2. lecke összefoglaló 2. junior rajz a karácsonyfa színezésére. Rajzolás a második junior csoportban: hogyan ébresszünk ihletet
Shurman Inna
GCD rajzoláshoz a második "Furry Christmas tree" junior csoportban
GCD összefoglaló a rajz a második fiatalabb csoportban« Bolyhos halszálka»
Shurman I.N. rajz a 2. junior csoportban Bolyhos halszálka"Szokatlan technológia használata rajz
Az oktatási integráció területeken: "Művészi alkotás", "Beszédfejlődés",
cél: képességfejlesztés rajzoljon halszálkát szokatlan módon a piszok módszerrel.
Feladatok: a papírlap határainak érzékelésének gyakorlása; fejleszteni a kreatív képzeletet;
szokatlan technikák használatának képessége rajz(bök);
gazdagítsa a gyermekek szókincsét, képezze az adott szó definícióinak kiválasztását, válaszoljon egy kérdésre "Mit?";
ápolják a kitartást, a pontosságot.
Módszertani technikák: játékhelyzet, találós kérdések kitalálása, pszicho-torna, eredményes tevékenység, összegzés.
Előzetes munka: lucfenyő megfigyelése a természetben, lucfenyőt ábrázoló illusztrációk megtekintése, versek olvasása karácsonyfáról, rajz egy karácsonyfát a gouacheversek tanulása
Anyagok és felszerelések: műfa, zöld gouache, ragasztókefék, vizes üvegek, szalvéták, albumlapok rajzolt vázlatot egy karácsonyfa.
A lecke menete.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg, és találgassák ki, melyik fa ez találós kérdés:
Mindig megtalálod az erdőben-
Mikor mész sétálni pszt:
Tüskés, mint a sündisznó
- Télen ruhában?
- "Hát akkor!"
És a ruha az bolyhos,
Zöld, elágazó!
Aztán behozza a fát csoport... A gyerekek körbejárják, megvizsgálják, megérintik.
Dicsérje meg a fát. Írd őt körül? (Karcsú, gyantás, zöld, jó, szagos, tüskés, bolyhos.) Jól sikerült, hány szó merült fel.
Srácok, mi vagytok okosak! Halszálka nagyon élveztem veled játszani.
Figyeljen arra, melyikre karácsonyfák vékony és tüskés tűk (lehetővé teheti a gyermekek számára, hogy újra megérintsék a tűket, hogy megbizonyosodjanak erről).
A lucfenyő a kék ég alatt áll,
Amin a csillagok alszanak.
(Álló helyzetben vagyunk, alul kinyújtott karokkal - karjainkat és lábainkat kissé oldalra terítjük, tenyerünket a padlóval párhuzamosan tartjuk - lucfenyőt képviselünk. Emeljük fel a fejünket, nyújtsuk ki a nyakunkat - megpróbáljuk lásd a csillagokat "az égen")
Mindezt fagy festette
Koronától talpig.
(Kinyújtott karjainkat a fejünk fölé emeljük, és tenyérrel simán mozogunk egyik oldalról a másikra, lassan lehajolunk, és magunk elé engedjük a karunkat a padlóig - tehát "Festett" "Pálma-bojt" az egész fa fagy)
Tiszta gyöngyök csillognak
Hullámzó, csengő csendben
(Gyöngyöket mindkét kéz ujjával ábrázolunk - mindkét kezünk hüvelykujját és mutatóujját kis körökben kötjük össze. Hirtelen mozdulatokat teszünk a kezünkkel különböző irányokba, karjainkat meghajlítjuk és kiegyenesítjük - megmutatjuk, milyen fényesen csillog a fa)
Egy ilyen elegáns lucfenyő -
Mint egy mese a hold mellett.
(Visszatérünk a kiinduló helyzetbe, ábrázolva yo-t tó: kissé vállszélességű lábak, kissé oldalra kinyújtott karok, nyitott tenyér a padló felé néz. Kis guggolásokat végezünk, és egyidejűleg jobbra és balra fordítjuk a testet, kissé megemelve és leeresztve kinyújtott karjainkat - ez az elegáns karácsonyfánk)
Vállig érő felhők
(Újra állva Halszálka... Sorra emeljük a jobb és a bal vállat)
Vastag havat fog.
(A lehető legmagasabban ugrunk, és egyben kinyújtott karokkal a fejünk fölé csapunk - "Hófogás")
Még egy nyúl is állt a mancsán
E szépség előtt!
(Mancson állást képviselünk nyuszi: leguggolunk, kezünket mellkas szinten tartjuk. Ebben a helyzetben felnézve felfordítjuk a fejünket felváltva az egyik és a másik irányba - megmutatjuk, hogy egy nyuszi miként csodálja a gyönyörű karácsonyfát)
A tanár dicséri a gyerekeket szokatlan átalakulásukért.
Ezután a tanár felhívja a gyerekek figyelmét arra egyedül a karácsonyfa, nincsenek barátai, de tudnak segíteni neki. Gyerekeknek kínál rajzoljon egy gyönyörű karácsonyfa barátnőket.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek egy ecsetet, rajzoljanak festéket és mondanak el verset rajzoljon halszálkát:
Vegyünk itt egy ecsetet Így:
Ez nehéz? Nem semmi.
Az ecset jabbolt
Kopogott "Sarok".
És akkor körben jár.
Mint egy lány egy kerek táncban.
Fáradt vagy? Pihenjünk
És újra elkezdünk kopogtatni.
Rajzolunk: idő, idő,
Nálunk minden sikerülni fog!
Alatt rajz a tanár felhívja a gyerekek figyelmét arra húz a kontúron belül kell lennie.
Amikor a gyerekek befejezik munkájukat, a tanár felajánlja, hogy összegyűjti őket karácsonyfák a nagy erdőben(a művek felkerülnek a táblára) és csodálja őket. Még egyszer mondja a gyerekekkel a szavakat- definíciók: (zöld, tüskés, erdei, téli, aromás, bolyhos stb.... és dicséri a gyerekeket.
Kapcsolódó publikációk:
Kedves barátaim! Boldog Új Évet mindenkinek! Kívánunk mindenkinek kreatív sikert és egészséget. boldogság! Gyermekeimmel imádunk szálakkal dolgozni.
