Σύνθεση βασισμένη στο παραμύθι του S. Marshak «12 μήνες

Βοηθήστε με παρακαλώ. Χρειάζομαι μια βασίλισσα χαρακτηριστικό από ένα παραμύθι για 12 μήνες και πήρα την καλύτερη απάντηση

Απάντηση από τη Ναταλία [γκουρού]

Ναταλία
(387805)
Παρακαλώ)

Απάντηση από 2 απαντήσεις[γκουρού]

Γεια! Ακολουθεί μια επιλογή θεμάτων με απαντήσεις στην ερώτησή σας: παρακαλώ βοηθήστε. Χρειάζομαι μια βασίλισσα χαρακτηριστικό από ένα παραμύθι 12 μήνες

Απάντηση από Danila Sushkin[αρχάριος]
Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Μιχαήλ Κριβοσείν[αρχάριος]
ηλίθια ιδιότροπη ψυχρή αιματηρή στο φόνο

Απάντηση από ZLOBNYI XOXOL[αρχάριος]
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Βίκτορ Αβέριν[αρχάριος]
ευχαριστώ

Απάντηση από Εκατερίνα Ντεμίνα[αρχάριος]
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Bortnikova Έλενα[αρχάριος]
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Ντάσα Γκίλεβα[αρχάριος]
Το νόημα που γράφεις το ίδιο

Απάντηση από Alina Berezina[αρχάριος]
η πριγκίπισσα είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Masha Dmitrieva[αρχάριος]
Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Yonezhana Zaboburina[αρχάριος]
Βασίλισσα.
Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.
Ο ήρωας είναι αρνητικός.

Απάντηση από Ivan Cherbunov[αρχάριος]
Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Λουίζ Σαχακίαν[αρχάριος]

Απάντηση από Αλέξανδρος Ρούντενκο[αρχάριος]
Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Νάστια Ζούκοβα[αρχάριος]
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από Λάρισα Ναούμοβα[αρχάριος]
Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Απάντηση από ΓΙΟΥΑΦΟΝΟΒ ΜΙΧΑΗΛ[αρχάριος]

Δοκίμιο για τη λογοτεχνία με θέμα "Σχετικά με τη βασίλισσα" από το παραμύθι 12 μήνες Samuil Yakovlevich Marshak 6η τάξη
OCT 26 BLOG ΣΑΣ. ΣΕ 6387 ΠΡΟΒΟΛΕΣ ΔΕΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ
Ένα δοκίμιο για τη λογοτεχνία με θέμα "Σχετικά με τη βασίλισσα" από την ιστορία 12 μηνών από τον Samuil Yakovlevich Marshak
Στο έργο του S. Ya. Marshak 12 μήνες υπάρχουν πολλοί θετικοί και αρνητικοί χαρακτήρες. Θα σας πω για μια ηρωίδα που παίρνει αρνητική θέση. Όμως τυφλά λέγοντας ότι είναι κακό είναι αδύνατο. Αυτή είναι η βασίλισσα. Από τη γέννηση ζούσε σε μετάξι και δεν γνώριζε άλλη ζωή. Είπε: "Και μπορώ να σε εκτελέσω ανά πάσα στιγμή." Αλλά ταυτόχρονα, δεν γνώριζε την άλλη πλευρά της ζωής.
Δεν νοιαζόταν καθόλου. Ήταν τόσο τεμπέλης που μπορούσε να εκτελέσει ένα άτομο μόνο για το γεγονός ότι η λέξη εκτέλεσης είναι μικρότερη από τη λέξη συγχώρεση. Είπε: "Θα γράψω για να το εκτελέσω πιο σύντομο." Ήταν σκληρή για τον δάσκαλο. Φοβάται και αναγκάζεται να κάνει ό, τι ήθελε. Έπρεπε να προσποιείται ότι όλες οι λανθασμένες απαντήσεις της ήταν σωστές. Η βασίλισσα και η κόρη ήταν παρόμοια στα ηθικά, αλλά η βασίλισσα ήταν πλουσιότερη και πιο χαλασμένη. Η Βασίλισσα πίστευε ότι όλοι οι άνθρωποι ζουν καλά, αλλά όταν είδε τη ζωή της κόρης της, η καρδιά της βυθίστηκε. Συνειδητοποίησε ότι ήταν πολύ αλαζονική.
Στην αρχή αυτός ο ήρωας δεν ήταν στην καλύτερη θέση, αλλά τότε συνειδητοποίησε ότι έκανε λάθος και παραδέχτηκε το λάθος του. Στο τέλος του έργου, η βασίλισσα έγινε θετικός ήρωας.
Βάσια. Κ. 6η τάξη 2014

Βοηθήστε με παρακαλώ. Χρειάζομαι μια βασίλισσα χαρακτηριστικό από ένα παραμύθι 12 μήνες

1. Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της

   Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

2. Βασίλισσα.
   Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.
   Ο ήρωας είναι αρνητικός.
3. Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.
4. 
   Δοκίμιο για τη λογοτεχνία για το θέμα Σχετικά με τη βασίλισσα από ένα παραμύθι 12 μήνες Samuil Yakovlevich Marshak βαθμός 6
   ΟΚΤ 26 BLOG ΣΑΣ. ΣΕ 6387 ΠΡΟΒΟΛΕΣ ΔΕΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

