Περίληψη μαθήματος 2 κατώτερο σχέδιο που χρωματίζει το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Σχέδιο στη δεύτερη κατώτερη ομάδα: πώς να ξυπνήσει την έμπνευση

Shurman Inna
GCD για σχέδιο στο δεύτερο κατώτερο γκρουπ "Furry Christmas tree"

Περίληψη GCD για σχέδιο στη δεύτερη νεότερη ομάδα« Αφράτο ψαροκόκαλο»

Shurman Ι.Ν. σχέδιο στο 2ο κατώτερο γκρουπ Όχι. Fluffy ψαροκόκαλο"Χρησιμοποιώντας μη συμβατική τεχνολογία σχέδιο

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχές: "Καλλιτεχνική δημιουργία", "Ανάπτυξη ομιλίας",

στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιάστε ένα ψαροκόκαλο με μη συμβατικό τρόπο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο poke.

Καθήκοντα: άσκηση στην ικανότητα να αντιλαμβάνονται τα όρια ενός φύλλου χαρτιού. αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία.

ικανότητα χρήσης μη συμβατικών τεχνικών σχέδιο(σακί);

να εμπλουτίσει το παιδικό λεξιλόγιο, να διαμορφώσει τη δυνατότητα επιλογής ορισμών για μια δεδομένη λέξη, απαντώντας σε μια ερώτηση "Τι?";

καλλιεργήστε την επιμονή, την ακρίβεια.

Μεθοδολογικές τεχνικές: κατάσταση παιχνιδιού, αινίγματα, ψυχο-γυμναστική, παραγωγική δραστηριότητα, σύνοψη.

Προκαταρκτική εργασία: παρατήρηση ερυθρελάτης στη φύση, προβολή εικόνων που απεικονίζουν ερυθρελάτες, ανάγνωση ποιημάτων για ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, σχεδιάζοντας ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο σε γκουάςμαθαίνοντας ποιήματα

Υλικά και εξοπλισμός: τεχνητό δέντρο, πράσινη γκουάς, βούρτσες κόλλας, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, φύλλα άλμπουμ με συντάσσονται περίγραμμα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου.

Η πορεία του μαθήματος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν και να μαντέψουν ποιο δέντρο αυτό αίνιγμα:

Θα την βρίσκεις πάντα στο δάσος-

Πότε θα πάτε για μια βόλτα ω:

Είναι τραχύ σαν σκαντζόχοιρος

"Το χειμώνα σε ένα φόρεμα;"

- "Καλά τότε!"

Και το φόρεμα είναι αφράτο,

Πράσινο, διακλαδισμένο!

Τότε φέρνει το δέντρο ομάδα... Τα παιδιά περπατούν, εξετάζουν, αγγίζουν την.

Δόξα το δέντρο. Τί αρέσει; (Λεπτό, ρητινώδες, πράσινο, καλό, οσμή, φραγκόσυκο, αφράτο.) Μπράβο, πόσες λέξεις έχουν εμφανιστεί.

Παιδιά, τι είσαι έξυπνος! Ψαροκόκκαλο μου άρεσε πολύ να παίζεις μαζί σου.

Δώστε προσοχή σε αυτό χριστουγεννιάτικα δέντρα λεπτές και ακανθώδεις βελόνες (μπορείτε να επιτρέψετε στα παιδιά να αγγίξουν ξανά τις βελόνες για να το βεβαιωθούν).

Η ερυθρελάτη στέκεται κάτω από το γαλάζιο του ουρανού,

Στην οποία κοιμούνται τα αστέρια.

(Βρισκόμαστε σε όρθια θέση, τα χέρια απλωμένα παρακάτω - απλώνουμε τα χέρια και τα πόδια μας λίγο στις πλευρές, διατηρούμε τις παλάμες μας παράλληλα με το πάτωμα - αντιπροσωπεύουμε μια ερυθρελάτη. Σηκώστε το κεφάλι μας προς τα πάνω, τεντώστε το λαιμό μας - προσπαθούμε να δείτε τα αστέρια "στον ουρανό")

Όλα ήταν βαμμένα με παγετό

Από το στέμμα έως τα δάχτυλα.

(Σηκώνουμε τα τεντωμένα χέρια μας πάνω από το κεφάλι μας και κάνοντας ομαλές κινήσεις με τις παλάμες μας από πλευρά σε πλευρά, κάμπτουμε αργά και κατεβάζουμε τα χέρια μας μπροστά μας στο πάτωμα - έτσι "Βαμμένο" "Φοίνικες-φούντες" ολόκληρο το δέντρο είναι παγετός)

Καθαρά μαργαριτάρια αφρώδη

Σε μια ατημέλητη, σιωπή,

(Απεικονίζουμε μαργαριτάρια με τα δάχτυλα και των δύο χεριών - συνδέουμε τον αντίχειρα και το δείκτη κάθε χεριού σε μικρούς κύκλους. Κάνουμε απότομες κινήσεις με τα χέρια μας σε διαφορετικές κατευθύνσεις, κάμπτοντας και ισιώνοντας τα χέρια μας - δείχνουμε πόσο λαμπερά το δέντρο μας λάμπει)

Μια τόσο κομψή ερυθρελάτη -

Σαν παραμύθι από το φεγγάρι.

(Επιστρέφουμε στην αρχική θέση, απεικονίζοντας yo λίμνη: πόδια ελαφρώς πλάτος του ώμου, τα χέρια απλωμένα ελαφρώς προς τα πλάγια, ανοιχτές παλάμες που βλέπουν στο πάτωμα. Κάνουμε μικρές καταλήψεις και ταυτόχρονα γυρίζουμε το σώμα προς τα δεξιά και αριστερά, σηκώνοντας ελαφρώς και χαμηλώνοντας τα τεντωμένα χέρια μας - αυτό είναι το κομψό χριστουγεννιάτικο δέντρο μας)

Ο ώμος αγγίζει τα σύννεφα

(Στέκεται ξανά Ψαροκόκκαλο... Σηκώνουμε τον δεξιό και τον αριστερό ώμο με τη σειρά)

Πιάνει παχύ χιόνι.

(Πηδούμε όσο το δυνατόν ψηλότερα και ταυτόχρονα χαστούκουμε τα τεντωμένα χέρια μας πάνω από το κεφάλι μας - "Ψάχνει χιόνι")

Ακόμα και ένας λαγός στάθηκε στα πόδια του

Πριν από αυτή την ομορφιά!

(Αντιπροσωπεύουμε τη στάση στα πόδια λαγουδάκι: σκουπίζουμε, κρατάμε τα χέρια μας στο επίπεδο του στήθους. Όντας σε αυτήν τη θέση, κοιτάζουμε προς τα πάνω και γέρνουμε τα κεφάλια μας εναλλάξ προς τη μία κατεύθυνση και την άλλη - δείχνουμε πώς ένα λαγουδάκι θαυμάζει ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο)

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για τον ασυνήθιστο μετασχηματισμό τους.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι Μόνο χριστουγεννιάτικο δέντρο, δεν έχει φίλους, αλλά μπορούν να την βοηθήσουν. Προσφέρει παιδιά σχεδιάστε όμορφες φίλες χριστουγεννιάτικων δέντρων.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν μια βούρτσα, να ζωγραφίσουν και να απαγγείλουν ένα ποίημα σχεδιάστε ένα ψαροκόκαλο:

Ας πάρουμε μια βούρτσα εδώ Έτσι:

Είναι δύσκολο? Οχι τίποτα.

Η βούρτσα τράβηξε

Χτυπημένος "Φτέρνα".

Και μετά περπατάει σε κύκλο.

Σαν κορίτσι σε στρογγυλό χορό.

Είσαι κουρασμένος? Ας ξεκουραστούμε

Και θα αρχίσουμε να χτυπάμε ξανά.

Σχεδιάζουμε: χρόνος, χρόνος,

Όλα θα λειτουργήσουν μαζί μας!

Κατά τη διάρκεια σχέδιο ο εκπαιδευτικός εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι χρώμα πρέπει να είναι μέσα στο περίγραμμα.

Όταν τα παιδιά τελειώσουν τη δουλειά τους, ο δάσκαλος προσφέρει να τα συλλέξει Χριστουγεννιάτικα δέντρα στο μεγάλο δάσος(τα έργα δημοσιεύονται στον πίνακα) και θαυμάστε τους. Για άλλη μια φορά λέει τα λόγια με τα παιδιά- ορισμοί: (πράσινο, φραγκόσυκο, δάσος, χειμώνας, αρωματικό, αφράτο κ.λπ.... και επαινεί τα παιδιά.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Αγαπητοί φίλοι και φίλες! Καλή χρονιά σε όλους! Σας ευχόμαστε καλή δημιουργική επιτυχία και υγεία. ευτυχία! Τα παιδιά μου και εγώ λατρεύουμε να δουλεύουμε με νήματα.

Εργασίες: Να διδάξει στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε ένα σχέδιο. Άσκηση στη σχεδίαση ευθείας κάθετης και πλάγιας γραμμής. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα.