Feladatok: Megtanítani a gyerekeket arra, hogy rajzon közvetítsék a karácsonyfa képét. Gyakorolja az egyenes függőleges és ferde vonalak rajzolását. Fejlessze a kreativitást.
Szép, zöld gyönyörű karácsonyfa! Cél: Megtanítani a gyerekeket kis gömbök gurítására gyurmából. Vigyen fel gyurmát a karton felületére.
GCD összefoglaló a "Halszálka" második junior csoportba tartozó pályázatokról A "Yolochka" második junior csoport alkalmazási órájának összefoglalója A tanár készítette: O. Kashuba Cél: A gyermekek ismeretének bővítése az ünnepről.
A gyermekek művészi és kreatív tevékenységeinek nyílt, nem hagyományos órájának absztraktja a témában: Téma: „Zöld halszálka. Bolyhos hópehely. "
Felhívja a gyermekek figyelmét a képre "Karácsonyfák a hóban":
Mi van a képen?
Halszálka:
Ezek a nővéreim - erdei karácsonyfák.
Hol nőnek?
Kétnyelvű komponens: fa - shyrsha, tél - қys.
Eljött a tél és sok, sok hó esett. Hó borította az összes fát. Nézd, az összes karácsonyfa hóköpenyben van. Melegek, jók, a fagy nem fagy le.
De hirtelen erős, erős szél fújt.
Mutasd meg, hogyan fúj a szél.
Erős szél fújt és lefújta az összes havat a karácsonyfákról.
Távolítsa el a "Fenyők a hóban" képet, a fenyőfák sziluettjei a táblán maradnak rajzoláshoz. Karácsonyfák vannak az erdőben hókabát nélkül, fáznak. Hókabát nélkül nem élik túl a telet, megfagynak. Bemelegíteni kell őket. A karácsonyfáknak hókabátot kell viselniük.
Segíthetünk nekik?
Halszálka:
Igen, srácok, segítsetek nekem és a nővéreimnek. Különben télen az erdőben fagyunk meg.
És mit kell tenni a fák melegen tartása érdekében?
És minek csomagoljuk be őket?
Kétnyelvű komponens: hó-ar
Honnan vesszük?
Igaz srácok, tudunk havat rajzolni.
És milyen hó?
Hideg télen az erdőben egy kis karácsonyfa miatt, de hófelhő jelent meg az égen, és hó esett a karácsonyfára. Srácok, mutassuk meg, hogy esik a fehér felhőkből?
Testnevelés "hópelyhek"
Fúj a szellő
És repül, repül a hó
Forgott, ragyogott
Átrepültem a mezők felett.
A szél elcsendesedett, esett a hó.
Rajzolási módszer megjelenítése:
Srácok, ma varázspálcákkal fogunk rajzolni.
Varázsló leszek, te pedig az asszisztenseim - kis varázslók.
Nézze meg, hogyan csomagoljuk a karácsonyfát egy hóskabáttal.
Milyen festékkel festjük a havat?
Veszek egy (nagy) botot, varázslatosan megvan, fehér festékbe mártom, csak megérintem a papírt, így nyomot hagy - egy hógolyó.
Milyen hópelyhek hullanak a fára, kisebbek vagy nagyobbak?
Veszek egy (kis) varázspálcát, belemártom fehér festékbe, csak megérintek egy papírlapot, és akkor nyomot hagy - egy hógolyó.
Milyen hópelyhek hullanak a fára?
És most sok hó esett, az egész lepedőn havat hordunk.
Így rajzolok egy hógolyót a karácsonyfára: beragasztom - eltávolítom, beragasztom - eltávolítom. Így esik egy hógolyó a karácsonyfára. Egy bottal kifogytam a festékből, bemerítem egy aljzatba. És ismét ragaszkodom - eltávolítom, ragaszkodom - eltávolítom. Sokat, sok havat kell rajzolni a karácsonyfára, be kell borítani az egészet hóval, hogy ne fagyjon meg.
Milyen hógolyót készítek a karácsonyfán?
Primaknu - elviszem. Primaknu - elviszem. Itt van egy karácsonyfám a hóban.
Szerinted meleg vagy hideg a kis karácsonyfánk?
Halszálka:
Ja, csak egy karácsonyfát borítottál be hóval, de nézd meg, hány nővérem maradt még bunda nélkül. (a karácsonyfák sziluettjeire mutat).
Srácok, takarjuk be a többi karácsonyfát hóval.
Most mindannyian varázslókká válsz. Most előkészítjük a tollakat varázslatra.
Ujjtorna "karácsonyfa"
Zöld halszálka
Tüskés tűk.
Bolyhos ágak,
Eltakartam hóval.
Halszálka: - Ó, milyen hideg van nekem és nővéreimnek - karácsonyfák!
Most betakarjuk őket, havat rajzolunk, hogy a fa meleg legyen.
Srácok, vegyétek el a varázspálcáinkat és kezdjetek varázsolni.
A rajzolás során
egyéni segítséget nyújtok, emlékeztetem a rajzolási módszerekre, a pálca helyes tartására, követem a testtartásomat, gyermekeimet „varázslóknak” hívom.
Korai óvodás korban a vizuális tevékenység alapjai megalapozódnak a gyermekeknél. A második junior csoport tanulói aktívan fejlesztik a kulcsfontosságú mentális folyamatokat (elsősorban az észlelést és a gondolkodást) - a gyerekek már felismerik a rajz jelentését. Természetesen még mindig messze vannak a reális képek létrehozásától, a rajzok gyakran a vonalak alaktalan kombinációi. Mindazonáltal ez a legfontosabb vizuális készségek kialakulásának kezdeti szakasza.
A vizuális tevékenység értéke az óvodai nevelési intézmények második junior csoportjának tanulóinak fejlődésében
A rajzórák már kiskoruktól kezdve jelentős hatással vannak az óvodások harmonikus fejlődésére. A kisgyermekek számára ez remek módja az érzelmeik kifejezésének.Ez különösen fontos a gyermekek számára, akik még mindig gyengén beszélnek vagy kommunikációs problémáik vannak. A rajz segít a felnőttnek megérteni a gyereket, mert még az is fontos, hogy milyen színeket választ a képhez.
A vizuális tevékenység fejleszti a gondolkodást, olyan hasznos tulajdonságokat hoz fel, mint a kitartás, az elhivatottság, a gyermekek lecsendesedésétől. Kétségtelen, hogy mindez nagyon hasznos lesz az iskoláztatás során és általában az egész életen át. A rajz nagyszerű módja a túl agilis gyerekek lebilincselésének.
