การพัฒนาอย่างรวดเร็วของสังคมทำให้หลักสูตรของโรงเรียนและการปฏิรูปการศึกษาทั่วไปมีความซับซ้อนอย่างมาก ข้อมูลเกี่ยวกับเด็กนักเรียนสมัยใหม่มีการเติบโตอย่างต่อเนื่องและในวันนี้เพื่อที่จะเรียนรู้เนื้อหาที่จำเป็นทั้งหมดเด็กต้องใช้เวลา 8 ชั่วโมงที่โต๊ะทำงานทั้งวันและไม่คำนึงถึงเวลาที่ใช้ในการทำการบ้าน ภาระดังกล่าวนำไปสู่ความเหนื่อยล้าประสิทธิภาพลดลงและการสูญเสียแรงจูงใจ GDZ - การบ้านสำเร็จรูป - จะช่วยรับมือกับปริมาณข้อมูลที่เพิ่มขึ้นเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์และคิดอย่างมีเหตุผลและปรับปรุงผลการเรียน

GDZ หรือ "Reshebniks" เป็นหนังสือเรียนที่ใช้เป็นวิธีการที่เสริมหลักสูตรการศึกษาในวิชาต่างๆเช่นภาษารัสเซียคณิตศาสตร์ (พีชคณิต) เคมีฟิสิกส์และอื่น ๆ อีกมากมาย ปัจจุบันมีแหล่งข้อมูลมากมายที่สร้างขึ้นเพื่อช่วยเหลือเด็กนักเรียนและผู้ปกครอง ได้แก่ Stavkur, Spishi.Ru, GDZ จากปูตินและอื่น ๆ แต่จะนำไปใช้เพื่อให้ได้รับความรู้ที่แท้จริงได้อย่างไร?

"Reshaki" สำหรับผู้ปกครอง

อุปกรณ์ช่วยสอนที่เรียกว่า GDZ ได้รับการพัฒนาโดยครูที่มีประสบการณ์เพื่อช่วยเหลือผู้ปกครองเป็นหลัก ตลอดชีวิตในโรงเรียนของพวกเขาผู้ใหญ่หลายคนพยายามควบคุมกระบวนการศึกษาเพื่อให้ทันต่อความสำเร็จและความล้มเหลวของเด็กเพื่อช่วยให้เขาเชี่ยวชาญในความรู้ใหม่ ๆ อย่างไรก็ตามนี่เป็นไปไม่ได้เสมอไป

ประการแรกเนื่องจากโปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญจึงเป็นเรื่องง่ายที่จะสังเกตเห็นโดยไปที่ไซต์เช่น Megabotan, GDZ ของปูติน ประการที่สองไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่จะจำความรู้ทางทฤษฎีที่มีอยู่ในโรงเรียนได้ดังนั้นเพื่อควบคุมความถูกต้องของการบ้านสำหรับบุตรหลานของตน ประการที่สามผู้ใหญ่อาจไม่มีเวลามากพอที่จะจัดการการบ้านกับเด็กด้วยตัวเอง (โดยเฉพาะในครอบครัวใหญ่) แต่นี่ไม่ได้หมายความว่ากระบวนการศึกษาควรได้รับอนุญาตให้ดำเนินการตามหลักสูตร: บางครั้งความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กไม่สูญเสียความสนใจในเรื่องนั้น ๆ ได้รับความรู้และเข้าใจเนื้อหาที่ยากสำหรับเขา และ GDZ สามารถช่วยในเรื่องนี้ได้อย่างเต็มที่ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา:

• ผู้ปกครองจะคิดหาวิธีแก้ปัญหาที่ซับซ้อนอย่างรวดเร็วและอธิบายให้เด็กเข้าใจ
• ผู้ใหญ่สามารถตรวจสอบความถูกต้องของการบ้านของนักเรียนได้
• นักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายสามารถตรวจสอบตัวเองได้อย่างอิสระและหากพบข้อผิดพลาดวิเคราะห์สาเหตุของการเกิดขึ้นจะเป็นการดีกว่าที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาและป้องกันข้อผิดพลาดในอนาคต

ดังนั้นการใช้ Reshebniks จึงมีจุดมุ่งหมายอันดับแรกเพื่อช่วยเหลือเด็กนักเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาที่ซับซ้อน

หลักสูตรเสริมของโรงเรียน

อย่างที่คุณทราบหลักสูตรของโรงเรียนมุ่งเป้าไปที่ "นักเรียนโดยเฉลี่ย" แต่แล้วคนที่ล้าหลังโปรแกรมด้วยเหตุผลบางประการ (เช่นเจ็บป่วยมานาน) หรือในทางกลับกันมีการพัฒนาเร็วกว่าเพื่อนร่วมชั้นส่วนใหญ่ล่ะ ในทั้งสองกรณี "reshaks" จะเป็นคำตอบสากล

นักเรียนที่ล้าหลังด้วยความช่วยเหลือจาก GDZ จะสามารถคัดแยกเนื้อหาที่เขายังไม่เชี่ยวชาญและ "ตาม" ส่วนที่เหลือของชั้นเรียนได้และสำหรับนักเรียนที่มีระดับสูงกว่าค่าเฉลี่ย GDZ จะกลายเป็น "ไม้กายสิทธิ์" ซึ่งเขาจะสามารถก้าวไปได้ไกลกว่าในการพัฒนาของเขาหลอมรวมเนื้อหาที่อยู่ข้างหน้า หลักสูตรของโรงเรียน. ยิ่งไปกว่านั้นผู้ปกครองมักใช้ทรัพยากรเช่น Megabotan และ Otvet.Ru เพื่อให้ความรู้แก่บุตรหลานนอกเหนือจากหลักสูตรของโรงเรียนเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก

เพื่อช่วยครูสอนพิเศษ

GDZ ยังเป็นเครื่องมือเฉพาะสำหรับติวเตอร์และครู ไม่มีความลับใด ๆ ที่ความซับซ้อนของหลักสูตรของโรงเรียนทำให้นักเรียนเกือบทุกคนไปเยี่ยมครูสอนพิเศษเพื่อเตรียมสอบปลายภาคและการทดสอบ ครูใช้ Reshebniks อย่างแข็งขันเพื่อช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดรวมทั้งทดสอบความรู้ของเด็กนักเรียนและติดตามความคืบหน้า

อย่างไรก็ตามเนื่องจากมีการศึกษาและใช้แหล่งข้อมูลเช่น "เขียนออกทางออนไลน์" หรือ "เขียนออกรู" นักเรียนจึงไม่สามารถคัดลอกการบ้านจากสมุดทรัพยากรได้ครูจะสังเกตเห็นสิ่งนี้ทันที ดังนั้นจึงไม่สามารถใช้ GDZ ในลักษณะนี้ได้