Ωραίο, πράσινο όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο! Σκοπός: Να διδάξει στα παιδιά να ρίχνουν μικρές μπάλες από πλαστελίνη. Απλώστε πλαστελίνη στην επιφάνεια του χαρτονιού.

Περίληψη GCD για εφαρμογή στη δεύτερη κατώτερη ομάδα "Herringbone" Περίληψη του μαθήματος αίτησης στη δεύτερη ομάδα νεώτερων "Yolochka" Ετοιμάστηκε από τον καθηγητή: O. Kashuba Σκοπός: Να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις διακοπές.

Περίληψη ανοιχτού μη παραδοσιακού μαθήματος για καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών με θέμα: Θέμα: «Πράσινο ψαροκόκαλο. Χνουδωτή νιφάδα χιονιού. "

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην εικόνα "Χριστουγεννιάτικα δέντρα στο χιόνι":

Τι υπάρχει στην εικόνα;

Ψαροκόκκαλο:

Αυτές είναι οι αδερφές μου - δασικά χριστουγεννιάτικα δέντρα.

Πού μεγαλώνουν;

Δίγλωσσο συστατικό: δέντρο - shyrsha, χειμώνας - қys.

Ο χειμώνας ήρθε και πολύ χιόνι έπεσε. Το χιόνι κάλυψε όλα τα δέντρα. Κοίτα, όλα τα χριστουγεννιάτικα δέντρα είναι παλτά με χιόνι. Είναι ζεστά, καλά, ο παγετός δεν τους παγώνει.

Αλλά ξαφνικά ένας ισχυρός, δυνατός άνεμος φυσούσε.

Δείξτε πώς φυσάει ο άνεμος.

Ένας δυνατός άνεμος φυσούσε και πέταξε όλο το χιόνι από τα δέντρα.

Αφαιρέστε την εικόνα "Έλατα στο χιόνι", σιλουέτες των ελάτων παραμένουν στο ταμπλό για σχέδιο. Υπάρχουν χριστουγεννιάτικα δέντρα στο δάσος χωρίς χιόνι, είναι κρύα. Δεν θα επιβιώσουν το χειμώνα χωρίς ένα χιόνι, θα παγώσουν. Πρέπει να ζεσταθούν. Τα χριστουγεννιάτικα δέντρα πρέπει να φορούν χιόνι.

Μπορούμε να τους βοηθήσουμε;

Ψαροκόκκαλο:

Ναι, παιδιά, βοηθήστε με και τις αδελφές μου. Διαφορετικά θα παγώσουμε στο δάσος το χειμώνα.

Και τι πρέπει να γίνει για να διατηρήσετε τα δέντρα ζεστά;

Και με τι θα τα τυλίξουμε;

Δίγλωσσο συστατικό: χιόνι-αρ

Πού το παίρνουμε;

Σωστά παιδιά, μπορούμε να τραβήξουμε χιόνι.

Και τι χιόνι;

Είναι κρύο το χειμώνα στο δάσος για ένα μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά ένα σύννεφο χιονιού εμφανίστηκε στον ουρανό και το χιόνι έπεσε στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Παιδιά, ας σας δείξουμε πώς χιονίζει από τα άσπρα σύννεφα;

Φυσική αγωγή "Νιφάδες χιονιού"

Το αεράκι φυσά

Και πετάει, πετάει χιόνι

Γυρίστηκε, έλαμψε

Πέταξα πάνω από τα χωράφια.

Ο άνεμος πέθανε, το χιόνι έπεσε.

Εμφάνιση μεθόδου σχεδίασης:

Παιδιά, σήμερα θα σχεδιάσουμε με μαγικά ραβδιά.

Θα γίνω μάγος και θα είσαι βοηθός μου - μικροί μάγοι.

Δείτε πώς θα τυλίξουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο με ένα χιόνι.

Τι χρώμα θα βάψουμε χιόνι;

Παίρνω ένα (μεγάλο) ραβδί, το έχουμε μαγικό, το βυθίζω σε λευκό χρώμα, απλά αγγίζω το χαρτί, θα αφήσει το σημάδι του - μια χιονόμπαλα.

Ποιες νιφάδες χιονιού πέφτουν στο δέντρο, μεγάλες ή μικρές;

Παίρνω ένα (μικρό) μαγικό ραβδί, το βυθίζω σε λευκό χρώμα, απλώς αγγίζω ένα φύλλο χαρτιού και θα αφήσει το σημάδι του - μια χιονόμπαλα.

Τι νιφάδες χιονιού πέφτουν στο δέντρο;

Και τώρα έχει πέσει πολύ χιόνι, εφαρμόζουμε χιόνι σε όλο το φύλλο.

Έτσι θα ζωγραφίσω μια χιονόμπαλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο: θα την κολλήσω - θα την αφαιρέσω, θα την κολλήσω - θα την αφαιρέσω. Έτσι πέφτει μια χιονιά σε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Έφυγα από χρώμα σε ένα ραβδί, θα το βυθίσω σε μια πρίζα. Και πάλι θα το κολλήσω - θα το καθαρίσω, θα το κολλήσω - θα το καθαρίσω. Πρέπει να σχεδιάσετε πολύ, πολύ χιόνι στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, να τα καλύψετε όλα με χιόνι, ώστε να μην παγώσει.

Τι είδους χιονόμπαλα κάνω σε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο;

Primaknu - Θα το πάρω. Primaknu - Θα το πάρω. Εδώ έχω ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στο χιόνι.

Πιστεύετε ότι το μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο μας είναι ζεστό ή κρύο;

Ψαροκόκκαλο:

Ναι, καλύψατε μόνο ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο με μια χιονόμπαλα, αλλά δείτε πόσες ακόμη αδερφές έχω μείνει χωρίς γούνινο παλτό. (δείχνει τις σιλουέτες των χριστουγεννιάτικων δέντρων).

Παιδιά, ας καλύψουμε τα υπόλοιπα χριστουγεννιάτικα δέντρα με χιόνι.

Τώρα όλοι μετατρέπεσαι σε μάγους. Τώρα θα προετοιμάσουμε τα στυλό σας για μαγεία.

Γυμναστική δάχτυλων "Χριστουγεννιάτικο δέντρο"

Πράσινο ψαροκόκαλο

Αγκαθωτές βελόνες.

Ρευστά κλαδιά,

Το κάλυψα με χιόνι.

Ψαροκόκκαλο: "Ω, πόσο κρύο είναι για μένα και τις αδερφές μου - χριστουγεννιάτικα δέντρα!"

Θα τα τυλίξουμε τώρα, θα τραβήξουμε χιόνι για να κάνουμε το δέντρο ζεστό.

Παιδιά, πάρτε τα μαγικά σας ραβδιά και ξεκινήστε τη μαγεία.

Στη διαδικασία σχεδίασης

Παρέχω ατομική βοήθεια, μου θυμίζει μεθόδους σχεδίασης, πώς να κρατάω σωστά ένα ραβδί, ακολουθώ τη στάση μου, αποκαλώ τα παιδιά μου «μάγους».

Σε νεαρή ηλικία προσχολικής ηλικίας, τα θεμέλια της οπτικής δραστηριότητας τοποθετούνται στα παιδιά. Οι μαθητές της δεύτερης κατώτερης ομάδας αναπτύσσουν ενεργά βασικές ψυχικές διαδικασίες (πρώτα απ 'όλα, αντίληψη και σκέψη) - τα παιδιά έχουν ήδη συνειδητοποιήσει το νόημα του σχεδίου. Φυσικά, απέχουν ακόμη πολύ από τη δημιουργία ρεαλιστικών εικόνων · τα σχέδια είναι συχνά ένας άμορφος συνδυασμός γραμμών. Ωστόσο, αυτό είναι το αρχικό στάδιο στο σχηματισμό βασικών οπτικών δεξιοτήτων.

Η αξία της οπτικής δραστηριότητας για την ανάπτυξη μαθητών της δεύτερης κατώτερης ομάδας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Τα μαθήματα κατάρτισης έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας από νεαρή ηλικία. Για τα μικρά παιδιά, αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά που εξακολουθούν να είναι φτωχά στην ομιλία ή έχουν προβλήματα επικοινωνίας. Το σχέδιο θα βοηθήσει έναν ενήλικα να κατανοήσει το παιδί, γιατί είναι ακόμη σημαντικό τι χρώματα επιλέγει για την εικόνα.

Η οπτική δραστηριότητα αναπτύσσει τη σκέψη, φέρνει χρήσιμες ιδιότητες όπως η επιμονή, η αφοσίωση, τα απογαλακτισμένα παιδιά από την τεμπελιά. Αναμφίβολα, όλα αυτά θα είναι πολύ χρήσιμα κατά τη διάρκεια του σχολείου και, γενικά, καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής. Το σχέδιο είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να γοητεύσετε τα υπερβολικά ευκίνητα παιδιά.

Τα παιδιά τριών ετών απορροφούν τη γνώση σαν σφουγγάρι. Δραστηριότητες που σχετίζονται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα αναπτύσσουν τη γεύση τους, καλλιεργούν μια αίσθηση ομορφιάς.