A hároméves gyerekek szivacsként szívják magukba az ismereteket. A művészi kreativitással kapcsolatos tevékenységek fejlesztik ízlésüket, elősegítik a szépérzetet.
A vizuális tevékenység sajátosságai egy adott életkorban
A vizuális tevékenység legfontosabb célja, ha három-négy éves gyerekekkel dolgozik, hogy megtanítsa őket egyenes és lekerekített vonalak rajzolására, mivel ezekből alakulnak ki a legegyszerűbb tárgyak formái. Sőt, meg kell tanulniuk önállóan csinálni, nem a tanár által javasolt modellre összpontosítva. Ez a folyamat közvetlenül kapcsolódik a kéz és az ujj mozgásának finom motoros képességeinek fejlődéséhez.
Egy másik fontos feladat a színészlelés kialakítása - az alapszínek és nevük ismerete.
A junior óvodai szintű tanulmányi időszak alatt az elsődleges kompozíciós készségek is kialakulnak - a gyerekek megtanulják rajzukat a lap központi részébe helyezni.
A tanár szisztematikusan bevonja a gyerekeket a tárgyak ábrázolásának folyamatába. Eleinte a gyermek kiegészíti a tanár által megkezdett kompozíciót: a húrokat a léggömbökhöz húzza (kiválasztva a megfelelő színt), hasonlóan ábrázolja a szárakat a virágoknál, a botokat a zászlóknál.
A tevékenységnek örömet kell hoznia a gyermek számára - ekkor akarja újra és újra elvégezni. Itt természetesen meghatározó szerepet játszik a tanár személyisége, jóindulatú hozzáállása, érzékenysége, érzelmessége, képessége arra, hogy támogassa a tanulók érdeklődését a művészi kreativitás iránt.
Ne feledje, hogy három éves korban a gyerekek még mindig sokáig nem tarthatják a fejükben a tanár magyarázatát: részben emlékeznek az utasításokra, vagy újra meg kell magyarázni őket. A tanárnak meg kell próbálnia minden gyermeket megérteni a feladattal, megszervezni a tetteit. Az egyéni megközelítés itt pótolhatatlan. Az óra során a tanár folyamatosan emlékezteti az óvodásokat a kép témájára.
A lecke érzelmessége mindig növeli a művészi szót, a gyermek elméjében egy képi ötletet hoz létre a kép tárgyáról. Tehát a vizuális tevékenységet megelőzheti egy találós kérdés vagy egy kis vers. Ugyanakkor rendkívül egyszerűnek és a gyerekek számára hozzáférhetőnek kell lenniük. Ellenkező esetben a mentális stressz zavarja a gyermek érzelmi állapotát, és már nem akar rajzolni. Ne feledje, hogy a munka eredményeinek megbeszélése után ugyanazt a rímet lehet elmondani a lecke összefoglalására.
Ezenkívül a második junior csoportban való rajz elválaszthatatlan a játéktól.Valóban, a gyermekek számára a kreativitás motiválása nagyon fontos, például mesés alapon. Ez érdekes és élénkebbé teszi a témát.
A gyerekekkel való lecke anyagának rendkívül konkrétnak kell lennie, mivel ebben a korban az elvont gondolkodás még mindig idegen tőlük. A gyermekeknek vizuálisan érzékelniük kell a körülöttük lévő világ tárgyait - ez az alapja annak, hogy már korán megtanulják a rajzolást. Azokat a képeket, amelyekhez képi elemek (vonalak, körök, pontok) társulnak, vizuálisan és még tapinthatóbban kell érzékelni.
Bizonyos esetekben, amikor a tanár nem jeleníthet meg tárgyat az óvodások előtt (például jelentős mérete miatt), megengedett egy kép vagy egy rendesen végrehajtott rajz használata. Ugyanakkor a gyermekek figyelmét felhívja a forma (körbe kell vonni az ujjával) és a szín is. Ne feledje, hogy a rajz nem lehet kicsi, magát az objektumot külön ábrázolják másoktól, így a gyermekek figyelmét csak rá összpontosítják.
A tanár, kezdve a kéz levegőben történő, a gyermek számára könnyebb mozdulataival, fokozatosan áttér az ecset mozgatására a papíron (vegye figyelembe, hogy a ceruzával végzett manipulációk korlátozottabbak). Például a pályák ábrázolásakor a gyerekek a tanárral együtt megmutatják a vonalak közvetlen irányát a levegőben, majd papíron bemutatják, hogy milyen hosszú a pálya. Végül gouache-ban vagy ceruzában rajzolják.
Sőt, kívánatos, hogy a gyerekek szavakkal kísérjék cselekedeteiket - ezáltal a rajzolás folyamata ritmikusabb lesz, maga a mozgás pedig szórakoztatóbb. Emiatt az érzelmi hangulat növelése érdekében ajánlott zenei kíséretet is beépíteni az órába.
Ebben a korban a gyerekek minden műveletet a tanár utánzásaként hajtanak végre. Kézmozdulatokat mutat a levegőben, majd megismétli őket a gyerekekkel. Hasonlóképpen, a tanár bemutatja az összes rajzolási technikát: például hogyan kell tartani a szerszámot, festeni ecsetre festéket. Az óvodások képesek lesznek önállóan végrehajtani a műveleteket, amikor mindezeket a technikákat jól elsajátítják és elsajátítják a kezdeti képességeket.
A tanár rajzát nem szabad ábrává egyszerűsíteni - végül is a képnek egy valós tantárgynak kell megfelelnie. Például a karácsonyfa rajzolásának sorrendjét elmagyarázva a tanár a második junior csoportnak szánt program követelményeire összpontosít: ez függőleges törzset, majd az oldalakra széttartó zöld ágakat jelöl. Sok más fának is vannak azonban ilyen jelei. Ezért a csomagtartót nem szabad egyenesen húzni, hanem kissé lefelé szélesíteni, az ágakat pedig kissé ferdén húzni.
Először egymás után rajzolják ki a törzset, majd az ágakat
A képtechnikák bemutatása addig szükséges, amíg a gyerekek elsajátítják e forma megrajzolásának képességeit. Ezután szabadidejükben képesek lesznek önállóan ábrázolni ugyanazt a fát.