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

แม้จะมีข้างต้น แต่ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการบ้านสำเร็จรูปจะถูกแบ่งออก บางคนเชื่อว่าผลประโยชน์ดังกล่าวส่งผลร้ายมากกว่าประโยชน์ ดังนั้นจึงมีการศึกษามากมายเกี่ยวกับอิทธิพลของ Reshaks ต่อกระบวนการศึกษาทั่วไป และข้อสรุปที่น่าทึ่ง: สตีเวนส์และลียงสันนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันพิสูจน์ให้เห็นว่าเมื่อใช้ GDZ สมองของเด็กจะทำงานอย่างแข็งขันเป็นสองเท่าในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ศึกษาซึ่งจะเพิ่มค่าสัมประสิทธิ์การดูดซึมของวัสดุขึ้น 1.4 เท่าและเพิ่มผลการเรียนของนักเรียนด้วย

ผลกระทบเชิงบวกของ GDZ คือประการแรก:

• การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ของเด็ก: การบ้านสำเร็จรูปจะสอนให้นักเรียนวิเคราะห์การบ้านของตนเองและคำตอบที่ได้รับในคู่มือระเบียบวิธีมองหาข้อผิดพลาดเลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดจากตัวเลือกต่างๆ
• การพัฒนาความเป็นอิสระ GDZ มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และการค้นหาข้อมูลอย่างอิสระ
• กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นอยู่ตลอดเวลา: หากเนื้อหาซับซ้อนเกินไปหรือเรียบง่ายเกินไปเด็กจะสูญเสียแรงจูงใจในการเรียนรู้อย่างรวดเร็ว - ตามกฎแล้วนี่คือเหตุผลที่แม้แต่นักเรียนที่ประสบความสำเร็จในอดีตก็ยัง "ม้วน" เป็นสองฝ่าย การใช้ GDZ ช่วยให้เด็กสามารถรักษาความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ปกป้องเขาจากการทำงานหนักเกินไปอำนวยความสะดวกในการรับรู้เนื้อหาที่ซับซ้อนและไม่อนุญาตให้เขาสูญเสียศรัทธาในความแข็งแกร่งของเขา

ด้วยเหตุผลเหล่านี้ทำให้ทุก ๆ ปีมีการ reshaks มากขึ้นเรื่อย ๆ สิ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดถูกรวบรวมเพื่อความสะดวกของครูนักเรียนและผู้ปกครองในแหล่งข้อมูลนี้

ครู "โรงเรียนเก่า" หลายคนและเป็นส่วนสำคัญของครูหนุ่มในโรงเรียนมัธยมศึกษาโรงยิมโรงยิมไลเซียมตลอดจนกองทัพผู้ปกครองที่น่าประทับใจของเด็กนักเรียน (กังวลเกี่ยวกับระดับและปริมาณความรู้ของบุตรหลาน) สนับสนุนการบ้านอิสระเฉพาะสำหรับคนรุ่นใหม่

แต่ก็มีความคิดเห็นอีกอย่างหนึ่งซึ่งแตกต่างจากคลาสสิกที่ยอมรับกันโดยทั่วไปอย่างเห็นได้ชัด ครูที่มีชื่อเสียงบางคนและผู้ปกครองส่วนหนึ่งที่น่าประทับใจไม่น้อยที่เด็ก ๆ เรียกว่า GDZ (หนังสือที่มีการบ้านสำเร็จรูป) การโต้เถียงหลักของพวกเขาคือภาระของนักเรียนที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วทุกปีและส่งผลให้เด็ก ๆ ทำงานหนักเกินไปไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับการทำการบ้านที่มีคุณภาพ พวกเขายังให้เหตุผลว่าการเดินเรื่องอย่างคล่องแคล่วและเรียบง่ายของหัวข้อภายในกำแพงโรงเรียน (เนื่องจากจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับเนื้อหาใหม่มี จำกัด ) ไม่ได้มีส่วนช่วยในการดูดซึมวิชาที่เหมาะสมของนักเรียน

น่าเสียดายที่ความเป็นจริงของชีวิตสมัยใหม่ไม่เพียง แต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ ด้วยวัยรุ่นต้องปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของชีวิตที่ไม่หยุดนิ่งเช่นเรื่องในชีวิตประจำวันและปัญหาที่แทนที่กันและกันในลานตา ทุกวันนี้เป็นเรื่องยากสำหรับทุกคนที่จะนอนบนโซฟาอย่างเงียบสงบเป็นเวลาหลายชั่วโมงและอ่านหนังสือที่น่าสนใจอย่างกระตือรือร้นหรือใช้เวลาพักผ่อนหน้าทีวีเป็นเวลานาน

ผู้ปกครองส่วนใหญ่มักจะยุ่งกับตัวเองรวมทั้งในช่วงเย็นของวันควรจัดให้มีการพักผ่อนยามว่างการสื่อสารในครอบครัว เด็ก ๆ ถูกบังคับให้อยู่ไม่น้อยและในบางครั้งก็มีอัตราการเติบโตที่สูงขึ้นมากทุกวัน หลังเลิกเรียนเด็กนักเรียนหลายคนเข้าร่วมในแวดวงส่วนต่างๆและมักจะได้รับการบ้านจากพี่เลี้ยงที่นั่น

วัสดุปากเปล่าจำนวนมากที่จำเป็นสำหรับการดูดซึมงานเขียนและงานสร้างสรรค์จำนวนมากนำไปจากเด็กนักเรียนในวันธรรมดาและวันหยุดสุดสัปดาห์เกือบจะมีเวลาว่างทั้งหมด แต่ร่างกายที่เติบโตอย่างสม่ำเสมอต้องการทั้งการพักผ่อนที่ดีและการเปลี่ยนแปลงกิจกรรม และเด็กทุกคนต้องการมีเวลาว่างเล็กน้อยทุกวันเพื่อทำกิจกรรมนอกหลักสูตรที่พวกเขาชื่นชอบ

จะจัดการทุกอย่างรวมกันแล้วไม่พังได้อย่างไร? จะไม่เสียความสนใจในการเรียนได้อย่างไรรับคะแนนที่ดีสำหรับความรู้ของคุณและในขณะเดียวกันก็ใช้ชีวิตอย่างเต็มที่ที่นี่และตอนนี้สัมผัสกับความสุขและข้อดีทั้งหมดของวัยเด็ก? ผู้ช่วยชีวิตอาจเป็น GDZ หรือเรียกอีกอย่างว่า reshebniks ต่างกัน

GDZ: เพื่อนหรือศัตรูของนักเรียน?

ไม่มีใครอ้างว่าควรใช้ความช่วยเหลือจากผู้อยู่อาศัยทุกวันโดยไม่คิดว่าจะเขียนคำตอบที่เสนอ แน่นอนว่าผู้ปกครองที่ห่วงใยบุตรหลานระดับและคุณภาพของความรู้ควรควบคุมกระบวนการเรียนรู้ป้องกันไม่ให้เด็กเรียนวิชาในโรงเรียนอย่างผิวเผินกระตุ้นที่ไหนสักแห่งอธิบายหัวข้อที่เขาไม่ค่อยชัดเจนและแน่นอนปลูกฝังทักษะในการศึกษาค้นคว้าอิสระและหาสื่อใหม่ ๆ ...

