Za vzpostavitev ravni, razvoj vznemirjenega občutka:

Zavdanja 1... Bodite pozorni na vašo glasbo. Odgovori o glasbi zmist. Rozmov o raznolikem pomenu dinamike. Narava melodičnih intonacij, raznovrstnih tembrov inštrumentov, kar izraža značaj glasbe. Otroke lahko prosite, naj slikajo glasbeni značaj v Rusiji.

Zavdanja 2. Ustvarjanje melodij na besedilnih nalogah. Dokončajte melodijo na tonu. Možno je vikoristovati obliko krme.

Zavdanja 3. Popravite vznemirjenje.

Vzpostaviti stopnjo razvoja glasbenih in slušnih pojavov

Zavdanja 1... Spoznajte melodijo naravnost gor, dol, dol na gori (gor ali dol)

Melodija se je spremenila pri vsaki besedi. (Na primer pri psih "Voloshka" ali "Pivnik" r. N. Melody).

Zavdanja 2. Zaljubljeni spi s pesmijo ob spremljavi, nato brez glasbene spremljave. Čisto intonična melodija.

Zavdanja 3. Ponovite posebno melodijo za neznano melodijo.

Če želite vzpostaviti stopnjo razvoja, občutite ritem

Zavdanja 1. Po poslušanju nerodne melodije (8 taktov) ritem proponutirajte otrokom in ga s ponavljajočimi se vikonanji sami zaigrajte s ploskanjem otrokovih glasbil.

Zavdanja 2... Ko so otroci slišali p'єsi: "Motilok" Maikapara, "Polka", "March", so otroci krivi, da si predstavljajo "Motilok" (lahek, aromatiziran in nizek), vesel ples, zabaven, pomemben korak petja. Čustveno, ritmično zamišljanje glasbenih potez - legato, staccato, non legato, glej poudarke, glej fraze v ruhi.

Podajte žanrski opis glasbenih del.

Zavdanja 3... Učitelj emproviza na klavirju. Videti značaj in tempo glasbe, prenašati kačo po rokah.

Kriteriji za razvoj muzikalnosti so lahko zmagoviti, predlaga metodologinja UML, izredna profesorica PCRG Moskve S. Merzlyakovo.

Merila za oceno razvoja glasbeno zdravje

Visoki rіven - ustvarjalno ocenjevanje, njena neodvisnost, inovativnost; shvidke sočutna zavdannya, natančneje, močno vikonannya brez pomoči odraslih; Čustva so zelo močno zarotirana (v vseh vrstah glasbenih izvedb)

Srednji rіven - čustveno zanimanje, bazhannya, da bi prišli do glasbenega nastopa.

Vendar pa otrok ne more biti z viconanno. Potrebujete dodatno pomoč učitelja, pojasnila, pokažite, ponovite.

Nizka stopnja - Malo čustveno, "rivno", govorno postavljeno pred glasbo, pred glasbeno predstavo, ni aktivno zanimanje, baiduzhiy. Ne graditi do neodvisnosti.

Kritično r_ven - (malo ocene) - negativen odnos do glasbe, glasbenega nastopa. Ime je vezano na otrokov zdravstveni razvoj in zdravje otroka ali na pedagoško zanedbanstvo (pogosto zaradi otrokove krivde).

Po revidiranju glasbenih podatkov otrok na stalnem odru je mogoče revidirati različne grafe in diagrame ( Dodatek 2).

Otroci Vidbir iz vokalne skupine bodo potekali za otroke otrok in očetov prohannya. Situacija inverzije vokalnih poklonov in glasbenega sluha je posebna postavitev. Treba je vrahovuvati, zakaj ne poučevati, zakaj se ne zbadati v spyvati, se zrušiti in težko je narediti nekaj težkega.

Vodja čitalnika glasbe je sposoben zagotoviti obseg glasu specialista za kožo, glasbeni spomin, razvoj glasbenega zdravja.

Vokalna skupina Zavdannya:

1. Oblikovanje močnega zanimanja pred sp_vu

2. Začetek virusnega sp_vu

3. Začnite spati s pomočniki

6. Razvoj glasbenega zdravja: modovy pochuttya, glasbene in slušne manifestacije, občutenje ritma

7. Ohranjanje in izboljšanje duševnega zdravja otrok

ravnanje individualni robot treba je zagotoviti posebnost kože otroka, vleči je treba zvoke, spati (doseči). Іnshim - yak nadati pravilno pozicioniranje ustnic, družba. Tretji je igranje s svojim glasom, smithe chi navpaki, m'yakhe in tišje.

