Здається, я був в п'ятому класі, коли у нас з'явилося відразу кілька нових молодих вчителів, які щойно вийшли з університету. Одним з перших з'явився Володимир Васильович Ігнатович - вчитель хімії.

твір

На початковому етапі дорослішання особистості важливо, щоб поруч знаходився мудрий, добрий, чуйний, що розуміє людина, здатна з розумом передати свій життєвий досвід. В даному тексті В.Г. Короленка піднімає проблему впливу вчителя на учнів.

Звертаючись до теми, оповідач наводить приклад історію зі свого шкільного життя, в якій важливу роль зіграв молодий учитель, до того моменту недавно вийшов з університету. Автор робить акцент на тому, що з самого початку своєї практики Ігнатович звертався з учнями ввічливо, старанно виконував свою роботу, виявляючи зневагу до позначок і в цілому до звичної структурі проведення уроків, ніж, звичайно, викликав обурення учнів - вони то звикли до грубості і вимогливості. Оповідач звертає нашу увагу на те, що спочатку у відповідь на таке ставлення «клас майже перестав вчитися», уроки проходили шумно і, незважаючи на тактовність і ввічливість нового викладача, мали місце бути конфлікти між учнями і вчителем, які, на подив багатьох, які не виходили за межі класу. Один з таких конфліктів автор наводить як приклад, звертаючи нашу увагу на те, що діти стали звикати до ввічливості, чуйності і поваги і самі стали проявляти подібне ставлення до людей. Заруцький, несправедливо обмовити Ігнатовича і отримавши заслужений докір з боку всього класу, прилюдно вибачився перед викладачем, що утворило новий щабель у відносинах між учнями і вчителям.

В.Г. Короленка вважає, що шанобливе ставлення з боку вчителя створює умови для формування в характері учнів найкращих якостей. До них відноситься і здатність до об'єктивної оцінки своєї поведінки по відношенню до суспільства, і нужда до чесних, совісним вчинків, не залежних від зовнішнього тиску. Учитель самою своєю особистістю, манерою поведінки і мови здатний впливати на формування характеру в учнів.

Я повністю згодна з думкою автора і теж вважаю, що дуже важливу роль у формуванні особистості людини відіграє учитель. Своїм прикладом, своєю поведінкою, світосприйняттям він здатний змінити світогляд учнів та перепрограмувати її на чесність, порядність, прагнення до саморозвитку, самовиховання, на природну потребу робити добро і шанобливо ставитися до людей.

У повісті Ч. Айтматова «Перший учитель» ми знайомимося з історією дівчини, учитель якої зіграв ключову роль в становленні її особистості. Алтинай описує свого першого вчителя, Дюйшен, як людини малограмотного, але здатного дати дітям щось більше, ніж стандартні знання - незамінну підтримку, любов і турботу. Дюйшен давав своєму класу, ніколи не бував за межами Аїла, бачення іншого світу, в холоди переносив дітей вбрід через крижану річку, і одного разу навіть зміг зловити і покарати насильника Алтинай. У цьому вчителя не було формальності - він віддавав усього себе, весь свій життєві досвід, всі свої знання на благо майбутнього покоління, і це дало свої плоди. В кінці твору вже подорослішала Алтинай повертається в Куркуреу, щоб запропонувати людям назвати нову школу-інтернат ім'ям Дюйшен.

В оповіданні В.Г. Распутіна «Уроки французького» також піднімається проблема впливу вчителя на дітей. Лідія Михайлівна, вчителька французької, дізнавшись, що Володя терпить грошові труднощі, запрошує його на додаткові уроки французької, на яких намагається надати хлопчикові допомогу. Зіткнувшись з гордістю Володі, Лідія Михайлівна, забувши про педагогічну етику, сідає грати з учнем на гроші з однією метою - програти на благо, за що пізніше терпить звільнення і їде на Кубань. Але навіть після цього жінка продовжує допомагати своєму учневі, надсилаючи йому посилки з продуктами. Цю незамінну підтримку і турботу Володя не забув і через довгий час. Лідія Михайлівна надала ключове значення в формуванні його особистості, вклавши в хлопчика не тільки думка про шкідливість азартних ігор, але і вміння бути добрим, порядним і чуйною людиною.

Таким чином, можна зробити висновок, що вчитель закладає в своїх учнів фундамент особистості, необхідний базис, який є своєрідним поштовхом в нову, цікаву, гідне життя. Тому важливо цінувати і поважати своїх вчителів навіть після випуску зі школи.

73) Проблема безпринципності.

У нарисі Чехова "Пішла" розповідається про жінку, яка протягом однієї хвилини повністю змінює свої принципи.

Вона каже чоловікові, що піде від нього, якщо той зробить хоч один підлий вчинок. Тоді чоловік докладно пояснив дружині, чому їхня сім'я так багато живе. Героїня тексту "пішла ... в іншу кімнату. Для неї жити красиво і багато було важливіше, ніж обман чоловіка, хоча говорить вона зовсім навпаки.

В оповіданні Чехова "Хамелеон" поліцейського наглядача Очумелова теж немає чіткої позиції. Він хоче покарати господаря собаки, яка вкусила за палець Хрюкина. Після того, як Очумелов дізнається, що можливий господар собаки - генерал Жигалов, вся його рішучість пропадає.

74) Проблема впливу музики.

Про що розповідає музика? Які почуття вона висловлює? Яка її роль в житті людини? Про це розмірковує в своєму творі видає російський прозаїк Віктор Петрович Астаф'єв.