Οι ιδιαιτερότητες της οπτικής δραστηριότητας σε μια δεδομένη ηλικία

Ο πιο σημαντικός στόχος της οπτικής δραστηριότητας όταν εργάζεστε με παιδιά ηλικίας τριών έως τεσσάρων ετών είναι να τους διδάξετε να σχεδιάζουν γραμμές, ευθείες και στρογγυλεμένες, καθώς από αυτά σχηματίζονται στη συνέχεια οι μορφές των πιο απλών αντικειμένων. Επιπλέον, πρέπει να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους, χωρίς να εστιάζουν στο μοντέλο που προτείνει ο δάσκαλος. Αυτή η διαδικασία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων κινήσεων χεριών και δακτύλων.

Ένα άλλο σημαντικό έργο είναι ο σχηματισμός της αντίληψης του χρώματος - η γνώση των βασικών χρωμάτων και των ονομάτων τους.

Κατά τη διάρκεια της περιόδου σπουδών σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας, διαμορφώνονται επίσης πρωτογενείς δεξιότητες σύνθεσης - τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν το σχέδιό τους στο κεντρικό τμήμα του φύλλου.

Ο δάσκαλος εμπλέκει συστηματικά τα παιδιά στη διαδικασία απεικόνισης αντικειμένων. Αρχικά, το παιδί συμπληρώνει τη σύνθεση που ξεκίνησε ο δάσκαλος: σχεδιάζει τις χορδές στα μπαλόνια (επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα), απεικονίζει ομοίως τους μίσχους στα λουλούδια, κολλά στις σημαίες.

Η δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά στο παιδί - τότε θα θέλει να το κάνει ξανά και ξανά. Εδώ, φυσικά, η προσωπικότητα του δασκάλου παίζει καθοριστικό ρόλο, η καλοσύνη του, η ευαισθησία, η συναισθηματικότητα, η ικανότητα να υποστηρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Σημειώστε ότι στην ηλικία των τριών, τα παιδιά εξακολουθούν να μην μπορούν να κρατήσουν την εξήγηση του δασκάλου στο κεφάλι τους για μεγάλο χρονικό διάστημα: θυμούνται εν μέρει τις οδηγίες ή πρέπει να εξηγηθούν ξανά. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να κάνει κάθε παιδί να κατανοήσει το έργο, να οργανώσει τις ενέργειές του. Μια ατομική προσέγγιση είναι αναντικατάστατη εδώ. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος υπενθυμίζει συνεχώς στους προσχολικούς για το θέμα της εικόνας.

Η συναισθηματικότητα του μαθήματος αυξάνει πάντα την καλλιτεχνική λέξη, δημιουργεί στο μυαλό του παιδιού μια εικονιστική ιδέα του αντικειμένου της εικόνας. Έτσι, η οπτική δραστηριότητα μπορεί να προηγηθεί ενός γρίφου ή ενός μικρού ποιήματος. Ταυτόχρονα, πρέπει να είναι εξαιρετικά απλές και προσβάσιμες για παιδιά. Διαφορετικά, το ψυχικό άγχος θα επηρεάσει τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και δεν θα θέλει πλέον να σχεδιάζει. Σημειώστε ότι η ίδια ποιήματα μπορεί να απαγγέλλεται για να συνοψίσει το μάθημα αφού συζητήσει τα αποτελέσματα της εργασίας.

Επιπλέον, το σχέδιο στη δεύτερη ομάδα junior είναι αδιαχώριστο από το παιχνίδι.Πράγματι, για τα παιδιά, το κίνητρο για δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντικό, για παράδειγμα, σε καταπληκτική βάση. Αυτό θα κάνει το θέμα ενδιαφέρον και πιο έντονο.

Το υλικό στο μάθημα με τα παιδιά θα πρέπει να είναι εξαιρετικά συγκεκριμένο, καθώς σε αυτήν την ηλικία η αφηρημένη σκέψη είναι ακόμα ξένη για αυτά. Τα παιδιά πρέπει να αντιλαμβάνονται οπτικά αντικείμενα του κόσμου γύρω τους - αυτή είναι η βάση της μάθησης να σχεδιάζει σε νεαρή ηλικία. Οι εικόνες με τις οποίες συσχετίζονται εικονογραφικά στοιχεία (γραμμές, κύκλοι, κουκκίδες) θα πρέπει να γίνονται αντιληπτές οπτικά και ακόμη καλύτερα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν ένας δάσκαλος δεν μπορεί να δείξει ένα αντικείμενο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (για παράδειγμα, λόγω του σημαντικού του μεγέθους), επιτρέπεται η χρήση μιας εικόνας ή ενός σχεδίου που έχει εκτελεστεί με αξιοπρεπή τρόπο. Ταυτόχρονα, η προσοχή των παιδιών εφιστάται επίσης στο σχήμα (πρέπει να το περιβάλλετε με το δάχτυλό σας) και το χρώμα. Σημειώστε ότι το σχέδιο δεν πρέπει να είναι μικρό, το ίδιο το αντικείμενο απεικονίζεται ξεχωριστά από άλλα, έτσι ώστε η προσοχή των παιδιών να επικεντρώνεται μόνο σε αυτό.

Ο δάσκαλος, ξεκινώντας με τις κινήσεις σάρωσης του χεριού στον αέρα, οι οποίες είναι ευκολότερες για το παιδί, μετακινείται σταδιακά στην κίνηση της βούρτσας στο χαρτί (σημειώστε ότι οι χειρισμοί του μολυβιού είναι πιο περιορισμένοι). Για παράδειγμα, όταν απεικονίζουν κομμάτια, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δείχνουν την άμεση κατεύθυνση των γραμμών στον αέρα και, στη συνέχεια, σε χαρτί, δείχνουν πόσο καιρό είναι το κομμάτι. Τέλος, το σχεδιάζουν με γκουάς ή μολύβι.

Επιπλέον, είναι επιθυμητό τα παιδιά να συνοδεύουν τις πράξεις τους με λόγια - αυτό θα κάνει τη διαδικασία σχεδίασης πιο ρυθμική, το ίδιο το κίνημα πιο συναρπαστικό. Για αυτόν τον λόγο, συνιστάται επίσης να συμπεριλάβετε μουσική συνοδεία στο μάθημα για να αυξήσετε τη συναισθηματική διάθεση.

Τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία εκτελούν όλες τις ενέργειες ως μίμηση του δασκάλου. Δείχνει τις κινήσεις των χεριών στον αέρα και μετά τις επαναλαμβάνει με τα παιδιά. Ομοίως, ο δάσκαλος παρουσιάζει όλες τις τεχνικές σχεδίασης: για παράδειγμα, πώς να κρατάτε το εργαλείο, να ζωγραφίζετε σε μια βούρτσα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα είναι σε θέση να εκτελούν μόνες τους δράσεις όταν κυριαρχούν όλες αυτές οι τεχνικές και αποκτούν αρχικές δεξιότητες.

Το σχέδιο του δασκάλου δεν πρέπει να απλοποιηθεί σε ένα διάγραμμα - σε τελική ανάλυση, η εικόνα πρέπει να αντιστοιχεί σε ένα πραγματικό θέμα. Για παράδειγμα, εξηγώντας την ακολουθία σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ο δάσκαλος επικεντρώνεται στις απαιτήσεις του προγράμματος που προορίζεται για τη δεύτερη ομάδα νεώτερων: σημαίνει κάθετο κορμό και, στη συνέχεια, πράσινα κλαδιά που αποκλίνουν προς τα πλάγια. Ωστόσο, πολλά άλλα δέντρα έχουν επίσης τέτοια σημάδια. Επομένως, ο κορμός δεν πρέπει να τραβηχτεί ευθεία, αλλά ελαφρώς διευρυμένος προς τα κάτω, και τα κλαδιά τραβιούνται ελαφρώς πλάγια.

Ο κορμός τραβιέται διαδοχικά πρώτα και μετά τα κλαδιά

Η επίδειξη τεχνικών εικόνας είναι απαραίτητη έως ότου τα παιδιά κατακτήσουν τις δεξιότητες σχεδίασης αυτής της φόρμας. Τότε, στον ελεύθερο χρόνο τους, θα μπορούν να απεικονίζουν ανεξάρτητα το ίδιο δέντρο.

Ομοίως, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές και τα απλούστερα ορθογώνια σχήματα, μπορείτε να τους καλέσετε να απεικονίσουν μια ωμοπλάτη, μια σκάλα, ένα φράχτη κ.λπ., χωρίς να επιδείξετε τεχνικές.

Σημειώστε ότι όταν εργάζεστε με παιδιά της δεύτερης κατώτερης ομάδας, ο δάσκαλος πρέπει να καθοδηγείται από την προσωπική εμπειρία κάθε μαθητή. Πράγματι, στην ίδια ομάδα υπάρχουν πάντα μεγαλύτερα παιδιά (και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η διαφορά σε έξι μήνες επηρεάζει την ανάπτυξη), επιπλέον, μερικά παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο μόνο από την ηλικία των τριών (δεν πήγαν στο νηπιαγωγείο ομάδα πριν). Επομένως, το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της ομάδας του και, ανάλογα με αυτό, να διαφοροποιήσει τις εργασίες στη διαδικασία σχεδίασης. Οι επιπλοκές μπορεί να περιλαμβάνουν επέκταση του εύρους των υλικών για εργασία (για παράδειγμα, προσφέροντας μεγαλύτερο αριθμό χρωμάτων), αύξηση του αριθμού των εικόνων (όχι ένα δέντρο, αλλά πολλές).