Hasonlóképpen, amikor a srácok megtanulnak egyenes vonalakat és a legegyszerűbb téglalap alakú alakzatokat rajzolni, felkérheted őket, hogy technikák bemutatása nélkül ábrázoljanak egy lapockát, létrát, kerítést stb.
Ne feledje, hogy amikor a második junior csoport gyermekeivel dolgozik, a tanárnak az egyes tanulók személyes tapasztalatai alapján kell vezérelnie. Valóban, ugyanabban a csapatban mindig vannak idősebb gyermekek (és ebben az időszakban a hat hónap különbség befolyásolja a fejlődést), ráadásul néhány gyermek csak hároméves korától kezd óvodába járni (nem jártak bölcsődébe) csoport előtt). Ezért a pedagógus feladata a csoportja jellemzőinek elemzése és ennek függvényében a feladatok megkülönböztetése a rajzolás során. A bonyodalmak közé tartozhat a munka anyagának bővítése (például több szín kínálása), a képek számának növelése (nem egy fa, hanem több).
Legmegfelelőbb osztályú anyagok
A második junior csoport rajzolásának alapja az A4-es papír. Gouache-festékkel történő festésnél a tanárnak a szükséges árnyalatban kell színeznie (az óvodás korosztály szintjén ez különösen fontos, mivel növeli az érdeklődést a művészi kreativitás iránt). Bizonyos esetekben célszerű a gyerekeknek színes papírt vagy kartont ajánlani. Végül is például érdekesebb, ha egy élénk sárga napot rajzolunk szürke vagy kék háttérre, jelezve az eget. Hasonlóképpen, a Hóesés lecke kék alapot feltételez, amely az alap sötétkék vagy lila árnyalata lehet.
Vegye figyelembe, hogy az alapnak elég sűrűnek kell lennie. Végül is a gyermek eleinte nem fest az ecset hegyével - intenzíven dolgozik az összes halommal, néha a lyukakig törli a papírt.
A második junior csoportban általában gouache-ot használnak. Világosabb hangot ad, mint az akvarell. De a korai óvodáskor színe erős érzelmi reakciót vált ki, a gyerek számára a tevékenység eredménye világos folt. Ezenkívül a gyerekek könnyebben dolgozhatnak gouache-festékekkel, mint akvarellekkel: nem kell erőfeszítéseket tenni, hogy vízzel hígítsák őket.
Nem kell drága, sok árnyalatú festéket vásárolni a hároméves gyermekek számára - a gyermek számára nehéz lesz kiválasztani a megfelelő színt. Az optimális szám hat alapszín.
Érdemes figyelni az ecset kiválasztására. A kezdő művészek számára a rövid nyéllel rendelkező mókuskefék ideálisak.
Ami a színes ceruzákat illeti, jó minőségűeknek (nem omladozónak), meglehetősen puháknak kell lenniük.
Számos további anyag használható a rajzórákon a második junior csoportban. Például a vatta, a konfetti hasznos a téli témákhoz, más évszakokban - természetes anyagok: magvak, levelek stb. Mindezek a részletek diverzifikálják, eredetivé teszik, ami természetesen tovább ösztönzi a gyerekek érdeklődését művészi kreativitás.
Festési technikák és alkalmazott technikák
A második junior csoport tanárának legfontosabb feladata, hogy megtanítsa a gyermekeket a mozdulatok alakítására - először egyszerűnek, majd összetettebbnek. Ez elsősorban különféle vonalak rajzolása: balról jobbra, fentről lefelé, kereszteződnek stb. Ennek legegyszerűbb módja, ha olyan tárgyakat ábrázolunk, mint ösvények, szalagok, kerítés, lépcsők.
Amikor ceruzával dolgozik, a tanár egy vagy két színt kínál a gyerekeknek, hogy ne terelje el a gyermek figyelmét. Egy idő után a gyerekeknek gouache-t kínálnak. Ne feledje, hogy könnyebb ecsettel rajzolni, mert nyomja meg nem igényel erőfeszítést. A tanár megtanítja az óvodásokat, hogyan kell megfelelően ecsetet vinni a papírra.
Eleinte csak egy festékkel készül a munka (például a kék festék esőcseppeket, a sárga festék pedig őszi leveleket közvetít). Mivel a kompozíciók fokozatosan bonyolultabbá válnak - a színvilág változatosabbá válik, a lecke bemutatja az ecset mosásának technikáját.
Egy másik feladat, amelyet a második utánpótlás csoport jelent, az óvodás korosztály tanítása arra, hogy a rajzban többféle formát kombináljon, homogéneket (például poharat, hóembert) vagy másokat (a napot). Az ilyen munka megköveteli a kézmozdulatok irányításának képességét, ráadásul a formákat kompozícióvá egyesíti.
A hároméves gyermek számára nehezebb a téglalap alakú kép - megtanulja a mozgás irányát kiszámítani, hogy szöget kapjon, valamint lezárja a vonalat a kiindulási pontnál. A gyerekek ezt a technikát gyakorolják, egyszerű tárgyakat rajzolnak, például zászlókat, ablakokat, könyveket és más téglalap alakú dolgokat.
A rajzórákon a tanár folyamatosan a kéz elhelyezésére koncentrál. Eleinte az ecsetet minden tanuló fogantyújába beleteszik, mert mindenki másképpen tartja: valaki ökölbe szorítja, meghajlítja az ujjait, valaki a tövénél tartja, míg más gyerekek éppen ellenkezőleg, a legvégén . Ugyanakkor a kéz gyorsan elfárad, és a gyermek elfárad. A kéz helyes helyzete a kefe középső részén található, míg három ujjal tartja (helyzetük kissé hasonlít a madár csőréhez, amelyre a gyermeknek figyelnie kell). Ugyanígy kell tartania egy ceruzát, viaszkrétát, filctollat.
Ezenkívül a tanár arra tanítja a gyerekeket, hogy gondosan rajzoljanak festéket, az ecsetet és az összes szundit az üvegbe mártják. Ezután a felesleges festéket eltávolítjuk az üveg szélén.
Ne felejtsd el, hogy korai életkorban nem szabad csak hagyományos technikákkal korlátozni a rajzolás megtanulását. A kép nem szabványos módszerei nagyon jól fejlesztik a finom motorikus képességeket és a fantáziát. Egyébként az ujjakkal történő rajzolás vagy a félszáraz ecsettel való bökés könnyebb a gyerekeknek, mint ecsettel és ceruzával. Ugyanakkor a gyerek nyugodtan érzi magát és ellazul.