Kot rezultat diagnostične slike se pričakuje razvoj glasbenega zdravja, prihodnje poti robotov in pravzaprav je, katere komponente glasbenega sluha je treba razviti z učenjem tega otroka.

Pouk z vokalno skupino na naših šolah izvajamo periodično, po dva na dan. Poleg tega tisti, ki so vrakhoyuchas, kako otroci vidijo eno obliko ene vrste slušnega spoštovanja, svet koordinacije sluha in glasu, klike na glasbo in ritmično vikonomijo - od učenjakov kože, kot so posnetki v vokalu skupina. Za celoto, vikoristovuyuyuyuyuyuyuyu dosvid at galuzi glasbena pedagogika D. B. Kabalevsky, N. A. Vetlugin, T. M. Orlovoi, V. Amelyanov, D. Ogorodny, pa tudi vodilne pedagoške informacije, vzete iz revij "Glasba v šolah", za robota z otroki, zastoj:

1. Posebnosti so prav pri razvoju vseh treh komponent muzikalnosti po B.M. Teplov.

Popravite razvoj občutka tesnobe

Popravite razvoj glasbenih in slušnih manifestacij

Popravite tok z ritmom

2. Razvoj glasbene terapije po formuli spodbujanja samoocenjevanja, preprečevanja in razvoja pravilnega vedenja.

3. Sistem robotov, pozvan k integraciji nove vrste myststv:

Dajte pravico do razvoja glasbenih objektov z zmagami ІZO (slikanje za glasbo);

Glasbeno-koreografsko prav na podružnicah, da občutite ritem čustvenega čutenja glasbe;

Umetniška beseda;

V svoj načrt nedvomno ne vključujem najbolj preproste narave glasbe, sloga zvoka, trdote tona. Pravica do vmіnnya utrimuvati іntonatsіyu. Otrokom bom povedal o napačnem, nečistem duhu, o napačnem duhu, o nejasnostih in glasovih glasov. Povsem gol sem glede pozitivnih plati teh robotov.

S spіvі imam pravico izkazati veliko spoštovanje procesu petja dikhannya, nagaduyuchi, dey, to je potrebno za brate, sami urejam proces dikhannya in keru jih. Tse pritegne sluh in naučen glas do razlike v intonacijah. Še posebej spoštujem čas intervalov.

Za vokalno skupino "Dzvinochok" so bile sestavljene sheme vokalne skupine. ( Dodatek 3;Dodatek 4;)

Torej, kot slušna koordinacija, pevski glas in glasbena dobrota medsebojne povezanosti, je pri zavzetosti vokalne skupine veliko spoštovanje do izvedbe pevskega glasu. Glavno merilo ni kvantiteta, ampak kvaliteta materiala in prav nič kritičnih klicev malo vokalne in tehnično predstavljene glasbene stvaritve.

V nadaljevanju v procesu robotov poskušam doseči:

Spіv z naravnim zvokom brez stresa;

Čista іntonuvannya v obsegu rok;

Spіv brez glasbene podpore, pіd spremljava klavirja, pіd fonogram;

Rahlo in prenos iz dohodkov, ki črtasto melodijo;

Chuti, da otsіnyuvati popravi to napačno spіv;

Samooskrba pri toniku;

Čustveno vikonuvati vіdpovіdnі vіku in vokalne sposobnosti pesmi, v vokalni skupini in posamezno;

Oglejte si in poglejte v ritmu metroja.

Razvoj glasu otrok za eno uro naj bi nas popeljal, a mi korak za korakom, brez učinkovitosti, korak za korakom širimo obseg. Vikoristovuvat prikrajšan za ti zvoke, kot viklikayut na hrbtni strani neoblikovanega glasovnega aparata. Če ne želite spremeniti svojega glasu, lahko preprosto uporabite svoj glas, vendar ne morete dovoliti svojega glasu, lahko pa samo uporabite svoj glas. Poleg tega je treba spremljati ekipo, da otroci niso preobremenjeni z repertoarjem odraslih, niso imeli velikih vokalnih zvončkov, saj jih je včasih pomembno popraviti.

Pidbirski repertoar:

1. Repertoar, brezperečno, je mogoče predstaviti s takšnim rangom, vendar zmagati razvoj in spreminjanje otroškega glasu, na podlagi katerega je mogoče prikazati nasvete pravilne dihotomije, zvoka, diktata, aparavati vokala.

2. Za robota je treba vzeti ne eno, ampak več kontrastnih bitij z drugačnim značajem (badori, spokyyni, lirični, vroči, veseli) in različnimi za temo.