   Δοκίμιο για τη λογοτεχνία για το θέμα Σχετικά με τη βασίλισσα από την ιστορία των 12 μηνών από τον Samuil Yakovlevich Marshak

   Στο έργο του S. Ya. Marshak 12 μήνες υπάρχουν πολλοί θετικοί και αρνητικοί χαρακτήρες. Θα σας πω για μια ηρωίδα που παίρνει αρνητική θέση. Όμως τυφλά λέγοντας ότι είναι κακό είναι αδύνατο. Αυτή είναι η βασίλισσα. Από τη γέννηση ζούσε σε μετάξι και δεν γνώριζε άλλη ζωή. Είπε: Και μπορώ να σε εκτελέσω κάθε λεπτό. Αλλά την ίδια στιγμή, δεν γνώριζε την άλλη πλευρά της ζωής.

   Ήταν όλα ίδια. Ήταν τόσο τεμπέλης που μπορούσε να εκτελέσει ένα άτομο μόνο για το γεγονός ότι η λέξη εκτέλεσης είναι μικρότερη από τη λέξη συγχώρεση. Είπε: Θα γράψω για να την εκτελέσω πιο σύντομη. Αντιμετωπίστηκε σκληρά τον δάσκαλο. Φοβάται και αναγκάζεται να κάνει ό, τι ήθελε. Έπρεπε να προσποιείται ότι όλες οι λανθασμένες απαντήσεις ήταν σωστές. Η βασίλισσα και η κόρη ήταν παρόμοια στα ηθικά, αλλά η βασίλισσα ήταν πλουσιότερη και πιο χαλασμένη. Η Βασίλισσα πίστευε ότι όλοι οι άνθρωποι ζουν καλά, αλλά όταν είδε τη ζωή της κόρης της, η καρδιά της βυθίστηκε. Συνειδητοποίησε ότι ήταν πολύ αλαζονική.

   Στην αρχή αυτός ο ήρωας δεν ήταν στην καλύτερη θέση, αλλά τότε συνειδητοποίησε ότι έκανε λάθος και παραδέχτηκε το λάθος του. Στο τέλος του έργου, η βασίλισσα έγινε θετικός ήρωας.

   Βάσια. Κ. 6η τάξη 2014
   Εγώ

5. Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της

   Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

6. Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.
7. Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.
8. Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της

   Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

9. Ιδιότροπος, ηλίθιος, χαλασμένος. Επιμένει μόνο από μόνη της

   Είναι 14 ετών. Ήταν ιδιότροπη, έκανε ό, τι ήθελε. Ήθελε ακόμη και τον Δεκέμβριο να μετατραπεί σε Απρίλιο. Δεν είχε δει ποτέ σταγόνες χιονιού, αλλά είπε ότι τους άρεσε πραγματικά, και την ήθελε τώρα. Ήταν επίσης τεμπέλης, δεν της άρεσε να γράφει. Φαντάζεται τον εαυτό της βασίλισσα, παρόλο που ήταν απλώς πριγκίπισσα. Δεν ήθελε η καθηγήτρια να την διατάξει, αλλά ακριβώς το αντίθετο, τον διέταξε. Δεν ήθελε καθόλου να σπουδάσει, ήταν αναλφάβητη.

Αριθμός μαθήματος 3

Θέμα μαθήματος: Η φύση των ηρώων και των χαρακτήρων του έργου του S.Ya Marshak"Δώδεκα μήνες".

Ο σκοπός του μαθήματος: να διαμορφωθεί η ικανότητα πλοήγησης σε ένα μεγάλο κείμενο. ανάπτυξη δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης · να αποσαφηνίσει τα χαρακτηριστικά των ηρώων με βάση την ομιλία, την εμφάνιση, τις ενέργειες, τις δηλώσεις τους από άλλους χαρακτήρες · επιβεβαιώστε τις κρίσεις με αποσπάσματα από το κείμενο · συζητήστε ηθικά ζητήματα, διατυπώστε συμπεράσματα.

Γνωστική: αναζήτηση για τις απαραίτητες πληροφορίες. επισημαίνοντας βασικές πληροφορίες από το κείμενο ·

Επικοινωνία: επίτευξη κοινής λύσης σε κοινές δραστηριότητες · η χρήση μέσων ομιλίας για την επίλυση διαφόρων καθηκόντων επικοινωνίας.

Εξοπλισμός: παρουσίαση, εγχειρίδιο του V. Yu. Sviridova "Λογοτεχνική ανάγνωση" Βαθμός 4, πρώτο μέρος, σημειωματάρια για τη λογοτεχνία, έκθεση βιβλίων, σχεδιασμός για σκηνική, επεξηγηματική σελίδα λεξικού, πίνακας για τον καθορισμό του θέματος, μουσική από τον P.I Τσαϊκόφσκι «Οι εποχές. Απρίλιος"

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. κινητοποίηση

Ποιήματα του S.Ya. Ο Μάρσακ διαβάζεται από έναν μαθητή.

