη δύναμη ενός ξένου Μια υπερήφανη χώρα υποκλίθηκε. (Μ. Yu. Lermontov)

18 ρητορική διεύθυνση - Πρόκειται για μια στιλιστική φιγούρα, που συνίσταται σε μια έμφαση που απευθύνεται σε κάποιον ή σε κάτι που ενισχύει την εκφραστικότητα του λόγου. Δεν εξυπηρετεί τόσο πολύ το όνομα του παραλήπτη της ομιλίας, αλλά για να εκφράσει μια στάση απέναντι σε αυτό που αναφέρεται στο κείμενο. Τα ρητορικά μηνύματα μπορούν να δημιουργήσουν πανηγύρι και βάθος ομιλίας, να εκφράσουν χαρά, λύπη και άλλες αποχρώσεις διάθεσης και συναισθηματικής κατάστασης:

Οι φίλοι μου! Η ένωση μας είναι υπέροχη. Αυτός, σαν ψυχή, είναι ακαταμάχητος και αιώνιος (A. Pushkin).

Ω, βαθιά νύχτα! Ω κρύο φθινόπωρο!Χαζός! (Κ. D. Balmont)

19. Επανάληψη (επαναλαμβανόμενη θέση-λεξική, λεξική επανάληψη) είναι μια στιλιστική μορφή που συνίσταται στην επανάληψη οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης (λέξη), ενός τμήματος μιας πρότασης ή μιας ολόκληρης πρότασης, αρκετών προτάσεων, μιας στάντζας για να τους τραβήξει ιδιαίτερη προσοχή.

Οι τύποι επανάληψης είναι αναφόρα, επιφόρα και παραλαβή.

Αναφόρα(στη λωρίδα από τα ελληνικά - ανάβαση, άνοδος), ή μονοτονία, είναι η επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στην αρχή των γραμμών, stanzas ή προτάσεις:

Οκνηρώςτο ομιχλώδες μεσημέρι αναπνέει,

Οκνηρώς το ποτάμι κυλά.

Και στο στέρνο και καθαρό

Τα σύννεφα λιώνουν τεμπέλης (F. I. Tyutchev);

Epiphora (στη λωρίδα από τα ελληνικά - μια προσθήκη, η τελευταία πρόταση της περιόδου) είναι μια επανάληψη λέξεων ή μια ομάδα λέξεων στο τέλος των γραμμών, stanzas ή προτάσεις:

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο - ανθρωπινώς.

Τι είναι η ημέρα ή η ηλικία

Πριν από αυτό ατελείωτο;

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο - ανθρώπινα (A. A. Fet);

Πήραν ένα καρβέλι ελαφρύ ψωμί - Χαρά!

Σήμερα η ταινία είναι καλή στο κλαμπ - Χαρά!

Η έκδοση δύο τόμων του Paustovsky μεταφέρθηκε στο βιβλιοπωλείο Χαρά! (A.I.Solzhenitsyn)

Μαζεύω - πρόκειται για επανάληψη οποιουδήποτε τμήματος ομιλίας (πρόταση, ποιητική γραμμή) στην αρχή του αντίστοιχου τμήματος ομιλίας που ακολουθεί:

Έπεσε κάτω στο κρύο χιόνι

Στο κρύο χιόνι, σαν πεύκο

Σαν πεύκο σε ένα υγρό δάσος (M. Yu. Lermontov).

20. Παραλληλισμός (συντακτικός παραλληλισμός) (στη λωρίδα από τα ελληνικά - δίπλα-δίπλα) - πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή γειτονικών τμημάτων του κειμένου: παρακείμενες προτάσεις, ποιητικές γραμμές, stanzas, τα οποία, όταν συσχετίζονται, δημιουργούν μία μόνο εικόνα:

Κοιτάζω το μέλλον με φόβο

Κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα ... (M. Yu. Lermontov);

Ήμουν η χορδή σου

Σε άνθισα την άνοιξη

Αλλά δεν θέλεις λουλούδια,

Και δεν ακούσατε τα λόγια; (Κ. D. Balmont)

Συχνά χρησιμοποιώντας την αντίθεση: Τι ψάχνει σε μια μακρινή χώρα; Τι έριξε στη γη του;(Μ. Lermontov); Όχι χώρα για επιχειρήσεις, αλλά επιχείρηση για χώρα (από την εφημερίδα).

21. Αντιστροφή (στη λωρίδα από τα ελληνικά - παραλλαγή, ανατροπή) είναι μια αλλαγή στη συνήθη σειρά λέξεων σε μια πρόταση, προκειμένου να τονιστεί η σημασιολογική σημασία οποιουδήποτε στοιχείου του κειμένου (λέξη, πρόταση), για να δοθεί στη φράση ένας ειδικός στυλιστικός χρωματισμός: σοβαρός, υψηλός ήχος ή, αντίστροφα συνομιλία, ελαφρώς μειωμένη απόδοση. Οι ακόλουθοι συνδυασμοί θεωρούνται ανεστραμμένοι στα ρωσικά:

Ο συμφωνημένος ορισμός ακολουθεί την καθορισμένη λέξη: Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα υγρό μπουντρούμι (Μ. Yu. Lermontov); Όμως δεν υπήρχε φούσκωμα κατά μήκος αυτής της θάλασσας. ο βουλωμένος αέρας δεν ρέει: έβγαινε μεγάλη καταιγίδα (Ι. S. Turgenev);

Οι προσθήκες και οι περιστάσεις που εκφράζονται με ουσιαστικά έρχονται πριν από τη λέξη στην οποία αναφέρονται: Ώρες μονότονης μάχης (μονότονος κτύπος του ρολογιού)