3. Vikoristovuvati pri robotu je majhen, ne "spivan" v šolski dvorani na sliki.

4. Čutni repertoar je lahko dostopen tudi najpametnejšim razpoloženjem, podobam, ki širijo »kulturno prtljago« učenjakov in jih pritegnejo k recepciji najbolj vznemirljivih podob harmonije, ki so povezane z glasbeno raznolikostjo.

5. Mimogrede zmaga ljudske pesmi, ustvarjajo folkloro, kot eden najbolj temeljito glasbenih otrok

6. Pred repertoarjem vključite številna nerodna glasbena dela klasike ob prečki za otroški pevski zbor. (P. I. Čajkovski, J. Brahms, G. Ivaščenko, Zh Bize, I. S. Bach, S. Rakhmaninova itd.)

7. Naskіlki je mogoče obiskati pogled cerkvene glasbe, kot zadnjica najnovejši dosežek glasbene glasbe.

8. Vibrirajoče pesmi, vikhovuvati zaposlene, vokalne sposobnosti šolarjev, vokalni interesi.

9. Prizadevanja za prikaz vokalnih, vokalnih, fizioloških in glasbenih zmožnosti otrok.

Vibravši pesem, učitelj je kriv za uporabo metod in priyomyu, bazhannya vikonuvati її, poleg tega se pred oddajo pesmi zanesljivo naučijo, ko je ujela melodijo in besedilo. Razmislite o vseh dinamičnih izvedbah (de shvidshe, de change tempo, dinamiki, kot so fraze in besede vidіliti, de brothers) in si zagotovite tudi spremljavo.

V ta namen pesem ni bila nedvomno počaščena za otroke, nujna umetniška predstava. Pesem lahko poslušate na Viconovem pevskem zboru v zvočnih posnetkih ali na glasbeni plošči.

Pred rozuchuvannyam priložnost, da najdete novo pesem na melodijo, seepratsovuvati їkh okremo. Viyaviti in vidpratsyuvati ne poznajo pomembnih besed. Dovolj spoštovanja do čiste іntonuvannya, virіvnyuvannya unisona, naravnega zvoka, brez vsiljevanja zvoka, artikulacije in čustvenega vikonannya.

Ko nameravate rozuchuvannі pіsennya videti:

1. Razprava o naravi modrosti pesmi. Zupinka na nezumіlikh mіstyakh.

   Yaksho je pomemben preobrat melodije, ritmična babe, pavza, pikčast ritem, spanje okremo. Za polno igro, 1, 2-krat pomemben del. Nato otroci ponovijo naenkrat od učitelja, nato sami (lahko tudi brez glasbene podpore). Na odru storža bi morali pretiravati s kakovostjo bazhana. V procesu vračanja otrok v spomin pozabljajo.

   Datum vkaz_vka o preusmeritvi pomilostitev. Vprašajte za nekaj ljudi ali glede deklet, fantov. Vikoristovuvati predstavo ustvarjalnih otrok.

   Prospivannya melodija v pevsko skladišče (brez besed) ali iz zaprtih ust.

   Robot nad dikcijo, pavze, dinamični pogledi.

   Vyrazne vikonannya psnі z usіma glasbenimi dotiki.

Še posebej spoštujem robote spіtochіy, pridem do vibracij unisona, ko je melodija izbrana na enem zvoku, pa tudi na oblikovanih glasovnih zvokih.

Glavno načelo navchannya je zamenjava pomilostitev. Lepše je otrokom še enkrat pravilno pokazati, jim predlagati spanje, tudi »o sebi«, določiti intonacijo zlaganja, ritem zlaganja, zložljiva skladišča ali ne dovoliti živčnega spanca.

Za zložena bitja je možno uporabiti metodo »postopnega« učenja pisanega repertoarja za robote, tako da učitelj to počne do te ure, če lahko otroci robota nad njim premaknejo na novo raven, v vokalno, v vokalu (resda enemu od novodobljenih rockov) ponovite Tvir po delih, odvisno od dela fraze in predloga.

Tukaj je treba vibrirati tak tvir, ki ni za otroke, ne hudoben bi v njih prepopular. Znal se bom obrniti na isto vizijo bitja in visonuvati na koncertih. Te slike, za katere je več kot eno uro, so vredne moči, spoštovanja in energije, postanejo za znanstvenike, ki so blizu in ljubljeni.

Zaradi individualnih posebnosti otrok je pomembno tudi sedeti na vokalu vokalne skupine in jih posesti. Cena je nujna za razvoj čistoče.