Τα πιο κατάλληλα υλικά κατηγορίας

Η βάση για το σχέδιο στο δεύτερο κατώτερο γκρουπ είναι το χαρτί Α4. Όταν σχεδιάζει με χρώματα γκουάς, ο δάσκαλος πρέπει να το χρωματίσει στην απαιτούμενη σκιά (σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς αυξάνει το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα). Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται να προσφέρετε στα παιδιά χρωματιστό χαρτί ή χαρτόνι. Σε τελική ανάλυση, για παράδειγμα, είναι πιο ενδιαφέρον να σχεδιάσουμε έναν λαμπερό κίτρινο ήλιο σε γκρι ή μπλε φόντο, δείχνοντας τον ουρανό. Ομοίως, το μάθημα Snow Falling προϋποθέτει μια βάση μπλε, η οποία μπορεί κάλλιστα να είναι μια σκούρα μπλε ή μοβ απόχρωση της βάσης.

Σημειώστε ότι η βάση πρέπει να είναι αρκετά πυκνή. Σε τελική ανάλυση, στην αρχή το παιδί δεν ζωγραφίζει με την άκρη της βούρτσας - εργάζεται εντατικά με όλο το σωρό, μερικές φορές σκουπίζοντας το χαρτί στις τρύπες.

Στη δεύτερη ομάδα junior, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν γκουάς. Δίνει ένα φωτεινότερο τόνο από το ακουαρέλα. Αλλά το χρώμα στην πρώιμη προσχολική ηλικία προκαλεί μια έντονη συναισθηματική αντίδραση, για το παιδί το αποτέλεσμα της δραστηριότητας είναι ένα φωτεινό σημείο. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να δουλεύουν με χρώματα γκουάς παρά με ακουαρέλες: δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να τα αραιώσετε με νερό.

Δεν χρειάζεται να αγοράσετε ακριβά χρώματα με πολλές αποχρώσεις για παιδιά τριών ετών - θα είναι δύσκολο για ένα παιδί να επιλέξει το σωστό χρώμα. Ο βέλτιστος αριθμός είναι έξι βασικά χρώματα.

Αξίζει να προσέξετε την επιλογή ενός πινέλου. Για τους αρχάριους καλλιτέχνες, τα πινέλα σκιούρου με κοντή λαβή είναι ιδανικά.

Όσο για τα χρωματιστά μολύβια, πρέπει να είναι καλής ποιότητας (όχι θρυμματισμένα), μάλλον μαλακά.

Υπάρχουν πολλά επιπλέον υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα σχεδίασης στη δεύτερη ομάδα junior. Για παράδειγμα, το βαμβάκι, το κομφετί είναι χρήσιμο για χειμερινά θέματα, σε άλλες εποχές - φυσικά υλικά: σπόροι, φύλλα κ.λπ. Όλες αυτές οι λεπτομέρειες διαφοροποιούν τη σύνθεση, την καθιστούν πρωτότυπη, η οποία, φυσικά, θα τονώσει περαιτέρω το ενδιαφέρον των παιδιών για καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Χρησιμοποιούμενες τεχνικές και τεχνικές ζωγραφικής

Το βασικό καθήκον του δασκάλου στη δεύτερη κατώτερη ομάδα είναι να διδάξει στα παιδιά να διαμορφώνουν κινήσεις - στην αρχή απλές και μετά πιο περίπλοκες. Αυτό, καταρχάς, σχεδιάζει μια ποικιλία γραμμών: από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω, τέμνοντα κλπ. Ο ευκολότερος τρόπος για να γίνει αυτό είναι όταν απεικονίζετε αντικείμενα όπως μονοπάτια, κορδέλες, φράχτες, σκάλες.

Όταν εργάζεται με μολύβια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα ή δύο χρώματα, ώστε να μην αποσπούν την προσοχή του παιδιού. Μετά από λίγο, τα παιδιά προσφέρονται γκουάς. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να σχεδιάσετε με πινέλο, επειδή δεν απαιτείται προσπάθεια κατά το πάτημα. Ο δάσκαλος διδάσκει παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να εφαρμόζουν σωστά μια βούρτσα σε χαρτί.

Στην αρχή, το έργο δημιουργείται με ένα μόνο χρώμα (για παράδειγμα, το μπλε χρώμα μεταφέρει σταγόνες βροχής και κίτρινα φύλλα φθινοπώρου). Δεδομένου ότι οι συνθέσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες - η κλίμακα χρώματος γίνεται πιο διαφορετική, η μέθοδος ξεπλύματος της βούρτσας εισάγεται στο μάθημα.

Ένα άλλο καθήκον, το οποίο τίθεται στη δεύτερη ομάδα νεώτερων, είναι να διδάξει το παιδί προσχολικής ηλικίας να συνδυάσει διάφορες μορφές στο σχέδιο, ομοιογενές (για παράδειγμα, ένα ποτήρι, χιονάνθρωπος) ή διαφορετικό (ο ήλιος). Τέτοια εργασία απαιτεί την ικανότητα ελέγχου των κινήσεων των χεριών, συν συνδυασμός μορφών σε μια σύνθεση.

Το πιο δύσκολο για ένα παιδί τριών ετών είναι μια ορθογώνια εικόνα - μαθαίνει να υπονοεί την κατεύθυνση της κίνησης για να πάρει μια γωνία και επίσης να κλείσει τη γραμμή στο σημείο εκκίνησης. Τα παιδιά εξασκούν αυτήν την τεχνική σχεδιάζοντας απλά αντικείμενα όπως σημαίες, παράθυρα, βιβλία και άλλα ορθογώνια πράγματα.

Στα μαθήματα σχεδίασης, ο δάσκαλος επικεντρώνεται συνεχώς στην τοποθέτηση του χεριού. Αρχικά, το πινέλο τοποθετείται στη λαβή κάθε μαθητή, γιατί όλοι το κρατούν διαφορετικά: κάποιος πιέζει σε μια γροθιά, λυγίζοντας τα δάχτυλά του, κάποιος το κρατά στην ίδια βάση, ενώ άλλα παιδιά, αντίθετα, στην άκρη . Ταυτόχρονα, το χέρι κουράζεται γρήγορα και το παιδί κουράζεται. Η σωστή θέση του χεριού είναι στο μεσαίο τμήμα της βούρτσας, ενώ κρατάτε από τρία δάχτυλα (η θέση τους είναι κάπως παρόμοια με το ράμφος ενός πουλιού, το οποίο πρέπει να δοθεί προσοχή στο παιδί). Με τον ίδιο τρόπο, θα πρέπει να κρατάτε ένα μολύβι, κερί κραγιόν, μαρκαδόρο.

Επιπλέον, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να σχεδιάσουν προσεκτικά το χρώμα, βυθίζοντας τη βούρτσα με όλο τον υπνάκο στο βάζο. Η περίσσεια βαφής αφαιρείται στη συνέχεια στην άκρη του βάζου.

Σημειώστε ότι δεν πρέπει να περιορίσετε τη μάθηση να σχεδιάζετε σε νεαρή ηλικία μόνο με παραδοσιακές τεχνικές. Οι μη τυπικές μέθοδοι εικόνας αναπτύσσουν πολύ καλές κινητικές δεξιότητες και φαντασία. Παρεμπιπτόντως, το σχέδιο με τα δάχτυλα ή το σπρώξιμο με ημι-στεγνή βούρτσα είναι πιο εύκολο για τα παιδιά παρά με πινέλα και μολύβια. Ταυτόχρονα, το παιδί αισθάνεται άνετα και χαλαρώνει.

Οι ζωγραφικές δραστηριότητες στη δεύτερη ομάδα νεώτερων, κατά κανόνα, είναι γενικής φύσης. Αλλά σε αυτήν την ηλικία είναι ήδη πολύ πιθανό να ασκήσετε συλλογική εργασία (ή να χωρίσετε τα παιδιά σε υποομάδες). Η επιλεγμένη μορφή εργασίας θα πρέπει να καθορίζεται από το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, "Ένα μπουκέτο για τη μαμά" (κάθε μαθητής σχεδιάζει ένα λουλούδι με την παλάμη του) ή "Πικραλίδες" (με τη βοήθεια των δακτύλων τους, τα παιδιά σχεδιάζουν μπουμπούκια ανθέων και ο μπλε ουρανός πάνω τους).

Ομαδική εργασία (με παλάμες)

Ομαδική εργασία (με δάχτυλα)

Θέματα μαθήματος: πολύχρωμες μπάλες, κλαδιά και μούρα, κύπελλα και πιάτα, παιχνίδια και πολλά άλλα

Όσον αφορά το θέμα των τάξεων τέχνης στην προσχολική ηλικία, οι ψυχολόγοι παιδιών συνιστούν να προσφέρουν στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά θέματα, καλύπτοντας μια ποικιλία τομέων της ζωής γύρω τους.