22. Διαχωρισμός(στη λωρίδα από τα Γαλλικά - σωματίδιο) είναι μια στιλιστική συσκευή, η οποία συνίσταται στη διάσπαση μιας ενιαίας συντακτικής δομής μιας πρότασης σε αρκετές εντονικές και σημασιολογικές ενότητες - φράσεις. Μια τελεία, θαυμαστικά και ερωτηματικά, ελλείψεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν στον τόπο της πρότασης. Το πρωί, λαμπερό σαν νάρθηκας. Τρομερός. Μακρύς. Ράτνι. Το σύνταγμα πεζικού ηττήθηκε. Μας. Σε μια άνιση μάχη(R. Rozhdestvensky); Γιατί κανείς δεν είναι αγανακτισμένος; Εκπαίδευση και υγειονομική περίθαλψη! Οι σημαντικότερες σφαίρες της κοινωνίας! Δεν αναφέρεται καθόλου σε αυτό το έγγραφο(Από εφημερίδες) Το κράτος πρέπει να θυμάται το κύριο πράγμα: οι πολίτες του δεν είναι άτομα. Και οι άνθρωποι... (Από εφημερίδες)

23. Μη συνδικαλιστική και πολυεθνική - συντακτικά στοιχεία που βασίζονται σε σκόπιμη παράλειψη ή, αντίστροφα, σε συνειδητή επανάληψη συμμαχιών. Στην πρώτη περίπτωση, κατά την παράλειψη συνδικάτων, η ομιλία γίνεται συνοπτική, συμπαγής, δυναμική. Οι ενέργειες και τα γεγονότα που απεικονίζονται εδώ γρήγορα, ξετυλίγονται αμέσως, αντικαθιστούν το ένα το άλλο:

Σουηδικά, Ρωσικά - τρυπήματα, μπριζόλες, περικοπές.

Ντραμς, κλικ, λείανση.

Η βροντή των όπλων, το κούτσουρο, ο γείτονας, η έκπληξη,

Και ο θάνατος και η κόλαση από όλες τις πλευρές. (A.S. Pushkin)

Οταν πολυ-ένωσηη ομιλία, αντίθετα, επιβραδύνεται, παύσεις και μια επαναλαμβανόμενη ένωση επισημαίνει λέξεις, τονίζοντας ρητά τη σημασιολογική τους σημασία:

Αλλά και εγγονός, και δισέγγονος, και προ-εγγονός

Μεγαλώνουν μέσα μου ενώ εγώ εγώ μεγαλώνω ... (P.G. Antokolsky)

24. Περίοδος- μια μακρά, πολυωνυμική πρόταση ή μια πολύ κοινή απλή πρόταση, η οποία διακρίνεται από την πληρότητα, την ενότητα του θέματος και τον διαισθητικό διαχωρισμό σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, η συντακτική επανάληψη του ίδιου τύπου δευτερευουσών ρητρών (ή μελών της πρότασης) έρχεται με μια αυξανόμενη αύξηση στον τονισμό, τότε υπάρχει μια σημαντική διαίρεση παύσης, και στο δεύτερο μέρος, όπου δίνεται ένα συμπέρασμα, ο τόνος της φωνής είναι αισθητά χαμηλότερος. Τέτοιος τονισμός σχηματίζει ένα είδος κύκλου:

Όποτε ήθελα να περιορίσω τη ζωή μου στον κύκλο του σπιτιού μου, / Όταν μου διατάχτηκε να είμαι πατέρας, σύζυγος, / Όταν γοητεύτηκα από μια οικογενειακή εικόνα, ακόμη και για μια στιγμή, τότε, σίγουρα, δεν θα έψαχνα άλλη νύφη εκτός από εσάς. (A.S. Pushkin)

25 Αντίθεση, ή αντίθεση (στη λωρίδα από την ελληνική - αντιπολίτευση) είναι μια στροφή στην οποία αντίθετες έννοιες, θέσεις, εικόνες αντιτίθενται έντονα. Για τη δημιουργία μιας αντίθεσης, χρησιμοποιούνται συνήθως τα ανώνυμα - γενική γλώσσα και συμφραζόμενα:

Είστε πλούσιοι, είμαι πολύ φτωχός, Είστε πεζογράφος, είμαι ποιητής(A.S. Pushkin);

Χθες κοίταξα τα μάτια μου

Και τώρα - όλα φαίνονται πλάγια,

Χθες καθόμουν μπροστά στα πουλιά

Όλα τα larks σήμερα είναι κοράκια!

Είμαι ηλίθιος και είσαι έξυπνος

Ζωντανά και είμαι ανόητος.

Σχετικά με την κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:

"Αγαπητέ μου, τι σου έκανα;" (Μ. Ι. Tsvetaeva)

26. Διαβάθμιση (στη λωρίδα από τα Λατινικά - σταδιακή αύξηση, αύξηση) - μια τεχνική που συνίσταται σε μια διαδοχική διάταξη λέξεων, εκφράσεων, τροπικών (επιθέματα, μεταφορές, συγκρίσεις) με τη σειρά της ενίσχυσης (αύξηση) ή εξασθένιση (μείωση) ενός χαρακτηριστικού. Αύξηση της διαβάθμισης Συνήθως χρησιμοποιείται για την ενίσχυση των εικόνων, της συναισθηματικής εκφραστικότητας και του αντίκτυπου του κειμένου:

Σε τηλεφώνησα, αλλά δεν κοίταξες πίσω, έκλαψα δάκρυα, αλλά δεν κατέβηκες (A. A. Blok);

Έλαμψε, έκαψε, έλαμψετεράστια μπλε μάτια. (V. A. Soloukhin)

Διαβάθμιση προς τα κάτω χρησιμοποιείται λιγότερο συχνά και συνήθως χρησιμεύει για την ενίσχυση του σημασιολογικού περιεχομένου του κειμένου και τη δημιουργία εικόνων:

Έφερε θανάσιμη πίσσα

Ναι, ένα κλαδί με μαραμένα φύλλα. (A.S. Pushkin)

27. Οξυμόρων (στη λωρίδα από τα ελληνικά - πνευματώδης-ηλίθιο) είναι μια στιλιστική μορφή στην οποία συνήθως οι ασύμβατες έννοιες συνδυάζονται, κατά κανόνα, που έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους ( πικρή χαρά, σιωπήκαι τα λοιπά.); την ίδια στιγμή, αποκτά ένα νέο νόημα, και ο λόγος αποκτά ιδιαίτερη εκφραστικότητα: Από εκείνη την ώρα ξεκίνησε για την Ilya γλυκό μαρτύριοελαφριά καψίματα της ψυχής (I.S.Smelev)

υπάρχει χαρούμενη μελαγχολία στα μαντήλια της αυγής (S. A. Yesenin)

Αλλά την άσχημη ομορφιά τους Σύντομα άρπαξα το μυστήριο. (Μ. Yu. Lermontov)

28. Αλληγορία - αλληγορία, μετάδοση μιας αφηρημένης έννοιας μέσω συγκεκριμένης εικόνας: Οι αλεπούδες και οι λύκοι πρέπει να κερδίσουν (πονηριά, θυμός, απληστία).

29. Προεπιλογή - μια εσκεμμένη διακοπή της δήλωσης, μεταφέροντας το συναίσθημα της ομιλίας και υποδηλώνοντας ότι ο αναγνώστης θα μαντέψει το άφωνο: Αλλά ήθελα να ... Ίσως εσείς ...

Εκτός από τα παραπάνω συντακτικά μέσα έκφρασης, οι δοκιμές περιέχουν επίσης τα ακόλουθα:

-θαυμαστικά;

- διάλογος, κρυμμένος διάλογος ·

Αυτή η μορφή παρουσίασης, στην οποία οι ερωτήσεις και οι απαντήσεις σε ερωτήσεις εναλλάσσονται.

-σειρές ομοιογενών μελών ·

-παραπομπή;

-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές

-Ατελείς προτάσεις - προτάσεις στις οποίες παραλείπεται οποιοσδήποτε όρος που είναι απαραίτητος για την πληρότητα της δομής και του νοήματος. Τα μέλη που λείπουν από μια πρόταση μπορούν να αποκατασταθούν και να είναι συμφραζόμενα.

Συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης, δηλαδή της παράλειψης του κατηγορήματος.

Αυτές οι έννοιες καλύπτονται στο μάθημα σύνταξης του σχολείου. Αυτός είναι ο λόγος, πιθανότατα, αυτά τα μέσα εκφραστικότητας συχνά ονομάζονται συντακτικά στην κριτική.

Γράψτε μια έκθεση με βάση το κείμενο που διαβάζετε.

Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.

Παρακαλώ σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο επεξηγηματικά παραδείγματα από το κείμενο που διαβάζετε ότι πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο αρχικό κείμενο (αποφύγετε την υπερβολική προσφορά). Εξηγήστε την έννοια κάθε παραδείγματος και δείξτε τη σημασιολογική σύνδεση μεταξύ τους.

Το μήκος της έκθεσης είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Δεν έχει αξιολογηθεί ένα έργο που γράφεται χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάζεται (όχι σύμφωνα με αυτό το κείμενο). Εάν το δοκίμιο είναι ένα επαναληπτικό κείμενο ή ξαναγράφεται πλήρως το αρχικό κείμενο χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή αξιολογείται 0 βαθμοί.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Εξήγηση.

Κύρια προβλήματα	Η θέση του συγγραφέα
1. Το πρόβλημα του ρόλου της καλοσύνης και της καλοσύνης στη ζωή ενός ατόμου και της κοινωνίας. (Ποιος είναι ο ρόλος του καλού στη ζωή άντρας και ανθρωπότητα; πως η έννοια του «καλού» και "ευτυχία"?)	1. Ένα άτομο πρέπει να ζει σε μια σφαίρα καλός και καλός εαυτός του. Καλό και η καλοσύνη είναι το πιο πολύτιμο πράγμα σε ένα άτομο. Αυτός είναι ο δρόμος για την προσωπική ευτυχία και ευτυχώς για την ανθρωπότητα στο σύνολό της. Οταν είναι σημαντικό για το καλό να είναι Έξυπνο, εύχρηστο.
2. Το πρόβλημα του καλού και του κακού. (Από καλό διαφορετικό από το κακό; Όπως το καλό και το κακό επηρεάζει την κοινωνία;)	2. Η σφαίρα της καλοσύνης, αν και επιτευχθεί πιο δύσκολο από το σχηματισμό της επικράτειας του κακού, πιο σταθερό, είναι πιο κοντά στο αιώνιο γιατί ενώνει. Και το κακό, αντίθετα, χωρίζει την κοινωνία. Επιπλέον, η σφαίρα της καλοσύνης είναι πάντα σχετίζεται στενά με τις παραδόσεις, με την ιστορία, με το παρελθόν και το μέλλον ανθρωπότητα, ενώ το κακό χτίζεται με βάση τη χρονικότητα συμφέροντα ενός συγκεκριμένου κύκλου ανθρώπων.
3. Το πρόβλημα της σχέσης των εννοιών "Καλό", "ηθική", "huma- εθνικές αξίες ". Πρόβλημα την ανάγκη μελέτης του ανθρώπου τιμές εμπορευματοκιβωτίων. (Πώς αλληλοσυνδέονται οι έννοιες του «καλού», «ηθικού» ness "," ανθρωπιστικές αξίες "; Γιατί να μελετήσετε την ανθρωπιστική αξίες? Πώς η μελέτη της ανθρωπότητας οι τιμές επηρεάζουν την ανάπτυξη ηθικά και ενίσχυση σφαίρες του καλού;)	3. Η μελέτη των ανθρωπιστικών αξιών tei - όπως μια χαρά τέχνη, λογοτεχνία, μουσική, αρχιτεκτονική, πολεοδομία και δημιουργήθηκε φυσικό τοπίο μια φύση ή φύση σε ένωση με ένα άτομο, - πολλαπλασιάζεται, ενισχύει, βελτιώνει την ηθική την ταυτότητα του ατόμου και του συνόλου κοινωνία, και ως εκ τούτου - να ενισχυθεί Δημιουργεί μια σφαίρα καλοσύνης. Σχετικά με τους νόμους ηθική, με τη σειρά, χτίζονται όλοι οι άλλοι νόμοι: κοινωνικά, οικονομικά κ.λπ.
4. Το πρόβλημα της προσωπικής ευτυχίας. (Πως να επιτύχετε προσωπική ευτυχία; Τι είναι το δευτ συνέχεια της ευτυχίας ενός ατόμου;)	4. Η ευτυχία επιτυγχάνεται από αυτόν που προσπαθεί να κάνει ευτυχισμένος άλλους και είναι ικανός τουλάχιστον για λίγο ξεχάστε τα προσωπικά σας ενδιαφέροντα, δημιουργεί "Έξυπνο" καλό.