V drugi vrsti sedijo otroci, ki čisto spijo, pokazali so visoke in srednje kazalnike razvitosti spalnih gumbov, v prvi vrsti pa otroci, ki so pomembno samostojni, čisto intonirajoča melodija.

Robot nad razvojem glasbenega zdravja pri otrocih ima veliko spoštovanje, da pride do pravice do razvoja zvočnega in zvočnega sluha, palatalnega sluha, občutka težke do tona, občutenja ritma, dikcije, artikulacije in tona.

Vrahoyuchi, za otroke mlajše šole, da imajo radi trenutke igre, ga vzamem na desno v takem rangu, a koža na desni je majhen tsikaviy zmist ali element grisa, bi lahko otroke še bolj zanimalo pomagati otrokom, da se naučijo učiti. Tsi ima pravico pripraviti šolarje do konca težav njihovih mladih učencev, poleg tega jim pomaga razviti njihov glasbeni sluh in glas. V procesu robotov se bodo otroci vključili v razvoj glasbenih trendov, harmonije, se nekoliko težko razvijali do subtilnosti nove ustvarjalnosti. Vigaduyut svoje možnosti melodij in vykonuyut їkh emotsіyno in močno, stagnira na različne načine - legato, staccato, non legato. Na desni, na desni:

“Zaploskaj s tem prstom”

Jok fant, ki je udaril s prstom. (Izmislite si melodijo v molu) A-A-A-A ………… ..

Zvezan prst, smejoč fant. (Izmislite si melodijo v duru) Ha - Ha - Ha - Ha ……….

Torej, jak Baba Yaga є nas bo ljubil značaj naših otrok, z malimi šolarji lahko zmagujemo z ogledalom. Na štipendiji Babi Yage peruke sem osvojil vigadu melodijo z besedami: " Na rdeči Yagi se ne morem čuditi»Strokovnjak za kožo ima svojo podobo kazaškega značaja.

V nekaterih otrocih je zlo, v drugih je smešno, v tretjih je prijazno in veselo. Koža ima svojo, edinstveno.

Čustvena vikonannya psnі je zaprtje tistega, ki ljubi otroke, vneto pljuva, da virazno. Po drugi strani pa je brez čustvene komponente glasbenega sluha neprijetno razvijati glasbeno zdravje otrok. S pomočjo te metode lahko otroke proponuvate v desno. Zipsovaniy televizor«, kot popoln vodnik po skupini, ena ura. Pred vikonannyam desno, nashtovuyuchi uchn_v na vyrazny sp_v, proponuvati otrokom uyaviti. Na televizorju se sliši smrad, iz tehničnih razlogov je TV zipsuvsya (ni bilo zvoka). Mami, tata, babice itd., ki se sprašujejo otroci na televiziji in krivi brez zvoka, za artikulacijo, za razpoloženje otrok znanja, o pesmi, zvoku besed.

S podobnim gri Inzemets«, Eno uro spim v podobi zemeljske osebe, ki je prišla k gostu, ki je dobre volje, in govorim o otroškem razpoloženju in čustvih na obrazih otrok. Ker je pesem vesela, potem so oči otrok krive, da so srečni, in takoj ko se obrvi spustijo in spustijo, se vidi vsota na obrazih.

Prav " Skozi pobočje»Sem na met zaspіvati tako, schob skozi pobočje, na ustnicah boules zrozumіlі ne le besede, ampak th značaj slike.

Razvoj čustvene, ustvarjalne ustvarjalnosti, namesto čisto intonske melodije, navidezne tonične, dodatna pomoč v desno. Pawuk ta leti”

Na parketu je plesalo kakšnih osem parov muh

Ubili so Pavuka, ni jim bilo všeč!

Na sprehodu bo otroku na misel prišel isti zvok. Poleg tega je virusen in prenaša značaj psa.

Za razvoj ritma pri mlajših šolarjih imajo prav, saj si prizadevajo za razvoj te komponente glasbenega zdravja. Otroci se z zanimanjem igrajo s skupino » Ponovite ritem”. En otrok je viconu bavovnami, pokloni chi glasbilom (morda bubo), ritem se ponovi. pri grі " Ritemska kocka»V skupino lahko dodate otroke. Na straneh kocke je grafični prikaz kombinacije ritmičnih malunk. Otroci kotalijo kocko in se ujemajo z ritmom. Za natančnejšo opredelitev ritma, ko rozuvannі pіsnі vikoristvoyu grud dirigenta. Nekateri otroci s »očarljivim netopirjem« nakažejo ritem ure, melodijo.