Υπάρχουν τυπικά γενικά θέματα (θεματικά μπλοκ) που χρησιμοποιούνται στην τάξη σχεδόν σε όλα τα νηπιαγωγεία. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος μπορεί να μεταβάλλει τα δευτερεύοντα θέματα σε κάθε μπλοκ.

Σκεφτείτε τις κύριες ενότητες που πρέπει απαραίτητα να καλυφθούν σε μαθήματα σχεδίασης στη δεύτερη νεότερη ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή δύο θέματα σε κάθε μπλοκ για να τα εφαρμόσει στη διαδικασία εργασίας με παιδιά ή μπορεί να βρει το δικό του εκδοχή).

Απλά στρογγυλά σχήματα

Αυτά είναι τα θέματα: "Πολύχρωμοι τροχοί", "Blow up, bubble", "Milk saucer", "Rings", "Colored ball", "Colorful hoops", "Bagels, bagels", "My εύθυμη κουδούνισμα", " Χιονόμπαλες ".

Σχέδιο μολυβιού

Σχέδια βασισμένα σε ευθείες γραμμές

Αυτά είναι τα θέματα: "Πυροτεχνήματα", "Σκάλα", "Πιάτα", "Έπιπλα", "Φράχτης", "Ριγέ χαλί", "Μικρά βιβλία", "Πολύχρωμα μαντήλια ξεραίνουν."

Ζωγραφική με γκουάς

Ζωγραφική με γκουάς

Μικρά σπίτια

Τα παιδιά σχεδιάζουν: "Το σπίτι μου", "Σπίτι με σωλήνα", "Σπίτι για σκύλο", "Birdhouse".

Ομαδική εργασία (χρωματισμός του προτύπου και διακόσμηση του με μοτίβο)

Ανθρωπομορφικά πλάσματα

"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Ζωγραφική με γκουάς

Διακοσμητική ζωγραφική (διακόσμηση μοτίβου)

"Ζωγραφική σε πλάκα", "Διακοσμήστε ένα φλιτζάνι τσάι", "Διακοσμήστε πετσέτες", "Διακοσμήστε ένα γάντι", "Διακοσμήστε ένα μαντήλι".

Ζωγραφική με γκουάς

Σχεδιάστε σχέδιο

είδη ένδυσης

(πρότυπα χρωματισμού, προσθήκη των λεπτομερειών τους):"Γάντια", "Παπούτσια", "μπότες από τσόχα της Σιβηρίας", "Φόρεμα για κούκλα".

Ζωγραφική με γκουάς

Ζώα, πουλιά, πυγολαμπίδες και άλλα έντομα

"Κοτόπουλο", "Πουλιά", "Αιγίθαλος", "Firefly", "Μέλισσες", "Πάπια", "Ladybug", "Fish".

Ζωγραφική με γκουάς

Ζωγραφική με σαπουνόφουσκες

Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα

"Μανιτάρια", "Amanita", "Λαχανικά και φρούτα", "Πορτοκάλι και μανταρίνι", "Μούρο για ένα μούρο", "Μούρα σε ένα κλαδί", "Ένα κλαδί σταφίδας", "Μήλο με ένα φύλλο".

Σχέδιο με μπατονέτες

Ζωγραφική με γκουάς

Κόσμος λαχανικών

"Πολύχρωμο χαλί με φύλλα", "Φύλλα που πέφτουν", "Δέντρα στον ιστότοπό μας", "Χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Λουλούδια", "Πικραλίδα".

Γκουάς ζωγραφική Γκουάς ζωγραφική Γκουάς ζωγραφική

Φυσικά φαινόμενα

"Rain", "Sun", "Grad", "Rainbow".

Σχέδιο με μπατονέτες

Ζωγραφική με δάχτυλα

Είδη οικιακής χρήσης

"Ομπρέλα", "Χτένα".

Ζωγραφική με δάχτυλα

Φαγητό

« Τρόφιμα "," Πίτες ".

Ασφάλεια

"Φανάρι", "Κανόνες κυκλοφορίας", "Πυρασφάλεια", "Πυρκαγιά".

Ζωγραφική με γκουάς

Μεταφορά

"Αυτοκίνητο", "Τρόλεϊ", "Τα αεροπλάνα πετούν", "Όμορφο τρένο".

Ζωγραφική με δάχτυλα

Ανδρας

"Η οικογένειά μου", "Φιλία", "Μέρη σώματος", "Επαγγέλματα".

Σχέδιο μολυβιού

Τα παιχνίδια μου

"Το αγαπημένο μου παιχνίδι", "Παιχνίδι Dymkovo".

Ζωγραφική με γκουάς

Πατριωτισμός

"Σημαία", "Η πόλη μου".

Ζωγραφική με γκουάς

Σύνοψη μαθημάτων σχετικά με την εικόνα ενός χιονάνθρωπου, πυροτεχνημάτων, πικραλίδας και αυτοκινήτου

