Νομίζω ότι ήμουν στην πέμπτη τάξη όταν είχαμε αρκετούς νέους νέους δασκάλους που μόλις αποφοίτησαν από το πανεπιστήμιο. Ένας από τους πρώτους που εμφανίστηκαν ήταν ο Βλαντιμίρ Βασιλιέβιτς Ιγκνατόβιτς, δάσκαλος χημείας.

Η γραφή

Στο αρχικό στάδιο της ωρίμανσης ενός ατόμου, είναι σημαντικό να υπάρχει ένα σοφό, ευγενικό, συμπαθητικό και κατανοητό άτομο που είναι σε θέση να μεταφέρει τη ζωή του με το μυαλό. Σε αυτό το κείμενο το V.G. Ο Κορολένκο θέτει το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στους μαθητές.

Αναφερόμενος στο θέμα, ο αφηγητής δίνει ένα παράδειγμα μιας ιστορίας από τη σχολική του ζωή, στην οποία ένας νέος δάσκαλος, ο οποίος είχε πρόσφατα αποφοιτήσει από το πανεπιστήμιο, έπαιξε σημαντικό ρόλο. Ο συγγραφέας υπογραμμίζει ότι από την αρχή της πρακτικής του, ο Ignatovich αντιμετώπισε τους μαθητές ευγενικά, επιμελώς έκανε τη δουλειά του, δείχνοντας αγνόηση για τους βαθμούς και, γενικά, για τη συνήθη δομή των μαθημάτων, τα οποία, φυσικά, προκάλεσαν τη δυσαρέσκεια του μαθητές - συνηθίστηκαν στην αγένεια και την ακρίβεια. Ο αφηγητής εφιστά την προσοχή μας στο γεγονός ότι στην αρχή, σε απάντηση σε αυτήν τη στάση «η τάξη σχεδόν σταμάτησε να μαθαίνει», τα μαθήματα ήταν θορυβώδη και, παρά την τακτική και την ευγένεια του νέου δασκάλου, υπήρχαν συγκρούσεις μεταξύ των μαθητών και του δασκάλου , οι οποίοι, προς έκπληξη πολλών, δεν βγήκαν έξω από την τάξη. Ο συγγραφέας αναφέρει μια από αυτές τις συγκρούσεις ως παράδειγμα, εφιστώντας την προσοχή μας στο γεγονός ότι τα παιδιά άρχισαν να συνηθίζουν στην ευγένεια, την ευαισθησία και τον σεβασμό, και τα ίδια άρχισαν να δείχνουν μια τέτοια στάση απέναντι στους ανθρώπους. Ο Zarutsky, άδικα συκοφαντώντας τον Ignatovich και δέχτηκε μια άξια επίπληξη από ολόκληρη την τάξη, συγγνώμη δημοσίως στον δάσκαλο, ο οποίος αποτέλεσε ένα νέο στάδιο στη σχέση μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

V.G. Ο Κορολένκο πιστεύει ότι η σεβαστή στάση του δασκάλου δημιουργεί προϋποθέσεις για τον σχηματισμό των καλύτερων ιδιοτήτων στο χαρακτήρα των μαθητών. Αυτές περιλαμβάνουν την ικανότητα αντικειμενικής αξιολόγησης της συμπεριφοράς τους σε σχέση με την κοινωνία και την ανάγκη για ειλικρινείς, συνειδητές ενέργειες που δεν εξαρτώνται από την εξωτερική πίεση. Ο δάσκαλος με την ίδια του την προσωπικότητα, τον τρόπο συμπεριφοράς και την ομιλία του μπορεί να επηρεάσει τη διαμόρφωση του χαρακτήρα στους μαθητές.

Συμφωνώ απολύτως με τη γνώμη του συγγραφέα και πιστεύω επίσης ότι ο δάσκαλος παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου. Με το παράδειγμά του, τη συμπεριφορά του, την κοσμοθεωρία του, είναι σε θέση να αλλάξει την προοπτική των μαθητών και να τους προγραμματίσει για ειλικρίνεια, ευπρέπεια, την επιθυμία για αυτο-ανάπτυξη, αυτο-εκπαίδευση, για τη φυσική ανάγκη να κάνει καλό και να σέβεται τους ανθρώπους.

Στην ιστορία "Ο Πρώτος Δάσκαλος" του Χ. Αϊμάτοφ, γνωρίζουμε την ιστορία ενός κοριτσιού του οποίου ο δάσκαλος έπαιξε βασικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς της. Ο Altynai περιγράφει τον πρώτο του δάσκαλο, τον Duishen, ως αναλφάβητο, αλλά ικανό να προσφέρει στα παιδιά κάτι περισσότερο από την τυπική γνώση - αναντικατάστατη υποστήριξη, αγάπη και φροντίδα. Ο Ντουίσεν έδωσε στο μάθημά του, που δεν ήταν ποτέ έξω από την ασθένεια, ένα όραμα ενός άλλου κόσμου, στο κρύο του ξύπνησε τα παιδιά απέναντι από τον παγωμένο ποταμό, και όταν ήταν ακόμη σε θέση να πιάσει και να τιμωρήσει τον βιαστή Αλτινάι. Δεν υπήρχε τυπικότητα σε αυτόν τον δάσκαλο - έδωσε σε όλους τον εαυτό του, όλη του τη ζωή, όλες τις γνώσεις του προς όφελος της μελλοντικής γενιάς και αυτό απέφερε καρπούς. Στο τέλος της εργασίας, η ήδη ωριμασμένη Altynai επιστρέφει στο Kurkureu για να καλέσει τους ανθρώπους να ονομάσουν το νέο οικοτροφείο μετά το Duishen.

Στην ιστορία του V.G. Τα «Γαλλικά Μαθήματα» του Rasputin εγείρουν επίσης το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στα παιδιά. Η Lydia Mikhailovna, μια γαλλική δασκάλα, μαθαίνοντας ότι η Volodya αντιμετωπίζει οικονομικές δυσκολίες, τον προσκαλεί σε επιπλέον μαθήματα γαλλικών, στα οποία προσπαθεί να βοηθήσει το αγόρι. Αντιμέτωπη με την υπερηφάνεια της Volodya, η Lydia Mikhailovna, ξεχνώντας την παιδαγωγική ηθική, κάθεται για να παίξει με έναν μαθητή για χρήματα με ένα γκολ - για να χάσει για το καλό, για το οποίο υπέστη αργότερα απόλυση και φεύγει για το Kuban. Αλλά ακόμη και μετά από αυτό, η γυναίκα συνεχίζει να βοηθά τον μαθητή της στέλνοντας του δέματα με φαγητό. Η Volodya δεν ξεχάσει αυτήν την αναντικατάστατη υποστήριξη και φροντίδα ακόμη και μετά από πολύ καιρό. Ο Lydia Mikhailovna διαδραμάτισε βασικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του, έχοντας βάλει στο αγόρι όχι μόνο την ιδέα της βλαβερότητας του τζόγου, αλλά και την ικανότητα να είναι ένα ευγενικό, αξιοπρεπές και ευαίσθητο άτομο.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ο δάσκαλος θέτει στους μαθητές του τα θεμέλια της προσωπικότητας, την απαραίτητη βάση, η οποία είναι ένα είδος ώθησης σε μια νέα, ενδιαφέρουσα, άξια ζωή. Επομένως, είναι σημαντικό να εκτιμήσετε και να σεβαστείτε τους δασκάλους σας ακόμη και μετά την αποφοίτησή σας από το σχολείο.

73) Το πρόβλημα της αδικίας.

Το δοκίμιο του Τσέκοφ "Gone" λέει για μια γυναίκα που αλλάζει εντελώς τις αρχές της σε ένα λεπτό.

Λέει στο σύζυγό της ότι θα τον αφήσει αν διαπράξει τουλάχιστον μια περιφρόνητη πράξη. Τότε ο σύζυγος εξήγησε στη γυναίκα του λεπτομερώς γιατί η οικογένειά τους ζει τόσο πλούσια. Η ηρωίδα του κειμένου «έχει πάει ... σε άλλο δωμάτιο. Για εκείνη, η ζωή όμορφα και πλούσια ήταν πιο σημαντική από την εξαπάτηση του συζύγου της, αν και λέει το αντίθετο.

Στην ιστορία του Τσέκοφ «Ο Χαμαιλέοντας» του επιτηρητή της αστυνομίας Οτσουμέλοφ, δεν υπάρχει επίσης σαφής θέση. Θέλει να τιμωρήσει τον ιδιοκτήτη του σκύλου που δαγκώνει το δάχτυλο του Χρυουκίν. Αφού ο Ochumelov ανακαλύψει ότι ο πιθανός ιδιοκτήτης του σκύλου είναι ο στρατηγός Zhigalov, όλη η αποφασιστικότητά του χάνεται.

74) Το πρόβλημα της επιρροής της μουσικής.

Τι σας λέει η μουσική; Τι συναισθήματα εκφράζει; Ποιος είναι ο ρόλος του στην ανθρώπινη ζωή; Ο εξαιρετικός Ρώσος πεζογράφος Βίκτορ Πέτροβιτς Ασταφίε το αντανακλά αυτό στο έργο του.

Η θέση του συγγραφέα είναι ότι η μουσική μπορεί να διηγείται ιστορίες, να παραπονιέται, να θυμώνει, να προκαλεί αγάπη, μίσος, τύψεις, να διδάξει καλοσύνη και αγάπη για την πατρίδα. Η μουσική μπορεί να κάνει ένα άτομο να ενεργήσει για να αλλάξει τον κόσμο, "έτσι ώστε αυτές οι πυρκαγιές να σβήσουν, έτσι ώστε οι άνθρωποι να μην συσσωρεύονται σε καίγοντας ερείπια, έτσι ώστε ο ουρανός να μην ρίχνει εκρήξεις." Ο συγγραφέας καταλήγει επίσης στο συμπέρασμα ότι με μουσική που μοιάζει με υπενθύμιση της πατρίδας, ένα άτομο δεν θα μείνει ποτέ ορφανό.