Κύρια προβλήματα

Η θέση του συγγραφέα

1. Το πρόβλημα του ρόλου της καλοσύνης και της καλοσύνης

στη ζωή ενός ατόμου και της κοινωνίας.

(Ποιος είναι ο ρόλος του καλού στη ζωή

άντρας και ανθρωπότητα; πως

η έννοια του «καλού» και

"ευτυχία"?)

1. Ένα άτομο πρέπει να ζει σε μια σφαίρα

καλός και καλός εαυτός του. Καλό και

η καλοσύνη είναι το πιο πολύτιμο πράγμα σε ένα άτομο.

Αυτός είναι ο δρόμος για την προσωπική ευτυχία και

ευτυχώς για την ανθρωπότητα στο σύνολό της. Οταν

είναι σημαντικό για το καλό να είναι

Έξυπνο, εύχρηστο.

2. Το πρόβλημα του καλού και του κακού. (Από καλό

διαφορετικό από το κακό; Όπως το καλό και το κακό

επηρεάζει την κοινωνία;)

2. Η σφαίρα της καλοσύνης, αν και επιτευχθεί

πιο δύσκολο από το σχηματισμό της επικράτειας του κακού,

πιο σταθερό, είναι πιο κοντά στο αιώνιο

γιατί ενώνει.

Και το κακό, αντίθετα, χωρίζει την κοινωνία.

Επιπλέον, η σφαίρα της καλοσύνης είναι πάντα

σχετίζεται στενά με τις παραδόσεις,

με την ιστορία, με το παρελθόν και το μέλλον

ανθρωπότητα, ενώ το κακό χτίζεται

με βάση τη χρονικότητα

συμφέροντα ενός συγκεκριμένου κύκλου ανθρώπων.

3. Το πρόβλημα της σχέσης των εννοιών

"Καλό", "ηθική", "huma-

εθνικές αξίες ". Πρόβλημα

την ανάγκη μελέτης του ανθρώπου

τιμές εμπορευματοκιβωτίων. (Πώς αλληλοσυνδέονται

οι έννοιες του «καλού», «ηθικού»

ness "," ανθρωπιστικές αξίες ";

Γιατί να μελετήσετε την ανθρωπιστική

αξίες? Πώς η μελέτη της ανθρωπότητας

οι τιμές επηρεάζουν την ανάπτυξη

ηθικά και ενίσχυση

σφαίρες του καλού;)

3. Η μελέτη των ανθρωπιστικών αξιών

tei - όπως μια χαρά

τέχνη, λογοτεχνία, μουσική,

αρχιτεκτονική, πολεοδομία και

δημιουργήθηκε φυσικό τοπίο

μια φύση ή φύση

σε ένωση με ένα άτομο, - πολλαπλασιάζεται,

ενισχύει, βελτιώνει την ηθική

την ταυτότητα του ατόμου και του συνόλου

κοινωνία, και ως εκ τούτου - να ενισχυθεί

Δημιουργεί μια σφαίρα καλοσύνης. Σχετικά με τους νόμους

ηθική, με τη σειρά,

χτίζονται όλοι οι άλλοι νόμοι:

κοινωνικά, οικονομικά κ.λπ.

4. Το πρόβλημα της προσωπικής ευτυχίας. (Πως

να επιτύχετε προσωπική ευτυχία; Τι είναι το δευτ

συνέχεια της ευτυχίας ενός ατόμου;)

4. Η ευτυχία επιτυγχάνεται από αυτόν που

προσπαθεί να κάνει ευτυχισμένος

άλλους και είναι ικανός τουλάχιστον για λίγο

ξεχάστε τα προσωπικά σας ενδιαφέροντα, δημιουργεί

"Έξυπνο" καλό.

Εξήγηση.