Όνομα του συγγραφέα	Περίληψη τίτλου
Shestakova E.	» Εκπαιδευτικά καθήκοντα: Ασκήστε τα παιδιά σε μια στρογγυλή εικόνα, συνθέστε μια εικόνα από πολλά μέρη του ίδιου σχήματος. Αναπτυξιακά καθήκοντα: άσκηση στο χρωματισμό ενός στρογγυλού σχήματος, της αναλογίας των αντικειμένων σε μέγεθος, για την ενοποίηση της ιδέας του χιονάνθρωπου. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: για να αναδείξετε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε. Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών: "Καλλιτεχνική δημιουργία", "Γνώση", "Επικοινωνία", "Κοινωνικοποίηση", "Υγεία". Ελεημοσύνη:φύλλα χαρτιού με μπλε απόχρωση ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, ποτήρια, βούρτσες, σουβέρ, χαρτοπετσέτες. Μάθημα μαθήματος: Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι ένας επισκέπτης έχει έρθει σε αυτά και ρωτά ένα αίνιγμα: Κουβά στο κεφάλι Μεγάλη μύτη καρότου. Όλο το χειμώνα με τη σειρά Ακολουθώ στην αυλή. Με τα μάτια μου - σαν κάρβουνα στις πλευρές κοιτάζω! Εμφανίζεται ένας χιονάνθρωπος παιχνιδιών. Τα παιδιά το εξετάζουν, συζητούν πώς μπορεί να διαμορφωθεί (εμφάνιση με χειρονομίες). Συζητείται το σχήμα του χιονανθρώπου και το μέγεθος των κομματιών του. Ο δάσκαλος δίνει προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχει ένα κουβά στο κεφάλι του χιονανθρώπου, και υπάρχουν μάτια, μύτη και στόμα στο πρόσωπο. Ο χιονάνθρωπος ενημερώνει τα παιδιά ότι είναι λυπημένος γιατί δεν υπάρχει κανείς να παίξει. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σχεδιάσουν πολλούς φίλους για τον χαρακτήρα (κίνητρο παιχνιδιού). Συζητείται η σειρά της εργασίας. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τραβάει κύκλους στον αέρα, εξηγεί ότι πρώτα πρέπει να σχεδιάσετε το μεγαλύτερο κομμάτι σε χαρτί, μετά λίγο μικρότερο και, τέλος, το μικρότερο. Λοιπόν, για να μην πέσει ο χιονάνθρωπος, πρέπει πρώτα να σχεδιάσετε ένα μονοπάτι σε χαρτί. Σημειώνεται ότι τα μάτια, η μύτη, το στόμα τραβιούνται με την άκρη της βούρτσας. Η φυσική προπόνηση "Snowman" πραγματοποιείται: Θα διασκεδάσουμε πηδώντας σαν μπάλες: άλμα και άλμα, άλμα και άλμα, επαναλάβετε ξανά! Χιονάνθρωπος, χιονάνθρωπος, είσαι τόσο καλός Χιονάνθρωπος, χιονάνθρωπος, χειροκρότημα! Θα καταλήξουμε μαζί σαν κούκλες: έτσι, όπως αυτό, επαναλάβετε ξανά! Χιονάνθρωπος, χιονάνθρωπος, είσαι τόσο καλός Χιονάνθρωπος, χιονάνθρωπος, χειροκρότημα! Θα είμαστε σαν κλόουν σε ένα τσίρκο, έτσι, όπως αυτό, επαναλάβετε ξανά. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία εργασίας, καθοδηγεί τα παιδιά. Ανάλυση σχεδίων. Ο χιονάνθρωπος ευχαριστεί τα παιδιά (τώρα δεν θα είναι μόνος) και λέει αντίο.
Ζαρίκοβα Ε.	"Εορταστικά πυροτεχνήματα" (μη συμβατική τεχνική σχεδίασης "αναδυόμενο σχέδιο") Το μάθημα ξεκινά με ένα αίνιγμα για τα πυροτεχνήματα: Ξαφνικά από το μαύρο σκοτάδι Οι θάμνοι μεγάλωσαν στον ουρανό. Και είναι μπλε Ροζ και χρωματιστό Τα λουλούδια ανθίζουν Πρωτόγνωρη ομορφιά. Και όλοι οι δρόμοι κάτω από αυτούς Όλα έγιναν επίσης χρωματισμένα. Πείτε τους τι να τους καλέσετε Είναι αυτά τα φωτεινά λουλούδια; Ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τι είναι πυροτεχνήματα, όπου μπορούμε να το δούμε. Τονίζεται το θέμα των διακοπών της Ημέρας Νίκης. Αυτή τη μέρα στη χώρα μας υπάρχουν τα πιο πολύχρωμα και ζωντανά πυροτεχνήματα. Αποδεικνύεται πως μοιάζουν οι χαιρετισμοί (όπως μπάλα, βροχή, χρωματιστές κορδέλες κ.λπ.) Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τα δικά τους εορταστικά πυροτεχνήματα, τα οποία θα ήθελαν να δουν το βράδυ στον ουρανό της πόλης τους. Αποδεικνύεται ότι έχουν μαγικά μολύβια (κερί) στο τραπέζι. Πρέπει να σχεδιάσετε πυροτεχνήματα μαζί τους και μετά θα συμβεί μαγεία. Η φυσική αγωγή πραγματοποιείται: 1, 2, 3, 4, 5 Αρχίζουμε να σχεδιάζουμε. Η δουλειά ξεκινά Το στόμα κλείνει. Έσυρε, έσυρε Τα μολύβια είναι κουρασμένα Τώρα θα τα πάρουμε Και βάλτε το σε ένα κουτί. 1, 2, 3, 4, 5 Αρχίζω να δημιουργώ! Παίρνω μπλε χρώμα Και θα κοκκινίσω τα πυροτεχνήματά μας! Ο δάσκαλος παίρνει ένα σφουγγάρι αφρού και χρωματίζει το δείγμα χαιρετισμού του με μπλε χρώμα. Ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα προκύπτει - το χρώμα δεν χρωματίζει πάνω από τα κραγιόνια κεριού, τα ξεφλουδίζει. Το αποτέλεσμα είναι μια όμορφη εμφάνιση πυροτεχνημάτων στο φόντο του νυχτερινού ουρανού. Τα παιδιά κάνουν το ίδιο. Το αποτέλεσμα τους εκπλήσσει.
Κομισίνα Ο.	"Πικραλίδες στο γρασίδι" Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιο λουλούδι μιλάνε: Μόνο ο ήλιος έχει ζεσταθεί Από το μονοπάτι στη σειρά Λουλούδια ντυμένα Η ηλιόλουστη στολή σας. Απολαύστε τον ήλιο Κολύμβηση σε δροσιά Λάμπουν σαν αστέρια Στο χαμηλό γρασίδι. Ο χρόνος και το λουλούδι τρέχουν Μετατράπηκε σε φούσκα! Τον έκρηξα ήσυχα πάνω του - Και στην παλάμη του χεριού του! Εμφανίζεται μια εικόνα πικραλίδας. Συζητείται το σχήμα, το χρώμα των φύλλων, το στέλεχος, ο οφθαλμός. Τα παιδιά μιλούν για το τι είναι τα λουλούδια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τα λουλούδια χρειάζονται όχι μόνο για να τα θαυμάσουν: παρέχουν τροφή για έντομα - νέκταρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να μην επιλέγουν πικραλίδες για μια βόλτα - τελικά, πεθαίνουν αμέσως σε ένα βάζο. Μια συνεδρία φυσικής προπόνησης "Πικραλίδα, Πικραλίδα!" Το στέλεχος είναι τόσο λεπτό όσο το δάχτυλο. Εάν ο άνεμος είναι γρήγορος, γρήγορος (Διασπορά σε διαφορετικές κατευθύνσεις) Θα πετάξει στην εκκαθάριση Όλα γύρω θα θορυβώσουν. (Λένε "sh-sh-sh-sh-sh") Στήμονες πικραλίδων, Θα πετάξει μακριά σε ένα γύρο χορό (Κρατήστε τα χέρια και περπατήστε σε κύκλους) Και συγχωνεύστε με το στερέωμα. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάσουν ένα λουλούδι, προσέχοντας ότι ένα λεπτό στέλεχος απεικονίζεται με την άκρη μιας βούρτσας. Δεδομένου ότι οι πικραλίδες μεγαλώνουν στο γρασίδι, τα παιδιά καλούνται να σχεδιάσουν επίσης το γρασίδι. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών. Διοργανώνεται έκθεση - ένα μεγάλο λιβάδι πικραλίδων.
Ερμάκοβα Ο.	"Αυτοκίνητο" Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος διαβάζει ένα αστείο ποίημα για ένα αυτοκίνητο: Για να σε πάρω Δεν χρειάζομαι βρώμη. Τροφοδοτήστε με βενζίνη Δώστε καουτσούκ στις οπλές σας Και μετά, αυξάνοντας τη σκόνη, Θα τρέξει. (Αυτοκίνητο). Τα παιδιά συζητούν τα αυτοκίνητα που είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος λέει ότι ένα από τα αυτοκίνητα αποφάσισε να επισκεφθεί τα παιδιά. Τα παιδιά το εξετάζουν, καθορίζουν το χρώμα, ονομάζουν τις λεπτομέρειες από τις οποίες αποτελείται. Τα παιδιά καλούνται να σχεδιάσουν το δικό τους αυτοκίνητο, ειδικό, αγαπημένο χρώμα. Στα τραπέζια τους υπάρχουν φύλλα με μια γραφομηχανή. Πρέπει να βαφτεί προσεκτικά και οι τροχοί να τελειώσουν έτσι ώστε το αυτοκίνητο να μπορεί να κυλήσει στο δρόμο. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να βάψετε το αυτοκίνητο με χρώματα, δίνοντας προσοχή στην τεχνική: πάρτε το πινέλο από τη μεταλλική φούστα, σηκώστε προσεκτικά το χρώμα, αφαιρώντας την περίσσεια στην άκρη του κουτιού. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών.

Παιχνίδια σε μαθήματα σχεδίασης στη δεύτερη ομάδα junior

Σε νεαρή ηλικία προσχολικής ηλικίας, μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να εξηγήσουν κάποιο υλικό, επιπλέον, για να τα κάνουν να το θυμούνται. Εδώ, τα διδακτικά παιχνίδια στην οπτική δραστηριότητα θα βοηθήσουν τον δάσκαλο.

Αυτά τα εγχειρίδια (μπορούν να αγοραστούν σε καταστήματα ή να φτιάξετε μόνοι σας) παρουσιάζονται στις ακόλουθες περιοχές-στόχους:

• Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης του χρώματος.
• Παιχνίδια που εκπαιδεύουν παιδιά προσχολικής ηλικίας σε σχέδια σχεδίων (αναπτύσσουν διακοσμητικές δεξιότητες) ή ολόκληρες συνθέσεις
• Παιχνίδια, σκοπός των οποίων είναι η συμπλήρωση του αντικειμένου με ελλιπείς λεπτομέρειες (αργότερα το παιδί σχεδιάζει επίσης τα στοιχεία στο σχέδιο).

Ας δούμε παραδείγματα από κάθε κατηγορία.

Παιχνίδια έγχρωμης όρασης

«Συλλέξτε ένα μπουκέτο» (για το Snow Maiden και το Sunbeam). Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ ζεστών και κρύων τόνων. Μια παρόμοια επιλογή με αυτήν είναι να επιλέξετε τα αγαπημένα σας χρώματα του χιονάνθρωπου και του ήλιου.

Το διδακτικό παιχνίδι εισάγει ζεστές και κρύες αποχρώσεις

Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων

Παιχνίδι "Συλλέξτε την κάμπια". Στα παιδιά προσφέρονται πολλές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, από τις οποίες το σώμα της κάμπιας πρέπει να διπλωθεί - από τη σκοτεινότερη σκιά έως το ελαφρύτερο.

Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της αντίληψης του χρώματος

"Ονομάστε τα χρώματα του φθινοπώρου, του καλοκαιριού, της άνοιξης και του χειμώνα." Στα παιδιά προσφέρονται κάρτες με μια εικόνα παλέτας χρωμάτων και πρέπει να ταιριάζουν με τις εικόνες με μια εικόνα μιας συγκεκριμένης περιόδου για αυτά.

Το διδακτικό παιχνίδι της τέχνης διορθώνει ταυτόχρονα τα σημάδια των εποχών

"Χάντρες για μαμά". Υπάρχουν εικόνες με διαφορετικούς χρωματικούς συνδυασμούς επιλογών χαντρών. Η αποστολή του παιδιού είναι να πάρει τις χάντρες του ίδιου χρώματος όπως στην εικόνα.

"Ενυδρείο". Το ενυδρείο χαρτιού έχει τέσσερις τομείς διαφορετικών χρωμάτων. Υπάρχουν επίσης ψάρια και κοχύλια αυτών των χρωμάτων. Το έργο του παιδιού είναι να τα ταξινομήσει σε τομείς.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων (κατάρτιση μοτίβου)

Η διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη είναι ένα σημαντικό μέρος του πολιτισμού του ρωσικού λαού, οι οποίοι από την αρχαιότητα προσπαθούν να μεταδώσουν την κατανόηση της ομορφιάς σε μια καλλιτεχνική μορφή. Τα προϊόντα ταλαντούχων τεχνιτών αναπτύσσουν την αισθητική γεύση των παιδιών, τα διδάσκουν να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά. Τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν περισσότερα για τις λαϊκές τέχνες και τις τέχνες και θα τους διδάξουν πώς να φτιάξουν τα δικά τους όμορφα στολίδια.