Zaposlenost z obtoževanjem prinaša veselje in pozitivna čustva, psihoprofilaktični značaj pa vam daje moč samoizražanja. Poseben razvoj glasbene terapije V. N. Petrušina za izboljšanje življenjskega tona, razpoloženja otrok, čustvene dobrote, zmanjšanja razvoja. Tsi ima pravico do formule samoocenjevanja, da pomaga nerazumljivim in dolgočasnim otrokom.

Trenuvati dikhannya se lahko naredi tudi za pomoč, tsikavih imajo prav, saj lahko slišite pravilno dihotomijo, sprostite diafragme, razvijete dinamičen sluh.

“Kulki”

Os je jaka vreča je napihnjena, z roko pa obrnjena (vdih).

Kulka lusnula, vidiє, naš m'yazi rozslablyaєmo (vidikh).

Otroci so krivi za odličen okus kul in se poskušajo napihniti. Koliko potrebujete za delo? Yak pravilno dmukhati, pokaži? Tihi zvok glasbe. Na krešendu otroci "napihnejo vrečo", s kratkimi vdihi, da vidikha, doki niso slastni. Del je močan - vidih, šibek - vidikh, shou glasove več glasbe, potem več v vrečo. Majhen snop vdihov je kratek, zato je vrečka majhna, a malo več.

Tako se naši otroci navadijo na glasbeno skrivnost, se vživijo v glasbo, še pomembneje pa je, da se hkrati zaradi glasbenih potreb pri otrocih oblikujejo nova znanja in zanimanje. Rastoči bogati in vsestranski duhovni svetniki.

Meta doslіdzhennya: viznachennya rivnya razvoj glasbenega zdravja in spoštovanje ritma otrok starejše predšolske starosti.

Zavdannya doslіdzhennya:

Pripravite diagnostična orodja, ki usmerjajo razvoj glasbenega zdravja in spoštujejo ritem otrok starejše predšolske starosti.

Konstitutivni poskus je bil izveden na podlagi Občinske avtonomije namestite ZOSH št. 5" Otroški vrtšt. 12 "za starejše otroke predšolska vzgoja, iz uničenega zoruja in aparata support-roche

2.2. Metode za izvedbo sestavnega poskusa

V okviru stalnega eksperimenta bulo vikoristano so naslednje metode:

Metodologija za diagnostiko glasbenega zdravja O.P. Radinovoi (Dodatok 2).

Spremenjene možnosti za diagnostiko stopnje oblikovanosti ritma za starejše predšolske otroke iz zabavne glasbe in ruča na podlagi avtorjevih robotov O.I. Burenina in O.M. Levy (Dodatok 3).

2.3. Analiza rezultatov poskusa,

Med izvajanjem diagnostike glasbenih zgradb (O.P. Radinovoi) bulo otrimano takі danі (Dodatki 5):

Ladove pochuttya(Diagram 1).

Zavdannya št. 1: Poslušajte in razvijete tri odlomke za žanr: marš, polka, koliskova. Vibrirajte kartico glede na žanr.

30 % - otroci so spoštljivo poslušali glasbene fragmente, začeli zvrst (marš, polka, koliskova) in predvajali glasbo brez nagovarjanja;

60% - slabo so slišali, sprejeli, začeli z glasbeno zvrstjo, igrali karte.

10% - naredili so pravilno, napake ni bilo.

Zavdannya številka 2: Govorice o neznani pesmi, razločijo lik in zmist (T. Popatenko "Leaf Fall"; M. Krasєv "The Fool is Merry").

0% - spoštljivo poslušanje, mogoče zaradi značaja, razpovisti, o scho pesmi.

80% sluha je nepomembno, o zm_st je nemogoče povedati, ampak samo zaradi značaja.

20% - brez povratnih informacij, morda se ne odzove na pesem.

Zavdannya številka 3: Za pomoč didaktična gri "Vedmid, lisica, ki gorobets", visnichity register, viklasta vidpovidnu kartico.

50% - spoštljivo poslušati glasbene fragmente, začeti se registrirati, pravilno prikazati glasbo.

30% - govorice so nepomembne, je pripravljen ali pa lahko zmaga.

20% - brez napačnih predstav, ne počutim se slabo zaradi tega.

Diagram 1

Glasbeno-govorna vistava(Diagram 2).

Zavdannya št. 1:

Sp_vati na znano pesem neodvisno od glasbeni vodnik(A. Pilipenko "Žetev"; ruska ljudska pesem "Na maline na vrt pidemo").

20% - uporabite besedno zvezo, narekujte branje, ton je blizu pravilnega.

80% - žgane pijače niso ohlapne.