Позиція автора полягає в тому, що музика може розповідати історії, скаржитися, гніватися, викликати любов, ненависть, докори сумління, вчити доброті і любові до батьківщини. Музика може змусити людину діяти, щоб змінити світ, «що б погасли ці пожежі, щоб люди не тулилися в палаючих руїнах, щоб небо не підкидало вибухами». Автор, також, приходить до думки, що з музикою, яка звучить як нагадування про батьківщину, людина ніколи не залишиться сиротою.

Я згодна з думкою В.П. Астаф'єва. Значення музики в житті людини неможливо переоцінити. Вся історія людства тісно пов'язана з музикою. Музика народилася раніше розуму і тому тісно пов'язана з почуттями і підсвідомістю. Пісня і танець у первісних людей грали організуючу роль. Відлунням цього є, наприклад, спів в турпоходах, солдатські пісні, музика полкових оркестрів. В епоху середньовіччя музика стала філософською категорією, абстрактним поняттям. Їй приписувалося багато. Прекрасний приклад - Стародавня Греція: Орфей був здатний змусити плакати камені; Піфагор математично розрахував вплив на людську психіку різних музичних ладів і звукосполучень; завзяті флейти хлопчиків-спартанців, які супроводжували на смерть хоробрих воїнів царя Леоніда. В даний час музиці віддана область людських почуттів.

Навіть в житті тварин музика грає значну роль, впливає на неї по-особливому: корови краще дояться, курки починають краще нестися, рослини тягнуться до приймача з музикою Моцарта. Не дарма писав Л. М. Толстой, що «музика - це стенографія почуттів».

Таким чином, музика має важливе значення в нашому житті. В. Ключевський говорив: «Музика - акустичний склад, що викликає в нас апетит до життя, як відомі аптечні склади викликають апетит до їжі».

Вплив вчителя на долю учня - найважливіша проблема, яка часто піднімається авторами текстів для підготовки до ЄДІ з російської мови. До кожної з її аспектів ми підібрали аргументи з літератури. Їх можна завантажити у вигляді таблиці, посилання в кінці підбірки.

1. Учитель нерідко впливає на майбутнє життя своїх учнів. Роль вчителя стоїть нарівні зі значенням батьківського піклування та впливом середовища. Яскравий приклад можна знайти в повісті Ч. Айтматова «Перший учитель». Головний герой, сам читаючи по складах, не маючи особливих знань, намагається перетворити старий сарай в школу. У суворі зими він допомагає дітям перейти крижані річки і намагається всілякими способами дати їм знання. Одного разу він рятує сироту Алтинай від зґвалтування і бажання її тітки насильно видати дівчинку заміж. Герой, долаючи перешкоди, відправляє її на навчання в місто, тим самим рятуючи їй життя. В майбутньому Алтинай стане доктором наук і при спорудженні нової школи назве її ім'ям свого першого вчителя - Дюшейн.
2. Вчителі, які допомагали нам в дитинстві, запам'ятовуються надовго. Так і для В.Г. Распутіна його мудра вчителька відіграла важливу роль в житті автора. Їй він присвячує свій автобіографічний розповідь "Уроки французької". Головна героїня, дізнавшись, що за допомогою азартних ігор один з її учнів намагається заробити на прожиток, не карає хлопчика. Навпаки, вона намагається поговорити з ним і допомогти. Таємно вона надсилає хлопчикові посилку з їжею і навіть з допомогою маленької хитрості дає йому гроші, щоб не зачепити його гордість. Звичайно, дізнавшись про її методи виховання, а саме про азартну гру з учнем, директор звільняє вчительку, але вона все одно не кидає героя в біді, допомагаючи йому отримати гідну освіту.

Негативний вплив

1. Ми з дитинства звикли, що вчитель - це благородна професія. Однак, не варто забувати про людську природу, яка може проявити себе негативно де завгодно. Добре показана різниця у ставленні до учнів у різних людей в творі Д.І. Фонвізіна «Недоросль». Головного героя намагаються навчити різним наукам три вчителі: Ціферкін, Кутейкин і Вральман. Незабаром усвідомивши, що герой дуже дурний, ледачий і безнадійний в навчанні, вони перестають намагатися і лише вдають, що навчають хлопчика. Самі вчителі теж мало освічені, але матері Митрофана не особливо важливо навчання сина. Коли Стародум викриває нечесних вчителів, лише Ціферкін відмовляється взяти гроші за навчання. Адже він так і не зміг передати свої знання учневі.
2. Діти швидко і легко переймають поведінку, моральні підвалини від своїх вчителів. На жаль, не завжди таке виховання буває позитивним. Згадаймо головного героя однойменного роману А.С. Пушкіна «Євгеній Онєгін». Розповідаючи про виховання молодої людини, автор згадує, що його вчитель був французом, який ставився до всього «жартома». Він намагався подавати йому матеріал в легкій манері, особливо не напружував, не змушував працювати. Онєгіна ніколи не карали суворо, не розказували про мораль, а лише водили прогулятися по річним садам. У підсумку, ми бачимо поверхневого чоловіка, який звик отримувати радість від життя легким шляхом і не піклується про оточуючих.