Συμφωνώ με τη γνώμη του V.P. Ασταφιέβα. Η σημασία της μουσικής στην ανθρώπινη ζωή δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Όλη η ιστορία της ανθρωπότητας σχετίζεται στενά με τη μουσική. Η μουσική γεννήθηκε μπροστά στο μυαλό και ως εκ τούτου σχετίζεται στενά με συναισθήματα και υποσυνείδητα. Τραγούδι και χορός μεταξύ πρωτόγονων ανθρώπων έπαιξαν οργανωτικό ρόλο. Η ηχώ αυτού είναι, για παράδειγμα, το τραγούδι σε ταξίδια κάμπινγκ, τραγούδια στρατιωτών και η μουσική των συγκροτημάτων. Στον Μεσαίωνα, η μουσική έγινε μια φιλοσοφική κατηγορία, μια αφηρημένη έννοια. Πολλά έχουν αποδοθεί σε αυτήν. Ένα εξαιρετικό παράδειγμα είναι η Αρχαία Ελλάδα: Ο Ορφέας μπόρεσε να κάνει τις πέτρες να κλαίνε. Ο Πυθαγόρας υπολόγισε μαθηματικά τον αντίκτυπο στην ανθρώπινη ψυχή διαφόρων μουσικών τρόπων και συνδυασμών ήχου. ζωηρά φλάουτα Σπαρτιατών αγοριών που συνόδευαν τους γενναίους στρατιώτες του Τσάρ Λεωνίδα. Σήμερα, η σφαίρα των ανθρώπινων συναισθημάτων δίνεται στη μουσική.

Ακόμη και στη ζωή των ζώων, η μουσική παίζει σημαντικό ρόλο, την επηρεάζει με έναν ειδικό τρόπο: οι αγελάδες αρμέγονται καλύτερα, τα κοτόπουλα αρχίζουν να ορμούν καλύτερα, τα φυτά τραβούν τον δέκτη με τη μουσική του Μότσαρτ. Δεν ήταν για τίποτα που ο Λέων Τολστόι έγραψε ότι «η μουσική είναι μια συνάρτηση για τα συναισθήματα».

Έτσι, η μουσική έχει μεγάλη σημασία στη ζωή μας. Ο V. Klyuchevsky είπε: «Η μουσική είναι μια ακουστική σύνθεση που προκαλεί όρεξη για ζωή σε εμάς, όπως και οι γνωστές φαρμακευτικές συνθέσεις προκαλούν όρεξη για φαγητό».

Η επιρροή του δασκάλου στη μοίρα του μαθητή είναι το πιο σημαντικό πρόβλημα που συχνά δημιουργείται από τους συγγραφείς κειμένων για να προετοιμαστούν για την Ενοποιημένη Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά. Για κάθε μία από τις πτυχές του, έχουμε επιλέξει επιχειρήματα από τη βιβλιογραφία. Μπορούν να ληφθούν ως πίνακες, σύνδεσμοι στο τέλος της συλλογής.

1. Ο δάσκαλος επηρεάζει συχνά τη μελλοντική ζωή των μαθητών του. Ο ρόλος του δασκάλου είναι ισοδύναμος με τη σημασία της γονικής μέριμνας και τις επιπτώσεις του περιβάλλοντος. Ένα εντυπωσιακό παράδειγμα μπορεί να βρεθεί στην ιστορία του Χ. Αϊμάτοφ "Ο πρώτος δάσκαλος"... Ο κύριος χαρακτήρας, ο ίδιος που διαβάζει συλλαβές, χωρίς ειδικές γνώσεις, προσπαθεί να μετατρέψει τον παλιό αχυρώνα σε σχολείο. Σε σκληρούς χειμώνες, βοηθά τα παιδιά να διασχίσουν παγωμένα ποτάμια και προσπαθεί να τους δώσει γνώσεις με όλους τους δυνατούς τρόπους. Μόλις σώσει το ορφανό Αλτινάι από βιασμό και την επιθυμία της θείας της να παντρευτεί το κορίτσι. Ο ήρωας, ξεπερνώντας τα εμπόδια, την στέλνει να σπουδάσει στην πόλη, σώζοντας έτσι τη ζωή της. Στο μέλλον, η Altynai θα γίνει γιατρός επιστημών και, όταν κατασκευάζει ένα νέο σχολείο, θα την καλέσει μετά τον πρώτο του δάσκαλο - Duchein.
2. Οι δάσκαλοι που μας βοήθησαν στην παιδική ηλικία θυμούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ετσι, για V.G. Ρασπούτιν Ο σοφός δάσκαλός του έπαιξε ζωτικό ρόλο στη ζωή του συγγραφέα. Σε αυτήν αφιερώνει την αυτοβιογραφική του ιστορία "Μαθήματα γαλλικών"... Ο κύριος χαρακτήρας, έχοντας μάθει ότι με τη βοήθεια του τζόγου, μια από τις μαθητές της προσπαθεί να κερδίσει τα προς το ζην, δεν τιμωρεί το αγόρι. Αντιθέτως, προσπαθεί να του μιλήσει και να βοηθήσει. Κρυφά, στέλνει στο αγόρι ένα δέμα με φαγητό και ακόμη και με τη βοήθεια ενός μικρού κόλπου του δίνει χρήματα για να μην βλάψει την υπερηφάνειά του. Φυσικά, έχοντας μάθει για τις μεθόδους ανατροφής της, δηλαδή για τα τυχερά παιχνίδια με μια μαθητή, η σκηνοθέτης απολύει τη δασκάλα, αλλά εξακολουθεί να μην αφήνει τον ήρωα σε μπελάδες, βοηθώντας τον να πάρει μια αξιοπρεπή εκπαίδευση.

Αρνητική επιρροή

1. Έχουμε συνηθίσει από την παιδική ηλικία ότι ένας δάσκαλος είναι ένα ευγενές επάγγελμα. Ωστόσο, μην ξεχνάτε την ανθρώπινη φύση, η οποία μπορεί να εκδηλωθεί αρνητικά οπουδήποτε. Η διαφορά στις στάσεις απέναντι στους μαθητές μεταξύ διαφορετικών ανθρώπων στην εργασία φαίνεται καλά ΔΙ. Fonvizina "Μικρά"... Τρεις δάσκαλοι προσπαθούν να διδάξουν τον κύριο χαρακτήρα σε διαφορετικές επιστήμες: Tsiferkin, Kuteikin και Vralman. Σύντομα, συνειδητοποιώντας ότι ο ήρωας είναι πολύ ηλίθιος, τεμπέλης και απελπισμένος στις σπουδές του, σταματούν να προσπαθούν και προσποιούνται ότι διδάσκουν το αγόρι. Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί είναι επίσης κακώς μορφωμένοι, αλλά η εκπαίδευση του γιου της δεν είναι ιδιαίτερα σημαντική για τη μητέρα του Mitrofan. Όταν το Starodum καταγγέλλει ανέντιμους δασκάλους, μόνο ο Tsiferkin αρνείται να πάρει χρήματα για εκπαίδευση. Σε τελική ανάλυση, δεν ήταν ποτέ σε θέση να μεταφέρει τις γνώσεις του στον μαθητή.
2. Τα παιδιά υιοθετούν γρήγορα και εύκολα τη συμπεριφορά, τις ηθικές αρχές από τους δασκάλους τους. Δυστυχώς, μια τέτοια ανατροφή δεν είναι πάντα θετική. Ας θυμηθούμε τον κύριο χαρακτήρα με το ίδιο όνομα μυθιστόρημα του A.S. Πούσκιν "Eugene Onegin". Μιλώντας για την ανατροφή ενός νεαρού άνδρα, ο συγγραφέας αναφέρει ότι ο δάσκαλός του ήταν Γάλλος που αντιμετώπιζε τα πάντα «αστεία». Προσπάθησε να του παρουσιάσει το υλικό με εύκολο τρόπο, δεν πίεσε ιδιαίτερα, δεν τον ανάγκασε να εργαστεί. Ο Onegin δεν τιμωρήθηκε ποτέ σοβαρά, δεν μίλησε για ηθική, αλλά τον πήρε μόνο να περπατήσει στους καλοκαιρινούς κήπους. Ως αποτέλεσμα, βλέπουμε έναν επιφανειακό άντρα που έχει συνηθίσει να απολαμβάνει τη ζωή με έναν εύκολο τρόπο και δεν ενδιαφέρεται για τους άλλους.