«Τα επιχειρήματα του DS Likhachev μοιάζουν με εγγραφές ημερολογίου: καθαρά, ειλικρινά, χωρίς περιποιητική περιπλοκή και κενό θαυμασμό για τη λέξη, αποκαλύπτουν βαθιά τον εσωτερικό κόσμο του συγγραφέα. Ταυτόχρονα, όταν διαβάζουμε τα κείμενα του Ντμίτρι Σεργκέβιτς, δεν αισθανόμαστε παθητικοί παρατηρητές: χρησιμοποιώντας μια τεχνική όπως (Α) μορφή παρουσίασης ερωτήσεων-απαντήσεων (προτάσεις 5-6), ο συγγραφέας εμπλέκει τον αναγνώστη στη διαδικασία προβληματισμού, κάνει έναν συμμετέχοντα στη συζήτηση για αιώνιες αξίες. Στο λεξιλόγιο, προσπαθώντας να τονίσει τη σημασία ορισμένων εννοιών, ο Likhachev χρησιμοποιεί πολύ ενεργά (B) αντώνυμα (το καλό είναι κακό, το παρελθόν είναι μέλλον). Πιθανώς, για τον ίδιο σκοπό, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μια λεξικο-συντακτική συσκευή όπως (B) αναφορα(στις προτάσεις 25–27, η μοναδική αρχή των τριών προτάσεων: "Σφαίρα του καλού ..."). Σε σύνταξη, ο D. S. Likhachev προτιμά πάντοτε απλές προτάσεις, ωστόσο, προκειμένου να αποφευχθούν «ψιλοκομμένες» φράσεις, τις εμπλουτίζει (Δ) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

ΧΡΗΣΗ 2017. Ρωσική γλώσσα. Ένα δοκίμιο βασισμένο στο κείμενο που διαβάζεται. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ. Εργασίες 24, 25 / I.P. Βασίλιεφ, Γ. Ν. Γκοστέβα. + επιχειρήματα του Yu.V. Sinyagin

ΕΠΙΛΟΓΗ Ι

1. Διαβάστε το κείμενο ρητά. Διατυπώστε το πρόβλημα που θέτει ο συγγραφέας και η θέση του. Παρακαλώ σχολιάστε αυτό το ζήτημα.

1. Ένα άτομο πρέπει να είναι έξυπνο. (2) Και αν το επάγγελμά του δεν απαιτεί νοημοσύνη; (3) Και αν δεν μπορούσε να πάρει εκπαίδευση: συνέβη αυτό; (4) Τι γίνεται αν το περιβάλλον δεν το επιτρέπει; (5) Και αν η νοημοσύνη τον κάνει μαύρο πρόβατο μεταξύ συναδέλφων, φίλων, συγγενών, θα επηρεάσει απλώς την προσέγγιση του με άλλα άτομα;

(6) Όχι, όχι και όχι! (7) Απαιτείται νοημοσύνη σε όλες τις περιστάσεις. (8) Απαιτείται πρώτα απ 'όλα από το ίδιο το άτομο. (Σύμφωνα με τον D.S.Likhachev )

2. Τύπος ομιλίας.

Γράψτε τι τύπο ομιλίας είναι το κείμενο. Εξηγήστε προφορικά ποια διατριβή έχει υποβάλει ο συγγραφέας. Διαβάστε τα αντίθετα επιχειρήματα του συγγραφέα. Για ποιο σκοπό τους δίνονται;

3. Επιχειρήματα.

{!LANG-a4cfdf2334056a5fdaaaa7801dc274c9!}

{!LANG-434f73097a9c53ac3c7ee65bc9555349!}

{!LANG-255682b3563e163ae97e76019c2a5c93!}

{!LANG-eacb4f88587efdcfda78e7555b5fa995!}

{!LANG-1bac4d9ada60428482bfe7af2360b0a6!}

{!LANG-b1f42324e6e77919a2c3ab5dd4050c77!}

{!LANG-199407b1c956bac8d3aa7a97373ae71c!}

2. Τύπος ομιλίας.

{!LANG-0ae5d3200794df99623e336fc77c6fa3!}

3. Επιχειρήματα.

{!LANG-55d38eba8862d3928cfc111e591ea215!}

{!LANG-fd2d5f0b424632a772ebc85048a0d318!}

{!LANG-5bf14f3c75f4b7d6f212e3a7b7c454c6!}

{!LANG-8a43edd59e5f327e6f926214e82f718f!}

{!LANG-9dd7ed67f0f8653d683e829bca45b225!}

{!LANG-745330dbb322ab2c0ca20c884d0436bc!}

{!LANG-37fe27e317fca7e7a92e30ad808411a2!}

{!LANG-95b72758e83ee444e4ded7022b91af20!}

{!LANG-dc91c34c18bfee8f0ef218194191b2e5!}

{!LANG-a6eeba93849c2e53efc0fd23324fa73c!}

{!LANG-df875a56c8f551b4e9545ef9cb6d2c74!}

{!LANG-f239cb2912848b8dffd8877576a95cc3!}

{!LANG-8cd8bf4ce1f8d010962ee1094e2a5c43!}

{!LANG-215615116aaa7fbb3cb7d3c96f578e15!}

{!LANG-cba544fa9c651f2f7453be1236184b1e!}

{!LANG-2a591359bdfefed4242939f549c0efb4!}

{!LANG-a1328bb9bedc1d486ca41d1da11f6a6b!}

{!LANG-d51043a488dda10df73869593afcc7f1!}

{!LANG-a3c74346a16183f788d2af2879eb5d7b!}

{!LANG-6ca866083be4513f8aade58503f37d29!}

{!LANG-78ffa6d28a1786a0f77b3ffa2a8c19d5!}

{!LANG-f96ff47775508f1d800ce992cd84bf01!}

{!LANG-8a98f20b781e334b25b07802eb5d0064!}

{!LANG-9290149478ebaafdc6a88121e204fa51!}

{!LANG-d81e207a94b9d9fe2589c77be0b2d12e!}

{!LANG-4a531a7072baf9dca058da1df1513aff!}

{!LANG-6b7760f4ced92734aa3afae57699027d!}

{!LANG-c56022c0eb45f68b8b6d9cb581bbac84!}

{!LANG-7c14c9a8f2198f8759b2ba9e6e3c7df1!}

{!LANG-461d53455cea891b5c5495f89a2f833c!}

{!LANG-afa6963ac7a2d7c04794080e86527230!}

{!LANG-b6553949bad8dbe624a0e3cac3222bea!}

{!LANG-5d9aa287be42b6d596e530f925963eb0!}

{!LANG-4734af3af98efced53234d8fca3901a4!}

{!LANG-ef675b3dba1d6b151b5fee0ecdc1c0fb!}

{!LANG-4a78c9ddf5ca1fa03902f2eec2b5d867!}

{!LANG-b5f5091e04fe66ddacff18464c42f94b!}

{!LANG-2cdd1ea89fa957b19c502522a609aba1!}.