подвиг вчителя

1. Учитель - це не тільки наставник, для багатьох це герой, готовий на все заради своїх учнів. У повісті В. Бикова «Обеліск» Морозов не пускає учнів з настанням війни, він продовжує викладати. Коли п'ятьох його дітей фашисти захоплюють в полон, він погоджується прийти за ними, розуміючи, що йде на смерть. Він усвідомлював, що якби відмовився, то вороги змогли б використовувати цю ситуацію у зло. І Морозов жертвує собою заради блага своєї школи і країни. Навіть якщо він не зможе врятувати дітей, він хоча б підбадьорить і підтримає їх в цьому випробуванні.
2. Прагнення донести до інших основи правильної, благородного життя вже можуть вважатися подвигом. У романі Чингіза Айтматова «Плаха» головний герой Овдій влаштовується працювати в газету. На одному із завдань редакції він відправляється розслідувати справу про наркоторгівлю. По дорозі він знайомиться з Петруха і Льонькою - двома обшарпанцями з темним минулим, які вирушили здобувати анашу. Овдій, грунтуючись на своєму минулому навчанні в семінарії, намагається наставити хлопців на шлях істинний, він закликає їх жити за правилами, звернутися до Бога. Однак все благородство героя не рятує його, через праведних промов він знаходить свою смерть. І все ж його спроба похитнула світогляд цих людей, адже вперше в житті їх хтось спробував витягнути з безодні морального падіння.

роль вчителя

1. В оповіданні Ф. Іскандера «Тринадцятий подвиг Геракла» автор розповідає про незвичайний підхід вчителя до навчання. Він ніколи не карав дітей, а лише жартував над ними. Один з учнів так боявся стати посміховиськом через невиконаний домашнього завдання, що провертає цілу «аферу» з щепленнями. Незважаючи на всі його старання, його все-таки викликають до дошки, де він не справляється із завданням. Всю цю ситуацію вчитель називає тринадцятим подвигом Геракла, вчиненим через боягузтво. Лише через роки головний герой розуміє, що викладач хотів показати їм те, що не варто боятися бути смішним.

Твір ЄДІ з тексту: «Здається, я був в п'ятому класі, коли у нас з'явилися відразу кілька нових молодих вчителів, які щойно вийшли з університету. Одним з перших з'явився Володимир Васильович Ігнатович - вчитель хімії ... » (По В.Г. Короленка).
(І.П. Цибулько, 36 варіант, завдання 25)

Всі ми вчимося в школі, проходимо цей важливий життєвий період. Який вплив каже вчитель на нас, на формування наших характерів? Як вирішуються конфлікти між учителем і учнями? Ось цю проблему і піднімає в своїй статті російський письменник В. Г. Короленко. У класі трапився конфлікт між учителем і учнем. Учитель так зміг себе поставити в цій ситуації, що учень Заруцький зрозумів свою помилку і попросив вибачення у вчителя.

Позиція автора чітко виражені в статті. Шанобливе ставлення з боку вчителя створює умови для формування в характері учнів кращих якостей: здатності до здійснення чесного вчинку не під зовнішнім тиском, а за велінням власної совісті. Учитель впливає на формування характеру учнів своєю поведінкою, особистим прикладом, манерою мови, ставленням до дітей.

Я повністю згоден з автором статті. Вчителі повинні шанобливо ставитися до учнів, щоб сформувати в їх характерах почуття власної гідності. Неповажне ставлення вчителя призводить до конфліктних ситуацій, які буває дуже важко вирішити.

Можна згадати твори з художньої літератури, де розкривається ця проблема. М. Казакова в своїй книзі «Важко з тобою, Андрій» розповідає про хлопчика, який був некерований. Він грубіянив вчителям, часто тікав з уроків, абсолютно не піддавався вихованню. А ось молода вчителька російської мови і літератури змогла побачити в цьому хлопчика доброго і чуйного юнака, який здатний на героїчний вчинок. Головне, потрібно побачити в людині її хороші якості, розкрити їх, не дати зачинитися двері, в яку часто стукають.

Або візьмемо розповідь Распутіна «Уроки французького». Вчителька Лідія Михайлівна, дізнавшись, що учень бідує, намагається йому допомогти. Хлопчик дуже гордий, і не може прийняти допомогу від вчительки. Тоді вчителька перетворює навчання в гру, причому азартну. Директор школи вирішує, що це злочин, і вчителька позбавляється роботи. Вона їде на Кубань в рідне село. І навіть звідти посилає посилки з фруктами, намагається підтримати його.

Так, відносини вчителя і учня часто бувають небезпечними. Але найголовніше тут - це чуйне ставлення до дітей. Тільки тоді дитина відкриється і не замкнеться в собі.

варіант 36

Здається, я був в п'ятому класі, коли у нас з'явилося відразу кілька нових молодих вчителів, які щойно вийшли з університету. Одним з перших з'явився Володимир Васильович Ігнатович - вчитель хімії.

На початковому етапі дорослішання особистості важливо, щоб поруч знаходився мудрий, добрий, чуйний, що розуміє людина, здатна з розумом передати свій життєвий досвід. В даному тексті В.Г. Короленка піднімає проблему впливу вчителя на учнів.

Звертаючись до теми, оповідач наводить приклад історію зі свого шкільного життя, в якій важливу роль зіграв молодий учитель, до того моменту недавно вийшов з університету. Автор робить акцент на тому, що з самого початку своєї практики Ігнатович звертався з учнями ввічливо, старанно виконував свою роботу, виявляючи зневагу до позначок і в цілому до звичної структурі проведення уроків, ніж, звичайно, викликав обурення учнів - вони то звикли до грубості і вимогливості. Оповідач звертає нашу увагу на те, що спочатку у відповідь на таке ставлення «клас майже перестав вчитися», уроки проходили шумно і, незважаючи на тактовність і ввічливість нового викладача, мали місце бути конфлікти між учнями і вчителем, які, на подив багатьох, які не виходили за межі класу. Один з таких конфліктів автор наводить як приклад, звертаючи нашу увагу на те, що діти стали звикати до ввічливості, чуйності і поваги і самі стали проявляти подібне ставлення до людей. Заруцький, несправедливо обмовити Ігнатовича і отримавши заслужений докір з боку всього класу, прилюдно вибачився перед викладачем, що утворило новий щабель у відносинах між учнями і вчителям.