Χαρακτηριστικά του δασκάλου

1. Ο δάσκαλος δεν είναι μόνο μέντορας, για πολλούς είναι ένας ήρωας που είναι έτοιμος για πολλά για χάρη των μαθητών του. Στην ιστορία "Οβελίσκος" του Β. Μπάκοφ Ο Μοροζόφ δεν εγκαταλείπει τους μαθητές του με την έναρξη του πολέμου, συνεχίζει να διδάσκει. Όταν οι φασίστες συλλαμβάνουν πέντε από τα παιδιά του, συμφωνεί να τους ακολουθήσει, συνειδητοποιώντας ότι πρόκειται να πεθάνει. Συνειδητοποίησε ότι αν αρνήθηκε, τότε οι εχθροί θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν αυτήν την κατάσταση για το κακό. Και ο Μοροζόφ θυσιάζεται για το καλό του σχολείου και της χώρας του. Ακόμα κι αν δεν μπορεί να σώσει τα παιδιά, τουλάχιστον θα τα ενθαρρύνει και θα τα υποστηρίξει σε αυτό το τεστ.
2. Η επιθυμία να μεταδώσουμε στους άλλους τα θεμέλια μιας σωστής, ευγενούς ζωής μπορεί ήδη να θεωρηθεί κατόρθωμα. Στο μυθιστόρημα του Chingiz Aitmatov "Plakha" ο κύριος χαρακτήρας Avdiy παίρνει δουλειά σε μια εφημερίδα. Σε μια από τις εκδοτικές εργασίες, αποστέλλεται για να διερευνήσει μια υπόθεση διακίνησης ναρκωτικών. Στο δρόμο, συναντά τον Petrukha και τη Lyonka - δύο ραγκουμάφινες με ένα σκοτεινό παρελθόν που πήγαν να πάρουν μαριχουάνα. Ο Obadiah, με βάση την προηγούμενη εκπαίδευσή του στο σεμινάριο, προσπαθεί να διδάξει τα παιδιά στον πραγματικό δρόμο, τους ενθαρρύνει να ζήσουν σύμφωνα με τους κανόνες, να στραφούν στο Θεό. Ωστόσο, όλη η ευγένεια του ήρωα δεν τον σώζει, λόγω των ορθών ομιλιών που βρίσκει το θάνατό του. Και όμως η προσπάθειά του συγκλόνισε την κοσμοθεωρία αυτών των ανθρώπων, γιατί για πρώτη φορά στη ζωή τους κάποιος προσπάθησε να τους βγάλει από την άβυσσο της ηθικής παρακμής.

Ο ρόλος του δασκάλου

1. Στην ιστορία του F. Iskander "The Thirteenth Feat of Hercules" ο συγγραφέας μιλά για την ασυνήθιστη προσέγγιση του δασκάλου στη διδασκαλία. Ποτέ δεν τιμωρούσε τα παιδιά, αλλά αστειευόταν μόνο μαζί τους. Ένας από τους μαθητές φοβόταν τόσο πολύ να γίνει γέλιο εξαιτίας της ανεκπλήρωτης εργασίας που έκανε μια ολόκληρη «απάτη» με εμβολιασμούς. Παρά τις προσπάθειές του, καλείται ακόμα στο διοικητικό συμβούλιο, όπου δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στο έργο. Ο δάσκαλος αποκαλεί όλη αυτή την κατάσταση το δέκατο τρίτο επίτευγμα του Ηρακλή, που διαπράχθηκε από δειλία. Μόνο χρόνια αργότερα, ο κύριος χαρακτήρας συνειδητοποιεί ότι ο δάσκαλος ήθελε να τους δείξει ότι δεν πρέπει να φοβούνται να είναι αστείοι.

Σύνθεση της εξέτασης σύμφωνα με το κείμενο: «Νομίζω ότι ήμουν στην πέμπτη τάξη όταν είχαμε αρκετούς νέους νέους δασκάλους που μόλις έφυγαν από το πανεπιστήμιο. Ένα από τα πρώτα που εμφανίστηκε ήταν ο Βλαντιμίρ Βασιλιέβιτς Ιγκνατόβιτς, δάσκαλος χημείας ... " (μετά τον V.G. Korolenko).
(I.P. Tsybulko, επιλογή 36, εργασία 25)

Όλοι σπουδάζουμε στο σχολείο, περνάμε αυτή τη σημαντική περίοδο ζωής. Τι επιρροή έχει ο δάσκαλος σε εμάς, στη διαμόρφωση των χαρακτήρων μας; Πώς επιλύονται οι συγκρούσεις μεταξύ δασκάλου και μαθητών; Αυτό είναι το πρόβλημα που θέτει ο Ρώσος συγγραφέας V.G. Korolenko στο άρθρο του. Υπήρξε μια σύγκρουση στην τάξη μεταξύ δασκάλου και μαθητή. Ο δάσκαλος μπόρεσε να βάλει τον εαυτό του σε αυτήν την κατάσταση με τέτοιο τρόπο που ο μαθητής Zarutsky συνειδητοποίησε το λάθος του και ζήτησε συγνώμη από τον δάσκαλο.

Η θέση του συγγραφέα εκφράζεται σαφώς στο άρθρο. Μια σεβαστή στάση εκ μέρους του δασκάλου δημιουργεί προϋποθέσεις για τον σχηματισμό των καλύτερων ιδιοτήτων στο χαρακτήρα των μαθητών: την ικανότητα να εκτελεί μια έντιμη πράξη όχι υπό εξωτερική πίεση, αλλά με εντολή της συνείδησής τους. Ο δάσκαλος επηρεάζει τη διαμόρφωση του χαρακτήρα των μαθητών από τη συμπεριφορά του, το προσωπικό του παράδειγμα, τον τρόπο ομιλίας, τη στάση απέναντι στα παιδιά.

Συμφωνώ απολύτως με τον συγγραφέα του άρθρου. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να σέβονται τους μαθητές για να χτίσουν την αυτοεκτίμηση στους χαρακτήρες τους. Η ασεβής στάση του δασκάλου οδηγεί σε καταστάσεις σύγκρουσης που μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να επιλυθούν.

Μπορείτε να ανακαλέσετε έργα από τη μυθοπλασία, όπου αποκαλύπτεται αυτό το πρόβλημα. Η Μ. Καζακόβα στο βιβλίο της «Είναι δύσκολο μαζί σου, Άντρε» λέει για ένα αγόρι που ήταν ανεξέλεγκτο. Ήταν αγενής προς τους δασκάλους, συχνά έφυγε από τα μαθήματα, δεν παραδόθηκε καθόλου στην εκπαίδευση. Αλλά ο νεαρός δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας μπορούσε να δει σε αυτό το αγόρι έναν ευγενικό και συμπαθητικό νεαρό άνδρα που είναι ικανός για μια ηρωική πράξη. Το κύριο πράγμα είναι να βλέπεις σε ένα άτομο τις καλές του ιδιότητες, να τις αποκαλύπτει, να μην αφήνεις την πόρτα να κλείνει, η οποία συχνά χτυπά.

Ή πάρτε το διήγημα του Rasputin "Γαλλικά μαθήματα". Η δασκάλα Lidia Mikhailovna, έχοντας μάθει ότι ο μαθητής βρίσκεται σε φτώχεια, προσπαθεί να τον βοηθήσει. Το αγόρι είναι πολύ περήφανο και δεν μπορεί να δεχτεί βοήθεια από τον δάσκαλο. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μετατρέπει τη μελέτη σε ένα παιχνίδι, επιπλέον, ένα παιχνίδι τύχης. Ο διευθυντής αποφασίζει ότι είναι έγκλημα και η δασκάλα χάνει τη δουλειά της. Φεύγει για το Κουμπάν στο χωριό της. Και ακόμη και από εκεί στέλνει δέματα με φρούτα, προσπαθεί να τον στηρίξει.

Ναι, η σχέση δασκάλου-μαθητή είναι συχνά επικίνδυνη. Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα εδώ είναι μια ευαίσθητη στάση απέναντι στα παιδιά. Μόνο τότε θα ανοίξει το παιδί και δεν θα αποσυρθεί στον εαυτό του.

Επιλογή 36

Νομίζω ότι ήμουν στην πέμπτη τάξη όταν είχαμε αρκετούς νέους νέους δασκάλους που μόλις αποφοίτησαν από το πανεπιστήμιο. Ένας από τους πρώτους που εμφανίστηκαν ήταν ο Βλαντιμίρ Βασιλιέβιτς Ιγκνατόβιτς, δάσκαλος χημείας.

Στο αρχικό στάδιο της ωρίμανσης ενός ατόμου, είναι σημαντικό να υπάρχει ένα σοφό, ευγενικό, συμπαθητικό και κατανοητό άτομο που είναι σε θέση να μεταφέρει τη ζωή του με το μυαλό. Σε αυτό το κείμενο το V.G. Ο Κορολένκο θέτει το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στους μαθητές.

Αναφερόμενος στο θέμα, ο αφηγητής δίνει ένα παράδειγμα μιας ιστορίας από τη σχολική του ζωή, στην οποία ένας νέος δάσκαλος, ο οποίος είχε πρόσφατα αποφοιτήσει από το πανεπιστήμιο, έπαιξε σημαντικό ρόλο. Ο συγγραφέας υπογραμμίζει ότι από την αρχή της πρακτικής του, ο Ignatovich αντιμετώπισε τους μαθητές ευγενικά, επιμελώς έκανε τη δουλειά του, δείχνοντας αγνόηση για τους βαθμούς και, γενικά, για τη συνήθη δομή των μαθημάτων, τα οποία, φυσικά, προκάλεσαν τη δυσαρέσκεια του μαθητές - συνηθίστηκαν στην αγένεια και την ακρίβεια. Ο αφηγητής εφιστά την προσοχή μας στο γεγονός ότι στην αρχή, σε απάντηση σε αυτήν τη στάση «η τάξη σχεδόν σταμάτησε να μαθαίνει», τα μαθήματα ήταν θορυβώδη και, παρά την τακτική και την ευγένεια του νέου δασκάλου, υπήρχαν συγκρούσεις μεταξύ των μαθητών και του δασκάλου , οι οποίοι, προς έκπληξη πολλών, δεν βγήκαν έξω από την τάξη. Ο συγγραφέας αναφέρει μια από αυτές τις συγκρούσεις ως παράδειγμα, εφιστώντας την προσοχή μας στο γεγονός ότι τα παιδιά άρχισαν να συνηθίζουν στην ευγένεια, την ευαισθησία και τον σεβασμό, και τα ίδια άρχισαν να δείχνουν μια τέτοια στάση απέναντι στους ανθρώπους. Ο Zarutsky, άδικα συκοφαντώντας τον Ignatovich και δέχτηκε μια άξια επίπληξη από ολόκληρη την τάξη, συγγνώμη δημοσίως στον δάσκαλο, ο οποίος αποτέλεσε ένα νέο στάδιο στη σχέση μεταξύ μαθητών και δασκάλων.