Αυτές είναι κομμένες εικόνες που απεικονίζουν παιχνίδια Dymkovo, μοτίβα πιάτων που πρέπει να είναι διακοσμημένα με μοτίβο Gorodets, ντόμινο και loto σε αυτό το θέμα.

Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Κόψτε φωτογραφίες Κόψτε εικόνες Λόττο

Το παιχνίδι "Συλλέξτε μια Ακόμα Ζωή" διδάσκει νεότερους παιδιά προσχολικής ηλικίας να συνθέσουν μια σύνθεση, τα παιδιά από νεαρή ηλικία εξοικειώνονται με το είδος της νεκρής ζωής.

Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει δεξιότητες σύνθεσης

Και το εγχειρίδιο "Συλλέξτε ένα μοτίβο από δείγμα" αναπτύσσει την αισθητική τους γεύση, τους διδάσκει να συσχετίσουν ένα αντικείμενο με την εικόνα του.

Το εγχειρίδιο συμβάλλει στο σχηματισμό αισθητικής γεύσης

Παιχνίδια για τη συμπλήρωση ενός στοιχείου με λεπτομέρειες

"Σχεδιάστε την πεταλούδα." Στο παιδί προσφέρεται μια εικόνα μισής πεταλούδας. Πρέπει να συμπληρώσετε την εικόνα μαζεύοντας τα ίδια στοιχεία και να τα τοποθετήσετε στο μισό που λείπει.

Το διδακτικό παιχνίδι ενισχύει τη γνώση του σχήματος του αντικειμένου και ταυτόχρονα συμβάλλει στη σωστή αντίληψη του χρώματος

"Χαρούμενο μικρό τρένο". Στο παιδί προσφέρεται αμάξωμα ατμού χωρίς τροχούς, σωλήνες και πόρτες. Ο στόχος είναι να βρείτε τα στοιχεία που λείπουν για την εικόνα ανάμεσα στις πολλές λεπτομέρειες και να τα προσθέσετε στην εικόνα της ατμομηχανής ατμού. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά θυμούνται το σχήμα αυτού του τύπου μεταφοράς και αργότερα θα είναι ευκολότερο για αυτά να το σχεδιάσουν.

Ανάλυση της οπτικής δραστηριότητας

Ένα σημαντικό συστατικό κάθε καλλιτεχνικής δραστηριότητας είναι η ανάλυση των τελικών έργων. Αυτό ισχύει επίσης όταν εργάζεστε με μικρά παιδιά. Ο δάσκαλος βάζει όλα τα σχέδια στο περίπτερο και οργανώνει μια κοινή συζήτηση με τα παιδιά: ζητά τη γνώμη των παιδιών, καθώς αξιολογεί τον εαυτό του, επισημαίνει τις θετικές τους πτυχές και δίνει συστάσεις για το τι μπορεί να γίνει καλύτερα. Λαμβάνονται υπόψη τόσο η ποιότητα όσο και η ακρίβεια της εργασίας που εκτελείται.

Σημειώστε ότι δεν αξίζει να εστιάσετε την προσοχή των παιδιών σε ανεπιτυχή σχέδια, επειδή συχνά η κακή ποιότητα των εργασιών δεν οφείλεται στην απροθυμία του παιδιού, αλλά στις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξής του (αδύναμες κινητικές δεξιότητες). Τέτοια παιδιά πρέπει να δώσουν μεγαλύτερη προσοχή κατά τη διάρκεια παραγωγικών δραστηριοτήτων, να τους καλέσουν να τραβήξουν τον ελεύθερο χρόνο τους.

Η κοινή προβολή και συζήτηση των έργων προάγει τη δραστηριότητα στα παιδιά, προκαλεί την επιθυμία να διορθώσουν τα λάθη και την επόμενη φορά να βελτιωθεί. Σε αυτά τα παιδιά που δεν ήταν ενεργά κατά τη διάρκεια της συζήτησης θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή και να συζητήσουν ξεχωριστά μαζί τους τα σχέδια.

Σχετικά βίντεο

Σχέδιο στο δεύτερο κατώτερο γκρουπ με θέμα "Πικραλίδα"

Σχέδιο στη δεύτερη ομάδα νεώτερων με θέμα "Βρέχει".

Είναι δύσκολο να υπερεκτιμήσουμε το ρόλο του σχεδιασμού στην ανάπτυξη του μωρού. Αυτός είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους για να εκφραστείτε. Πράγματι, ορισμένα παιδιά δυσκολεύονται να εκφράσουν προφορικά τα συναισθήματα και τις γνώσεις τους. Αυτή η εξαιρετικά χρήσιμη δραστηριότητα διεγείρει ταυτόχρονα την ψυχική δραστηριότητα, καλλιεργεί αισθητικά συναισθήματα. Τα διαφορετικά θέματα των τάξεων στη δεύτερη ομάδα νεώτερων θέτουν τα θεμέλια για μια ρεαλιστική απεικόνιση μιας ποικιλίας αντικειμένων και φαινομένων πραγματικής ζωής, τα οποία τα παιδιά κυριαρχούν καθώς μεγαλώνουν.

"*******"
Περίληψη του GCD για τη ΜΚΟ "Artistic Creativity" (σχέδιο) στη δεύτερη κατώτερη ομάδα "Herringbone - πράσινη βελόνα"

ΣΧΕΔΙΟ

Θέμα: "Το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι μια πράσινη βελόνα!"

Εργασίες προγράμματος:

Να διδάξει τα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου στο σχέδιο.

Μάθετε να σχεδιάζετε αντικείμενα που αποτελούνται από γραμμές (κάθετες, πλάγιες).

Αναπτύξτε την ικανότητα χρήσης χρωμάτων και πινέλου (κρατήστε τη βούρτσα σωστά, βυθίστε μόνο τον υπνάκο της βούρτσας στο χρώμα, αφαιρέστε την περίσσεια χρώματος στην άκρη του βάζου, ξεπλύνετε καλά τη βούρτσα, στεγνώστε την σε ένα πανί)

Προωθήστε την ανεξαρτησία στην εργασία και την επιθυμία να βοηθήσετε το λαγουδάκι.

Προκαταρκτική εργασία:

Εξέταση του δέντρου ενώ περπατάτε, εξετάζοντας εικονογραφήσεις, κάνοντας γρίφους, διαβάζοντας ποίηση, τραγουδώντας τραγούδια

Εργασία λεξικού: στέμμα, κορμός, κλαδιά, κοντά, μακριά.

Εξοπλισμός:

Ένα παιχνίδι Λαγός, ένα αυτοκίνητο, ένα δείγμα σε ένα φάκελο, χάρτινες σιλουέτες λαγουδάκια, ένα φύλλο για κάθε παιδί (1/2 φύλλου τοπίου, πράσινο χρώμα, πινέλα με βάση, βάζα νερού, κουρέλια ανάλογα με τον αριθμό παιδιά.

Οργάνωση:

Τα παιδιά στέκονται κοντά στο δάσκαλο.

Υπάρχει ένα χτύπημα στην πόρτα. Ο δάσκαλος φέρνει ένα αυτοκίνητο με ένα λαγό παιχνιδιού, έχει ένα φάκελο και σιλουέτες από μικρά λαγουδάκια.

Ειδικός τέχνης: Παιδιά, κοίτα ποιος ήρθε σε εμάς;

Παιδιά: Λαγουδάκι.

Λαγουδάκι: Γεια σας παιδιά! (Τα παιδιά λένε γεια).

Ειδικός τέχνης: Γιατί, Μπάνι, είσαι τόσο λυπημένος;

Λαγουδάκι: Υπάρχουν πολλά διαφορετικά δέντρα στο δάσος, αλλά λίγα έλατα. Και κάτω από αυτά είναι πολύ καλό να κρύβεις από το κρύο και από τον άνεμο. Σχεδιάστε για μένα και τους φίλους μου - Λαγός (βγάζει σιλουέτες λαγουδάκια από το αυτοκίνητο, παρακαλώ, αυτά είναι χριστουγεννιάτικα δέντρα (παίρνει ένα δείγμα από το φάκελο).

Ειδικός τέχνης: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τους λαούς και να σχεδιάσουμε χριστουγεννιάτικα δέντρα για αυτούς! Ο καθένας από εσάς θα σχεδιάσει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο για το λαγουδάκι σας (χάρτινες σιλουέτες μικρών λαγουδάκια παραδίδονται σε παιδιά). Περάστε και καθίστε στα τραπέζια.

Η πορεία του μαθήματος.

Ειδικός τέχνης: Τώρα πρόκειται να ζωγραφίσουμε. Ας ρίξουμε μια ματιά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Τι χρώμα είναι; - Πράσινο.

Τι έχει αυτή? (δείχνει το βαρέλι) - Το βαρέλι.

Τι κορμό; - Ευθεία, ψηλά.