В.Г. Короленка вважає, що шанобливе ставлення з боку вчителя створює умови для формування в характері учнів найкращих якостей. До них відноситься і здатність до об'єктивної оцінки своєї поведінки по відношенню до суспільства, і нужда до чесних, совісним вчинків, не залежних від зовнішнього тиску. Учитель самою своєю особистістю, манерою поведінки і мови здатний впливати на формування характеру в учнів.

Я повністю згодна з думкою автора і теж вважаю, що дуже важливу роль у формуванні особистості людини відіграє учитель. Своїм прикладом, своєю поведінкою, світосприйняттям він здатний змінити світогляд учнів та перепрограмувати її на чесність, порядність, прагнення до саморозвитку, самовиховання, на природну потребу робити добро і шанобливо ставитися до людей.

У повісті Ч. Айтматова «Перший учитель» ми знайомимося з історією дівчини, учитель якої зіграв ключову роль в становленні її особистості. Алтинай описує свого першого вчителя, Дюйшен, як людини малограмотного, але здатного дати дітям щось більше, ніж стандартні знання - незамінну підтримку, любов і турботу. Дюйшен давав своєму класу, ніколи не бував за межами Аїла, бачення іншого світу, в холоди переносив дітей вбрід через крижану річку, і одного разу навіть зміг зловити і покарати насильника Алтинай. У цьому вчителя не було формальності - він віддавав усього себе, весь свій життєві досвід, всі свої знання на благо майбутнього покоління, і це дало свої плоди. В кінці твору вже подорослішала Алтинай повертається в Куркуреу, щоб запропонувати людям назвати нову школу-інтернат ім'ям Дюйшен.

В оповіданні В.Г. Распутіна «Уроки французького» також піднімається проблема впливу вчителя на дітей. Лідія Михайлівна, вчителька французької, дізнавшись, що Володя терпить грошові труднощі, запрошує його на додаткові уроки французької, на яких намагається надати хлопчикові допомогу. Зіткнувшись з гордістю Володі, Лідія Михайлівна, забувши про педагогічну етику, сідає грати з учнем на гроші з однією метою - програти на благо, за що пізніше терпить звільнення і їде на Кубань. Але навіть після цього жінка продовжує допомагати своєму учневі, надсилаючи йому посилки з продуктами. Цю незамінну підтримку і турботу Володя не забув і через довгий час. Лідія Михайлівна надала ключове значення в формуванні його особистості, вклавши в хлопчика не тільки думка про шкідливість азартних ігор, але і вміння бути добрим, порядним і чуйною людиною.

Таким чином, можна зробити висновок, що вчитель закладає в своїх учнів фундамент особистості, необхідний базис, який є своєрідним поштовхом в нову, цікаву, гідне життя. Тому важливо цінувати і поважати своїх вчителів навіть після випуску зі школи.

Проблема взаємовідносин вчителя та учнів аргументи

Аргументи на тему «Учитель» до твору ЄДІ 2017. Проблеми: роль вчителя і наставника в житті людини, взаємини вчителів і учнів, героїзм.

13 книг про вчителів. Про те, яку роль відіграє вчитель або наставник в житті людини, про нелегкої професії, героїзм і про справжній покликання.

1) В. Биков «Обеліск»

Повість «Обеліск» - це данина пам'яті всім невідомим героям Великої Вітчизняної війни, які віддали свої життя заради Перемоги. Фільм «Хвилина мовчання», знятий за цим твором, з успіхом обійшов екрани не тільки нашої країни, а й Західної Європи. Жорстока реальність подій і одночасно безмірні любов і співчуття до героїв - ось дві основні відмінні риси всіх творів Василя Бикова.
Історія радянського вчителя, який подібно Янушу Корчаку, готовий піти на смерть разом зі своїми учнями. Самовіддана жест, подвиг педагога, який не бажає відступитися, сховатися і залишитися в стороні, коли його дітей ведуть на погибель. Подвиг вчителя полягає не в знищенні противника, не в підриві моста, а в відданості дітям. І в цій повісті описаний геройський вчинок, на який мало хто був здатний і для його здійснення потрібно набагато більше сили духу і рішучості, ніж для вбивства ворога.

2) Ч. Айтматов «Плаха»

Після відрахування з семінарії Овдій влаштовується працювати в редакцію місцевої газети і для написання статті їде в Моюнкумскую пустелю, щоб описати розвинену там наркоторгівлю. Вже в дорозі він знайомиться зі своїми «попутниками» - Петруха і Льонькою. Він намагається напоумити їх, стати їхнім духовним наставником.
Опинившись в середовищі полудеклассірованного елемента - людей з дуже туманним минулим і вельми сумнівним справжнім, Овдій знову виголошує промови про покаяння - він не стерпів вбивства безлічі тварин «для плану» - намагається перешкодити бійні, і п'яні наймачі розпинають його на саксаулі.

Джейк Еппінг, тридцятип'ятирічний вчитель англійської мови середньої школи міста Лізбон-Фоллс в штаті Мен, який з метою заробітку грошей проводить додаткові уроки з підготовки до здачі випускних тестів для дорослих, отримує від одного з учнів есе в жанрі хоррор. У невеликому оповіданні йдеться про подію, що сталася близько 50 років тому. В ту ніч батько якогось Гаррі Даннінга в стані алкогольного сп'яніння прийшов додому і молотком вбив свою дружину, двох синів і скалічив 7-річну доньку. У героя з'являється можливість все виправити. Тільки в минулому Джейк знаходить себе в професії, направляє дітей, стає їхнім другом, змінює їх долі, тільки тому що вірить в них. Ну і попутно намагається врятувати Кеннеді.