V.G. Ο Κορολένκο πιστεύει ότι η σεβαστή στάση του δασκάλου δημιουργεί προϋποθέσεις για τον σχηματισμό των καλύτερων ιδιοτήτων στο χαρακτήρα των μαθητών. Αυτές περιλαμβάνουν την ικανότητα αντικειμενικής αξιολόγησης της συμπεριφοράς τους σε σχέση με την κοινωνία και την ανάγκη για ειλικρινείς, συνειδητές ενέργειες που δεν εξαρτώνται από την εξωτερική πίεση. Ο δάσκαλος με την ίδια του την προσωπικότητα, τον τρόπο συμπεριφοράς και την ομιλία του μπορεί να επηρεάσει τη διαμόρφωση του χαρακτήρα στους μαθητές.

Συμφωνώ απολύτως με τη γνώμη του συγγραφέα και πιστεύω επίσης ότι ο δάσκαλος παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου. Με το παράδειγμά του, τη συμπεριφορά του, την κοσμοθεωρία του, είναι σε θέση να αλλάξει την προοπτική των μαθητών και να τους προγραμματίσει για ειλικρίνεια, ευπρέπεια, την επιθυμία για αυτο-ανάπτυξη, αυτο-εκπαίδευση, για τη φυσική ανάγκη να κάνει καλό και να σέβεται τους ανθρώπους.

Στην ιστορία "Ο Πρώτος Δάσκαλος" του Χ. Αϊμάτοφ, γνωρίζουμε την ιστορία ενός κοριτσιού του οποίου ο δάσκαλος έπαιξε βασικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς της. Ο Altynai περιγράφει τον πρώτο του δάσκαλο, τον Duishen, ως αναλφάβητο, αλλά ικανό να προσφέρει στα παιδιά κάτι περισσότερο από την τυπική γνώση - αναντικατάστατη υποστήριξη, αγάπη και φροντίδα. Ο Ντουίσεν έδωσε στο μάθημά του, που δεν ήταν ποτέ έξω από την ασθένεια, ένα όραμα ενός άλλου κόσμου, στο κρύο του ξύπνησε τα παιδιά απέναντι από τον παγωμένο ποταμό, και όταν ήταν ακόμη σε θέση να πιάσει και να τιμωρήσει τον βιαστή Αλτινάι. Δεν υπήρχε τυπικότητα σε αυτόν τον δάσκαλο - έδωσε σε όλους τον εαυτό του, όλη του τη ζωή, όλες τις γνώσεις του προς όφελος της μελλοντικής γενιάς και αυτό απέφερε καρπούς. Στο τέλος της εργασίας, η ήδη ωριμασμένη Altynai επιστρέφει στο Kurkureu για να καλέσει τους ανθρώπους να ονομάσουν το νέο οικοτροφείο μετά το Duishen.

Στην ιστορία του V.G. Τα «Γαλλικά Μαθήματα» του Rasputin εγείρουν επίσης το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στα παιδιά. Η Lydia Mikhailovna, μια γαλλική δασκάλα, μαθαίνοντας ότι η Volodya αντιμετωπίζει οικονομικές δυσκολίες, τον προσκαλεί σε επιπλέον μαθήματα γαλλικών, στα οποία προσπαθεί να βοηθήσει το αγόρι. Αντιμέτωπη με την υπερηφάνεια της Volodya, η Lydia Mikhailovna, ξεχνώντας την παιδαγωγική ηθική, κάθεται για να παίξει με έναν μαθητή για χρήματα με ένα γκολ - για να χάσει για το καλό, για το οποίο υπέστη αργότερα απόλυση και φεύγει για το Kuban. Αλλά ακόμη και μετά από αυτό, η γυναίκα συνεχίζει να βοηθά τον μαθητή της στέλνοντας του δέματα με φαγητό. Η Volodya δεν ξεχάσει αυτήν την αναντικατάστατη υποστήριξη και φροντίδα ακόμη και μετά από πολύ καιρό. Ο Lydia Mikhailovna διαδραμάτισε βασικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του, έχοντας βάλει στο αγόρι όχι μόνο την ιδέα της βλαβερότητας του τζόγου, αλλά και την ικανότητα να είναι ένα ευγενικό, αξιοπρεπές και ευαίσθητο άτομο.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ο δάσκαλος θέτει στους μαθητές του τα θεμέλια της προσωπικότητας, την απαραίτητη βάση, η οποία είναι ένα είδος ώθησης σε μια νέα, ενδιαφέρουσα, άξια ζωή. Επομένως, είναι σημαντικό να εκτιμήσετε και να σεβαστείτε τους δασκάλους σας ακόμη και μετά την αποφοίτησή σας από το σχολείο.

Το πρόβλημα των επιχειρημάτων σχέσης δασκάλου-μαθητή

Επιχειρήματα με θέμα «Δάσκαλος» για τη σύνθεση της Ενωμένης Πολιτείας Εξέταση 2017. Προβλήματα: ο ρόλος του δασκάλου και του μέντορα στην ανθρώπινη ζωή, η σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, ηρωισμός.

13 βιβλία για τους εκπαιδευτικούς. Σχετικά με το ρόλο που διαδραματίζει ένας δάσκαλος ή μέντορας στη ζωή ενός ατόμου, για ένα δύσκολο επάγγελμα, τον ηρωισμό και μια πραγματική κλίση.

1) V. Bykov "Οβελίσκος"

Η ιστορία "Οβελίσκος" είναι ένα αφιέρωμα στη μνήμη όλων των άγνωστων ηρώων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, οι οποίοι έδωσαν τη ζωή τους για χάρη της Νίκης. Η ταινία "A Minute of Silence", βασισμένη σε αυτό το έργο, έχει ξεπεράσει επιτυχώς τις οθόνες όχι μόνο στη χώρα μας, αλλά και στη Δυτική Ευρώπη. Η σκληρή πραγματικότητα των γεγονότων και, ταυτόχρονα, η τεράστια αγάπη και η συμπάθεια για τους ήρωες - αυτά είναι τα δύο κύρια χαρακτηριστικά γνωρίσματα όλων των έργων του Βασίλη Μπάκοφ.
Η ιστορία ενός σοβιετικού δασκάλου που, όπως ο Janusz Korczak, είναι έτοιμος να πάει στο θάνατό του με τους μαθητές του. Μια ανιδιοτελής χειρονομία, ένα κατόρθωμα ενός δασκάλου που δεν θέλει να παραιτηθεί, να κρύψει και να μείνει μακριά όταν τα παιδιά του οδηγούνται σε θάνατο. Το επίτευγμα του δασκάλου δεν είναι στην εξόντωση του εχθρού, όχι στην υπονόμευση της γέφυρας, αλλά στην αφοσίωση στα παιδιά. Και αυτή η ιστορία περιγράφει μια ηρωική πράξη, την οποία λίγοι άνθρωποι ήταν ικανοί και για την επίτευξή της απαιτεί πολύ περισσότερη αποφασιστικότητα και αποφασιστικότητα από το να σκοτώσει τον εχθρό.

2) Ο Χ. Αϊμάτοφ "Πλάκα"

Αφού αποχώρησε από το σεμινάριο, ο Avdiy δουλεύει στο συντακτικό γραφείο μιας τοπικής εφημερίδας και ταξιδεύει στην έρημο Moyunkum για να γράψει ένα άρθρο για να περιγράψει το εμπόριο ναρκωτικών που αναπτύχθηκε εκεί. Ήδη στο δρόμο γνωρίζει τους «συναδέλφους του ταξιδιώτες» - Petrukha και Lyonka. Προσπαθεί να τους εκπαιδεύσει, να γίνει πνευματικός τους μέντορας.
Βρίσκοντας τον εαυτό του στη μέση ενός ημι-διαβαθμισμένου στοιχείου - ανθρώπων με πολύ αόριστο παρελθόν και πολύ αμφίβολο δώρο, ο Obadiah κάνει και πάλι ομιλίες για τη μετάνοια - δεν μπορούσε να αντέξει τη δολοφονία πολλών ζώων "για το σχέδιο" - προσπαθεί να αποτρέψει η σφαγή, και οι μεθυσμένοι εργοδότες τον σταυρώνουν στο σαξάουλ.

Ο Τζέικ Έππινγκ, ένας τριάντα πέντε ετών καθηγητής Αγγλικών σε ένα γυμνάσιο στο Λισαβόνα, στο Μάιν, ο οποίος διδάσκει πρόσθετα μαθήματα για την προετοιμασία των τεστ αποφοίτησης ενηλίκων για να κερδίσει χρήματα, λαμβάνει ένα δοκίμιο τρόμου από έναν μαθητή. Μια σύντομη ιστορία λέει για ένα περιστατικό που συνέβη πριν από περίπου 50 χρόνια. Εκείνο το βράδυ, ο πατέρας ενός συγκεκριμένου Χάρι Ντάνινγκ, μεθυσμένος, επέστρεψε στο σπίτι και σκότωσε τη σύζυγό του, δύο γιους με ένα σφυρί, και εκδίωξε την 7χρονη κόρη του. Ο ήρωας έχει την ευκαιρία να διορθώσει τα πάντα. Μόνο στο παρελθόν ο Τζέικ βρίσκει τον εαυτό του σε ένα επάγγελμα, καθοδηγεί τα παιδιά, γίνεται φίλος τους, αλλάζει τις μοίρες τους, μόνο και μόνο επειδή πιστεύει σε αυτά. Λοιπόν, στην πορεία, προσπαθώντας να σώσω τον Κένεντι.