{!LANG-e48dddfc088c75841d5d5a76e09b20b7!}

{!LANG-952fed703d69f072d705fc61dee1ce35!}

{!LANG-012946ca646c212ddbe1871af2ebf193!}

{!LANG-641ae5176281e64e7de9eaec17b1182e!}

{!LANG-abe57e8d91a7e9979493f80d13ab2667!}

{!LANG-a45f8991ddc9112bcf6e005773f80d5d!}

{!LANG-8610d5b58753b590e52534bd1c1226f3!}

{!LANG-46bb419946dd5d2c5898da326bf09ee8!}

{!LANG-3ee3f65416856461af829a38a9e5b21f!}

{!LANG-6b409029b6c8b832fc74bd2414fd3e39!}

{!LANG-51cfc8e565ea59c06801ca128eee856c!}

{!LANG-a682e965763b5320e0ae47f2b708556f!}

{!LANG-f1e4b14e74a6629462b077e5dbdf3007!}

{!LANG-f6ff1636d7886646b35043717c0da036!} {!LANG-6db2aa312ebd891a37e750715fd2cb6f!} και {!LANG-5b211ff1f4f1c847edfa742b0f29218a!}{!LANG-a8f4f53c801a11e102c8591feb7f19d6!} {!LANG-00235ce097ec3a192e31897e80a87627!}{!LANG-d0fcddcf95af4f4016d29e92c15518d1!}

{!LANG-c5e97cad8b123bc10737843e47e1d1e9!}{!LANG-5c0b4792f009ce6efc991951c712f32a!}

{!LANG-382cf101894b3a0beb7cfa0b2bc749b2!}

{!LANG-a002ac1634194aa96b0357e660137d74!} {!LANG-12233286a42ecac47014101dca7089b9!}{!LANG-9ea926a3a815a8443dd8deeff81bd3b7!} {!LANG-2032c477ae2d46bba815a0725a0e8e6a!}

{!LANG-106e8e90b1618e2b1e55d8df035b4011!}

{!LANG-faf2a43857d91f03fd5ea97bd3a651c5!} 2,3,4,5

{!LANG-35002b64e0f01455bfe72b03de63f214!} 6

{!LANG-7ea601a88f78570e05e6019b6e7c020c!} {!LANG-f1c25a62e4f7b4c80199002f216471c1!}

{!LANG-1677dba2472d30b6213ba7e27559f42b!} 2-5

{!LANG-cfc58776a9e6aa4f9878633ff6d4d81a!}

{!LANG-7d8891e067fd7c622e2a19e730e9585a!}

{!LANG-a45f8991ddc9112bcf6e005773f80d5d!}

{!LANG-00e5df8dc857dea2cc553fd79cfe335f!}

{!LANG-0dcd0994c93b367cd3527d627444ac43!}

{!LANG-3f49d637331b6bc289d84b9f39f87cca!}

{!LANG-60c71ad6a969ece9d3afb90f5d04a9f9!}

{!LANG-3ee3f65416856461af829a38a9e5b21f!}

{!LANG-3be29bbb78995ca5490aeb83c9adccfa!}

{!LANG-262a3ace0739c7256ca34f6aaf951c1d!}

{!LANG-4afc89adcab2dc4366ac834a2d6a3408!}

{!LANG-78712ae0237bc4dae3e1f8c4e0beb91f!}

{!LANG-4c0155931595c0eab933a88ad0aae98e!}

{!LANG-53de926e4b5a2333d747a1b3b74c3e3b!}
{!LANG-2aafb02d303313618c7efdfa0ff1c5d4!}
{!LANG-6c77c35c0e9630b370baf8684231b14e!}

{!LANG-19503e66db2df12f7319653e17c1d2f1!}
{!LANG-4c85476817c4f0ab8bbd42801d91b3e8!}
{!LANG-b10956e5c4e5d0e9776646928b3f14ed!}

{!LANG-51cfc8e565ea59c06801ca128eee856c!}

{!LANG-8acdbca04172c634ed3fb221003777fb!}

{!LANG-b71aa7a322b5020cd2ea3feb60048df5!}

{!LANG-0088ec8345fdfca54d78ec7d555484f0!} {!LANG-0560bfd19e30524d0f975e7a4e7921ad!} - {!LANG-d0a1ff6e729d95c2b70234902b1073dc!} - {!LANG-7a403438401cd977249b3c1ee5d1f8e2!}