4) Джин Вебстер «Милий недруг»

Зворушлива історія про дівчину, якій довелося очолити сирітський притулок. Перший час вона нудьгувала цим обов'язком, а потім відчула, що діти стали частиною її життя і навіть допомогли їй знайти особисте щастя.

5) Ф. Іскандер «13 подвиг Геракла»

Розповідь про те, як можна ставитися до своєї професії нестандартно і «загартовувати серця дітей» сміхом.

6) Л.Сашар «Я не вірю в монстрів»

Широко відоме і найбільш значне твір радянського педагога і письменника А. С. Макаренка. У ньому розповідається про перевиховання неповнолітніх правопорушників в дитячій трудовій колонії, творцем і керівником якої в 20? Х роках XX століття був автор. Книга адресована широкому колу читачів.

9) В.Г. Распутін «Уроки французького»

Один з кращих оповідань відомого російського письменника Валентина Григоровича Распутіна, що став класикою вітчизняної літератури.
1948 рік. Важкий повоєнний час, розруха, голод. Дітям рано доводилося дорослішати, приймати на себе дорослі обов'язки. Герой оповідання, одинадцятирічний хлопчик, відірваний від будинку, стикається з потребою, голодує. Він самотужки бореться за своє існування, не беручи милостині і допомоги від оточуючих.
Завдяки молодій вчительці французького Лідії Михайлівні хлопчик відкриває для себе новий світ, де люди можуть довіряти один одному, підтримувати і допомагати, розділяти горе і радість, позбавляти від самотності. Уроки французького виявляються уроками доброти і милосердя.

10) Б.Кауфман «Вгору по сходах, що ведуть вниз»

Героїня книги, молода вчителька Сільвія Баррет, приходить в школу в надії зацікавити учнів своїм предметом - англійською літературою, але швидко виявляє, що учні здебільшого байдужі, більшість колег абсолютно байдужі до життя школи, а сам хід цього життя підпорядковується безглуздим бюрократичним нормам. Поступово, однак, вона розуміє, що саме тут перед нею відкривається можливість дійсно вплинути на уми і серця учнів. Роману надає динамічність обрана письменницею форма: він майже цілком складається з записок, документів, шкільних творів, листів.
Книга заснована на реальних подіях з життя письменниці.

11) Ч.Айтматов «Перший учитель»

Широковідома повість народного письменника Киргизії про комсомольці двадцятих років, що організував першу школу в глухому киргизькому селі. Ця маленька повість про велику людину. Про Вчителя з великої літери, нехай, може, і прозвучить банально.
Тема, яку піднімає в повісті мудрий письменник і філософ Ч.Т. Айтматов, - освіту дітей, які дорослішають в глухих аілах, точніше - його відсутність. У героя Дюйшене автор створює ідеальний образ народного вчителя (або вчителя з народу) - доброго, самовідданого, чесного. Неважко уявити, якими були школи в Киргизії на початку XX століття. Простий народ був суцільно неписьменним. Перші спроби навчати дітей елементарних навичок письма і рахунку часто зазнавали краху ще на етапі збору дітей в школу, оскільки батьки не розуміли, навіщо їх дитині вчитися. Тому подвиги всіх Дюйшенов - перших вчителів киргизьких дітей - справжні, невигадані.
Чи жарт вчити дітей, чиї діди і прадіди до сьомого коліна були неграмотні?
Крім того, хочеться відзначити інші теми, які піднімаються автором в цій невеликій за обсягом повісті, - тему першого кохання, тему малої Батьківщини, тему поваги до людей, які самовіддано встали на захист нашої країни від фашистської зарази. Чингіз Торекуловеч Айтматов, як завжди з властивим йому письменницьким даром, прекрасно впорався зі своїм завданням.

12) «Погляд кролика» Кендзіро Хайтані.

Хайтані написав кілька книг для дітей, серед них - «Погляд кролика», роман, який отримав визнання далеко за межами Японії. Героїня роману - молода вчителька Фумі Котана, якій належить знайти спільну мову з молодших класів пересічної школи промислового району. Серед них найбільше клопоту доставляє сирота Тецудзо - мовчазний і недружній, який запросто може розчавити жаб і не цікавиться нічим, крім мух. А назва книги вказує зовсім не на наявність в ній кролика, а на стару японське прислів'я: «Не потрібно бути Буддою, щоб поглянути в очі кролику і побачити світ його очима».

13) Вардгес Петросян «Останній учитель»

Більшість героїв повісті «Останній учитель» (1979) - десятикласники однієї з єреванських шкіл. Незважаючи на свій вік, вони значно дорослішими персонажів попередніх повістей. Нове покоління героїв Петросяна дивиться на життя пильніше і практичніше, а головне - воно навчилося боротися за свою любов, за друзів, за свої переконання.
Учні десятого «Б» класу обурені зневажливим ставленням до них деяких вчителів. І справді, директор школи бачить в кожному з них лише щось «середнє арифметичне», а викладач математики заявляє в учительській: «Не покоління, а рівняння з десятьма невідомими. Втім, я для себе вже давно його вирішив. У відповіді нуль. Нуль! » Природно, що симпатії хлопців завойовує поважаючий людську індивідуальність вчитель літератури Мамян. і в його конфлікті з адміністрацією вони дружно виступають в його захист, і це допомагає йому в його праведній боротьбі.