0% - čez dan, čustvena reakcija brez odlašanja.

Zavdannya številka 2:

Igrajte z malo znano pesmijo, s pomočjo učitelja z nadzornikom (ukraj Narodna Pisnya"Jak pri našem bilya vorit"; M. Aleksandrov "Prišli smo pred nami").

0% - kopiranje vseh besednih zvez s pravilnim seznamom vnosov.

50% - za konec dneva.

50% - čustvena reakcija na poti brez potrebe po spanju.

Zavdannya št. 3:

Poimenujte predlagane inštrumente (metalofon, bubo, boben, trikutnik, maracasi), pokažite priyomi gris na različnih inštrumentih.

40% - pravilno pokličite, volodyut z gri.

60% - napačno poimenovanje ali poimenovanje ne vseh orodij, volodymy grimes.

0% - orodja ne morete poimenovati, zame je grdo.

Občutek ritma(Diagram 3).

Zavdannya št. 1:

Splash ritmičnega malčka (ruska ljudska pesem "Voloshka"; glasba Karasovoy "Sonechko - vidro").

20% - natančneje, ritmični dojenček vikonannya.

50% - ne ravno.

30% - neupoštevanje znanja, brez napak.

Zavdannya št. 2:

Otrok bo navdušen nad vnemo – sesuje se glede na trodelno obliko glasbenega ustvarjanja. Cenite otrokovo zdravje takoj kot odgovor na spremembo glasbenih stavkov, ki se pravilno, vizualno, jasno zrušijo.

30% - menjava ruck za glasbo, rucks so prikazani pravilno, є občutek utripa.

60% - є bazhannya rukhatisya za glasbo, ni čustvenih obremenitev, ni sprememb za glasbo.

10% - majhna reakcija Rukhove na glasbo.

Zavdannya številka 3:

Samoumevna pesem (Pesem "O meni in plazilcih"; ruska ljudska pesem "In jaz sem hodil po travniku"). Ocenite vsestranskost obrnjenih ruk, ki niso podedovane enega, je sprememba navodil podana glede na besedilo dopisa.

0% - vizualno vikonuє rukhiv, vіdchuv zmіnu rukhiv na glasbo, visonu razvojne elemente.

80% - є bazhannya rukhatisya za glasbo, ne za vsestranskost elementov, ne za spremembo besedila za besedilo.

20% - reakcija mala rukhova na glasbo, brez bazhannya vikonuvati zavdannya.

Zavdannya številka 4:

Zaproponuvati otroci plešejo naprej do ruskega plesalca, vikonuvati poznajo danceuvalnyi Ocenite pravilen prikaz vseh elementov, vsestranskost vibrirajočih ruk, moč glasbe.

0% - vizualno vikonuє ruhi, pravilno vison vse elemente, morda vigaduvati svoje.

90% - ê bazhannya se zruši ob glasbi, vsi rukhi niso pravilno vikonujuti, svojega ne vidite.

10% - reakcija mala rukhova na glasbo, brez bazhannya vikonuvati zavdannya.

Kot rezultat diagnostike stopnje glasbenega zdravja se je pri razvoju otrok pokazalo naslednje: 2 otroka imata lahko nizko stopnjo razvoja, 8 - povprečno. Visokoi rivnya razvoj glasbenih zgradb skupine nemaє (Dodatok 4). Nizka stopnja razvoja lahko povzroči otroke, saj pogosto zbolijo, saj le redko vidijo otroško kletko.

Na podlagi teoretične analize očitnih možnosti diagnostike prostornih detekcij predšolskih otrok smo poskušali razviti modifikacije možnosti za diagnostiko stopnje oblikovanosti ritma pri starejših predšolskih otrocih avtorjev A. Bureninoyu, O.M. Zima.

Diagnostični material ima tri serije rastlin. Pred nego kože so merila ocenjevanja dodeljena od 1 do 3 točke. (Dodatok 3):

V prvi seriji(Slika 4) smo videli nastanek rokavov po ritmu. Predložili so naslednje: 1.1. "Prenos iz Rusije v značaj znane glasbene stvaritve"; 1.2. "Prenos v Rusiji na značaj neznane glasbene stvaritve (odlomka) sporočila iz ospredja poslušanja"; 1.3. "Prilagajanje ritmu ritma ritma glasbe"; 1.4. "Koordinacija rukhiva in uvaga" ("ritmično viden z zvoki, kako zveneti").