{!LANG-d4996e5a508530e85accd200ad8280c1!}

{!LANG-ef2bef81026ef8bb8d4cda0df59cfe01!} 6-7

{!LANG-e328862eeed6f8ee237136a47bac8c55!} 1,3,5

{!LANG-35002b64e0f01455bfe72b03de63f214!} 6

{!LANG-c466d1958c972958d8caed2532c398be!} 2

{!LANG-1677dba2472d30b6213ba7e27559f42b!} 3-4

{!LANG-935b29e3dc0c0d4e14cd3be06940983f!} 9

{!LANG-33d19946ab165f66ddc6bd62e3de005b!}

{!LANG-eca0cc892b8e3fa6fa2044c08098692a!}


	{!LANG-0f0f07eb5a779df42111535e005d4980!}

{!LANG-f9890ec0744946bb63769a8bebab69d3!}
{!LANG-72d514715f2c43b97319827731b5e030!}	{!LANG-cdf9ff2f3bb7c2ad2a26034a693a6df4!}
{!LANG-013bdfb21a567bc0b1f98ed1dbd3a3dc!}	{!LANG-9695e65054a80e70beea797088f8a513!}
{!LANG-c4d125e84c2c1ba473bdc273133b5f54!}	{!LANG-14b0a4e985aaf844c0af3f1be1c57377!}
{!LANG-3a66ea9b603eccec918b51aa30e83382!}	{!LANG-7ede23ebfbd3fde88906e4def045afa5!}

{!LANG-86640edd0878e95545c59053c22dfe47!}

{!LANG-cb81086815311d0488f8cefe4101e1ab!}

{!LANG-164d62424b6741b258535c259eb10a7c!}

{!LANG-62f00df0fea7072d354dca1952c841af!}

{!LANG-d994355aba13f9c7e4e58f8de49173d5!}

{!LANG-e52875ffe6d0ff23898ac628c9dc1a6f!}

{!LANG-6b18fcf93df466acadfd1987abbe2454!}

{!LANG-aa45f59df0ab2e1959dfad3f74702d79!}

{!LANG-1aaccdfe1c623ea8f9bfef47885aac11!}

{!LANG-3336c93f7e9b916015841c70d68a63a4!}

{!LANG-5a3930edef37496e1493e6275c86ce89!}

{!LANG-c984ebf7ebb0d5da153547b3b4278017!}

{!LANG-9aa922981dbfb34db6f7705f2efae1ac!}

{!LANG-3d9ac00051648ac5e08914b4a66e79c2!}

{!LANG-3a8eaa3d725a0dcb07fa34d3e966b654!}

{!LANG-37e4b0e6e8fcb4e694d5106088678004!} {!LANG-b4d5590bbf192fab91f94acc68b68ecc!}{!LANG-fc0f978c43e9915a2e65bbf42a7d0823!}

{!LANG-76b6a56bb98d7cd9666f34d10adfc3d9!} {!LANG-bed6cba66132f94ece070e63a7d0a58d!}{!LANG-f6f68dc0c2bfee6b48cb0b596aaa2ab1!}

{!LANG-301df0a0bb1e341a8b170a0376a3aad0!}

{!LANG-40534627dd54655f0cc213d6f4e82634!}

{!LANG-e25543872fb76bf053947bdd489a9e12!}

{!LANG-9508c0ea8314933be34df052060be3b3!} {!LANG-bfb73292adba218aee5f01203b3b5f0f!}
{!LANG-291e5c131ae6967cc404e68d83718cfa!}

{!LANG-2d8f577eec5b38db9273c4c80f49b4ac!}

{!LANG-7341c4e181dee159c9a783defb0a7722!}

{!LANG-59bb90284f311140667dc68f9eb0f492!}

{!LANG-3823c6fc94d22b329c37a0b0403801ee!}

{!LANG-8f68444decc928c037bbf8efd002bc1b!}

{!LANG-b3c5d9aa76d2bbdaef432dd1df048a73!}

{!LANG-6b35a063dc2bb9766013c606dd993578!}

{!LANG-8c45d9cf5766a98100df8108d3235247!}

{!LANG-cac00e8e973b6d85f0b3773f4fa6e12d!}

{!LANG-00d757b30e62c8879fd29c83713205a0!}{!LANG-f2ec705a3176e853382e0050ac91c4e5!}

{!LANG-8a78cb3f49da82c02e4be492732914f4!} {!LANG-8eb4cce931b48b5f72a1fbf74974c5b2!}

{!LANG-471d50c272f5ed1924c5738123298d02!}

{!LANG-b9b35c26f0a92c2c31dbfba4395a1e4d!}

{!LANG-4f2ffc12ea9c6a47b2fa1a38225e951d!}

{!LANG-78e42e65a5e2f3300d0c4f3f9f91999e!}

{!LANG-3402e48c6c813dd6b55e5f5ce54f4432!}

{!LANG-ce5e8e8d066235fad70041f0a2d6649b!}

{!LANG-c64392f01fda29d3195e7ec5e126d19a!}. {!LANG-2f11b77c37851f13097497faea93100a!}

{!LANG-5cf7900ea1ca87fcc30f05e507efc5c5!}

{!LANG-cdae9daafaea8dc05953c6c7eec418ea!}

{!LANG-cd7e311d790f9981a126ea8cbb55d1e4!}

{!LANG-41da9be8dcefd5089db6954f67f45eb7!}

{!LANG-625aa2acdf534e18ade0ecb1fc4d37ad!}

{!LANG-b34baaf8a665ab582ab9888f220cd917!}

{!LANG-4dacdc3cc27b2a760d9015bf63d79dda!}

{!LANG-f45a768549b55992d863a5bbc53a2119!}

{!LANG-fb12faae13af96e3b61ef6cb3bbe7765!}

{!LANG-0bcd21a16bfe54876ed274eb45c65bc6!}

{!LANG-09f07f533e7e77f111e7c07c42b3cc32!}

{!LANG-7723cda1799624b9de0eee3ef3f4c2ca!}{!LANG-1250bc8ff9cfbff562e109354e79189c!}

{!LANG-542e220d67855cfd8434f55ddc88aa5d!}

{!LANG-b57558f771a3f99656e45163708849fd!}

{!LANG-b5fc0a4c1a8fe39980e467cb5bc5a377!}. {!LANG-3f09dc8d8af05c4b13dad6c9e82ee11d!}