A festés a második junior csoportban általában általános csoport jellegű. De ebben a korban már teljesen lehetséges a kollektív munka gyakorlása (vagy a gyermekek alcsoportokba osztása). A választott munkaformát az óra témájának kell meghatároznia - például: „Egy csokor anyukának” (minden tanuló tenyérrel virágot rajzol) vagy „Pitypang” (az ujjaik segítségével a gyerekek virágrügyeket rajzolnak) és a kék ég felettük).
Csapatmunka (tenyérrel)
Csapatmunka (ujjakkal)
A lecke témái: többszínű golyók, gallyak és bogyók, csészék és tányérok, játékok és még sok más
A korai óvodás korú művészeti órák témáját illetően a gyermekpszichológusok azt javasolják, hogy a gyermekek számára minél többféle témát kínáljanak fel, a körülöttük lévő élet különböző területeire kiterjedően.
Vannak olyan általános általános témák (tematikus blokkok), amelyeket szinte az összes óvodában használnak az osztályteremben. Ugyanakkor a tanár az egyes blokkokon belül variálhatja az altémákat.
Vegyük fontolóra azokat a fő részeket, amelyeket feltétlenül le kell fedni a rajzórákon a második fiatalabb csoportban (a tanár választhat egy-két témát az egyes blokkokon belül, hogy megvalósítsa azokat a gyerekekkel való munka során, vagy előállhat saját változat).
Egyszerű kerek formák
Ezek a témák: „Színes kerekek”, „Fújj fel, buborékolj”, „Tejcsészealj”, „Gyűrűk”, „Színes gömbök”, „Színes karikák”, “Bagelek, bagelek”, “Vidám csengő labdám”, “ Hógolyók ".
Ceruza rajz
Rajzok egyenes vonalak alapján
Ezek a témák: "Tűzijáték", "Létra", "Edények", "Bútor", "Kerítés", "Csíkos szőnyeg", "Kis könyvek", "Többszínű zsebkendők száradnak".
Gouache festés
Gouache festés
Kis házak
A gyerekek rajzolják: "Házam", "Ház pipával", "Ház kutyának", "Madárház".
Csapatmunka (a sablon színezése és díszítése mintával)
Antropomorf lények
"Hóember", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Gouache festés
Dekoratív festés (mintadíszítés)
"A tányér festése", "Díszítsd a teáscsészét", "Díszítsd a törölközőket", "Díszítsd az ujjatlan kesztyűt", "Díszítsd a zsebkendőt".
Gouache festés
Piszkos rajz
ruházat
(sablonok színezése, adataik hozzáadása):"Ujjatlan", "Cipő", "Szibériai nemezcsizma", "Ruha babának".
Gouache festés
Állatok, madarak, szentjánosbogarak és egyéb rovarok
"Csirke", "Madarak", "Titmouse", "Firefly", "Méhek", "Kacsa", "Katicabogár", "Hal".
Gouache festés
Festés szappanbuborékokkal
Bogyók, gombák, zöldségek, gyümölcsök
"Gombák", "Amanita", "Zöldségek és gyümölcsök", "Narancs és mandarin", "Bogyó egy bogyóért", "Bogyók egy ágon", "Egy gally ribiszke", "Alma levéllel".
Rajz vattacsomóval
Gouache festés
Zöldségvilág
„Színes leveles szőnyeg”, „Levélesés”, „Fák a mi oldalunkon”, „Karácsonyfa”, „Virágok”, „Pitypang”.
Gouache festés Gouache festés Gouache festés
Természetes jelenség
"Eső", "Nap", "Grad", "Szivárvány".
Rajz vattacsomóval
Ujjfestés
Háztartási cikkek
"Esernyő", "Fésű".
Ujjfestés
Étel
« Élelmiszerek "," Pite ".
Biztonság
"Jelzőlámpa", "Közlekedési szabályok", "Tűzbiztonság", "Tűz".
Gouache festés
Szállítás
"Autó", "Troli", "Repülnek a gépek", "Gyönyörű vonat".
Ujjfestés
Férfi
"Családom", "Barátság", "Testrészek", "Szakmák".
Ceruza rajz
Játékaim
"Kedvenc játékom", "Dymkovo játék".
Gouache festés
Hazaszeretet
"Zászló", "Saját város".
Gouache festés
Tanulsági megjegyzések a hóember, a tűzijáték, a pitypang és az autó képéről
| A szerző neve | Absztrakt cím |
| Shestakova E. | » Oktatási feladatok: Gyakorold a gyerekeket kerek képben, komponálj képet egyforma alakzat több részéből. Fejlesztési feladatok: gyakorlat a kerek alak színezésével, a tárgyak méretének arányával, hogy megszilárdítsa a hóember gondolatát. Oktatási feladatok: felhozni a pontosságot, a segíteni akarást. Az oktatási területek integrálása: "Művészi alkotás", "Megismerés", "Kommunikáció", "Szocializáció", "Egészség". Kiosztóanyag:kék színű papírlapok a gyermekek száma szerint, gouache, si-csészék, ecsetek, alátétek, szalvéták. A lecke menete: A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy vendég jött hozzájuk, és feltesz egy rejtvényt:
Megjelenik egy játék hóember. A gyerekek megvizsgálják, megbeszélik, hogyan lehet formázni (gesztusokkal mutatják meg).
A gyermekek önálló tevékenysége. A tanár figyelemmel kíséri a munka folyamatát, irányítja a gyerekeket. |
| Zharikova E. | "Ünnepi tűzijáték" (nem konvencionális rajz technika "feltörekvő rajz") A lecke a tűzijátékról szóló találós kérdéssel kezdődik:
A tanár megbeszéli az óvodásokkal, hogy mi a tűzijáték, hol láthatjuk. Érintik a Győzelem napi ünnep témáját. Ezen a napon hazánkban vannak a legszínesebb és legélénkebb tűzijátékok.