Diagram 4

Na podlagi rezultatov diagnostike serije 1 (Dodatok 5) je mogoče razbiti koščke, vendar 75 % otrok, ko je glasba že oblikovana, po ritmu, ko je značaj znane glasbene stvaritve prenesena v Rusijo, sprememba skladb je ...

65 % otrok prenaša, v Rusiji lik neznane glasbene stvaritve za Rusijo ni dovolj čustven, vendar ne odraža značaja glasbe, 5 % pa pravi, da pozna značaj glasbe. 30 % jih jasno zazna rude za ritem, 20 % - zavrže ruks z odpuščanjem, 50 % pa ruks ne razloči ritmično. Pri zmagovitem bivanju velikega števila otrok ni znakov neuspeha, 50% je dovoljeno 1-2 pomilostitve, 50% pa se ne more spopasti z osebjem.

Druha serija(Diagram 5) Neposredno je ustvariti ritem. Tu se predlaga naslednje: 2.1. "Dodajanje k ritmu znane pesmi od vsepovsod"; 2.2. "Ustvarjanje ritma melodije, ki ga igra učitelj na inštrumentih"; 2.3. "Dodajanje ritma pesmi s crocs"; 2.4. "Ustvarjanje ritmične glasbe na bavovni ali na tolkalih" ("ritmična vidlunnya").

Diagram 5

Na podlagi rezultatov diagnostike serije 2 (Dodatok 5) je mogoče ustvariti vzorec, vendar 70 % otrok ustvari ritem znane pesmi s pomilostili, 30 % brez. 70 % otrok lahko sprejme pomilostitev, ko jim dodeli ritem glasbe, ki jih poučuje učitelj, 20 % se spopade brez usluge. 80 % lahko ustvari ritem samo v kroksih, ki stojijo na odru, 10 % jih lahko ustvari ritem v ruščini in na odru. 10 % jih ni ustrezalo zaradi svojih pričakovanj. 70% z dodatnim ritmom v bavovny (tolkala) omogoča 1-2 pomilostitev, 20% lahko to stori brez pomilkov.

Tretja serija(Slika 6) manifestacija ustvarjalnosti v glasbeno-ritmični dejavnosti je neposredna. Imajo naslednje zaposlene: 3.1. "Ustvarjanje ritmičnih malunk"; 3.2. "Plesna ustvarjalnost"

Diagram 6

Med izvajanjem serije bulo so takšni dani otrimani (Dodatki 5). 3.1. 40 % otrok na uro ritmičnih dojenčkov uporablja standardne sheme, 30 % - otroci shranjujejo originalne ritmične dojenčke in 30 % - ne zmorejo zaradi svojih zaposlenih.

60 % otrok vidi nenavadni ritem glasbe, ponavljanje ruksa za drugimi, odraža značaj glasbe; 40% - ne more zmagati brez pomoči odrasle osebe, ne vidi značaja glasbe, ruchi ne vidi glasbe.

Podobna tabela je predstavljena v Dodatku 5.

Po opravljeni diagnostiki stopnje formacije, občutenju ritma otrok starejše predšolske starosti za dodatno glasbo in ruku smo odvzeli naslednje podatke: 2 otroka imata lahko nizko stopnjo razvoja, 8 - srednjo. Visoka stopnja razvoja bo čutila ritem v otroškem vіkom nemaє.

Ko so bili opravljeni rezultati diagnostike, smo bili zadeti, vendar je le en otrok lahko razvil nizko stopnjo razvoja glasbenega zdravja in spoštoval ritem.

Diag notika rivnya razvoj glasbenih objektov za predšolske otroke

Struktura glasbenih zgradb.

1. Analiza glasbeno-pedagoške in psihološke literature, ki sredi te ure prikazuje eno samo inteligenco dneva in strukturo glasbenega zdravja.

B.M. Teplov: način čutenja + sluh + poslušanje ritma + čustveni čuinist o glasbi kot osnovi muzikalnosti.

K. Tarasova:

Emocyin Chuynist je vodilni kazalnik muzikalnosti;

Piznavalno glasbeno zdravje - senzorično, intelektualno + zasebno zdravje.

Do čutnih čudes: glasbeni sluh: melodičen, tembrenski, dinamičen, harmoničen;

Pred intelektualcem: glasbene dezinformacije (reproduktivno in produktivno) + spominske muze, + muze uyava;

Absolutna višina, senzomotorična viconavska danis, se slišijo pred zasebnim zdravjem.