อย่างไรก็ตามน่าเสียดายที่ไม่ใช่พ่อแม่ทุกคนเนื่องจากการจ้างงานหรือช่องว่างทางความรู้ที่มีอยู่จะช่วยให้ลูกรับมือกับการบ้านในสถานการณ์ที่ยากลำบากได้ แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาส่วนใหญ่ต้องการพัฒนาความรับผิดชอบในตัวลูก ๆ ความสามารถในการนำพาธุรกิจใด ๆ ก็เริ่มไปสู่จุดจบ GDZ ได้รับการออกแบบมาเฉพาะในกรณีที่รุนแรงเพื่อช่วยให้นักเรียนหลุดพ้นจากสถานการณ์ที่ยากลำบากเพื่อทำความเข้าใจความซับซ้อนของงานที่เสนอ ช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่เป็นนามธรรมตัวอย่างในเวลาไม่กี่นาทีวิเคราะห์แบบฝึกหัดในภาษารัสเซียภาษาต่างประเทศให้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่ยากในวิชาพูดหรือวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน

สำหรับบางคนอาจดูเหมือนว่าไม่มีข้อบกพร่องในการทำการบ้านสำเร็จรูป ท้ายที่สุดพวกเขาช่วยทำการบ้านอย่างถูกต้องและรวดเร็วช่วยชี้แจงและรวบรวมเนื้อหาที่เรียนรู้ แต่ GDZ ก็มีข้อเสียเช่นกัน

หลัก ๆ ได้แก่ :

• โดยไม่รู้ตัวโดยใช้กลไกด้วยความช่วยเหลือของผู้เขียนใหม่เขียนคำตอบนักเรียนจะได้รับประโยชน์เพียงเล็กน้อยความรู้เพียงผิวเผิน การอยู่ในห้องเรียนการควบคุมการทำงานที่เป็นอิสระเขาจะไม่สามารถอธิบายให้ครูและเพื่อนร่วมชั้นเข้าใจถึงการฝึกความคิดของเขาได้เขาจะไม่สามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้และใช้การสะกดที่ถูกต้อง
• นอกจากนี้วิธีการแก้ปัญหาที่เสนอเช่นใน GDZ ในวิชาคณิตศาสตร์ไม่ได้ตรงกับวิธีการวิเคราะห์ในห้องเรียนภายใต้คำแนะนำของครูเสมอไป
• ครูที่มีประสบการณ์สามารถคิดออกได้อย่างง่ายดายว่านักเรียนจะเขียนการบ้านหรือทำด้วยตัวเอง ตามกฎแล้วนักเรียนหลายคนมีที่บ้านและใช้ GDZ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาให้คำตอบที่เหมือนกันทุกประการเช่นเดียวกับพิมพ์เขียวคำตอบด้วยความช่วยเหลือของ reshebniks (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิชาต่างๆเช่นวรรณคดีประวัติศาสตร์สังคมศึกษา)

แน่นอนว่าการบ้านสำเร็จรูปสำหรับวิชาคณิตศาสตร์ภาษารัสเซียภาษาอังกฤษฟิสิกส์และวิชาอื่น ๆ มีประโยชน์สำหรับเด็กนักเรียนที่มีติดตัว Reshebnik สามารถช่วยได้ในสถานการณ์ที่นักเรียนไม่มีเวลาเตรียมตัวสำหรับบทเรียนด้วยเหตุผลตามวัตถุประสงค์

อย่างไรก็ตามทั้งพ่อและแม่และแน่นอนลูก ๆ ควรจำไว้ว่าควรใช้ GDZ ในกรณีพิเศษเท่านั้น จากนั้นหนังสือคำใบ้อันชาญฉลาดที่รู้คำตอบสำหรับทุกคำถามในหลักสูตรของโรงเรียนจะไม่เป็นอันตรายไม่ส่งผลให้ผลการเรียนตกต่ำลงอย่างมาก แต่บางครั้งจะเป็นเพียงเส้นชีวิตเพื่อนที่ซื่อสัตย์ที่คุณสามารถพึ่งพาได้ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ชีววิทยา. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8. Bazanova T.I. , Pavichenko Yu.V. และอื่น ๆ.

คาร์คอฟ: 2008. - 307 น.

แต่ละบทของหนังสือเรียนประกอบด้วยบทนำสั้น ๆ ย่อหน้าหลาย ๆ หัวข้อ "มนุษย์กับโลกของสัตว์" "ห้องปฏิบัติการของเรา" "ผลลัพธ์" หัวข้อ "มนุษย์กับโลกของสัตว์" ซึ่งบอกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสัตว์อื่น ๆ เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษา แต่ไม่จำเป็นต้องศึกษาเนื้อหาในหัวข้อ "ห้องปฏิบัติการของเรา" อย่างไรก็ตามพวกเขาสามารถเป็นที่สนใจของทั้งคนรักชีววิทยาและคนที่อยากรู้อยากเห็น ส่วนสรุปจะช่วยให้คุณสรุปสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ หลังจากข้อความหลักของย่อหน้าคุณจะพบสองช่วงของงาน งานของบล็อกแรกจะช่วยให้คุณเข้าใจเนื้อหาของย่อหน้าเชี่ยวชาญเทคนิคการทำงานกับข้อความเพื่อการศึกษา บล็อกที่สองประกอบด้วยงานสำหรับการควบคุมตนเอง ในหมู่พวกเขามีสิ่งเรียบง่าย แต่ก็มีสิ่งที่ต้องใช้เหตุผลอย่างจริงจังเช่นกัน