Θαύματα, παρόλο που ζω για πολύ καιρό

Δεν έχω δει μέχρι τώρα.

Ωστόσο, υπάρχει ένα πράγμα στον κόσμο

Ένα πραγματικό θαύμα:

Ο κόσμος πολλαπλασιάζεται (ή χωρίζεται;)

Σε αυτούς τους ζωντανούς κόσμους

Στην οποία αντανακλάται ο ίδιος,

Και κάθε φορά για πρώτη φορά.

Όλα στον κόσμο θα ήταν νεκρά -

Σαν τον ίδιο τον κόσμο

Δεν συνέβη ποτέ -

Πότε ένα ζωντανό ον

Δεν άνοιξε. (S.Ya. Marshak)

Τι θαύμα S.Ya. Μάρσακ και σε ποια δουλειά;

2. Προσδιορισμός του θέματος του μαθήματος

Συνοψίζω τις απαντήσεις των παιδιών:

Όταν μήνες περνούν ο ένας τον άλλον, όταν η κόρη στο δάσος γίνεται πριγκίπισσα, όταν ένας στρατιώτης γίνεται καθηγητής. Είναι πραγματικά ένα θαύμα!

Γιατί συνέβη ότι η βασίλισσα στο δάσος δεν είναι πλέον βασίλισσα και ο καθηγητής δεν είναι πλέον καθηγητής; Τι πρόκειται να μιλήσουμε στο μάθημα; Ορίστε το θέμα του μαθήματος.

Έχετε φύλλα προτάσεων στο γραφείο σας.

Διαβασέ το. Σημειώστε με + όσα γνωρίζετε ήδη! τι σας ενδιαφέρει? γνωστό - αυτό που δεν γνωρίζετε.

Η δημιουργικότητα του Μάρσακ

Ηθικά προβλήματα στο παιχνίδι - ένα παραμύθι

Εκφραστική ανάγνωση

Αποσαφήνιση των χαρακτηριστικών των ηρώων

Στάδιο του έργου.

Ποιος θα καθορίσει το θέμα του μαθήματος μας;

3. Μήνυμα του θέματος του μαθήματος

- Ναι, θα είμαστε στην τάξη σήμεραγια να δημιουργήσετε ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι, και για αυτό είναι απαραίτητο αποσαφηνίσει τα χαρακτηριστικά των ηρώωνβάσει της ομιλίας, της εμφάνισης, των ενεργειών, των δηλώσεών τους από άλλους χαρακτήρες. επιβεβαιώστε τις κρίσεις με αποσπάσματα από το κείμενο. Ας προσπαθήσουμε να εντοπίσουμε τα ηθικά προβλήματα.

4. Εργαστείτε για το θέμα (Οι μαθητές έχουν μια επεξηγηματική σελίδα λεξικού στο γραφείο τους)

Α) Εργασία με μια καταχώριση λεξικού

Επεξηγηματική σελίδα λεξικού

Ηθοποιός - καλλιτέχνης, ερμηνευτής ρόλων σε θεατρικές παραστάσεις, στον κινηματογράφο, στην τηλεόραση.

Αφίσα - ανακοίνωση παράστασης, συναυλίας, ταινίας, διάλεξης

Ήρωας - ο κύριος χαρακτήρας ενός λογοτεχνικού έργου.

Δράμα - ένα είδος λογοτεχνικού έργου γραμμένο σε διαλογική μορφή που προορίζεται για παράσταση από ηθοποιούς στη σκηνή.

Το έργο - δραματικό κομμάτι για θεατρική παράσταση.

Χαρακτήρας - χαρακτήρα σε ένα λογοτεχνικό έργο.

Παρατήρηση - εξήγηση του συγγραφέα στο κείμενο σχετικά με την κατάσταση, τη συμπεριφορά των χαρακτήρων, την εμφάνισή τους

Παραγωγός - δημιουργικός εργάτης, διοργανωτής τέχνης, επικεφαλής θεατρικών, κινηματογραφικών ή θεατρικών παραστάσεων, γενικά ψυχαγωγικών προγραμμάτων.

Τι είναι ένα παιχνίδι;

Ας γυρίσουμε στη σελίδα του επεξηγηματικού λεξικού του S.I. Οζέγοβα.

Το έργο είναι ένα δραματικό έργο για θεατρική παράσταση.

Εξηγήστε την έννοια της λέξης "χαρακτήρας", "ήρωας".

Ένας χαρακτήρας είναι ένας χαρακτήρας σε ένα λογοτεχνικό έργο.

Ο ήρωας είναι ο κύριος χαρακτήρας ενός λογοτεχνικού έργου.

Ονομάστε τους χαρακτήρες (κόρη, στρατιώτης, ηλικιωμένη γυναίκα και την κόρη της, βασίλισσα, δάσκαλος της βασίλισσας, καγκελάριος, σκίουρος, 12 μηνών, πρώτος, δεύτερος, κ.λπ.)