Значну роль в становленні їх характерів зіграв вчитель літератури Мамян. Поява цього важливого персонажа в творчості Петросяна дуже знаменно. Саме з його допомогою письменник переходить до дійсно глибокої розробці проблеми зв'язку і наступності поколінь.

Його новий герой насамперед щиро любить своїх учнів. Він знає, що не тільки вчителі вони хочуть бачити в ньому, але в першу чергу людини. Його головне завдання - не передати їм певний обсяг інформації, а навчити їх самостійно мислити, відчувати, діяти. Мамян вірить в своїх вихованців. За показною оболонкою їх зухвалості він вгадує сум'яття душі і спрагу самостійності. Він розуміє, що не відбулася спроба стриптизу, розпочата Марі Мелікян в хімічному кабінеті школи, насправді пояснюється не розбещеністю, а трагедією дівчини, у якої батько покинув сім'ю. Тепер вона «мстить за матір всім чоловікам», в тому числі і люблячому її однокласника Ваан, намагається здатися гірше, ніж вона є. Згадаймо, що вже Артур в «Аптеці Ані» здогадувався про приховану пружині подібних вчинків: «Раптом мені спадає на думку, що ми зовсім не такі вже пошляки, а скоріше намагаємося здаватися вульгарними».

Уміння проникнути в глибини свідомості своїх молодших друзів, готовність на ділі, в абсолютно конкретній ситуації виступити на їхній захист забезпечили Мамяну моральну перемогу над байдуже зустріли його класом.

Створюючи портрет сучасного Дон-Кіхота - згадаємо це ім'я в його основному, гуманістичному звучанні, - Петросян поставив перед собою не легку мету. Образ Мамяна - це багато в чому вдала спроба поєднати в одному персонажі багату фантазію і діловитість, широту мислення і глибину спеціальних знань, громадянську мужність і ніжність до людей. Завдяки цим якостям Мамяну і вдається подолати бар'єр відчуження, нерідко існуючий між недостатньо вдумливими і людяними вчителями та їх учнями. Проблеми «батьків і дітей» для нього по суті справи немає, він часом здається молодше, ніж його учні.

Проблема впливу вчителя на учня. Аргументи з літератури і життя

Навіть у мирний час є свої герої. Чого вартий навчити підростаюче покоління уму-розуму і наставити на шлях істинний ?! Учитель - це теж по-своєму герой, від якого залежить майбутнє країни. Проблема впливу вчителя на учня, аргументи якої будуть представлені в статті, покаже, наскільки робота вчителя здатна змінювати життя людей.

У далекому аулі

Говорячи про таке поняття, як проблема впливу вчителя на учня, аргументи, що її добре опишуть, можна знайти в творах літератури. Наприклад, в повісті «Перший учитель» Чингіз Айтматов розповідає про одну людину, який, не маючи ніякої освіти і насилу читаючи по складах, вирішує йти проти системи і створює в аулі школу. Однією з його учениць була дівчинка на ім'я Алтинай. Після смерті батьків вона жила у родичів, від яких рідко можна було почути добре слово, що було б адресовано їй. Від свого вчителя вона вперше дізналася, що таке доброта. Пізніше колишня учениця говорила, що він зробив неможливе - відкрив перед дітьми, нічого не бачили в житті, цілий світ. Завдяки цій людині Алтинай змогла вчитися в інтернаті, вступити до університету і стати доктором філософських наук.

Все на благо дітей

У цьому прикладі досить точно позначена проблема впливу вчителя на учня. Аргументи з літератури часто акцентують увагу на тому, що вчителі змінюють життя дітей на краще. Всупереч правилам дозволяють грати на гроші, щоб дитині було на що жити (Валентин Распутін «Уроки французького»). Жертвують життями заради своїх учнів (Василь Биков «Обеліск»). Простими словами похвали вселяють віру в свої сили, що відкриває перед учнями велике майбутнє (О. І. Купрін «тапером»).

Нелегко розглядати таке питання, як проблема впливу вчителя на учнів. Аргументи з цієї проблеми завжди виглядають як дві сторони медалі. З одного боку, вчитель дарує знання і відкриває двері в світле майбутнє, але з іншого - може виховати в учня негативні якості характеру.

Згадати хоча б рядки Пушкіна з «Євгенія Онєгіна», де розповідається про вчителя французької мови головного героя. Він не був особливо суворим, давав лише поверхневі знання, щоб дитина сильно не утруднявся, водив хлопчика гуляти в сад і час від часу говорив, що добре, а що погано. У підсумку він навчив ставитися до життя безтурботно і споживацьки, брати від світу все, але не напружуватися, щоб відшукати своє місце в житті.

Можна знайти безліч прикладів в романах і книгах, але не менше історій можна почути з реального життя.

Історії з життя

У реальності, особливо сьогоднішньої, вчителів, зокрема строгих, діти частіше ненавидять і критикують, ніж прислухаються до їхніх порад. Звичайно, можна навести приклади вчителів, які зневажливо ставляться до своїх обов'язків. Але все одно хороших вчителів більшість.

Отже, проблема впливу вчителя на учня. Аргументи з життя можна уявити історією, яку розповів один раз Віктор Астаф'єв. В одній з публікацій він написав про свого вчителя з російської мови, Різдвяному Гната Дмитровича.

Віктор Астаф'єв згадує, як учитель вводив їх в екскурс по російській мові, розповідаючи забавні і запам'ятовуються історії. Але він був дуже суворим у всьому, що стосувалося оцінок. Віктор каже, що вперше, коли вчитель похвалив його за твір, у нього з'явилося бажання творити і писати ще краще. Похвала від такого суворого до оцінок людини багато значила для учнів. Якщо хтось замість звичайного, вчительського «Недоросль» чув «Молодець!», Це говорило, що він дійсно добре постарався і все його зусилля не були марними.