รูปแบบ: djvu

ขนาด: 36.4 ล้านบาท

รับชมดาวน์โหลด: yandex.disk

เนื้อหา
โลกของสัตว์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ
การจำแนกสัตว์
โครงสร้างและชีวิตของสัตว์
โครงสร้างและกิจกรรมของเซลล์สัตว์
กระบวนการดำรงชีวิตและระบบของสิ่งมีชีวิตของสัตว์
เนื้อเยื่อของร่างกายสัตว์
การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสัตว์
ที่อยู่อาศัยของสัตว์ สัตว์เป็นส่วนประกอบของระบบนิเวศ
พฤติกรรมของสัตว์.
สัตว์เซลล์เดียวหรือโปรโตซัว
พิมพ์ Sarcoplastic คลาส Sarcode อะมีบาโปรตีอุส
พิมพ์ Sarcoplastic Class Flagellates (แฟลเจลเลต) โบโดและยูกลีนาเป็นสีเขียว
ประเภท Infusoria รองเท้า Infusoria
สัตว์หลายเซลล์ ประเภทของฟองน้ำและฟันผุ
ประเภทฟองน้ำ: โครงสร้างและกิจกรรม ฟองน้ำหลากหลายชนิด
ประเภทลำไส้ Hydra: โครงสร้างและกิจกรรม
coelenterates ที่หลากหลาย บทบาทของพวกมันในระบบนิเวศ
ประเภท Flatworms, Roundworms, Ringworms
ประเภทของ Flatworms เวิร์มคลาส Ciliary พลานาเรียเป็นวิถีชีวิตทริปเปิลและกระบวนการชีวิต
ประเภทของ Flatworms คลาสฟลุ๊คคลาสพยาธิตัวตืด.
พิมพ์ฟันผุหลักหรือพยาธิตัวกลม ชั้นไส้เดือนฝอย
พิมพ์ Ringworms Class หนอนขนเล็ก.
annelids ที่หลากหลายมีบทบาทในธรรมชาติ
Arthropods.
ชั้นครัสเตเชียน กั้งวิถีชีวิตและโครงสร้าง.
ความหลากหลายของกุ้งมีบทบาทในระบบนิเวศ
คลาส Arachnids แมงมุมข้ามวิถีชีวิตและโครงสร้าง
ความหลากหลายของแมงมีบทบาทในระบบนิเวศ
แมลงชั้น โครงสร้างและกระบวนการที่สำคัญของแมลง
การพัฒนาแมลงส่วนบุคคล แมลงหลากหลายชนิด
แมลงสาธารณะ. พฤติกรรม Arthropod บทบาทของสัตว์ขาปล้องในธรรมชาติ
หอย.
คลาส Gastropods
หอยสองฝาชั้น
ระดับ cephalopods
พิมพ์ Chordates ไร้กะโหลก. ปลา.
Lancelet เป็นตัวแทนของประเภทย่อย Skullless
ประเภทย่อยกะโหลก. ปลาเป็นสัตว์มีกระดูกสันหลังที่ปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในน้ำ
การสืบพันธุ์และพฤติกรรมของปลา ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของปลา
คลาส Bony fish. ปลากระดูกแข็งหลากหลายชนิด
ปลากระดูกอ่อนคลาส.
Class Amphibians (สัตว์สะเทินน้ำสะเทินบก).
สัตว์สะเทินน้ำสะเทินบก - โครงสร้างและกระบวนการของชีวิต
การสืบพันธุ์และการพัฒนาสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ
ความหลากหลายของสัตว์สะเทินน้ำสะเทินบกบทบาทในระบบนิเวศ
การปลุกคลาส (สัตว์เลื้อยคลาน)
ติดอยู่ - โครงสร้างและกระบวนการของชีวิต
การสืบพันธุ์และการพัฒนาของสัตว์เลื้อยคลานปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของพวกมัน พฤติกรรมของสัตว์เลื้อยคลาน
สัตว์เลื้อยคลานหลากหลายชนิดมีบทบาทในธรรมชาติ
ระดับนก.
โครงสร้างภายนอกของนก
โครงสร้างภายในของนก
การสืบพันธุ์และการพัฒนาของนก
ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของนก พฤติกรรมของนก.
นกนานาชนิด
สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมคลาส (Beasts)
โครงสร้างภายนอกของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
โครงสร้างภายในของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
การสืบพันธุ์และพัฒนาการของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม พฤติกรรมการผสมพันธุ์ของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม พฤติกรรมของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหลากหลายชนิด
สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมรกหลากหลายชนิด
สิ่งมีชีวิตและที่อยู่อาศัย
อิทธิพลของที่อยู่อาศัยที่มีต่อสัตว์
ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสัตว์อื่น ๆ
คุ้มครองสัตว์โลก.
ขั้นตอนหลักของพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของสัตว์โลก

มกราคม - กรกฎาคม 2456 รางวัลและของรางวัล:

กิจกรรมในฐานะอธิการบดีของ Tomsk University

กิจกรรมของสังคมกฎหมายสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษในงานของ I.A. Bazanov เข้ามามีส่วนร่วม มีหลายกรณีที่ห้องประชุมไม่สามารถรองรับผู้ที่ต้องการฟังรายงานและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได้ การประชุมของสภาทนายความเป็นสถานที่เดียวในเมืองที่มีการอภิปรายประเด็นการเผาชีวิตสาธารณะโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2445 เขาได้เสนอรายงานเกี่ยวกับร่างกฎบัตรของสมาคมโคนมในที่ประชุมร่วมของสภาทนายความและสมาคมเกษตรกรรมไซบีเรียตะวันตก ในปีพ. ศ. 2452 เขาเป็นหัวหน้าคณะกรรมาธิการของสมาคมกฎหมายซึ่งตามคำร้องขอของเจ้าหน้าที่ไซบีเรียของ State Duma ได้เริ่มพัฒนาปัญหาของศาลท้องถิ่นในไซบีเรีย มีการเผยแพร่แบบสอบถามเกี่ยวกับปัญหาของศาลท้องถิ่นในหมู่ผู้พิพากษาในไซบีเรีย ในการประชุมของสังคมได้มีการพิจารณาผลการสำรวจและความคาดหวังในการเปิดศาลท้องถิ่นในไซบีเรีย ในเดือนพฤศจิกายนของปีเดียวกัน State Duma ได้นำข้อเสนอที่จะขยายสถาบันผู้พิพากษาแห่งสันติภาพที่มาจากการเลือกตั้งไปยังไซบีเรีย

I.A. Bazanov สนับสนุนการเปิดสอนฟิสิกส์และคณิตศาสตร์และประวัติศาสตร์และปรัชญาอย่างแข็งขัน ในปีพ. ศ. 2452 เขาได้ยื่นบันทึกเกี่ยวกับการเปิดคณะใหม่ให้กระทรวงศึกษาธิการ ในปี 1911 I.A. Bazanov เป็นหัวหน้าคณะกรรมการก่อสร้างสำหรับการก่อสร้างอาคารห้องสมุดวิทยาศาสตร์และหอประชุม (ผู้เขียนโครงการคือ L.P Shishko และ A.D. Kryachkov) พฤษภาคมการก่อสร้างอาคารห้องสมุดเริ่มขึ้น ในปีพ. ศ. 2456 I.A. Bazanov เป็นรองจากมหาวิทยาลัย Tomsk ในงานเฉลิมฉลองปีใหม่ที่อุทิศให้กับการครบรอบ 300 ปีของ House of Romanov

กิจกรรมการเรียนการสอนที่ Tomsk University

หลังจากออกจาก Tomsk: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและคาซาน

20 กรกฎาคม 2456 I.A. Bazanov ได้รับการแต่งตั้งให้เป็น supernumerary ตั้งแต่วันที่ 4 พฤศจิกายนของปีเดียวกันโดยเป็นศาสตราจารย์ประจำภาควิชากฎหมายแพ่งและวิธีพิจารณาความแพ่งของมหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม พ.ศ. 2457 เขาได้รับแต่งตั้งให้เป็นผู้ดูแลของเขตการศึกษาคาซานและในวันที่ 10 ตุลาคม พ.ศ. 2458 เขาได้รับแต่งตั้งให้เป็นผู้ดูแลของเขตการศึกษาเคียฟ เขายังคงอยู่ในตำแหน่งนี้จนถึงวันที่ 22 มีนาคม 2460 เมื่อตามคำสั่งของรัฐบาลเฉพาะกาลตามคำร้องขอเขาถูกไล่ออกจากราชการ

ในการย้ายถิ่นฐาน

ทิศทางของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

I.A. Bazanov ทำงานวิจัยในด้านสินเชื่อที่อยู่อาศัย ในเดือนพฤษภาคม 1900 ที่มหาวิทยาลัยมอสโกเขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาเรื่อง“ จุดเริ่มต้นของการจำนองสมัยใหม่ แนวโน้มล่าสุดของกฎหมายสิทธิบัตรที่เกี่ยวข้องกับระบบสมัยใหม่ของเศรษฐกิจของประเทศ” สำหรับปริญญาโทด้านกฎหมายแพ่ง (ฝ่ายตรงข้ามอย่างเป็นทางการคือศาสตราจารย์ AA Kasso และ VM Khvostov) เมื่อวันที่ 22 ตุลาคม พ.ศ. 2445 ในการกระทำที่เคร่งขรึมของมหาวิทยาลัย Tomsk เขากล่าวสุนทรพจน์ "คุณลักษณะหลักของระบบกฎหมายแพ่งของชาวนาตามบทบัญญัติของวันที่ 19 กุมภาพันธ์และการทำให้ถูกต้องตามกฎหมายในภายหลัง" ซึ่งอุทิศให้กับสถานะทางกฎหมายของชาวนาในรัสเซียโดยเน้นว่าคำถามของชาวนาเป็นหนึ่งในคำถามที่สำคัญที่สุด และปัญหาที่ซับซ้อนของชีวิตภายในที่ต้องการการแก้ปัญหาเบื้องต้น ต่อมาได้ศึกษาต่อในสาขากฎหมายแพ่ง จากการศึกษาแหล่งที่มาของกฎหมายเอกสารทางกฎหมายการกระทำของรัฐสภาและวรรณกรรมทางกฎหมายจำนวนมาก I.A. Bazanov ได้ตรวจสอบกระบวนการกำเนิดของการจำนองสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับความพยายามในรัสเซียในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ศตวรรษที่สิบเก้า เพื่อกำหนดระบอบการปกครองแบบจำนอง - จำนองซึ่งในเวลานั้นได้รับการปฏิบัติกันอย่างแพร่หลายในประเทศตะวันตก I.A. บาซานอฟพัฒนาในวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาเรื่อง "ระบอบการปกครองแบบปฎิบัติธรรมในรัสเซีย" ซึ่งเขาปกป้องเมื่อวันที่ 27 มีนาคม 2454 ในสภามหาวิทยาลัยเซนต์วลาดิเมียร์ (เคียฟ)

เดินทางไปต่างประเทศซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อจุดประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ ในปีพ. ศ. 2464-2473 ตีพิมพ์ในวารสารภาษาบัลแกเรียและเยอรมัน 13 ผลงานเกี่ยวกับปัญหากฎหมาย ได้แก่ “ กฎหมายโรมัน” (พ.ศ. 2483)“ ศาลภายใต้ระบอบการปกครองใหม่ของรัสเซีย” (พ.ศ. 2464)“ การจำนองในบัลแกเรีย” (พ.ศ. 2463)“ วิธีการทางกฎหมาย” (พ.ศ. 2473)

กิจกรรมทางสังคม

I.A. บาซานอฟเข้ามามีส่วนร่วมในชีวิตในมหาวิทยาลัยเมืองและจังหวัด ในปีพ. ศ. 2445 เขาได้รับเลือกเป็นประธานศาลศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยทอมสค์ซึ่งเป็นผู้สมัครสมาชิกสภาสังคมทอมสค์เพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ไม่เพียงพอ ได้รับเลือกให้เป็นสระของ Tomsk City Duma บรรยายให้กับประชากร เขากลายเป็นหนึ่งในผู้จัดตั้งแผนกของพรรค“ สหภาพ 17 ตุลาคม” ใน Tomsk ตีพิมพ์และแก้ไขหนังสือพิมพ์ Octobrist ท้องถิ่น“ Vremya” (1906) ในเดือนเมษายน พ.ศ. 2449 เขาลาออกจากตำแหน่งบรรณาธิการเนื่องจากไม่เห็นด้วยกับทิศทางของหนังสือพิมพ์ ในบทความ "พรรคการเมืองในรัสเซีย" ซึ่งตีพิมพ์ในฉบับเดือนกุมภาพันธ์ I.A. Bazanov สรุปความเชื่อทางการเมืองของเขาในเวลานั้น จากการวิเคราะห์โปรแกรมของฝ่ายต่างๆในรัสเซียเขากล่าวกับผู้อ่านว่า: "ผลลัพธ์ที่ตอบสนองสัญชาตญาณที่ดีต่อสุขภาพของประชากรรัสเซียส่วนใหญ่สามารถทำได้และควรเป็นโปรแกรมที่จะประกาศความคิดเกี่ยวกับหลักนิติธรรมทางวัฒนธรรมซึ่งเป็นแนวคิดที่โลกเป็นหนี้ความสำเร็จสูงสุดของจิตสำนึกพลเมืองสมัยใหม่" ... 26 สิงหาคม 2455 ในการประชุมสภามหาวิทยาลัย Tomsk คำสั่งของเซนต์วลาดิเมียร์ที่สาม);

เหรียญในความทรงจำครบรอบ 300 ปีแห่งการครองราชย์ของ House of Romanov (1913);

เหรียญทองแดงชนิดเบาเพื่อเป็นเกียรติแก่ครบรอบ 100 ปีของสงครามรักชาติในปี พ.ศ. 2355 (พ.ศ. 2455)

จัดอันดับตามตารางอันดับ (จนถึงปี 1917)

• รักษาการกรรมการกฤษฎีกา (2456)