4) Gene Webster "Αγαπητέ Foe"

Μια συγκινητική ιστορία για μια κοπέλα που έπρεπε να ηγηθεί ενός ορφανοτροφείου. Αρχικά, επιβαρύνθηκε από αυτήν την ευθύνη και στη συνέχεια ένιωσε ότι τα παιδιά έγιναν μέρος της ζωής της και μάλιστα την βοήθησαν να βρει προσωπική ευτυχία.

5) F. Iskander "13 feat του Ηρακλή"

Μια ιστορία για το πώς μπορείτε να συσχετιστείτε με το επάγγελμά σας έξω από το κουτί και να «εξοργίσετε τις καρδιές των παιδιών» με γέλιο.

6) L. Sashar "Δεν πιστεύω στα τέρατα"

Το ευρέως γνωστό και σημαντικότερο έργο του σοβιετικού δασκάλου και συγγραφέα A.S. Makarenko. Αφηγείται για την επανεκπαίδευση ανηλίκων παραβατών σε μια αποικία παιδικής εργασίας, ο δημιουργός και ηγέτης της οποίας ήταν ο συγγραφέας τη δεκαετία του 1920. Το βιβλίο απευθύνεται σε ένα ευρύ φάσμα αναγνωστών.

9) V.G. Rasputin "Γαλλικά μαθήματα"

Μία από τις καλύτερες ιστορίες του διάσημου Ρώσου συγγραφέα Valentin Grigorievich Rasputin, που έχει γίνει κλασικό της ρωσικής λογοτεχνίας.
1948 έτος. Δύσκολοι μεταπολεμικοί χρόνοι, καταστροφές, λιμός. Τα παιδιά έπρεπε να μεγαλώσουν νωρίς, να αναλάβουν τις ευθύνες των ενηλίκων. Ο ήρωας της ιστορίας, ένα 11χρονο αγόρι, σχισμένο μακριά από το σπίτι, αντιμετωπίζει φτώχεια, λιμοκτονούν. Μόνο αγωνίζεται για την ύπαρξή του, δεν δέχεται ελεημοσύνη και βοήθεια από άλλους.
Χάρη στη νεαρή δασκάλα της Γαλλίας Lydia Mikhailovna, το αγόρι ανακαλύπτει έναν νέο κόσμο για τον εαυτό του, όπου οι άνθρωποι μπορούν να εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον, να υποστηρίζουν και να βοηθούν, να μοιράζονται τη θλίψη και τη χαρά και να απαλλαγούν από τη μοναξιά. Τα γαλλικά μαθήματα αποδεικνύονται μαθήματα καλοσύνης και ελέους

10) B. Kaufman "Σκαλοπάτια που οδηγούν προς τα κάτω"

Η ηρωίδα του βιβλίου, μια νεαρή δασκάλα Sylvia Barrett, έρχεται στο σχολείο ελπίζοντας να ενδιαφέρει τους μαθητές για το θέμα της - αγγλική λογοτεχνία, αλλά γρήγορα ανακαλύπτει ότι οι μαθητές είναι ως επί το πλείστον αδιάφοροι, οι περισσότεροι συνάδελφοι είναι εντελώς αδιάφοροι για τη σχολική ζωή αυτή η ζωή υπακούει σε άσκοπα γραφειοκρατικά πρότυπα. Σταδιακά, ωστόσο, συνειδητοποιεί ότι εδώ είναι που ανοίγει η ευκαιρία μπροστά της να επηρεάσει πραγματικά τα μυαλά και τις καρδιές των μαθητών. Το μυθιστόρημα δίνει δυναμισμό με τη μορφή που επέλεξε ο συγγραφέας: αποτελείται σχεδόν εξ ολοκλήρου από σημειώσεις, έγγραφα, σχολικά δοκίμια, γράμματα.
Το βιβλίο βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα από τη ζωή του συγγραφέα.

11) Ch.Aitmatov "Ο πρώτος δάσκαλος"

Η γνωστή ιστορία του λαού συγγραφέα της Κιργιζίας σχετικά με το μέλος της Komsomol της δεκαετίας του είκοσι, ο οποίος οργάνωσε το πρώτο σχολείο σε ένα απομακρυσμένο Κιργιζικό χωριό. Αυτή η μικρή ιστορία αφορά έναν μεγάλο άντρα. Σχετικά με τον Δάσκαλο με κεφαλαίο γράμμα, ακόμα κι αν μπορεί να ακούγεται αλήθεια
Το θέμα που ο σοφός συγγραφέας και φιλόσοφος Χ.Τ. Aitmatov, - η εκπαίδευση των παιδιών που μεγαλώνουν σε απομακρυσμένες περιοχές, ή μάλλον, η απουσία της. Στον ήρωα Duishen, ο συγγραφέας δημιουργεί την ιδανική εικόνα ενός δασκάλου ενός λαού (ή ενός δασκάλου από τους ανθρώπους) - ευγενικός, ανιδιοτελής, ειλικρινής. Δεν είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς πώς ήταν τα σχολεία στην Κιργιζία στις αρχές του 20ου αιώνα. Οι απλοί άνθρωποι ήταν εντελώς αναλφάβητοι. Οι πρώτες προσπάθειες να διδάξουν στα παιδιά τις στοιχειώδεις δεξιότητες γραφής και καταμέτρησης συχνά απέτυχαν ακόμη και στο στάδιο της συλλογής παιδιών για σχολείο, επειδή οι γονείς δεν κατάλαβαν γιατί το παιδί τους έπρεπε να σπουδάσει. Επομένως, οι εκμεταλλεύσεις όλων των Duishens - οι πρώτοι δάσκαλοι των παιδιών της Κιργιζίας - είναι πραγματικές, όχι φανταστικές.
Είναι αστείο να διδάσκεις παιδιά των οποίων οι παππούδες και οι παππούδες ήταν αναλφάβητοι μέχρι την έβδομη γενιά;
Επιπλέον, θα ήθελα να σημειώσω άλλα θέματα που έθεσε ο συγγραφέας σε αυτό το διήγημα - το θέμα της πρώτης αγάπης, το θέμα μιας μικρής πατρίδας, το θέμα του σεβασμού για ανθρώπους που ανυπόμονα σηκώθηκαν για να υπερασπιστούν τη χώρα μας από τη φασιστική μόλυνση. Ο Chingiz Torekulovech Aitmatov, όπως πάντα με το συνηθισμένο ταλέντο του, αντιμετώπισε τέλεια το έργο του.

12) "Το βλέμμα του κουνελιού" του Kenjiro Haitani.

Ο Χαϊτάνι έχει γράψει πολλά βιβλία για παιδιά, μεταξύ των οποίων το βλέμμα ενός κουνελιού, ένα μυθιστόρημα που έχει αναγνωριστεί πολύ πέρα \u200b\u200bαπό τα σύνορα της Ιαπωνίας. Η ηρωίδα του μυθιστορήματος είναι ένας νέος δάσκαλος, ο Φούμι Κοτάνι, ο οποίος πρέπει να βρει μια κοινή γλώσσα με τους μαθητές κατώτερου σχολείου ενός συνηθισμένου σχολείου σε μια βιομηχανική περιοχή. Ανάμεσά τους, το πιο ενοχλητικό είναι το ορφανό Tetsuzo - μια σιωπηλή και εχθρική που μπορεί εύκολα να συντρίψει βατράχια και δεν ενδιαφέρεται για τίποτα, αλλά πετά. Και ο τίτλος του βιβλίου δεν δείχνει καθόλου την παρουσία ενός κουνελιού σε αυτό, αλλά μια παλιά ιαπωνική παροιμία: "Δεν χρειάζεται να είσαι Φο για να κοιτάξεις τα μάτια ενός κουνελιού και να δεις τον κόσμο μέσα από τα μάτια του."

13) Vardges Petrosyan "Ο τελευταίος δάσκαλος"

Οι περισσότεροι από τους ήρωες της ιστορίας «Ο τελευταίος δάσκαλος» (1979) είναι οι δέκατοι μαθητές ενός από τα σχολεία του Ερεβάν. Παρά την ηλικία τους, είναι πολύ μεγαλύτεροι από τους χαρακτήρες σε προηγούμενες ιστορίες. Η νέα γενιά των ηρώων του Petrosyan εξετάζει τη ζωή πιο προσεκτικά και πιο πρακτικά, και το πιο σημαντικό, έχει μάθει να αγωνίζεται για την αγάπη της, για τους φίλους, για τις πεποιθήσεις της.
Οι μαθητές του δέκατου βαθμού «Β» είναι εξοργισμένοι από την αμέλεια ορισμένων εκπαιδευτικών. Και στην πραγματικότητα, ο διευθυντής βλέπει σε καθένα απλώς κάτι «αριθμητικό μέσο» και ο καθηγητής μαθηματικών δηλώνει στο δωμάτιο του δασκάλου: «Όχι μια γενιά, αλλά μια εξίσωση με δέκα άγνωστα. Ωστόσο, το αποφάσισα για τον εαυτό μου εδώ και πολύ καιρό. Η απάντηση είναι μηδέν. Μηδέν!" Φυσικά, οι καθηγητές της λογοτεχνίας Mamyan, σεβόμενοι την ανθρώπινη ατομικότητα, κερδίζουν τη συμπάθεια των παιδιών. και στη σύγκρουση του με τη διοίκηση, στέκονται μαζί για την υπεράσπισή του, και αυτό τον βοηθά στον δίκαιο αγώνα του.