A tanár vesz egy habszivacsot, és kék festékkel megfesti az üdvözletmintáját. Érdekes hatás jelentkezik - a festék nem fest viaszkrétákat, hanem elgurul róluk. Az eredmény egy gyönyörű tűzijáték az éjszakai égbolt hátterében. |
| Komisina O. | "Pitypang a fűben" A tanár verset olvas, és a gyerekeknek meg kell találniuk, melyik virágról beszélnek:
Megjelenik egy pitypang képe. Alakát, levelek színét, szárát, rügyét tárgyalják. A gyerekek arról beszélnek, hogy mire való a virág. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy virágokra nemcsak a csodálatukra van szükség: táplálékot biztosítanak a rovaroknak - nektárt. A tanár figyelmezteti a gyermekeket, hogy ne válasszanak pitypangot sétára - elvégre azonnal meghalnak egy vázában.
A tanár megmutatja az óvodásoknak, hogyan kell virágot rajzolni, figyelve arra, hogy az ecset hegyével vékony szárat ábrázoljanak. Mivel a pitypang a fűben nő, a gyerekeket felkérjük, hogy húzzák le a füvet is. |
| Ermakova O. | "Autó" Az óra elején a tanár egy vicces verset olvas fel egy autóról:
A gyerekek megvitatják az autókat, amelyeket az óvoda felé menet láttak. A tanár elmondja, hogy az egyik autó úgy döntött, hogy meglátogatja a gyerekeket. A gyerekek megvizsgálják, meghatározzák a színt, megnevezik a részleteket, amelyekből áll. |
Játékok rajzosztályokban a második junior csoportban
Kisebb óvodás korban a gyermekek számára nehéz lehet megmagyarázni valamilyen anyagot, ráadásul arra, hogy emlékezzenek rá. Itt a vizuális tevékenység didaktikai játékai segítenek a tanárnak.
Ezeket a kézikönyveket (boltokban megvásárolhatja vagy saját maga készítheti el) a következő célterületeken mutatjuk be:
- Játékok a színérzékelés fejlesztésére.
- Játékok, amelyek az óvodásokat rajzmintákra (dekorációs készségeket fejlesztik) vagy egész kompozíciókra oktatják
- Játékok, amelyek célja a tárgy kiegészítése a hiányzó részletekkel (később a gyermek a rajz elemeit is megrajzolja).
Nézzünk meg példákat az egyes kategóriákból.
Színlátó játékok
„Gyűjtsön egy csokrot” (a Hóleánynak és a Napsugárnak). Ez a játék megtanítja a gyerekeket megkülönböztetni a meleg és a hideg tónust. Hasonló lehetőség, mint a hóember és a nap kedvenc színeinek kiválasztása.
A didaktikai játék meleg és hideg árnyalatokat mutat be
A didaktikai játék fejleszti a színérzékelést
Játék "Gyűjtsd össze a hernyót". A gyerekeknek több, ugyanolyan színű árnyalatot kínálnak, amelyekből a hernyó testét össze kell hajtani - a legsötétebb árnyalattól a világosabbig.
Didaktikai játék a színérzékelés fejlesztésére
"Nevezze meg az ősz, a nyár, a tavasz és a tél színeit!" A gyerekeknek színpaletta képpel ellátott kártyákat kínálnak, és a képeket meg kell egyezniük egy bizonyos évszak képével.
A didaktikus művészeti játék egyszerre rögzíti az évszakok jeleit
"Gyöngyök anyának". A gyöngyök különböző színkombinációival ellátott képek kerülnek bemutatásra. A gyermek feladata, hogy összegyűjtse a képen látható színű gyöngyöket.
"Akvárium". A papír akvárium négy különböző színű szektorral rendelkezik. Vannak ilyen színű halak és kagylók is. A gyermek feladata szektorokba rendezni őket.
Játékok dekorációs készségek fejlesztésére (minta elkészítése)
A dekoratív és iparművészet fontos része az orosz nép kultúrájának, akik az ókortól kezdve arra törekedtek, hogy művészeti formában közvetítsék a szépségről alkotott megértésüket. Tehetséges kézművesek termékei fejlesztik a gyermekek esztétikai ízét, megtanítják megérteni és megbecsülni a szépséget. A didaktikai játékok segítenek a gyerekeknek többet megismerni a népművészetről, és megtanítják őket arra is, hogyan készítsék el saját szép díszeiket.
Ezek vágott képek, amelyek a Dymkovo játékokat ábrázolják, olyan ételminták, amelyeket Gorodets mintával kell díszíteni, dominók és loto ebben a témában.
Didaktikai játék Didaktikai játék Didaktikai játék Kivágott képek Kivágott képek Lotto
A "Gyűjtsön csendéletet" játék megtanítja a fiatalabb óvodásokat kompozíció összeállítására, a gyerekek már kiskoruktól kezdve megismerkednek a csendélet műfajával.
A didaktikai játék fejleszti a kompozíciós készségeket
A "Gyűjtsön mintát mintánként" kézikönyv pedig fejleszti esztétikai ízlésüket, megtanítja őket korrelálni egy tárgyat a képével.
A kézikönyv hozzájárul az esztétikai ízlés kialakulásához
Játékok egy elem részletekkel való kiegészítésére
- Rajzolja a pillangót. A gyermek felajánlja egy lepke fél képét. A képet úgy kell kitölteni, hogy ugyanazokat az elemeket veszi fel, és helyezze a hiányzó felére.
A didaktikai játék megerősíti a tárgy alakjának ismeretét, és egyúttal hozzájárul a helyes színérzékeléshez
"Vidám kis vonat". A gyermeknek gőzmozdony karosszériát kínálnak kerekek, csövek és ajtók nélkül. A feladat az, hogy a sok részlet között megtalálja a képhez hiányzó elemeket, és hozzáadja azokat a mozdony képéhez. Ennek eredményeként a gyerekek emlékeznek az ilyen típusú szállítás alakjára, és később könnyebben meg tudják rajzolni.
A vizuális aktivitás elemzése
Bármely művészeti tevékenység fontos eleme a kész művek elemzése. Ez akkor is igaz, ha kisgyerekekkel dolgozunk. A tanár az összes rajzot az állványra teszi, és közös megbeszélést szervez a gyerekekkel: kikéri a gyerekek véleményét, valamint maga értékeli a munkát, rámutat a pozitív szempontokra, és ajánlásokat ad arra, hogy mit lehetne jobban csinálni. Az elvégzett munka minőségét és pontosságát egyaránt figyelembe veszik.