Ονομάστε τους χαρακτήρες στο έργο (δώδεκα μήνες, κόρη, βασίλισσα)

Β) Ομαδική εργασία

Ο μαθητής κάνει ένα αίνιγμα:

Δώδεκα αδέλφια
Περιπλανηθείτε το ένα μετά το άλλο
Μην παρακάμπτετε ο ένας τον άλλον ... (μήνες)

– Σύμφωνα με την ιστορία, κάθε μήνα έχει τη δική του ηλικία, τον δικό του χαρακτήρα.

Με βάση την περιγραφή, (σελ. 145), πείτε μας πώς τα φαντάζεστε. Δείξτε τα ειδικά χαρακτηριστικά του σχεδίου.

1η ομάδα περίπου τον Ιανουάριο(Ιανουάριος - με λευκή γενειάδα και προσωπικό, σε ένα όμορφο φόρεμα με νιφάδες χιονιού)

2η ομάδα περίπου τον Απρίλιο (Απρίλιο - ντυμένος με πράσινο μανδύα, κρατώντας ένα ραβδί που του έδωσε ο αδελφός του Ιανουάριος)

Ομάδα 3 (Ο Μάιος είναι απαλό πράσινο, το βάδισμα του είναι χαρούμενο, ορμητικό. Έχει μαλακές πράσινες μπούκλες, η φωνή του είναι καθαρή, χάρη στα τραγούδια πουλιών)

Τι είδους χαρακτήρας; (ευγενικός, εργατικός, δίκαιος, κατανοεί ο ένας τον άλλον ...)

Γ) Επιλεκτική ανάγνωση

Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τον χαρακτήρα της κόρης από τις ιστορίες των αδελφών-μηνών; Διαβασέ το. (σελ. 150 παρακάτω -152)

( Ιανουάριος(σε απαλό). Την αναγνώρισα μόλις την είδα. Και το μαντήλι πάνω της είναι το ίδιο, γεμάτο τρύπες, και τις λεπτές μπότες που φορούσε κατά τη διάρκεια της ημέρας. Εμείς, τους χειμερινούς μήνες, την γνωρίζουμε καλά. Είτε θα τη συναντήσετε στην τρύπα με κουβάδες, είτε στο δάσος με μια δέσμη καυσόξυλων. Και είναι πάντα χαρούμενη, φιλική, πηγαίνει στον εαυτό της - τραγουδά. Και τώρα είμαι κατάθλιψη.

Ιούνιος... Και εμείς, τους καλοκαιρινούς μήνες, το γνωρίζουμε επίσης.

Ιούλιος... Πώς να μην ξέρετε! Ακόμα και ο ήλιος δεν θα ανατέλλει, είναι ήδη στα γόνατά της κοντά στον κήπο - πετάει, δένεται, ληστεύει κάμπιες. Θα έρθει στο δάσος - μάταια δεν θα σπάσει τα κλαδιά. Θα πάρει ένα ώριμο μούρο και θα αφήσει το πράσινο στο θάμνο: αφήστε το να ωριμάσει.

Νοέμβριος... Το ποτίσαμε με βροχή περισσότερες από μία φορές. Είναι κρίμα, αλλά τίποτα δεν μπορεί να γίνει - γι 'αυτό είμαι ο φθινοπωρινός μήνας!

Φεβρουάριος... Ω, και είδε λίγο καλό από μένα. Το φυσάω με τον άνεμο, το κρύωσα με κρύο. Ξέρει τον Φεβρουάριο, αλλά ο Φεβρουάριος τη γνωρίζει επίσης. Δεν είναι κρίμα να δίνει σε κάποιον σαν αυτήν μια ώρα στα μέσα του χειμώνα.

Απρίλιος... Γιατί μόνο για μια ώρα; Δεν θα χωρίζω ποτέ μαζί της.

Σεπτέμβριος... Ναι, ένα καλό κορίτσι! .. Δεν θα βρείτε πουθενά καλύτερη ερωμένη.

Απρίλιος... Λοιπόν, αν σας αρέσει όλοι, τότε θα της δώσω το γαμήλιο δαχτυλίδι μου!

Δεκέμβριος... Λοιπόν, δώσε το. Η επιχείρησή σας είναι νέα!

(Η κόρη βγαίνει από πίσω από τα δέντρα. Κρατάει ένα καλάθι γεμάτο σταγόνες χιονιού.)

Ιανουάριος... Έχετε ήδη πληκτρολογήσει ένα πλήρες καλάθι; Έχεις ευκίνητα χέρια.)

Προγονή

εργατικός

αστείος

καταδεκτικός

αγαπά τη φύση

οικονομικός

είδος

ευγενικός

ευαίσθητος

υποτακτικός

δυστυχής

ευγνώμων

Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρων δεν αναφέρθηκαν σε αυτό το απόσπασμα;

Ε) Εργασία σε ζευγάρια

-Η επόμενη ηρωίδα που διδάσκει ο καθηγητής είναι ...