การดำเนินการ

• ที่มาของการจำนองสมัยใหม่ ม. 1900;
• ที่มาของสินเชื่อที่อยู่อาศัยสมัยใหม่ // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัย Imperial Tomsk 1900. หนังสือ. 17;
• คุณสมบัติหลักของระบบกฎหมายแพ่งของชาวนาตามบทบัญญัติของวันที่ 19 กุมภาพันธ์และการทำให้ถูกต้องตามกฎหมายในภายหลัง: อ่านคำปราศรัยในพิธีการของมหาวิทยาลัยเมื่อวันที่ 22 ตุลาคม 2445 // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัย Imperial Tomsk 1902. หนังสือ. 22;
• ร่างกฎบัตร บริษัท นม ทอมสค์ 2445;
• ระบอบการปกครองแบบดั้งเดิมในรัสเซีย: ที่มาสถานะปัจจุบันและโครงการปฏิรูป // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัย Imperial Tomsk 2453. หนังสือ. 39;
• ชะตากรรมของคำถามชาวนาหลังการปฏิรูปเมื่อวันที่ 19 กุมภาพันธ์ 2404 // แถลงการณ์ของมหาวิทยาลัย Imperial Tomsk 2453. หนังสือ. 48;
• รัฐสภา Selskiyat ในรัสเซียและบัลแกเรีย // ถูกต้องตามกฎหมาย พ.ศ. 2465 เลขที่ 3 และ 4 (ภาษาบัลแกเรีย);
• การรวมกฎหมายเอกชน // การดำเนินการของ V Congress ของนักวิทยาศาสตร์รัสเซีย โซเฟีย 2473;
• วิธีการทางกฎหมายในอารยธรรมของการวิจัย // เอกสารทางกฎหมาย. พ.ศ. 2473 ฉบับที่ 2 (ในภาษาบัลแกเรีย);
• ที่มาของการจำนองสมัยใหม่ แนวโน้มล่าสุดของกฎหมายว่าด้วยการละเมิดที่เกี่ยวข้องกับระบบสมัยใหม่ของเศรษฐกิจของประเทศ ม. 2547.592 น. ม., 2012.736 น.

แหล่งที่มาและวรรณกรรม

• สารานุกรมบัลแกเรีย. ต. 1. โซเฟีย 2521;
• Almanach ที่มหาวิทยาลัยโซเฟีย โซเฟีย 2531;
• พจนานุกรมสารานุกรมของ Brockhaus และ Efron (จำนวน 12 เล่ม): ชีวประวัติ ม., 2534. ท. 1;
• Fominykh S.F. นิติศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต // Red Banner (Tomsk) 1995. 2 มีนาคม;
• Vorobiev O. Rector Bazanov: ชาวรัสเซียจะพอใจกับแนวคิดเรื่องนิติรัฐ: เครือญาติเชื่อมโยงครอบครัว Morel กับมหาวิทยาลัยไซบีเรียแห่งแรก // Tomsk Bulletin 2538 28 กุมภาพันธ์;
• อาจารย์ของมหาวิทยาลัย Tomsk: พจนานุกรมชีวประวัติ ฉบับที่ 1. 1888-1917 / Ed. เอ็ด เอส. Fominykh. ทอมสค์ 2539;
• Ratiev L.A. การมีส่วนร่วมของชนชั้นสูงของการอพยพขาวรัสเซียในชีวิตทางวัฒนธรรมของบัลแกเรีย // Dvoryanskiy Vestnik 2543. ฉบับที่ 1–2;
• Rectors of Tomsk University: Biographical Dictionary (1888-2003) / S.F. Fominykh, S.A. Nekrylov, K.V. เปตรอฟ, A.V. Litvinov, K.V. Zlenko ตอมสค์, 2546. ที. 5;
• Fominykh S.F. , Tyurina I.P. Bazanovs ในประวัติศาสตร์ของ Tomsk Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova;
• คารุสโอ. ปัญหาการก่อตัวของภาคประชาสังคมในวาทกรรมเสรีนิยมของรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 20: (จากมรดกทางปัญญาของอาจารย์มหาวิทยาลัย Tomsk) // Bulletin of Tomsk State University ประวัติศาสตร์. 2554. ฉบับที่ 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf

แกลเลอรีรูปภาพ

บทบัญญัติทางวิทยาศาสตร์หลักที่กำหนดโดยผู้เขียนบนพื้นฐานของการวิจัยที่ดำเนินการ:

1. ในจุดโฟกัสตามธรรมชาติของกาฬโรคบนภูเขาไซบีเรียแม้จะมีลักษณะที่แตกต่างกันในแง่ของสถานะและเวกเตอร์กลไกหลักของการบำรุงรักษา enzootic คือการแพร่เชื้อจุลินทรีย์โดยหมัดที่ "ไม่ปิดกั้น" ที่ติดเชื้อ

3. วิธีการทุติยภูมิในการแพร่เชื้อจุลินทรีย์โดยหมัดสามารถใช้ได้ผลภายใต้เงื่อนไขบางประการและมีบทบาทสำคัญในการไหลเวียนของจุลินทรีย์ในจุดโฟกัสตามธรรมชาติของไซบีเรีย

4. เป็นไปได้ที่จะสร้างการติดต่อระหว่างจุลินทรีย์ที่เป็นโรคระบาดและพาหะจากประชากรที่กระจัดกระจายทางภูมิศาสตร์ (จากจุดโฟกัสตามธรรมชาติที่แตกต่างกัน) ตลอดจนระหว่างเชื้อโรคและหมัดที่ไม่เคยสัมผัสกับจุลินทรีย์ของโรคระบาด (แมลงจากบริเวณที่ไม่มีจุดโฟกัสและลูกผสมระหว่างหมัดเฉพาะ) การปรับตัวYersinia เพสทิส ลักษณะทางนิเวศวิทยาของหมัดช่วยเพิ่มความสามารถของจุลินทรีย์ในการหยั่งรากในร่างกายของพวกมันโดยเห็นได้จากความสัมพันธ์ระหว่างระดับ FA ของสัญญาณทวิภาคีของแมลงและความถี่ของการก่อตัวของบล็อก

5. การรวมตัวของจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดกาฬโรคเป็นหน้าที่ของการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งมีชีวิตของหมัดและสะท้อนถึงความสามารถในการเคลื่อนที่ของพาหะ

2. ความแปรปรวนของ Yersinia pestis ในร่างกายของหมัด / M.P. Maevsky, L.P. บาซาโนวา, N.P. Konov et al. // Zh. ไมโครไบโอล. - พ.ศ. 2537 - ครั้งที่ 3. - ส. 16-21.

6. ความสามารถในการติดเชื้อของหมัด Citellophilus tesquorum altaicus ในเดือนต่างๆของฤดู epizootic / L.P. บาซาโนวา, A.F. Popkov, A.V. Khabarov, A.G. Vylkov // Probl. การติดเชื้อที่เป็นอันตรายโดยเฉพาะ - Saratov - 2542. - ฉบับ. 79 .-- ส. 202 - 203.

11. การปรับปรุงการเฝ้าระวัง epizootic ในจุดโฟกัสของโรคระบาดธรรมชาติในไซบีเรีย / T.I. Innokentieva, A.F. Popkov, D.B. Verzhutsky, L.P. Bazanova et al. // Probl. การติดเชื้อที่เป็นอันตรายโดยเฉพาะ - Saratov, 2002 - ฉบับที่ 1 (83) - ส. 52-58.