проблема взаємовідносин

Коли розглядається проблема впливу вчителя на учня, аргументи можуть багато розповісти. Однак вони не завжди відображають проблеми взаємовідносин. Нерідко можна зіткнутися з ситуацією, коли одних вчителів забувають відразу ж після закінчення школи, а інших пам'ятають все життя. Тут все залежить від відданості вчителя своїй справі. Якщо він любить свій предмет, розповідає не тільки мізерну шкільну програму, але і безліч інших цікавих фактів з реального життя, підбадьорює учнів і намагається донести свої знання кожному, незалежно від особистих переваг і забобонів, тоді і учні будуть його поважати, а уроки запам'ятають На довгий час.

Але в ситуації, коли вчитель - це професія, а не покликання і пристрасть, тоді учні будуть нехтувати його уроками. А сам наставник стане для них просто ще однією безликої тінню шкільного минулого.

Проблема впливу вчителя на учня, аргументи якої представлені в публікації, буде актуальною в будь-який час. Адже вчитель - це той, хто за руку вводить нову людину в світ, де того доведеться жити. І тільки від його впливу і виховання залежить, яким згодом виявиться ця нова людина: чи стане він черговим Онєгіним або перетвориться в видатного вченого. Все залежить від роботи вчителя.

Аргументи на тему: УЧИТЕЛЬ

В матеріали літературних аргументів ми включаємо короткий зміст твору, мінімальну характеристику героїв і цитування.

Якщо Вас не влаштовує надмірний обсяг аргументів, радимо скоротити їх, виключаючи, відповідно до Ваших висновками, непотрібні моменти.

В оповіданні А. Платонова «Піщана вчителька» читач дізнається про життя Марії Наришкіної, яка призначена вчителькою в далеке село Хошутово - «на кордоні з мертвої середньоазіатської пустелею». Платонов пише про те, що пустеля стала її батьківщиною. Побачивши жалюгідний Хошутово, занесене заметами піску, пізнала «тяжкий і майже непотрібний працю» людей, які намагалися розчищати піщані завали, Марія вирішує почати боротьбу з пустелею.
Через три роки Хощутово перетворилося. Зазеленіли посадки. Школа «була сповнена не тільки дітьми, а й дорослими, які слухали читання вчительки про мудрість жити в піщаного степу».
Одного разу кочівники витоптали все посадки, спустошили колодязі. У відповідь на загрозу молодої вчительки скаржитися вождь кочовиків каже: «Степ наша, панночка. Хто голодний і їсти траву батьківщини, той не злочинець ». В окрузі їй пояснюють, що Хошутово тепер і без неї обійдеться, адже люди тут навчилися боротися з пісками, що її чекає інше село, де живуть кочівники, що переходять на осілість. Їх і треба навчити культурі пісків. Знаючи складне життя племен пустелі, вона зрозуміла всю безвихідну долю двох народів, затиснутих в бархани, і дала згоду.
Розповідь закінчується багатозначними словами завокроно: «Ви, Марія Никифорівна, могли б завідувати цілим народом, а не школою ...»
Письменник А. Платонов дає образ вчительки, яка належить до покоління чесних, цілеспрямованих, які вірять у світле майбутнє людей, справжніх ентузіастів своєї справи. Такі люди прагнуть перетворити світ і присвятити себе будівництву нового життя, нових відносин між людьми, між народами в епоху ліквідації неписьменності.

Зі спогадів письменника Віктора Астаф'єва.
Коли письменник В.Астафьев був п'ятикласником, в їхній школі російську мову і літературу викладав Ігнатій Дмитрович Рождественський, сибірський поет.
На уроках літератури вчитель змушував усіх хлопців підряд читати вголос з «Дубровського» і «Бородіна» і був дуже незадоволений тим, що вони читають погано. Одного разу на уроці російської мови вчитель промовив про слово «яр» цілу годину. Астаф'єва-п'ятикласника «вразило тоді, що за одним коротеньким словом може ховатися так багато сенсу і значень, що все-то можна осягнути за допомогою слів і людина, яка знає його, володіє їм, є людина великий і багатий».
Коли у п'ятикласників прокинувся інтерес до літератури, Ігнатій Дмитрович став приносити на уроки свіжі журнали, книжки, листівки і обов'язково читав вголос хвилин десять-п'ятнадцять, і хлопці все частіше і частіше просиджували зміни, слухаючи його.
Дуже полюбили учні творчі роботи. Одного разу вони писали про те, хто і як провів літні канікули. Будучи школярем, В.Астафьев «заблукав у тайзі, пробув в ній кілька діб, смертельно злякався спочатку, потім схаменувся, тримався по-тайгові вміло, непохитно, залишився живий». Ніколи ще він так не старався в школі, ніколи не захоплювала його з такою силою писчебумажная робота. З таємним хвилюванням чекав роздачі зошитів. Чимало творів учитель лаяв за відсутність власних слів і думок. В.Астафьев назавжди запам'ятав тихо сказане на його адресу, рідкісне і тому особливо дороге слово: «Молодець!»
Коли вийшла перша книжка оповідань В. Астафьєва, він поставив перший в житті автограф людині, який прищепив йому поважність до речі, пробудив спрагу творчості.