Η βασίλισσα είναι ένα άτομο από το οποίο εξαρτάται η ζωή του κράτους. Όμως ο Μάρσακ μας έδειξε μια άλλη βασίλισσα - ανεύθυνη, ανυπόμονη, ατιμώρητη, πολύ μοναχική λόγω των αδυναμιών της.

– Διαβάστε αποσπάσματα από το έργο από το οποίο μαθαίνουμε τον χαρακτήρα της βασίλισσας.(Μία από τις πιθανές απαντήσεις: σελ. 134-135)

Βασίλισσα... Φυσικά, παρατηρήσατε και πάλι κάποιο λάθος. Πρέπει να γράψω "ίντριγκα" ή τι;

Καθηγητής... Όχι, γράψατε σωστά αυτήν τη λέξη - και όμως κάνατε ένα πολύ μεγάλο λάθος.

Βασίλισσα... Τι είναι αυτό?

Καθηγητής... Αποφασίσατε τη μοίρα ενός ατόμου χωρίς καν να σκεφτείτε!

Βασίλισσα... Τι περισσότερο! Δεν μπορώ να γράψω και να σκεφτώ ταυτόχρονα.

Καθηγητής... Δεν χρειάζεται. Πρώτα πρέπει να σκεφτείτε, και στη συνέχεια να γράψετε, Μεγαλειότητα!

Βασίλισσα... Αν σας υπακούσω, θα έκανα μόνο ό, τι σκέφτηκα, σκέφτηκα, σκέφτηκα, και στο τέλος, πιθανώς, θα είχα τρελαθεί ή ο Θεός ξέρει τι ... Αλλά, ευτυχώς, δεν σε υπακούω ... Λοιπόν, τι ακολουθεί για εσάς; Ρωτήστε γρήγορα, διαφορετικά δεν θα φύγω από την τάξη για έναν αιώνα!

Καθηγητής... Τολμώ να ρωτήσω την Αυτού Μεγαλειότητα: πόσο χρονών θα είναι οι επτά;

Βασίλισσα... Δεν θυμάμαι κάτι ... Δεν με ενδιέφερε ποτέ ... Και εσύ;

Καθηγητής... Φυσικά, με ενδιέφερε, Μεγαλειότητα!

Βασίλισσα... Αυτό είναι καταπληκτικό! .. Αντίο, το μάθημά μας τελείωσε. Σήμερα, πριν από το νέο έτος, έχω πολλά να κάνω.

Καθηγητής... Όπως επιθυμεί η Αυτού Μεγαλειότητα! .. (Δυστυχώς και ταπεινά συλλέγει βιβλία.)

Βασίλισσα(βάζει τους αγκώνες του στο τραπέζι και τον παρακολουθεί απρόσεκτα). Πράγματι, είναι καλό να είσαι βασίλισσα και όχι απλή μαθήτρια. Όλοι με υπακούουν, ακόμη και ο δάσκαλός μου.)

προγονή

Βασίλισσα

εργατικός

αγράμματος

αστείος

αδιάφορος

καταδεκτικός

άδικος

αγαπά τη φύση

δύστροπος

οικονομικός

υπερήφανος

είδος

ανυπόμονος

ευγενικός

δεν θέλει να σκεφτεί

ευαίσθητος

χαζος

υποτακτικός

θυμωμένος

δυστυχής

αχάριστος

ευγνώμων

τεμπέλης

Στο τέλος της ιστορίας, άλλαξε ο χαρακτήρας της Βασίλισσας; Τι έχει γίνει;

Έκαναν οι Μήνες των Αδελφών τη Βασίλισσα να σκεφτεί τι είναι η καλοσύνη;

(Η ευγένεια είναι ανταπόκριση, ζεστή καρδιά στους ανθρώπους, η επιθυμία να κάνει καλό στους άλλους). Βρείτε συνώνυμα για καλοσύνη.

ΦΑ) Σκηνοθεσία ενός παιχνιδιού - παραμύθια

Μαθήτρια:

- Μουτο όνομα είναι Sabina. Κάνω έρευναμε θέμα "Θέατρο - ένα μάθημα για το μέλλον". Θέλω να το δείξω αυτό στα μαθήματα λογοτεχνίας τα παιδιάμπορούν να μετατραπούν σε ήρωα τους?κατανοώντας έτσι καλύτερα το νόημα του έργου και την ιδέα του μέσω της στάσης.

Προγονή (πλώρη) Καλησπέρα (σελ. 146-150) ... μέχρι τις λέξεις «τρέχω, τρέχω ...»