Ο καθηγητής λογοτεχνίας Mamyan έπαιξε σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση των χαρακτήρων τους. Η εμφάνιση αυτού του σημαντικού χαρακτήρα στο έργο του Petrosyan είναι πολύ σημαντική. Με τη βοήθειά του ο συγγραφέας κινείται σε μια πραγματικά βαθιά ανάπτυξη του προβλήματος της επικοινωνίας και της συνέχειας των γενεών.

Πρώτα απ 'όλα, ο νέος ήρωας του αγαπά ειλικρινά τους μαθητές του. Ξέρει ότι θέλουν να δουν όχι μόνο δασκάλους σε αυτόν, αλλά πρώτα απ 'όλα ένα άτομο. Το κύριο καθήκον του δεν είναι να τους δώσει μια συγκεκριμένη ποσότητα πληροφοριών, αλλά να τους διδάξει να σκέφτονται, να αισθάνονται και να ενεργούν ανεξάρτητα. Ο Mamyan πιστεύει στους μαθητές του. Πίσω από το φαινομενικό κέλυφος της αίσθησης τους, μαντεύει τη σύγχυση της ψυχής και τη δίψα για ανεξαρτησία. Καταλαβαίνει ότι η αποτυχημένη απόπειρα στριπτίζ που έκανε η Marie Melikyan στην αίθουσα χημείας του σχολείου εξηγείται στην πραγματικότητα όχι από την ασυμφωνία, αλλά από την τραγωδία ενός κοριτσιού του οποίου ο πατέρας εγκατέλειψε την οικογένειά του. Τώρα «εκδικεί όλους τους άντρες για τη μητέρα της», συμπεριλαμβανομένου του αγαπημένου συμμαθητή της Vahan, προσπαθώντας να εμφανιστεί χειρότερη από αυτήν. Ας θυμηθούμε ότι ήδη στο φαρμακείο της Ani, ο Arthur μαντέψει για την κρυφή πηγή τέτοιων ενεργειών: «Μου φαίνεται ξαφνικά ότι δεν είμαστε τόσο χυδαίοι, αλλά προσπαθούμε να φαίνονται χυδαίοι».

Η ικανότητα διείσδυσης στα βάθη της συνείδησης των νεότερων φίλων του, η προθυμία να ενεργήσει στην άμυνα τους στην πράξη, σε μια πολύ συγκεκριμένη κατάσταση, εξασφάλισε στον Mamyan μια ηθική νίκη επί της τάξης που τον συναντούσε αδιάφορα.

Δημιουργώντας ένα πορτρέτο του σύγχρονου Don Quixote - ας αναφέρουμε αυτό το όνομα στον βασικό, ανθρωπιστικό του ήχο - ο Petrosyan έθεσε τον εαυτό του έναν όχι εύκολο στόχο. Η εικόνα του Mamyan είναι σε μεγάλο βαθμό μια επιτυχημένη προσπάθεια να συνδυαστεί με έναν χαρακτήρα πλούσια φαντασία και αποτελεσματικότητα, το εύρος της σκέψης και το βάθος των ειδικών γνώσεων, το θάρρος των πολιτών και την τρυφερότητα για τους ανθρώπους. Χάρη σε αυτές τις ιδιότητες, ο Mamyan καταφέρνει να ξεπεράσει το εμπόδιο της αποξένωσης που υπάρχει συχνά μεταξύ ανεπαρκώς στοχαστικών και ανθρωπιστικών δασκάλων και των μαθητών τους. Το πρόβλημα των «πατέρων και παιδιών» για αυτόν δεν είναι στην πραγματικότητα, μερικές φορές φαίνεται νεότερος από τους μαθητές του.

Το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στον μαθητή. Επιχειρήματα από τη λογοτεχνία και τη ζωή

Ακόμα και σε περιόδους ειρήνης, υπάρχουν ήρωες. Τι αξίζει να διδάξει η νεότερη γενιά στη σοφία και να τους καθοδηγήσει στο σωστό δρόμο ;! Ο δάσκαλος είναι επίσης, με τον δικό του τρόπο, ήρωας, από τον οποίο εξαρτάται το μέλλον της χώρας. Το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στον μαθητή, τα επιχειρήματα του οποίου θα παρουσιαστούν στο άρθρο, θα δείξει πόσο το έργο του δασκάλου είναι ικανό να αλλάξει τη ζωή των ανθρώπων.

Σε ένα μακρινό χωριό

Μιλώντας για μια τέτοια έννοια όπως το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στον μαθητή, τα επιχειρήματα που θα περιγραφούν καλά μπορούν να βρεθούν στη βιβλιογραφία. Για παράδειγμα, στην ιστορία «Ο Πρώτος Δάσκαλος» ο Τσίνγκιτ Αϊμάτοφ λέει για έναν άντρα που, χωρίς εκπαίδευση και δυσκολία στην ανάγνωση συλλαβών, αποφασίζει να πάει ενάντια στο σύστημα και να δημιουργήσει ένα σχολείο στο χωριό. Ένας από τους μαθητές του ήταν ένα κορίτσι με το όνομα Αλτινάι. Μετά το θάνατο των γονιών της, ζούσε με συγγενείς από τους οποίους σπάνια μπορούσε κανείς να ακούσει μια ευγενική λέξη που θα της απευθυνόταν. Από τον δάσκαλό της, έμαθε για πρώτη φορά τι είναι η καλοσύνη. Αργότερα, ένας πρώην μαθητής είπε ότι έκανε το αδύνατο - άνοιξε ολόκληρο τον κόσμο μπροστά σε παιδιά που δεν είχαν δει τίποτα στη ζωή. Χάρη σε αυτό το άτομο, η Altynai μπόρεσε να σπουδάσει σε οικοτροφείο, να εισέλθει στο πανεπιστήμιο και να γίνει γιατρός φιλοσοφίας.

Τα πάντα για το καλό των παιδιών

Σε αυτό το παράδειγμα, το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στον μαθητή επισημαίνεται με ακρίβεια. Τα λογοτεχνικά επιχειρήματα τονίζουν συχνά ότι οι δάσκαλοι αλλάζουν τη ζωή των παιδιών προς το καλύτερο. Σε αντίθεση με τους κανόνες, τους επιτρέπεται να παίζουν για χρήματα, ώστε το παιδί να έχει κάτι να ζήσει (Valentin Rasputin "Γαλλικά μαθήματα"). Θυσίζουν τη ζωή τους για χάρη των μαθητών τους (Βασίλι Μπάκοφ "Οβελίσκος"). Με απλά λόγια, ο έπαινος εμπνέει εμπιστοσύνη στα δυνατά τους σημεία, που ανοίγει ένα μεγάλο μέλλον για τους μαθητές (AI Kuprin "Taper").

Δεν είναι εύκολο να θεωρηθεί ένα τέτοιο ζήτημα ως το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στους μαθητές. Τα επιχειρήματα σχετικά με αυτό το ζήτημα μοιάζουν πάντα με δύο όψεις ενός νομίσματος. Από τη μία πλευρά, ο δάσκαλος δίνει γνώση και ανοίγει την πόρτα σε ένα λαμπρό μέλλον, αλλά από την άλλη, μπορεί να φέρει αρνητικά χαρακτηριστικά στον μαθητή.

Θυμηθείτε τουλάχιστον τις γραμμές του Πούσκιν από τον Eugene Onegin, που λέει για τον Γάλλο δάσκαλο του πρωταγωνιστή. Δεν ήταν ιδιαίτερα αυστηρός, έδωσε μόνο επιφανειακές γνώσεις έτσι ώστε το παιδί να μην ενοχλεί πάρα πολύ, πήρε το αγόρι για μια βόλτα στον κήπο και από καιρό σε καιρό είπε τι ήταν καλό και τι ήταν κακό. Ως αποτέλεσμα, δίδαξε να αντιμετωπίζει τη ζωή απρόσεκτα και καταναλωτή, να παίρνει τα πάντα από τον κόσμο, αλλά να μην πιέζει να βρει τη θέση σας στη ζωή.

Μπορείτε να βρείτε πολλά παραδείγματα σε μυθιστορήματα και βιβλία, αλλά οι ιστορίες είναι εξίσου πιθανές να ακουστούν από την πραγματική ζωή.

Ιστορίες ζωής

Στην πραγματικότητα, ειδικά σήμερα, οι δάσκαλοι, ιδιαίτερα αυστηροί, μισούν και επικρίνονται συχνότερα από τα παιδιά από ό, τι ακούνε τις συμβουλές τους. Φυσικά, υπάρχουν παραδείγματα δασκάλων που αγνοούν τις ευθύνες τους. Ωστόσο, οι καλοί δάσκαλοι είναι στην πλειοψηφία.

Έτσι, το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στον μαθητή. Τα επιχειρήματα από τη ζωή μπορούν να αναπαρασταθούν από μια ιστορία που είπε μια φορά ο Βίκτορ Ασταφίεφ. Σε μια από τις δημοσιεύσεις του, έγραψε για τον δάσκαλό του στη ρωσική γλώσσα, τον Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich.

Ο Viktor Astafyev θυμάται πώς ο δάσκαλος τους παρουσίασε σε μια περιοδεία στη ρωσική γλώσσα, αφηγώντας αστείες και αξέχαστες ιστορίες. Αλλά ήταν πολύ αυστηρός σε όλα όσα σχετίζονται με τους βαθμούς. Ο Βίκτορ λέει ότι την πρώτη φορά που ένας δάσκαλος τον επαίνεσε για ένα δοκίμιο, είχε την επιθυμία να δημιουργήσει και να γράψει ακόμα καλύτερα. Ο έπαινος από ένα τόσο αυστηρό έως βαθμολογημένο άτομο σήμαινε πολλά για τους μαθητές. Αν κάποιος, αντί για το συνηθισμένο, ο «Μικρός» του δασκάλου άκουσε «Μπράβο!», Είπε ότι έκανε ό, τι καλύτερο μπορούσε και όλες οι προσπάθειές του δεν ήταν μάταιες.