У повісті «Останній уклін» В.Астафьев розповідає історію, яка сталася з учителем.
Одного разу хлопці пішли на гору за квітами і саджанцями для шкільного двору. Незабаром присіли на камені відпочити і раптом побачили змію. Школярі ще й «подумати нічого не встигли, як учитель відштовхнув їх, а сам схопив палицю і заходився молотити по змії».
- Чи не бийте через плече! - кричали школярі, але вчитель не чув.
Він бив і бив змію, потім обернувся, і хлопці побачили, що він тремтів.
Коли вони поверталися, він йшов за дітьми і все озирався, готовий боронити їх знову і знову. Учитель дуже здивувався, що палицею можна закинути змію на шию. Виявляється, він ріс в такому місці, де змій не було. Хлопці були вражені.
Пройшли роки. В.Астафьев таким ось і пам'ятає сільського вчителя - «з трохи винуватою посмішкою, ввічливого, сором'язливого, але завжди готового кинутися вперед і оборонити своїх учнів, допомогти їм у біді, полегшити і поліпшити людське життя».
Письменник В.Астафьев вважає, що «прізвище вчителя можна і забути, важливо, щоб залишилося слово« вчитель ».

Події автобіографічного оповідання Валентина Распутіна «Уроки французького» відбуваються після закінчення Великої Вітчизняної війни.
Самостійне життя головного героя почалася в 11 років, тому що він навчався далеко від будинку. Він самотній, голодує, йому важко дається французьку мову. Хлопчик грає на гроші, щоб на них купувати їжу. На допомогу йому приходить вчителька французької мови Лідія Михайлівна. Головний герой відмовляється від допомоги, йому соромно приймати їжу від вчительки. Лідія Михайлівна грає з ним в азартну гру - «замеряшкі», а хлопчик на виграні гроші купує молоко. Це дозволило йому вижити в голодний повоєнний час. Директор звільняє Лідію Михайлівну, називаючи її вчинок аморальним. Через деякий час вчителька прислала хлопчикові в першій посилці макарони, гематоген, в другій - яблука.
Вчителька Лідія Михайлівна - добрий, чуйний чоловік. Вона чуйна, так як помітила, що хлопчик голодує, і готова йти на ризик заради його порятунку.
В. Распутін розкриває перед читачем образ вчительки як символ людської чуйності. І уроки французької - це уроки доброти. Власним прикладом вчителька виховує свого учня. Виявляючи до нього доброту, вона відкриває йому новий світ, де люди можуть довіряти один одному, розділяти горе, позбавляти від самотності, де є добро і любов.

Нехай прочитані вами події про гідних людей допоможуть вам задуматися над навколишнім життям.

Для розширення нівелюють поля в процесі підготовки до ЄДІ рекомендуємо відвідати сторінки:

Сподіваємося на продовження зустрічей!

для підготовки до ЄДІ Ви можете скористатися навчальним посібником « Напівготовому ТВОРИ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ».

Митрофан - вихованець декількох вчителів. Але вплив Ціфіркін, єдиного вчителя, який намагається дати якісь знання, зовсім непомітно, тому що його перекриває Матушкина турбота про синочка. Тому вплив Вральмана, що збігається з Матушкин, виявляється сильніше інших. У підсумку «злонравие» дає гідні плоди в особі цього недоростка, добре засвоїв урок: дотримуйся тільки можновладців.

2. А.С. Пушкін «Євгеній Онєгін»

Monsieur l "Abbé, француз убогій,
Щоб не змучився дитя,
Вчив його всьому жартома,
Не обтяжив мораллю суворої,
Злегка за витівки лаяв
І в Літній сад гулять водив.

Так чи інакше, Онєгін сприйняв від свого вчителя поверхове ставлення до життя, той європейський менталітет, який сприяв споживчої концепції поведінки героя. Що, власне, і склало трагедію життя Євгена, який звик отримувати задоволення від усього, не витрачаючи власних душевних сил для осягнення світу і свого місця в ньому.

3. Б. Васильєв «Завтра була війна»

Валендра - так називали учні дев'ятого класу завуча школи Валентину Андронівна, жінку-кремінь. Саме вона зіграла головну роль в житті учнів цього класу, випуск якого припав на 21 червня 1941 року. Саме вона вимагала провести комсомольські збори, з питання виключення Вікі Люберецкой з комсомолу, якщо та не відмовиться від батька, заарештованого за помилковим доносом, як ворог народу. Діти, які пройшли сувору школу сталінського виховання, здобули перемогу над режимом своїм опором. Їм довелося зустріти війну першими. Мало, хто залишився в живих, але вони відстояли батьківщину.

4. В.Г. Распутін «Уроки французького»

Головний герой Володя виявляється у важкій життєвій ситуації. Молода вчителька французької мови, щиро прагнучи допомогти хлопчикові, грає з ним на гроші, тому що всі законні способи допомоги дитина в силу своєї гордості і незалежності не приймає. Для Лідії Михайлівни ця допомога обертається професійним злочином, за яке її звільняють зі школи. Але для хлопчика це була дуже важлива підтримка. Ставши дорослим письменником, хлопчик присвятив розповідь своєю мужньою вчительці.

5. Ф. Іскандер «Тринадцятий подвиг Геракла»

Розумний і грамотний вчитель має великий вплив на формування дитячого характеру. Вимогливий і строгий Харлампий Диогенович легко розкушує дрібний злочин хлопчика - головного героя оповідання, який, боячись виявитися в безвихідному становищі, згоден на що завгодно, навіть на щеплення, аби не відповідати біля дошки. З тих пір хлопчик став серйозніше ставитися до виконання домашнього завдання. Після того, що сталося він прийшов до висновку, що найгірше, коли людина перестає боятися бути смішним. І стає на шлях брехні і обману.