Doslіdzhennymi Vetlugin N.A. da її spіvrobіtnikіv Struktura glasbenih objektov je bila opredeljena glede na glavne vrste glasbenega izvajanja predšolskih otrok: spy, vikonannya, empirična (ustvarjanje) glasba. Struktura muz zdіbnosti, na njihovinya dumka, da postane:

Izgradnja celovite in diferencirane glasbene produkcije;

Hudo zdravje (čistost duhovnosti, ozkost in spremenljivost plastičnih ruk; pojav kreativnosti, ki se pojavlja pri otrocih, instrumentalni, plesni (plastični) imperiji).

Anisimov V.P. Strukturne sestavine muzikalnosti: zvok, tempo-ritem, dinamika, tember, pochuttya + opažni pochuttya + čustveni chuinist na glasbeni jak center muzikalnosti.

2. Psihodiagnostika (v grščini Psyche - duša, diagnoza - prepoznavanje) je delitev psihologije, načela, metod razkrivanja individualnih psiholoških posebnosti ljudi.

Pedagoška diagnostika skladišča osnove načel, diagnostičnih metod diagnostike, razčlenjene v psihološki znanosti.

Diagnostika kot znanost psihologije in pedagogike daje učitelju "Instrumenty" v roke tihe parametre glasbenega zdravja otrok, kar jim omogoča, da razvijejo tako močne kot šibko razvijajoče se njihove komponente. To je potrebno, da bi učitelj našel pravo šolo kakovosti shukanoy pri otrocih in usmeril svojo poklicno dejavnost v organizacijo pomoči otroku.

Analiza dosedanje glasbene in pedagoške prakse viz področja glasbene diagnostike:

- Načrtovanje, zd_jsnennya in ocena kakovosti glasbene vikhovannya da novinec ne more priti brez zanesljivih informacij o spremembi mišljenja, ki je posledica glasbenega razvoja otroka (ali skupine otrok);

Diagnostične metode in potrebne ko boste videli hrano o posebnem (za nadarjene otroke), vam bom dal malo glasbene vzgoje o otroku;

Upravljanje muz-pedagoškega procesa povpraševanja Racionalne informacije o učinkovitosti tradicionalnih in inovativnih tehnologij glasbene vzgoje(Anisimov V.P. Diagnostika otroških zdravstvenih muz - M., 2004).

Razvoj sedanje diagnostike temelji na tistih, ki jih je mogoče diferencirati glede na razvoj kožne strukturne komponente otrokove muzikalnosti. Ne omogoča le napovedovanja potenciala kakovosti, kako zmagati (moč posebnosti), ampak tudi natančneje zaradi pomena drugih robotov (Anisimov, str. 53).

Diagnostične potrebe razvoj glasbenega zdravja otrok je sodoben za praktični glasbeniki.

Poiščite standardno diagnostiko in diagnostiko:

- priprava diagnostičnega odmerka(pidbir glasbeno gradivo, tudi razporeditev meril za ocenjevanje);

- izvajanje diagnostike da fіksuvannya danih(Opis postopka, protokol in obnovitev diagnostičnega napredka);

- analiza Danikha Kdo je diagnosticiran?

Viznachennya ob'єktіv diagnostika - tse vodijo do napajanja: Kakšen razvoj? da "Kakšna diagnostika?" Namen diagnostične metode je sklicevanje na hrano "Yak vivchati in za pomoč koga?"

Anisimov V.P. pomen(Tse pіdtverzhu praksa), scho se praviloma s tradicionalno diagnostiko muz zdravja ne izgubi:

Glavna sestavina muzikalnosti je čustveni chuynist za glasbo;

Posebna potreba po glasbi in glasbi, tobto. motivacija otroka;

Vzhe izrecno odobravanje vrline Zmage in krepitev do ustvarjalnega samoizražanja- Otrokova ustvarjalnost je glasbena. S takšnim rangom je praktično, da ne prevzamete spoštovanja do neprecenljive oriєntatsiyi.

3. Barisheva T.A. ( Vodja oddelka za estetsko Vikhovannya Inštituta za otroštvo RDPU IM. A.I. Herzen), kako diagnosticirati razvoj v sferah umetniške vizije:

Motivacija (estetika, mistično zanimanje, potrošnik); zagalno (univerzalno) umetniško zdravje; ustvarjalna moč in posebnost; Posebne umetniške možnosti (Diagnostika estetskega razvoja specialnosti - Sankt Peterburg, 1999, str. 6).

Za dodatno pomoč diagnostike se začne učinkovitost pedagoških in umetniških vlivanj, opazi se dinamika procesa glasbeno-estetskega razvoja posebnosti, korekcija je zdrava. Veliko diagnostičnih metod je mogoče uporabiti kot tehnologijo za aktiviranje naravnega razvoja posebnosti (seveda).