Ne feledje, hogy nem érdemes a gyermekek figyelmét sikertelen rajzokra összpontosítani, mert a feladat rossz minőségű ellátása gyakran nem a gyermek nem hajlandóságának, hanem fejlődésének sajátosságainak (gyenge motorikus képességeinek) köszönhető. Az ilyen gyerekeknek nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a produktív tevékenységek során, szabadidejükben felhívniuk kell a rajzolásra.
A művek közös megtekintése és megbeszélése elősegíti a gyerekek aktivitását, felkelti a vágyat a hibák kijavítására, és legközelebb jobban rajzol. Azoknak a gyerekeknek, akik nem voltak aktívak a beszélgetés során, különös figyelmet kell fordítani, és egyénileg kell megbeszélniük velük a rajzokat.
Kapcsolódó videók
Rajzolás a második junior csoportban a "Pitypang" témában
Rajzolás a második junior csoportban az "Eső esik" témával.
Nehéz túlbecsülni a rajz szerepét a csecsemők fejlődésében. Ez az egyik legfontosabb módja annak, hogy kifejezze magát. Néhány gyermeknek valóban nehéz szavakat kifejezniük érzéseiket és tudásukat. Ez a rendkívül hasznos tevékenység egyszerre serkenti a mentális tevékenységet, elősegíti az esztétikai érzéseket. A második junior csoport óráinak különféle témái megalapozzák a valós élet legkülönbözőbb tárgyainak és jelenségeinek reális ábrázolását, amelyet a gyerekek felnövekedésük során sajátítanak el.
"*******"
A "Művészi kreativitás" (rajz) nem kormányzati szervezet GCD absztraktja a második junior csoportban "Halszálka - zöld tű"
RAJZ
Téma: "A karácsonyfa zöld tű!"
Program feladatok:
Megtanítani a gyerekeket, hogy rajzban közvetítsék a karácsonyfa képét;
Tanuljon meg vonalakból álló tárgyakat rajzolni (függőleges, ferde);
Fejlessze a festékek és az ecset használatának képességét (tartsa helyesen az ecsetet, csak az ecset tarkóját mártogassa a festékbe, távolítsa el a felesleges festéket az üveg szélén, öblítse le jól az ecsetet, szárítsa meg ruhával);
Elősegíteni a munkában a függetlenséget és a vágyat, hogy segítsen a Nyuszinak.
Előzetes munka:
Karácsonyfa vizsgálata járás közben, illusztrációk vizsgálata, találós kérdések készítése, versek olvasása, dalok éneklése.
Szótári munka: korona, törzs, ágak, rövid, hosszú.
Felszerelés:
Nyúl játék, autó, minta egy borítékban, nyuszik papírsziluettjei, minden gyermek számára egy lepedő (egy tájlap fele, zöld festék, ecsetek állvánnyal, üvegek vízzel, rongyok a darabszám szerint) gyermekek.
Szervezet:
A gyerekek a tanár közelében állnak.
Kopogtatnak az ajtón. A tanár behoz egy autót játéknyúlval, van borítéka és kis nyuszik sziluettje.
Művészeti szakember: Srácok, nézze csak ki jött hozzánk?
Gyerekek: Nyuszi.
Nyuszi: Helló gyerekek! (A gyerekek köszönnek).
Művészeti szakember: Miért, Nyuszi, ilyen szomorú vagy?
Nyuszi: Az erdőben sokféle fa van, de kevés a fenyő. És alattuk nagyon jó elbújni a hideg és a szél elől. Rajzolj nekem és barátaimnak - Nyúl (kérem, előhúzza a nyuszik sziluettjét az autóból, kérem, ezek karácsonyfák (mintát vesz a borítékból).
Művészeti szakember: Srácok, segítsünk a Nyulaknak és rajzoljunk nekik karácsonyfákat! Mindannyian rajzolnak egy karácsonyfát a nyuszi számára (a kis nyuszik papírsziluettjeit átadják a gyerekeknek). Menj át és ülj az asztalokhoz.
A lecke menete.
Művészeti szakember: Most festeni fogunk. Vessünk egy pillantást a karácsonyfára.
Milyen színű? - Zöld.
Mi van neki? (a hordóra mutat) - A hordó.
Milyen csomagtartót? - Egyenes, magas.
Mi van még a fának? (az ágakra mutat) - Ágak.
Hova néznek az ágak? - Nézz le.
Milyen ágak? - Felül rövid, alul hosszabb, lefelé süllyesztett.
Mi a neve a fa tetejének? - A fejtető.
Művészeti szakember: Nézze meg, hogyan rajzoljon karácsonyfát:
1.
Festéket gyűjtünk egy ecsetre, eltávolítjuk a felesleges festéket az üveg szélén, így. Fentről kissé hátrébb lépünk, ecsetet és ólmot alkalmazunk anélkül, hogy felülről lefelé szakadnánk. Ez a csomagtartó.
2.
Most a tetején, a legtetején ágakat rajzolunk: először az egyik, majd a másik oldalon rövidek, lefelé néznek.
3.
Visszalépünk, és több ágat rajzolunk, ezek hosszabbak, lefelé néznek. Az ágak barátok - párban tartják őket.
4.
Hátrébb lépünk és újabb ágakat rajzolunk a törzs egyik és másik oldalára, ezek a leghosszabbak.
Kiderült, hogy egy fa.
Kefét leöblítem, ruhára szárítom, az ecset "átugrik" a ruhán, és halmozottan az állványba teszem.
Fizikai perc. (Gyerekek állnak az asztal közelében).
Művészeti szakember: És most veled fogunk játszani.
A karácsonyfa az erdőben élt,
A fa kicsi volt.
És akkor nőtt, nőtt,
Rose az ég alatt.
Az ágak le vannak döntve
Párban barátok.
Nyuszik a fához szaladtak,
A gyepen lovagoltunk. Gyerekek állnak a székek közelében.
Leguggolnak.
Fokozatosan kelj fel, a kezek felemelkednek.
Fogjon kezet egyik oldalról a másikra.
A gyerekek leteszik a kezüket - oldalra.
Karjaikat a mellkasukhoz nyomják, egy nyuszi lábát ábrázolva.
Ugrik a helyére.
Szép munka. Üljön le az asztalokhoz.
Művészeti szakember: Most maga rajzolja meg a fát. Vegyen egy ecsetet a jobb kezébe, mutassa meg. Rajzoljunk karácsonyfát a levegőbe. (Szóbeli emlékeztető a karácsonyfa képéről). Most vegyen egy kis festéket és rajzolja meg először a csomagtartót, majd az ágakat.