(Όταν έρθει ο Απρίλιος, ακούγεται το έργο του PI Tchaikovsky "The Seasons. April"

5. Περίληψη μαθήματος: Ο Σαμουήλ Γιάκοββιτς Μάρσακ κάποτε εξήγησε στα παιδιά ότι θα ήθελε να τους δώσει μια κούκλα που να λέει τις λέξεις που χρειάζεται ένα άτομο εκείνη τη στιγμή. Για παράδειγμα: «Μην λυπάσαι. Θα υπάρξουν διακοπές και στο δρόμο σας. Ή: «Μην φοβάστε! Υπάρχουν ακόμη πιο τρομερά πράγματα. " Ή: «Μην προσβάλλετε! Να είστε πιο έξυπνοι από τον δράστη σας. " Αλλά επειδή δεν υπάρχουν τέτοιες κούκλες, ο Μάρσακ έγραψε: "Τα καλά βιβλία θα βοηθήσουν εκείνους που δεν σκέφτονται τις σωστές λέξεις που μπορούν να τους παρηγορήσουν, να τους ενθαρρύνουν, να τους κάνουν πιο ευγενικοί, πιο γενναίοι, πιο έξυπνοι και πιο υπομονετικοί ..."

Τι σε έκανε να σκεφτείς αυτές τις λέξεις;

6. Αντανάκλαση.

Ποιος πιστεύει ότι οι στόχοι που έχετε θέσει στην αρχή του μαθήματος που έχετε επιτύχει, έχουν εκπληρώσει, παίρνουν ένα ανοιχτό χιόνι και το βάζουν στο καλάθι.

Όποιος δεν αντιμετώπισε πλήρως, δεν πέτυχε κάτι, πήρε ένα χιόνι που μόλις άνοιξε τα πέταλά του.

Και ποιος άλλος χρειάζεται περισσότερη δουλειά, πάρτε το στέλεχος και βάλτε το στο καλάθι.

7. Η ιστορία του Sasha Kuznetsov για τη μητέρα του, για τον καλλιτέχνη-σχεδιαστή

Ένας από τους πιο λαμπρούς δευτερεύοντες χαρακτήρες του παραμυθιού για νέους θεατές είναι η Βασίλισσα, που εκπροσωπείται από τον συγγραφέα με τη μορφή ενός κοριτσιού δεκατεσσάρων ετών, που διακρίνεται από έναν φευγαλέο χαρακτήρα, χαλάρωση, ναρκισσισμό, ιδιότητα, καθώς και τεμπελιά και ανυπομονησία.

Η Βασίλισσα απεικονίζεται στο έργο ως αρνητικός χαρακτήρας, αλλά στο τέλος του έργου, η συγγραφέας δίνει στην ηρωίδα την ευκαιρία να αρχίσει να εφαρμόζει εσωτερικές αλλαγές στον δικό της χαρακτήρα, οι οποίες θα πρέπει αργότερα να γίνουν θετικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας της Βασίλισσας.

Η γνωριμία με τη Βασίλισσα συμβαίνει ήδη στην αρχή του αφηγηματικού περιεχομένου του έργου με τη μορφή μιας ιστορίας για αυτήν από έναν ηλικιωμένο στρατιώτη, ο οποίος παρουσιάζει το κορίτσι ως πλήρες ορφανό, την ερωμένη όχι μόνο της μοίρας της, αλλά και της αυτιά γύρω της. Ο στρατιώτης αξιολογεί τη Βασίλισσα ως ένα δυστυχισμένο παιδί που δεν έχει κανέναν να εξηγήσει τις καθημερινές αλήθειες της ζωής, να δώσει τις απαραίτητες γνώσεις και να διδάξει την ανθρώπινη στάση απέναντι στους ανθρώπους.

Η νεαρή ερωμένη χαρακτηρίζεται από τις αλαζονικές και αδαείς ενέργειές της, που υπαγορεύονται από την απεριόριστη θέση δύναμης της, καθώς και από την αναμφισβήτητη υπακοή εκείνων που βρίσκονται γύρω της που λατρεύουν το μεγαλείο της.

Γνωρίζοντας απόλυτα τη δύναμή της και στερείται της σωστής ανατροφής, το κορίτσι ενεργεί αποκλειστικά από τη δική του ελεύθερη βούληση, βρίσκοντας τη μελέτη μιας βαρετής εργασίας, αντιμετωπίζοντας τους ανθρώπους όπως θέλει. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα είναι η περίπτωση της Βασίλισσας να υπογράψει μια εντολή με την οποία πρέπει να αποφασίσει τη μοίρα ενός ατόμου, επιλέγοντας είτε χάρη ή εκτέλεση. Ταυτόχρονα, το κορίτσι, χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες, θα επιλέξει μια εκτέλεση, καθώς η λέξη είναι σύντομη και δεν χρειάζεται να ξοδέψετε πολλές προσπάθειες για να την γράψετε.

Το μυαλό της βασίλισσας είναι βαθιά ριζωμένο στη γνώμη της παντοδυναμίας, της ανεκτικότητάς του και της ατιμωρησίας της, ακόμη και σε σχέση με τους φυσικούς νόμους. Γιατί δεν υπάρχουν μόνο οι ιδιοτροπίες και οι επιθυμίες τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η κυρία απειλεί εύκολα τους δικούς της αυλούς, καθώς και τους μήνες που συναντά σε ένα δάσος, απαιτώντας να της δώσει σταγόνες χιονιού. Ταυτόχρονα, η Βασίλισσα δεν υποψιάζεται καν ότι υπάρχει μια άλλη ζωή σε αυτόν τον κόσμο, διαφορετική από τη δική της, και υπάρχουν άνθρωποι για τους οποίους ο πλούτος δεν αποτελεί προτεραιότητα.