13. บาซาโนว่าแอล. พี. บทบาทของหมัด Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) ที่ปิดกั้นและไม่ปิดกั้นในการแพร่เชื้อกาฬโรค / L.P. บาซาโนว่า E.G. Tokmakova, M.P. Maevsky // Probl. การติดเชื้อที่เป็นอันตรายโดยเฉพาะ - Saratov, 2003 - ฉบับที่. 86. - ส. 14-20.

14. Voronova G.A. ความสำคัญของหมัด (Siphonaptera) ของสิ่งมีชีวิตชนิดต่าง ๆ ในการรักษาโรคระบาด epizootics ในไซบีเรียธรรมชาติ foci / G.A. โวโรโนวา, L.P. บาซาโนว่า // บุล. VSNTS SB RAMS - Irkutsk, 2004. - T. 2, No. 1 - S. 58-65

15. บาซาโนว่าแอล. พี. อิทธิพลของลักษณะตามฤดูกาลและความแตกต่างทางเพศต่อการแพร่กระจายของเชื้อจุลินทรีย์โดยหมัด Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) และกระบวนการ epizootic / L.P. บาซาโนวา G.A. Voronova, E.G. ต๊อกมาโควา // บุล. VSNTS SB RAMS - Irkutsk, 2004. - T. 2, No. 1 - S. 28-34.

16. เนื้อหาข้อมูลเปรียบเทียบของปฏิกิริยาลูกโซ่โพลีเมอเรสและวิธีดั้งเดิมในการตรวจหาเชื้อจุลินทรีย์ในหมัดและสัตว์ทดลอง / S.V. Balakhonov, G.A. โวโรโนว่า, V.V. Sinkov, L.P. Bazanova et al. // Bul. VSNTS SB RAMS - Irkutsk, 2004. - T. 2, No. 1 - S. 39-44.

17. ความแตกต่างเชิงคุณภาพของหมัด Citellophilus tesquorum โดยความสามารถในการสกัดกั้นการก่อตัว กอซุนอ. ยะ. Nikitin, L.P. Bazanova et al. // Bul. VSNTS SB RAMS - Irkutsk, 2004 - T. 2, No. 1 - S. 89-94

23. ความแปรปรวนและการรวมตัวของเชื้อโรคที่ทำให้เกิดโรคระบาดเป็นวิธีการเก็บรักษาไว้ในร่างกายของ Citellophilus tesquorum altaicus (Siphonaptera) / L.P. บาซาโนว่าอ. ยา นิกิติน, ม.ป.ป. Maevsky, Yu.M. คาปูสติน // Probl. การติดเชื้อที่เป็นอันตรายโดยเฉพาะ - Saratov, 2004 - ฉบับที่ 88, ครั้งที่ 2. - ส. 29-33.

26. การพิสูจน์ทางระบาดวิทยาของการป้องกันสุขอนามัยของดินแดนไซบีเรียจากการแพร่ระบาดของโรคระบาดจากมองโกเลีย / A.S. Maramovich, S.A. Kosilko, G.A. โวโรโนวา T.I. Innokentieva, L.P. Bazanova et al. // Probl. การติดเชื้อที่เป็นอันตรายโดยเฉพาะ - 2550. - ฉบับ. 1 (93). - ส. 38-43.

27. บาซาโนว่าแอลพี การแพร่กระจายของเชื้อโรคโดยหมัด Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923) กิจกรรมทางอาหารและการตาย / L.P. บาซาโนวา, G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // Probl. การติดเชื้อที่เป็นอันตรายโดยเฉพาะ - 2550. - ฉบับ. 2 (94). - ส. 16-20.

29. ลักษณะตามฤดูกาลของการแพร่กระจายของเชื้อโรคระบาดไปยังกระรอกดินหางยาวโดยหมัด Citellophilus tesquorum ใน Tuva / L.P. บาซาโนว่าอ. ยา Nikitin, A.F. Popkov, M.P. มาเยฟสกี้ // ซล. zhurn - 2550. - ต. 86 เลขที่ 7 - ส. - 846-852.

30. โรคระบาดในจีน. อันตรายจากการลอยเข้าสู่ภูมิภาคไซบีเรียและตะวันออกไกล / A.S. Maramovich, S.A. Kosilko, T.I. Innokentieva, G.A. โวโรโนวา, L.P. Bazanova และคณะ // Zh. ไมโครไบโอล. - 2551. - ครั้งที่ 1. - ส. 95-99.

บทความทางวิทยาศาสตร์และบทคัดย่ออื่น ๆ

33. บาซาโนว่าแอลพี ความสัมพันธ์ของหมัดของปิกามองโกเลียแห่งทูวากับสาเหตุของโรคระบาดของสายพันธุ์หลักและอัลไตย่อย / L.P. บาซาโนว่า วี.ที. Klimov // ความก้าวหน้าด้านกีฏวิทยาทางการแพทย์และ acarology: Mater X รัฐสภาของ VEO - L. , 1990 .-- น. 3-4

34. เกี่ยวกับประสบการณ์ของช่วงฤดูหนาวโดยหมัด Citellophilus tesquorum altaicus ที่ติดเชื้อกาฬโรคในการทดลอง / L.P. บาซาโนวา, M.P. Maevsky, I.F. Zhovty, A.G. Vylkov, N.F. กาลัตเซวิช // Mater. ภูมิภาค. การประชุมต่อต้านโรคระบาด สถาบัน บน epidemiol., epizootol และการป้องกันเป็นอันตรายอย่างยิ่ง inf. (19-20 ธันวาคม 1989, Uralsk). - Kuibyshev, 1990 .-- ส. 29-30

35. การศึกษาความเป็นไปได้ของการติดเชื้อของกระรอกดินหางยาวที่มีเชื้อโรคระบาดผ่านผิวหนังที่ถูกทำลายในการทดลอง / L.P. บาซาโนวา, S.V. ซาคารอฟ, A.V. Khabarov, S.V. Fedorov // องค์การเฝ้าระวังภัยพิบัติและมาตรการในการป้องกัน: Mater รัฐ วิทยาศาสตร์ - ปฏิบัติ Conf. - Alma-Ata, 1992. - ตอนที่ 1. - ส. 77-79.