Τι άλλο έχει το δέντρο; (δείχνει τα κλαδιά) - Υποκαταστήματα.

Πού ψάχνουν τα κλαδιά; - Κοίτα κάτω.

Τι κλάδους; - Κοντό στην κορυφή, μακρύτερο στο κάτω μέρος, κάτω.

Ποιο είναι το όνομα της κορυφής του δέντρου; - Κορυφή του κεφαλιού.

Ειδικός τέχνης: Δείτε πώς να σχεδιάσετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο:

1.

Συλλέγουμε χρώμα σε μια βούρτσα, αφαιρούμε την περίσσεια χρώματος στην άκρη του βάζου, έτσι. Κάνουμε ένα βήμα πίσω από πάνω, εφαρμόζουμε μια βούρτσα και μολύβι χωρίς να σκίζουμε από πάνω προς τα κάτω. Αυτός είναι ο κορμός.

2.

Τώρα στην κορυφή, στην ίδια την κορώνα, σχεδιάζουμε κλαδιά: πρώτα στη μία πλευρά, στη συνέχεια στην άλλη πλευρά, είναι κοντά, κοιτάζοντας προς τα κάτω.

3.

Βγαίνουμε πίσω και σχεδιάζουμε περισσότερα κλαδιά, είναι μεγαλύτερα, κοιτάζοντας προς τα κάτω. Τα κλαδιά είναι φίλοι - διατηρούνται σε ζεύγη.

4.

Υποχωρούμε και σχεδιάζουμε περισσότερα κλαδιά στη μία και στην άλλη πλευρά του κορμού, είναι τα μεγαλύτερα.

Αποδείχθηκε δέντρο.

Ξεπλένω τη βούρτσα, στεγνώνω σε ένα πανί, η βούρτσα "πηδάει" πάνω από το πανί και το βάζω στη βάση με το σωρό.

Φυσικό λεπτό. (Τα παιδιά στέκονται κοντά στο τραπέζι).

Ειδικός τέχνης: Και τώρα θα παίξουμε μαζί σας.

Το χριστουγεννιάτικο δέντρο έζησε στο δάσος,

Το δέντρο ήταν μικρό.

Και τότε μεγάλωσε, μεγάλωσε,

Αυξήθηκε κάτω από τους ουρανούς.

Τα κλαδιά είναι κεκλιμένα προς τα κάτω

Είναι φίλοι σε ζευγάρια.

Τα κουνελάκια έτρεξαν στο δέντρο,

Οδηγήσαμε στο γκαζόν. Τα παιδιά στέκονται κοντά στις καρέκλες.

Καταλήγουν.

Σταδιακά σηκωθείτε, τα χέρια σηκώνονται.

Χειραψία από πλευρά σε πλευρά.

Τα παιδιά έβαλαν τα χέρια τους προς τα κάτω - προς τα πλάγια.

Πιέζουν τα χέρια τους στο στήθος τους, απεικονίζοντας τα πόδια ενός λαγουδάκι.

Πηδά στη θέση του.

Μπράβο. Καθίστε στα τραπέζια.

Ειδικός τέχνης: Τώρα θα σχεδιάσετε μόνοι σας το δέντρο. Πάρτε μια βούρτσα στο δεξί σας χέρι, δείξτε. Ας σχεδιάσουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στον αέρα. (Προφορική υπενθύμιση της εικόνας του χριστουγεννιάτικου δέντρου). Τώρα πάρτε λίγο χρώμα και σχεδιάστε πρώτα τον κορμό και μετά τα κλαδιά.

Ανεξάρτητη εκτέλεση εργασίας από παιδιά.

Κατά τη διάρκεια του έργου, ο τεχνικός και ο εκπαιδευτικός παρέχουν βοήθεια τραβώντας μια ερυθρελάτη στο φύλλο τους.

Το τελικό έργο δημοσιεύεται στον πίνακα από τον εκπαιδευτικό και τον ειδικό στην τέχνη.

Ειδικός τέχνης: Δείτε τι είδους δάσος βγήκε από τα χριστουγεννιάτικα δέντρα σας. Παιδιά, "φυτέψτε" το λαγουδάκι σας κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο που σας αρέσει περισσότερο.

Λαγουδάκι: Μπράβο, έχετε όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα, με ίσια κορμούς, αφράτα κλαδιά, τώρα όλα τα λαγουδάκια θα είναι ζεστά κάτω από τα χριστουγεννιάτικα δέντρα σας.

Ειδικός τέχνης: Μου άρεσε ο τρόπος που κάνατε σήμερα. Και εσύ, Zay-chik, μείνε μαζί μας, παίζεις. (Παίζεται το παιχνίδι "Little White Bunny Sits").

Περίληψη ενός μαθήματος σχεδίασης στη δεύτερη κατώτερη ομάδα Adzhimusaeva K.Yu.

Θέμα:« Ομορφιά ψαροκόκαλου »

στόχος : ανάπτυξη της ικανότητας σχεδίασης ψαροκόκαλου με όλο τον ύπνο της βούρτσας χρησιμοποιώντας τη μέθοδο εκτύπωσης.

Καθήκοντα : άσκηση στην ικανότητα να αντιλαμβάνεστε τα όρια ενός φύλλου χαρτιού. αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία. ικανότητα χρήσης μη συμβατικών τεχνικών ζωγραφικής (δάχτυλο) ; να διαμορφώσει τη δυνατότητα επιλογής ορισμών για μια δεδομένη λέξη, απαντώντας σε μια ερώτηση "Τι?" ; καλλιεργήστε την επιμονή, την ακρίβεια.

Μεθοδολογικές τεχνικές : κατάσταση παιχνιδιού, αινίγματα, ψυχο-γυμναστική, παραγωγική δραστηριότητα, σύνοψη.

Προκαταρκτική εργασία : ανάγνωση ποιημάτων για το δέντρο της Πρωτοχρονιάς, παρατήρηση της ερυθρελάτης στη φύση, προβολή εικόνων που απεικονίζουν ερυθρελάτη, σχεδίαση με ένα μολύβι χριστουγεννιάτικου δέντρου, εκμάθηση ενός ποιήματος από τον T. Pavlova "Μας έφερε από το δάσος ..."

Υλικά και εξοπλισμός : τεχνητό δέντρο, χρώματα καφέ, πράσινου, κόκκινου, μπλε, κίτρινου χρώματος, πινέλα, βάζα νερού, χαρτοπετσέτες, φύλλα άλμπουμ.

Μάθημα μαθήματος:

1. Εισαγωγή στο θέμα.

Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, κάποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα. Ποιος νομίζετε ότι μπορεί να είναι; (τα παιδιά κάνουν υποθέσεις) .

Δεν μαντεύω! Και για να αναγνωρίσετε τον επισκέπτη μας, προσπαθήστε να μαντέψετε αίνιγμα :

Μεγάλωσα σε ένα πυκνό δάσος.

Ανεβείτε στα μπλε σύννεφα

Αλλά τώρα έχω μειωθεί

Και ντυμένοι με παιχνίδια. (Χριστουγεννιάτικο δέντρο)

Μπράβο!

Ας πούμε όλοι μαζί ποιον έχουμε ψαροκόκκαλο... Για να το κάνετε αυτό, καθένας από εσάς πρέπει να πείτε μία λέξη χαρακτηριστικού. Για παράδειγμα, λίγο ψαροκόκαλο(πράσινο, φραγκόσυκο, δάσος, Πρωτοχρονιά, χειμώνας, αρωματικό, αφράτο κ.λπ.)

Παιδιά, τι είσαι έξυπνος! Ψαροκόκκαλο μου άρεσε πολύ να παίζεις μαζί σου.

Δώστε προσοχή σε αυτό χριστουγεννιάτικα δέντρα λεπτές και φραγκοσυκιές βελόνες (μπορείτε να επιτρέψετε στα παιδιά να αγγίζουν τις βελόνες για να το βεβαιωθούν) .

2. Ψυχο-γυμναστική « Ψαροκόκαλο το χειμώνα »

Βάλτε τα χέρια σας κάτω, ανοίξτε τα δάχτυλά σας "Σαν ανεμιστήρα" ... Στη συνέχεια, απλώστε τα χέρια σας στις πλευρές και κλείστε τα δάχτυλά σας. Κίνηση επαναλαμβάνω.

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για τον ασυνήθιστο μετασχηματισμό τους.

3. Εργαστείτε για το θέμα.

Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, όλοι έχετε φίλους, σωστά; Αλλά το δέντρο είναι δικό μας μόνο, δεν έχει φίλους, αλλά μπορούμε να την βοηθήσουμε. Σας προτείνω να σχεδιάσετε ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο φίλων. Αρχικά, ας σχεδιάσουμε τον κορμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου. Έχει καφέ χρώμα.

1) Βουτήξτε μια βούρτσα σε καφέ χρώμα. Σχεδιάστε μια κάθετη γραμμή στο φύλλο από πάνω προς τα κάτω με όλο το σωρό, χωρίς να σηκώσετε τη βούρτσα από το χαρτί. Αυτός θα είναι ο κορμός. (Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι ο κορμός είναι φαρδύτερος προς τα κάτω.)