Έχοντας βρεθεί σε ένα χειμερινό δάσος σε μια δύσκολη κατάσταση, η βασίλισσα αναγκάζεται να μάθει μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι σε ένα άτομο, σε αυτό υποστηρίζεται από έναν σοφό υπηρέτη, συμβουλεύοντας το κορίτσι να μάθει πώς να προφέρει καλά, ευγενικά, ευγενικά λόγια και εγκαταλείψτε τον επιβλητικό, επιβλητικό τόνο.

Η εικόνα της βασίλισσας στο παιχνίδι είναι μια επιπλέον εικόνα για τον χαρακτηρισμό του κύριου χαρακτήρα της ιστορίας της κόρης.

Εικόνα σύνθεσης της βασίλισσας

Η ιστορία "Δώδεκα Μήνες" είναι μια καλή ιστορία της Πρωτοχρονιάς. Μία από τις δευτερεύουσες ηρωίδες αυτού του έργου είναι μια δεκατέσσερα χρονών πριγκίπισσα, η οποία κυβερνά το βασίλειο όπως θέλει. Είναι ναρκισσιστική, ιδιότροπη, τεμπέληδα, έχει έναν αιωρούμενο χαρακτήρα και είναι εντελώς ανυπόμονη.

Η νεαρή βασίλισσα παρουσιάζεται στην ιστορία ως αρνητικός χαρακτήρας, αλλά στο τέλος του έργου, ο συγγραφέας επιτρέπει εσωτερικές αλλαγές στον χαρακτήρα της ηρωίδας.

Αρχικά, η ιστορία ενός ηλικιωμένου στρατιώτη βοηθά να γνωρίσετε τη βασίλισσα. Στην ιστορία του, εμφανίζεται ως ορφανό, που σε νεαρή ηλικία έγινε ερωμένη όχι μόνο της μοίρας της, αλλά και των αυτιών της. Ο στρατιώτης την βλέπει ως ένα δυστυχισμένο παιδί που δεν έχει κανείς να διδάξει να είναι ευγενικός με τους άλλους.

Κατανοώντας και αξιολογώντας την παντοδυναμία της με ένα σχηματισμένο παιδικό βλέμμα, η βασίλισσα καθοδηγείται μόνο από τις δικές της επιθυμίες. Η μελέτη είναι βαρετή γι 'αυτήν, και ο εγωισμός της και οι ιδιοτροπίες της οδηγούν τους άλλους σε καταστάσεις αδιεξόδου. Η βασίλισσα αποφασίζει τη μοίρα των υποκειμένων της σύμφωνα με την αρχή της οποίας η λέξη είναι συντομότερη και ευκολότερη στη σύνταξη, χωρίς να πιστεύει ότι η ζωή ενός ατόμου εξαρτάται από αυτήν τη λέξη.

Κάποτε, σε ένα από τα μαθήματα, η βασίλισσα άκουσε ότι υπάρχουν τόσο όμορφα λουλούδια - σταγόνες χιονιού. Ωστόσο, δεν ενδιαφερόταν για το γεγονός ότι μεγαλώνουν μόνο την άνοιξη. Η Βασίλισσα ήθελε να τους πάρει για την μπάλα της Πρωτοχρονιάς. Ταυτόχρονα, η Αυτού Μεγαλειότητα υποσχέθηκε ανταμοιβή ανάλογη με τον αριθμό των λουλουδιών σε αυτόν που παραδίδει τα αγαπημένα λουλούδια στο δικαστήριο. Αλλά ακόμη και όταν η βασίλισσα έλαβε τις σταγόνες χιονιού, δεν στηρίχθηκε σε αυτό. Η Βασίλισσα προσωπικά ήθελε να πάει στο δάσος το χειμώνα για να μαζέψει σταγόνες χιονιού, μούρα και μανιτάρια.

Όλη τη ζωή της, η βασίλισσα ζούσε ανάμεσα στη διακόσμηση του παλατιού και σπάνια βγήκε στη φύση. Ως εκ τούτου, δεν υποψιάστηκε καν ότι υπήρχε άλλη ζωή, ότι οι βασιλικοί της νόμοι δεν είχαν εφαρμογή στο δάσος. Εκεί χάνει την ικανότητα να παραγγείλει. Η βασίλισσα μπορεί να ζητήσει ισότιμα \u200b\u200bμόνο με άλλους ανθρώπους. Πόσο έκπληκτος ήταν όταν εγκαταλείφθηκε το χρυσό-ασήμι της. Απλώς έπρεπε να ρωτήσει. Αλλά η βασίλισσα ποτέ δεν ζήτησε τίποτα από κανέναν, απλά δεν ήξερε πώς να το κάνει.