Πρόβλημα σχέσης

Όταν εξετάζουμε το πρόβλημα της επιρροής του δασκάλου στον μαθητή, τα επιχειρήματα μπορούν να πουν πολλά. Ωστόσο, δεν αντικατοπτρίζουν πάντα τις δυσκολίες της σχέσης. Συχνά είναι δυνατόν να αντιμετωπίσουμε μια κατάσταση όπου μερικοί δάσκαλοι ξεχαστούν αμέσως μετά την έξοδο από το σχολείο, ενώ άλλοι θυμούνται όλη τη ζωή τους. Όλα εξαρτώνται από την αφοσίωση του δασκάλου στο έργο του. Αν αγαπά το μάθημά του, λέει όχι μόνο το λιγοστό σχολικό πρόγραμμα σπουδών, αλλά και πολλά άλλα ενδιαφέροντα γεγονότα από την πραγματική ζωή, ενθαρρύνει τους μαθητές και προσπαθεί να μεταφέρει τις γνώσεις του σε όλους, ανεξάρτητα από προσωπικές προτιμήσεις και προκαταλήψεις, τότε οι μαθητές θα τον σεβαστούν και τα μαθήματα θα θυμούνται για πολύ καιρό.

Αλλά σε μια κατάσταση όπου ο δάσκαλος είναι επάγγελμα, και όχι επαγγέλματα και πάθος, τότε οι μαθητές θα παραμελήσουν τα μαθήματά του. Και ο ίδιος ο μέντορας θα γίνει γι 'αυτούς μια άλλη απρόσωπη σκιά του σχολικού παρελθόντος.

Το πρόβλημα της επιρροής του εκπαιδευτικού στον μαθητή, τα επιχειρήματα του οποίου παρουσιάζονται στη δημοσίευση, θα είναι ανά πάσα στιγμή σχετικό. Εξάλλου, ένας δάσκαλος είναι αυτός που, με το χέρι, εισάγει ένα νέο άτομο στον κόσμο όπου πρόκειται να ζήσει. Και εξαρτάται μόνο από την επιρροή του και από την ανατροφή του τι θα αποδειχθεί στη συνέχεια αυτό το νέο άτομο: θα γίνει ο επόμενος Onegin ή θα εξελιχθεί σε έναν εξαιρετικό επιστήμονα. Όλα εξαρτώνται από το έργο του δασκάλου.

Επιχειρήματα σχετικά με το θέμα: ΔΑΣΚΑΛΟΣ

Στο υλικό των λογοτεχνικών επιχειρημάτων, συμπεριλαμβάνουμε μια περίληψη του έργου, τον ελάχιστο χαρακτηρισμό των ηρώων και τα αποσπάσματα.

Εάν δεν είστε ικανοποιημένοι με τον υπερβολικό όγκο των επιχειρημάτων, σας συμβουλεύουμε να τα συντομεύσετε, αποκλείοντας, σύμφωνα με τα συμπεράσματά σας, περιττά σημεία.

Στην ιστορία του A. Platonov "Ο Αμμώδης Δάσκαλος" ο αναγνώστης μαθαίνει για τη ζωή της Μαρίας Ναρύσκινα, η οποία διορίστηκε δάσκαλος στο μακρινό χωριό Khoshutovo - "στα σύνορα με τη νεκρή έρημο της Κεντρικής Ασίας." Ο Platonov γράφει ότι η έρημος έγινε η πατρίδα της. Βλέποντας το θλιβερό Khoshutovo, καλυμμένο με χιονοστιβάδες άμμου, έχοντας μάθει τη «σκληρή και σχεδόν περιττή δουλειά» ανθρώπων που προσπαθούν να ξεκαθαρίσουν τα φράγματα της άμμου, η Μαρία αποφασίζει να ξεκινήσει μια μάχη με την έρημο.
Τρία χρόνια αργότερα, το Khoshchutovo μεταμορφώθηκε. Οι προσγειώσεις έγιναν πράσινες. Το σχολείο "ήταν γεμάτο όχι μόνο από παιδιά, αλλά και από ενήλικες που άκουγαν την ανάγνωση του δασκάλου για τη σοφία του να ζει στην αμμώδη στέπα."
Μόλις οι νομάδες καταπάτησαν όλες τις φυτείες, αδειάστηκαν τα πηγάδια. Σε απάντηση στην απειλή του νεαρού δασκάλου να παραπονεθεί, ο αρχηγός των νομάδων λέει: «Η στέπα μας, νεαρή κοπέλα. Αυτός που πεινάει και τρώει το γρασίδι της πατρίδας του δεν είναι εγκληματίας. " Της εξηγούν στην περιοχή ότι το Χοσούτοβο μπορεί να κάνει χωρίς αυτήν τώρα, επειδή οι άνθρωποι εδώ έχουν μάθει να πολεμούν με την άμμο, ότι ένα άλλο χωριό την περιμένει, όπου ζουν νομάδες, μετακινούνται σε έναν ήρεμο δρόμο. Πρέπει να διδαχθούν τον πολιτισμό της άμμου. Γνωρίζοντας τη δύσκολη ζωή των φυλών της ερήμου, κατάλαβε ολόκληρη την απελπιστική μοίρα των δύο λαών, παγιδευμένη στους αμμόλοφους και συμφώνησε.
Η ιστορία τελειώνει με σημαντικές λέξεις από το μέτωπο: "Εσείς, η Μαρία Νικηφόροβνα, θα μπορούσατε να είστε υπεύθυνοι για ολόκληρους ανθρώπους και όχι για σχολείο ..."
Ο συγγραφέας A. Platonov δίνει την εικόνα ενός δασκάλου που ανήκει στη γενιά έντιμων, σκόπιμων ανθρώπων που πιστεύουν σε ένα λαμπρό μέλλον ανθρώπων, και αληθινούς λάτρεις της δουλειάς τους. Αυτοί οι άνθρωποι προσπαθούν να μεταμορφώσουν τον κόσμο και να αφιερωθούν στην οικοδόμηση μιας νέας ζωής, νέων σχέσεων μεταξύ ανθρώπων, μεταξύ εθνών στην εποχή της εξάλειψης του αναλφαβητισμού.

Από τα απομνημονεύματα του συγγραφέα Βίκτορ Ασταφίεφ.
Όταν ο συγγραφέας V. Astafiev ήταν πέμπτης τάξης, ο Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, ποιητής της Σιβηρίας, δίδαξε ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία στο σχολείο τους.
Στα μαθήματα λογοτεχνίας, ο δάσκαλος ανάγκασε όλα τα παιδιά στη σειρά να διαβάσουν δυνατά από το "Dubrovsky" και το "Borodin" και ήταν πολύ δυσαρεστημένο με το γεγονός ότι διάβαζαν άσχημα. Κάποτε, σε ένα ρωσικό μάθημα, ο δάσκαλος μίλησε για τη λέξη "yar" για μια ώρα. Ο Αστάφιφ, ένας πέμπτος-τάξη, "χτυπήθηκε τότε ότι πίσω από μια σύντομη λέξη μπορεί να υπάρχουν τόσες πολλές έννοιες και έννοιες που όλα μπορούν να κατανοηθούν με τη βοήθεια λέξεων και ένα άτομο που τον γνωρίζει, το κατέχει, είναι ένα μεγάλο και πλούσιο άτομο."
Όταν ξεκίνησε το ενδιαφέρον των μαθητών για τη λογοτεχνία, ο Ignatiy Dmitrievich άρχισε να φέρνει φρέσκα περιοδικά, βιβλία, καρτ-ποστάλ στα μαθήματα και πάντα διάβαζε δυνατά για δέκα έως δεκαπέντε λεπτά, και τα παιδιά κάθονταν όλο και πιο συχνά στις αλλαγές ακούγοντας τον.
Οι μαθητές αγαπούσαν πολύ τη δημιουργική εργασία. Μόλις έγραψαν για το ποιος και πώς πέρασαν τις καλοκαιρινές τους διακοπές. Ως μαθητής, ο V. Astafyev "χάθηκε στην τάιγκα, έμεινε μέσα του για αρκετές μέρες, φοβήθηκε θανάσιμα στην αρχή, στη συνέχεια ήρθε στα αισθήματά του, συμπεριφέρθηκε όπως η Τάιγκα επιδέξια, σταθερά, παρέμεινε ζωντανός." Ποτέ πριν δεν είχε προσπαθήσει τόσο σκληρά στο σχολείο, ποτέ δεν ήταν τόσο γοητευμένος από τα χαρτιά του. Με μυστικό ενθουσιασμό περίμενα τη διανομή φορητών υπολογιστών. Ο δάσκαλος επέπληξε πολλές συνθέσεις για την έλλειψη των δικών του λέξεων και σκέψεων. Ο V. Astafyev θυμήθηκε για πάντα τις λέξεις που του μίλησαν ήσυχα, μια σπάνια και επομένως ιδιαίτερα αγαπητή λέξη: "Μπράβο!"
Όταν βγήκε το πρώτο βιβλίο των ιστοριών του V. Astafiev, υπέγραψε το πρώτο αυτόγραφο στη ζωή του σε ένα άτομο που ενσταλάχθηκε σεβασμό για τη λέξη, ξύπνησε τη δίψα για δημιουργικότητα.