{!LANG-3bdda9db61e766cf92e3fe456ce61f9c!}

{!LANG-fe8b76e186d35141bad5596375e2126c!}

{!LANG-54384856418577534b54e4261cee1154!}

{!LANG-2cd97e35972cd3db601a1b8c956e138c!}

{!LANG-5b25b75e620ccc3ed6a74b16d3efb682!} {!LANG-d2c0fe5a0ac320bff76777b6d3e6b2a6!}

{!LANG-04fe4f350ec240b5c48d5b605a44aedc!}

{!LANG-99dbbff1a3e4aaff7b2017d7984045a1!}

{!LANG-85a8fc90b7233a82eacf3a060840efc5!}

{!LANG-b0f8cbae4619ffabfab09d1cc7144f5b!}

{!LANG-56a1e97109759c97f9215ac066811b96!}

{!LANG-39357155029becd2c6b7e5547e7adf05!}

{!LANG-aa54b1a9da5ea421dd422e85fdb85caf!}

{!LANG-a8ac7aff521186483d84dc845d560f9c!}

{!LANG-1b2718fea40f0f5c8f6f0118d404f77a!}

{!LANG-12d18991fe227179c8a6bef97371a43a!}

{!LANG-5345abfd54fb3c86f14f18dcdf33f8da!}

{!LANG-3195dbb6d472565ba15297e8840555f5!}

{!LANG-4554f67d1bde1efeae98f853017b6d54!}

{!LANG-d52aea5773a5ac1cf6e21b8cc2bb6b62!}

{!LANG-c92889d40a857239c98a085a7b34b59c!}

{!LANG-3263587ea70d345318c564c9b6fc2ebd!}

{!LANG-24f32048697b92d567a86a56e5a3aa8f!}

{!LANG-e41072e23d826d196c32c3d3b596d2bf!}

{!LANG-9b0a739cd48a97c11b158b34a0254b9d!}

{!LANG-7a1f5d6ee2e70b6ad886efdeb9ba89aa!}

{!LANG-de6607e43a99fd98788bda9e1c3400e1!}

{!LANG-1b72be6bf8c546edccbcff7e1f205ca8!}

{!LANG-15581adb903a6848feee6d5fc4fa91db!}

{!LANG-26db58cee25e6ff7ceb909e8484c7d93!}

{!LANG-a03d48380a883e32d6d19521b73a7ae9!}

{!LANG-d93bc55865d601fa2cd245f2b17daf2f!}

{!LANG-4595933ae31c15a9bdbb72f459fd6eae!}

{!LANG-9d81e4140e240b3a3b6c1b249b41eb20!}

{!LANG-450c1596f4e185f8a9d5877cdafe80f1!} {!LANG-6ae9150f915741ba5a73dbb467201c9a!}

{!LANG-48da1ff2365576b536da3da7c35e2bbe!}

{!LANG-2d6c7c7cf716232c7575851ecb0e6f3c!}

{!LANG-686dcc91b5a13158410425585c895f36!}

{!LANG-e05053801ad2c7811d23cc9e3c3635b6!}

{!LANG-114468d519d204533cb9d370266c10f4!}

{!LANG-93668347ea2279ba4273c303e698ece8!}

{!LANG-141836b35f1ebac2fb4096ebbc6f7c4e!}

{!LANG-def0364f8f75561b5a949d8b3ba3b114!}
{!LANG-e2a1b86400bd85b99414a8fdd00787c8!}

{!LANG-f695c244a6fba8e31ae054194b64ecc4!}
{!LANG-e70bedf75b99626646823d5f713bca32!}

{!LANG-5945ce27631f2719602cf664b9d27d35!}
{!LANG-4f8a7b2a30e53f7dfec4fec28e938ecd!}

{!LANG-1f7f8c0a5cf142a5e7bb4513c5bb1587!}
{!LANG-d2c1e687781c7b55933c71deaf304bef!}

{!LANG-3634042171b7d8ceea5ff090580a4555!}
{!LANG-db9cf6565bdd1e145d7d86996de142bd!}

{!LANG-540b06e8b20d84f30a7ea25b49bc2151!}

Σύνθεση βασισμένη στο κείμενο του D. Likhachev

Ας προχωρήσουμε στο θεωρητικό μέρος.

23.1. Επικοινωνία με λεξικά μέσα.

1. Λέξεις από μία θεματική ομάδα.

2. Γενικές λέξεις.

3 Λεξική επανάληψη

4 λέξεις μιας ρίζας

5 Συνώνυμα

6 Συνώνυμα με βάση τα συμφραζόμενα

7 Αντώνυμα

8 Αντωνύμια με βάση τα συμφραζόμενα

23.2. Επικοινωνία με μορφολογικά μέσα

1. Προφέρετε

2. Επίρρημα

3. Ένωση

4. Σωματίδια

5. Φόρμες λέξεων

Πληροφορίες για τον δάσκαλο.

23.3 Συντακτικές εγκαταστάσεις.

Εισαγωγικές λέξεις

Ας δώσουμε παραδείγματα του ορισμού των μέσων επικοινωνίας σε ένα σύντομο κείμενο.

{!LANG-93668347ea2279ba4273c303e698ece8!}

{!LANG-141836b35f1ebac2fb4096ebbc6f7c4e!}

{!LANG-e2a1b86400bd85b99414a8fdd00787c8!}

{!LANG-e70bedf75b99626646823d5f713bca32!}

{!LANG-4f8a7b2a30e53f7dfec4fec28e938ecd!}

{!LANG-d2c1e687781c7b55933c71deaf304bef!}

{!LANG-db9cf6565bdd1e145d7d86996de142bd!}