Σε αυτό το έργο, ο συγγραφέας προσπάθησε να δείξει ότι δεν μπορεί να είναι τόσο εγωιστικό όσο μια νεαρή βασίλισσα. Πρέπει να είστε σε θέση να ακούτε άλλους ανθρώπους, να υπολογίζετε με τις απόψεις και τις επιθυμίες τους. Επιπλέον, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι στον κόσμο για τους οποίους ο πλούτος δεν είναι το κύριο πράγμα στη ζωή.

Αρκετές ενδιαφέρουσες συνθέσεις

• Επιστολή σύνθεσης προς τον Ρόντιο Ρασκόλνικοφ

  Γεια σας Rodion Romanovich Raskolnikov. Αυτός είναι ένας μαθητής του 21ου αιώνα που σας γράφει. Πρόσφατα τελείωσα τη μελέτη της εγκληματικής σας υπόθεσης και έχω κάποιες σκέψεις για αυτό.

• Το γράψιμο του καλοκαιριού είναι μια μικρή ζωή

  Το καλοκαίρι είναι μια ξεχωριστή ώρα. Μπορείτε να ξεχάσετε το σχολείο για τρεις ολόκληρους μήνες. Τι να κάνετε το καλοκαίρι και πώς να περάσετε χρόνο με όφελος. Μόνο το καλοκαίρι μπορείτε να αρχίσετε να σκληρύνετε το σώμα. Για να το κάνετε αυτό, κολυμπήστε σε ένα ποτάμι, σε μια λίμνη, κάτω από ένα ντους με δροσερό νερό ή σε μια πισίνα

• Σύνθεση βασισμένη στον πίνακα του Myasoedov Mowers 5, 6 class (περιγραφή)

  Λατρεύω αυτόν τον πίνακα γιατί είναι πολύ ηλιόλουστο. Ο ήλιος εδώ είναι τόσο ζεστός όσο τον Αύγουστο, "ώριμος". Ίσως μου φαίνεται τόσο γιατί στην εικόνα οι άνθρωποι συγκομίζουν. Κόβουν σιτάρι ή σίκαλη.

• Η σύνθεση του Oblomov και ο Oblomovism στο μυθιστόρημα του Goncharov Oblomov

  Στο μυθιστόρημα του Ιβάν Αλεξάντροβιτς Γκοντσάροφ περιγράφονται δύσκολα γεγονότα, μια αλλαγή στη δύναμη γίνεται αισθητή. Η Ilya Ilyich Oblomov είναι ένας νεαρός γαιοκτήμονας που έχει συνηθίσει να ζει έξω από τους σκλάβους

(1)

Η βασίλισσα στο παραμύθι "Δώδεκα Μήνες" είναι μια διφορούμενη εικόνα. Κατά τη γνώμη μου, ο χαρακτήρας της βασίλισσας χαλάθηκε από διάφορους λόγους.

Πρώτον, η βασίλισσα δεν είχε γονείς που της έδωσαν χρήσιμες συμβουλές και θα την απέτρεπε από απερίσκεπτες ενέργειες.

Δεύτερον, η νεαρή κοπέλα είχε απεριόριστη ισχύ, την οποία χρησιμοποίησε εξαιρετικά ανόητα. Για παράδειγμα, αποφάσισε τη μοίρα των ανθρώπων με τον αριθμό των γραμμάτων στις λέξεις «συγχώρεση» και «εκτέλεση», και επειδή η λέξη «εκτέλεση» είναι μικρότερη, έστειλε τους ανθρώπους σε θάνατο, χωρίς να αναρωτιέται ποιος είχε δίκιο και ποιος ήταν λάθος . Παρατήρησα ότι η βασίλισσα φοβίζει συχνά τους ανθρώπους. Για παράδειγμα, ο καθηγητής σας: «Ξέρετε ότι μπορώ να σας εκτελέσω! Και ακόμη και σήμερα, αν θέλω, "ή στο δάσος λέει:" Θα διατάξω όλους σας να εκτελεστούν ", ή κατά τη διάρκεια των διακοπών της Πρωτοχρονιάς απειλεί τους υπηρέτες της:" Εάν δεν έχω σταγόνες χιονιού, μερικά από τα τα θέματα δεν θα έχουν κεφάλι. "

Τρίτον, η βασίλισσα έμαθε μόνο αυτό που η ίδια ήθελε, όπως είπε η δασκάλα της, οπότε διέταξε με ευχαρίστηση, αλλά δεν ήξερε πώς να ρωτήσει. Η βασίλισσα, κατά τη διάρκεια της γνωριμίας μας με το παραμύθι, δείχνει μάταια, σκληρή, δεν έμαθε καν τον πίνακα πολλαπλασιασμού σε τρία χρόνια μελέτης. Δεν σέβεται τον δάσκαλό της, ο οποίος διορθώνει τα μεγάλα λάθη της, επειδή η βασίλισσα αγαπά να συμφωνηθεί μαζί της. Νομίζω ότι η βασίλισσα είναι μόνο στην αρχή της πορείας της αυτο-βελτίωσης, οπότε για να γίνει άξιος άνθρωπος, πρέπει ακόμα να δουλέψει πολύ για τον εαυτό της και τις ηθικές της ιδιότητες.

Η βασίλισσα του χιονιού