A gyermekek önálló munkájának elvégzése.
A munka során a kézműves szakember és a pedagógus segítséget nyújt azzal, hogy lapjára lucot rajzol.
Az elkészült munkát az oktató és a művészeti szakember felrakja a táblára.
Művészeti szakember: Nézze meg, milyen erdő került ki a karácsonyfáiból. Gyerekek, "ültessék" a nyuszikat a legjobban tetsző karácsonyfa alá.
Nyuszi: Jól sikerült, gyönyörű karácsonyfáid vannak, egyenes törzsekkel, bolyhos gallyakkal, most minden nyuszi meleg lesz a karácsonyfád alatt.
Művészeti szakember: Tetszett, ahogy ma tetted. És te, Zay-chik, maradj velünk, játssz. (A "Kis fehér nyuszi ül" játékot játszják).
A rajz lecke absztraktja a második utánpótlás csoportban Adzhimusaeva K.Yu.
Tantárgy:« Halszálka szépség »
cél : a halszálka megrajzolásának képességének fejlesztése a kefe minden részével nyomtatási módszerrel
Feladatok : testmozgás a papírlap határainak érzékelésében; fejleszteni a kreatív képzeletet; nem hagyományos rajzolási technikák használatának képessége (ujj) ; az adott szó definícióinak kiválasztására, kérdés megválaszolására való képesség kialakítása "Mit?" ; ápolják a kitartást, a pontosságot.
Módszertani technikák : játékhelyzet, találós kérdések kitalálása, pszicho-torna, eredményes tevékenység, összegzés.
Előzetes munka : versek olvasása az újévi fáról, a lucfenyő megfigyelése a természetben, lucfenyőt ábrázoló illusztrációk megtekintése, karácsonyfa ceruzával való rajzolás, T. Pavlova versének megtanulása - Az erdőből hoztak hozzánk ...
Anyagok és felszerelések : műfa, barna, zöld, piros, kék, sárga színű festékek, ecsetek, vizes üvegek, szalvéták, albumlapok.
A lecke menete:
1. Bevezetés a témába.
Oktató: - Srácok, ma valaki meglátogatott minket. Szerinted ki lehet az? (a gyerekek feltételezéseket tesznek) .
Nem találgat! És hogy felismerje vendégünket, próbáljon kitalálni találós kérdés :
Sűrű erdőben nőttem fel.
Felkapaszkodott a kék felhőkre
De most kivágtak
És játékokba öltöztek. (Karácsonyfa)
Szép munka!
Mondjuk együtt, hogy melyikünk van halszálka... Ehhez mindegyiknek meg kell mondania egy attribútum szót. Például, kis halszálka(zöld, tüskés, erdei, újévi, téli, illatos, bolyhos stb.)
Srácok, mi vagytok okosak! Halszálka nagyon élveztem veled játszani.
Figyeljen arra, melyikre karácsonyfák vékony és szúrós tűk (engedélyezheti a gyermekek számára, hogy megérintsék a tűket, hogy megbizonyosodjanak erről) .
2. Pszichogimnasztika « Halszálka télen »
Tegye le a kezét, nyissa ki az ujjait "Mint egy rajongó" ... Ezután széttárja a karját oldalra, és csukja be az ujjait. Mozgalom ismétlés.
A tanár dicséri a gyerekeket szokatlan átalakulásukért.
3. Dolgozzon a témán.
Pedagógus: - Gyerekek, mindnyájatoknak vannak barátai, igaz? De a fa egyedül a miénk, nincsenek barátai, de segíthetünk neki. Javaslom, rajzoljon egy gyönyörű baráti karácsonyfát. Először rajzoljuk meg a karácsonyfa törzsét. Barna színű.
1) Mártson ecsetet barna festékbe. Rajzoljon egy függőleges vonalat a lapra felülről lefelé az egész halommal, anélkül, hogy felemelné az ecsetet a papírról. Ez lesz a csomagtartó. (A tanár felhívja a figyelmet arra, hogy a csomagtartó lefelé szélesebb.)
Hasonló cikkek
-
Simenon Georges - Életrajzi nyomozók Maigret biztos úrral
Jules Maigret (Сommissaire Jules Maigret) - Georges Simenon, egy bölcs rendőr detektívregényeinek és történeteinek népszerű sorozatának hőse. Maigret komisszár személyiségéről Az első könyv, amelynek főszereplője Maigret komisszár, Peters Lett. Ez a ...
-
Tudta, hogy néznek ki a vad zöldségek és gyümölcsök a szelekció előtt. Mit ábrázolnak a festményen giovanni gépek?
Machines Giovanni (1608 - 1675) olasz csendélet festő és díszítő. Machine 1608-ban Rómában született művészcsaládban. A római Városi Levéltárban három Stanki nevű művészre van utalás, akik mind 1656-ban éltek ...
-
DIY strasszos kézműves DIY strasszos festőkészlet
A strasszos hímzés egy újfajta kézimunka, amely már nagy népszerűségre tett szert a hazai piacon. A gyémánt hímzés lehetővé teszi, hogy saját kezűleg rendkívüli szépségű képeket készítsen strasszokból. Példák kész ...
-
Ausztrál őslakosok kézművessége
Az ausztrál őslakosokat bolygónk legrégebbi élő kultúrájának nevezik. Az angol gyarmatosítók "őslakosoknak" nevezték a helyieket, ami szó szerint azt jelenti, hogy "kezdettől fogva" (a latinul "aborigene"). Ausztrál kultúra ...
-
Japán pálcika: történelem és hogyan kell választani
Kínában és Japánban a fő evőeszközök a fa evőpálcikák. Ezek azonban tartósabb anyagokból is készülhetnek: fémből, műanyagból és elefántcsontból. A számunkra ismerős kanalak és villák nem túl elterjedtek ...
-
Információs projekt a témáról: "Khmao őslakosainak kultúrájának sajátosságai
Konzultáció szülőknek "A hanti és mansi díszei" "A hanti minták gyönyörűek és egyszerűek. Nézze, barátom, és hamarosan megfogja őket a szívével. Ezeknek a plexusoknak a mintái úgy néznek ki, mint a halak, majd az őz agancsai vagy a folyó kanyarulata . " Minden nemzet kijelenti, hogy ...