36. บาซาโนว่าแอลพี การประเมินทางญาณวิทยาของหมัด Neopsylla มานา Wagn ในการมุ่งเน้นภัยพิบัติธรรมชาติ Tuva ตามผลการทดลอง / L.P. บาซาโนวา, A.V. Khabarov // ปัญหาของการติดเชื้อตามธรรมชาติและจากสัตว์ในไซบีเรียและตะวันออกไกล: Mater ภูมิภาค. ทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ Conf. - ชิตา 2536 - น. 11-13

37. ปรากฏการณ์ของความสามารถในการแพร่กระจายของเชื้อโรคที่เพิ่มขึ้นเมื่อติดเชื้อลูกผสมระหว่างพันธุ์ Citellophilus tesquorum / A.Ya. Nikitin, L.P. บาซาโนวา, L.K. Nechaev et al. // ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในการป้องกันโฟกัสตามธรรมชาติ inf. โรค: บทคัดย่อ รายงาน วิทยาศาสตร์. conf. ทุ่มเท ครบรอบ 60 ปีของ Irkut โรคระบาด in-ta (ตุลาคม 2537) - Irkutsk, 1994 - หน้า 119-120

38. Voronova G.A. เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ของสายพันธุ์ที่ขึ้นอยู่กับทริปโตเฟนของเชื้อจุลินทรีย์ในการบำรุงรักษา epizootics / G.A. โวโรโนวา, L.P. บาซาโนว่า // Zh. ติดเชื้อ พยาธิวิทยา. - Irkutsk, 1998 - T.5, No. 4 - S. 37-38

39. บาซาโนว่าแอลพี วิธีการแพร่เชื้อสาเหตุของโรคระบาดโดยหมัด Citellophilus tesquorum altaicus Ioff, 1936 / L.P. บาซาโนวา, M.P. Mayevsky // วารสารการควบคุมโรคประจำถิ่นของจีน. - 2542. - ว. 14. - ป. 183-185.

40. การประเมินบทบาททางญาณวิทยาของหมัด Citellophilus tesquorum altaicus ในจุดโฟกัสของโรคระบาดธรรมชาติทูวา / L.P. บาซาโนวา, M.P. Maevsky, A.F. Popkov, N.F. Galatsevich // ศูนย์วารสารวิทยาศาสตร์เพื่อการควบคุมและวิจัยโรคติดเชื้อตามธรรมชาติ - อูลานบาตอร์, 2543 - ครั้งที่ 8 - หน้า 67-73

41. บาซาโนว่าแอลพี ความแตกต่างระหว่างประชากรในความสัมพันธ์กับโรคระบาดของหมัดสองชนิดที่พบบ่อยของกระรอกดินหางยาวจาก Tuva / L.P. บาซาโนว่า D.B. Verzhutsky, A.V. Khabarov // กักกันและการติดเชื้อจากสัตว์ในคาซัคสถาน - อัลมาตี, 2000 - ฉบับ. 2. - ส. 48-52.

43. Tokmakova E.G. ต่ออิทธิพลของความดันบรรยากาศต่อกิจกรรมทางเดินอาหารและการตายของหมัด / E.G. Tokmakova, L.P. บาซาโนวา, G.A. Voronova // ปัญหาที่แท้จริงของการรักษาความปลอดภัยการแพร่ระบาด: Mater วันครบรอบ. ทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ conf. ทุ่มเท ครบรอบ 50 ปีของการต่อต้านโรคระบาด Stavropol สถาบัน (15-16 ตุลาคม 2549, Stavropol) - Stavropol, 2002 - S. 281-282

44. บาซาโนว่าแอลพี ความแตกต่างทางเพศในการก่อตัวของโรคระบาดในหมัด - พาหะของเชื้อโรคระบาด / L.P. บาซาโนว่า E.G. Tokmakova // ปัญหาการติดเชื้อในทางการแพทย์: Mater. วิทยาศาสตร์. Conf. และ VIII Congress ของสมาคมโรคติดเชื้ออิตาลี - รัสเซีย (วันที่ 5-6 ธันวาคม 2545) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2545 - หน้า 32

46. \u200b\u200bนิกิตินอ. ยะ. การศึกษาความเป็นไปได้ของการสร้างสารซีโนแพร์ที่มีประสิทธิภาพระหว่าง Yersinia pestis และหมัด Citellophilus tesquorum / A.Ya. Nikitin, L.P. บาซาโนว่า // บุล. VSNTS SB RAMS - Irkutsk, 2003 - ครั้งที่ 3 - หน้า 152 - 155

47. Tokmakova E.G. การแพร่พันธุ์ของเชื้อโรคในหมัด Amphipsylla primaris primaris Jordan et Rothschild, 1915 ในฤดูกาลต่างๆของปี / E.G. Tokmakova, L.P. บาซาโนว่า D.B. Verzhutsky // Zhurn ติดเชื้อ พยาธิวิทยา. - Irkutsk, 2003 - T. 10. - No. 4 - S. 106-107

48. เกี่ยวกับวิธีการวิวัฒนาการที่เป็นไปได้ของความสัมพันธ์ของหมัดกับสาเหตุของโรคระบาด (ในตัวอย่างของจุดโฟกัสบนภูเขาไซบีเรีย) / A.Ya. นิกิติน T.I. Innokentieva, L.P. บาซาโนว่า, I.K. Mashkovsky // ต่อต้านโรคระบาด สถาบัน รัสเซียและบทบาทในการจัดหาโรคระบาด ความเป็นอยู่ที่ดีของประชากรในประเทศ - ม., 2547 .-- ส. 71-75

49. การศึกษาระยะแฝง (แฝง) ของกระบวนการ epizootic ในการเน้นโรคระบาดธรรมชาติทูวิเนียนในการทดลอง / L.P. บาซาโนว่าอ. ยา Nikitin, A.F. Popkov, M.P. Mayevsky // Antiplague. สถาบัน รัสเซียและบทบาทในการจัดหาโรคระบาด ความเป็นอยู่ที่ดีของประชากรในประเทศ - ม., 2547 .-- ส. 79-84.

50. ความไม่สมมาตรที่ผันผวนของสัญญาณ chaetotaxy ในตัวแทนของคำสั่ง Siphonaptera / A.Ya. Nikitin, V.M. Korzun, E.G. Tokmakova, L.P. บาซาโนว่า D.B. Verzhutskiy // ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ - 2548. - ครั้งที่ 3. - ส. 56-57.

51. Bazanova L.P. บทบาทของหมัด Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923) จากการมุ่งเน้นของโรคระบาดตามธรรมชาติ Transbaikalian ในกระบวนการ epizootic / L.P. บาซาโนวา G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // ศูนย์วารสารวิทยาศาสตร์สำหรับโรคติดเชื้อด้วยจุดโฟกัสตามธรรมชาติ - อูลานบาตอร์, 2549 - ครั้งที่ 14. - หน้า 66-74

52. คุณลักษณะบางประการของความสัมพันธ์ระหว่าง Xenopsylla cheopis (Rothschild, 1903) และสาเหตุของโรคระบาดที่มีองค์ประกอบของพลาสมิดต่างกัน / E.G. Tokmakova, G.A. โวโรโนวา, L.P. บาซาโนวา, S.V. Balakhonov // Mater. ฉันเป็นคนรัสเซียทั้งหมด การประชุม. โดย bloodsucker แมลง (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 24-27 ตุลาคม 2549) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2549 - ส. 197-199