Στην ιστορία "Το τελευταίο τόξο" ο Β. Ασταφίε διηγείται μια ιστορία που συνέβη στον δάσκαλο.
Μια μέρα τα παιδιά ανέβηκαν στο βουνό για λουλούδια και φυτά για την αυλή του σχολείου. Σύντομα καθίσαμε στις πέτρες για ξεκούραση και ξαφνικά είδα ένα φίδι. Οι μαθητές επίσης "δεν είχαν χρόνο να σκεφτούν τίποτα, όταν ο δάσκαλος τους έσπρωξε, και ο ίδιος άρπαξε ένα ραβδί και άρχισε να πετάει στο φίδι."
«Μην χτυπάς στον ώμο σου!» Οι μαθητές φώναξαν, αλλά ο δάσκαλος δεν άκουσε.
Χτύπησε και χτύπησε το φίδι, στη συνέχεια γύρισε, και τα παιδιά είδαν ότι τρέμει.
Όταν επέστρεψαν, ακολούθησε τα παιδιά και συνέχισε να κοιτάζει γύρω, έτοιμος να τα υπερασπιστεί ξανά και ξανά. Ο δάσκαλος εξέπληξε πολύ ότι ένα ραβδί μπορούσε να ρίξει ένα φίδι στο λαιμό του. Αποδεικνύεται ότι μεγάλωσε σε ένα μέρος όπου δεν υπήρχαν φίδια. Τα παιδιά ήταν έκπληκτα.
Πέρασαν χρόνια. Ο V. Astafyev θυμάται τον δάσκαλο του χωριού έτσι - «με ένα ελαφρώς ένοχο χαμόγελο, ευγενικό, ντροπαλό, αλλά πάντα έτοιμο να βιαστεί μπροστά και να υπερασπιστεί τους μαθητές του, να τους βοηθήσει σε μπελάδες, να κάνει τη ζωή πιο εύκολη και καλύτερη»
Ο συγγραφέας V. Astafiev πιστεύει ότι «μπορείτε να ξεχάσετε το όνομα του δασκάλου, είναι σημαντικό να παραμείνει η λέξη« δάσκαλος ».

Τα γεγονότα της αυτοβιογραφικής ιστορίας του Valentin Rasputin "Γαλλικά μαθήματα" πραγματοποιούνται μετά το τέλος του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
Η ανεξάρτητη ζωή του πρωταγωνιστή ξεκίνησε στην ηλικία των 11 ετών, επειδή σπούδασε μακριά από το σπίτι. Είναι μοναχικός, λιμοκτονεί, δεν μπορεί να μάθει Γαλλικά. Το αγόρι παίζει για χρήματα για να αγοράσει φαγητό μαζί του. Η δασκάλα της γαλλικής γλώσσας Lidia Mikhailovna έρχεται να βοηθήσει. Ο κύριος χαρακτήρας αρνείται τη βοήθεια, ντρέπεται να δεχτεί φαγητό από τον δάσκαλο. Η Lydia Mikhailovna παίζει ένα τυχερό παιχνίδι μαζί του - "zameyashki" και το αγόρι αγοράζει γάλα με τα χρήματα που κέρδισε. Αυτό του επέτρεψε να επιβιώσει στους πεινασμένους μεταπολεμικούς χρόνους. Η σκηνοθέτης απολύει τη Λυδία Μιχαήλλοβα, αποκαλώντας την ανήθικη πράξη. Μετά από λίγο, ο δάσκαλος έστειλε το αγόρι στο πρώτο πακέτο ζυμαρικά, αιματογόνο, στο δεύτερο - μήλα.
Η δασκάλα Lidia Mikhailovna είναι ένα ευγενικό, συμπαθητικό άτομο. Είναι συμπαθητική, καθώς παρατήρησε ότι το αγόρι πεινάει και είναι έτοιμο να αναλάβει κινδύνους για να τον σώσει.
Ο V. Rasputin αποκαλύπτει στον αναγνώστη την εικόνα ενός δασκάλου ως σύμβολο της ανθρώπινης ανταπόκρισης. Και τα μαθήματα γαλλικών είναι μαθήματα καλοσύνης. Με το δικό της παράδειγμα, μια δασκάλα εκπαιδεύει τον μαθητή της. Δείχνοντας ευγένεια σε αυτόν, ανοίγει έναν νέο κόσμο γι 'αυτόν, όπου οι άνθρωποι μπορούν να εμπιστευτούν ο ένας τον άλλον, να μοιραστούν τη θλίψη, να απαλλαγούν από τη μοναξιά, όπου υπάρχει καλοσύνη και αγάπη.

Αφήστε τα γεγονότα που διαβάζετε για τους αξιόλογους ανθρώπους να σας βοηθήσουν να σκεφτείτε τη ζωή γύρω σας.

Για να επεκτείνετε το πεδίο επιχειρηματολογίας στην προετοιμασία για την εξέταση, σας συνιστούμε να επισκεφτείτε τις σελίδες:

Ανυπομονούμε να συνεχίσουμε τις συναντήσεις μας!

Για προετοιμασία για τις εξετάσεις Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το σεμινάριο " ΗΜΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ».

Το Mitrofan είναι μαθητής πολλών εκπαιδευτικών. Αλλά η επιρροή του Τσιφιρκιν, του μοναδικού δασκάλου που προσπαθεί να δώσει κάποιο είδος γνώσης, είναι εντελώς ανεπαίσθητη, επειδή παρακάμπτεται από την ανησυχία της μητέρας για τον γιο της. Επομένως, η επιρροή του Vralman, που συμπίπτει με τη μητέρα, είναι ισχυρότερη από τις υπόλοιπες. Ως αποτέλεσμα, το "κακό" αποδίδει άξια φρούτα στον άνθρωπο αυτού του άγνοια, ο οποίος έχει μάθει καλά το μάθημα: κολλήστε μόνο σε εκείνους που έχουν την εξουσία.

2. A.S. Πούσκιν "Eugene Onegin"

Monsieur l "Abbé, ένας άθλιος Γάλλος,
Για να μην εξαντληθεί το παιδί,
Τον δίδαξα τα πάντα με αστεία,
Δεν ενοχλούσα με αυστηρή ηθική,
Ελαφρώς επίπληξη για φάρσες
Και τον πήρε για μια βόλτα στο Summer Garden.

Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, ο Onegin πήρε από τον δάσκαλό του μια επιφανειακή στάση απέναντι στη ζωή, την ευρωπαϊκή νοοτροπία που συνέβαλε στην έννοια του καταναλωτή για τη συμπεριφορά του ήρωα. Αυτό, στην πραγματικότητα, αποτελούσε την τραγωδία της ζωής του Eugene, ο οποίος είχε συνηθίσει να απολαμβάνει τα πάντα χωρίς να ξοδεύει τη δική του ψυχική δύναμη για να κατανοήσει τον κόσμο και τη θέση του σε αυτόν.

3. Β. Βασιλίεφ "Αύριο ήταν ο πόλεμος"

Ο Valendra ήταν το όνομα των μαθητών της ένατης τάξης της διευθύντριας του σχολείου Valentina Andronovna, μιας φλόγας. Ήταν αυτή που έπαιξε τον κύριο ρόλο στη ζωή των μαθητών αυτής της τάξης, η απελευθέρωση της οποίας έπεσε στις 21 Ιουνίου 1941. Ήταν εκείνη που ζήτησε να πραγματοποιήσει μια συνάντηση της Komsomol σχετικά με το ζήτημα του αποκλεισμού της Vika Lyuberetskaya από το Komsomol, εάν δεν εγκαταλείψει τον πατέρα της, συνελήφθη με ψευδή καταγγελία, ως εχθρός του λαού. Τα παιδιά που πέρασαν από το σκληρό σχολείο της ανατροφής του Στάλιν, κέρδισαν μια νίκη επί του καθεστώτος με την αντίστασή τους. Έπρεπε να αντιμετωπίσουν τον πόλεμο πρώτα. Λίγοι επέζησαν, αλλά υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους.

4. V.G. Rasputin "Γαλλικά μαθήματα"

Ο κύριος χαρακτήρας Volodya βρίσκεται σε μια δύσκολη ζωή. Ένας νεαρός Γάλλος δάσκαλος, που προσπαθεί ειλικρινά να βοηθήσει το αγόρι, παίζει μαζί του για χρήματα, επειδή το παιδί, λόγω της υπερηφάνειας και της ανεξαρτησίας του, δεν αποδέχεται όλους τους νόμιμους τρόπους να βοηθήσει. Για τη Lydia Mikhailovna, αυτή η βοήθεια μετατρέπεται σε επαγγελματικό έγκλημα, για το οποίο απολύεται από το σχολείο. Αλλά για το αγόρι, ήταν πολύ σημαντική υποστήριξη. Έχοντας γίνει ενήλικας συγγραφέας, το αγόρι αφιέρωσε την ιστορία του στον θαρραλέο δάσκαλό του.

5. F. Iskander "Η δέκατη τρίτη θέση του Ηρακλή"

Ένας έξυπνος και ικανός δάσκαλος έχει τεράστιο αντίκτυπο στη διαμόρφωση του χαρακτήρα ενός παιδιού. Ο απαιτητικός και αυστηρός Kharlampy Diogenovich δαγκώνει εύκολα το μικροσκοπικό έγκλημα του αγοριού - ο πρωταγωνιστής της ιστορίας, ο οποίος, φοβούμενος ότι βρίσκεται σε μια απελπιστική κατάσταση, συμφωνεί σε οτιδήποτε, ακόμη και έναν εμβολιασμό, απλώς για να μην απαντήσει στον πίνακα. Από τότε, το αγόρι έχει γίνει πιο σοβαρό για την εργασία στο σπίτι. Μετά το περιστατικό, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι το χειρότερο είναι όταν ένα άτομο παύει να φοβάται να είναι αστείο. Και παίρνει το δρόμο των ψεμάτων και της εξαπάτησης.